第一篇：精細的描寫教案

教學目標:

1.顯性內容與目標

通過學習發現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2.隱性內容與目標

引導學生在小組學習相互交流，培養合作與探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及正確的觀察習慣。教學重點：掌握抓住物象的特征用線進行精細描寫的方法。教學難點:如何用線精細地表現物象的特征。學習材料:線條豐富的靜物、圖畫紙、彩筆等。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1.師：觀察上面兩組圖畫，誰來說說有什么不同？ 2.課件：出示兩組對比圖畫，看看哪一組不叫精致？

學生匯報：

1.第一組比較粗狂，線條沒有第二組精致，畫面沒有第二組細膩。

2.出示課題《精細的描寫》

3.欣賞：請看下面圖片，邊看邊想，什么叫做精細描寫？（出示課件）

三、新課

（1）賞析《市擔嬰戲圖》

教師引導學生從三方面進行賞析

1、構圖（畫面主次分明突出了視覺前后的空間效果。畫面安排飽滿）。

2.造型（線條流暢，富于變化，粗細----（邊緣線與細部刻畫），曲直虛實（孩子及貨架兩部分）。3.注重細部的刻畫（出示局部畫）

【設計意圖：教師引導學生從這三方面進行賞析，為學生獨立寫生線描畫的繪畫方法打下良好的繪畫基礎】

4、大概介紹一下宋代畫家李嵩。

（2）我們以身邊的事物為例再來感受線條的造型魅力。【出示書包的線描畫】

討論：A運用了哪些精細描寫方法？B用什么樣的線條才能更精細的表現物象的特征和美感（3)節

生：可根據創作的需要來大膽的想像夸張和概括。

（4）引導學生注意觀察身邊的事物和我們平時沒有注意到的細節

四、學生作畫

（1）通過對線描畫的構圖、用線及深入刻畫進行分析感受，現在我們一起來畫一畫，在畫之前，要對著實物做詳細的觀察，大家討論并觀察自己帶來的物品，按照一定的觀察順序（從上到下，從里到外，從前到后，從外輪廓的大形開始再到細部研究）找一找，你的物品上有哪些有表現力的線？

生討論研究并互相說一說，教師適時點拔觀察的方法。

（2）各組選出繪畫能力強的幾名代表到黑板前的演示紙上繪畫，其他學生共同作畫。互相取長補短。通過這些精細描寫，你觀察到哪些平時沒有注意到的細（3）教師指導繪畫

五、展示提高

師生共同賞析學生作品，點評作品，發現優點和不足，并請學生幫忙改畫。

第二篇：《精細的描寫》教案

課題：精細的描寫

教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

通過學習發現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫地方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中相互交流，培養合作與探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及正確的觀察習慣。教學重點與難點：

重點：掌握抓住物象的特征用線進行精細描寫的方法。難點：如何用線精細地表現物象的特征。學習材料：

線條豐富的小物品、圖畫紙、鋼筆。教學設計：

一、回憶過去學過的線描《自行車局部》、《植物寫生》。第一次明白了寫生要大膽，歪歪扭扭也很可愛；第二次明白了寫生要注意順序，才能盡可能避免透明線。

二、引入：今天又要線描寫生了，應該比過去更進一步了。

板書：精細的描寫

導語：這課題很像教同學們寫作文，要把文章寫得精細要用耳聽、用眼看、用嘴嘗、用手觸、用心想。你認為“精細的線描”對于寫生線描來說指的是什么？ 板書：豐富的線條

三、欣賞：《兩個中國香爐》

幻燈片：圖、畫家阿道夫-門采爾簡介 提問：這幅畫給你什么感受？（精細的描寫）

這些線條是畫家想像出來的嗎？（板書：細致的觀察）

欣賞：線描優秀作品

四、欣賞學生作業

提問：這些學生作業線條都比較豐富，可同《兩個中國香爐》相比，仍顯得不夠精致，你認為問題出在哪里嗎？

小結：用筆不宜過粗；

走線不宜過快； 線少可加陰影（示范）； 歸納盡量簡潔。

五、布置作業

：通過（細致的觀察），采用（豐富的線條），完成（精細的線描）。

六、學生作業，教師巡導。

七、評價兩份優秀作業。

第三篇：精細的描寫教案

課

題:精細的描寫之《藤椅的寫生》

授課人: 福建南平松溪縣河東中心小學

施 娜 教學內容:

本課屬于“造型·表現”領域。這一課是本套教材中線條系列的內容，目的是通過藤椅的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。教學目標:

1、顯性內容與目標：

通過學習了解藤椅的基本結構，掌握簡單的透視規律，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。

2、隱性內容和目標：

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。重難點: 重點：了解藤椅的基本結構，學習線造型的表現方法。難點：如何用線精細地表現藤椅。教學準備: 藤椅、圖畫紙、水筆等。

