第一篇：小學(xué)二年級(jí)語文上識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]（xiexiebang推薦）

識(shí)字5 設(shè)計(jì)：朱小園 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、確定.流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入: 同學(xué)們。老師會(huì)看云識(shí)天氣。你們信不信？這個(gè)本領(lǐng)我是從一個(gè)老農(nóng)那里學(xué)來的.他送給我兩句話”朝霞不出門晚霞行千里。”這個(gè)方法還真管用。

這種句子在群眾中廣泛流傳，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。今天我們也來學(xué)幾句諺語。

二、識(shí)字

1、生自讀課文，劃出生自詞.讀一讀，想一想，怎樣把這生字記牢？（給生字帶拼音帽子、給生字組詞、把詞語讀幾遍）

2、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。翹舌音：柴折繩平舌音：搓菜 謀的韻母是OU。

三、諺語理解

1、自讀諺語，理解諺語提出自己不懂的詞語。

2、在小組一里說說自己對(duì)每一句諺語的理解，可以從字面上理解也可以從生活實(shí)際理解。

3、每一小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對(duì)諺語的理解。

4、師生.生生對(duì)讀，件會(huì)每一句諺語中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5、補(bǔ)充說說諺語中提 到的故事《三兄弟分家》。

四、課外延伸

收集你感興趣的諺語，摘錄下來，互相交流。教學(xué)反思：

讓學(xué)生了解諺語，對(duì)它感興趣，是本次課堂教學(xué)所要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。在課外延伸這一環(huán)節(jié)，我把收集諺語作為本周的一次課外作業(yè)，在周一回校的第一堂課中進(jìn)行了交流，學(xué)生收集的諺語五花八門，可有意思了。在收集的過程中，也積累了一定的生活常識(shí)，真是兩全其美的事。

第二篇：二年級(jí)上 識(shí)字5[范文模版]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文

二年級(jí)上冊(cè) 《識(shí)字五》教案授課教師：楊明

工作單位：門頭溝區(qū)大峪二小 授課時(shí)間：2015.10.30

教學(xué)目標(biāo)：

1、用形聲字和字源識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“柴、焰、折、斤、搓、繩、獨(dú)”7個(gè)認(rèn)讀字。觀察字形結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫“滿、獨(dú)”兩個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀諺語，理解諺語的意思。

3、感受諺語生動(dòng)、夸張的表達(dá)特點(diǎn)，培養(yǎng)繼續(xù)積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)諺語中認(rèn)讀生字，識(shí)記7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用字源識(shí)字法理解“斤、折”的意思，觀察“滿”的字形結(jié)構(gòu)并正確書寫。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入：

1.播放動(dòng)畫片《小螞蟻搬蟲蟲》，說說你看到了什么？明白了什么？ 2.課文中有一句話，說的就是這個(gè)道理，出示：人心齊，泰山移。

? 指名讀句子 ? 認(rèn)讀生字“移”

? 你知道這句話是什么意思嗎？

小結(jié)：這句話向我們講了一個(gè)道理，而且簡單生動(dòng)，這就是諺語。今天咱們一起來走進(jìn)諺語，學(xué)習(xí)生字。

二、讀文識(shí)字，糾正字音：

1.請(qǐng)你翻開書，自讀《識(shí)字五》，要求把字音讀正確。2.逐句出示諺語，指名帶讀，用生字卡片糾正讀錯(cuò)的字音。3.認(rèn)讀生字：同桌互讀生字，出現(xiàn)錯(cuò)誤要互相糾正。4.男女生對(duì)讀諺語。

三、理解諺語，句中識(shí)字：

1.這些諺語里，許多句子中都有一個(gè)相同的字——多

指名讀帶有“多”字的句子。課件出示 2.同桌互相說說這兩句什么意思？

3.逐句講解帶有“多”的句子，同時(shí)識(shí)字。A、【人多計(jì)謀廣，柴多火焰高】 交流這句話的意思，教師出示課件。

“柴、焰”變紅，結(jié)合圖片說說怎么記住這兩個(gè)字？ 重點(diǎn)指導(dǎo)“焰”：形聲字，左邊表義，右邊表聲。

B、【樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤】 說說這句的意思。

教師出示：一棵樹與樹林的對(duì)比圖。標(biāo)紅：“斤”，用字源法識(shí)字。

出示圖片，看圖看圖說說它的本義是什么？

“斤”在古代指的是斧頭，現(xiàn)在它的意思發(fā)生了變化，你能用現(xiàn)在的意思填一填嗎？一斤（）

“斤”現(xiàn)在指表示重量的量詞。課文中的“千斤”說明什么？

這么沉的東西，課文中說用什么挑的？——搓繩 指導(dǎo)：用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)“搓、繩” 你能做搓的動(dòng)作嗎？

