第一篇：第六課 精細(xì)的描寫教案

第六課 精細(xì)的描寫

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)平時不注意的細(xì)節(jié)，能用線條精細(xì)的表現(xiàn)物象。2.提高學(xué)生觀察和用線表現(xiàn)的能力。

3.通過欣賞與表現(xiàn)，感受我國傳統(tǒng)的繪畫技法，體會線描畫的精美、細(xì)致，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重點

掌握抓住物象的特征用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法。教學(xué)難點

如何用線精細(xì)地表現(xiàn)物象的特征。課前準(zhǔn)備

線條豐富的靜物、圖畫紙、彩筆等。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。

仔細(xì)觀察兒童的動作，猜一猜他在做什么？

原來是兒童被貨郎擔(dān)上琳瑯滿目的商品所吸引?！柏浝伞笔撬未纳倘?，他身上背了各種日常用的貨物，例如：小孩子的玩具、帽子、手巾……要表現(xiàn)出千百種不同的日常用品，畫家非有很好的觀察力和表現(xiàn)不可。

2、小組交流：

請你結(jié)合教材中的圖片說一說，畫家李嵩在哪些地方進(jìn)行了精細(xì)的描寫？

3、觀察生活中常見的物品

認(rèn)真觀察自己的筆袋，說一說它在結(jié)構(gòu)、外形和細(xì)節(jié)上有什么特點？

4、細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法

外形：明確、生動

細(xì)節(jié)：穿插、遮擋

取舍、疏密

帽子上的線條非常豐富，在排列時要注意線條的走向、疏密、粗細(xì)等變化，體現(xiàn)出前后空間關(guān)系。

什么樣的線條表現(xiàn)“藤椅”更合適？

仔細(xì)觀察畫面中的黑白對比以及疏密變化。

《書包》在哪些地方進(jìn)行了精細(xì)的描寫？ 線條是怎么表現(xiàn)的？

5、佳作欣賞

6、藝術(shù)實踐

請你仔細(xì)觀察、分析要寫生的物品，用線條進(jìn)行精細(xì)的描寫。

7、藝術(shù)評價

我學(xué)會了運用線條對物象進(jìn)行精細(xì)的描寫。

我可以運用精細(xì)的線條表現(xiàn)出物象的特征和美感。

8、安全教育，結(jié)束新課

第二篇：精細(xì)的描寫教案

課

題:精細(xì)的描寫之《藤椅的寫生》

授課人: 福建南平松溪縣河?xùn)|中心小學(xué)

施 娜 教學(xué)內(nèi)容:

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。這一課是本套教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過藤椅的寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。教學(xué)目標(biāo):

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)了解藤椅的基本結(jié)構(gòu)，掌握簡單的透視規(guī)律，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和線造型能力。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。重難點: 重點：了解藤椅的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。難點：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)藤椅。教學(xué)準(zhǔn)備: 藤椅、圖畫紙、水筆等。

教學(xué)過程

1、組織教學(xué)：

語言組織教學(xué)。準(zhǔn)備上課。穩(wěn)定學(xué)生情緒。

2、導(dǎo)入新課：

1、指導(dǎo)欣賞

欣賞課本中宋代 李嵩的中國畫《市擔(dān)嬰戲圖》和法國畫家魯本斯《牛的習(xí)作》，教師重點指導(dǎo)學(xué)生觀察畫家精細(xì)的描寫。

2、欣賞學(xué)生作品

出示學(xué)生線描寫生作業(yè)，優(yōu)秀的作業(yè)及不足的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論，這二幅畫好得怎樣？為什么？ 學(xué)生發(fā)言。

教師小結(jié)，并導(dǎo)出這節(jié)課的課題――精細(xì)的描寫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、探究式學(xué)習(xí)活動：（擺兩個藤椅，讓學(xué)生分組圍繞在藤椅三周禁坐下）提問：

（1）藤椅由哪幾部分組成？它們各可以概括成什么圖形？它們可用什么線條表示。

（2）誰能說說從何入筆最易把握藤椅的形？

坐位部分、靠背、扶手??椅子上的線條有許多變化，比如，坐位是直線、靠背是曲線、扶手上是曲線??

