第一篇：人教版七年級下冊思想品德第二課教學設計

第二課教學設計

（一）：教學目標（1）知識目標

A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。B、了解樹立和增強自信的方法（2）能力目標 A、學會正確評價自己

B、盡量避免自信的兩大誤區——自負與自卑 C、學會運用正確的方法增強自信心（3）情感態度價值觀目標 A、樹立自信的生活態度

B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀

（二）：教學重點、難點

教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。教學難點：區分自信、自負、自卑三者之間的不同表現。

（三）：課時建議

用3課時。用1課時讓學生從多角度把握自信的含義，區別自負、自卑與自信。用1課時說明自信與成功的關系。用1課時以活動的方式幫助學生學會樹立和增強自己的自信。

（四）：活動設計：

《我能行》教學設計

一、教學目標

（1）知識目標： ① 知道自信的含義和表現 ② 理解自信與自負、自卑的區別（2）能力目標：

① 學會正確認識自我，對自己做客觀的評價 ② 能夠走出自信的誤區，不自負，不自卑（3）情感、態度和價值觀目標： ① 形成積極向上、自信的生活態度 ② 培養悅納自我的愉快心態

③ 在樹立自信、增強自信的過程中，培養正確的人生觀和價值觀

二、課標要求

①“成長中的我”中“認識自我”部分：了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象；

②“成長中的我”中“自尊自強”部分：養成自信自立的生活態度。

三、學情分析

正值青春期的學生由于受到自身認識發展規律的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以致形成自負或自卑的不良心理。

而自我認識的偏差必然帶來行為上的偏頗，使他們在生活、學習中出現諸多問題，如偏激、易怒、狂妄、虛榮、懈怠、迷惘、焦慮、害怕困難、自暴自棄等。這些問題的根本解決之道，就是幫助學生對自己的能力、價值有清醒、客觀的認識，樹立自強與自信。

四、教學重難點

教學重點：自信的含義

教學難點：區分自信、自負、自卑三者之間的不同表現

五、教學方法

啟發式、小組合作探究、討論法、體驗式

六、教學手段

學生活動與多媒體教學相結合

七、教學過程

1、導入：

進入中學我們經歷了大大小小的考試，有的同學考得特好，有的考得不理想，我們班誰期末考試考的特好啊？我知道的就有：（舉幾個例子）每一次考試，有的同學考的好，有的考得不理想，那你們聽過這樣的故事嗎——有的同學從倒數第一考到全班第一，你們身邊有這樣真實的例子嗎？

生答：沒有 師：那你們想聽嗎？ 生答：想

師：好，我們一起來看一看這樣的一個真實的故事，并想一想他成功的秘訣在哪里。

2、PPT展示王海波的故事

第一集：失敗篇——王海波考試失敗了，他考了全班倒數第一，他非常痛心

第二集：反思篇——難道我真的不行嗎？我真的就與大學無緣了嗎？是不是我什么都行不行呢？于是他開始反思自己，發現自己還是有很多優點的：比如上課能認真聽講，人際關系也不錯，體育也很棒，數學也學得可以，為了激勵自己，他在自己的日記本上寫下“我能行”：

1.上課認真聽講我能行2.學好數學我能行3.人際關系我能行4.體育我能行5??他告訴自己：我能行，我一定能行。果然，在2002年浙江高考中，他考取了浙江省理科狀元。

師：看了王海波的故事，相信大家很有體會，大家想一想，他成功的秘訣在哪里？

生：信心——我能行

過渡：王海波有不少“我能行”，那咱們班同學有哪些“我能行”? 比如：xx唱歌我能行，舉幾個例子（事先了解學生）

3.活動一：PPT我有“我能行”，寫在紙上，并播放舒緩音樂。

學生分享

師：寫了這么多“我能行”之后，大家有什么感覺？ 生：更自信了

過渡：一個一個“我能行”背后一定有不少小故事，能不能與大家分享一下你的故事呢？

4、活動二：說一說讓我感受最深的“我能行”1、2、3、4、你當時面對的是什么困難？ 你是怎么想的？怎么做的？ 結果怎樣？ 你的感受是什么？

同桌之間交流 學生分享

教師可談一個自己的故事

師總結：我能行就是自己相信自己——自信（板書）

PPT：認識自信（自信的定義）學生抄筆記，播放音樂——在正確認識自己的基礎上，知道自己的優點和缺點，愉快的接納自己，相信自己的能力和才干。

舉幾個例子

過渡： 我們剛才講了王小波的故事，你們想知道他進入大學之后的故事嗎？

5、PPT第三集：進入大學后，他感覺誰都不如我，那個xx比我低了15分，那個xx比我低了25分?? 師：他這時還相信自己嗎？ 生：相信

師：那他還是自信嗎？結合我們剛才自信的定義來回答 生：不是自信，沒有看到自己的缺點 師在學生回答的時候板書自負的表現

過渡：老師接著講王海波失敗的故事——

他對自己充滿信心，于是去參加學生會的競選，可是慘遭失敗；他參加班委競選落選了；他去參加書法比賽，也沒有拿獎，他看不起同學們，同學們也看不起他，大學里沒有人愿意和他交往了。這時，他又開始懷疑自己了，原來我什么都不行！xx人際關系比我好，別人的書法也比我好，我什么都不行??

