第一篇：教科版小學語文二年級上識字二(一)教學設計

識字二（1）教學設計

肇源縣古恰鎮中心校

薛子微

教材簡析

教學內容是讓學生認識身邊隨處可見的鮮花名稱。教材提供了學生非常喜愛的鮮花圖畫，激發學生在生活中識字的愿望。教材提供的課程資源，符合小學低年級學生對鮮花喜愛的心理特點，容易培養學生在生活中自主識字的能力。

教學目標

1、認識“菊、鵑、荷”等8個生字，會寫“梅、荷、茶”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀詞語。樹立學生愛花，護花的意識，培養學生熱愛大自然的情感。

3、讓學生養成工整，美觀地書寫漢字的習慣。教學重點

正確、美觀地書寫9個生字。教學準備

多媒體課件、字卡。教學流程

一、創設情境

同學們，你們喜歡花嗎？老師也很喜歡。一年四季，無論春秋冬夏，都有鮮花爭相吐蕊。它們靜靜地綻放，默默地點綴我們的生活，美化我們的環境，陶冶我們的性情，所以它贏得了人們的喜愛和贊美。

這節識字課我們共同走進花的世界，愿意嗎？請大家伸出手指和老師一起寫課題。

板書課題。（識字二1）

二、識記生字

1、同學們把書打開，翻到80頁，用手指著花名讀一讀，不認識的字去看上面的拼音。

2、現在，同桌之間互相讀一遍，如果他讀的好，你就夸夸他，如果他有困難就幫幫他。

3、老師看到大家合作得很愉快，可不知道認識了這些花名沒有？誰愿意讀給大家聽？指3名學生。

4、讀詞游戲：蜜蜂飛飛。

師：大家能流利地讀出了花名，想不想看看這些花呢？想看花，我們就得跟著小蜜蜂往花園里飛，老師按座位把你們分成三組，只要每組同學準確地讀出路邊花朵上的詞語，那么我們就能順利地進入百花園了。

出示課件。（蜜蜂，花朵，詞語）

各組同學表現非常出色，花園的大門已經向我們打開，大家盡情欣賞吧。（課件出示鮮花圖片）

有些花同學們以前可能就認識，你最了解哪一種，給大家介紹介紹好嗎？ 生暢所欲言。

5、同學們說得精彩，我覺得花兒都開得格外燦爛，現在這些字，如果脫去了拼音帽子，再離開了詞語，你們能認出來嗎？（出示生字）生齊讀。

師：紅色的字是只需認的字，老師把他們請下去了，讓我們齊讀和他們告別吧！——課件3 生讀：“牡、鵑、菊、”。

6、能不能告訴大家你是怎么記住這些字的？ 預設：

生1：我用加一加的方法記住“梅”字的。師：還可以用這個方法記住哪些字？ 生繼續發表看法。

生2：用編順口溜的方法記字的。生3：我用想象的方法記字的。

師：我們學習的字中有兩個字讀音相同。你們怎樣區分它們？ 預設：

生：草字頭的是荷花的“荷”，上面有“人”字的是合作的“合”。生：一人一口念“合”，合適的“合”，師：用“合作”說話。（隨機）

7、我們給這些字找找朋友吧。生給字組詞。

三、指導書寫

1、大家仔細觀察這些字的偏旁部首，看看你會有什么發現嗎？ 生：植物類的字多帶有“艸”和“木”。師小結。

2、同學們，能幫老師個忙嗎？把這些字按結構分分類，好嗎？ 生：左右結構：梅、桂、杜、仙

上下結構：荷、茶、合、季 獨體字：

蘭（師出示卡片。）

3、左右結構的字。

師：大家覺得左右結構的字中哪個比較難寫？（預設“梅”字）我們觀察一下，這個字的結構特點是什么？（左窄右寬）寫好這個字，還要注意哪些重點筆畫？（“每”字的一橫要寫在橫中線上。）師：范寫“梅”，（口述注意事項），現在同學們寫2個，（強調寫字姿勢）。組織學生評議（結構，重點筆畫的位置）。再寫2個。

