第一篇：生物教學論教案

動物的節律行為

一、教學目標

1．學生課描述動物的節律行為的概念和意義，闡明晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念及主要行為分類，說出生物鐘的概念及其形成的原因。

2．區別動物的晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念，進一步得出動物的節律行為的概念和生物鐘的概念，培養學生的聯想及推理能力。嘗試練習畫概念圖，應用學生的構建知識結構的能力，學生進行運用一定的認知技巧。

3．關注動物的節律行為，聯系人體生物鐘，學生確立生命運動有其內在規律的唯物主義觀點的教育，學生形成講科學、不迷信的教育。

二、重點、難點分析

1．本課的重點是有關動物節律行為的系列概念：晝夜節律、季節節律、潮汐節律的概念和 生物鐘的概念。

植物和動物在自然界的活動都是有節律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。從本課的學習，學生從動物的節律行為開始去認識生物節律，有利于學生對自然 界的生命活動的內在規律的認識，有利于學生形成唯物主義的觀點。動物的節律行為是動物行為類型的一個重要組成，動物的晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念 以及生物鐘的概念使動物的節律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學重點。

2．對于生活在新疆，離海洋最遠的地方的學生來說，潮汐節律是本課的難點。學生對生物鐘會有一些理解上的難度，是本課的教學難點。

需要結合小學自然課和中學地理課學過的有關自然界的周期變化的知識，引導學生認識動物的節律行為是對自然界周期變化的適應，并根據學生的情況補充相關的地理知識，輔助學生突破難點。

三、教學過程設計

（一）本節課的參考課時：1課時

（二）教學過程 1．復習： 可以以秋季大雁結隊向南飛為例，通過頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復習動物的社群行為，并為動物的季節節律埋下伏筆。

2．引入新課：

從大雁南飛適應季節變化屬于動物的節律行為引入新課。也可以從自然界的周期變化引入新課。

3．閱讀、比較和畫概念圖：

①瀏覽課文，了解本節課要學習的基本內容。

②慢而仔細地閱讀課文。細讀動物節律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來，隨手記下自己的問題。

③比較晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念，嘗試畫動物節律行為的概念圖。

④回憶自己曾知道的有關生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下其中的差異。

⑤思考書上“動動腦”部分提出的兩個問題。

⑥閱讀書上《課外讀部分》，了解鳥類的遷徙行為。

4．小組討論：

①在小組討論時，先討論在閱讀課文時各組員提出來的問題。在巡視過程中要特別留意學生提出的問題，在全班討論時請學生談談自己發現的問題和對該問題的假設。

②組內交流概念圖的畫法。通過交流概念圖，交流各自對動物的節律行為的概念的認識，對生物鐘的認識，相當于進行自學本節的過程與方法的交流。

③討論“動動腦”提出的兩個問題。

5．全班討論：

①請小組代表匯報本組同學發現了哪些問題，討論的結果如何。教師可以強調發現問題的重要性，鼓勵學生從書本中、從實際生活中、從社會中，發現與生物學相關的問題。

②交流概念圖，可以將部分學生的概念圖畫在黑板，討論概念圖設計的想法，進行自學交流。6．請學生對本課做小結。教師可以用學生畫的被公認較好的概念圖做本節的板書，也可以引導學生進行小結時完成板書。

四、【板書設計】

（一）動物的各種節律行為

1．動物的晝夜節律

舉例：夜行性動物（貓頭鷹等）和晝行性動物（麻雀、蝴蝶等）。

概念：動物在一晝夜中有節律的活動。

2．動物的季節節律

舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的洄游行為（鱈魚等）；動物的冬眠行為（蛙、蛇等）。

概念：動物隨季節改變而發生的周期性行為。

3．動物的潮汐行為

舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。

概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應的節律行為。

（二）動物的節律行為的概念和意義

概念：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節律的行為。

意義：有利于動物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環境。

（三）產生節律行為的原因——生物鐘的調節作用

概念：生物生命活動的內在節律性。

舉例：“調撥”蟑螂的生物鐘。

五、小資料

1．鴿子的飛行定向 鴿子擅長飛行認路。

晴天，鴿子靠太陽和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠大陽導航。有人曾做過這樣的實驗：將鴿子關在暗室中，每天夜間0時照 明，中午關燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時。過一段時間后，早6:00于鴿舍西方80.45km處放飛。該鴿沒有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是 由于該鴿子的生物鐘此時是中午，鴿子誤以為太陽在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。

