第一篇：吳利建基于課程標(biāo)準(zhǔn)的英語教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 2 Is this your pencil?

Period Three

吳利建

課題名稱：Unit 2 Is this your pencil? 標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述：

在日常生活中，我們經(jīng)常會對事物的歸屬進(jìn)行確認(rèn)，并希望得到對方的回答；尤其是在新環(huán)境中，這樣的情況比較多；用“Is this your…?”確認(rèn)事物的所屬，作出肯定和否定回答。在生活中根據(jù)需要，判斷寫招領(lǐng)啟事，還是尋物啟事；并通過招領(lǐng)啟事和尋物啟事來實(shí)現(xiàn)自己的目的。

學(xué)期目標(biāo)：

1.會對事物的歸屬問題進(jìn)行提問，并作出肯定或否定回答； 2.正確書寫招領(lǐng)啟事和尋物啟事；

3.歸納“Is this…”所代表的一般疑問句的句子結(jié)構(gòu)及回答，由此類推助動詞所引導(dǎo)的一般疑問句。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.用英文表述表示學(xué)習(xí)用品的單詞。2.歸納一般疑問句的句子結(jié)構(gòu)及回答。

3.會用what引導(dǎo)的特殊疑問句對物品進(jìn)行簡單提問。

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確運(yùn)用句型

“Is this your…?

Yes , it is./ No , it isn’t.”來確實(shí)事物所屬。2.正確書寫招領(lǐng)啟事和尋物啟事。

評價(jià)設(shè)計(jì)：對“Is this your …”句型的學(xué)習(xí)，采用師生對話練習(xí)，進(jìn)行人稱及單復(fù)數(shù)的變化；

對招領(lǐng)啟事和尋物啟事的學(xué)習(xí)，先觀察結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行摹寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

Found 和Lost 的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

如何判斷寫Found還是 Lost。課前準(zhǔn)備 教師：物品實(shí)物.學(xué)生: 實(shí)物(學(xué)習(xí)用品).教具：

小黑板，幻燈片 教學(xué)過程

Step One: Leading-in 通過復(fù)習(xí)一般疑問句來引出本節(jié)課內(nèi)容。使用實(shí)物： T: This is my pen.T: Is this your pen? S1: No, it isn’t.T: Is this your pen? S2: No, it isn’t.T: Is this his pen?(指向S2)S3: No, it isn’t.T: Whose pen this is?

當(dāng)我撿到一支鋼筆，需要找到它的主人，我需要怎么辦？ S: 寫一份招領(lǐng)啟事。

T: 今天我們來學(xué)習(xí)如何用英文寫招領(lǐng)啟事。（板書課題：Is this your pencil?）Step two: Show the learning aims.1.識別下列單詞的中文意思

found, lost, a set of, school 2.正確書寫尋物啟事和失物招領(lǐng)。Step Three: Learn the words.Ask a student to read the words.(早讀已經(jīng)預(yù)習(xí)過單詞，檢查學(xué)生對單詞的讀音掌握，抽取3名學(xué)困生)Ask students to tell the meaning of the words.found

v 找回；

lost v 遺失； s set of 一套，一副

school 學(xué)校 Ask students to read together.Step four: Learn to write a Found.(讓學(xué)生回想中文招領(lǐng)啟事有哪些內(nèi)容)T: I found a pencil.And I want to find the owner.What should I do? S: Write a Found.板書：

Found:

A pencil.Please call Mike

at 346812.Ask a student to translate.Then ask students how many parts are there in a Found.Then I will tell the students the form.Found:

①標(biāo)題

A pencil.②找到的物品

Please call Mike

③聯(lián)系人

at 346812.④聯(lián)系電話

Ask students to find out what they should pay attention to.標(biāo)題大寫，后跟冒號；

第二行首字母大寫，后跟句點(diǎn)；

第三行please首字母大寫，后無標(biāo)點(diǎn)；

第四行at小寫，后跟句點(diǎn)；

文段左端對齊。Ask student to write a Found.Mary 撿到一個(gè)藍(lán)色背包，她想找到失主，請幫她寫個(gè)失物招領(lǐng)；她的電話號碼是965378。Check the answer:

Found:

A blue backpack.Please call Mary

at 965378.Step five: Learn to write a Lost.T: I’m unlucky.I can’t find my English book.I have lost it.What should I do? S: Write a Lost.（讓學(xué)生回想中文尋物啟事有哪些內(nèi)容）板書：

Lost:

An English book.Please call Tony

at 376452.Ask a student to translate.Then ask students how many parts in a Found.Then I will tell the students the form.Lost: ①標(biāo)題

An English book.②丟失的物品

Please call Tony

③聯(lián)系人

at 376452.④聯(lián)系電話

Ask students to find out what they should pay attention to.標(biāo)題大寫，后跟冒號；

第二行首字母大寫，后跟句點(diǎn)；

第三行please首字母大寫，后無標(biāo)點(diǎn)；

第四行at小寫，后跟句點(diǎn)；

文段左端對齊。Ask students to write a Lost.Gina 丟了一支紅色鋼筆，請你幫她寫一份尋物啟事；她的電話號碼是134764。Check the answer:

Lost:

A red pen.Please call Gina

at 134764.Step six: Summary.小竅門：撿了F，丟了L。

撿了東西就寫Found，丟了東西就寫Lost。

（要求學(xué)生記憶）Let’s recall how to write Found and Lost.（和學(xué)生一起回顧寫作格式，內(nèi)容）Step seven: Homework.Write a Found and a Lost.Blackboard design:

Is this your pencil?

Found:

A pencil.Please call Mike

at 346812.Lost:

An English book.Please call Tony at 376452.

第二篇：初級中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

第一節(jié)英語課程的性質(zhì)和教學(xué)理念

一、英語課程的性質(zhì)： 《課標(biāo)》明確規(guī)定，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性instrumentality、人文性humanity的雙重性質(zhì)。

二、英語教學(xué)理念

1，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)對于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；

34、強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程

6第二節(jié)英語課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

二、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1、語言技能（聽說讀寫）；

2、語言知識（語音、詞匯、語法、功能、話題）；

3、情感態(tài)度（興趣、動機(jī)、自信、意志、合作精神）；

4、學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策

略）；

5、文化意識（鑒賞國內(nèi)國際...）

第三節(jié)教學(xué)建議

一、面向全體學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；

二、注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力；

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；

四、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，發(fā)展跨文化交際的能力；

五、結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性的使用教材

（1、調(diào)整內(nèi)容；

2、調(diào)整教學(xué)步驟；

3、調(diào)整編排順序；)

六、合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；

七、組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)；

八、不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。

第四節(jié)建議評價(jià)

英語課程的評價(jià)要盡量做到：

評價(jià)主體的多元化；

評價(jià)形式的多樣化；

評價(jià)內(nèi)容的多維化；

反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)過程的積極作用。

關(guān)注學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及在學(xué)習(xí)過程

中的情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化； 采用形成性評價(jià)與終結(jié)時(shí)評價(jià)結(jié)合的方式，既要關(guān)注過程又要關(guān)注結(jié)果最終達(dá)到和諧統(tǒng)一。

一、充分發(fā)揮評級的積極導(dǎo)向作用；

二、體現(xiàn)學(xué)生評價(jià)中的主體地位；

三、依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

四、注重評價(jià)方法的合理性和多樣性；

五、形成性評價(jià)要有利用于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程；

六、終結(jié)性評價(jià)要注重考察學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；

七、注意正確處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系；

八、合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試。

第三篇：《英語教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫》課程標(biāo)準(zhǔn)

《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》課程標(biāo)準(zhǔn)

適應(yīng)專業(yè)：英語專業(yè)、師范方向 課程編號：02415103、02415104

課程名稱：外語教學(xué)理論與實(shí)踐（Theories and Application of Foreign Language Teaching）

課程類型：專業(yè)核心課程，必修課程 學(xué)時(shí)學(xué)分：72學(xué)時(shí)（4學(xué)分）

一、課程概述

（一）課程性質(zhì)。

本課程是為英語專業(yè)（師范）本科生開設(shè)的教育設(shè)計(jì)基本理論以及英語課堂教學(xué)技能為主要教學(xué)內(nèi)容的課程。本課程結(jié)合理論學(xué)習(xí)與教育見習(xí)實(shí)踐，為英語專業(yè)師范生畢業(yè)后從事英語教師職業(yè)做好理論與技能的準(zhǔn)備。

