第一篇：第一節(jié) 體育教學(xué)設(shè)計(jì)技能

第一節(jié) 體育教學(xué)設(shè)計(jì)技能

根據(jù)我國中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，一般認(rèn)為對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能起決定性作用的要素為：分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；編制教學(xué)目標(biāo)；制訂教學(xué)策略；編寫教學(xué)方案。

一、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析

(一)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)分析

1．課程任務(wù)

教育部組織編制的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中列出了如下的課程任務(wù)：增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、獲得體育與健康知識(shí)和技能。

（1）增進(jìn)身體健康

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識(shí)；堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式。

（2）提高心理健康水平

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力．培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程中．增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。

（3）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感；形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、社會(huì)主義、愛國主義精神；學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。

（4）獲得體育與健康知識(shí)和技能

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個(gè)人喜愛的方法參與體育活動(dòng)，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力，形成積極的余暇生活方式；學(xué)生可以提高體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，獲得在野外環(huán)境中的基本生存技能

2．貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：

(1)正確認(rèn)識(shí)功能，明確目的和任務(wù)；(2)統(tǒng)一性和靈活性結(jié)合；(3)正確處理教與學(xué)的關(guān)系；(4)全面安排；(5)加強(qiáng)教改，提高質(zhì)量；(6)改善條件。

(1)要正確認(rèn)識(shí)體育的功能，明確體育與健康教學(xué)的目的和任務(wù)。除了認(rèn)識(shí)到體育與健康教學(xué)的主要目標(biāo)以外，還要注意全面地體現(xiàn)本學(xué)科的目的和任務(wù)，將體育與德育、智育、美育統(tǒng)一起來，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長。

(2)統(tǒng)一性和靈活性結(jié)合。由于我國各地區(qū)和學(xué)校的條件以及教育教學(xué)改革發(fā)展的不平衡，特別是城鄉(xiāng)之間的差異較大，大綱中的某些具體規(guī)定，特別是教學(xué)內(nèi)容可能不易完全地貫徹執(zhí)行，為此加大了教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性。把重點(diǎn)放在指導(dǎo)思想、目標(biāo)體系和基本內(nèi)容的統(tǒng)一性上；改變以往教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過死、過細(xì)的狀況，強(qiáng)調(diào)改革精神，使各地、各校從實(shí)際出發(fā)，有更大的適應(yīng)性和靈活性。

(3)以學(xué)生為主體，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。以學(xué)生為主體，是在構(gòu)建體育與健康教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅考慮教學(xué)生什么，要求學(xué)生達(dá)到何種標(biāo)準(zhǔn)，更要從滿足學(xué)生自身發(fā)展需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是降低教師的作用，更不是教師可以放任不管，而是對(duì)教師要求更高了。正確地處理好學(xué)生、教師、教材、教學(xué)要求、教學(xué)手段與方法的關(guān)系，特別是加強(qiáng)教學(xué)方法研究的同時(shí)，更好地研究學(xué)生的學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

(4)全面安排學(xué)校體育及體育與健康課的教學(xué)。體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照教學(xué)大綱有計(jì)劃地進(jìn)行，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識(shí)和基本技術(shù)、技能，改善學(xué)生健康狀況，增強(qiáng)體質(zhì)，以完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。除了上好體育課，還必須上好早操、課間操，積極地開展課外活動(dòng)。對(duì)部分運(yùn)動(dòng)成績好的特長生，要認(rèn)真組織他們進(jìn)行課余訓(xùn)練，發(fā)揮其所長，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

(5)加強(qiáng)教學(xué)改革，提高體育與健康課教學(xué)質(zhì)量。如何把體育與健康兩個(gè)相關(guān)又各自相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科體系結(jié)合起來，構(gòu)建為一門課程，共同促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題。教學(xué)中必須認(rèn)真研究學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。貫徹體育與健康教學(xué)大綱，要更新觀念，加強(qiáng)改革意識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，把改革的成果落到實(shí)處。

(6)改善辦學(xué)條件，在原有的基礎(chǔ)上有所提高。改善體育場(chǎng)地設(shè)備條件是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育與健康課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，體現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想的物質(zhì)保證。國家已制訂了各級(jí)學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，各地學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取有計(jì)劃、有步驟地逐步配齊，并不斷完善。有條件的學(xué)校，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，改進(jìn)教學(xué)。

3．體育與健康課成績考核與評(píng)價(jià)

（1）有效評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)：主要功能是改進(jìn)和發(fā)展；單一內(nèi)容向多元內(nèi)容轉(zhuǎn)變；定量與定性相結(jié)合；終結(jié)性與過程性相結(jié)合；絕對(duì)性與相對(duì)性相結(jié)合；教師與學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：學(xué)生的生長發(fā)育情況；體能測(cè)試；體育與健康的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與運(yùn)動(dòng)的行為、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)、自信心；交往能力、合作精神。

（二）體育與健康教材分析

1． 教材的基本結(jié)構(gòu)和要求

（1）體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)教材

它是體育教學(xué)的重要組成部分，是為全面完成體育教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，其重要意義在于使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)，提高積極主動(dòng)參加體育鍛煉的自覺性，科學(xué)地指導(dǎo)身體鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高鍛煉效果和學(xué)生的體育文化素質(zhì)，為學(xué)生終身從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

（2）基本運(yùn)動(dòng)教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。

結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握這些動(dòng)作，發(fā)展能力，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和動(dòng)作感覺、知覺，形成正確的身體姿勢(shì)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

（3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內(nèi)容。

走和跑是屬同一類型的運(yùn)動(dòng)，但細(xì)微分析有明顯的差異。跑的教材選用了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，并在學(xué)校體育教學(xué)中能夠進(jìn)行的內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇是面向全體學(xué)生，以鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身心健康為目標(biāo)的。

（4）跳躍教材。跳高、跳遠(yuǎn)，提高彈跳力的各種跳躍運(yùn)動(dòng)。

跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，是鍛煉身體的有效手段，對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平起著很大的作用。跳躍教材，選擇既有體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)賽項(xiàng)目跳高和跳遠(yuǎn)，也安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運(yùn)動(dòng)。

（5）投擲教材。推鉛球、手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)。

投擲是一項(xiàng)發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)很好的運(yùn)動(dòng)。不同地區(qū)和條件的學(xué)校，應(yīng)就地取材，設(shè)置符合本地區(qū)情況的項(xiàng)目。如：推鉛球(一般為3—4千克)、手榴彈(300-400克)、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的比賽(如沙袋、實(shí)心球等)。這些運(yùn)動(dòng)按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們?cè)谌粘Ｉ钪谢顒?dòng)所具有的投擲技能。通過這些活動(dòng)的練習(xí)可以養(yǎng)成正確的投擲姿勢(shì)和用力方法，達(dá)到發(fā)展力量素質(zhì)和全身協(xié)調(diào)配合能力，提高投擲技能和促進(jìn)全面發(fā)展的目的。

