第一篇：《表內(nèi)乘法(二)·解決問題(二)》教學(xué)設(shè)計

《表內(nèi)乘法

（二）·解決問題

（二）》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過在具體情境中探究，進一步理解乘法的意義，學(xué)會用加、減、乘法運算解決實際問題。

（二）過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過程，理解解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決生活問題的能力，積累解決此類問題的經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、目標(biāo)分析

學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的基礎(chǔ)上，靈活運用加、減、乘法運算解決實際問題，體驗解決問題的一般過程，同時鼓勵學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)，分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：經(jīng)歷用加、減、乘法運算解決稍復(fù)雜的實際問題的過程，掌握解決問題的一般方法。

教學(xué)難點：理解多樣化的解決問題的策略，培養(yǎng)思維的靈活性。

四、教具準(zhǔn)備 課件

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1．圖文并茂，復(fù)習(xí)舊知

（1）看圖列式計算：（課件演示）①一支鋼筆9元

②一共有多少朵花？

（2）匯報交流： ①9×5=45(元)

②6×3—1=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵）2．以舊引新，揭示課題

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)運用加、減、乘法運算解決生活中的實際問題。【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道題，第1題復(fù)習(xí)求總價的實際問題，讓學(xué)生回顧用乘法解決生活實際問題；第2題的設(shè)計稍微靈活一些，可以引導(dǎo)學(xué)生從橫行和豎列兩個不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈活性的同時，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）合作探究，解決問題 1．小組合作，構(gòu)建方法（1）理解題意，收集信息。①學(xué)生讀題：（課件呈現(xiàn)例5題目）

二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？

②小組交流：從題中獲得了哪些信息？（教師和學(xué)生共有32人要乘車）（2）明確問題，分析過程。①理解“坐得下嗎”的含義。

引導(dǎo)學(xué)生明確：有32人要乘車，一共需要多少個座位呢？（32個座位）如果車子的座位比32個少就怎樣？（坐不下）什么情況下就坐得下呢？

②說說解決過程。

學(xué)生交流：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下。（3）看懂圖意，嘗試解決

①不同角度觀察“座位示意圖”：可以引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個角度說一說；還可以從其他不同角度思考，只要合理都給予肯定。

②學(xué)生根據(jù)不同觀察，嘗試列式解決。③匯報交流：學(xué)生說說自己的想法和算式。預(yù)設(shè)：

解法一：7×4=28（個）解法二： 8×4=32（個）解法三：5×8=40（個）

28+5=33（個）32+1=33（個）40—7=33（個）

??

④比較作答：根據(jù)計算結(jié)果比較回答“能不能坐得下”。

（二）反思過程，小結(jié)方法

學(xué)生說說像這樣解決實際問題的過程，應(yīng)注意什么？

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問題、分析問題與解決問題的能力，同時培養(yǎng)他們思維的靈活性。

（三）多種形式，綜合應(yīng)用 1．基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材第84頁“做一做”。

學(xué)生獨立解決，然后說說自己的想法。即怎樣求雞蛋的個數(shù)，重點引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度思考解決問題的方法。

（2）小英準(zhǔn)備了25元，想買6本日記本和1個鉛筆盒，如圖：

她準(zhǔn)備的錢夠嗎？ 2．提升訓(xùn)練

（1）找規(guī)律，填一填。1+2+3=2×3 1+2+3+4+5=3×5

1+2+3+4+5+6+7=（）×（）

（2）根據(jù)上面的規(guī)律算一算，我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣呢？ 【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計的目的之一是鞏固新知，因此，在基礎(chǔ)練習(xí)中提供給學(xué)生充分的解決問題的空間，進一步發(fā)散學(xué)生的思維。在提升訓(xùn)練中，設(shè)計找規(guī)律的問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，同時系統(tǒng)回顧乘法口訣，一舉兩得。