教學過程

1、組織教學：

語言組織教學。準備上課。穩定學生情緒。

2、導入新課：

1、指導欣賞

欣賞課本中宋代 李嵩的中國畫《市擔嬰戲圖》和法國畫家魯本斯《牛的習作》，教師重點指導學生觀察畫家精細的描寫。

2、欣賞學生作品

出示學生線描寫生作業，優秀的作業及不足的作業，引導學生討論，這二幅畫好得怎樣？為什么？ 學生發言。

教師小結，并導出這節課的課題――精細的描寫，激發學生的學習興趣。

3、探究式學習活動：（擺兩個藤椅，讓學生分組圍繞在藤椅三周禁坐下）提問：

（1）藤椅由哪幾部分組成？它們各可以概括成什么圖形？它們可用什么線條表示。

（2）誰能說說從何入筆最易把握藤椅的形？

坐位部分、靠背、扶手??椅子上的線條有許多變化，比如，坐位是直線、靠背是曲線、扶手上是曲線??

幾名同學到黑板上畫出藤椅的局部，同學們進行評價。

4、教師用線演示藤椅的寫生方法，指導構圖，引導學生觀察線的變化和銜接等。

學生觀察、學習用線寫生的方法。

解決教學難點。

5、學生動手實踐：

教師巡視輔導，培養學生的線造型能力。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。培養學生的合作學習能力及評價能力。（他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富??）

6、課后拓展：

展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。

學生仔細欣賞優秀學生作品。

培養學生自主學習能力。

課后反思

1.加強引入部分的多樣化，讓學生能更有趣的進去課堂。2.加強重點的突出，讓學生把基礎知識掌握牢固，為以后的課程做好基礎。

3.引導學生加深分析，讓學生學會觀察，學會對實物的分析。4.平時多加強學生小局部繪畫線條練習打好基礎，在繪畫寫生中學生才能對線條的很好運。

5.上課語言要簡練干脆，讓學生簡單明了的聽懂課堂內容。6.注意學生繪畫的時候對物體的各部分的比例關系，引導學生多注意相互之間的關系

7、盡量多分幾組學生可以細致觀察

第四篇：《精細的描寫》教案匯總

課題：精細的描寫

教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

通過學習發現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫地方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中相互交流，培養合作與探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及正確的觀察習慣。教學重點與難點：

重點：掌握抓住物象的特征用線進行精細描寫的方法。難點：如何用線精細地表現物象的特征。學習材料：

線條豐富的小物品、圖畫紙、鋼筆。教學設計：

一、回憶過去學過的線描《自行車局部》、《植物寫生》。第一次明白了寫生要大膽，歪歪扭扭也很可愛；第二次明白了寫生要注意順序，才能盡可能避免透明線。

二、引入：今天又要線描寫生了，應該比過去更進一步了。

板書：精細的描寫

導語：這課題很像教同學們寫作文，要把文章寫得精細要用耳聽、用眼看、用嘴嘗、用手觸、用心想。你認為“精細的線描”對于寫生線描來說指的是什么？ 板書：豐富的線條

三、欣賞：《兩個中國香爐》

幻燈片：圖、畫家阿道夫-門采爾簡介 提問：這幅畫給你什么感受？（精細的描寫）

這些線條是畫家想像出來的嗎？（板書：細致的觀察）

欣賞：線描優秀作品

四、欣賞學生作業

提問：這些學生作業線條都比較豐富，可同《兩個中國香爐》相比，仍顯得不夠精致，你認為問題出在哪里嗎？

小結：用筆不宜過粗；

走線不宜過快； 線少可加陰影（示范）； 歸納盡量簡潔。

五、布置作業

：通過（細致的觀察），采用（豐富的線條），完成（精細的線描）。

六、學生作業，教師巡導。

七、評價兩份優秀作業。

《精細的描寫》教學設計與反思

作者：張麗霞

時間：2012-04-06 20:16:57 教學目標:

1.顯性內容與目標

通過學習發現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2.隱性內容與目標

引導學生在小組學習相互交流，培養合作與探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及正確的觀察習慣。教學重點：掌握抓住物象的特征用線進行精細描寫的方法。教學難點:如何用線精細地表現物象的特征。學習材料:線條豐富的靜物、圖畫紙、彩筆等。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課 1.師：四年級的美術課程，我們學習過線描課《自行車局部寫生》、《植物寫生》，同學們對線描畫并不陌生，今天，我們進一步學習線描造型課《精細的描寫》

2.課件：出示門采爾照片

師：同學們課前對十九世紀的素描巨匠門采爾的資料進行收集和整理，請把你的成果展示并分享！

學生匯報：

1.生平簡介

阿爾道夫·門采爾是世界著名的素描大師，是德國十九世紀成就最大的畫家,也是歐洲最著名的歷史畫家,風俗畫家之一,更是杰出的素描大師。門采爾一生為世界留下約7000余幅素描作品和80余本素描，速寫集，廣泛而深刻的表現了德國的社會生活風俗，其取材之廣，數量之多，沒有一個藝術家可以與之相比。尤其是對德國工業生產和工人生活的描繪，為同時代歐洲畫壇所罕見。2.成就榮譽

