第一篇：北師大版四年級數(shù)學《溫度》教學設(shè)計

《溫度》教學設(shè)計

教學目標

1、結(jié)合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶符號（“+”或“-”）的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實際意義。

2、通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計上的位置與順序關(guān)系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。

3、會用帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個零下溫度。

教學重點：了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫零下溫度。

教學難點：比較兩個零下溫度的高低。

教學過程： 創(chuàng)設(shè)情境導入新課

1、播放天氣預報音樂

2、揭示課題，師：這節(jié)課我們一起學習與溫度有關(guān)的數(shù)學知識。（板書課題）進行新課探索新知

一、出示幾個城市的氣溫情況課本情境圖表示氣溫

1、生觀察情境圖，并匯報從圖中你知道什么，說一說：

2、用喜歡的方式表示北京的最高氣溫與最低氣溫

3、教師講解統(tǒng)一的表示方法

用“+”表示零上溫度，用“—”表示零下溫度，北京的最高溫度寫作+5℃或5℃，最低氣溫零下2℃寫作—2℃，正號可省略，負號不可省略。

二、溫度計上標注溫度

1、認識溫度計

2、北京的最高氣溫與最低氣溫在溫度計上標注

（抽生上臺標并匯報方法）

4、生獨立在課本上標出其它城市的最高氣溫與最低氣溫（強調(diào)“+”和”_”在溫度計上可不寫）小結(jié)：0℃是零上溫度和零下溫度的分界線，零上溫度在0℃的上面，零下溫度在0℃的下面。

三、比溫度

1、出示表格：填一填，說一說哪個溫度最低

2、生獨立完成后匯報

3、組內(nèi)交流討論說出溫度最低的原因

4、匯報討論結(jié)果

小結(jié)：零下溫度數(shù)值越大溫度越低，零下溫度與零攝氏度距離越遠溫度越低。─

圍繞新知 鞏固練習

1、課件出示：讀溫度

2、判斷對錯

3、聯(lián)系生活解決問題（課件出示）全課總結(jié)：

通過學習，你知道什么？ 板書設(shè)計：

溫度（℃）

+

————

零上溫度

－

——————

零下溫度 北京

_2℃─────

+5℃

第二篇：北師大小學四年級數(shù)學《溫度》教學設(shè)計

北師大版四年級上冊《溫度》教學設(shè)計

課前調(diào)控：

①、同學們好，今天梁老師和大家上一節(jié)數(shù)學課，歡迎嗎？ ②、上課前老師想跟大家玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？ ③、相反動作游戲。

(a)我很矮——高

(b)我很瘦——肥

(c)我很丑——美

(d)我蹲下——起立(e)我出“>”號—— “<”號(f)我很冷——熱 ④、小結(jié)：生活中有很多意義相反的量，讓我們一起走進生活。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

北景是我們美麗的家鄉(xiāng)，四季分明，氣溫變化有規(guī)律----冬天冷夏天熱。現(xiàn)在的北景是什么天氣？（生：逐漸變涼了。）師：你是怎樣從身邊感受到的？（生1：葉子變黃了，葉子開始落了。生2：大家都穿上了比較厚的衣服。生3：大家出去的時候都縮著脖。）

大家說的真好，你能用表情和動作演示出你冷的感受嗎？（生演示）師：你們的生活經(jīng)驗還真豐富，看著大家的表情和動作，連老師也仿佛感到了一絲絲涼意。前些日子天氣還比較暖和，現(xiàn)在就不一樣了。可見溫度中還有很多奧秘呢，你們想不想知道？

今天咱們就一同去感受溫度（板書課題：溫度）

二、自主學習

交流探究 大家是從哪里知道溫度呢？

（生：從電視中生：從網(wǎng)絡(luò)中生：從溫度計中）

今天老師給大家?guī)頊囟扔嫛＃ǔ鍪緶囟扔嫷恼n件）請同學們根據(jù)活動單來學習活動單：

四人一小組仔細觀察溫度計，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

（生：上面還標有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。（肢體語言）生：0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。）（板書：零上溫度 零下溫度）（生：0刻度線是紅色標出的。師：你有什么問題嗎？生：為什么是紅色的呢？師：你是怎樣想的（大家討論）說明自己的理由）