四、全課總結(jié)，暢談收獲 談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了哪些知識？

第二篇：《表內(nèi)乘法(二)·解決問題(二)》教學(xué)設(shè)計

《表內(nèi)乘法

（二）·解決問題

（二）》教學(xué)設(shè)計

安徽省黃山市實驗小學(xué) 王啟武（初稿）安徽省黃山市實驗小學(xué) 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過在具體情境中探究，進一步理解乘法的意義，學(xué)會用加、減、乘法運算解決實際問題。

（二）過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過程，理解解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決生活問題的能力，積累解決此類問題的經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、目標(biāo)分析

學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的基礎(chǔ)上，靈活運用加、減、乘法運算解決實際問題，體驗解決問題的一般過程，同時鼓勵學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)，分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：經(jīng)歷用加、減、乘法運算解決稍復(fù)雜的實際問題的過程，掌握解決問題的一般方法。

教學(xué)難點：理解多樣化的解決問題的策略，培養(yǎng)思維的靈活性。

四、教具準(zhǔn)備 課件

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1．圖文并茂，復(fù)習(xí)舊知

（1）看圖列式計算：（課件演示）①一支鋼筆9元

②一共有多少朵花？

（2）匯報交流： ①9×5=45(元)

②6×3—1=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵）2．以舊引新，揭示課題

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)運用加、減、乘法運算解決生活中的實際問題。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道題，第1題復(fù)習(xí)求總價的實際問題，讓學(xué)生回顧用乘法解決生活實際問題；第2題的設(shè)計稍微靈活一些，可以引導(dǎo)學(xué)生從橫行和豎列兩個不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈活性的同時，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）合作探究，解決問題 1．小組合作，構(gòu)建方法（1）理解題意，收集信息。①學(xué)生讀題：（課件呈現(xiàn)例5題目）

二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？ ②小組交流：從題中獲得了哪些信息？（教師和學(xué)生共有32人要乘車）（2）明確問題，分析過程。①理解“坐得下嗎”的含義。

引導(dǎo)學(xué)生明確：有32人要乘車，一共需要多少個座位呢？（32個座位）如果車子的座位比32個少就怎樣？（坐不下）什么情況下就坐得下呢？

②說說解決過程。

學(xué)生交流：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下。（3）看懂圖意，嘗試解決

①不同角度觀察“座位示意圖”：可以引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個角度說一說；還可以從其他不同角度思考，只要合理都給予肯定。

②學(xué)生根據(jù)不同觀察，嘗試列式解決。③匯報交流：學(xué)生說說自己的想法和算式。預(yù)設(shè)：

解法一：7×4=28（個）

解法二： 8×4=32（個）

解法三：5×8=40（個）

28+5=33（個）

32+1=33（個）

40—7=33（個）

??

④比較作答：根據(jù)計算結(jié)果比較回答“能不能坐得下”。

（二）反思過程，小結(jié)方法

學(xué)生說說像這樣解決實際問題的過程，應(yīng)注意什么？

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問題、分析問題與解決問題的能力，同時培養(yǎng)他們思維的靈活性。

（三）多種形式，綜合應(yīng)用 1．基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材第84頁“做一做”。

學(xué)生獨立解決，然后說說自己的想法。即怎樣求雞蛋的個數(shù)，重點引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度思考解決問題的方法。

（2）小英準(zhǔn)備了25元，想買6本日記本和1個鉛筆盒，如圖：

她準(zhǔn)備的錢夠嗎？ 2．提升訓(xùn)練

（1）找規(guī)律，填一填。1+2+3=2×3 1+2+3+4+5=3×5

1+2+3+4+5+6+7=（）×（）

（2）根據(jù)上面的規(guī)律算一算，我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣呢？ 【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計的目的之一是鞏固新知，因此，在基礎(chǔ)練習(xí)中提供給學(xué)生充分的解決問題的空間，進一步發(fā)散學(xué)生的思維。在提升訓(xùn)練中，設(shè)計找規(guī)律的問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，同時系統(tǒng)回顧乘法口訣，一舉兩得。