6、王海波看是看不起自己了——引出自卑 PPT展示自卑自信自負的關系圖

7、討論：

師：在現實生活中，這三類人都有，我們來分組討論他們各自有什么特點（行為表現：走路、說話、對待問題的態度）小組代表發言

8、超越自負，告別自卑

活動三：以小組為單位表演小品。

數學考試結束了，自信的小風，自負的小雷，自卑的小雨都考了100分，他們一起走在回家的路上。學生表演 教師總結本課

以口號“我能行”結束本課

第二框題

自信是成功的基石

一、導入：

故事回放：

上節課我們分享了王海波的故事，我們一起來分析一下他失敗的原因在哪里：

二、授新課

1、教師引導學生分析王海波的心理： ? 王海波失敗的原因在哪里？

? 自負和自卑為什么阻礙了他成功的腳步？

我必須取得學生會主席競選的成功

我書法不如別人 我必須取得書法比賽的勝利

我人際關系不如別人 我必須……

競選我比不過別人 我必須比別人都強；

我比別人都差…… ——他們共同的心態都是：以自我為中心

2、他們是如何走向失敗的呢？

——以自我為中心的心態使他們遠離成功。

三、分析成功者成功的心理因素 過渡：

我們剛才分析了王海波失敗的原因，我們也知道他成功的原因在哪——自信。為什么自信能夠成功呢？自信者身上有哪些優秀的心理品質值得我們學習呢？我們下面通過一組故事來分析一下：

故事一：

美國科學家愛迪生在尋找做燈絲的合適材料時，做了五千多次實驗都沒成功。可他說：“我不是失敗了五千多次，而是知道了這五千多種材料不適合做燈絲。我還要繼續下去！”憑著這種樂觀的心態，他終于發明了電燈。

﹡愛迪生成功的首要條件是什么？ ﹡為什么樂觀有助于成功？

1、樂觀

樂觀與成功有什么關系？

樂觀的人面對困難和挫折，想方設法創造條件，對完成任務充滿希望，不輕言放棄，不半途而廢。追根問底：

? 自卑的人會如何面對困難？

悲觀膽怯、消極退縮，不攻自敗。? 自負的人又是如何面對苦難的呢？

盲目樂觀、掉以輕心，導致失敗。

過渡：我們知道愛迪生有那么多項發明，他有沒有滿足于他現有的成績呢？ 生：沒有

師：從他身上我們看到了一種什么精神？ 生：進取

2、進取

進取心與成功有什么關系？

? 進取心強的人不滿足于現有的知識和成就，喜歡不斷探索未知的領域，不達目的誓不罷休。

? 進取心會推動人不斷努力，在自己喜歡的領域取得成績，而且會使人更注重自己解決問題的能力。成功后的榮譽與獎勵對他們來說卻無足輕重。

? 比如，愛因斯坦把獎金支票當書簽，居里夫人把榮譽獎章給孩子當玩具。故事二：

牛頓每天除抽出少量的時間鍛煉身體外，大部分時間都是在書房里度過的。一次他在書房中，一邊思考問題，一邊煮雞蛋。突然，鍋里的水沸騰了，趕忙掀鍋一看，“啊！”他驚叫起來，鍋里煮的卻是一塊懷表。原來他考慮問題時竟心不在焉地隨手把懷表當做雞蛋放在鍋里了。你覺得牛頓在做研究時有什么特點？ ——專注

3、專注

專注與成功有什么關系？

? 做事專注的人目標明確，心無旁騖，注意力高度集中，全力以赴。

總結：正是由于自信者樂觀、進取、專注，有目標，注重行動，體驗過程，他們可以減少外界的干擾，全身心地投入到工作中，最快最好地到達勝利的終點。經驗分享：

你一定有不少成功的體驗，你認為是自信的哪一個心理品質助你成功的？ 小結：

一、“一對孿生子”共有的心態

1、“孿生子”：自負、自卑

2、共有心態：以自我為中心

3、以自我為中心的心態使人們遠離成功。

二、自信有助于成功

（1）樂觀——充滿希望不言放棄（2）進取——不斷探索勇攀高峰（3）專注——心無旁騖全力以赴

第三框題

唱響自信之歌

一、導入：

復習導入——

師：我們前面分析了在生活中有三種心態，哪一種心態有助于成功呢？ 生：自信

師：對。為什么自信能有助于成功呢？因為自信者身上有一些優秀的心理品質，比如—— 生：樂觀、進取、專注

師：對。那我們要怎樣才能樹立自己的自信，走向成功呢？讓我們走進第三框題——唱響自信之歌。

二、授新課 展示圖片：李詠

師：能上非常6+1節目的人全部是大明星嗎？ 生：不是，普通人也可以。只要有自信。師：那么在生活中，只有第一名才能有自信嗎？ 生：不是

師：對。只要我們今天比昨天—— 生：進步

1、支點

一、看到進步與長處 活動一：

說一說：和小學相比，和上學期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些進步？

可從：學習、生活、交友、衛生、紀律，體育、唱歌、人緣、模仿能力、做飯等多方面談起。

只要我們今天比昨天進步一點點，那就是成績。活動二：潛能引爆

要求：全班分為兩大陣營，雙方各推選一人上臺接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優點、特長。每隊準備30秒。符合實際并且火力強的陣營獲勝。