陰天，鴿子靠地球磁場定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會迷失方向。

2．生物鐘的位置

生物鐘不是具體的形態結構，而是以生化過程為基礎的生理機制，很難確定其在生物體內的位置。用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實驗，證明生物鐘位于腦中。將一種蜥 蜴的松果體離體培養，在其存活的一周內，松果體按晝夜節律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實驗證明松果體有控制生物節律的作用。有些實驗證明，哺乳動物的生 物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經中樞，可以破壞動物的一些正常節律，如心率、激素分泌節律等。

生物學家推測，生物鐘現象可能與細胞膜中的蛋白質或脂類有關。有人認為，也許動、植物體內有多種生物鐘機制，它們共同作用使生物具有適應環境周期性變化的能力。

第二篇：生物教學論教案

生物的特征 教學設計

教學目標

知識目標：

1.通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區別。

2.舉例說明生物具有的共同特征。

能力目標：

培養觀察能力、分析問題的能力和表達能力。

情感態度價值觀目標：

增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

教學重點

1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強熱愛生命、保護自然的情感。

教學難點

培養觀察能力和分析問題的能力。

教學過程

一、創設情境，導入新課

【展示實物】

石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。

【提出問題】

老師：觀察并區分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區分的理由是什么？

學生1：菊花、蝗蟲、蚯蚓。因為它們是植物與動物，屬于生物。學生2：樹葉不是，樹葉不能自己生長。

老師：好，下面請同學們帶著問題走進書本找尋答案。

二、問 題引導，自主探究

請同學們自主閱讀教材

老師：什么是生物？ 學生：有生命的物質

老師：那在你知道的有生命的物質中，生物有什么共同特征？舉例說一下。學生1:動物進行生長繁殖

學生2：植物需要吸收養分和氣體交換 學生3：排泄廢物。。。老師：還有嗎？從它的組成來看。學生：都由細胞構成。

老師：那病毒呢，它也由細胞組成嗎？那它是生物嗎？。。。

老師：除了病毒外，生物是由細胞組成。還有一點同學們沒想到，含羞草有什么特征？ 學生：應激性

老師：對，這些就是生物的特征。西面看一下教材中的10幅圖片各說明生物的哪項特征？

學生：。。。

老師：觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？

（人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？）

三、展示交流，釋疑解 惑

獨立展示學習成果，其他同學進行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同總結。

【總結要點】：

（1）有生命的物體稱為生物，根據某一物體是否需要營養、呼吸、排除體內產生的廢物、對外界刺激做出反應、能生長和繁殖等特征，來判斷其是否是生物。

（2）植物和動物對營養物質的獲得方式不同：

植物通過光合作用制造自身所需的有機物。

（3）動物和人排出體內廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿。

【你說我辨】

下列現象，各反映了生物的哪一特征？

1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。

2、葵花朵朵向太陽。

3、蜻蜓點水、金蟬脫殼。

4、望梅止渴

5、植物生長具有向光性、向水性、向地性

??

四、視野拓展，感悟提升

課本知識你還有哪些不明白的？對于生物的特征，你還想知道哪些知識？實際生活中還有哪些生物現象你有疑惑，提出來，大家一起探究? ?