四、全課總結(jié)，暢談收獲 談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了哪些知識？

第三篇：陳杰表內(nèi)乘法(二)解決問題二教學(xué)設(shè)計

《表內(nèi)乘法

（二）·解決問題

（二）》教學(xué)設(shè)計

盧龍縣第二實驗小學(xué) 陳杰

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

通過在具體情境中探究，進一步理解乘法的意義，學(xué)會用加、減、乘法運算解決實際問題。

2、過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過程，理解解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決生活問題的能力，積累解決此類問題的經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：重點培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生體會解題方法的多樣性，掌握解決問題的一般方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。培養(yǎng)思維的靈活性。教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1．圖文并茂，復(fù)習(xí)舊知

（1）看圖列式計算：（課件演示）①一支鋼筆9元

②一共有多少朵花？

（2）匯報交流： ①9×5=45(元)②6×3—1=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵）2．以舊引新，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡參觀科技館嗎？那今天老師帶大家一起乘車去科技館看一看。可是老師遇到了一個難題，請同學(xué)們幫老師解決一下好不好？

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道題，第1題復(fù)習(xí)求總價的實際問題，讓學(xué)生回顧用乘法解決生活實際問題；第2題的設(shè)計稍微靈活一些，可以引導(dǎo)學(xué)生從橫行和豎列兩個不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈活性的同時，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、合作探究，解決問題

1.課件出示教材第84頁例5的主題圖

談話：仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。學(xué)生可能找到如下信息：1）從文字信息中知道兩名學(xué)生和30名學(xué)生2）從圖片信息中了解到這輛車左右個兩列，每列8個座位3）最后一排5個座4）橫著看每排4個一共7排，最后一排5個座。

根據(jù)學(xué)生的匯報信息板書相關(guān)信息 參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生

客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座

橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座 2.根據(jù)信息尋找問題：坐得下嗎？（板書）

同學(xué)們的信息尋找的很準(zhǔn)確那么解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息？ “有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：有32人要乘車，一共需要多少個座位呢？（32個座位）如果車子的座位比32個少就怎樣？（坐不下）什么情況下就坐得下呢？

（2）說說解決過程。

學(xué)生交流：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下。

【設(shè)計意圖】通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生在情境中收集信息并提出問題，體現(xiàn)新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。學(xué)生在尋找問題并探索的過程中，把學(xué)習(xí)的難點相應(yīng)分散，更有利于后面學(xué)習(xí)過程中自主探究活動的開展，提高探究效率。

3、深入分析

老師現(xiàn)在遇到的問題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎，請同學(xué)們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同學(xué)們先和小組的同學(xué)交流一下你的想法這道題怎樣解答，請你試著把你的想法在主題圖上畫一畫，并用算式表示出來。

【設(shè)計意圖】：通過小組合作讓學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，并同時引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法，并給予及時評價和指導(dǎo)