幾名同學(xué)到黑板上畫出藤椅的局部，同學(xué)們進(jìn)行評價。

4、教師用線演示藤椅的寫生方法，指導(dǎo)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接等。

學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)用線寫生的方法。

解決教學(xué)難點。

5、學(xué)生動手實踐：

教師巡視輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的線造型能力。

同學(xué)之間互相介紹、評價自己及他人的作品。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及評價能力。（他們觀察得很仔細(xì)、表現(xiàn)得很具體、線條畫得很豐富??）

6、課后拓展：

展示幾幅表現(xiàn)一組自行車的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步寫生。

學(xué)生仔細(xì)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

課后反思

1.加強引入部分的多樣化，讓學(xué)生能更有趣的進(jìn)去課堂。2.加強重點的突出，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識掌握牢固，為以后的課程做好基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生加深分析，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會對實物的分析。4.平時多加強學(xué)生小局部繪畫線條練習(xí)打好基礎(chǔ)，在繪畫寫生中學(xué)生才能對線條的很好運。

5.上課語言要簡練干脆，讓學(xué)生簡單明了的聽懂課堂內(nèi)容。6.注意學(xué)生繪畫的時候?qū)ξ矬w的各部分的比例關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生多注意相互之間的關(guān)系

7、盡量多分幾組學(xué)生可以細(xì)致觀察

第三篇：精細(xì)的描寫教案

教學(xué)目標(biāo):

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及正確的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握抓住物象的特征用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法。教學(xué)難點:如何用線精細(xì)地表現(xiàn)物象的特征。學(xué)習(xí)材料:線條豐富的靜物、圖畫紙、彩筆等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1.師：觀察上面兩組圖畫，誰來說說有什么不同？ 2.課件：出示兩組對比圖畫，看看哪一組不叫精致？

學(xué)生匯報：

1.第一組比較粗狂，線條沒有第二組精致，畫面沒有第二組細(xì)膩。

2.出示課題《精細(xì)的描寫》

3.欣賞：請看下面圖片，邊看邊想，什么叫做精細(xì)描寫？（出示課件）

三、新課

（1）賞析《市擔(dān)嬰戲圖》

教師引導(dǎo)學(xué)生從三方面進(jìn)行賞析

1、構(gòu)圖（畫面主次分明突出了視覺前后的空間效果。畫面安排飽滿）。

2.造型（線條流暢，富于變化，粗細(xì)----（邊緣線與細(xì)部刻畫），曲直虛實（孩子及貨架兩部分）。3.注重細(xì)部的刻畫（出示局部畫）

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生從這三方面進(jìn)行賞析，為學(xué)生獨立寫生線描畫的繪畫方法打下良好的繪畫基礎(chǔ)】

4、大概介紹一下宋代畫家李嵩。

（2）我們以身邊的事物為例再來感受線條的造型魅力?！境鍪緯木€描畫】

討論：A運用了哪些精細(xì)描寫方法？B用什么樣的線條才能更精細(xì)的表現(xiàn)物象的特征和美感（3)節(jié)

生：可根據(jù)創(chuàng)作的需要來大膽的想像夸張和概括。

（4）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事物和我們平時沒有注意到的細(xì)節(jié)

四、學(xué)生作畫

（1）通過對線描畫的構(gòu)圖、用線及深入刻畫進(jìn)行分析感受，現(xiàn)在我們一起來畫一畫，在畫之前，要對著實物做詳細(xì)的觀察，大家討論并觀察自己帶來的物品，按照一定的觀察順序（從上到下，從里到外，從前到后，從外輪廓的大形開始再到細(xì)部研究）找一找，你的物品上有哪些有表現(xiàn)力的線？

生討論研究并互相說一說，教師適時點拔觀察的方法。

（2）各組選出繪畫能力強的幾名代表到黑板前的演示紙上繪畫，其他學(xué)生共同作畫。互相取長補短。通過這些精細(xì)描寫，你觀察到哪些平時沒有注意到的細(xì)（3）教師指導(dǎo)繪畫

五、展示提高

師生共同賞析學(xué)生作品，點評作品，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，并請學(xué)生幫忙改畫。

第四篇：《精細(xì)的描寫》教案

課題：精細(xì)的描寫

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及用線進(jìn)行精細(xì)描寫地方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及正確的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點與難點：

重點：掌握抓住物象的特征用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法。難點：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)物象的特征。學(xué)習(xí)材料：