第二步：你被引爆了嗎？請說一說此刻你心中的感受。

? 今天比昨天做得好一點點，這也是成績，成績并不僅僅指分數、獎杯與鮮花。因為我們在進步。發現自己的長處，是自信的基礎。有自信才能有成績，有成績就會更自信。

2、支點

二、增強信心與實力

材料分析閱讀教材29頁，思考：

1、他當初為什么會成為跨欄冠軍？——自信、2、他為什么會成為一流的推銷員？ 探究：

從可望而不可及到獲得巨大成功，你認為他們（千手觀音）邁出的第一步是什么？

你的人生理想是什么？ 你準備怎樣增強自己的實力，實現自己的理想？

3、做自信的中國人、自信快車第一站：做自信的中國人

舉劉翔的例子

自信的人最美，自信的民族終究會強大

自信快車第二站：我們有自信的理由

中華民族是自強不息，不斷進取的偉大民族。作為跨世紀的新一代，要唱響自信之歌，開拓進取，勇于創新，主動擔負起振興中華的歷史使命。

小結 自信加油卡: 通過本節課的學習，你有哪些收獲，請在你的書簽上寫一句自信格言。

第二篇：七年級思想品德第二課教案

第二課 《揚起自信的風帆》

（一）：教學目標（1）知識目標

A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。B、了解樹立和增強自信的方法（2）能力目標

A、學會正確評價自己

B、盡量避免自信的兩大誤區——自負與自卑 C、學會運用正確的方法增強自信心（3）情感態度價值觀目標 A、樹立自信的生活態度

B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀

（二）：教學重點、難點

教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。教學難點：區分自信、自負、自卑三者之間的不同表現。

（三）：課時建議

建議用4課時。用1課時讓學生從多角度把握自信的含義，區別自負、自卑與自

信。用1課時說明自信與成功的關系。用2課時以以活動的方式幫助學生學會樹立和增強自己的自信。

（四）：活動設計：

第一框題 “我能行”

故事導入：

小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問：他的成功說明了什么？

學生回答，教師總結，引入課題——“我能行”。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

（一）自信一族（板書）

思考：在眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能夠堅持自己的藝術主張? “羅 丹塑像”的故事給我們什么啟示？

答：羅丹相信自己通過這樣的方式來表現巴爾扎克是正確的；相信自己的藝術主張必將會被人們所接受。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態度。每一個成功者都應該堅信“我能行”。

活動一：夸夸我自己

“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。

活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”

我們每個人的能力，都是一座待開發的金礦。回首走過的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”：比如，有的同學說：勤學苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹簫彈琴，我能行；打球下棋，我能行；做風箏，做手工，我能行；與其他同學友好相處，我能行；孝敬父母，我能行；做好英語練習，我能行；科學生活，我能行；學習電腦，我能行；鍛煉身體，我能行??

首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現。

1、自信的含義：“我能行”的態度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。

2、自信的表現：

思想上相信—我能行，行動上表現—我能行，情感上體驗—我能行

活動三：自信者的風采

展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。

（二）超越自負，告別自卑

活動四：請你來分析

材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：

這種心理呈現出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。

材料二：

進入大學不久，馬某在自己生存的小環境培養起的自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降?馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。

提問：馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？ 在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：

這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優勢和能力）。

知識結構圖：

自信----實事求是看待自己----成功

自負----過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是----失敗

自卑----輕視自己，看不到自己的優勢和能力----失 敗

為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態所帶來的負面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發生的沖突中，他殺死了他的四位同學。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權力終身。為深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。

活動五：情景劇場——在成功面前

在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

1、以小組為單位，推薦三名表演的同學；

2、小品內容：數學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現）。

3、分組討論（約三分鐘）,同學們為表演的同學設計人物和語言。

4、其他同學根據表演來猜測他們所扮演的角色。

5、最后評一評哪一組表演的更形象。

歸納總結： 自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。

第二框題《自信是成功的基石》

教學目標

通過教學活動，引導學生分析自負和自卑使人遠離成功，自信是成功的基石；同時讓學生在內心擺脫自負和自卑的不良心理品質，養成自信的良好心理品質。教學重點

1.了解自信是成功的基石；

2.培養自己具有自信的良好心理品質。教學難點 了解自負和自卑使人遠離成功。

教學方法

討論法、探究法。教學過程 教學環節 導入

自信心是推動人們不斷上進的動力。自信是人的立身之本，是一個人成功的基礎。大詩人李白有詩云：天生我才必有用，千金散盡還復來。意大利著名詩人但丁說：走自己的路，讓別人說去吧！伽利略在火刑架上面對著熊熊燃燒的大火，亦然對自己的觀點篤信不疑：這個世界最終會了解我的。20世紀20年代末期，中國革命處于低潮，許多人提出了“紅旗還能打多久”的疑問，可是毛澤東沒有低頭，他說：星星之火，可以燎原。兩年之后，在江西瑞金建立了中國第一個紅色政權。經過十幾年的斗爭，偉大的中華人民共和國宣告成立。他們之所以成功，一個共同的特點就是自信。鄧亞萍說：我自信，我成功。憑著這種精神，她在世界大賽中屢克強敵，即使在比分落后時也能鎮定自若，信心百倍，反敗為勝。