（二）基本理念。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫課程旨在為學(xué)生講授英語教學(xué)設(shè)計(jì)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)模式以及聽說讀寫四種主要課型教案的結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)以及規(guī)范教案的編寫格式。通過對英語教學(xué)設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)和分析，教學(xué)設(shè)計(jì)模式的歷史沿革的介紹，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地選用適合教學(xué)對象與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。同時(shí)結(jié)合英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析，指導(dǎo)學(xué)生寫出符合《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念的、規(guī)范的、有效的、并具有一定創(chuàng)新意識的教案。在教學(xué)中盡可能多地結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)案例，以學(xué)生為中心，以小組為合作單位，進(jìn)行模擬實(shí)踐式、討論式、探究式教學(xué)。

（三）設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生反思自身的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合各類英語優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄的觀摩點(diǎn)評分析，通過小組協(xié)作探究討論，逐步形成和豐富學(xué)生自己的教學(xué)理論。此外為學(xué)生提供各類中學(xué)英語教研資源，如關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)研究的參考書籍、期刊和其他課程資源，使學(xué)生加深對英語學(xué)科教育的理解、思考及理論積累，初步奠定學(xué)生的英語學(xué)科教育科研能力。

二、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)。

本課程旨在講授英語教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)模式的沿革、類型和教學(xué)模式的基本要素，并從學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容等層面引導(dǎo)學(xué)生掌握英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的分析、設(shè)計(jì)、發(fā)展、實(shí)施和評價(jià)等基本要素。并在此基礎(chǔ)上講解聽說讀寫四種課型教案的結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和規(guī)范教案的格式。在教學(xué)中注重在《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念的引導(dǎo)下，結(jié)合安徽中小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合目前中小學(xué)英語教學(xué)最新的理論研究與教學(xué)改革成果，注重在以學(xué)生為主體的各種類型的課堂課外的教學(xué)實(shí)踐活動中盡快地提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，真正實(shí)— 1 —

現(xiàn)合肥師范學(xué)院在“十二五”改革與發(fā)展規(guī)劃中提出的三新三會人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）具體目標(biāo)。

本課程以課堂教學(xué)實(shí)踐活動的為主要形式，結(jié)合學(xué)習(xí)高中優(yōu)秀教學(xué)案例和學(xué)生的教學(xué)案例撰寫，逐步提高學(xué)生的英語教學(xué)技能。在教學(xué)中還將開展英語教學(xué)專題研究（如詞匯趣味教學(xué)研究、語法趣味教學(xué)研究等）、教學(xué)技能訓(xùn)練（如英語書法比賽、簡筆畫比賽、普通話比賽、英語演講比賽等活動）以實(shí)現(xiàn)課程的總體教學(xué)目標(biāo)。

三、課程內(nèi)容

第一單元

（一）課程教學(xué)內(nèi)容

§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容：介紹中西方外語教學(xué)理論的流變史，重點(diǎn)介紹西方外語教學(xué)方法和教學(xué)流派的演變；其次簡要介紹中國解放后的外語發(fā)展簡史。

§1.2 提高內(nèi)容： 學(xué)生要了解并記住外語教學(xué)的流派及英語名稱表達(dá)，了解中國外語教育家提出的一些教學(xué)方法及名稱

§1.3 擴(kuò)展內(nèi)容： 掌握主要教學(xué)流派的核心思想。

（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)：理論學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐討論研修。

（三）學(xué)時(shí)分配：4學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)2學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)2學(xué)時(shí)）

第二單元 外語教學(xué)方法

（一）課程教學(xué)內(nèi)容

§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容： 具體介紹西方主流的教學(xué)流派及它們的核心思想、理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐和優(yōu)缺點(diǎn)。這些主要教學(xué)流派包括語法-翻譯法（Grammar-translation Method），直接法（the Direct Method），聽說法（Audio-lingual Method），交際法（Communicative Approach）和任務(wù)型教學(xué)法（Task-based Language Teaching）。