師解釋：搓就是用手掌在東西上面來回摩擦。教師同時(shí)示范搓繩。要想挑動(dòng)千斤重物，得怎么辦？帶著這樣的感受讀讀這半句。

小結(jié)過渡：剛才我們讀到的諺語，都用不同事物的“多”向我們講道理，你

猜猜，這是什么字？ 還記得他們嗎？課件出示，讓我們一起來試試。人多（），柴多（）。樹多（），線多（）。

5.出示“一根筷子容易折，……”“一花獨(dú)放不是春，……”兩個(gè)句子 這兩句話中沒有“多”字，但是卻有“多”的意思，你能找到這些詞嗎？ 一把筷子、百花齊放

同桌兩個(gè)人一起讀句子并說說它們的意思。逐句指導(dǎo)

【一根筷子容易折，一把筷子難折斷。】 指名說說這句話的意思。“折”是什么意思？字源識(shí)字。

出示圖片，古人是怎么表達(dá)這個(gè)字的？

出示完整課件：“斤”在甲骨文中指“斧子”的意思，用斧子把樹砍斷，表示“折”的意思，在漢字的演變過程中，樹這個(gè)部件變成了“手”，更符合“用手折斷”的意思。

誰來嘗試一下折筷子？并說說自己的感受。帶著他的感受，齊讀這句諺語。【一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園】

老師這有一段小視頻請(qǐng)大家欣賞，同時(shí)，也請(qǐng)你從這句話中選出一個(gè)詞給短片當(dāng)名字。播放視頻，欣賞

這句話中從哪看出花少？——一花獨(dú)放 你能用“獨(dú)”來組個(gè)詞嗎？

教師歸納學(xué)生詞語，總結(jié)“獨(dú)”的意思：單一，一個(gè) 6.比較這兩句話，你能發(fā)現(xiàn)什么共同之處？

——這兩句話都是先寫少、再寫多，在少和多的對(duì)比中告訴我們道理。對(duì)比讀：女讀少，男讀多

四、總結(jié)回顧

1.出示全部諺語，指讀思考：這些諺語都告訴我們什么道理？ 2.生活中你有沒有遇到過這樣的事情呢？ 3.哪句話最直接地告訴我們這個(gè)道理？

齊讀：“人心齊，泰山移”

4.總結(jié)：諺語這種語言形式能把道理說特別生動(dòng)，簡單好理解，所以深受人們的喜愛，我們身邊還有很多的諺語呢。教師展示諺語欣賞。課后我們還可以再去搜集。

五、學(xué)寫生字

1.出示“滿、獨(dú)”的部件，你能在白板上拖動(dòng)這些部件，把它們組成兩個(gè)漢字嗎？

2.觀察“滿”的結(jié)構(gòu)，選一個(gè)與它結(jié)構(gòu)相同的方框拖動(dòng)到它的上面。

強(qiáng)調(diào)：“滿”是左右結(jié)構(gòu)

3.觀察怎樣把字寫漂亮：一看寬窄；二看高低；三看重點(diǎn)筆畫 4.書寫：范寫“滿”，學(xué)生動(dòng)筆書寫。5.展示評(píng)價(jià)

6.獨(dú)立觀察“獨(dú)”，自主書寫，評(píng)價(jià)

六、總結(jié)全課。

今天我們走進(jìn)了諺語，不但讀懂了他們的意思，還用字源和形聲字等方法記住了很多新的生字，課后同學(xué)們可以繼續(xù)搜集、積累更多的諺語，還可以根據(jù)不同的內(nèi)容給他們分類。

第三篇：小學(xué)語文二年級(jí)識(shí)字教學(xué)

淺談小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

小寨小學(xué)