與此相反，自負與自卑卻常常是人們前進道路上的阻礙。這節課我們就來學習和探究這自負、自卑和自信三者與成功的關系。

通過欣賞《我也是一片風景》這首詩，讓學生意識到：我們自己有時也不能正確地看待自己、欣賞自己，從而引出學生希望正確地看待自己、欣賞自己的想法，以此導入新課。

自卑和自負使人遠離成功 活動設計

故事一：《小明的故事》學生思考：

1.小明為什么會失敗?——“自負”，同時讓學生舉例：生活中有像小明這么自負的人嗎？ 2.失敗之后的小明又有什么改變？——“自卑”，同時讓學生舉例：生活中有像小明這么自卑的人嗎？

3.自負和自卑有什么共同特點？——“以自我為中心”

4.由自負和自卑的共同點看出二者有什么必然結果呢？——“遠離成功” 設計意圖

通過《小明的故事》可以生動形象地讓學生感受到在他們身邊有很多像小明這樣的同學，不想失敗的心理會促使學生想去探究為什么會失敗等問題，以此引出學生探究問題、鉆研問題的好奇心；解決這些問題之后，學生們也會隨之分析出自負和自卑的共同點和必然結果。

自信是成功的基石 活動設計

通過故事一，大家找到了小明失敗的原因，同學們，你們希望小明一直這樣失敗下去嗎？你們準備如何幫幫他呢? 故事二：《小明的故事》 請學生思考問題： 小明為什么會成功了呢？——“自信”，因為正確、全面地看待自己，使自己不再自負和自卑，而是變得很自信，所以成功。設計意圖

通過抓住學生樂于助人的心理，讓學生們去幫助小明找到解決的方法，再通過故事二，學生們很快就發現讓人成功的秘訣就是擁有“自信”。

自信者必備的心理品質 活動設計

了解自信是成功的基石之后，請大家討論兩個問題： 1.說一說：請你介紹一些自信者取得成功的故事。

2.想一想：自信者的哪些心理品質有助于成功？ 通過討論，得出自信者必備的心理品質是：樂觀、專注、好奇。設計意圖

這組討論的設計重點在于讓學生在討論講述中，自己分析出知識點，這樣分析總結出的知識點，學生對它理解更透徹，記憶更深刻。在比較難理解的“好奇”這個知識點中，插入一 個小品，便于學生理解記憶。總結

這節課我們共講了兩個大問題：

1.自負和自卑使人遠離成功，因為自負和自卑者都是以自我為中心； 2.自信是成功的基石，因為自信者有樂觀、好奇、專注的良好心理品質。

總結是對本節課的歸納和升華，通過回顧本節課的知識點，展現出整節課的邏輯主線，引導學生形成正確的態度、心理，從而可以正確地看待和欣賞自己。培養學生樹立自信心理 活動設計

課后感想：請你寫一則可以激勵自己、使自己更加自信的座右銘！之后請學生念念自己寫的座右銘，再請學生將自己的座右銘寫到黑板上和大家共勉。設計意圖

這是本節課的落腳點，在課的最后設計此環節，讓學生將知識轉化為實際行動，培養學生具有自信心。

板書

（一）、“一對孿生子”共有的心態（板書）

1、古今中外的無數事實說明，許多失敗都與自負或自卑有關。秦末農民起義軍領袖項羽，自封為西楚霸王，江山未坐定便大封諸候，忽視漢王劉邦的力量，終為其擊敗，最后從垓下突圍到烏江，自刎江邊。

《三國演義》中“失街亭”的馬謖從小熟讀兵書，平時講起兵法來頭頭是道。當諸葛亮派他去守街亭時，他很不以為然，認為是大材小用了，自負地說：“某自幼熟讀兵書，頗知兵法，豈一街亭不能守?”結果他拒絕了副將王平的正確建議，導致街亭失守，不但使手下兵將損失慘重，而且破壞了諸葛亮進軍中原的大計，2、自負、自卑為什么會導致人們遠離失敗？（教師歸納分析：）

1）自負者之所以必然失敗，就是因為自負的人往往會過高地估計了自己，誰也看不起，就覺得自己是最好的，別人誰都不如他，只看到自己優點，看不到缺點，他們對自己的認識和分析是不切實際的，他們所追求的目標是不切實際的，不正確的，從一開始就是虛假的。自負可以帶來一時的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折，會即刻使他沮喪、頹廢、不知所措，半途而廢，從而使自己遠離成功，走向失敗。

2）自卑的人往往會過低地估計了自己，認為自己什么都不如別人，自己干什么都不會成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點，看不到優點，會產生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自乙的無能為力，從而使自己遠離成功，走向失敗，白白丟失了可能成功的機會。3）自負和自卑常常會在一個人身上并存，是“一對孿生子”，因為它們都是產生于對自己的不正確的認識，它們都是以自我為中心，過度關注自己對自己的評價或別人對自己的評價，結果都會使人遠離成功。（組織學生閱讀教材第23頁“以我為中心者的心理活動”的材料，然后思考）自負和自卑就像一根潮濕的火柴，自負的人和自卑的人永遠也無法燃燒起成功的火焰！古今中外的無數事實說明，許多失敗都與自負或自卑有關。而自信則恰恰相反，有助于我們獲得成功。

（二）、自信有助于成功

1、自信是一個人成功的基礎，這是因為自信者的心理品質有助于成功。

2、自信的人有哪些心理品質? 自信者具有如下這樣一些心理品質，活潑樂觀、坦誠開朗、英勇果斷、幽默大度、虛心謹慎、勤奮踏實、好奇樂學等等，有助于他們取得事業的成功。