1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據。

宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應成為人們關注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產生大量營養物質并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產生2—3代。

2、一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據是什么？

五、鞏固訓練，檢測反饋

（一）、選擇題 1.下列現象中的物體屬于生物是（）

A.機器人彈鋼琴

B.火山爆發時巖漿噴出

C.鐘乳石在慢慢長大

D.饅頭上長出“白毛”

2.牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有的特征是（）

A.需要營養 B.進行呼吸

C.對外界刺激作出反應

D.生長和繁殖

3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征（）

A.呼吸

B.排出體內廢物

C.對刺激作出反應 D.生長和繁殖

4.下列屬于生物共同特征的是（）

A.都能運動

B.都能呼吸

C.都有細胞結構

D.都生活在水中

5.下列不屬于生命現象的是（）

A.花開花落

B.北雁南飛

C.孔雀“開屏”

D.潮漲潮落

（二）、拓展題

1.請說出散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）曲中的生物有：

曲中的非生物有：

判 斷依據是；

___

2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：（1）小貓長成大貓屬于。

（2）貓生小貓屬于。

（3）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于。

六、梳理總結，反思升華：

本節課你學到了什么，有什么收獲 ??

【知識網絡】

1、觀察是科學探究的一種基本方法

2、生物的特征

生活需要營養;能進行呼吸;能排除身能產生的廢物;能對外界刺激做出反應;生物能生長和繁殖;除病毒外，生物都是由細胞構成

生物科學1001班 梁佳

20102513253

第三篇：生物教學論

1、你認為學習本課程應該完成的主要任務有哪些？

優勢：(1)可以使教師的主導作用充分發揮。(2)學生能在較短的時間內獲得大量系統的知識。(3)有利于培養學生分析，思維能力。

不足：(1)不易充分發揮學生的主體作用。使學生被動授受知識。(2)不能及時得到反饋信息。(3)長時間的講解學生容易分散注意力。

2、試述講解技能的優勢和存在的不足。

優勢：(1)可以使教師的主導作用充分發揮。(2)學生能在較短的時間內獲得大量系統的知識。(3)有利于培養學生分析，思維能力。

不足：(1)不易充分發揮學生的主體作用。使學生被動授受知識。(2)不能及時得到反饋信息。

(3)長時間的講解學生容易分散注意力。

3、直觀教學的優勢有哪些？

直觀教學有助于學生對生物學知識的理解；直觀教學有助于提高學生的學習效率；

直觀教學有助于引發學生探索的欲望 ；直觀教學有助于培養學生的多種能力。

4、高中生物新課程計劃在2010年在全國推行，談談你對高中生物學新課程模塊的認識。答：高中階段生物課程標準中規定的課程總目標 1）獲得關于生命活動基本規律和生物技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會方面的應用。2）養成科學的態度和科學的精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感。3）初步學會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學基本操作技能、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力以及交流與合作的能力。4）認識科學的性質、技術的性質，理解科學、技術、社會的相互關系，逐步形成科學的世界觀和價值觀。5）初步了解生物科學及相關的應用領域，為日后進一步的學習和參與社會生活做好必要的準備。

5、新課程改革過程中，中學生物學教師應具備哪些基本素質？

中學生物教師的任務是發展學生的生物科學素養和對生物技術的認識，使學生在生物技術占主導地位的21世紀中，能更好的生活。生物教師要努力滿足學生在現實生活中渴求生物科學知識和一些生物技術的需要，使學生了解生物科學、技術的迅猛發展，并能領略到這些領域的工作和成就。要勝任當代中學生物學教師的工作，一個人不僅要有堅實的生物專業知識和實驗技能為基礎，同時還要具有和不斷提高幾方面的知識及技能：理解中學生物學課程的性質和價值

對中學生物學課程性質價值的認識反映了教師對自身工作、任務特點等的理解，這些理解直接影響到教師工作的努力方向，是對生物教師專業素養的基本要求。生物教師對中學生物課程的認識會隨著時代的前進和生物科學技術的進步而不斷的深入和變化。特別是在我國啟動了第八次基礎教育課程改革以來，生物課程在課程理念、課程目的、課程框架和內容要求等方面都有了很大變化。生物教師要不斷的學習與時俱進。理解生物科學和技術的本質和特征

生物學教育有兩塊基石：一是人們對生物科學，對科學的本質和特征的理解；二是人們對青少年認知規律的認識。生物老師對生物科學和技術的本質的認識，有組于教師在教學工作中根據學科特點有針對性性地組織學習活動、有效地培養學生的生物科學素養。掌握學生的學習規律和學習特點