梁欣

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位同事，大家好！很榮幸自己能在這里與大家做關(guān)于二年級(jí)語文拼音、識(shí)字教學(xué)的交流。接下來我就從我個(gè)人的粗淺的教學(xué)方法說起如果有說得不好或者做得不對(duì)的地方，還望各位前輩給予批評(píng)指正。我的交流分四個(gè)部分，第一部分為對(duì)二年級(jí)語文上冊(cè)教材的分析；第二部分為拼音教學(xué)交流；第三部分為識(shí)字教學(xué)交流；第四部分為平時(shí)課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)交流。

一、對(duì)教材的分析：（1）、教材特點(diǎn)

1．圍繞專題整合教材內(nèi)容。2．識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

3．課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。4．課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

本冊(cè)教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的練習(xí)（如，讓學(xué)生回答：“除了小鳥以外，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些動(dòng)

物？”）；把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來的練習(xí)（如，讓學(xué)生回答：“看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？”）；有利于學(xué)生提高實(shí)踐能力的練習(xí)（如，讓學(xué)生收集資料、自編拍手歌）等。

設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，用意在于指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手找，動(dòng)手做當(dāng)中增長本領(lǐng)，形成和提高語文實(shí)踐能力。

5．突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。

本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊(cè)教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不是以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思考：“青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？”在《識(shí)字5》之后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀念所提倡的人與文本之間的對(duì)話關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，起到良好的推動(dòng)和導(dǎo)向作用，并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個(gè)“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢 2

字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推??”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識(shí)字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。3

如《太空生活趣事多》文后學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，甲：“太空生活太有趣了!我還想多了解一些。”乙：“咱們?nèi)D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書。”

6．教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識(shí)字量。課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜歡的部分”；“上面的詞語，會(huì)寫的我都寫一寫”。展示臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

以上這些就是我對(duì)上冊(cè)教材的了解和認(rèn)識(shí)，下冊(cè)教材的編排只有32篇課文。同上冊(cè)課文相比，第一：它少了專題識(shí)字課。第二：為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了四篇略讀課文。下冊(cè)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，比上冊(cè)各減少了50個(gè)字。由此可見二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)任務(wù)之重，下冊(cè)課本的編排轉(zhuǎn)側(cè)重了閱讀了寫話能力的培養(yǎng)，所以在后面的交流里，我會(huì)重點(diǎn)探討有關(guān)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的一些粗淺的方法。下面我先簡單的對(duì)漢語拼音的教學(xué)做簡單的交流。

二、漢語拼音教學(xué)方法探討：

對(duì)于二年級(jí)漢語拼音的教學(xué)，大家都知道，漢語拼音的基礎(chǔ)，要從一年級(jí)的時(shí)候就要打牢，二年級(jí)的漢語拼音知識(shí)只是一年級(jí)時(shí)候的

延伸，如果一年級(jí)時(shí)漢語拼音學(xué)得好的話，那么越往上越好教，只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)點(diǎn)撥一下就可以了。我教的這個(gè)班是我從一年級(jí)就帶著來的，因?yàn)樵谝荒昙?jí)時(shí)抓緊了對(duì)漢語拼音的教學(xué)，所以現(xiàn)在到了二年級(jí)，我在生字的拼讀方面幾乎就不怎么花力氣了。每堂新課前花五分鐘左右，對(duì)生字的拼讀就已經(jīng)基本過關(guān)，只用把重點(diǎn)花在識(shí)字教學(xué)上就可以了。

我個(gè)人覺得對(duì)漢語拼音的聽寫很重要。我用的是學(xué)習(xí)英語單詞的方法，以前學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，總是要花很多時(shí)間聽寫才會(huì)記得牢固，所以我教漢語拼音時(shí)也這樣，一天少學(xué)幾個(gè)，但是要聽寫。要求學(xué)生做到聽到我拼拼音，就能在聽寫本上寫下來。而且堅(jiān)持每次聽寫都要達(dá)到全班90%的同學(xué)都過關(guān)。等聽寫完后每天早讀就拿著我聽寫過的拼音讀。時(shí)間一長，學(xué)生們就掌握了拼讀和書寫的方法，能做到自己主動(dòng)地去拼出拼音。