第三框題 唱響自信之歌

教學重點：掌握樹立和增強自信的三種基本方法。教學難點 ：理解個人自信與民族自信的關系。

教學過程 ：

情境設問導入 新框題教學：

組織學生閱讀教材第27頁“盲人的自信”

這個盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌呢？他后來為什么不再四處求醫？ 盲人從最開始的到處求醫想治好自己的缺陷，到后來看到自己的進步，發現自己的長處，意識到自己有很多閃光點和潛力完全可以彌補身體上的不足，使自己的生活更加充實，使自己的人生更加樂觀和愉快。他對自己的生活充滿了信心，最終獲得自信。

同學們，你對你自己有信心嗎？我們又該如何唱響自己的自信之歌呢？這就是我們第三框題“唱響自信之歌”將要學習和探究的內容。

(一)、看到進步與長處（板書）

1、他們為什么能獲得成功？

卓別林是世界著名的喜劇表演大師，但在卓別林剛開始拍電影的時候，那些電影導演都堅持要卓別林去學當時非常有名的一個德國喜劇演員，可是卓別林直到創造出一套自己的表演方法之后，才開始成名。

鮑勃·霍伯也有相同的經驗。他多年來一直在演歌舞片，結果毫無成績，一直到他發現自己有說笑話的本事之后，才成名起來。

威爾·羅吉斯在一個雜耍團里，不說話光表演拋繩技術，干了好多年，最后才發現自己在講幽默笑話上有特殊的天分，才能夠成名。

著名數學家陳景潤，語言表達能力差，教書吃力，不合格。但他發現自己長于科研，于是增添了自信心，致力于數學的研究，后來終于成為著名的數學家。他們的成功是因為他們發現了自己的優點和長處。發現自己的長處和優點是我們樹立自信的基礎。那么，你發現自己的優點和長處了嗎？

2、我們應該怎樣尋找自己的優點和長處？

發現自己的長處和優點是我們樹立自信的基礎。但是在不同的環境中，我們的優點和長處顯露的機會并很不均等，甚至根本就可能還沒有顯露出來。比如，學習上的佼佼者，未必是體育賽場上的高手，而文體活動的佼佼者，不一定都有很好的文化成績。因此，我們在評價自己的時候，可以采取場景換位的方法，尋找“立體”的我，這樣，我們就會可能會意外地發現自己原來也有許多許多的優點和長處。我們的自信也就在不斷發現中增強了。

3、學生活動：找一找自己和同學的優點與長處，談感受（*我給你的印象是什么?*我有什么進步與成績?*我還需要努方的方面是什么?教材第28頁）

①以小組為單位，每組指定一名同學作為找優點的對象

②自己找自己的優點與小組其他成員給其找優點，同時進行找小組其他成員的優點

③教師提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、做飯好等同樣都是優點。

④先由自己陳述自己所找到的自己優點，然后由小組其他成員陳述他們找到的該同學的優點。

⑤當學生說出自己的優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。（目的：激發學生的自豪感，增強自信心。）

4、學生活動：今天你有一點點進步嗎？（教材第27頁）

（要求每一個學生都努力尋找自己的進步和成績：我們的進步不僅表現在成績方面。還表現在其他方面。可以說是時時、處處、事事都可以表現出來。）

5、我們應該怎樣看待自己的點滴進步？

有自信才能有成績，有成績就會更自信。成績與進步并不僅僅是指獎杯與鮮花，只要今天比昨天做得好一點，這也是成績，因為我們畢竟有了新的進步了。在生活中，只要我們稍加留意就能感覺到，我們每天都在進步。別看事情小，進步小，但它們都是我們成長的足跡。我們應該為此感到高興。因為這些小事情、小進步、小成績意味著我們有了成功的可能，（不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海嘛!）這點滴進步都印記著我們克服惰性、抵制誘惑、戰勝自己的業績。所以，我們要學會欣賞自己點點滴滴的進步與成績，不斷為自己喝彩。這樣，我們就會油然而生一種肯定自己、欣賞自己的感覺，從而對自己充滿信心，迎接挑戰。等有朝一日，你站在成功的巔峰回首攀登之路時會發現：千里之行，始于足下，誰敢說萬里長征中的哪一步不重要呢? 教師歸納分析：我們每個人都有自己的優點和長處，我們每天都在不斷的進步，也許我們不能創造出豐功偉績，但是只要我們有信心，我們一樣可以不斷進步，不斷完善自己，使自己更有自信。

(二)、增強信心與實力（板書）

1、組織學生閱讀教材第29頁上面虛框里面的故事“跨欄冠軍與推銷員”

有一個電車車長的女兒名叫凱絲·達莉，想要成為一位歌唱家，可是她的臉長得并不好看。她的嘴很大，牙齒很暴，每一次公開演唱的時候，她一直想把上嘴唇拉下來蓋住她的牙齒。她想要表演得“很美”，結果呢？她使自己大出洋相，注定了失敗的命運。可是，聽這個女孩子唱過歌的有一個人，卻認為她很有天分。他很直率地說，“我一直在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你覺得你的牙長得很難看。”這個女孩子非常地窘，可是那個男人繼續說道：“難道說長了暴牙就罪大惡極嗎？不要想去遮掩，張開你的嘴，觀眾看到你不在乎自己的牙齒的話，他們就會更喜歡你的。再說，那些你想遮起來的牙齒，說不定還會帶給你好運呢。” 凱絲·達莉接受了他的忠告，沒有再去注意牙齒。從那時候開始，她只想到她的觀眾，她張大嘴巴，熱情而奔放地唱著，她最終成為電影界和廣播界的一流紅星。

