第一篇：側面描寫教學設計

紅花也需綠葉襯

——側面描寫片斷訓練教學設計

教學目標：

1、通過訓練，學生能了解明確什么是側面描寫以及側面描寫的作用，掌握側面描寫的基本方法，學習合理運用側面描寫。

2、初步運用側面描寫的方法進行構思行文。教學重點：

讓學生了解什么是側面描寫以及引導學生運用側面描寫進行構思寫作。教學難點：

引導學生打開思路，進行思維的訓練。教學準備：ppt課件 教學時間 一課時

一、激趣導入

1、下列各屬于什么描寫？

沉魚落雁（）衣冠楚楚（）閉月羞花（）相貌堂堂（）

人見人愛，車見車載，花見花開，狗見狗呆。（）

圓圓的臉，大大的眼，小小的嘴，長長的腿。（）

2、什么是側面描寫？

（課件出示：是指通過描寫所要描寫對象周圍的人事景物,來反映、襯托被描寫的主要對象。也就是說,作者對描寫對象不進行直接描寫 ,而是通過對其周圍的人物、事件、環境的描寫 ,來表現（反映、襯托）被描寫的對象。這種寫作技巧,就叫側面描寫、間接描寫。）

二、展示片段，探究寫法

1、出示〈〈小足球賽〉〉中的一段側面描寫的片斷。

那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個扎蝴蝶結的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。旁邊的那個戴風雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。

2、讀完這段話后，你覺得這場足球賽怎樣？

3、作者寫這篇文章的目的就是為了突出這場足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住什么來寫球賽的精彩的？

4、平時我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢？

5、其實，側面描寫不僅是可以運用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。

三、溫故知新，歸納方法。

1、出示：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！?/p>

黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

⑴劃出側面描寫的句子，讀一讀，想一想，寫出了人物的什么特點？。⑵歸納：這是側面描寫，從林黛玉的角度寫出了王熙鳳的張揚。就是以人襯人，即以此人來襯彼人。林黛玉的納悶、思忖則是從側面很好配合了正面描寫，側面描寫和正面描寫共同刻畫出王熙鳳性格特征。（板書 以人襯人）

2、出示：“正是這樣，也確實不錯。走過任何的一條街，我們抬頭向上看，家家戶戶窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。”

“許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”

“每一家都是這樣，在屋里的時候，自己家的花是讓別人看的；走在街上時，自己又在看別人家的花。”

“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”

1、讀一讀，看看作者是怎么從側面去表現人物的精神的？

2、小結：要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。（板書 以物襯人）季老先寫在德國看見家家戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外面，自己的花都是讓別人看的。由奇麗的景色表現德國這一奇特的民族，用最精煉的語言點明了通俗易懂又意味深長的哲理。

四、句子訓練，口頭沖浪：

現在我們可能對側面描寫已經有了一定的認識。下面老師就來考考大家。面對下面這些正面描寫你會如何從側面去表現？現在我們一起來個口頭沖浪 給下列正面描寫添加側面描寫 這男人體格健壯，（）。姚明身材很高，（）。小明好幾天沒洗澡了，身上有股臭味，（）。

小結：側面描寫很好的配合了正面描寫，對人物進行了形象的補充。側面描寫常常并不是單獨使用的，往往和正面描寫一起運用，互為補充，相得益彰。

五、學以致用，片斷訓練。

1、其實，在平時的作文中，我們都無意地運用側面描寫。比如，寫弟弟妹妹淘氣，我們會寫“把我氣得火冒三丈”，寫同學聰明，會寫“大家都冥思苦想，半天找不到答案”，寫天氣冷，我們會寫“街上的人們一個個行色匆匆，把脖子縮到領子和厚厚的毛圍巾里不肯露出一點點，偶爾從嘴里呼出一股哈氣，白煙似 的”。

2、出示寫作要求：

運用正面描寫與側面描寫相結合的方法寫一個100字左右的片斷。

內容： 一個發怒的人

3、學生寫作，教師巡視

六、作文講評。

1、請學生上來讀自己寫的片段，評議。

（從他人的習作中你感受到了什么？你認為他人的習作中哪些地方運用了側面描寫？最欣賞其中的哪些句子？你有什么建議？）

2、學生修改習作。

七、課堂小結：

“紅花雖好，還需綠葉扶持”，這是對側面描寫的生動解釋。側面描寫豐富了描寫的手段，讓你的文章綻放精彩。所以，在習作中，我們要恰當運用側面描寫，讓它與正面描寫結合起來，讓作文內容豐富起來。