（6）基本體操教材。隊(duì)列和體操隊(duì)形、成套徒手操、持輕器械體操、負(fù)重搬運(yùn)和角力等內(nèi)容。

基本體操是以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人類健康，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體活動(dòng)能力和實(shí)用能力為主要目的的練習(xí)。從練習(xí)內(nèi)容上看，它選用了符合人體解剖、生理和年齡特點(diǎn)的一些站立、行走和跑的自然動(dòng)作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的簡單動(dòng)作，又增加了推、拉．抬、運(yùn)及攀爬的一般身體發(fā)展的實(shí)用性練習(xí)。

（7）技巧教材。滾動(dòng)、滾翻、倒立、平衡等動(dòng)作。

技巧主要是指在墊上進(jìn)行翻騰，用力動(dòng)作和各種造型，身體在空間產(chǎn)生姿勢(shì)變化的一項(xiàng)活動(dòng)。作為體育教材的技巧動(dòng)作是最簡單的滾動(dòng)、滾翻、倒立、平衡等動(dòng)作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、游戲性和實(shí)用性特點(diǎn)。

（8）支撐跳躍教材。一般跳躍：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等；支撐跳躍：正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。

支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、跳下的實(shí)用能力的教材。體操中的跳躍按動(dòng)作類型分為一般跳躍和支撐跳躍兩大類。學(xué)校體育中的支撐跳躍練習(xí)與競(jìng)技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒有規(guī)則限制，動(dòng)作包括較為簡單的一般跳躍和支撐跳躍練習(xí)。在動(dòng)作技術(shù)要求上重點(diǎn)以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)為主。

（9）單杠教材。單杠的基本握法、懸垂、擺動(dòng)和支撐為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。

單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進(jìn)行擺動(dòng)、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿勢(shì)變化的一種活動(dòng)。是一項(xiàng)發(fā)展懸垂能力的典型教材。另一方面，是利用物體翻上、翻下的實(shí)用技能訓(xùn)練的教材。在學(xué)校開展的單杠練習(xí)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是有區(qū)別的。從目的上看，學(xué)校的單杠教材是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高懸垂能力和掌握實(shí)用技術(shù)為主的一項(xiàng)練習(xí)。從內(nèi)容上看，中學(xué)以單杠的基本握法、懸垂、擺動(dòng)和支撐為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。從場(chǎng)地器械上看，學(xué)校要求適合不同年齡的男女生都可練習(xí)的低杠、中杠和高杠。所以學(xué)校的單杠教材具有針對(duì)性、實(shí)用性和普及性特點(diǎn)。單杠的單個(gè)動(dòng)作和聯(lián)合動(dòng)作教材，按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法：單足蹬地翻身上、雙足蹬地翻身上；(b)擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐；(c)回環(huán)：騎撐單膝后回環(huán)一周半成單掛膝懸垂，騎撐前回環(huán)；(d)下法：正撐后擺轉(zhuǎn)體90度下。

（10）雙杠教材。基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，又突出簡單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。

雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進(jìn)行擺動(dòng)、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間進(jìn)行體位變化的活動(dòng)。是一項(xiàng)發(fā)展支撐和擺動(dòng)能力的典型教材。學(xué)校體育中的雙杠練習(xí)，從目的上看，是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高支撐能力和掌握實(shí)用技能為主的一項(xiàng)練習(xí)項(xiàng)目。從練習(xí)內(nèi)容上看，以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。從器械上看，學(xué)校要求具有適合不同年齡、不同年級(jí)的低、中、高杠，面向全體男女學(xué)生。雙杠的單個(gè)動(dòng)作和聯(lián)合動(dòng)作教材，按技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)靜止姿勢(shì)和變化：分腿坐、分腿坐前進(jìn)；(b)上法：跳上；(c)擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體：支撐擺動(dòng)、支撐擺動(dòng)后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐；(d)下法：前擺挺身下、后擺挺身下。

（11）游戲教材。有智力游戲、活動(dòng)性游戲、競(jìng)技性游戲、。由一定的情節(jié)動(dòng)作、比賽規(guī)則和結(jié)果等部分組成的綜合性體育活動(dòng)。既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。

游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種。有智力游戲(如下棋、積木、填字)，活動(dòng)性游戲(如捉迷藏、搬運(yùn)接力)，競(jìng)技性游戲(如足球、乒乓球)。游戲一般有規(guī)則，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力和體力有—定作用。游戲做為學(xué)校體育的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動(dòng)作(跳、投、攀爬、對(duì)抗、各種表現(xiàn)動(dòng)作)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性體育活動(dòng)。

（12）民族傳統(tǒng)體育教材。主要內(nèi)容有武術(shù)、養(yǎng)身術(shù)以及各民族人民喜聞樂見的各種形式的體育活動(dòng)。武術(shù)的各種功法、套路及技擊方法。各種手型、手法、步型、步法，躥蹦跳躍等動(dòng)作。對(duì)練及器械。保健功法主要教材內(nèi)容有健身拳、對(duì)練、八段錦。

民族傳統(tǒng)體育是我國勞動(dòng)人民在長期生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中積累起來的養(yǎng)生、健身和具有攻防特征等體育形式的總稱。主要內(nèi)容有武術(shù)、養(yǎng)身術(shù)以及各民族人民喜聞樂見的各種形式的體育活動(dòng)。武術(shù)是其中的主要內(nèi)容之一，它的各種功法、套路及技擊方法都具有強(qiáng)筋骨、增體力、調(diào)精神之作用，長期鍛煉對(duì)促進(jìn)人體肌肉彈性、骨骼、關(guān)節(jié)韌帶以及力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)的發(fā)展會(huì)起到有效的促進(jìn)作用。武術(shù)套路內(nèi)容十分豐富，各種手型、手法、步型、步法，躥蹦跳躍等動(dòng)作，對(duì)提高人體有氧代謝能力，改善循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)機(jī)能，有良好的效果。此外，對(duì)練動(dòng)作及器械的練習(xí)，對(duì)訓(xùn)練神經(jīng)系統(tǒng)，改善神經(jīng)過程的均衡性、強(qiáng)度以及應(yīng)變反應(yīng)能力等有獨(dú)到之處。保健功法的特征主要是“形、意”的合理、有機(jī)地配合組成套路練習(xí)，如太極拳、八段錦、氣功等，長期鍛煉對(duì)疏通經(jīng)絡(luò)、促使血脈的流通、增進(jìn)新陳代謝功能、治療慢性疾病具有很好的效果。主要教材內(nèi)容有健身拳、對(duì)練、八段錦。在教學(xué)中要特別注意在教材內(nèi)容的一拳、一腳、一招、一式上下功夫。千萬不要只管教，而輕視武術(shù)的風(fēng)格、特點(diǎn)，一定要注意動(dòng)作技術(shù)，動(dòng)作規(guī)范，攻防意識(shí)以及精、氣、神的教學(xué)，把教學(xué)生主要精力和時(shí)間放在動(dòng)作的功夫上。