4、交流方法、解決問題

（1）指名說板書，呈現(xiàn)不同的解題過程。（讓學(xué)生結(jié)合圖形說出解題的思路）預(yù)設(shè)：

方法一4x7=28（個）28+5=33（個）33 > 32 所以能坐下

先算前面每排四個座位，有7排，一共就有28個，再加上最后一排5個，所以一共有33個座位。有32人，能坐下。

方法二2x7=14（個）2x7=14（個）

14+14+5=33（個）33 > 32 所以能坐下

先算出左邊有2x7=14（個）座位。右邊有2x7=14個座位，在加上最后一排5個座位，一共33個你，能坐下。

方法三2x8=16（個）2x8=16（個）16+16+1=33（個）33 > 32 所以能坐下

先算出左邊2x8=16個座位，再算出右邊2x8=16個座位最后在加上最后一排多出的一個座位，一共有33個座位，也能坐下

方法四4x8=32（個）32+1=33（個）33 > 32 所以能坐下

先算出每排4個座位一共8排，再加上最后一排多出的一個座位，也是33個座位，能坐下

方法五8x4=32（個）32+1=33（個）33>32 所以能座下

先算每行8個座位一共4行，再加上最后一排多出的一個座位，也是33個座位，能坐下

方法六 7x4=28（個）28+5=33（個）33 >32 所以能坐下

先算每行7個座位，一共四行，再加上最后一排多出的五個座位，也是33個座位，能坐下。

方法七：5×8=40（個）40—7=33（個）33 >32 所以能坐下

先算每行8個座位，5行座位，1行少了7個，也就是33個座位，能坐下。

（設(shè)計意圖：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過放手讓學(xué)生去思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方法方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會到解決問題的多樣化。，（2）反思過程，小結(jié)方法

我們是怎么解決這個問題的？用到了哪些方法？

小結(jié)：同學(xué)由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。

（3）優(yōu)化算法

通過剛才的談?wù)摵头治觯覀儼l(fā)現(xiàn)六種方法都可以解決這個問題？這六種方法你喜歡哪一種？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生再次對思維過程進行分析，鞏固新知。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問題、分析問題與解決問題的能力，同時培養(yǎng)他們思維的靈活性。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第84頁做一做（課件出示圖片）

教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，同時收集信息提出問題，學(xué)生進行解答教師巡視，找不同解決方法進行板演

橫向觀察:每行六個的有四行，每行五個的有兩行 縱向觀察：每列6個的有5列，最后一列有4個 方法一：6x4+5x2=34（個）方法二：6x5+4=34（個）

2、小英準(zhǔn)備了25元，想買6本日記本和1個鉛筆盒，如圖：

她準(zhǔn)備的錢夠嗎？

【設(shè)計意圖】通過同類型的題型的訓(xùn)練，認(rèn)識同樣的問題可以有不同的方法解答，不僅拓展學(xué)生的思維還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

同學(xué)們今天這節(jié)課你有什么收獲。（設(shè)計意圖：對本課內(nèi)容進行系統(tǒng)的回顧與總結(jié)）板書

解決問題

參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生

客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座

橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座 問題：能坐下嗎？

教學(xué)反思、本課是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問題，通過學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會到了學(xué)習(xí)探索的樂趣。老師要在教學(xué)中對學(xué)生進行引導(dǎo)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)體會學(xué)習(xí)收獲的快樂。注重過程的交流和總結(jié)。發(fā)散學(xué)生思維。促進學(xué)生間的相互合作，讓個人和一部人的思維為大家所用。

第四篇：《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思

《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。

1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中。

2、小組合作，主動探究，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。

這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識也增強了。當(dāng)然也存在著不足，我認(rèn)為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。、多種形式練習(xí)

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

第五篇：第六單元 表內(nèi)乘法(二)教學(xué)設(shè)計

第六單元 表內(nèi)乘法(二)教學(xué)設(shè)計

第1課時 7的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實際問題中，通過觀察規(guī)律，利用規(guī)律編出7的乘法口訣。

2．利用規(guī)律，順口溜來記憶口訣，熟練地進行相應(yīng)的乘法計算，能用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題。

3．體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考及主動探索的精神。教學(xué)重點

記憶7的乘法口訣，并會實際運用。教學(xué)難點

嘗試編制7的乘法口訣。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)掌握了乘法的意義，并能依據(jù)加法算式的特點，將加法的意義轉(zhuǎn)變成乘法的意義，今天我們將繼續(xù)研究有關(guān)因數(shù)是7的乘法口訣。(出示課題)

二、探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情景 出示七巧板。

這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出哪些可愛的圖案。

學(xué)生獨立拼擺，再全班交流。2．學(xué)習(xí)例1。

(1)出示課本例1的圖案和統(tǒng)計表，理解圖意。填統(tǒng)計表。(2)提問：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板？同學(xué)們，你們有哪些好辦法呢？

