第一篇：精細的描寫的教學設計

教學目標：

通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣，以及細致入微的觀察習慣，激發學生對祖國傳統藝術的了解和熱愛。

運用線條對靜物進行精細的描寫，提高學生用線條造型表現的能力。

教學重點：

抓住物象的特征，用疏密得當的線條進行精細的描寫。

教學難點:

深入細致的觀察與表現靜物的細節。

教學過程：

1、欣賞并分析李嵩《市擔嬰戲圖》

1、課件出示《市擔嬰戲圖》中人物。

提問：仔細觀察兒童的動作，猜一猜他在做什么？

2、欣賞整幅圖：

總結：原來是兒童被貨郎擔上琳瑯滿目的商品所吸引。“貨郎”是宋代的商人，他身上背了各種日常用的貨物，例如：小孩子的玩具、帽子、手巾……要表現出千百種不同的日常用品，畫家非有很好的觀察力和表現不可。

二、出示課題，講授新課：

1、小組交流：

請你結合教材中的圖片說一說，畫家李嵩在哪些地方進行了精細的描寫？

3、學生觀看視頻：

國寶檔案，南宋，李嵩《貨郎圖》。通過分析宋代畫家李嵩的作品，體會中國畫線條的藝術魅力。

三、觀察研究：

1、課件顯示圖片，觀察生活中常見的物品：書包、藤椅、鞋子、自行車等。

2、認真觀察自己的筆袋，說一說它在結構、外形和細節上有什么特點？引導學生發現平時沒有關注到的這些常見、常用物品的很多細節。

四、總結:

（1）認真觀察。

（2）抓住特征。

（3）線條要生動。

4、啟發欣賞：

1、教師引導學生欣賞同齡人的寫生作品。

五、提問：這些作品在哪些地方進行了精細的描寫？

（1）帽子：帽子上的線條非常豐富，在排列時要注意線條的走向、疏密、粗細等變化，體現出前后空間關系。

（2）藤椅：觀察什么樣的線條表現“藤椅”更合適？

（3）竹籃：仔細觀察畫面中的黑白對比以及疏密變化。

（4）書包：《書包》在哪些地方進行了精細的描寫？線條是怎么表現的？線條的疏密對比使畫面產生節奏韻律之美。

（5）旅游鞋：旅游鞋的形態特征突出，選擇不同角度表現，畫面會更生動。

（6）總結：外形：明確、生動。

細節：穿插、遮擋、取舍、疏密。

5、實踐要求： 請你仔細觀察、分析要寫生的物品，用線條進行精細的描寫。

提示：

1、仔細觀察，大膽落筆，細心描繪。

2、在作畫過程中應該安靜、認真地作畫

六、展示評價:

組織學生展示作品，并從以下方面進行評價：

1、我學會了運用線條對物象進行精細的描寫。

2、我可以運用精細的線條表現出物象的特征和美感。

第二篇：精細的描寫教學反思

《精細的描寫》教學反思

亮甲山中心校

劉志陽

通過本課的學習，使學生能夠發現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫的方法，培養學生的觀察能力線造型能力及畫畫的組織能力。

這是一節線描課，學生以往已接觸過，但是因為平時運用的比較少，所以技法方面還不熟練，不知道如何用線進行精細的描寫。在授課時我注意引導學生通過對物象的觀察與分析，發現物象中線的美感，學習如何用線進行精細的描寫。

為了激發學生的興趣，我以小螃蟹作為本科的觀察對象，是學生創作時能心中有數，使他們學會注意觀察生活。

另外，我注意加強畫法示范，解決學生構圖不飽滿，缺乏美感的問題。但是我忽略了對構圖定位方法的講解，學生安排畫面時隨意性仍很普遍，構圖不合理的作品大量存在。

用線條造型對遮擋關系的表現是學生易出現錯誤的地方，所以教學中必要的點撥是不可少的。初教時我給漏掉了，后在巡視輔導時我給部分學生做了指導，基本每個學生的作品都有了不同程度的提高，在教學中勁量培養學生直接作畫寫生的習慣，不必先用鉛筆起稿，直接作畫反而可以使寫生變得生動有趣，也增強了童趣，使教學產生了更好的效果。

本節課的不足之處是課堂的氣氛有些尷尬，學生在剛開始的時候不是很放得開，回答問題也不是很積極，學生的情緒沒有調動起來，在線描寫生時，學生往往對寫生對象觀察的不都深入，許多學生不知道如何在“畫”與“不畫”中如何取舍。總之，我認為自己在教學中之所以會出現一些問題，就是沒有吃透教材。今后我要努力改進。

第三篇：精細的描寫教案

課

題:精細的描寫之《藤椅的寫生》

授課人: 福建南平松溪縣河東中心小學

施 娜 教學內容:

本課屬于“造型·表現”領域。這一課是本套教材中線條系列的內容，目的是通過藤椅的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。教學目標:

1、顯性內容與目標：

通過學習了解藤椅的基本結構，掌握簡單的透視規律，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。

2、隱性內容和目標：

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。重難點: 重點：了解藤椅的基本結構，學習線造型的表現方法。難點：如何用線精細地表現藤椅。教學準備: 藤椅、圖畫紙、水筆等。

教學過程

1、組織教學：

語言組織教學。準備上課。穩定學生情緒。

2、導入新課：

1、指導欣賞

欣賞課本中宋代 李嵩的中國畫《市擔嬰戲圖》和法國畫家魯本斯《牛的習作》，教師重點指導學生觀察畫家精細的描寫。

2、欣賞學生作品

出示學生線描寫生作業，優秀的作業及不足的作業，引導學生討論，這二幅畫好得怎樣？為什么？ 學生發言。

教師小結，并導出這節課的課題――精細的描寫，激發學生的學習興趣。

3、探究式學習活動：（擺兩個藤椅，讓學生分組圍繞在藤椅三周禁坐下）提問：

（1）藤椅由哪幾部分組成？它們各可以概括成什么圖形？它們可用什么線條表示。

（2）誰能說說從何入筆最易把握藤椅的形？

坐位部分、靠背、扶手??椅子上的線條有許多變化，比如，坐位是直線、靠背是曲線、扶手上是曲線??