掌握學生的學習規律和學習特點，這是生物學教育的另一基石。教師掌握了教育心理學的理論和學生的認知規律后，可以減少實際教學中的盲目性，提高學生的學習效率，并能及時解決教學中的問題。這方面的知識是教師工作中的理論基礎。我們將在第三章集中介紹一些影響當今科學教育改革方向的理論和觀點。能夠使用多樣化的教學方法

教師在明確課程中的教學任務和要求后，要有能力去設計一系列目標明確、教學方法適當的學習活動，能使用多種教學方法和手段引導學生主動地參與學習過程，讓學生經常動手實踐，并在學習中較深入地思考一些問題，使學生的學習成為一個有序、有效、有趣的過程，也是我們學習的重點內容。能夠利用多種評價方式來反映學生的進步

要考察學生高層次的認知能力和學習成果，評價學生在態度、情感和過程技能等方面的進步，就需要教師具有較強的專業技能，我們將在第十章介紹評價的相關內容。專業素養的持續發展

每一位生物教師都應該具有不斷提高自身專業素養、保持個人持續發展的才能，以適應快速發展的生物學課程對教師的要求。生物教師參與教育研究是自身發展的一個重要的途徑，同時，教師還應利用多種學習資源和培訓的機會提高自己的學識和教學技能。我們將介紹一些教師在教學工作中開展教學研究的內容與方法，以及如何實現自身專業素養發展的途徑和要求。

6、簡述初中生物學新課程倡導的課程理念。

（1）教師基本素質：①政治素質；②道德素質；③文化素質：專業理論知識、文化科學素質、教育學理論知識；④心理素質

（2）業務能力：教學能力、教學科研能力（3）參與和共事的能力

7、如何準備一節中學生物學實驗課？

答：中學生物實驗課教學的準備一般應包括：（1）制定實驗教學目標，應包括認知目標、情感目標和動作技能目標三部分。（2）編制實驗教學計劃。如：實驗課時計劃的編制，應深入分析教材，明確實驗目的，確定重點、難點，認真備課寫好課時計劃。（3）采集和培養實驗材料。（4）準備藥品、儀器和用具等工作。

8、教案的一般格式包含哪些內容？

教學課題a)教學目標 b)教學重點c)教學難點d)教具e)課的類型f)教學方法（模式）g)課時安排h)內容要點（板書設計）i)教學過程j)教學后記（課后分析）。教案格式多樣，具體的寫法主要因人而異，常見的形式有文字式、表格式、程序式、圖文式等，也可幾種形式綜合使用。

第四篇：生物教學論

摘要：十一屆三中全會作為開辟新道路的起點，是鄧小平理論開始形成的標志。這次全會實現了從以階級斗爭為綱到以經濟建設為中心、從封閉半封閉到改革開放的歷史性轉變。以經濟全球化為主體的全球化趨勢在今天已成為有目共睹的事實。其實，全球化在資本主義興起之初就開始醞釀形成。對外開放30多年來，我國社會主義現代化建設取得了舉世矚目的偉大成就，生產力水平得到長足進步，社會主義市場經濟體制初步建立，人民生活水平大幅度提高。

轉眼間，改革開放已經三十年過去了，回首這段歷程，中國確實發生了翻天覆地的變化，從昔日的窮國變成今天如此強大的國家，這無疑體現出改革開放政策的正確性。然而，任何事物都是兩面的，改革開放事業在取得偉大成就的同時，也出現了一些問題，我們也從中積累了不少寶貴的經驗。所以，今天我想淺談一下改革開放三十年來的成就和暴露出來的不足。

首先，改革開放在中國創造出驚人的奇跡，使中國不論是在政治、經濟還是文化上都發生翻天覆地的變化，這是毋庸置疑的。改革開放三十多年來，我國的各項事業取得了舉世矚目的偉大成就，體制改革不斷深化，人民生活水平逐步提高，中國的現代化進程進一步加快。同時，改革開放開辟了中國特色社會主義道路、推動了中國特色社會主義理論體系的形成，社會主義建設突破了“以階級斗爭為綱”的“左”的束縛，徹底擺脫了傳統的社會主義模式，實現了從計劃經濟體制轉向社會主義市場經濟體制、從“單一的所有制結構”轉向“以公有制為主體的多種所有制經濟共同發展”的所有制結構，體制改革不斷深化，對外開放逐步完善，經濟發展又好又快。下面我將從四個方面展開談談改革開放所取得的偉大成就：

