第一篇：小學二年級上識字五教學設計

識字五

教學目標

1、認識“移、柴、易”等10個生字。會寫“挑、折、滿”等8個字。

2、正確、流利地朗讀諺語。

3、有積累諺語的興趣。

教學重難點

教學重點：認識“移、柴、易”等10個生字；線、繩的指導。教學難點：讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。教學課時：1課時。

教學準備：幻燈片

生字卡片

教學過程

一、課前談話，溫故而知新

1.同學們，今天，我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，指名讀單元導語，想一想你知道了什么？（指名匯報）2.今天，我們先來學習第五單元的第一篇課文──《識字5》?！蹲R字5》收集了幾條關于團結合作的諺語。（板書：諺語）

3.簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）

4.復習舊知：同學們，我們在一年級下學期已經學過了一些關于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？背誦氣象諺語。

二、初讀課文，整體感知課文（落實目標

2、正確地朗讀諺語。）

1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不認識的字可以借助拼音拼讀。）

2.同桌互讀，互相正音。3.聽錄音朗讀，體會讀書的節奏。4.齊讀課文。

三、識記生字（落實目標

1、認識“移、柴、易”等10個生字。）

過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下?？矗謱殞殠е暮门笥雅藕藐爜碛游覀兞?，快跟他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示生字詞）1.自由拼讀生字詞。

2.說說在讀音上，你發現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）

用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀）

4、師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（卡片同時出示：人多計謀廣）

5、游戲鞏固生字：踩地雷

6、完成課堂作業本35頁第二題。

四、再讀課文，體會諺語的意思（進一步落實目標

1、認識“移、柴、易”等10個生字。同時落實目標2中的流利地朗讀諺語。）

過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？ 1.指名讀。2.齊讀課文。

3.真是團結力量大，（板書：團結力量大）同學們讀得多好，聲音多響亮啊！聽了同學們的朗讀，我的腦海里浮現了一幅幅畫面。課件出示畫面，你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？

4.課件出示諺語相關的圖畫：（落實目標

3、激發孩子積累諺語的興趣。）（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

（2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的故事。）（樹多成林不怕風。）（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）

（5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節？（百花盛開的季節）（一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）

5.實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）

五、書寫生字（落實目標會寫“挑、折、滿”等8個字。）1.出示“斤”與“折”。

2.觀察兩個生字，你發現了什么？

3.師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。

4.師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。

5.學生先認真觀察田字格里的范字，再動筆書寫。

六、作業

1.認真朗讀課文，熟讀成誦。

2.選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。板書設計： 識字5（諺語）

團結力量大

第二篇：二年級上冊識字五教學設計

《識字五》教學設計

教學目標

1、認識10個生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。

2、培養學生識字能力。

3、激發學生的識字興趣和理積累諺語的愿望。教學重難點

教學重點：認識“移、柴、易”等10個生字；線、繩的指導。教學難點：讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。教學課時：1課時。教學準備：幻燈片

一、導入 從單元導讀引入

同學們,我們已經學習了四個單元的課文了,從中學習習了許多知識和道理,今天,我們一起進入第五單元的學習,在這一單元我們又會學到哪些新知識呢?請同學們打開書83頁,一起讀單元導讀.從單元導讀中,你知道了什么? 今天,我們就來學習有關團結合作的諺語.什么是諺語呢?看課件,復習一年級所學諺語.想不想學習更多的諺語呢?板書課題：《識字5》

二、初讀課文，整體感知（落實目標

1、正確地朗讀諺語。）1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不

識的字可以借助拼音拼讀。）2.同桌互讀，互相正音。3.聽錄音朗讀，體會讀書的節奏。4.齊讀課文。

三、再讀課文，識記生字（落實目標2、認識“移、柴、易”等10個生字。）

過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下?？矗謱殞殠е暮门笥雅藕藐爜碛游覀兞耍旄麄兇蚵曊泻舭桑。ㄕn件出示生字詞）