小結(jié)：0既不是零上的溫度也不是零下的溫度，它是零上溫度和零下溫度的分界線。可見這個溫度是多么的特殊啊！你們知道嗎？0℃就是冰點的溫度。這正是它為什么用紅色標注的原因。你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（生：一個小格表示一度。生：有一個℃的符號。）師：你觀察的真仔細。我們知道測量長度有長度單位米等，它就是測量溫度的單位，我們把它叫做“攝氏度”，請大家看好老師是怎樣把它寫出來的？先寫一個C，再在它的左上角寫一個圓圈。咱們一起空寫一下好嗎？大家一齊寫。

2、認識了溫度計，一起來看看北京的溫度如何？

今天早晨老師聽天氣預報上說北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。你怎樣表示5℃和零下2℃呢？先自己想辦法，然后再和同桌交流交流。

（孩子開始表示（老師巡視）把有特點的讓孩子都寫在黑板上，零上零下同時寫出（副板書）可能學生會道出不同的表示法：生1：用“上”、“下”字表示零下的溫度。生2：用“”、“—”符號表示。生3：用笑哭臉來表示。生4：用上下箭頭來表示。生5：老師在家的熱水器上用紅色和藍色標志生6：老師我也可以用溫度計來表示啊。零刻度以上5格就是5℃，零刻度以下2格就是零下2℃。）

大家真了不起可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出這么多行之有效的表示方法，哪一種方法更加清晰明了呢？大家一致同意用“+”、“—”符號表示。

小結(jié)：這個符號類似我們所學習過的加號，是零上的意思，表示零上5℃。但一般情況下，這個加號可以省略不寫；這個符號類似我們所學習的減號，是零下的意思，表示：零下2℃。（即時板書）—2 ℃表示零下2℃能不能把負的符號省略不寫？為什么？你能在溫度計上撥出來嗎？誰來撥？為什么這么撥？

老師這里又準備了兩個溫度，你能用最簡便的方式表示出來嗎？7℃和零下10℃。老師要祝賀大家，希望你們再接再厲。相信用100度的學習熱情就會收獲100度的知識能量！

3、天氣的冷熱變化關(guān)乎著我們的日常生活，而天氣預報就是我們直接了解天氣變化的媒介。你能不能做一個小小播報員，用你嘹亮的聲音和準確的語言播報出這些城市的溫度？（學生開始播報。）

看了天氣預報，對溫度有了自己的感受，你了解到哪些信息？你怎么知道的？生1：我知道了南方暖和，北方冷。師：真棒。你從天氣預報中知道地理位置與氣溫的關(guān)系。你能比較出下面幾組溫度的高低嗎？（出示課件）5℃和10℃（先認讀）0℃和3℃0℃和—5℃—15℃和—20℃師： 小結(jié)：零上溫度，數(shù)值越大，溫度越高。零下溫度，數(shù)值越大，溫度反而越低。

三、強化訓練 當堂反饋

1、溫度在生活中應(yīng)用非常廣泛，不信你看

冰水混合物的溫度0℃；沸水的溫度100℃；人的正常體溫是36~37℃。誰來讀？

2、夏天熱時，你家的空調(diào)會開幾度？先寫在本上，誰來說他家的溫度。（專家建議調(diào)到26℃最合適，既環(huán)保又省電。）

真精彩！同學們學會了比較兩個溫度的高低，尤其是兩個零下溫度的高低。咱們就可以利用它，解決生活中的數(shù)學問題。

3、這是部分城市的最高溫度，出示課件。大連—4℃，上海5℃，煙臺0℃，北京—9℃，寧波9℃

一、1、上海與寧波，哪個城市溫度高？

2、上海與北京，哪個城市溫度高？

3、上海與煙臺，哪個城市溫度高？

4、大連與北京，哪個城市溫度低？

二、把上面的溫度從低到高排起來

4、下面我們用溫度來做個游戲

A、5~6人當參賽者，讀溫度，剩下的當裁判 B、零上站左，零下站右

0 中間分界點

C、比大小(裁判員做“<”或“>”得動作)師：今天你有什么收獲？生：師：作為一名雷鋒小學的學生，我們以雷鋒叔叔為自豪。老師想借用雷鋒叔叔的一句名言：希望大家對待同伴要像春天般的溫暖，對待學習要像夏天一樣火熱，對待不良習慣要像秋風掃落葉一樣，對待丑陋惡習要像嚴冬一樣殘酷無情。板書：溫度℃ 攝氏度5 ℃，5 ℃表示：5℃—2 ℃表示：零下2℃零上溫度 0 ℃零下溫度