學生討論，教師分析歸納：就像這位歌唱家和跨欄冠軍一樣，我們每個人都有自己的缺陷和煩惱，但重要的是我們要對自己有信心。當然，信心要建立在實力的基礎上。實力的增強將有助于我們提高自信。我們在學習和生活中，也應該不斷努力提高自己的實力，只有自己的實力提高了，我們才能更加自信地克服各種困難。

2、我們應該怎樣看待奮斗歷程中的失敗與錯誤？怎樣才能增強自己的信心與實力？ 只有相信自己能行，才能敢于大膽嘗試，勇于接受挑戰。我們要在回憶過去成功的經歷中體驗信心。同時，更要努力多做并努力爭取把事情做成，從中受到更多的鼓舞。但在嘗試與挑戰中，不可避免地會遇到失敗和錯誤。

失敗并不意味著你一事無成——失敗表明你獲得了經驗 失敗并不意味著你比別人差——失敗表明還有缺點

失敗并不意味著你浪費了時間——失敗表明有理由重新開始 失敗并不意味著你必須放棄——失敗表明還要繼續努力

失敗并不意味著你永遠無法成功——失敗表明還需要一些時間

正如課本上那個跨欄冠軍后來“摔斷了腿”一樣。但關鍵是我們應如何面對失敗和困難，跨欄冠軍“摔斷了腿”以后，在養傷期間的反思，使他再次獲得了自信和勇氣，能夠滿懷信心和勇氣去開展“銷售”業務，從而成為了一個一流的推銷員。他沒把暫時的困難與失敗想得太重，而是積極調整心態，充分自信，把全部注意力集中到完成任務上，才贏得了勝利。從那個跨欄冠軍以及古今中外一切成功人士的奮斗中，我們不難發現，自信永遠是準確的自我定位和客觀的自我評價，永遠是—種科學的進取精神和冷靜的態度，永遠是遇到困難不低頭巨大精神力量，是我們人生道路上的最寶貴的財富。那么，他們的成功是不是只有自信就夠了呢，還什么對成功也是非常重要的呢?(三)、做自信的中國人（板書）同學們，我們中華民族自古以來就是自強不息，不斷進取的偉大民族。作為跨世紀的新一代，要唱響自信之歌，開拓進取，勇于創新，主動擔負起振興中華的歷史使命。

1、閱讀P29頁上童第周的材料及下面的故事，思考：為什么童第周對同室留學生的話很生氣？在他身上體現了作為一個中國人的哪些寶貴品質？你認為他成功的動力是什么？ 童第周對同室留學生的話很生氣是因為同室留學生的話嚴重的傷害了童第周的強烈的民族自信心和民族自尊心。童第周之所以成為一個世界著名的生物學家，很大的原因與他強烈的民族自信心和民族自尊心有關。他在國外留學時，被人看不起。可他沒有灰心喪氣，心中只有一個目標，一定要為自己爭氣，要為祖國爭氣，做一個自信的中國人，結果完成了讓世人震驚的青蛙卵剝離手術。

同學們，你認為他們成功的動力是什么？他們獲得成功的動力來自于他們擁有強烈的民族自信心和民族自尊心。

我們個人的自尊自信是建立在民族自尊自信的基礎之上的，只有把個人的命運與祖國的發展結合在一起，我們的自尊自信才能更加強烈。那么，我們應該怎樣在日常生活中表現出中國人的自信呢? 每一個中國人都是中國人的形象代表，我們每一個中國人都應該用自己的行動維護祖國的榮譽和民族的尊嚴。隨著國家日益興旺發達，我們每一個中國人，都能在國際舞臺上感受到前所未有的自尊與自信。隨著與各國交往的日益頻繁，我們更需要與各國人民平等相待。每個中國人都代表著中國的形象，民族自信和每個人密切相關。在與外國人的交往中，我們每個人都應該做到自尊、自信、自愛，不做有損國格、人格的事，不卑不亢，落落大方，做一個自信的中國人。

教師總結：自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中。我們只有把我們個人的命運與祖國的發展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個人如果沒有民族自信心，他的自信也就沒有意義和價值。一個有強烈民族自尊心的人，必定會時時、處處自覺展示中國人的氣度和風采，不會做出有損國格的事情。同學們，讓我們用自尊自信打開我們塵封的心靈，讓我們用自尊自信照亮我們前進的旅程，讓我們揚起自尊自信的風帆，駛向成功的彼岸吧！

1、布置作業 ：怎樣做一個自尊自信的人？

第三篇：蘇人版九年級《思想品德》第二課教學設計

小品導入：主題——“事不關己，高高掛起”

情境：路人甲突然倒地不省人事。

路邊行人乙、丙、丁等人圍觀并發表感慨。

“這是誰呀？”

“真是太可憐了！”

漫漫的動了幾下，痛苦的結束了人生。

“這人好象不行了哦！”

“身體不好，還出來混，真是自找倒霉呀！”

“我以后可要注意了！”