（13）籃球教材。主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。

籃球運(yùn)動(dòng)是以球?yàn)榛顒?dòng)工具，以投中籃筐為目標(biāo)，綜合跑、跳、投等基本活動(dòng)技能所組成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項(xiàng)全身都能得到運(yùn)動(dòng)、鍛煉價(jià)值極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目不受年齡、性別的限制，運(yùn)動(dòng)量的大小可隨人體的承受能力自行調(diào)節(jié)，只要學(xué)生掌握了運(yùn)球、傳接球、投籃就可以比賽。其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)具有競(jìng)爭(zhēng)性、集體性、獨(dú)立性和趣味性，并能適應(yīng)學(xué)生心理及生理特征的需要，所以籃球運(yùn)動(dòng)是廣大青少年學(xué)生極為喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（14）排球及軟式排球教材。基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶撸艟W(wǎng)集體對(duì)抗的游戲。經(jīng)常參加排球運(yùn)動(dòng)可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質(zhì)，提高排球活動(dòng)的能力和技巧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、頑強(qiáng)、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)。

（15）足球教材。掌握踢、停、頂、運(yùn)球的方法，簡單的戰(zhàn)術(shù)。

足球，是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶撸媚_踢球的集體對(duì)抗的游戲活動(dòng)。由于足球場(chǎng)地大，活動(dòng)時(shí)間較長，對(duì)抗性強(qiáng)，爭(zhēng)奪激烈，經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng)，能有效地增強(qiáng)各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)忍不拔、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。參加足球運(yùn)動(dòng)，需要掌握踢、停、頂、運(yùn)球的方法，掌握這些基本技術(shù)與技能，不斷增加腳對(duì)足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡單的戰(zhàn)術(shù)。

（16）韻律操和舞蹈教材。

韻律體操是新興體育項(xiàng)目，是徒手或持輕器械在音樂伴奏下進(jìn)行有節(jié)奏的連續(xù)不斷的身體練習(xí)。其動(dòng)作吸收了舞蹈、藝術(shù)體操、競(jìng)技體操、健美體操中節(jié)律性較強(qiáng)的動(dòng)作，以美為特征，以其獨(dú)有的風(fēng)格和特點(diǎn)表現(xiàn)出來的一種新興體育項(xiàng)目。

舞蹈是表述人類心靈的“動(dòng)態(tài)語言”，在凝重的或輕快的節(jié)奏中，以“手之舞之，足之舞之”來表述人類的思想感情、心理狀態(tài)，是以經(jīng)過提煉、組織、藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，來反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。在體育教學(xué)中，因?yàn)槲璧附滩氖且藻憻拰W(xué)生身體，陶冶性情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育為目的的，因此在內(nèi)容上多是用健身動(dòng)作、優(yōu)美的舞姿、健美造型等去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，鍛煉學(xué)生，以幫助學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，使學(xué)生能長期不斷地在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱情和朝氣蓬勃、勇往向上的精神。

（17）發(fā)展身體素質(zhì)教材。與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配合，也可單獨(dú)用以鍛煉學(xué)生身體。結(jié)合的場(chǎng)地、器材設(shè)施，合理安排。

發(fā)展身體素質(zhì)教材是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，這部分教材內(nèi)容，可以與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配合教學(xué)，也可以單獨(dú)用以鍛煉學(xué)生身體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，防止枯燥乏味，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的年齡、性別特征，在了解學(xué)生的健康狀況、體育基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地、器材設(shè)施，合理安排。

（18）娛樂體育教材。主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。

娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時(shí)間而開展的帶有娛樂性質(zhì)的體育活動(dòng)。

（19）野外活動(dòng)教材。主要內(nèi)容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學(xué)習(xí)、簡單生活用具的制作、野外基本設(shè)備的使用、特殊技能訓(xùn)練、野外險(xiǎn)情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應(yīng)急措施、野外求救信號(hào)的發(fā)放與接收。

2．教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

“重點(diǎn)”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。

“難點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如，跳遠(yuǎn)教材從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些入可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的)掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高，也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確，騰空時(shí)不平衡甚至前傾，落地時(shí)小腿不能前伸，等等。“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會(huì)迎刃而解。

教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，上述三者雖有區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的。應(yīng)采用的教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。重點(diǎn)要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時(shí)間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，但突出重點(diǎn)不是丟棄次要內(nèi)容，相反，要求教師在教學(xué)中應(yīng)采用“以偏托正”的方式，將次要內(nèi)容圍繞重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行。突破難點(diǎn)常用的辦法有（a）分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。如將難點(diǎn)技術(shù)分解成多個(gè)小步子，或多種輔助練習(xí)，由淺入深、由簡單到復(fù)雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易；（b）創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；（c）對(duì)于容易混淆的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比的方法來區(qū)分各自的特點(diǎn)；（d）多運(yùn)用直觀的方法以加強(qiáng)學(xué)生的感知。但是，抓住關(guān)鍵，往往是解決難點(diǎn)的突破口．可起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用。

二．教學(xué)目標(biāo)的編制

（一）體育與健康課程的目標(biāo)體系

包括課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平目標(biāo)，它使該課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更加具體化、明確化。

1、課程目標(biāo)

五個(gè)方面：

增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用知識(shí)、技能；

培養(yǎng)興趣、愛好，形成習(xí)慣；

良好心理品質(zhì)，人際交往的能力與合作精神；

健康責(zé)任感，健康的生活方式；

積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。2．學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

（1）

課程目標(biāo)細(xì)分為學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)。

（1）運(yùn)動(dòng)參與：(a)參與的態(tài)度和行為；(b)用科學(xué)方法。

（2）運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域：(a)獲得知識(shí)；(b)學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能；(c)安全活動(dòng)；(d)獲得野外技能。

（3）身體健康領(lǐng)域：(a)正確姿勢(shì)；(b)發(fā)展體能；(c)健康意識(shí)；(d)營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)健康的影響。

（4）心理健康領(lǐng)域：(a)了解作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系；(b)體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；(c)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒；(d)形成堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

（5）社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域：(a)人際關(guān)系，合作精神和體育道德；(b)學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。

3．水平目標(biāo)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)細(xì)分為若干個(gè)水平目標(biāo)。

每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)又可細(xì)分為若干個(gè)水平目標(biāo)，并對(duì)如何達(dá)到某一水平目標(biāo)提出了若干活動(dòng)建議或內(nèi)容建議，而不是硬性規(guī)定。這就給學(xué)校、教師和學(xué)生留有很大的選擇余地和空間，不管選擇什么內(nèi)容、采用何種方法，只要有助于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以。以運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域水平四中的一個(gè)目標(biāo)為例說明如下。