第三篇：北師大版數(shù)學四年級上冊教學設(shè)計 溫度

北師大版數(shù)學四年級上冊教學設(shè)計《溫度》

教材分析 ：

數(shù)學來源于生活，也必服務(wù)于生活。小學生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。所以，要利用學生的已有經(jīng)驗將生活化常識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學化知識，挖掘其數(shù)學本質(zhì)。本課從溫度中的正、負數(shù)入手，借助溫度讓學生初步感受到正負數(shù)的意義，為下一節(jié)課進一步建立負數(shù)的概念奠定基礎(chǔ)，為對負數(shù)的大小比較進行鋪墊。

學情分析 ：

本節(jié)課從生活的實際出發(fā)，讓學生了解并認識生活中的溫度，了解零上的溫度和零下的溫度，并能夠比較溫度的高低，尤其是零下溫度的比較。因為該節(jié)的內(nèi)容離學生的生活息息相關(guān)，所以在學習的過程中學生應(yīng)該能夠準確的掌握本節(jié)的重難點。

一、教學內(nèi)容：北師大版第七冊數(shù)學P86~87的內(nèi)容及練一練

二、教學目標：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個以下溫度的高低。

三、教學重點、難點：

1、會比較兩個零下溫度的高低。

2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

四、課前準備：

1、組織學生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。

2、讓學生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。

五、教學預案：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

同學們，我們已經(jīng)學過一些數(shù)，例如：為了表示物體的個數(shù)，產(chǎn)生了1、2、3、4??，為了表示沒有，引入了數(shù)“0”，這些都是自然數(shù)。今天我們來學習一種新的數(shù)——生活中的負數(shù)。當然有關(guān)負數(shù)的很多知識留待我們以后慢慢學，今天我們先來研究一下溫度。昨天老師布置同學們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學習關(guān)于“溫度”的數(shù)學知識（板書課題）

（二）探索新知

1、引入負數(shù)：誰能說一說你的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果？

2、學生匯報收集的溫度情況。（可以從看天氣預報，看報紙，上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)各城市的氣溫有高有低??）

3、大家用了不同的方法進行了調(diào)查，并記錄了一些城市的溫度。那么零下12℃還可以寫成—12℃。誰還有類似的發(fā)現(xiàn)？

4、學生自由發(fā)言，舉出一些這樣的例子

5、誰能說一說—12℃代表什么意思？

6、指名回答，通過交流，引導學生認識：—12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度。—12℃是一個負數(shù)，這節(jié)課我們就來探討生活中的負數(shù)，零下溫度的表示方法。

（三）學習溫度的讀法和表示方法

1、把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2、教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。

（四）試一試：

指導學生完成第84頁的“試一試”。先讓學生認真觀察圖，請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度，教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數(shù)來表示。組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。同時讓學生明確：本題的每個圖中“℃”這一豎列的數(shù)表示的是攝氏氣溫，接著讓學生獨立完成本題，組織學生進行核對。

（五）練一練：

1、第1題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較。如：2℃和5℃的比較，1℃ 和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。練習時，先讓學生獨立判斷，并在此基礎(chǔ)上組織學生進行全班交流。

2、第2題，先讓學生獨立完成，再組織學生交流。本題答案如下：（1）上海與天津，上海的溫度高。即：5℃>—2℃

（2）天津與青島，青島的溫度高。即：0℃>—2℃

（3）長春與天津，長春的溫度低。即：—8℃<—2℃

（4）5℃>0℃>—2℃>—8℃

全班交流時,讓學生說一說每小題是怎么比較的。

（六）小調(diào)查：

首先鼓勵學生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應(yīng)地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。

（七）課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學到了什么？有什么感想？ 北師大版數(shù)學四年級上冊《 溫度》

教學反思：

課前我布置學生查找哈爾濱、北京、上海、海口等一些城市的天氣情況，然后在班級里討論溫度的讀法，很多學生都明白了零上溫度、零攝氏度和零下溫度的讀法，接著抽出幾種溫度讓學生說說分別表示什么，并且讓學生注意溫度的讀寫。在比較溫度的大小時，有一些學生會認為零下溫度也是數(shù)字越大，溫度越高，通過引導學生把這些溫度先跟零攝氏度做個比較，就容易得多。通過這節(jié)課的學習，讓學生體會數(shù)學跟生活是越來越密切聯(lián)系的，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，從而提高學習數(shù)學的興趣。本節(jié)課我留給學生討論、說說自己學到了什么和把不懂的問題提出來一起解決的時間太短了，在今后的教學中應(yīng)該多注意教學中存在各個方面的問題。