這就是我教漢語拼音的簡單方法，每天花半節(jié)課的時(shí)間來聽寫，就可以收到很好的效果。

三、識(shí)字教學(xué)方法探討：

大家都知道二年級(jí)的識(shí)字任務(wù)很重，上下兩冊(cè)課本加起來，一類生字有950個(gè)，二類生字有650個(gè)。這是多么龐大的一個(gè)數(shù)字。而且在現(xiàn)在新課改的要求下，學(xué)生每天學(xué)習(xí)的時(shí)間減少了，要求老師打造高質(zhì)量的課堂，在這樣的情況下，怎樣才能教會(huì)他們那么多的生字呢？更何況這些字不是簡單的要求會(huì)讀會(huì)寫就行了，而是偏旁、字形、組詞、造句什么都跟在后面來了。所以我們教師肩上擔(dān)負(fù)的任務(wù)是繁

重的，如果處理不好，老師和學(xué)生都會(huì)陷入一種無法挽回的疲憊之中。

針對(duì)以上的問題，我思考過很多，怎樣才能讓學(xué)生和老師都能來輕松地完成這些識(shí)字任務(wù)呢？經(jīng)過反復(fù)的推敲和研究，我總結(jié)出了以下三點(diǎn)結(jié)論：

（1）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生“化整為零”。

上過二年級(jí)語文的老師都知道，有時(shí)候一篇課文會(huì)出現(xiàn)十幾個(gè)一類生字，雖然這些生字只要求學(xué)生會(huì)讀，但是考試的時(shí)候，特別是考辨字組詞時(shí)，一類生字考的比二類生字還多。所以我是這樣做的：首先要上一篇新課文了，就先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)。當(dāng)然二年級(jí)的孩子不可能像高年級(jí)的同學(xué)一樣，你這節(jié)課布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，等明天來上課時(shí)就個(gè)個(gè)預(yù)習(xí)得差不多等著你了，這是不可能的。所以，我們只能在課堂上培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。先讓他們自己拼讀，兩人或小組互相拼讀檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了很好的拼音基礎(chǔ)，所以很快就能完成這一項(xiàng)。然后就把一類生字適當(dāng)?shù)姆殖蓛蓚€(gè)部分，就是把十幾個(gè)字分成七、八個(gè)字一組。先學(xué)一組再學(xué)另外一組。這樣在學(xué)生的心理上就相對(duì)減輕了一些負(fù)擔(dān)。而且你先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)完前一組的生字后，另外剩余的生字就可以放手交給學(xué)生去學(xué)。這就是幫助學(xué)生化整為零。

（2）給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的權(quán)利。

等把生字分組確定好當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，我的識(shí)字教學(xué)的重頭戲就來了。第一，就是讓學(xué)生充分利用自己手上三樣的工具書：字

典、詞語手冊(cè)和課本，讓他們自己來學(xué)習(xí)和分析每個(gè)生字的偏旁部首、字形字義，然后再自己組詞造句。我的這部分是通過小組合作學(xué)習(xí)來完成的。小組的人員分配中有好的也有基礎(chǔ)較弱的，這樣在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以互相幫助。但是老師要注意在一旁觀察，要隨時(shí)靈活的調(diào)整組員搭配。可以個(gè)把星期或測試完以后重新調(diào)配一次，這樣有利于保持每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

第二，讓自主學(xué)習(xí)時(shí)讓組員把小組掌握的知識(shí)記在草稿本上，然后等學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)派出代表來比賽。如果選派的代表是本小組內(nèi)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，或是說出了別的小組沒有想到的地方，還可以適當(dāng)?shù)亩嗉臃謹(jǐn)?shù)。

所以這個(gè)時(shí)候，課堂上熱鬧非凡，學(xué)生因?yàn)閰⑴c了比賽，積極性很高，我只用在一邊加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，然后扮演裁判的角色就可以了。本來很枯燥的識(shí)字教學(xué)，卻變成了學(xué)生每次新課都期待的游戲時(shí)間。不過每次比賽完后都要嚴(yán)格的評(píng)判，我采取的方法是在黑板上公平的記錄分?jǐn)?shù)，然后定期獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組。