水平四

發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

● 基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)。

● 完成一兩套武術(shù)套路或?qū)殹?/p>

● 完成一兩套技巧項(xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作。

● 完成一兩套舞蹈或健美操。

● 基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能。

● 基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。

（二）編制教學(xué)目標(biāo)的要求和方法

1． 編制教學(xué)目標(biāo)的要求：

（1）明確性。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和標(biāo)尺的作用，具體而明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)師生圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而有效地展開教學(xué)活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)過程，并且能以此為標(biāo)尺，準(zhǔn)確地檢測(cè)教學(xué)結(jié)果。目標(biāo)的明確性有兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：①能表明可觀察到的學(xué)習(xí)結(jié)果；②能表明檢測(cè)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）整體性。目標(biāo)的結(jié)構(gòu)要合理，既有反映具有質(zhì)與量規(guī)定性的行為目標(biāo)，又不忽視表現(xiàn)內(nèi)部心理過程的定性目標(biāo)。目標(biāo)的內(nèi)容要全面，既要有知識(shí)性的目標(biāo)，又要重視情感(興趣、態(tài)度)、意志和動(dòng)手操作方面的目標(biāo)。并且，要注意目標(biāo)之間縱向和橫向的關(guān)聯(lián)性，以充分發(fā)揮目標(biāo)的整體效應(yīng)。

（3）彈性。目標(biāo)的彈性包含有兩層意思：一是區(qū)別對(duì)待。對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，制定不同水平的彈性目標(biāo)；二是靈活變通。目標(biāo)是教師預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，帶有很大的主觀性，在教學(xué)過程中，如發(fā)現(xiàn)有未預(yù)料的變化，應(yīng)及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，不要將它視為神圣不可變更的東西。

2．教學(xué)目標(biāo)的表述方法

主要有三種：

（1）認(rèn)知觀的表述方法。用表示內(nèi)部心理過程的含糊動(dòng)詞。扼要地表述，便于會(huì)意和交流。但缺乏質(zhì)與量的規(guī)定性。

這是我國教師常用的一種表述方法，往往使用只表示內(nèi)部心理過程的含糊動(dòng)詞，如“懂得、理解、掌握、領(lǐng)會(huì)、欣賞”等等。它有利于扼要地表述教學(xué)的意圖，便于會(huì)意和交流，而且情感、態(tài)度等方面的目標(biāo)只能以內(nèi)部心理過程的概括性的方法加以表述。但是它缺乏質(zhì)與量的規(guī)定性，容易引起含糊和混亂的認(rèn)識(shí)。

（2）行為觀的表述方法。用可觀察、可測(cè)量的外顯行為來確切地描述。“ABCD”模式為例。

A．教學(xué)對(duì)象(audience)，行為目標(biāo)描述的是學(xué)生的行為

它強(qiáng)調(diào)用可觀察、可測(cè)量的外顯行為來確切地描述教學(xué)目標(biāo)。這類方法又有不同的操作模式，下面以“ABCD”模式為例加以說明。該方法認(rèn)為明確的行為目標(biāo)主要包含四個(gè)要素：

教學(xué)對(duì)象(audience)，是指學(xué)習(xí)者，即行為的主體，行為目標(biāo)描述的應(yīng)是學(xué)生的行為，而不是教師的行為。規(guī)范的行為目標(biāo)的開頭應(yīng)是“學(xué)生應(yīng)該??”，書寫時(shí)可以省略，但目標(biāo)必須是針對(duì)特定的學(xué)習(xí)者而提出的。

B．行為(behaviour)，指學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)能完成的行為，它是目標(biāo)中最基本的成分。行為應(yīng)該用明確的行為動(dòng)詞來描述，例如：對(duì)學(xué)習(xí)新教材的描述一般使用“學(xué)習(xí)??初步掌握??建立??概念”。這里的“學(xué)習(xí)”、“初步掌握”的涵義是指學(xué)生基本完成了對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的泛化期的過渡。對(duì)復(fù)習(xí)舊教材的描述一般使用“復(fù)習(xí)??改進(jìn)??提高??進(jìn)一步提高”。這里的“復(fù)習(xí)”、“改進(jìn)”的基本涵義是指學(xué)生初步完成了技術(shù)學(xué)習(xí)的分化期的過渡。“提高”、“進(jìn)一步提高”的基本涵義是指學(xué)生基本完成了對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)向熟練掌握的過渡。對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和提高身體機(jī)能方面的描述一般使用“發(fā)展??增強(qiáng)??提高??促進(jìn)??”。對(duì)思想品德方面的描述一般使用“培養(yǎng)??加強(qiáng)??發(fā)揚(yáng)??調(diào)動(dòng)??”。

C．條件(conditions)，指學(xué)生行為發(fā)生的條件，即評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果的約束因素(包括環(huán)境、人、設(shè)備、信息、時(shí)間、問題明確性等因素)。例如，在 X X時(shí)間內(nèi)，能獨(dú)立完成X X動(dòng)作；在提供X X資料的情況下，能編制一個(gè)游戲，等等。

D．標(biāo)準(zhǔn)(degree)，指評(píng)定行為的最低依據(jù)，或?qū)W生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低水準(zhǔn)，包括完成行為的時(shí)間限制；完成行為的準(zhǔn)確性；完成行為的成功特征。

（3）內(nèi)外結(jié)合法。內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合。

這是用內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合描述教學(xué)目標(biāo)的方法。如格朗倫德（N.E.Gronlund）于1978年在《課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述》一書中提出，先用描述內(nèi)部過程的術(shù)語陳述一般教學(xué)目標(biāo)，然后用可觀察的學(xué)生表現(xiàn)使之具體化的方法。

三．制定教學(xué)策略

制定教學(xué)策略，就是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)如何進(jìn)行下去的方案。所謂教學(xué)策略，是教學(xué)系統(tǒng)論或教育工藝學(xué)的術(shù)語，是指建立在一定理論基礎(chǔ)之上為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實(shí)施總體方案，包括合理選擇和組織各種方法、材料，確定師生行為程序等內(nèi)容。

（一）擬訂教學(xué)程序

擬定教學(xué)程序就是對(duì)教學(xué)的實(shí)施步驟、階段劃分和時(shí)間分配作出安排，從而保證有計(jì)劃、分階段實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