1.自由拼讀生字詞。

2.說說在讀音上，你發現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）

用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、線、搓、繩）

3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀指名讀、開火車讀）

4、師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（同時課件出示圖片：人多計謀廣）

四、精讀課文，體會諺語的意思（進一步落實目標1，同時落實目標3）

（過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語

讀給大家聽聽？）

1.指名讀。2.齊讀課文。

3.師范讀：生一邊讀一邊找出帶多字的諺語.（過渡：看，在大家努力下我們都找到了，真是團結力量大。）4.課件出示諺語相關的圖畫：（落實目標

3、激發孩子積累諺語的興趣。）

（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

（2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的故事。）（樹多成林不怕風。）

（3）出示“搓繩”的畫面。（講解線要朝一個方向搓才能擰成一股繩。）

5、小聲讀讀找找：哪些諺語雖然沒有帶“多”字，卻含有“多”的意思。

(1)、展示對“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！钡睦斫?/p>

A、實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。）（板書：人多力量大。）

B、對于一“花獨放不是春，百花齊放春滿園”的則出示圖片加

深理解。

6．揭示諺語涵義。

師：五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語──

生：人心齊，泰山移。師：你們讀懂了嗎？

生：我知道了只要我們每個人團結起來，一起使勁，泰山也會被移走的。

師：這樣說來，人多力量大，還需要添上一詞──板書“團結”，合起來說成一句話，就是──

生：人多團結力量大。

師總結：只有人多團結起來才能克服像泰山一樣大的困難。（板書：人多團結力量大）

師：這就是今天我們學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解到這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵獎勵自己吧?。ㄉ恼疲?/p>

五、賞讀課文，拓展延伸（落實目標1能正確流利地朗讀諺語）

1、帶著新的理解我們再來讀課文，想不想讀好，大家都這么想，看來我們心是齊的，“人心齊，泰山移”我們一定能讀好。生齊讀。

2、師生接讀、男女生對讀、拍手讀。

六、教師小結（落實目標3）

師：這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。

像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

師：有一些小朋友們不知道，怎么辦呢？（問父母、上網查、看書找。）

師：這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”?。⌒∨笥严抡n后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。

七、布置作業：

課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。

第三篇：小學二年級上冊識字五教學設計(改)

識字5 教學目標

1、認識“移、柴、易”等10個生字。會寫“挑、折、滿”等8個字。

2、正確、流利地朗讀諺語。

3、有積累諺語的興趣。教學重難點

教學重點：認識“移、柴、易”等10個生字；線、繩的指導。教學難點：讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。教學課時：1課時。

教學準備：多媒體課件、筷子 教學過程

一、導趣：課前談話，溫故而知新

1.同學們，今天，我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，指名讀單元導語，想一想你知道了什么？（指名匯報）2.對，要友好相處，團結合作。

今天，老師也要小朋友們團結合作，齊心協力學習第五單元的第一篇課文──《識字5》，好嗎？(出示：《識字5》)齊讀課題。

《識字5》收集了幾條關于團結合作的諺語。（板書：諺語）

3.簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）

4.復習舊知：同學們，我們在一年級下學期已經學過了一些關于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？（出示）齊誦氣象諺語。

二、導思：

（一）初讀課文，整體感知課文

1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。）

2.同桌互讀，互相正音。3.聽老師范讀，體會讀書的節奏。4.齊讀課文。

（二）、識記生字

過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示生字詞）1.自由拼讀生字詞。

2.在你們認讀的過程中，你們發覺哪些字難讀？提醒大家注意注意。（指名匯報在讀音上要注意的地方。）

用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀）

4.同學們真聰明，短短的時間里能把字讀得這么準，那怎樣才能記住他們的樣子呢？誰來說說你是用什么方法記住這些字的。（交流識字方法。）

同學們的識字方法可真豐富啊，用上了加一加、減一減、換一換、猜謎語、結合生活實際等這么多的方法，真不錯。

5.師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（課件同時出示：人多計謀廣）

5、游戲鞏固生字：踩地雷

三、導悟：再讀課文，體會諺語的意思。

過渡：這些生字寶寶可調皮呢，他們又藏進課文里了，你們還能認出他們嗎？誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？其他同學認真傾聽，如有問題，幫幫他。1.指名讀，集體正音。2.齊讀課文。

3.真是團結力量大，（板書：團結力量大）同學們讀得多好，聲音多響亮?。÷犃送瑢W們的朗讀，我的腦海里浮現了一幅幅畫面。課件出示畫面，你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？ 4.課件出示諺語相關的圖畫：

（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

（2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的知識：風沙主要是因為顆粒小比較松散,大風一吹就會飄起來。因此常采用的治沙方法是從兩個方案入手。

1、將沙土固定。

2、阻擋住風。

植樹造林的好處是樹根可以抓緊地面，有一定的固沙作用。樹林可以阻擋住風，防止沙土被吹起來。再就是降低風速，從而阻止風沙。）（樹多成林不怕風。）（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）

（5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節？（百花盛開的季節）（一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）