（3）不放松復(fù)習(xí)和鞏固。

學(xué)完以后還要進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，要通過一定的復(fù)習(xí)和鞏固來加強(qiáng)學(xué)生的記憶，否則課上掌握的再好，時(shí)間一長就會(huì)遺忘掉。所以，在復(fù)習(xí)鞏固階段，我扮演的角色就變成“嚴(yán)師”了。嚴(yán)格的要求每一位學(xué)生在書寫時(shí)，聽寫時(shí)都要規(guī)范認(rèn)真，養(yǎng)成好習(xí)慣。

每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的生字以后，我都會(huì)出一些相關(guān)的題目來給學(xué)

生做。比如：辯字組詞、寫出帶有下列部首的字、或是寫出你認(rèn)為長得很像的字等等一些題目給學(xué)生做。時(shí)間長了，學(xué)生就積累出了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)。

（4）注重書寫的培養(yǎng)。

我個(gè)人認(rèn)為書寫的規(guī)范是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生很難做到持之以恒。有時(shí)候因?yàn)樽鳂I(yè)太多或者時(shí)間太緊，他們就胡亂寫一氣。所以我一般是每天的書寫作業(yè)很少，基本都是漢語拼音本的一頁，就是6行字。但是要求卻很高。如果第一次字寫得不好或不規(guī)范，那么第二次就要寫很多行。

而且我很喜歡在課堂上就學(xué)生完成寫字作業(yè)，放學(xué)回去以后就不留書寫作業(yè)。可能有的老師覺得在課堂上寫太花時(shí)間了，但我個(gè)人卻認(rèn)為這個(gè)時(shí)間花得很值。因?yàn)槟憧梢栽诘谝粫r(shí)間收集到學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何的信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，知道他們掌握的程度。

四、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討: 其實(shí)剛才在識(shí)字教學(xué)交流中，就已經(jīng)穿插介紹了一些我平時(shí)上課的經(jīng)驗(yàn)了。但是在這里我要說的是多媒體輔助教學(xué)的好處。它可以讓學(xué)生直觀地了解到課文的生動(dòng)和有趣。當(dāng)然，這不是說你的課件要做得多么的生動(dòng)有趣，而是說我們可以利用多媒體來簡單的輔助自己的教學(xué)。我舉個(gè)簡單的例子：在我上二年級(jí)上冊(cè)《活化石》這一課時(shí)，課文里提到的活化石有三種：大熊貓、中華鱘和銀杏樹。所以，我只是在網(wǎng)上找了這三種活化石的一些圖片，然后打開給學(xué)生看，看過他

們自然就明白了這三種活化石長什么樣子，有什么特點(diǎn)。根本就不用你多費(fèi)唇舌，他們就記得牢牢的。

我成了一個(gè)愛偷懶的教師，每次備課時(shí)都要想想這節(jié)課我能利用的東西是什么，是生活里的小道具？還是童話里的小故事？或是網(wǎng)上的圖片?我總是把一切覺得有用的東西都帶到課堂上來，用它們來幫助我的教學(xué)。

以上就是我的一些粗淺的方法，有說得不全面或者做得不好的地方望各位海涵，謝謝大家！我的發(fā)言完了。

第四篇：二年級(jí)上《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文內(nèi)容：

識(shí)字5

大雪

北風(fēng)

翠竹

蒼松

螞蟻

刺猬

溜冰

跳繩

寒流 蠟梅 蟒蛇 滑雪

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

2．通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（詳案）

要求：通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今天是11月8日，請(qǐng)你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因?yàn)槎炜梢蚤_展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學(xué)詞串。

出示投影，看圖指導(dǎo)：

1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話：冬天到了，寒流來了，??

（2）相機(jī)板書，讓學(xué)生認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。

（3）指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時(shí)加衣服，以免感冒了）（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。）再讀這個(gè)詞語：寒流

2．這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進(jìn)了窩??），北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（這樣設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。

（2）相機(jī)板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因?yàn)椴慌吕洌环Q作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？

蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊！

翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷??