1．傳統(tǒng)模式有：

（1）新授課的程序：導(dǎo)入新教材 —— 學(xué)習(xí)新教材 —— 鞏固新教材 —— 布置作業(yè)。

（2）練習(xí)課的程序：提出目標(biāo)要求 —— 示范指導(dǎo) —— 獨(dú)立練習(xí)—— 檢查評(píng)價(jià)。

（3）復(fù)習(xí)課的程序：提出復(fù)習(xí)要求 —— 系統(tǒng)歸納 —— 重點(diǎn)練習(xí)—— 小結(jié)。

2．新型模式有：

（1）身心發(fā)展課的程序：確立目標(biāo)（基本指標(biāo)）——自我檢測(cè)（主觀感受）——教師咨詢（客觀診斷）——練習(xí)方法（運(yùn)動(dòng)處方）——實(shí)施過程（數(shù)據(jù)積累）——效果檢驗(yàn)（信息反饋）。（2）運(yùn)動(dòng)參與課的程序：活動(dòng)設(shè)計(jì)（圍繞目標(biāo)）——組織實(shí)施（優(yōu)化結(jié)構(gòu)）—?jiǎng)?chuàng)建氛圍（提高情趣）——表揚(yáng)鼓勵(lì)（鞏固理念）。

（3）技能學(xué)習(xí)課的程序：導(dǎo)入——模仿——重復(fù)——演示——糾偏——改進(jìn)——應(yīng)用。

（4）合作交往課的程序：選定目標(biāo)——尋求途徑——設(shè)計(jì)內(nèi)容——檢驗(yàn)效果。

（二）選擇教學(xué)方法

選擇教學(xué)方法首先取決于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，要符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

其次，選擇教學(xué)方法要立足于教學(xué)改革，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生參與的興趣，充分發(fā)揮教材的能力價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和教育功能。

再次，選擇教學(xué)方法要考慮教師和學(xué)生的條件、物質(zhì)條件和教學(xué)時(shí)間的局限性。在整節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)安排各種方法交替使用或組合使用，需要通盤考慮，要進(jìn)行篩選、焊接，形成最佳的教學(xué)方法的配搭方案。

選擇教學(xué)方法并無嚴(yán)格的程序，需要反復(fù)構(gòu)思篩選，新任教師可從回答下述程序性問題入手選擇與組合教學(xué)方法。

教學(xué)方法選擇的程序

序號(hào)

選擇教法時(shí)要回答的問題

選擇的依據(jù)、采用哪些方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)? 教材的難易；學(xué)生的基礎(chǔ)與認(rèn)識(shí)水平；設(shè)備與時(shí)間條件、采用哪些方法培養(yǎng)學(xué)生的能力? 教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)能力的需求；學(xué)生現(xiàn)有的能力結(jié)構(gòu)，教師的能力、采用哪些方法激勵(lì)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

與教材恰當(dāng)結(jié)合；學(xué)生的特點(diǎn)與愛好；教學(xué)條件、采用哪些檢查、自查、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的方法? 學(xué)生特點(diǎn)；目標(biāo)的要求；教學(xué)時(shí)間允許。

（三）設(shè)計(jì)課堂環(huán)境

課堂環(huán)境指的是為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而組織起來的各種外部條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境(如器械布置，體育設(shè)施齊全并美觀，電教手段等)和課堂社會(huì)心理環(huán)境(如課堂中師生關(guān)系、班風(fēng)、教學(xué)氣氛等)。

創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境主要包括：(1)奧妙有趣、激勵(lì)探索——滿足求知需要。

(2)和諧協(xié)同、相互尊重——滿足社交需要。

(3)積極向上、普遍成功——滿足求成需要。

(4)愉悅歡欣、新穎優(yōu)美——滿足審美需要。

四．編寫教學(xué)方案

（一）體育課教案的基本內(nèi)容與格式

體育課教案的格式紛繁復(fù)雜，這里僅就理論課和實(shí)踐課兩種課的類型出發(fā)，分析理論課教案和實(shí)踐課教案格式及其應(yīng)包括的基本內(nèi)容。

1．實(shí)踐課教案

（1）文字式教案：

（2）表格式教案：

（3）電子教案

2． 理論課教案

理論課教案的編寫形式也有多種多樣，如文字式、表格式、卡片式、教本眉批式等等，一般應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：

● 教學(xué)課題及授課時(shí)間、班級(jí)等。

● 教學(xué)目標(biāo)。

● 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法簡述。

● 媒體、教具、學(xué)具的規(guī)格與數(shù)量。

● 教學(xué)過程及時(shí)間分配。

● 板書設(shè)計(jì)。

● 課后分析。3． 課的設(shè)想

也就是通常所說的課的設(shè)計(jì)，是指在備課過程中，明確本節(jié)課的指導(dǎo)思想和主題，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程及其各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟、每種教法進(jìn)行認(rèn)真地研究后，擬定出比較詳細(xì)的實(shí)施構(gòu)想。它與教案不同，教案是在課的設(shè)想的基礎(chǔ)上，用文字編寫出科學(xué)、合理、切合實(shí)際的計(jì)劃或方案。

課的設(shè)想的內(nèi)容主要有：

1．確定任務(wù)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2．確定類型與結(jié)構(gòu)。

3．教材意義。

4．選擇教法和手段。

5．語言。

6．輔助措施。

（二）編寫救案的基本要求

1．教案是在鉆研教材、設(shè)立目標(biāo)、制定策略等一系列操作后反復(fù)斟酌修訂而成的．它既要忠實(shí)于整個(gè)設(shè)計(jì)的過程與結(jié)果，又要在行文時(shí)進(jìn)行再思考、再創(chuàng)造。編寫教案時(shí)決不可圖簡單而照抄別人的教案或照搬參考書上的教案。

2．教案必須科學(xué)規(guī)范，應(yīng)做到內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，材料真實(shí)可靠，方案切實(shí)可行，書寫工整規(guī)范。

3．教案要簡明清晰，便于使用。教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確醒目，切實(shí)起到教學(xué)中的導(dǎo)向調(diào)控的作用。教學(xué)過程要條理清晰，重點(diǎn)突出。對(duì)關(guān)鍵、要點(diǎn)、警句等處可以“特寫”的手法表現(xiàn)出來，以便一目了然。

4．教案應(yīng)因人而異。一方面不能強(qiáng)求形式上的統(tǒng)一，應(yīng)各具特色，在追求高質(zhì)量前提下可以各顯神通。另一方面對(duì)不同的教師應(yīng)有不同的要求，例如對(duì)于老教師，他們經(jīng)驗(yàn)多，善于根據(jù)學(xué)生臨場(chǎng)行為來進(jìn)行教學(xué)決策，其教案可寫得簡要一些。而對(duì)于新教師，則要求寫得詳細(xì)一些。

5．教案書寫要留有余地，以便完成教案后產(chǎn)生的新思路、新措施能隨時(shí)添補(bǔ)進(jìn)去。教案必須在上課的一周之前完成，應(yīng)盡量早有準(zhǔn)備。