4、上下結構和獨體字。

師：這5個字當中寫起來有難度，需要老師幫助呢？ 預設“茶”和“荷”。

師組織觀察字形。師范寫（口述注意事項），生寫2個。評議：哪寫得好，值得學習，哪里需要改正？再寫2個字。

5、其它字：師引導觀察重點筆畫，每個寫2個，師集中指導，再寫2個。

四、拓展識字

這節課，我們與一些鮮花結識，其實生活中何止這十幾種花，我們身邊還有許多美麗的花，讓我們試著認認吧！

（出示花卉圖片及生字。）

五、總結激勵 這節課同學們和老師一起暢游了花海，我們不但認讀了詞語，又學寫了生字，而且又與鮮花結交了朋友，大家收獲真不小。其實，老師覺得你們就是祖國大花園里含苞待放的花蕾，希望你們在老師、家長的關愛下，茁壯成長，競相開放！

小學語文教科版二年級上識字二教學設計與反思

(2016-11-14 19:39:46)

轉載▼ 標簽： 分類： 語文教學設計與反思

教育

課題：識字二① 教學目標: 1.認識9個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形。2.正確、流利朗讀詞語，認識常見的花名，激發識字興趣。

3.樹立學生愛花、護花的意識，培養學生熱愛大自然的情感。教學重點：

認識9個生字，會寫9個生字。教學難點：

認識常見的花名，在生活中識字，提高識字興趣。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領大家走進花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情！（板書課題）

二、多種方式，強化識記。1.找學生讀文，學生自學生字。

2.看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。

3.出示生字，學生讀字。

三、認真觀察，發現規律。1.讓生觀察這些字有什么特點。

2.找出一組同音字和一組形近字，生看課件說一說區別，組詞并讀一讀。

3.出示生字，學生讀字。

四、講練結合，指導書寫。

寫字教學。

師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項，課件出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。

師范寫“荷”，學生總結“季、蘭”的書寫要求，課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。

同上法教學“茶、合”。

五、總結：我們愛花愛草，愛祖國的美麗山川，愛家愛校愛祖國的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國的大江南北。

六、作業：

1.書寫教材中的字、詞。2.形近字組詞。

選做題：收集其它花名并寫下來。

第二篇：教科版小學語文二年級上識字二(一)教學設計

識字二（1）教學設計

肇源縣古恰鎮中心校

薛子微

教材簡析

教學內容是讓學生認識身邊隨處可見的鮮花名稱。教材提供了學生非常喜愛的鮮花圖畫，激發學生在生活中識字的愿望。教材提供的課程資源，符合小學低年級學生對鮮花喜愛的心理特點，容易培養學生在生活中自主識字的能力。

教學目標

1、認識“菊、鵑、荷”等8個生字，會寫“梅、荷、茶”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀詞語。樹立學生愛花，護花的意識，培養學生熱愛大自然的情感。

3、讓學生養成工整，美觀地書寫漢字的習慣。教學重點

正確、美觀地書寫9個生字。教學準備

多媒體課件、字卡。教學流程

一、創設情境

同學們，你們喜歡花嗎？老師也很喜歡。一年四季，無論春秋冬夏，都有鮮花爭相吐蕊。它們靜靜地綻放，默默地點綴我們的生活，美化我們的環境，陶冶我們的性情，所以它贏得了人們的喜愛和贊美。

這節識字課我們共同走進花的世界，愿意嗎？請大家伸出手指和老師一起寫課題。

板書課題。（識字二1）

二、識記生字

1、同學們把書打開，翻到80頁，用手指著花名讀一讀，不認識的字去看上面的拼音。

2、現在，同桌之間互相讀一遍，如果他讀的好，你就夸夸他，如果他有困難就幫幫他。

3、老師看到大家合作得很愉快，可不知道認識了這些花名沒有？誰愿意讀給大家聽？指3名學生。

4、讀詞游戲：蜜蜂飛飛。

師：大家能流利地讀出了花名，想不想看看這些花呢？想看花，我們就得跟著小蜜蜂往花園里飛，老師按座位把你們分成三組，只要每組同學準確地讀出路邊花朵上的詞語，那么我們就能順利地進入百花園了。