幾名同學到黑板上畫出藤椅的局部，同學們進行評價。

4、教師用線演示藤椅的寫生方法，指導構圖，引導學生觀察線的變化和銜接等。

學生觀察、學習用線寫生的方法。

解決教學難點。

5、學生動手實踐：

教師巡視輔導，培養學生的線造型能力。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。培養學生的合作學習能力及評價能力。（他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富??）

6、課后拓展：

展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。

學生仔細欣賞優秀學生作品。

培養學生自主學習能力。

課后反思

1.加強引入部分的多樣化，讓學生能更有趣的進去課堂。2.加強重點的突出，讓學生把基礎知識掌握牢固，為以后的課程做好基礎。

3.引導學生加深分析，讓學生學會觀察，學會對實物的分析。4.平時多加強學生小局部繪畫線條練習打好基礎，在繪畫寫生中學生才能對線條的很好運。

5.上課語言要簡練干脆，讓學生簡單明了的聽懂課堂內容。6.注意學生繪畫的時候對物體的各部分的比例關系，引導學生多注意相互之間的關系

7、盡量多分幾組學生可以細致觀察

第四篇：精細的描寫教案

教學目標:

1.顯性內容與目標

通過學習發現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2.隱性內容與目標

引導學生在小組學習相互交流，培養合作與探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及正確的觀察習慣。教學重點：掌握抓住物象的特征用線進行精細描寫的方法。教學難點:如何用線精細地表現物象的特征。學習材料:線條豐富的靜物、圖畫紙、彩筆等。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1.師：觀察上面兩組圖畫，誰來說說有什么不同？ 2.課件：出示兩組對比圖畫，看看哪一組不叫精致？

學生匯報：

1.第一組比較粗狂，線條沒有第二組精致，畫面沒有第二組細膩。

2.出示課題《精細的描寫》

3.欣賞：請看下面圖片，邊看邊想，什么叫做精細描寫？（出示課件）

三、新課

（1）賞析《市擔嬰戲圖》

教師引導學生從三方面進行賞析

1、構圖（畫面主次分明突出了視覺前后的空間效果。畫面安排飽滿）。

2.造型（線條流暢，富于變化，粗細----（邊緣線與細部刻畫），曲直虛實（孩子及貨架兩部分）。3.注重細部的刻畫（出示局部畫）

【設計意圖：教師引導學生從這三方面進行賞析，為學生獨立寫生線描畫的繪畫方法打下良好的繪畫基礎】

4、大概介紹一下宋代畫家李嵩。

（2）我們以身邊的事物為例再來感受線條的造型魅力?！境鍪緯木€描畫】

討論：A運用了哪些精細描寫方法？B用什么樣的線條才能更精細的表現物象的特征和美感（3)節

生：可根據創作的需要來大膽的想像夸張和概括。

（4）引導學生注意觀察身邊的事物和我們平時沒有注意到的細節

四、學生作畫

（1）通過對線描畫的構圖、用線及深入刻畫進行分析感受，現在我們一起來畫一畫，在畫之前，要對著實物做詳細的觀察，大家討論并觀察自己帶來的物品，按照一定的觀察順序（從上到下，從里到外，從前到后，從外輪廓的大形開始再到細部研究）找一找，你的物品上有哪些有表現力的線？

生討論研究并互相說一說，教師適時點拔觀察的方法。

（2）各組選出繪畫能力強的幾名代表到黑板前的演示紙上繪畫，其他學生共同作畫?；ハ嗳￠L補短。通過這些精細描寫，你觀察到哪些平時沒有注意到的細（3）教師指導繪畫

五、展示提高

師生共同賞析學生作品，點評作品，發現優點和不足，并請學生幫忙改畫。

第五篇：《精細的描寫》教案

課題：精細的描寫

教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

通過學習發現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫地方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中相互交流，培養合作與探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及正確的觀察習慣。教學重點與難點：

重點：掌握抓住物象的特征用線進行精細描寫的方法。難點：如何用線精細地表現物象的特征。學習材料：

線條豐富的小物品、圖畫紙、鋼筆。教學設計：

一、回憶過去學過的線描《自行車局部》、《植物寫生》。第一次明白了寫生要大膽，歪歪扭扭也很可愛；第二次明白了寫生要注意順序，才能盡可能避免透明線。

二、引入：今天又要線描寫生了，應該比過去更進一步了。

板書：精細的描寫

導語：這課題很像教同學們寫作文，要把文章寫得精細要用耳聽、用眼看、用嘴嘗、用手觸、用心想。你認為“精細的線描”對于寫生線描來說指的是什么？ 板書：豐富的線條

三、欣賞：《兩個中國香爐》

幻燈片：圖、畫家阿道夫-門采爾簡介 提問：這幅畫給你什么感受？（精細的描寫）

這些線條是畫家想像出來的嗎？（板書：細致的觀察）

欣賞：線描優秀作品

四、欣賞學生作業

提問：這些學生作業線條都比較豐富，可同《兩個中國香爐》相比，仍顯得不夠精致，你認為問題出在哪里嗎？

小結：用筆不宜過粗；

走線不宜過快； 線少可加陰影（示范）； 歸納盡量簡潔。

五、布置作業

：通過（細致的觀察），采用（豐富的線條），完成（精細的線描）。

六、學生作業，教師巡導。

七、評價兩份優秀作業。