5.實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）

6.現在我們已經初步理解了這些諺語，帶著我們的理解再次齊讀全文。（出示：課文）

7.我們的古人可真聰明，那時候就創造出這么多富有深刻道理的諺語，其實，像這樣的諺語還有很多，大家知道嗎？

老師這里也收集了一些，我們一起來合作讀讀吧。（出示：諺語）(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。8.總結：這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，可以作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

四、導練：書寫生字 1.出示“斤”與“折”。

2.觀察兩個生字，你發現了什么？

3.師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。

4.師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。

5.學生先認真觀察田字格里的范字，再動筆書寫，并進行自我評價。6.布置作業

a.認真朗讀課文，熟讀成誦。

b.選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。板書設計：

識字5（諺語）

團結力量大

第四篇：二年級 上 識字二 教學設計

教學過程

師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么？ 生：我看到了水靈靈的葡萄??

師：這節課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)(學生齊讀課題)師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)師：你會讀哪個詞了？生：我會讀“荷花”??

師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

yǔ jú chá（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花bō pú taoliǎnǒujuǎn菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)(小組內合作學習生字，師巡視指導)師：哪個小組想讀給大家聽？(師利用卡片檢查2個小組)師：同學們都很想讀，大家一起讀!(生齊讀)師：你認為哪個詞最難讀？生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。(生帶讀)師：誰會讀了？(指幾生讀、小組讀、齊讀)師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。(生邊讀邊畫)師：誰找到了？生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”(師依次貼出詞語)師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞？(教師指一生領讀)師：你還認為哪個詞最容易讀錯？

生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juàn”。(師貼詞語：卷心菜)師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。(生跟讀)師：誰也會讀了？(指幾生讀、小組讀)師：你能用“卷(juàn)”組詞嗎？生：試卷。?? 師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎？(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。(生讀)師：開火車比賽，好不好？生：好!(學生一個緊接一個地讀出詞語)師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)比一比，哪個同學最快找到朋友？(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)(獎勵最快找到朋友的學生)師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什么？(生自由讀詞語)生：我發現“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什么新發現？生：我發現很多字都帶有草字頭。師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點？(生齊讀)生：我發現草字頭的字都和花草有關。

生：我發現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。生：我發現草字頭的字都是上下結構。

師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎？(屏幕出示：)生：“禾苗”的“苗”。生：“蘋果”的“蘋”。

師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字？ 生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

師：對，誰能用“語”組詞？生：語言。生：英語。師：你還記住哪個字？ 生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。師：同學們真愛動腦筋?？?，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘？

(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)師：星星回家了，現在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫？哪個字最容易寫錯？

生：我認為“卷”最難寫。師：誰來說說該怎樣寫才好看？

生：上面部分的撇捺要伸展一些。生：撇要從豎中線起筆。生：我認為“茶”最容易寫錯。

師：你給大家提個醒。生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)師：這節課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

第五篇：二年級上《識字5》教學設計

蘇教版二年級上冊《識字5》教學設計

課文內容：

識字5

大雪

北風

翠竹

蒼松

螞蟻

刺猬

溜冰

跳繩

寒流 蠟梅 蟒蛇 滑雪

教學目標：

1．學習本課8個生字，認識一個新偏旁“羽字頭”。

2．通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

教學重難點：

教學重點：學習生字，理解詞義。

教學難點：體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質，感受冬天特有的情趣。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時（詳案）

要求：通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結合生活經驗認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

一、情境導入。

今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節氣？（指導學生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學詞串。

出示投影，看圖指導：

1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。）

（1）引導學生看圖練習說話：冬天到了，寒流來了，??

（2）相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。

（3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）（設計意圖：通過聯系生活經驗，幫助學生很快領悟詞語的意思，引導學生在生活中學習語文。）再讀這個詞語：寒流

2．這么冷的天，很多植物都發生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎？北風一吹，什么發生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩??），北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（這樣設計，能喚起學生對已知的回憶，讓學生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。）

（1）引導學生看圖，用自己的話表達。

（2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？

蠟梅開花了，黃黃的，散發出陣陣清香，多么誘人??！

翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷??