八、板書

側面描寫片斷訓練

以人襯人

以物襯人

第二篇：側面描寫教案

紅花還得綠葉襯

— 側面描寫寫作指導

景星中學 羅興媛

教學設計說明：我是在讀了賈平凹先生的《風雨》之后，驚嘆于他高超的文學素養。全文未見“風、雨”二字，但是卻從行文之中處處可感“風、雨”的魅力。側面描寫無論是閱讀還是作文，在中考之中都會有所體現，因此，產生了將側面描寫系統的授之于學生的想法。考慮到初一學生的認知水平和語文功底，又查閱了七年級新版語文課本和很多相關教案課件，有了本課的教學設計。

教學目標：

1、讓學生從已學課文中總結出側面描寫的概念。

2、通過對已學課文的分析，掌握側面描寫的幾種類型：以人襯之、以景襯之、以物襯之。

3、掌握側面描寫的基本原則，讓學生學會在自己的作品中運用側面描寫。

教學重點：側面描寫幾種類型（以人襯之、以景襯之、以物襯之）的運用。教學難點：在教學中幫助學生條理清晰的進行側面描寫的運用。教學方法：講練結合，精講多練 教學工具：多媒體 教學過程：

一、情境導入

給學生講宋徽宗“深山藏古寺”的典故。引導學生分辨“藏”字的妙處，畫的意境美。

繪畫藝術是這樣，文學作品的寫作何嘗不是如此呢？盡管正面描寫（即課題上說的紅花）是描寫的主要手段，但有時用側面描寫（即課題上說的綠葉）來襯托主題，會收到含而不露的獨特效果，正所謂紅花還得綠葉襯。今天讓我們一起來學習側面描寫。

二、了解概念

1、學生朗讀幻燈片上《春》和《風雨》的片段

教師說明：這兩段文字都是對“風”和“雨”進行描繪，但是卻又有所不同，朱自清先生用細膩的筆觸直接將“春風”和“春雨”描繪得恰到好處，而賈平凹先生的《風雨》通篇不見“風”和“雨”二字，卻將一場狂風暴雨的景象表現得淋漓盡致，這種“言有盡而意無窮”的高明手法，就是我們今天將要學習的內容。

2、什么叫做側面描寫？

所謂側面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。簡而言之，側面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現被描寫對象的一種表現手法，又叫襯托法。

3、強化概念

學生讀3句話，區分正面描寫和側面描寫，得出側面描寫的表達效果。

三、合作探究，說一說

教師給出一幅圖畫和一段文字，學生明確文字屬于正面描寫。指出描寫的對象和變現的主旨。

1、以人襯之 ①溫故：《春》

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

A學生找主要描寫的對象：春草

B學生確定文段主旨：表現春草嫩、綠、多、軟，充滿生機的特點。C劃出側面描寫的句子：

D說說側面描寫的作用：通過對人在草地上的活動描寫，烘托出春草勃勃生機。

知新：明確——以人襯之

②第二次出示三輪車夫圖片，要求學生描述以人襯之的片段。老師出示示例片段，學生讀。

2、以景襯之 ①溫故：《羚羊木雕》

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。路上一點聲音也沒有。

A學生找主要描寫的對象：“我”