出示課件。（蜜蜂，花朵，詞語）

各組同學表現非常出色，花園的大門已經向我們打開，大家盡情欣賞吧。（課件出示鮮花圖片）

有些花同學們以前可能就認識，你最了解哪一種，給大家介紹介紹好嗎？ 生暢所欲言。

5、同學們說得精彩，我覺得花兒都開得格外燦爛，現在這些字，如果脫去了拼音帽子，再離開了詞語，你們能認出來嗎？（出示生字）生齊讀。

師：紅色的字是只需認的字，老師把他們請下去了，讓我們齊讀和他們告別吧！——課件3 生讀：“牡、鵑、菊、”。

6、能不能告訴大家你是怎么記住這些字的？ 預設：

生1：我用加一加的方法記住“梅”字的。師：還可以用這個方法記住哪些字？ 生繼續發表看法。

生2：用編順口溜的方法記字的。生3：我用想象的方法記字的。

師：我們學習的字中有兩個字讀音相同。你們怎樣區分它們？ 預設：

生：草字頭的是荷花的“荷”，上面有“人”字的是合作的“合”。生：一人一口念“合”，合適的“合”，師：用“合作”說話。（隨機）

7、我們給這些字找找朋友吧。生給字組詞。

三、指導書寫

1、大家仔細觀察這些字的偏旁部首，看看你會有什么發現嗎？ 生：植物類的字多帶有“艸”和“木”。師小結。

2、同學們，能幫老師個忙嗎？把這些字按結構分分類，好嗎？ 生：左右結構：梅、桂、杜、仙

上下結構：荷、茶、合、季 獨體字：

蘭（師出示卡片。）

3、左右結構的字。

師：大家覺得左右結構的字中哪個比較難寫？（預設“梅”字）我們觀察一下，這個字的結構特點是什么？（左窄右寬）寫好這個字，還要注意哪些重點筆畫？（“每”字的一橫要寫在橫中線上。）師：范寫“梅”，（口述注意事項），現在同學們寫2個，（強調寫字姿勢）。組織學生評議（結構，重點筆畫的位置）。再寫2個。

4、上下結構和獨體字。

師：這5個字當中寫起來有難度，需要老師幫助呢？ 預設“茶”和“荷”。

師組織觀察字形。師范寫（口述注意事項），生寫2個。評議：哪寫得好，值得學習，哪里需要改正？再寫2個字。

5、其它字：師引導觀察重點筆畫，每個寫2個，師集中指導，再寫2個。

四、拓展識字

這節課，我們與一些鮮花結識，其實生活中何止這十幾種花，我們身邊還有許多美麗的花，讓我們試著認認吧！

（出示花卉圖片及生字。）

五、總結激勵 這節課同學們和老師一起暢游了花海，我們不但認讀了詞語，又學寫了生字，而且又與鮮花結交了朋友，大家收獲真不小。其實，老師覺得你們就是祖國大花園里含苞待放的花蕾，希望你們在老師、家長的關愛下，茁壯成長，競相開放！

第三篇：人教語文二年級上識字一教學設計

識字1 教學設計

【課型】新授課。【教學內容】

１、本課１２個要求會認的生字。２、“宜、實”等１０個要求會寫的字。３、三組關于秋天的四字詞語。【教學目標】

１、認識“宜、層”等１２個生字，會寫“宜、實”等１０個生字。２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。３、培養學生收集詞語的興趣。【教學重點】識字寫字。

【教學難點】自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。【用具準備】多媒體課件，生字卡片。【教學時數】2課時 【教學設想】

本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調動學生的識字積極性，引導學生自主、合作的識字。先創設情境引起學生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發學生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關于秋天的知識，引導學生反復誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎上，聯系畫面了解詞語的意思。學習生字時發學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導學生學會積累詞語。【教學過程】

第一課時

一、談話導入

同學們，現在是什么季節呀？炎熱的夏天快要過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天風景的錄像。）

二、讀詞語識生字 １、我會讀：

⑴學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合小樹葉中的音節自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。２、我來教：

出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。３、我要讀： 課件演示： 秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友： 宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

⑴學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。

⑵誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？ ⑶分小組開火車讀生字。⑷全班齊抽卡片讀生字。４、我會記：