老師點評：由于沒有報警，也沒有打120，致使這個病人錯過了搶救了機會而喪失了寶貴的生命。大家看，如果是你，在他人發生這種危險的時候你會怎么辦？

學生回答：

那為什么這些冷漠的看客會無動于衷呢？

答案提示：對他人缺乏同情心，對國家、集體和他人的利益漠不關心，缺乏社會公德，沒有社會責任感，不愿意承擔社會義務。

在這樣的關系下，大家看我們的社會將變成什么樣子呀？

學會回答。

我們需要這樣的社會嗎？

對了，我們應該學會親近社會，富有社會公德和社會責任感。我們今天學習第三課時的內容，課題就叫做《學會親近社會》

板書：第三課時

學會親近社會

剛才那些冷漠的看客是在親近社會嗎？所以學會親近社會的第一步就是“不能做看客”

一、不能做“看客”

除了我們剛才接觸的“看客”現象，我們還能列舉其他類似的“看客”現象嗎？

1、“看客”心態的表現

學生列舉現象。

2、親近社會的含義和重要性（1）親近社會的含義：學生朗讀

親近社會，就是要有親社會的情感和行為，積極參與社會生活，主動關愛他人，關心集體，服務社會，報效祖國。

親近社會，不僅在心中要有情感準備，還要有實際行動。我們不能做語言的巨人，行動的矮子。學會親近社會，樹立社會責任，我們社會主義大家庭就會變得更加美好。請大家看小字：

有一位學者在給學生作的演講中說：“天下興亡，我的責任，惟有這個思想，我們的國家才有希望。我們每個學生如果人人都說：學校秩序不好，也有我的責任；國家教育辦不好，也有我的責任；國家不強盛，也有我的責任??人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家？哪有不團結的群體？

由此可見，學會親近社會，富有社會責任感有著一定的重要性。（2）重要性：

惟有積極主動的親近社會，才能適應社會、融入社會，才能發揮自己的智慧和力量，在奉獻社會的過程中健康成長，實現自己的人生價值。

通過上面的分析，我們知道，作為一個有責任的社會公民，我們必須要克服對社會的冷漠情緒和“看客”現象，以天下興亡為己任。

3、克服“看客”心態的必要性（1）人人都是社會的成員，都享受著社會發展的成果，也應該承擔起對社會的義務和責任。（2）若人人都能獻出一份愛新，人人都來積極主動的關心集體、關心社會，世界必將更美好，人生必將更精彩。

有一首歌是這樣唱的：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。

學會親近社會，不僅不能做“看客”，還需要我們人人都要遵守社會公德。

二、遵守社會公德

為什么要遵守社會公德呢？

從生活中看，不遵守社會公德，會使人與人之間關系冷漠，社會混亂，違法犯罪增多，從而不利于整個社會的發展。從理論上看，有以下幾點內容。

1、遵守社會公德的必要性：

社會公德是人們社會交往和公共生活中共同遵循的行為準則，是處理好人與人之間關系的重要條件，也是推進社會主義精神文明建設的客觀要求。

大家看，不管是從生活，還是從理論上，遵守社會公德都有著非常重要的意義，因此我們必須要遵守社會公德。那么我們這個社會的社會公德是什么呢？

2、我國社會公德的主要內容：

請大家在書本上找到這個內容。

我國社會公德的主要內容：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。

下面我們就來一一分析它們的具體內容。

文明禮貌——

助人為樂——

愛護公物——

保護環境——

遵紀守法——

通過以上分析，我們得出一個結論，如果人人遵守社會公德，我們這個社會將會變的更加美好。所以，遵守社會公德有著十分重要的作用。

3、遵守社會公德的重要作用

（1）遵守社會公德，是公民的個人修養，也是社會文明進步的標志。

（2）形成講公德、講文明的社會風尚，對維護公共利益和公民個人利益，對維護公共秩序和社會穩定，對促進社會全面進步和人的全面發展都有十分重要的作用。

我們國家目前正在加強社會主義道德建設，國家提倡在全社會要講究社會公德，職業道德和家庭美德，從而形成有利于社會主義發展的道德體系。應該說，隨著社會主義的發展和精神文明的不斷加強以及社會整體教育水平的提高，廣大人民的道德修養也有了很大的進步，遵紀守法、文明禮貌、助人為樂、愛護公物、尊老愛幼、保護環境已經巍然成風。但是在社會中也還存在著一些不和諧的因素，如自私自利、冷漠歧視、破壞公物、破壞公共秩序，亂砍亂伐，偷捕偷獵、聚眾賭博，販毒吸毒等行為。所以對我們廣大正在成長中的青少年來說，我們要不斷提高自身素質和辨別能力，善于明辨是非。

三、善于明辨是非

1、正確認識社會生活中的是非現象

是：遵紀守法、文明禮貌、助人為樂、愛護公物、尊老愛幼、保護環境

非：自私自利、冷漠歧視、破壞公物、破壞公共秩序，亂砍亂伐，偷捕偷獵、聚眾賭博，販毒吸毒

2、明辨是非的重要作用

增強辨別是非的能力，增強自我保護能力，積極弘揚真、善、美，堅決抵制假、丑、惡，勇于拒絕各種不良誘惑，踏踏實實走好每一步，只有這樣才能隨著時代的發展健康成長。作為青少年，我們怎樣才能抵制來自社會不良現象的侵害？

3、提高自身素質，成為生活的強者

（1）自身素質的內容：科學文化素質和思想道德素質，具體內容如個性心理，道德修養，交往合作，文化知識等等（2）重要性：

只有提高自身素質，才能更好的親近社會、服務社會，才能跟上時代發展的步伐，成為生活的強者。

小結：通過本節課的學習，我們知道作為社會中的一員，特別是作為青少年，我們應該學會親近社會，樹立責任意識，培養自己的社會公德，不斷提高自身素質，明辨生活中是是非非，做一個生活的強者。