B學生確定文段主旨：表現“我”當時難過的心情。C劃出側面描寫的句子：

D說說側面描寫的作用：通過對周圍景色的描寫，襯托出“我”難過的心情。

知新：明確——以景襯之

②第三次出示三輪車夫圖片，要求學生描述以景襯之的片段。老師出示示例片段，學生讀。

3、以物襯之 ①溫故：《春》

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。

A學生找主要描寫的對象：春雨

B學生確定文段主旨：表現春雨細、密、滋潤的特點。C劃出側面描寫的句子：

D說說側面描寫的作用：通過對“樹葉兒”和“小草兒”的描寫，從側面反

映了由于春雨的滋潤，萬物都更加新鮮，表達了作者對春雨的贊美之情。

知新：明確——以物襯之 ②第四次出示三輪車夫圖片，要求學生描述以物襯之的片段。老師出示示例片段，學生讀。

四、拓展延伸，練一練

1、課堂小結：分析側面描寫的基本原則：

①確定好自己所要描寫的對象。②確定自己所想表達的主題。

③選擇好能夠襯托對象和主題的側面事物（人、景、物）。④適當地使用其他寫作技巧。

2、實戰演練：學生看圖寫話。

要求：

①任選一幅圖寫一段100字左右的話； ②運用正面描寫和側面描寫相結合的寫法； ③用波浪線劃出你側面描寫的句子。

提示：

①確定自己所要描寫的對象和主題； ②找出能夠襯托主題的側面描寫內容；

③適當地運用一些寫作技巧（如比喻、擬人、夸張、對比等）。

3、學生習作，現場交流，師生互評。

五、教師寄語

清代文學家劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。”講的就是側面描寫手法的妙用。希望同學們在寫作中能夠積極運用側面描寫的方法，做到正側結合、虛實相生，使你的描寫由單一變得豐富、由直白變得蘊藉、由呆板變得生動，使你作文更加豐滿，從而全面提升你的作品質量。正所謂紅花還得綠葉襯。

五、作業布置

“升上初中了，第一次月考結束，手里拿著成績單，你走在回家的路上......”這樣類似的經歷相信同學們都曾遇到過，請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象。要求：

1、運用正面描寫與側面描寫相結合的方法寫150字左右的片段。

2、確定好自己所要表現的主題和心情，不能喧賓奪主地過多運用側面描寫。

3、側面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產生對比效果的事物。

4、介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。

5、用橫線勾畫出你所運用的側面描寫。

第三篇：《側面描寫》教案

紅花還得綠葉襯（教案）

——側面描寫

（王紅梅）

【教學目標】

1、知識目標：了解側面描寫，能辨別側面描寫，了解側面描寫的方法。

2、能力目標：能區別側面描寫，在文章中恰當運用側面描寫，給文章增色。

3、情感目標：留心日常生活中的人和事，能用恰當的側面描寫方法對其生動描述。【教學重點、難點】

1、教學重點

了解側面描寫分類；理解側面描寫。

2、教學難點

在文章中恰當、熟練運用側面描寫。【教學方法】：

1、師生互動法

2、講授法

【教學過程】： 一．課堂導入：

“紅花還得綠葉襯”，是誰襯托誰？誰是主角?綠葉襯托紅花，這就是側面描寫 二．描寫課件上的圖畫。三 知識呈現。

側面描寫,也叫間接描寫，又叫襯托法。是指對所要寫的人和物，不正面描繪，而從其他有聯系的人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，來達到所要寫的人物的目的，從而獲得獨特藝術效果的方法。

正面描寫也就是直接描寫，是對人物的肖像、心理、語言、行動或環境、氣氛作直接的描繪，讓讀者直接感知人物的言談舉止、音容笑貌和環境的規模、事件的氣氛等。四．辨別側面描寫。

相貌堂堂（）

踏花歸來馬蹄香（）

沉魚落雁、閉月羞花（）

衣冠楚楚（）

人見人愛，車見車載，花見花開，狗見狗乖。（）

五．品讀文段，理解側面描寫的三種方法：

① 以物襯物：要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！洞骸?/p>

作用：蜜蜂和蝴蝶喧鬧沸騰的熱鬧景象，側面描寫出春花的萬紫千紅、香味濃郁。

樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。

《春》

作用：“綠”、“青”寫出了春天植物的清新碧綠，側面描寫出了綿綿春雨的細細滋潤。

② 以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。

蘆花村里的人聽到河沿上響了槍，老人們含 著淚，說：“雨來是個好孩子，死了真可惜，有志不在年高！”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

《小英雄雨來》

同學們全畫的是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架！

人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發腫。

《王幾何》

③ 以景襯人。

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個寒戰。路上一點聲音也沒有?！读缪蚰镜瘛?/p>

作用：冷冷的月亮側面描寫出我傷心難過的心情。

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的越來越暗……《走一步，再走一步》

作用：暮色越來越暗側面描寫出我恐懼的心理。

六．出示側面描寫的原則：

①確定好自己所要表現的主題，不能喧賓奪主地過多運用側面描寫。②側面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產生對比效果的事物。③介入其他寫作技巧，如修辭、各 種人物描寫方法等。七．出示圖畫，讓學生補充側面描寫。

要求:

1、運用本節課所學知識進行人物描寫，并在文中用紅筆劃出側面描寫的文字。

2、描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。

3、表現人力車夫勞作的艱辛和內心的酸楚。

三輪車夫皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。八．抽5個學生讀。

九、總結歸納：

“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對側面描寫（襯托）的生動解釋。至于何時采用正面描寫或側面描寫，這應根據主題思想的需要、情節發展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。