（三）體育課教案的改革趨向

在體育教學(xué)理念不斷更新的今天，很多體育教師認(rèn)識(shí)到教案的作用并不如傳統(tǒng)教學(xué)理論中所說的那么重要，它實(shí)際上只是一種模擬設(shè)計(jì)，真正實(shí)施過程中，教師要隨教學(xué)過程中發(fā)生的諸多變化而隨機(jī)應(yīng)變。良好的教學(xué)效果主要取決于教師對(duì)課堂教學(xué)深入細(xì)致的觀察和迅速地作出正確的判斷與調(diào)整。因此，許多教師對(duì)傳統(tǒng)的教案寫法提出了改進(jìn)的意見，認(rèn)為簡化教案可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)時(shí)的靈活性和應(yīng)變能力，從而提高課堂教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教案的核心是教師對(duì)教材熟悉掌握的程度和教師的教學(xué)能力，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，即學(xué)生只能按照教師所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)間去學(xué)習(xí)，教師也只關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)了多少和有多少人學(xué)會(huì)。

未來體育課的教案將會(huì)發(fā)生很大變化，教案將關(guān)注如何設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視學(xué)生對(duì)達(dá)成目標(biāo)可能需要選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)教師如何幫助學(xué)生去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是一種連續(xù)性的行為，因此，采取一種單元形式的備課教案也是行之有效的。總之，從備“教材”走向備“人”，將是未來體育課教案主要特征。

第二篇：第一節(jié)體育課程教學(xué)反思

教學(xué)反思

這是我第一次在高中給予學(xué)生上一節(jié)完整的體育課程，真的是讓我發(fā)現(xiàn)到了自身很多的不足，也同樣的學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。

說說我上課的不足之處，第一：在上第一節(jié)課的時(shí)候，由于該班級(jí)是第一次接觸體育課程，我沒有告訴學(xué)生上體育課的基本要求，比如說在穿著方面、紀(jì)律方面、安全方面等問題；第二：我沒有給學(xué)生安排上體育課的戰(zhàn)隊(duì)的位置，最后還是我的指導(dǎo)老師來教學(xué)的；第三：我上課的程序還不夠明確，沒有安排好上課的重點(diǎn)；第四：結(jié)束的時(shí)候沒有清點(diǎn)人數(shù)就解散了。

上面就是我在接觸第一節(jié)課所犯的一些錯(cuò)了，讓我很明確的了解到了自己的不足，理清好思路之后，明白了上體育課的基本要求程序：

1.首先整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)

2.師生見面問好

3.安排本節(jié)課的任務(wù)

4.進(jìn)行任務(wù)

5.任務(wù)結(jié)束進(jìn)行總結(jié)

6.最后結(jié)束是清點(diǎn)人數(shù)，再說同學(xué)們?cè)僖姡馍ⅰＨ丝偸窃诖煺壑胁粩嗟某砷L，經(jīng)歷過了才會(huì)知道自己的不足，我會(huì)不斷的改進(jìn)自己，為自己加油。

第三篇：體育教學(xué)技能總結(jié)

體育教學(xué)技能總結(jié)

體育教學(xué)技能總結(jié)

章呈昊

隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新能力的要求越來越高，體育教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了日益綜合化的趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解也將更加全面、綜合，為教學(xué)任務(wù)的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，針對(duì)教學(xué)對(duì)象的差異性，教師必須悉心選擇、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法，適應(yīng)不同的學(xué)生，滿足未來社會(huì)和教學(xué)的要求。教師的主導(dǎo)作用能有效地發(fā)揮，同時(shí)學(xué)生的主體性又能充分體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高。

認(rèn)真的鉆研新大綱和教材，把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，并注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主性，讓學(xué)生了解體育鍛煉與競(jìng)技體育的區(qū)別，使學(xué)生學(xué)有所得樹立終生鍛煉的信念，使學(xué)生得到全面發(fā)展。為了提高自己的教學(xué)水平和綜合能力，不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和專項(xiàng)技能，在實(shí)踐和理論的不斷更新中提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、采納游戲激趣

在教學(xué)中利用體育游戲代替千篇一律的準(zhǔn)備活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。在小學(xué)體育教學(xué)中有相當(dāng)部分的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、遵紀(jì)守法和熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。游戲是深受學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。游戲活動(dòng)比賽中有部分學(xué)生個(gè)別性較強(qiáng)，常發(fā)生互相埋怨，互相爭(zhēng)執(zhí)的狀況，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生忍讓心

理而退出比賽。這樣一來，不僅影響教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還影響了同學(xué)之間的關(guān)系。于是我就抓住這一契機(jī)，耐心教育學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽中的得失，婉轉(zhuǎn)批評(píng)有不良傾向的學(xué)生。同時(shí)還與學(xué)生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

從各個(gè)角度對(duì)體育課程內(nèi)容素材進(jìn)行加工改制：一是在具體的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，滲進(jìn)一些與教材項(xiàng)目有關(guān)又能進(jìn)行游戲或比賽的內(nèi)容，例如蹲踞式跳遠(yuǎn)踏板起跳，空中技術(shù)就應(yīng)簡化；球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”等內(nèi)容，簡化了規(guī)則，簡化了活動(dòng)形式，教學(xué)效果很好；二是根據(jù)學(xué)生的身心特征，抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素簡化規(guī)則。還可以增加一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目。總之，在教學(xué)內(nèi)容方面，要突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的約束，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次、不同

水平學(xué)生的需要。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導(dǎo)和啟發(fā)。體育教學(xué)要由過去學(xué)生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學(xué)生為主體，完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)注意教學(xué)方法和手段的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強(qiáng)制命令”，確保學(xué)生在已有的水平上都有提高。只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，才可能使學(xué)生成為自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)展。因此，選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣。

四、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，改變?cè)隗w育考核中一些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻難

于獲得較好成績而有些學(xué)生單憑身體條件的先天優(yōu)勢(shì)就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象。()體育成績考核應(yīng)從教育評(píng)價(jià)出發(fā)，不但要看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對(duì)水平成績，更要重視對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度和努力求知程度的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，都能從評(píng)價(jià)中得到新的目標(biāo)與新的動(dòng)機(jī)并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。如在廣播操“七彩陽光”的考試中，學(xué)生自選小組成員，以組為單位進(jìn)行考試，組內(nèi)成員可輪流擔(dān)任領(lǐng)操員。這樣可以揚(yáng)長避短，在團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)下認(rèn)真練習(xí)，在考試中更有信心，取得優(yōu)異的成績。學(xué)生的體育成績=體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績+學(xué)生考勤成績+體育課表現(xiàn)成績+課外體育鍛煉成績。

作為一名體育教師，堅(jiān)持以德育人，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的個(gè)性發(fā)展，鍛煉不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，在玩中學(xué)，在玩中練，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成

功的樂趣。

第四篇：第一節(jié) 漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

第一節(jié) 漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

一、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中的地位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音的要求是:“學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。” 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音的難度降低了,時(shí)間減少了,但是漢語拼音的功能并沒有削弱。

1、漢語拼音幫助學(xué)生識(shí)字

學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音,借助這個(gè)工具,自己讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,從而獲得識(shí)字的主動(dòng)權(quán),加快識(shí)字的速度,使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識(shí)字,提高識(shí)字的質(zhì)量。