（一）經濟體制改革不斷深化 鄧小平同志曾經指出：“過去我們滿腦袋框框，照搬蘇聯搞社會主義的模式，帶來很多問題。舊的那一套經過幾十年的實踐是不成功的。過去我們搬用別國模式，結果阻礙了生產力的發展。因此，不改革就沒有出路。”我國的改革是全面的改革。我們所有的改革都是為了一個目的，就是掃除發展社會生產力的障礙，建立適應社會生產力發展的社會主義市場經濟新體制以及與之相適應的其它體制。

改革開放中，我們把市場經濟與社會主義基本制度結合起來，建立社會主義市場經濟體制。這是對馬克思主義經濟理論的重大創新，也是改革開放的重大成果，有力地推動了社會主義經濟發展，使得中國經濟從一度頻臨崩潰的邊緣發展到總量躍居世界第四、進出口總額位居世界第三，人民生活從溫飽不足發展到總體小康的水平。

（二）實施“引進來”與“走出去”相結合的開放戰略

開放過程中, 我國大膽地吸收和借鑒人類社會創造的文明成果，保持清醒的頭腦，堅持對外開放的社會主義方向，正確地認識和處理對外開放與獨立自主、自力更生的關系。正確處理對外開放與經濟安全的關系。始終堅持獨立自主和自力更生的基本方針，并把它作為對外開放的立足點。

對外開放前20年，我國主要以“引進來”為主。隨著經濟全球化趨勢和我國加入世界貿易組織所面對的新形勢和新情況，黨中央明確提出實施“引進來”與“走出去”相結合的對外開放戰略，努力拓展對外開放的新空間，在更大范圍、更廣領域和更高層次上參與國際經濟技術合作與競爭。

當今世界，和平與發展成為時代主題。求和平、謀發展、促合作已經成為不可阻擋的時代潮流。中國發展離不開世界，世界繁榮穩定也離不開中國。二十多年來，我國始終不渝地奉行“走出去”和互利共贏的開放戰略，努力推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界，走和平發展道路，逐步形成了一個全方位、多層次、寬領域的對外開放格局，以更加積極的姿態對外開放, 逐步提高了我國對外開放水平。

（三）促進了國民經濟快速發展, 綜合國力顯著提高 鄧小平同志在南方談話指出：“抓住時機，發展自己，關鍵是發展經濟。我國的經濟發展，總要力爭隔幾年上一個臺階。現在，我們國內條件具備，國際環境有利，再加上發揮社會主義制度集中力量辦大事的優勢，在今后的現代化建設過程中，出現若干個發展速度比較快、效益比較好的階段，是必要的，也是能夠辦到的”。

正如小平同志的論斷一樣，改革開放三十多年，我國發生了翻天覆地的變化，經濟社會發展又好又快，國民經濟快速發展，社會生產力和綜合國力明顯增強，國際經濟地位顯著提高，人民生活水平得到顯著改善。1978年，中國GDP總量僅3624億元，2007年已達到246619億元，2009年更是達到了333244億元，年均增長9.7%。中國經濟從一度瀕臨崩潰的邊緣發展到總量躍居世界第四，進出口總額位居世界第三，人均GDP過2000美元，進入中等收入國家之列和工業化中期階段。