第四篇：北師大版四年級數(shù)學上冊溫度教學設(shè)計

《溫度》的教學設(shè)計

教學目標：

1、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個零下溫度的高低。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

猜謎活動。

師：雖然看不見時時在身邊，它升高來你就熱，它降低來你就冷。這是什么東西？

生：溫度。

生活中測量溫度的工具是什么？

生：溫度計

聽說同學們在科學課上曾經(jīng)認識過溫度計，誰來介紹一下？

生介紹：

預設(shè)：(1)溫度的單位是攝氏度，寫作℃，平時我們也時常簡單地讀作度。

(2)溫度計上有刻度，每一格代表1攝氏度。

(3)溫度計上的酒精柱越高溫度就越高，液柱越低，溫度就越低。

師：有關(guān)溫度的信息在生活中很常見，這里就有一則。請一個同學讀出這則信息。（2007年12月21日，北京的天氣情況 是最高溫度7度，最低溫度零下七度。）生讀出信息。

師：什么是最高溫度？什么是最低溫度？這兩個溫度分別大概會在一天中的什么時間出現(xiàn)？生根據(jù)生活經(jīng)驗來說出最高溫度是一天中最熱的時候，一般在午后出現(xiàn)，而最低溫度是一天中最冷的時候，一般出現(xiàn)在凌晨。

師：這兩個7度的意思一樣嗎？

師出示兩個溫度計模型（零度），請學生觀察現(xiàn)在是多少度？

誰能在溫度計的模型上撥出這兩個溫度？請大家仔細看他們是怎樣撥的？

觀察撥的方法，匯報：

零上溫度是從0度開始往上撥七格，零下溫度是從0度開始往下?lián)芷吒瘛Ｋ麄儞艿姆椒ㄒ粯訂幔坑惺裁床煌?/p>

師：看來這兩個溫度確實是有區(qū)別的，我們該怎樣用簡單的方法記錄下這兩個溫度呢？請在草稿本上把這兩個溫度記錄下來。

師選擇表示不同的孩子的作業(yè)展示。

師：同學們用不同的方法記錄下了這兩個溫度，但你們有沒有想過，如果我們每個人都用自己的方法來記錄，會出現(xiàn)什么問題？

生：用不同的方式記錄，可能大家都不明白究竟是什么意思

二、操作比較，學習新知。

1、介紹記錄溫度的方法。

師：我們通常在 7℃ 前面加上“+”號表示零上七度，在 7℃ 前面加上“—”表示零下七度。

板書：零上溫度：+ 7℃

零下溫度：—7℃

2、比較大小。

（1）認識0是零上和零下溫度的分界點。

師：“我們再來看看我國幾個城市12月的平均氣溫。誰來當天氣預報節(jié)目的播音員，幫我們報一下每個城市12月的平均氣溫。”.師：“上海的平均氣溫是零上的溫度還是零下的溫度？為什么沒有在前面寫上正號呢？”

師：“你覺得哪個城市的12月的平均氣溫比較特殊？”