(3)學(xué)生活動：①觀察圖表，說說表格所表達的意思；②填寫表格。(4)匯報交流。

(5)編7的乘法口訣。

學(xué)生分組活動：寫乘法算式，編口訣。匯報交流，重點交流思路。(6)拓展延伸。

學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十七。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？

五、作業(yè)

完成練習(xí)十七相應(yīng)的練習(xí)。

第2課時 8的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1．用類推的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

2．通過情景圖，讓學(xué)生自己編出8的乘法口訣，并記住口訣，用口訣進行計算。3．通過經(jīng)歷、感悟、討論、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和語言表達能力。教學(xué)重點

利用7的乘法口訣總結(jié)8的乘法口訣。教學(xué)難點

掌握8的乘法口訣并能熟練運用。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

二、情景導(dǎo)入

1．編8的乘法口訣。

學(xué)生小組討論，匯報交流。

2．師：像這樣求幾個8的問題，可以列出什么樣的算式計算？你能根據(jù)這些乘法算式編出8的乘法口訣嗎？

學(xué)生活動：分組寫乘法算式、編口訣。3．課件展示教材第75頁主題圖。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答后教師板書：

教師引導(dǎo)：2行有多少人？3行有多少人？ 同桌之間相互說一說。

小組匯報寫出的乘法算式和編寫的8的口訣，教師板書。4．熟記8的乘法口訣。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式記口訣，時間2分鐘。(2)拍手讀8的乘法口訣。

(3)小組交流討論：8的乘法口訣有哪些規(guī)律？

三、課堂作業(yè)

1．完成教材第75頁“做一做”。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，知道背口訣的時候如果忘了，可以根據(jù)它的前一句和后一句推出，8的乘法口訣都是表示有幾個8等等。

五、課后作業(yè)

完成完成練習(xí)十八相應(yīng)的練習(xí)。

第3課時 解決問題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步會口述應(yīng)用題的條件和問題，能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。

2．通過學(xué)生觀察、談?wù)摗R報交流等活動，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

3．在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點

用乘法和所學(xué)的乘法口訣解決實際問題。教學(xué)難點

學(xué)會用不同的方法解決問題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．集體背誦7、8的乘法口訣。

二、探究新知

課件出示課本78頁商店一角的情境圖。

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生嘗試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。

小結(jié)：求買同一物品需要多少錢，可以用一件的價錢乘買的件數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

在學(xué)生明確規(guī)則后，改換要求。如：用4×8來解決的問題，用8×3來解決的問題等。

四、課堂小結(jié)

在本節(jié)課中你有什么收獲呢？

通過這節(jié)課，我們知道生活中有很多問題可以用乘法來解決，我們要留心觀察身邊的事物。

五、作業(yè)

完成相應(yīng)的練習(xí)。

第4課時 9的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1．在探索與交流中編出9的乘法口訣，找到口訣之間的規(guī)律，并利用規(guī)律記憶口訣。

2．在學(xué)習(xí)與練習(xí)中熟練地進行相應(yīng)的乘法計算，能用所學(xué)的知識解決生活中簡單的實際問題。

3．體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)真思考、主動探索的精神。教學(xué)重點

編制9的乘法口訣的過程并運用口訣進行計算。教學(xué)難點

與其他乘法口訣混合運用。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．背1～8的乘法口訣。

二、探究新知

1．師：從場龍舟賽中，你能獲得哪些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 指名學(xué)生回答，課件記錄主要信息：

每條龍舟上有9個人，有9條龍舟，一共有多少人？ ……

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用加法計算9×9很麻煩。感受編制9的乘法口訣的必要性。2．學(xué)生說說9的乘法算式和每道算式的結(jié)果是怎樣得到的。同桌互說后全班交流。