（四）人民生活水平顯著提高

就城鎮居民而言，改革開放三十多年來，隨著經濟的發展，我國城鎮居民生活水平發生了巨大變化。城鎮居民生活水平從溫飽型步入了小康型階段并逐步向富裕型過渡，消費質量明顯提高，居民的吃、穿、住、用都發生了很大變化。城鎮居民人均可支配收入由1978年的343元提高到2006年的11759元，居民收入向多元化方向發展。除工薪收入外，經營性收入、財產性收入在居民總收入中所占比重逐步上升居民消費水平提高，消費結構發生改變。就農村而言，家庭聯產承包責任制作為中國農民的偉大創舉，不僅促成了我國農業增長的“黃金時期”，而且在較短的時間內解決了上億人的溫飽問題，成為人類消除貧困史上的一個奇跡。回想當年我還是一個小孩子的時候，鄉村的路都是泥濘崎嶇的小路，基本不能開車，村民們出門都是騎單車，最多也就摩托車，沒有電話，更談不上手機之類的電子產品。而如今在農村，都是寬敞的水泥大道，磚瓦房比比皆是，小洋樓也不稀罕，一部分農民還在城里買了商品房。平板電視機、自動洗衣機、電腦等高檔消費品進入尋常農家，小汽車也已進入部分富裕農戶。這種巨大變化時那時許多人想都不敢想的。

然而，在這些巨大進步的背后，我們也走了不少彎路，出現了一些或大或小的問題，比如環境污染和資源匱乏、貧富差距擴大、特權與壟斷現象普遍等等，這些都是對我們的嚴峻考驗，如果處理不當，將會給我們的社會帶來許多問題，阻礙我們的發展道路。下面我將從上面所講的三方面談談我們在改革開放當中所吸取到的經驗：

（一）經濟發展給環境和資源狀況帶來的嚴峻挑戰 長期以來，我國經濟增長方式粗放，產業結構不合理，生產性企業高投入、高消耗、高排放，過快地消耗了大量資源和寶貴的環境容量，主要污染物排放超過環境承載能力，生態系統功能退化，資源保障能力不足，資源環境已成為經濟社會可持續發展的硬約束。

（二）經濟增長帶來的貧富差距問題 1．城鄉收入差距逐年擴大

近年來，由于農民收入增幅低于城鎮居民，城鄉收入差距繼續擴大。由于農民基本上不享受社會保障，而城鎮單位職工和離退休人員享受社會保障、各種福利和補貼，因此，城鄉收入實際差距應為6倍左右。2．行業收入差距繼續擴大 由于缺乏有效調控機制，壟斷行業及一些高收入行業的收入水平增速過快，導致行業差距不斷擴大。2007年，證券業的年人均工資最高，達14.30萬元，比上年增長65%，其次是其他金融活動和軟件業，達6.96萬元和6.22萬元；最低的是畜牧業、農業職工，分別僅為9521元和9861元。最高與最低的行業收入差距為15倍，比上年的7.8倍擴大了7.2倍。3．地區收入差距擴大

雖然近幾年對開發西部加大了力度，但東西部的差距仍呈擴大趨勢。2007年全國人均GDP已達18934元，東部人均GDP為32283元，西部為13212元，東部人均GDP是西部的2.4倍，比1991年的1.9倍擴大了0.5倍。在全國各省、市、區中，上海人均GDP最高，達到66367元；不考慮直轄市，則在省區中浙江省人均GDP最高，為37411元，貴州最低，為6915元，兩省人均GDP之比，由1991年的2.7倍擴大為5.4倍。

（三）特權與壟斷問題

據《遠東經濟評論》2007年第4期報道，中國億萬富翁3220人，其中2932人即超過90%是高干子弟；在5個最重要的工業領域——金融、外貿、地產、大型工程、安全業，85%-90%的核心職位掌握在高干子女的手中。由于政府長期壟斷權

力和資源, 在中國從上而下形成了諸多壟斷行業, 如鐵路、民航、郵政、電信、石油等行業。這些企業在政府的豢養下, 高成本、低服務, 排斥競爭, 獨霸天下, 多以國有獨資或控股企業出現, 難以成為市場經濟中的經營主體, 成為計劃經濟的頑固堡壘, 也是百姓意見最大的行業。