2、漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話

只要是漢語拼音學(xué)得好的學(xué)生,他的普通話就說得好。這是因?yàn)樗麄冋莆樟藵h語拼音這個(gè)工具,能準(zhǔn)確地掌握普通話的語調(diào)。

3、漢語拼音幫助學(xué)生閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意隱去了“幫助閱讀”的功能,但在客觀的教學(xué)中,由于識(shí)字量增加了,又掌握了漢語拼音這個(gè)工具,學(xué)生已自覺或不自覺地開始閱讀。首先是閱讀注音的課文,進(jìn)而閱讀淺近的注音童話、寓言、故事,誦讀兒歌、童謠,展開豐富的想像,感受語言的優(yōu)美,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。這一切都離不開帶他們走上閱讀之路的工具——漢語拼音。

總之,漢語拼音為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、生活。

二、漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

一年級(jí)小學(xué)生剛踏入學(xué)校,對(duì)周圍的一切都感到新鮮、陌生。如果老師注意隨教材內(nèi)容的變化不斷更換教室內(nèi)的拼音樂園(如板報(bào)、墻報(bào)、拼音角等)內(nèi)容,讓孩子一步入教室就像進(jìn)入拼音王國,他們將會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺地增強(qiáng)對(duì)字母與音節(jié)的學(xué)習(xí)與記憶。例2.1.1開學(xué)初,教師為每個(gè)孩子做一塊姓名牌,給漢字注上拼音（略）。

貼滿拼音的教室既使孩子們學(xué)得有趣,又不增加課業(yè)負(fù)擔(dān),在不知不覺中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

2、借助故事、兒歌（1）借助故事

美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最后剌激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。要給學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的興趣之火。”聽故事是一年級(jí)孩子最樂于做,最感興趣的事。在拼音教學(xué)中編故事必須去思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,圍繞知識(shí)點(diǎn),把知識(shí)形象化、趣味化,使其便于記憶。

例2．1．2 j、q、x與u相拼時(shí),u上兩點(diǎn)應(yīng)省略的書寫規(guī)律的教學(xué)（略）。

這個(gè)小故事緊緊扣住了拼音省寫規(guī)律的知識(shí)要點(diǎn),學(xué)生弄清道即言,在津津有味聽故事的同時(shí),也把省寫規(guī)律記住了。這就有效地突破了聲、韻母相結(jié)合時(shí),其書寫規(guī)則較抽象、難掌握的問題。這種符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)比教師直接灌輸要深刻得多。而故事則可以根據(jù)本班學(xué)生的口味由老師自由創(chuàng)編。（2）借助兒歌

根據(jù)教學(xué)“個(gè)性化”的原則,教學(xué)中要讓學(xué)生按照自己的個(gè)性和興趣,有自由選擇的余地,以發(fā)自揮自己在某一方面的優(yōu)勢(shì)、特長,以利于獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展。例2.1.3學(xué)生對(duì)拼音字母的形狀、發(fā)音,都有自己的理解（略）。

引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自身創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì),把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能激發(fā)出來,把他們想像、創(chuàng)造等多方面的智能開發(fā)出來。

3、借助游戲活動(dòng)

陳鶴群先生曾深有感觸地說過這樣一段話:“游戲是人生不可缺少的活動(dòng),不管年齡性別,人們總是喜歡游戲的,假如在讀書時(shí)代,孩子們能化讀書的活動(dòng)為游戲。那么,讀書不是會(huì)變得更有趣、更快樂、更能有進(jìn)步了嗎?”漢語拼音教學(xué)中把游戲引人教學(xué)實(shí)踐,寓教于樂,可以起到事半功倍的效果。

例2.1.4“找寶寶”游戲——鞏固6個(gè)單韻母（略）。例2.1.5“回房子”游戲——總復(fù)習(xí)（略）。

游戲的玩法還有很多,通過游戲,讓學(xué)生感到引人入勝,欲罷不能,使他們?cè)诘玫綐啡さ耐瑫r(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)。

4、借助圖畫等媒體

漢語拼音教材的字母都配有一幅彩色的插圖,這些插圖直觀形象,接近生活,富有童趣。可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,看圖上畫了什么內(nèi)容,讓學(xué)生借助圖弄明白字母的音和形。例2.1.6教學(xué)聲母“p”（略）。

在看圖中,學(xué)生不僅掌握了聲母“p”的音和形,而且悟出了仔細(xì)觀察后獲得知識(shí)的喜悅,同時(shí)還增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

畫面鮮艷的彩圖對(duì)小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力,它不僅能幫助小學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié),而且提供了圍繞音節(jié)訓(xùn)練說話的具體材料。

5、在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固

剛?cè)雽W(xué)的孩子尤其好動(dòng)、好玩,根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)過程設(shè)計(jì)動(dòng)手?jǐn)[一擺、捏一捏等實(shí)踐活動(dòng),不僅可以釋放他們的能量,吸引他們的注意力,而且能起到鞏固音與形的效果。

例2.1.7 “b”和“p”的教學(xué)（略）。

漢語拼音教學(xué)應(yīng)拓展教學(xué)時(shí)空,針對(duì)本地方言的特點(diǎn),明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),在兒童言語交際的實(shí)踐過程中,有計(jì)劃地進(jìn)行正面教育。真正發(fā)展?jié)h語拼音的作用,說好普通話,讓漢語拼音教學(xué)從課內(nèi)走向課外,從學(xué)校走向社會(huì)。

思考與練習(xí)

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音教學(xué)有哪些要求?

2、語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位?

3、你認(rèn)為在拼音教學(xué)中還有哪些需要注意的方面?

4、“漢語拼音是識(shí)字的拐棍,只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了,沒有必要抄寫、默寫。”你是怎樣看待這個(gè)問題的?

5、請(qǐng)為拼音“z c s”教學(xué)寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片斷。

第五篇：第一節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

第一節(jié)壓強(qiáng)

主備教師：段春芬

一、內(nèi)容及分析

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)壓力、會(huì)用控制變量法通過探究知道壓力作用效果跟什么因素有關(guān)，會(huì)運(yùn)用壓強(qiáng)公式和相關(guān)影響因素進(jìn)行運(yùn)用實(shí)際、解決生活中的問題和計(jì)算。壓強(qiáng)是生產(chǎn)、生活中應(yīng)用非常廣泛的一個(gè)概念。它又是貫穿本章的核心概念，是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，又是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力知識(shí)的基礎(chǔ)，在本章有重要的作用。本節(jié)課內(nèi)容較多，要知道壓力的產(chǎn)生及方向，理解壓力和重力的區(qū)別，還要知道什么是壓強(qiáng)以及它的計(jì)算單位，最后還要能靈活應(yīng)用公式分析并計(jì)算有關(guān)問題，能分析真大和減小壓強(qiáng)的方法及其在實(shí)際中的應(yīng)用。壓力概念的建立和壓強(qiáng)概念的引入是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這會(huì)運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算和解釋生產(chǎn)、生活中增大，減小壓強(qiáng)的實(shí)例是節(jié)課的重點(diǎn)，如何做好實(shí)驗(yàn)、培育學(xué)生的觀察能力是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。