（5）教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷??）

（6）讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧！齊讀。

3．天這樣冷，動物們怎么過冬呢？（指名書說說）（有的遷徙，有的躲進洞里，有的搬家了??）是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢？你認識嗎？

（1）引導學生看圖，認識這些動物朋友。

（2）相機板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬

（3）你對這些動物熟悉嗎？能介紹一下嗎？

A．對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經常看到螞蟻嗎？很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

B．關于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉結合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦?。?/p>

那你了解“蟒蛇”嗎？（先讓學生說一說 自己對蟒蛇的了解，教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。）

（4）這些動物怎么過冬呢？（讓學生說一說，應該都冬眠了，好好睡一覺了）指導學生大概了解“冬眠”。（因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。）

（5）你還知道哪些動物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊??）

（6）小結：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。

4．在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經常躲在家里不出去？冬天這么冷，怎么過呢？（學生可能會說，開展活動多鍛煉啊）你們都不怕冷嗎？那你們會開展哪些活動呢？（讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人??）是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么？指導學生看圖（大家在滑雪、溜冰、跳繩）還可以開展哪些活動呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包??）

（1）指導學生用“有的??有的??有的??”練習說話。（冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心?。。?/p>

（2）出示板書詞語：滑雪

溜冰

跳繩

（3）指名讀正確，齊讀。

（4）說話訓練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動，那你最喜歡什么活動？能說說原因嗎？

我最喜歡（），因為（）。

5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

四、歸類學韻文。

1．小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？

2．交流確定。（分行寫了冬天的特點）板書：天氣、植物、動物、活動

3．讀韻文。

（1）自己練習讀。

（2）指名讀，要求能讀準確、流利。

去掉生字注音讀韻文。（看黑板讀）

五、指導學習生字。

1．出示生字，請你說一說，你已經認識了哪些生字，已經會寫哪幾個字了？（雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩）

2．重點指導生字：刺、翠、蠟、滑

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導學習新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

蠟：與“蠟燭”一同記。“蟲字后邊一個昔”。

3．學生學習這三個字的書寫并完成描紅部分作業。

六、作業布置：背誦韻文。

第二課時（簡案）

要求：學習另外5個生字，鞏固對詞語的理解，嘗試用所學的詞語寫話。

一、檢查復習，鞏固舊知。

1．出示生字，指名讀。

2．用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3．回想以前所學關于春天、秋天的韻文，背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

二、指導書寫，掌握生字。

1．上一課我們學習了“刺、翠、蠟”這三個字的書寫。今天我們先學習另外5個生字的書寫，看誰學得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、繩）

（1）這些字中你已經會寫哪個字了？（雪、冰、學生會寫的比較多，在平時的書面作業中可以看出這一點。）

（2）重點指導：

蛇：蟲+它

滑：三點水 +骨（及時書寫“骨”的筆順。）

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

2．學生在習字冊上各描紅3個。教師巡視，個別指導。

三、指導學生用課文中的詞語，看圖說話。

1．逐行練習說話，抓住詞語與事物之間的關系，說一說。教師適當指點。

2．能將主要的意思說清楚：

冬天到了，天氣??蠟梅花金黃金黃的，散發出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點也不怕冷。動物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心??！冬天真是一個充滿情趣的季節啊！

（詞語用得越多越好）

3．學生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點、動物的可愛、小朋友們的活動說清楚。

四、指導學生把這段話寫下來。

要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點寫出來，還要把動物、植物以及小朋友們的活動寫下來，注意句子要通順。

1．學生開始寫，教師巡視，指導用好詞語，注意準確使用標點符號。

2．請先寫好的學生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。

（這樣設計不但對課文內容印象深刻，更重要的是，學生在學習詞串后能運用與遷移，并結合生活實際嘗試寫話，這為下階段的學習打下扎實的基礎。久而久之如此培養學生的說話、寫話能力，學生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子，實現課堂學習向生活運用的真正遷移。）

五、背誦韻文。

教學后記：

1．在看圖讀詞的過程中，學生很快了解了課文內容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語，還理解了與課文內容相關的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。

2．能把具有冬天特點的事物分類識記，從天氣、植物、動物、活動四個類別學習詞串，印象深刻。

3．適當在第一課時增加說話訓練，學生能將以前的學習經驗綜合運用，將詞串的內容融會貫通去理解，有效提高識字效率。

4．第一課時在讀詞及理解詞語方面花費的時間比較多，課堂學習書寫生字的內容也分解為兩個部分，將另5個生字安排在第二課時的學習中。從整個設計看，似乎第一課時的分量比較多，與一般情況下認為的“第一課時”“第二課時”的教學內容有所不同，但是我認為經過以前教學此課的經驗以及目前班級學生的學習能力，應該可以接受這樣的安排。學生一接觸課文，就對這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語上難度并不大，因此充分用好學生的好奇心理，及時展開課堂學習，效果顯著。通過本課再次設計及課堂實踐，學生學習積極性高，興趣濃，效果好！