三.改革開放的未來展望

（一）繼續堅持基本原則 在改革開放的歷史進程中，我們黨把堅持馬克思主義基本原理同推進馬克思主義中國化結合起來，把堅持四項基本原則同堅持改革開放結合起來，把尊重人民首創精神同加強和改善黨的領導結合起來，把堅持社會主義基本制度同發展市場經濟結合起來，把推動經濟基礎變革同推動上層建筑改革結合起來，把發展社會生產力同提高全民族文明素質結合起來，把提高效率同促進社會公平結合起來，把堅持獨立自主同參與經濟全球化結合起來，把促進改革發展同保持社會穩定結合起來，把推進中國特色社會主義偉大事業同推進黨的建設新的偉大工程結合起來，取得了我們這樣一個十幾億人口的發展中大國擺脫貧困、加快實現現代化、鞏固和發展社會主義的寶貴經驗。胡錦濤強調，改革開放以來我們取得一切成績

和進步的根本原因，歸結起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，最根本的就是要堅持這條道路和這個理論體系。

（二）重要改革：

第一，價格改革完成的結果就是，到目前為止基本上最終商品的價格都是市場決定的。價格改革帶來了什么樣的重要成功呢？就是中國結束了短缺經濟，以前有很多東西我們想要買，但是沒有，因為價格由政府控制，不能完全的反應供求關系。在價格開放以后，最重要的是推動了生產者的積極性，供給極大豐富，帶來了一定程度上供求之間的相對穩定，再往前推進就是產品過剩，這是另外一個問題。

第二，最重要的改革是農村改革，我們經濟的所有制結構發生了變化。80年代初、70年代末我們的經濟基本都是國有，經過30年的改革，特別是90年代末 “抓大放小”，各小型的競爭企業都由國有改為私有，或者是股份制。還有”鄉鎮企業”的改革，鄉鎮企業原來都是集體所有，現在基本上已經私有化。數據顯示，2004年整個固定資產里面國有或者國有控股占60%，但是今年上半年這個比重下降到了40%，為什么這個改變很重要呢？從生產的主體改變來看，企業的積極性、企業對價格的敏感程度、企業對市場需求的敏感程度都發生了很大的變化，這個變化在很大程度上也挖掘了整個經濟的生產潛力，在我看來也是一個非常重要的變化。

第三個改革的內容，就是外向型經濟。中國改革從一開始就強調外向型經濟，為什么呢？因為那時候我們比較窮，既沒有東西賣給別人，也沒有錢買別人的東西，我們有的是勞力，但是不能掙錢，因為那個時候經濟本身就運轉不了。陷在經濟的陷井里面，怎么逃出來呢？就是引進向外，外國有很多市場，價格也很高，我們的東西比較便宜，收入也比較低，很多生產的潛力發揮不出來。外向型經濟簡單的意思就是，我們給外國人生產，外國人買了我們的東西我就增加了收入，國民經濟就開始運轉起來。外向型經濟的出發點就是在國內交換頻率很低的情況下跟外國人交換，這個交換發展到極致，就是在中國加入WTO以后，出口的比重大幅度上漲 總結

總而言之，改革開放這三十年來，我們的國家確實取得了舉世矚目的偉大成就。但是我們還必須清醒地看到，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾這一社會主要矛盾沒有變，當前我國發展呈現出一系列新的階段性特征。我國生產力水平總體上還不高，自主創新能力還不強，長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變，影響發展的體制機制障礙依然存在，城鄉貧困人口和低收入人口還有相當數量，農業基礎薄弱、農村發展滯后的局面尚未改變，縮小城鄉、區域發展差距和促進經濟社會協調發展任務艱巨，社會建設和管理面臨諸多新課題，黨和國家工作中還存在缺點和不足，人民群眾還有不少不滿意的地方。這種種現象都暗示著，在前進道路上，我們還會遇到這樣那樣的困難和風險，改革發展任重道遠。所以，總結改革開放的成就和問題，汲取經驗并不斷完善和發展，對于進一步堅定在新的歷史條件下繼續推進改革開放、走中國特色社會主義道路的決心和信心有著十分重要的意義。我們要時刻記住，改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大阜新的必由之路；只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發展中國、發展社會主義、發展馬克思主義；改革開放符合黨心民心，順應時代潮流，方向和道路是完全正確的，成效和功績不容否定，停頓和倒退沒有出路。參考文獻：

[ 1] 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 北京：高等教育出版社，2010； [ 2] 鄧小平文選 北京：人民出版社，1993;[ 3] 鄧小平文選 北京：人民出版社，1993 鄧小平：《一切從社會主義初級階段的實際出發》