線條豐富的小物品、圖畫紙、鋼筆。教學(xué)設(shè)計：

一、回憶過去學(xué)過的線描《自行車局部》、《植物寫生》。第一次明白了寫生要大膽，歪歪扭扭也很可愛；第二次明白了寫生要注意順序，才能盡可能避免透明線。

二、引入：今天又要線描寫生了，應(yīng)該比過去更進(jìn)一步了。

板書：精細(xì)的描寫

導(dǎo)語：這課題很像教同學(xué)們寫作文，要把文章寫得精細(xì)要用耳聽、用眼看、用嘴嘗、用手觸、用心想。你認(rèn)為“精細(xì)的線描”對于寫生線描來說指的是什么？ 板書：豐富的線條

三、欣賞：《兩個中國香爐》

幻燈片：圖、畫家阿道夫-門采爾簡介 提問：這幅畫給你什么感受？（精細(xì)的描寫）

這些線條是畫家想像出來的嗎？（板書：細(xì)致的觀察）

欣賞：線描優(yōu)秀作品

四、欣賞學(xué)生作業(yè)

提問：這些學(xué)生作業(yè)線條都比較豐富，可同《兩個中國香爐》相比，仍顯得不夠精致，你認(rèn)為問題出在哪里嗎？

小結(jié)：用筆不宜過粗；

走線不宜過快； 線少可加陰影（示范）； 歸納盡量簡潔。

五、布置作業(yè)

：通過（細(xì)致的觀察），采用（豐富的線條），完成（精細(xì)的線描）。

六、學(xué)生作業(yè)，教師巡導(dǎo)。

七、評價兩份優(yōu)秀作業(yè)。

第五篇：《精細(xì)的描寫》教案匯總

課題：精細(xì)的描寫

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及用線進(jìn)行精細(xì)描寫地方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及正確的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點與難點：

重點：掌握抓住物象的特征用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法。難點：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)物象的特征。學(xué)習(xí)材料：

線條豐富的小物品、圖畫紙、鋼筆。教學(xué)設(shè)計：

一、回憶過去學(xué)過的線描《自行車局部》、《植物寫生》。第一次明白了寫生要大膽，歪歪扭扭也很可愛；第二次明白了寫生要注意順序，才能盡可能避免透明線。

二、引入：今天又要線描寫生了，應(yīng)該比過去更進(jìn)一步了。

板書：精細(xì)的描寫

導(dǎo)語：這課題很像教同學(xué)們寫作文，要把文章寫得精細(xì)要用耳聽、用眼看、用嘴嘗、用手觸、用心想。你認(rèn)為“精細(xì)的線描”對于寫生線描來說指的是什么？ 板書：豐富的線條

三、欣賞：《兩個中國香爐》

幻燈片：圖、畫家阿道夫-門采爾簡介 提問：這幅畫給你什么感受？（精細(xì)的描寫）

這些線條是畫家想像出來的嗎？（板書：細(xì)致的觀察）

欣賞：線描優(yōu)秀作品

四、欣賞學(xué)生作業(yè)

提問：這些學(xué)生作業(yè)線條都比較豐富，可同《兩個中國香爐》相比，仍顯得不夠精致，你認(rèn)為問題出在哪里嗎？

小結(jié)：用筆不宜過粗；

走線不宜過快； 線少可加陰影（示范）； 歸納盡量簡潔。

五、布置作業(yè)

：通過（細(xì)致的觀察），采用（豐富的線條），完成（精細(xì)的線描）。

六、學(xué)生作業(yè)，教師巡導(dǎo)。

七、評價兩份優(yōu)秀作業(yè)。

《精細(xì)的描寫》教學(xué)設(shè)計與反思

作者：張麗霞

時間：2012-04-06 20:16:57 教學(xué)目標(biāo):

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及正確的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握抓住物象的特征用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法。教學(xué)難點:如何用線精細(xì)地表現(xiàn)物象的特征。學(xué)習(xí)材料:線條豐富的靜物、圖畫紙、彩筆等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課 1.師：四年級的美術(shù)課程，我們學(xué)習(xí)過線描課《自行車局部寫生》、《植物寫生》，同學(xué)們對線描畫并不陌生，今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描造型課《精細(xì)的描寫》

2.課件：出示門采爾照片

師：同學(xué)們課前對十九世紀(jì)的素描巨匠門采爾的資料進(jìn)行收集和整理，請把你的成果展示并分享！

學(xué)生匯報：

1.生平簡介

阿爾道夫·門采爾是世界著名的素描大師，是德國十九世紀(jì)成就最大的畫家,也是歐洲最著名的歷史畫家,風(fēng)俗畫家之一,更是杰出的素描大師。門采爾一生為世界留下約7000余幅素描作品和80余本素描，速寫集，廣泛而深刻的表現(xiàn)了德國的社會生活風(fēng)俗，其取材之廣，數(shù)量之多，沒有一個藝術(shù)家可以與之相比。尤其是對德國工業(yè)生產(chǎn)和工人生活的描繪，為同時代歐洲畫壇所罕見。2.成就榮譽