師：零度有沒有溫度？ 生：零度是有溫度的。

師：零度有溫度，它表示的是冰水混合物的溫度。

師：零上的溫度我們在前面加上“+”號表示，零下的溫度我們在前面加上“—”號表示。那 0℃ 呢？

師：0℃ 既不是零上的溫度，也不是零下的溫度而是零上和零下溫度的分界點。你們知道為什么要以0為分界點嗎？

師：對，0度是冰點，所以是零上和零下溫度的分界點，既不能在前面寫上正號，也不能在前面寫上負號。

板書： 0℃.（2）比較零上和零下的溫度。師：上海和哈爾濱哪個城市12月的平均溫度高？ 板書：—12℃﹤ 8℃

師：也就是說，零上的溫度和零下的溫度相比較，哪種溫度高？

生：零上溫度比零下溫度高。（3）比較0上溫度

除了上海，還有哪些城市的平均氣溫是零上溫度？成都和南寧相比，哪個城的平均溫度高？

板書： 11℃ > 6℃。

師：都是零上的溫度怎樣比較哪個溫度高呢？

生：都是零上的溫度時就看哪個溫度的數(shù)字大，這個溫度就高。

（4）比較0下溫度

除了0上的溫度，還有哪些城市的平均溫度是零下溫度呢？

－12℃與－2℃比較，哪個溫度低呢？先自己想一想，再在小組內(nèi)的同學交流，說出其中的道理。

板書：－12℃﹤－ 2℃

師：在冰雪覆蓋的南極的極點附近，人們測出了自然界的最低溫度是 零下94℃，零下94℃與零下12℃比較哪個溫度低？為什么？

板書：— 94℃ 〈— 12℃

師：想一想，當兩個溫度都是零下的溫度時，怎樣比較它們的大小呢？

生：都是零下的溫度就看哪個的數(shù)字大，數(shù)字大的溫度反而 較低。

師：零下溫度的比較方法與零上溫度的比較方法相同嗎？有什么不同？

生：零上的溫度的數(shù)越大，從0往上撥的格子就越多，溫度就越高；零下的溫度的數(shù)越大，從0往下?lián)艿母褡泳驮蕉啵瑴囟染驮降汀?/p>

（5）混合練習。

游戲： 老師出示一個溫度，學生用動作表示出自己的感受。

三、課內(nèi)練習：

1、書88頁1題。

2、書88頁2題。

四、課堂總結(jié)

生活中處處有數(shù)學，只要做生活的有心人，我們可以用學到的數(shù)學知識解決生活中的很多問題。

第五篇：北師大小學四年級數(shù)學《溫度》教學設(shè)計

四年級數(shù)學上冊《溫度》教學設(shè)計

教學目標：

1、利用溫度的情境了解正負數(shù)的表示方法、及負數(shù)的意義，感受引入負數(shù)的必要性，會正確讀寫，并會比較溫度背景下兩個負數(shù)的大小。

2、使學生在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學化、符號化的過程，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。

3、感受正、負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學習的樂趣。教學難點：了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。教學重點：比較兩個零下溫度的高低 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

猜謎活動：雖然看不見時時在身邊，它升高來你就熱，它降低來你就冷。這是什么東西？

(師揭示課題：溫度)

二、合作探究學習

1、師播報一則有關(guān)書上的天氣預報。

設(shè)疑：剛才的天氣預報中，大家有沒有留意到溫度的單位怎樣讀？ 讀作：攝氏度（板書）（學生齊讀兩次）寫作：℃

2、自主學習，想辦法表示出北京最高氣溫和最低氣溫（課本第一個問題）

3、學習讀溫度（a）、+5℃表示零上五攝氏度，讀作正5攝氏度（板書）。生活中為了方便“+”可以省略，即五攝氏度。(b)、-2℃表示零下二攝氏度，讀作：負二攝氏度。提問：“—”能省略嗎？（不能，省了就變成零上溫度了。）(c)、現(xiàn)在你能配上動作讀出其它的城市的溫度嗎？

4、質(zhì)疑0℃（分界點）

0℃是零上溫度嗎？零下溫度嗎？

小結(jié)：0℃在零上溫度和零下溫度之間，它是這兩個溫度的分界點。

5、寫溫度 師報，生寫。（同桌間一人報一人寫。）

6、標溫度計（課本第二個問題）

生活中測量溫度的工具是什么？聽說同學們在科學課上曾經(jīng)認識過溫度計，請介紹。合作探究:（1）在溫度計上標氣溫。（負號后面的數(shù)越大，說明溫度越低）

(2)、比較溫度（課本第三個問題）

（比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較。如：2℃ 和5 ℃ 的比較，1℃ 和0 ℃ 的比較，0 ℃ 和 零下2 ℃ 的比較，零下2℃ 和零下5℃ 的比較等）

三、鞏固練習

1、課本85頁第一題

2、第二題，先讓學生獨立完成，再強化。并讓學生說一說每一小題是怎么比較的。

四、總結(jié)全課。

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？

五、布置作業(yè)

完成課本第85頁“小調(diào)查”。

板書：

溫度

℃（讀作：攝氏度）

零上溫度

分界點

零下溫度

+5℃讀作：正5攝氏度 0℃-2℃讀作：負二攝氏度

從溫度計看：越往下越低