你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？ ５、找朋友：

你能給哪個生字再找幾個好朋友？

三、朗讀感悟，理解詞語 １、齊讀詞語。

２、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？ ３、總結方法：

結合圖片可以了解詞語的意思。

４、課件演示圖文并茂的課文內容，學生感知詞語的意思。５、說說你知道了哪個詞的意思？

四、學寫生字 １、課件出示生字： 宜實色豐 學生認讀。２、給生字找朋友。３、書寫生字：

⑴老師在黑板上范寫，集體評議。⑵學生書空練習。

⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。

第二課時

一、復習導入

１、課件出示本課的詞語，請學生認讀： 金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏 ２、課件出示短文，學生認讀： 涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

二、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節，是個收獲的季節，激發學生對秋天的喜愛。

三、積累詞語

課件出示關于秋天的詞語，學生認讀并積累。

四、學寫生字 １、認讀生字：

課件出示要求書寫的生字： 華 谷 金 盡 層 壯 誰能把生字讀下來？ ２、識記字形：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？ ３、書寫生字：

⑴同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？ ⑵老師在黑板上范寫，集體評議。⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。４、鞏固生字：

同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

五、課后練習“我會讀”

１、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。２、檢查學生對詞語的掌握情況。

六、作業

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫?? 【板書設計】 識字１

金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

第四篇：小學二年級語文上識字4教學設計[人教版]

識字4

朱小園

學習目標

1.認9個生字。會寫8個字

2.能正確.流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學過程：

一故事引入，激發興趣.聽老師講，《拔苗助長》的故事，揭示課題，教師筒介成語的特點。二學習課文，識記生字

1生自讀成語，劃出生字詞多讀幾遍。2說說你是用什么辦法來記生字的。三再讀課文，了解成語意思

1你知道哪個成語故事，來說一說，(學生對坐井觀天.拔苗助長比較熟悉，讓他們來說一說)

2、不知道意思的可以通過查詞語手冊了解.（自己解決一部分）

3、分組說說同一組成語之間有什么聯系？（第一組是說人應該取長補短，第二組是說看事物要全面，不能以偏概全，第三組是說做事應該遵循事物發展的規律。不能急于求成.）

4、師領讀前一個成語，生說出后一個，爭取學生熟讀成誦。

四、課外延伸.拿圖書角里的《成語故事》，同桌各讀一個新的故事。然后交流：你又知道了哪些成語故事？下課以后還可以繼續積累。反思：本課成語都是一些朗朗上口的四字成語，因此，讓學生先讀熟再進行分析，可以起到事半功倍的效果。在課堂上，我避免枯燥無味的解釋，大膽放手，讓學生通過查《詞語手冊》和〈成語故事〉來理解成語的意思，提高了學生動手解決問題的能力。最后一個環節，讓學生再積累一些成語，激發了學生課外閱讀成語的興趣，正是課本練習中思考的問題。

第五篇：小學語文二年級上《識字7》教學設計

《識字7》教學設計

張磊

教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的愿望。教學重點：

1、2、認字寫字，熟讀課文。

培養保護動物的意愿。

教具準備：

1、生字、生詞卡片，動物畫片。

2、課件。

課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

一、導入

導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

第一句。我是你們的大朋友！（掌聲）第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

我的好朋友們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

二、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現，學生叫出動物的名字。孔雀與錦雞對比。

這兩種鳥都被稱作歌唱家，它們的叫聲非常好聽。老虎生活在什么地方？

熊貓在做什么？玩又叫嬉戲。認識。讀句子。

這些動物就藏在今天我們要學的拍手歌里，快把書翻到122頁，自己來讀一讀吧！找到這些動物了嗎？誰再來叫叫它們的名字？帶拼音。

三、朗讀課文，繼續識字

同桌互讀拍手歌，讀得準的夸一夸。

都誰得到了同桌的夸獎。這句話你們能讀一讀嗎？出示第一句話，指名讀一讀。學習保護，牢記。學習寫保護和牢。

這課所有想成為我們朋友的生字都出現在我們面前了，誰愿意來和它們打一個招呼。看拼音讀詞。去拼音讀詞。讀字。打亂

五、朗讀感悟

1、我們認識了這么多的生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

2、自由地把課文讀一讀，留住他們。（生讀課文，師巡視）

3、喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個別輔導）

4、動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）

5、小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。讓我們一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

六、我會演。

我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）（生互相拍手表演，自由發揮。）在學生的表演中結束。