門采爾是著名的素描大師，他造型嚴(yán)謹(jǐn)，筆法生動，很有表現(xiàn)力。門采爾在晚年享有崇高的聲譽，在他70歲時被聘為柏林大學(xué)名譽校長，71歲時被俄國彼得堡美術(shù)學(xué)院聘為榮譽院士。門采爾畢生奮斗的箴言是：“我們的命運只是攀登，達(dá)到高峰乃是下一代的事業(yè)”。3.代表作品

他最著名的作品是《軋鐵工廠》，是較早反映工人勞動和生活的油畫作品。他的創(chuàng)作題材廣泛，畫有歷史畫、風(fēng)俗畫及風(fēng)景畫等。作品有歷史畫《無憂宮的宴會》、《無憂宮音樂會》、《威廉一世加冕禮》，風(fēng)俗畫有《軋鐵工廠》、《舞會晚餐》、《柏林波茨坦鐵路》、《陣亡烈士葬儀圖》等。

【設(shè)計意圖：學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料，以文字、圖片或制成幻燈片的形式呈現(xiàn)。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力。上圖為《軋鋼工廠》代表作及創(chuàng)作素材圖】

三、新課

（1）賞析《兩個中國的香爐》 教師引導(dǎo)學(xué)生從三方面進(jìn)行賞析

1、構(gòu)圖（畫面兩個香爐主次分明突出了視覺前后的空間效果。畫面安排飽滿）。

2.造型（線條流暢，富于變化，粗細(xì)----（邊緣線與細(xì)部刻畫），曲直（邊線花紋）虛實（主體及上下兩部分）。3.注重細(xì)部的刻畫

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生從這三方面進(jìn)行賞析，為學(xué)生獨立寫生線描畫的繪畫方法打下良好的繪畫基礎(chǔ)】（2）我們以身邊的事物為例再來感受線條的造型魅力。【出示書包的線描畫】討論：A運用了哪些線來造型？B抓住了哪部分的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫？（3)在美術(shù)作品中能否對物體的細(xì)節(jié)使用想像中的線條?(夸張、想像、概括）

生：可根據(jù)創(chuàng)作的需要來大膽的想像夸張和概括。

四、學(xué)生作畫

（1）通過對線描畫的構(gòu)圖、用線及深入刻畫進(jìn)行分析感受，現(xiàn)在我們一起來畫一畫，在畫之前，要對著實物做詳細(xì)的觀察，大家討論并觀察自己帶來的物品，按照一定的觀察順序（從上到下，從里到外，從前到后，從外輪廓的大形開始再到細(xì)部研究）找一找，你的物品上有哪些有表現(xiàn)力的線？ 生討論研究并互相說一說，教師適時點拔觀察的方法。（2）各組選出繪畫能力強的幾名代表到黑板前的演示紙上繪畫，其他學(xué)生共同作畫。互相取長補短。（3）教師指導(dǎo)繪畫

五、展示提高

師生共同賞析學(xué)生作品，點評作品，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，并請學(xué)生幫忙改畫。

六、教學(xué)反思：本課是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。目的是通過靜物寫生，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高他們的觀察能力和線造型能力。學(xué)生以往已接觸過，但是由于平時運用的比較少，因此技法方面還不熟練，教材安排了大量的線描作品供學(xué)生參考，教學(xué)時，又詳細(xì)講解了如何觀察靜物的方法，用線造型的多樣性，及細(xì)部的深入刻畫，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。學(xué)生線描畫的感覺很好，能夠注意到線條與線條之間的關(guān)系并表達(dá)出來。并恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出前后的空間感。整個教學(xué)流程中，從圖片欣賞、教師示范到學(xué)生的闡述都比較成功，這些環(huán)節(jié)確實使學(xué)生了解了細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)，成功地激活了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗。

但也有個別同學(xué)對線的運用不靈活，作品中線缺乏變化，美感不足，畫面呆板，對于這部分同學(xué)還要正確的點拔和不斷的練習(xí)。（本教案為原創(chuàng)）