3．小組交流，說說是怎樣編制9的乘法口訣的，每口句訣表示的是什么意思？全班交流，老師板書訂正。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。5．熟記9的乘法口訣。

三、課堂作業(yè)

1．完成教材第80頁“做一做”。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？9的乘法口訣有很多規(guī)律，我們可以利用規(guī)律來記口訣。

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

第5課時 解決問題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能根據(jù)乘法和乘加解決夠不夠的實際問題。

2．通過學(xué)生觀察、討論、匯報交流等活動，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法和乘加的含義解答應(yīng)用題。

3．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和對數(shù)字的興趣。教學(xué)重點

用乘法和乘加解決實際問題。教學(xué)難點

學(xué)會用不同的方法解決問題。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

二年級(1)班準(zhǔn)備租車參觀科技館，可是，租什么樣的車合適呢？學(xué)校幫他們聯(lián)系了一輛車，請你幫他們參謀參謀，這輛車能行嗎？

二、探究新知

1．學(xué)習(xí)例3。課件展示例3。

(1)師：從這輛車的座位示意圖中，你知道了什么信息？ 同桌相互說一說。

小結(jié)：這輛車前排每排4個座位，最后一排5個座位。(2)師：這個班坐車的有多少人？你能找出來嗎？

(3)師：二年級(1)班去科技館參觀，租這輛車坐得下嗎？

先讓學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己解決問題的過程和方法，教師巡視指導(dǎo)。最后全班交流。

小結(jié)：判斷租這輛車客車能不能坐下，就是要先算出客車的座位數(shù)，觀察座位數(shù)比坐車的人數(shù)多還是少。

三、課堂作業(yè)

1．完成第84頁“做一做”。教師分步引導(dǎo)學(xué)生：先思考在括號里能填幾個數(shù)？ 再思考：所填的這些數(shù)中，誰最大就寫在括號里。

讓學(xué)生獨立做一做后，再在小組內(nèi)說一說，然后全班交流，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？我們不但要會計算，還要會用學(xué)過的知識解決生活中的問題。

五、作業(yè)

完成練習(xí)二十一相應(yīng)的練習(xí)。

第6課時 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過整理和復(fù)習(xí)，使知識系統(tǒng)化和條理化，提高收集信息和提取信息的能力。

2．通過整理和復(fù)習(xí)，能靈活地應(yīng)用口訣解決實際問題。

3．通過學(xué)生說一說、比一比等活動，培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。教學(xué)重點

掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。教學(xué)難點

能夠熟練地用口訣計算。教學(xué)過程

一、回憶和再現(xiàn)

師：想一想，1～9的乘法口訣各有哪幾句？指名說一說。

二、整理和復(fù)習(xí)

(一)整理乘法口訣 1．方法遷移準(zhǔn)備。

讓學(xué)生說一說。學(xué)生可能說出不同的整理方法：把乘法口訣分類放；把有關(guān)各個數(shù)的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢?/p>

2．小組合作整理。

(1)以小組為單位按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣。(2)請各小組將自己整理的結(jié)果展示出來，對有結(jié)構(gòu)、擺放整齊美觀的小組給予獎勵。

(3)動態(tài)顯示整理的過程和方法。3．探索乘法口訣規(guī)律。(1)教師引導(dǎo)：請你們觀察這張表，說一說你們發(fā)現(xiàn)了些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

(2)引導(dǎo)學(xué)生集中交流。指名說一說是怎樣觀察的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(或特征)。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，總結(jié)這張表的規(guī)律(或特征)。(4)讓學(xué)生結(jié)合這張表的規(guī)律(或特征)，在小組內(nèi)互相背誦乘法口訣。(二)運用乘法口訣計算。1．復(fù)習(xí)口訣的含義。

讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以用來計算兩道乘法試題。

2．教師任意挑一句兩個因數(shù)不同的乘法口訣，讓學(xué)生說一說它表示什么意思。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十八第1、2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)十八相應(yīng)的練習(xí)。