門采爾是著名的素描大師，他造型嚴謹，筆法生動，很有表現力。門采爾在晚年享有崇高的聲譽，在他70歲時被聘為柏林大學名譽校長，71歲時被俄國彼得堡美術學院聘為榮譽院士。門采爾畢生奮斗的箴言是：“我們的命運只是攀登，達到高峰乃是下一代的事業”。3.代表作品

他最著名的作品是《軋鐵工廠》，是較早反映工人勞動和生活的油畫作品。他的創作題材廣泛，畫有歷史畫、風俗畫及風景畫等。作品有歷史畫《無憂宮的宴會》、《無憂宮音樂會》、《威廉一世加冕禮》，風俗畫有《軋鐵工廠》、《舞會晚餐》、《柏林波茨坦鐵路》、《陣亡烈士葬儀圖》等。

【設計意圖：學生查找學習資料，以文字、圖片或制成幻燈片的形式呈現。培養了學習自主學習的能力。上圖為《軋鋼工廠》代表作及創作素材圖】

三、新課

（1）賞析《兩個中國的香爐》 教師引導學生從三方面進行賞析

1、構圖（畫面兩個香爐主次分明突出了視覺前后的空間效果。畫面安排飽滿）。

2.造型（線條流暢，富于變化，粗細----（邊緣線與細部刻畫），曲直（邊線花紋）虛實（主體及上下兩部分）。3.注重細部的刻畫

【設計意圖：教師引導學生從這三方面進行賞析，為學生獨立寫生線描畫的繪畫方法打下良好的繪畫基礎】（2）我們以身邊的事物為例再來感受線條的造型魅力。【出示書包的線描畫】討論：A運用了哪些線來造型？B抓住了哪部分的細節進行刻畫？（3)在美術作品中能否對物體的細節使用想像中的線條?(夸張、想像、概括）

生：可根據創作的需要來大膽的想像夸張和概括。

四、學生作畫

（1）通過對線描畫的構圖、用線及深入刻畫進行分析感受，現在我們一起來畫一畫，在畫之前，要對著實物做詳細的觀察，大家討論并觀察自己帶來的物品，按照一定的觀察順序（從上到下，從里到外，從前到后，從外輪廓的大形開始再到細部研究）找一找，你的物品上有哪些有表現力的線？ 生討論研究并互相說一說，教師適時點拔觀察的方法。（2）各組選出繪畫能力強的幾名代表到黑板前的演示紙上繪畫，其他學生共同作畫。互相取長補短。（3）教師指導繪畫

五、展示提高

師生共同賞析學生作品，點評作品，發現優點和不足，并請學生幫忙改畫。

六、教學反思：本課是“造型?表現”領域的一個內容。目的是通過靜物寫生，進一步學習線描寫生方法，培養學生的觀察習慣，提高他們的觀察能力和線造型能力。學生以往已接觸過，但是由于平時運用的比較少，因此技法方面還不熟練，教材安排了大量的線描作品供學生參考，教學時，又詳細講解了如何觀察靜物的方法，用線造型的多樣性，及細部的深入刻畫，循序漸進地開展教學。學生線描畫的感覺很好，能夠注意到線條與線條之間的關系并表達出來。并恰當地表現出前后的空間感。整個教學流程中，從圖片欣賞、教師示范到學生的闡述都比較成功，這些環節確實使學生了解了細節描寫的要領，成功地激活了學生的已有生活經驗。

但也有個別同學對線的運用不靈活，作品中線缺乏變化，美感不足，畫面呆板，對于這部分同學還要正確的點拔和不斷的練習。（本教案為原創）

第五篇：五年級美術《第三課 精細的描寫》教案

五年級美術《第三課 精細的描寫》教案

教學目標：

1、通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。

2、通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。

教學重點：

組織線條精細的表現物象的方法。

教學難點：

組織線條的方法，觀察與表現的方法。

教學準備：

課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。

教學過程：

一、組織教學：檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞分析：

1.課件出示門采爾的素描《兩個中國香爐》

簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。

解釋素描、速寫、線描畫的關系。

2.對比：

課件出示圖片：《葵花》及修改圖。

哪一幅更精美？為什么？

回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？

3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節？

這些細節用什么樣的線條來表現？

為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？

4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？

教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。

能否對物體的細節使用想象中的線條？

三、安排寫生

將自己的鑰匙、文具等具有細小特征的物品在桌面上擺好，進行精致的描寫。

教師指導作畫。學生完成寫生。

四、展評與小結：

重點評價線條的組織與細節的表現。