§1.2 提高內(nèi)容： 學(xué)生要能夠掌握并理解主要教學(xué)流派的一般理論基礎(chǔ)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路?！?.3 擴(kuò)展內(nèi)容： 學(xué)生能夠比較不同教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)，能評判它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)：掌握理論分析，學(xué)會過程設(shè)計(jì)。

（三）學(xué)時(shí)分配：24學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)18學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)6學(xué)時(shí)）

第三單元 新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

（一）課程教學(xué)內(nèi)容

§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容： 理解英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容和基本框架?！?.2 提高內(nèi)容： 理解新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理論基礎(chǔ)。

§1.3 擴(kuò)展內(nèi)容： 掌握如何在課堂實(shí)踐中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)：理解新課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的歷史背景和對當(dāng)前我國外語教學(xué)的反思?！?2 —

（三）學(xué)時(shí)分配：8學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)6學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)2學(xué)時(shí)）

第四單元 外語教案設(shè)計(jì)和教材分析

（一）課程教學(xué)內(nèi)容

§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容： 理解教案設(shè)計(jì)的一般原理和教材的主要特點(diǎn)?！?.2 提高內(nèi)容： 理解“同課異構(gòu)”的含義，對教材的批判性接受。

§1.3 擴(kuò)展內(nèi)容：學(xué)會動手設(shè)計(jì)一節(jié)課的教案，學(xué)會對教材上一篇課文的分析。

（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)： 掌握教案設(shè)計(jì)的微技能。

（三）學(xué)時(shí)分配：8學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)4學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)4學(xué)時(shí)）

第五單元 教案設(shè)計(jì)實(shí)踐與課堂微技能實(shí)踐

（一）課程教學(xué)內(nèi)容

§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容： 學(xué)會對聽、說、讀和寫各個(gè)技能進(jìn)行教案設(shè)計(jì)并能進(jìn)行課堂微技能展示。

§1.2 提高內(nèi)容： 能夠完整設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教案。

§1.3 擴(kuò)展內(nèi)容：能夠使用各種課堂教學(xué)手段來完成課堂教學(xué)微技能展示。

（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)：寫教案和微技能實(shí)踐展示。

（三）學(xué)時(shí)分配：20學(xué)時(shí)（其中：理論教學(xué)4學(xué)時(shí)／實(shí)踐教學(xué)16學(xué)時(shí)）

四、實(shí)施建議

（一）教學(xué)組織建議。

本課程立足于本教研室的師資力量，主要有三位主講教師，因?yàn)楦苯淌?，兩位講師，都是長期從事外語教學(xué)和研究的專業(yè)教師，本外語教學(xué)理論與實(shí)踐課程由三位教師平行兼課，便于授課教師之間的交流與合作，也便于對教師教學(xué)效能的對照考核。

（二）考核方式建議。

本課程是英語教育師范生的必修課程，考核主要來自兩個(gè)方面：平時(shí)成績（包括出勤率（10%）、課程設(shè)計(jì)作業(yè)（30%）、小組合作參與度（10%）和教學(xué)演示（20%））70% + 期終考試成績（30%）

（三）教材選用建議。

【1】English Teaching Methodology（高等學(xué)?！笆晃濉笔〖壱?guī)劃教材）

歐陽俊林主編

安徽人民出版社

【2】Approaches and Methods in Language Teaching(2nd)

J.C.Richards & T.S.Rodgers

FLTRP & Cambridge University Press 【1】Techniques and Principles in Language Teaching(2nd)

Diane Larsen-Freeman

Oxford University Press 【2】 A Course in English Language Teaching(2nd)

王薔主編

高— 3 —

等教育出版社

（四）資源開發(fā)建議。

網(wǎng)絡(luò)利用

多媒體課堂輔助教學(xué)

（五）條件建設(shè)建議。

4-5個(gè)微格教學(xué)室提供學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)；

自由活動座位的教室供學(xué)生小組活動；

多媒體教室

課程標(biāo)準(zhǔn)編制單位：外語系 英語教育教學(xué)教研室

執(zhí)筆人：蔣道華 審核人：

第四篇：吳利鋒有感

觀看《人民好兒女》事跡片有感

黃村鎮(zhèn)第三中心小學(xué)