像清代劉熙載《藝概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側面描寫來達到表達效果。

十、作業設計：

1.拔河比賽

2.一個好消息

3.一個發怒的人

4.寫一個貌美的女子出現或離去時人們的表現

要求：正面描寫和側面描寫相結合，寫好后，在文中用紅筆畫出側面描寫的文字（150字左右）。

王紅梅

2014年12月27日

第四篇：運動會側面描寫

運動會最引人注目的400米短跑終于拉開了帷幕，隨著第一聲哨聲的吹響，初三的六名運動員站在了起跑線上，他們正做著準備活動——有的甩胳膊，有的踢大腿，有的已經做好起跑姿勢，隨時準備飛出去。

“趴”的一聲，發令槍終于響了，運動員們一個個如離弦的箭，如脫韁的馬，鉚足了勁兒地往前沖，整個身體充滿著爆發的力量，所有人的目光都聚集在他們身上，他們是這賽場上最美的風景線。漸漸地，運動員之間拉開了距離，跑在前面的同學宛如高飛的雄鷹，以一副高傲的雄姿在風中狂奔，后面的同學也毫不示弱，你追我趕地奮力向前沖去。全程已經跑完了一半，就快要到看臺了，自班的同學們都忍不住了，呼喊聲一陣高過一陣?！凹佑?！沖啊！他們一邊跺腳，一邊攥著拳頭，仿佛自己也在賽道上沖刺。操場上一陣陣的喊聲形成了參差不齊的聲浪，震耳欲聾，運動員在比賽，拉拉隊也在比賽，哪個班都不愿在氣勢上輸過對方。很快，離終點只剩下最后100米了，運動員們鼓足了所有的力氣，開始了最后的沖刺。觀眾席上更加沸騰起來了，所有人激動地站起來生怕錯過跨過終點的那一瞬間，欄桿上擠滿了人，少后面的人甚至踮起了腳尖，大家都把手放在嘴邊握成一個喇叭狀吶喊助威，激動地恨不得自己沖上去，一股腦兒全把力量傳給運動員，擴音器里，也不斷傳來本班同學的加油聲，播音員們占領有利條件，都爭著搶著為本班動員加油鼓勁兒。在此起彼伏的助威聲中運動員們似乎猛地注入了新的能量，邁開大步，“嗖”地一個接一個跨過了終點線，為比賽畫上了圓滿的句號。

第五篇：正面描寫和側面描寫[最終版]

正面描寫和側面描寫

記敘文的描寫從描寫的角度劃分，可以分為正面描寫和側面描寫。我們常說的人物描寫角度主要是正側反（虛實）。描寫景物的角度較多：感覺（視覺、聽覺、味覺觸覺）；動靜；上下遠近；俯仰平眺；虛實；點面；形聲色等等。

正面描寫是對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細致入微，所以很多肖像描寫、語言描寫、心理描寫和行動描寫，也叫細節描寫。

側面描寫是指不直接呈現所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環境的描寫來表現烘托所要描寫的對象的一種描寫方法。分為以人襯人和以景（物）襯人。《列子》中有這么個故事：薛譚拜秦青為師學唱歌，未學到家而自以為了不得了，“遂辭歸”。秦青“餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云”。作者并沒有直接描寫秦青的唱技如何精湛，而是從他的“悲歌”能使林木動容，使飄浮的白云停息欣賞的角度來進行側面烘托。林、云本無靈性，然“悲歌”卻能“使本無生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活動，使本來只有物理的東西顯得有人情”（朱光潛語）了。試想，如果沒有高超的唱技，“悲歌”何以如此感天地、泣林木？

注意：詩歌中無論寫景還是寫人也有正面描寫和側面描寫。李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢 拔五岳掩赤城”這兩句主要是正面描寫，表現其高峻奇偉之勢；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側面描寫烘托天姥山的高峻奇偉。王昌齡的《從軍行

（七）》寫到：大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。詩人沒有直接描繪戰爭的場面，而是通過側面的描寫或渲染來表現，使全詩顯得含蓄蘊藉，回味無窮。其實，換個角度分析，又有實寫虛寫、點面結合、動靜結合之說。如“明月松間照，清泉石上流”，“明月照”是靜景，“清泉流”是動景，兩句動靜結合，描畫出一幅恬靜優美的月夜圖。另外還有細描、白描、細節描寫等。此點在此稍作提示，詩歌復習中還要重點突破。