二、目標(biāo)及分析

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道什么是壓力，了解壓力與重力的區(qū)別。（2）了解壓力的作用效果（即壓強(qiáng)）跟哪些因素有關(guān)。

（3）了解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來，（4）會(huì)運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。（5）了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

2、目標(biāo)分析：

這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有四個(gè)段標(biāo)，分別是“探究壓力”、“探究壓力的作用效果”、“什么叫壓強(qiáng)”、“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”。“探究壓力的作用效果”作為一個(gè)較為完整的探究過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和計(jì)算能力，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例題，這樣簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用，以“情景活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式、相關(guān)影響因素去討論實(shí)例、進(jìn)行歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

三、問題診斷及分析

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到的主要問題是對(duì)壓強(qiáng)概念的理解和應(yīng)用，產(chǎn)生這一問題的原因是由于九年級(jí)的學(xué)生雖有一定的生活積累，他們對(duì)壓力有一定的認(rèn)識(shí)，但只停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，對(duì)于學(xué)生來說壓強(qiáng)是一個(gè)全新概念。如果直接讓他們說出壓強(qiáng)的不同和影響因

素，未免難度過高。因此，為解決問題，本節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)營造了濃郁的物理問題情景，采用了對(duì)比的方法，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比效果下，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興致，同時(shí)采取設(shè)計(jì)最簡單、最方便、最切合生活實(shí)驗(yàn)的方法激勵(lì)學(xué)生找到生活中的物理。

四、教學(xué)支持條件

利用壓力小桌、砝碼、沙、塑料盒、釘子、泡沫塑料、鉛筆等實(shí)驗(yàn)器材完成對(duì)影響壓力作用效果因素的探究。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）動(dòng)手探究 進(jìn)行新課

1．創(chuàng)設(shè)問題情景，探究生活中的壓力

問題一：將一木塊放在講桌上，分析木塊對(duì)講桌是否有力的作用？力的三要素如何？ 設(shè)計(jì)意圖：分析物體受到的壓力以及它與重力的區(qū)別。師生活動(dòng)：

教師圖示物體受到壓力的四種情況，總結(jié)出壓力就是垂直作用在物體表面上的力，方向：垂直并指向受力面，大小：當(dāng)壓在水平面上時(shí)，壓力的大小等于重力。壓力和重力的三要素都不同。

問題二：壓力作用效果與什么因素有關(guān)？ 設(shè)計(jì)意圖：引出壓力作用效果，建立壓強(qiáng)的概念。

師生活動(dòng)：①：請(qǐng)學(xué)生用兩個(gè)食指按住一支鉛筆的兩端，學(xué)生交流兩個(gè)手指感覺有什么不同。如果兩指再用點(diǎn)力呢？

小問題1：請(qǐng)大膽猜想壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

針對(duì)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小都有關(guān)系，小問題2：如果兩個(gè)因素都在改變，能看出壓力的作用效果是誰在影響嗎？那為了研究方便，怎樣去進(jìn)行研究呢？ 討論得出：控制變量。

小問題3：研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。請(qǐng)選擇桌上合適的的實(shí)驗(yàn)器材或者自已身邊的物品來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明自己的一個(gè)猜想（分組實(shí)驗(yàn)），想想如何控制變量？

生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論，定性得出壓力作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系。即：壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)，在物理學(xué)中用“壓強(qiáng)”描述壓力的作用效果，用字母P表示。

小問題4：經(jīng)過剛才的研究，你會(huì)比較壓力的作用效果大小（即壓強(qiáng)的大小）了嗎？ 比較不同情況下的壓強(qiáng)大小（當(dāng)壓力與受力面積均不相同時(shí)<大象與芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng)>，造成困惑，從而類比速度，引出壓強(qiáng)的定義及計(jì)算公式）結(jié)論：壓強(qiáng)的基本概念

（1）定義：物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)(pressure)（2）壓強(qiáng)的定義式：p?F S（3）符號(hào)的意義及單位：p------壓強(qiáng)------帕斯卡(Pa)

F------壓力------牛 頓(N)S------受力面積------平方米(m2)舉例說明受力面積與物體底面積的關(guān)系。

（4）感知帕斯卡單位：帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)4．例題練習(xí)

課本練習(xí)第四題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

問題三：通過練習(xí)我們知道壓強(qiáng)與壓力與面積有關(guān)，那么我們?cè)龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的方法有哪些？ 設(shè)計(jì)意圖：了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。師生活動(dòng)：

（1）創(chuàng)設(shè)生活情景，分組討論增大和減小壓強(qiáng)的方法；（2）總結(jié)增大和減小壓強(qiáng)的方法；

（3）增大和減小壓強(qiáng)的事例辨別，生列舉生活中改變壓強(qiáng)的事例。如：我們坐沙發(fā)上和坐在硬板凳相比，是增大了受力面積，減小了壓強(qiáng)壓。

六、目標(biāo)檢測(cè)：

1、在物體表面上的力叫做壓力，單位是_____________。

2、壓力的作用效果與_____________和______________有關(guān)。當(dāng)受力面積一定時(shí)，_____________越大，則壓力的作用效果越顯著；當(dāng)壓力一定時(shí)，_____________越小，壓力的作用效果越顯著.3、物理學(xué)上稱物體_____________上受到的壓力叫做壓強(qiáng)，計(jì)算公式: ___________，壓強(qiáng)的國際單位是_____________，簡稱______。

4、用磨過的刀容易切菜,這是用_______________的方法來________壓強(qiáng)的；為了在松軟土地上行駛自如,推土機(jī)上安裝有兩條寬履帶,這是用為了_______________的方法來________壓強(qiáng)的。

5、關(guān)于壓力、壓強(qiáng)下列說法中正確的是（）

A、壓力都是由重力引起的，大小就等于重力 B、壓力的方向總是豎直向下的

C、物體對(duì)支承面的壓力越大，壓強(qiáng)也越大

D、當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，支承面受的壓強(qiáng)也越大

七、課堂小結(jié)

1、壓力就是垂直作用在物體表面上的力。

2、壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)，在物理學(xué)中用“壓強(qiáng)”來描述。

3、壓強(qiáng)的基本概念

（1）定義：物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)(pressure)（3）符號(hào)的意義及單位：p------壓強(qiáng)------帕斯卡(Pa)

F------壓力------牛 頓(N)S------受力面積------平方米(m2)

4、壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。（1）增大壓強(qiáng)：增大壓力或減小受力面積；（2）減小壓強(qiáng)：減小壓力或增大受力面積。