吳利鋒

恰值2012年初，我第一次看到《人民的好兒女》中那些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，感人肺腑。他們把自己的青春和汗水獻(xiàn)給了人民，在他們身上，我看到了共產(chǎn)黨人無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)忍不拔，全心全意為人民服務(wù)的精神。

大山的火把——趙世樹，秉承著共產(chǎn)黨員無私奉獻(xiàn)的精神，在大山中的小學(xué)里工作了三十年，由一名風(fēng)華正茂的小伙，變成步履蹣跚的老人，由于堅(jiān)持背孩子們過河，不到三十歲就得了風(fēng)濕，病發(fā)時(shí)拄著拐棍來為孩子們上課，最后，每天他的妻子背著他到學(xué)校。他的手指因?yàn)轱L(fēng)濕，得用繩子困住粉筆才能寫字，承受著常人無法想象的困難，卻風(fēng)雨無阻堅(jiān)守崗位。黨和人民為你驕傲，你是孩子心中最偉大的老師，你是人民的好兒女。板凳媽媽——許月華，身殘志堅(jiān)，從小失去雙親，又不幸失去雙腿，高位截肢，靠著兩個(gè)木頭板凳行走。為了讓那些不知道自己生日的孤兒穿上溫暖的毛衣，吃上可口的飯菜，她每天天不亮就起床。隨著歲月的流逝，有的孩子長大成家，有的孩子去了遠(yuǎn)方?？伤麄兊穆臍v上母親一欄中都有著同一個(gè)名字——許月華。許月華用她特殊的身軀，呵護(hù)了一個(gè)又一個(gè)渴望溫暖的童年，那板凳的敲擊聲，分明是一首愛的旋律。

通過此次觀看學(xué)習(xí)活動,我認(rèn)為，只要人人都獻(xiàn)出一份愛；人人都獻(xiàn)出一份力，就一定能夠?yàn)槲覀儑业姆睒s昌盛，為人民幸福生活貢獻(xiàn)一份力量?！叭嗣竦暮脙号?，是人民對優(yōu)秀共產(chǎn)黨員最好的評價(jià)。總之，我們要學(xué)習(xí)的正是《人民的好兒女》這種對黨忠誠的高貴品質(zhì)，在重大關(guān)頭和各種風(fēng)浪中經(jīng)得起考驗(yàn)，時(shí)刻把黨和人民的利益放在第一位，在平凡的教師崗位上書寫對黨的無限忠誠。

第五篇：趙志芳基于課程標(biāo)準(zhǔn)的英語教學(xué)設(shè)計(jì)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：Unit 2 What should I do ?(1a-2c)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述：

能在日常交際情景中聽懂別人的問題并給別人提出合理的建議。能用should、could給別人提出簡單合理的建議。能從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識，簡單的表述他人的建議。

1.能聽懂正常語速，熟悉話題的語段，區(qū)別could和should，獲取主要信息。

2.能用should和could表述自己的建議。并能引出話題進(jìn)行交談，參與角色扮演等活動。

3.能在教師的幫助下或根據(jù)圖片談?wù)撛趯W(xué)校和家庭中遇到的種種麻煩和問題，對他人的問題描述自己的觀點(diǎn)及建議。4．了解情態(tài)動詞的用法及區(qū)別。目標(biāo)： 1.學(xué)段目標(biāo)：

學(xué)生有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。2.學(xué)期目標(biāo)：

（1）一般將來時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用將來時(shí)預(yù)測自己的未來。（2）含有should的提建議的句型的運(yùn)用,如何給別人提出合理的建議

（3）過去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)段正在進(jìn)行的動作。

（4）間接引語的基本結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用間接引語轉(zhuǎn)述別人和自己的事情

（5）條件狀語從句的基本結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用條件主語從句來假設(shè)情境。（6）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用它描述自己或別人從過去持續(xù)到現(xiàn)在的某種愛好