（5）教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對(duì)它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷??）

（6）讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧！齊讀。

3．天這樣冷，動(dòng)物們?cè)趺催^冬呢？（指名書說說）（有的遷徙，有的躲進(jìn)洞里，有的搬家了??）是啊，動(dòng)物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動(dòng)物都躲到洞里去了，是誰呢？你認(rèn)識(shí)嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。

（2）相機(jī)板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬

（3）你對(duì)這些動(dòng)物熟悉嗎？能介紹一下嗎？

A．對(duì)于螞蟻，學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說一說。教師適時(shí)引導(dǎo)：到了冬天，你還能經(jīng)常看到螞蟻嗎？很少很好，幾乎看不見了，因?yàn)樗鼈兌愕蕉蠢锶ニX了。

B．關(guān)于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動(dòng)物，喜歡在夜間活動(dòng)，遇到敵人會(huì)——全身縮成一個(gè)刺球，這是一種自我保護(hù)方式。很可愛哦！）

那你了解“蟒蛇”嗎？（先讓學(xué)生說一說 自己對(duì)蟒蛇的了解，教師再補(bǔ)充蟒蛇的特性，并簡要告訴學(xué)生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會(huì)游開。）

（4）這些動(dòng)物怎么過冬呢？（讓學(xué)生說一說，應(yīng)該都冬眠了，好好睡一覺了）指導(dǎo)學(xué)生大概了解“冬眠”。（因?yàn)樘鞖鉁囟鹊停瑸闇p少消耗，有些動(dòng)物就冬眠了，大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩＃?/p>

（5）你還知道哪些動(dòng)物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊??）

（6）小結(jié)：這些動(dòng)物可真會(huì)享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們?cè)賮碜x讀這些詞語，認(rèn)識(shí)一下這些可愛的動(dòng)物朋友。

4．在寒流到來的冬天，動(dòng)物們可以躲進(jìn)洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去？冬天這么冷，怎么過呢？（學(xué)生可能會(huì)說，開展活動(dòng)多鍛煉啊）你們都不怕冷嗎？那你們會(huì)開展哪些活動(dòng)呢？（讓學(xué)生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人??）是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們?cè)诟墒裁矗恐笇?dǎo)學(xué)生看圖（大家在滑雪、溜冰、跳繩）還可以開展哪些活動(dòng)呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包??）

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??有的??”練習(xí)說話。（冬天到了，小朋友在開展各種活動(dòng)呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊！）

（2）出示板書詞語：滑雪

溜冰

跳繩

（3）指名讀正確，齊讀。

（4）說話訓(xùn)練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動(dòng)，那你最喜歡什么活動(dòng)？能說說原因嗎？

我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

四、歸類學(xué)韻文。

1．小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動(dòng)物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動(dòng)的？

2．交流確定。（分行寫了冬天的特點(diǎn)）板書：天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)

3．讀韻文。

（1）自己練習(xí)讀。

（2）指名讀，要求能讀準(zhǔn)確、流利。

去掉生字注音讀韻文。（看黑板讀）

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字，請(qǐng)你說一說，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字，已經(jīng)會(huì)寫哪幾個(gè)字了？（雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩）

2．重點(diǎn)指導(dǎo)生字：刺、翠、蠟、滑

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關(guān)，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個(gè)勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

蠟：與“蠟燭”一同記。“蟲字后邊一個(gè)昔”。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字的書寫并完成描紅部分作業(yè)。

六、作業(yè)布置：背誦韻文。

第二課時(shí)（簡案）

要求：學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字，鞏固對(duì)詞語的理解，嘗試用所學(xué)的詞語寫話。

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1．出示生字，指名讀。

2．用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3．回想以前所學(xué)關(guān)于春天、秋天的韻文，背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。

二、指導(dǎo)書寫，掌握生字。

1．上一課我們學(xué)習(xí)了“刺、翠、蠟”這三個(gè)字的書寫。今天我們先學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字的書寫，看誰學(xué)得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、繩）

（1）這些字中你已經(jīng)會(huì)寫哪個(gè)字了？（雪、冰、學(xué)生會(huì)寫的比較多，在平時(shí)的書面作業(yè)中可以看出這一點(diǎn)。）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

蛇：蟲+它

滑：三點(diǎn)水 +骨（及時(shí)書寫“骨”的筆順。）

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

2．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上各描紅3個(gè)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話。

1．逐行練習(xí)說話，抓住詞語與事物之間的關(guān)系，說一說。教師適當(dāng)指點(diǎn)。

2．能將主要的意思說清楚：

冬天到了，天氣??蠟梅花金黃金黃的，散發(fā)出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點(diǎn)也不怕冷。動(dòng)物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進(jìn)了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點(diǎn)也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊！冬天真是一個(gè)充滿情趣的季節(jié)啊！