第五篇：生物教學論

一·讀完緒論的感想：讀完緒論后，我首先明確了中學生物學教學論到底講述的是什么，我們學這門課的目的是什么，以及學習這門課程對我們有什么意義。總的一句話來概括，這門課程就是對生物學教育工作者的一項實踐性很強的就業指導課程。其次，我更加明確了中學生物學教師的任務和崗位要求，要想勝任當代中學生物學教師的工作，不僅要有堅實的生物學專業知識和實踐技能，同時還要具有并不斷提高自己對中學生物學課程性質和價值的理解、對生物科學技術的本質和特征的理解、掌握學生的學習規律和特點、使用多樣化教學方法、利用多種評價方式反映學生的進步、持續發展自己的專業素養等方面的能力。再次，我深刻認識到了時代的發展，生物科學技術的飛速前進以及新一輪的生物學課程改革對我們生物學教師的更高的要求，我們必須更加投入的學習實踐，嚴格要求自己，讓自己能夠勝任這個工作并且也越來越熱愛這個工作，做一名合格的生物學教師。

二·生物學科的學科特點：生物學科，是以生物學為背景，以適應學生身心發展階段和社會要求進行選擇和排列生物科學內容，求得學生的人格形成與學歷形成的學校教育的一種載體。它的學科性質可概括為以下五個方面：

1、生命性:生物學是一門專門研究生命學活動規律的學科，是圍繞生命運動這個核心展開的，目的就是探索各種生物的生命現象的本質和規律，因此它有很強的生命性，且生命性是其本質屬性。

2、實驗性：生物學教師的必備基礎素養里明確規定要有堅實的專業知識和實驗技能，生物學是一門探索科學，眾多研究成果都是經過多次實驗得出結論或驗證的具有很強的實驗性。

3、現代性：生物學是一個高速發展的學科，生命現象的本質和規律十分奧秘復雜，生物科學知識是在不斷變化的且不斷有新的發現對已有的理論構成挑戰，要不斷對這些理論進行檢驗和修改，跟上時代的步伐，都說21世紀是生物的世紀，說明這個學科有太多不為人知的奧秘等待我們去發現，有太大潛力去挖掘，生物學科有很強的現代性。

4、思想性：生物學科雖說是一門自然科學，但是但是他也是需要對學生的人格、思想等方面進行教育，培養學生科學的態度和科學的世界觀，讓學生不僅對科學知識正確理解，并且對科學發展的認識形成科學的理念和科學的習慣。同時培養學生的愛國主義思想，只有思想上認識正確率，人格強大成熟了，才能更好的進行科學研究。

5、綜合性：生物學科包含的內容廣泛，包含了多門學科的知識，教學價值具有多重性，教學方法與途徑多樣化，生物學科具有綜合性。

三·在教學中體現生物學科的學科性質的做法：我認為要想在教學中體現這五個性質應該做到（1）、體現其生命性可以經常帶學生走出課堂，親自去大自然中感受各種生命現象。也可以在課堂中多放一些各種各樣的生命現象的視頻，讓學生更加直觀、動態的感受其生命性。（2）、體現其實驗性讓學生多動手去做實驗、動腦去設計實驗，鼓勵他們遇到不會的問題時用實驗去驗證、解決自己的疑問。（3）、體現其現代性我們可以在課堂上多給學生們講述一些前沿科技成果，用通俗易懂的語言或舉例論證最新科技成果的益處作用等等，讓學生了解生物學科的快速發展，激發他們的探索熱情。（4）、體現其思想性，教授學生科學知識的同時，多注重培養學生的人格思想，如多給學生們講一下課本上沒有的一些科學家刻苦鉆研、報效國家的例子，鼓勵學生向那些肯動腦筋、學習認真的同學學習。（5）、體現其綜合性，如遇到某一種生命現象時讓學生思考這個現象可以用那種科學原理解釋，然后自己在講述過程中吧用到的物理化學等知識向學生們闡述清楚，采用不同的教學方法手段達到更好的教學效果。