第四篇：人教版七年級下冊思想品德第二課《我能行》教案

我 能 行

一、所在單元

第二課

揚起自信的風帆

第一框

二、授課學時

1學時

三、教學目標

知識目標：懂得自信與自負和自卑的區別。

能力目標：學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價，能夠走出自信的誤區，不自負，不自卑。

情感態度價值觀目標：在樹立正確自我認識的基礎上形成自信的生活態度，培養學生正確的人生觀和價值觀。

四、教學重難點 重點：自信的含義

難點：自負、自卑、自信的區別

五、教學過程

（一）新課導入

多媒體展示尼克?胡哲的幾組照片。

播放尼克的簡短視頻，讓學生對他的人生經歷有一個了解。教師提問：尼克是一個什么樣的人？

學生對視頻做出一個感受的分享，總結出他所具有的品質的核心就是自信，導入新課。

設計意圖：有一個震撼人心的視頻，不僅可以引出本課的課題，同時可以激發學生的學習興趣，讓學生對自信者初步有一個崇拜感，內心想要成為一個自信者，為新課教學做出鋪墊。

（二）新課教學

1、自信一族 活動一：視頻觀后感

用尼克的事例具體說明他的自信體現在哪些方面。

歸納知識點：自信的含義就是人對自身力量的相信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。自信的表現就是在思想上相信“我能行”，在行為上表現“我能行”，在情感上體驗“我能行”。

設計意圖：讓學生用自己的話復述案例中的故事，感受自信的含義和表現，從而可以把概念化的知識點融入內心，把知識活化了。

活動二：說說自己的“我能行”

組織學生同桌兩人討論，自己在日常生活中有哪些自信的事情，在哪些方面體現出“我能行”。

設計意圖：從他人案例到學生自身事情，可以讓學生把學到的知識運用到實

際生活，能夠正確的認識自己，激發學生做一個自信的人。

2、超越自負，告別自卑 活動一：小故事，大道理

請學生代表講解教材中青蛙因為自負吹破肚子的故事，引發學生對自負這種現象的思考，自負就是夸大自己，自以為是，看不起別人。

自負者在課堂上的表現，與之相對應的就是自卑者，自卑就是低估自己，輕視自己，看不到自己的能力，不敢嘗試。

設計意圖：用故事講述自負的表現，更加形象生動，用學生上課的實況來講述自卑，能夠讓學生感受更加深刻，同時能更好讓學生明白自負、自卑與自信的區別。

活動二：情景劇場——表演自信者、自卑者、自負者

深刻感受，情感體驗，自信者、自卑者、自負者在面對同一場景時不同的表現。三者都考了95分，學生代表上臺表演，其他同學作出判斷并說明理由。

設計意圖：為了更好的讓學生在熟悉的場景中區分自負、自卑與自信的區別，同時深化情感，鼓勵學生做一個自信者，培養自信的生活態度。

（三）鞏固提高暨板書設計 總結本課知識點

（四）小結

帶著自信的口吻，一起朗誦詩歌《欣賞自己》。也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星星； 也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草； 做不了太陽，就做星星，在自己的星座發熱發光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點大地；

做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

你會發現，你的天空一樣高遠，你的大地一樣廣闊，自己可以有不一樣的活法。

第五篇：七年級下冊思想品德

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七年級下冊思想品德

---------《自己的事自己干》教學反思

七年級組李孝

初中階段是形成人生觀和價值觀的重要時期，如何幫助學生順利地從依賴逐步走向自立，把自立作為自己追求目標，掌握自立的正確方法，這些都是極為重要的人生課題。初中生正處于半幼稚半成熟的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，這時更需要有意識地培養學生的自立意識和獨立生活能力，以加速他們的社會化進程。

我在，《自己的事自己干》一課的教學過程中，通過運用自己設計的導學案，采用小組討論等合作學習的教學方法讓學生依托導學案，結合教材和自身實際，自主學習，積極調動學生的學習熱情，達到教學相長的效果。

在七年級的《思想品德》課中，活動是獲取知識，培養能力提高道德意識的載體。因此我在本節課的教學過程中所設計的教學活動多數是通過“溫馨提示”方式，依照教材編排順序有機安排到導學案中。通過小組討論，理解消化。

我認為比較好的活動是開始的環節，疊衣服比賽。俗話說“良好的開始是成功的一半。”我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足，言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情。通過這人活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活的一個本領——整理衣物；另一方面，又讓他們體驗到勞動后果是快樂的，心情是輕松的。從教學效果看，這個活動環節讓學生體驗到了自立的快樂，既活躍了課堂氣氛又調動了學生學習的興趣和熱情。

而后面的教學只是學生爬黑板和展講。整個教學過程，教學內容環節緊扣，學生與學生之間的互動較為融洽，教師只作適度點拔，充分體現以學生為主體的新理念，但是由于時間的限制，展講及質疑學生能力的局限，學生的創新思維能力沒有得至充分的發揮。在今后的教學工作中，我會以此次授課過程不借鑒，不斷總結經驗，刻苦鉆研專業知識，力爭提高教學水平，更好的服務于新課改，望大家多提改進意見或建議。