（詞語用得越多越好）

3．學(xué)生交流，集體評(píng)議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點(diǎn)、動(dòng)物的可愛、小朋友們的活動(dòng)說清楚。

四、指導(dǎo)學(xué)生把這段話寫下來。

要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點(diǎn)寫出來，還要把動(dòng)物、植物以及小朋友們的活動(dòng)寫下來，注意句子要通順。

1．學(xué)生開始寫，教師巡視，指導(dǎo)用好詞語，注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．請(qǐng)先寫好的學(xué)生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評(píng)議。

（這樣設(shè)計(jì)不但對(duì)課文內(nèi)容印象深刻，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞串后能運(yùn)用與遷移，并結(jié)合生活實(shí)際嘗試寫話，這為下階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力，學(xué)生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向生活運(yùn)用的真正遷移。）

五、背誦韻文。

教學(xué)后記：

1．在看圖讀詞的過程中，學(xué)生很快了解了課文內(nèi)容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語，還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。

2．能把具有冬天特點(diǎn)的事物分類識(shí)記，從天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)四個(gè)類別學(xué)習(xí)詞串，印象深刻。

3．適當(dāng)在第一課時(shí)增加說話訓(xùn)練，學(xué)生能將以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用，將詞串的內(nèi)容融會(huì)貫通去理解，有效提高識(shí)字效率。

4．第一課時(shí)在讀詞及理解詞語方面花費(fèi)的時(shí)間比較多，課堂學(xué)習(xí)書寫生字的內(nèi)容也分解為兩個(gè)部分，將另5個(gè)生字安排在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中。從整個(gè)設(shè)計(jì)看，似乎第一課時(shí)的分量比較多，與一般情況下認(rèn)為的“第一課時(shí)”“第二課時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是我認(rèn)為經(jīng)過以前教學(xué)此課的經(jīng)驗(yàn)以及目前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該可以接受這樣的安排。學(xué)生一接觸課文，就對(duì)這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語上難度并不大，因此充分用好學(xué)生的好奇心理，及時(shí)展開課堂學(xué)習(xí)，效果顯著。通過本課再次設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，效果好！

第五篇：人教語文二年級(jí)上識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字1 教學(xué)設(shè)計(jì)

【課型】新授課。【教學(xué)內(nèi)容】

１、本課１２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。２、“宜、實(shí)”等１０個(gè)要求會(huì)寫的字。３、三組關(guān)于秋天的四字詞語。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“宜、層”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等１０個(gè)生字。２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。３、培養(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語中體會(huì)秋天的美麗。【用具準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)想】

本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會(huì)美麗的秋天，并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫的生字。本課的生字較多而且相對(duì)來說有一定難度，因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識(shí)字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn)，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？炎熱的夏天快要過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天風(fēng)景的錄像。）

二、讀詞語識(shí)生字 １、我會(huì)讀：

⑴學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。２、我來教：

出示詞語，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。３、我要讀： 課件演示： 秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友： 宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

⑴學(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識(shí)嗎。

⑵誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？ ⑶分小組開火車讀生字。⑷全班齊抽卡片讀生字。４、我會(huì)記：

你覺得那個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？ ５、找朋友：

你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉€(gè)好朋友？

三、朗讀感悟，理解詞語 １、齊讀詞語。

２、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語表示出來？ ３、總結(jié)方法：

結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

４、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。５、說說你知道了哪個(gè)詞的意思？

四、學(xué)寫生字 １、課件出示生字： 宜實(shí)色豐 學(xué)生認(rèn)讀。２、給生字找朋友。３、書寫生字：

⑴老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。⑵學(xué)生書空練習(xí)。

⑶學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示本課的詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀： 金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏 ２、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀： 涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

二、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛。

三、積累詞語

課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

四、學(xué)寫生字 １、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書寫的生字： 華 谷 金 盡 層 壯 誰能把生字讀下來？ ２、識(shí)記字形：

請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？ ３、書寫生字：

⑴同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？ ⑵老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。⑶學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。４、鞏固生字：

同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”

１、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。２、檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫?? 【板書設(shè)計(jì)】 識(shí)字１

金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