【方法引領】

1、正面描寫。要刻畫出人物的特征，突出人物個性，從而表現所要表達的主題。

2、側面描寫

（1）確定好自己所要表現的主題，不能喧賓奪主地過多使用側面描寫。

（2）側面描寫的事物要選擇能起烘托作用或產生對比效果的事物。

注意：適當的側面描寫，能起到很多作用，但它畢竟是輔助手段，要與正面描寫相結合。正面描寫＋側面烘托＝完美的人物刻畫

【片段賞析】 重點賞析側面描寫。

1、以人襯人

2、以景（物）襯人

“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！蓖ㄟ^描寫江南水鄉清新優美的圖景，通過原本靜止的景物飛馳來襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的愉悅而迫切的心情。

“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！弊髡哂脙灻赖沫h境描寫烘托了水生嫂愉悅的心情和高潔的品質，同時為下文情節的鋪展做好鋪墊。【課堂練筆】

“一個雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會去了，墻上的時鐘已走過八點，母親快回來了……”請大家展開想象，塑造在特定情況下我的形象，要求運用正面描寫和側面描寫相結合的手法。150字左右。

讀一讀

風

這一年，春天來的較早。在我滿月的前幾天，北京已經刮過兩三次大風。是的，北京的春風似乎不是把春天送來，而是狂暴地要把春天吹跑。在那年月，人們只知道砍樹，不曉得栽樹，慢慢的山成了禿山，地成了光地。從前，就連我們的小小的墳地上也有三五株柏樹，可是到我 父親這一輩，這已經變為傳說了。北邊的禿山擋不住來自塞外的狂風，北京的城墻，雖然那么堅厚，也擋不住它。寒風，卷著黃沙，鬼哭神號地吹來，天昏地暗，日月無光。青天變成黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地飛向天空。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結成一片深灰的沙霧，遮住陽光。太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。

風來了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱地亂響，布幌子吹碎，帶來不知多少里外的馬嘶牛鳴。大樹把梢頭低得不能再低，干枝子與干槐豆紛紛降落，樹杈上的鴉巢七零八散。甬路與便道上所有的灰土似乎都飛起來，對面不見人。不能不出門的人們，像魚在驚濤駭浪中掙扎，順著風走的身不自主地向前飛奔；逆著風走的兩腿向前，而身子后退。他們的身上、臉上落滿了黑土，像剛由地下鉆出來；發紅的眼睛不斷流出淚來，給鼻子兩旁沖出兩條小泥溝。

那在屋中的苦人們，覺得山墻在搖動，屋瓦被揭開，不知哪一會兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。風從四面八方吹進來，把一點點暖氣都排擠出去，水缸里白天就凍了冰。桌上、炕上，落滿了腥臭的灰土，連正在熬開了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是黑黑的一圈。

一會兒，風從高空呼嘯而去；一會兒，又擦著地皮襲來，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪里去才好。一陣風過去，大家一齊吐一口氣，心由高處落回原位?？墒?，風又來了，使人感到眩 暈。天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿似乎都在顫抖。太陽失去光彩，北京變成任憑飛沙走石橫行無忌的場所?？耧L怕日落，大家都盼著那不像樣子的太陽及早落下去。

傍晚，果然靜寂下來。大樹的枝條又都直起來，雖然還時時輕擺，可顯著輕松高興。院里比剛剛掃過還更干凈，破紙什么的都不知去向，只偶然有那么一兩片藏在墻角里。窗楞上堆著些小小的墳頭兒，土極干極細。窗臺上這里厚些，那里薄些，堆著一片片的淺黃色細土，像沙灘在水退之后，留下水溜的痕跡。大家心中安定了一些，都盼望明天沒有一點兒風?？墒牵l知道準怎么樣呢！那時候，沒有天氣預報啊。

要不怎么說，我的福氣不小呢！我滿月的那一天，不但沒有風，而且青天上來了北歸較早的大雁。雖然是不多的幾只，可是清亮的鳴聲使大家都跑到院中，抬著頭指指點點，并且念道著：“七九河開，八九雁來”，都很興奮。大家也附帶著發現，臺階的磚縫里露出一小叢嫩綠的香蒿葉兒來。！無風的時候感到春天來臨。

閱讀提問：從文中找出側面描寫的句子，說說寫出了風的什么特點。

寫一寫：《留在記憶深處的那個他（她）》，要求運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，并劃出側面描寫的語句。