（7）mind提建議的基本結(jié)構(gòu)及其回答,能夠綜合運(yùn)用幾種提建議句型合理提出建議。

（8）Why don’t you提建議的基本結(jié)構(gòu)及其回答,如何區(qū)別why don’t you 和how about/what about。（9）現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)及其回答。（10）反意疑問句的基本結(jié)構(gòu)及其回答。3.單元目標(biāo)：

(1)Talk about your own problems and give other people advice to solve the problems.(2)Develop students’ ability of listening ,speaking , reading and writing.(3)Master some important phrase.4.課時(shí)目標(biāo)：

1.Knowledge aims: Read and recite the phrases: keep out ,argue with sb.about sth., out of style ,in style, call sb.up, on the phone 3.Ability aims: Express the good ideas to solve the problems；Help others when they are in trouble.評價(jià)設(shè)計(jì):

1.同桌之間按照設(shè)置的情境編對話，對參與表演的小組按照best, better, good等級進(jìn)行評價(jià)。

2.對小組之間的對話按照優(yōu)、良、中的等級進(jìn)行評價(jià)。

3.通過習(xí)題練習(xí)對學(xué)生的掌握情況用best, better, good 進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)習(xí)活動方案（教學(xué)流程）Teaching procedures: Step1.Lead in 1.Greetings and free talk.2.Check the homework.Step 2 Pre-task T: I want to buy a new guitar but I don't have enough money.What should I do ? Ss think it over ,and try to give his/her advice.Write their advice on the Bb.1.Borrow one.2.Buy a second-hand guitar.3.Get a part-time job.4.Don't buy a guitar.5.Wait until next year.Practice reading the advice by the Ss.導(dǎo)入: In this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice-to tell people what we think they should do.Step 3 While-task SB Page 10 , 1a.1.Read the instructions to the Ss.2.Read the problems by the Ss.3.Ask Ss to write the problems in the “Serious” or “Not serious” columns.4.Explain.5.Talk about the answers with the class.Practice reading.SB Page 10 , 1b.Make sure the Ss understand what should they do.Play the tape twice.Ss circle the problems they hear.Play the tape a third time.Check the answers.（完成目標(biāo)1）Step 4 Post-task SB Page 10 , 1c.Look at the problems in activity 1a and make conversations.Step 5 While-task SB Page 11 , 2a.1.Read the instructions.Make sure the Ss understand what should they do.2.Point to the sentences below.3.Play the tape the first time.Ss only listen.Pay attention to Peter's friend's advice.4.Play the tape again.Ss circle “could” or “should”.5.Correct the answers.SB Page 11 , 2b.Read the instructions.Pay attention to Peter's answers.Play the tape again.Check the answers.Step 7 Post-task Make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b.(完成目標(biāo)2)Step 8 Grammar Focus Review the grammar box.Ss say the questions and the responses.Explain the differences between could/should.Homework: 1.Go over the words.2.My clothes are out of style ,what should I do ? Please give the advice Blackboard design: Unit 2 What should I do?(Section A 1a-2c)1.want sb.to do sth.2.enough +n;adj/adv+ enough 3.argue with sb.about sth.4.out of style 5.call up/ give sb.a call/ phone sb.6.a ticket to a ball game 7.What’s wrong? 8.Maybe you should buy some new clothes.Exercises:

一、翻譯詞組

1.leave out _____ 6.課外活動小組 _____ 2.get on _____ 7.習(xí)慣于做…… _____ 3.out of style _____ 8.與……相同 _____ 4.keep out _____ 9.索要,要求 _____ 5.call up _____ 10.為……做準(zhǔn)備 _____

二、選擇最佳答案

1.—What are you going to _____? —_____ how we should learn spoken English well.A.talk about;About B.talk;Talk about C.say about;About D.say;Say about 2.—Could you tell me _____ we’re going to be _____? —About a month.A.how many times;away B.how long;away C.how much time;left D.how often;left 3.I want to find information ____ Hainan Island on the internet.But I don’t know ___.A.of;how B.about;how C.on;where D.to;why 4.—Could you teach me _____ the internet? —_____.A.search;OK B.find;Certainly C.how to search;Sure D.look for;All right