第一篇：側面描寫親情的作文

側面描寫親情的作文3篇

在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的側面描寫親情的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我一直忘不了的就是那雨中媽媽遞給我毛衣和雨傘的那件事，有著偉大的愛的力量！

一個寒冷的冬天下雨，我正在上課，我只穿一件外套，風一吹，我冷得直打噴嚏。突然聽到一聲聲熟悉的聲音叫著我：“森杰！森杰！”是媽媽，媽媽氣喘吁吁地走到教室門口：“你們在上課，對不起，打擾了。”于是把我叫出來，說：“這么冷的天要多穿衣服。”說完，把她手里的雨衣遞給我，拿出毛衣，套在我身上，我的身體瞬間感到像春天一樣溫暖。我正要和她說再見，她已經消失在滂沱大雨之中……

等我回到家里媽媽已經睡著了，那依然笑著得臉，笑得那么香。那么甜！

鮮花要感謝泥土，有了泥土它踩能不斷吸取養料；地球要感謝太陽，喲喲了太陽生命踩能煥發勃勃生機。而我，要感謝我的.媽媽。

天氣陰陰沉沉的，一絲風也沒有，悶的讓人發難受，路旁的數一動不動的，也似乎要背過氣來。

回到家，餐桌上擺著亂騰騰的飯菜，媽媽端上一碗湯：“一定累了吧，喝碗湯把！”“真煩，一回家就讓我和這些東西！”我嘀咕著，應付的喝了一小口，不耐煩地說：“這么油，還有，你放了多少鹽啊？”媽媽沒有說話，端著碗進了廚房。我拿這書包進了房間，重重地關上了門。

作業做得有些累了，肚子也開始叫了起來，去廚房找些東西填填肚子把。走進了，有沙沙的聲響。透過玻璃，我看見了一個熟悉的背影——媽媽！為了我重新調制那碗我極不滿意的湯，她往鍋里加了些水，然后把郭輕輕地放在爐灶上，用小火慢慢得煮，大概想讓湯的味道更好些把。我的眼光不知不覺移到了媽媽的手上，她的手怎么沒有以前的光滑了？

媽媽見了我，微笑著說：“快來喝湯把！一定餓了吧？”我看看媽媽，有看看這碗湯：這碗湯一定比什么三珍海味都鮮美。因為這里有了媽媽的愛。我喝著湯，眼淚卻不知怎的擁了出來。我不想讓媽媽看見輕輕的關上了門……

曾經在路上，見過一位媽媽遞牛奶給孩子喝，那孩子卻怎么也不喝，撒嬌、發脾氣……我笑了，我跟那小孩有什么不同呢？

媽媽，謝謝你，你那最普通的奧，女兒收到了。

一個初冬的夜晚。天已經變的漆黑了。屋外，刮著刺骨的寒風，密密的雨絲形成了一道道水簾，只聽見“噼里啪啦”的雨聲。真是太冷了。我把衣服披在了身上。明天就要期末考試了，我得好好復習。

不知不覺中，到了10點鐘。雖然媽媽一再叮囑我考試前早點睡，但我老覺得似乎多看一眼就會多得一分似的，手好象和書融為一體了似的，放不下，放不下，還是放不下……我還在看書。那看了一遍有一遍的課文，背了一遍又一遍的公司，比什么的吸引力都要強，都要大。寂靜中，輕輕地推門聲和輕輕的腳步聲響了起來。哦，是媽媽來了。見我扔在復習，媽媽有些心疼又欣慰地說：“還沒睡呀?早點兒休息吧。我沒有回答。

媽媽來到了我身邊，輕言細語地說：“早點兒睡，明天精神好，考試才考得好。說著慈愛地摸了摸我的頭。

我仍然不肯睡，頭也不抬丟下一句：“睡不著。又專心地看題。媽媽皺起了眉頭，淺淺的皺紋絞作一團。在那兒站了一會兒后，似乎有了主意，臉上出現了一絲淡淡的微笑，輕輕地走出了門。不久，媽媽又來了，端著一杯熱氣騰騰的牛奶走了進來。她輕輕關上門，走過來，把牛奶放下，然后對我小聲地說：“喝點兒牛奶吧!會睡得很好。你有點冷吧，喝了就不冷了。”我端起牛奶，手上立刻感到一陣溫暖;送到嘴邊，喝下去，全身都不再冷。看著我喝下牛奶，媽媽的眉頭舒展開了，臉上露出欣慰的笑容。

無意間，卻發現，媽媽還穿著圍裙，兩只凍得通紅的手在搓著，搓著……

一個初冬的早晨。天已經完全亮了。

風停了，雨停了，我坐在考場里，胸有成竹地做著題，筆下一片“唰唰”聲……

第二篇：側面描寫作文教案

六年級側面描寫作文教案 【一】教學目標：

1、明確什么是側面描寫。

2、了解側面描寫的作用。

3、學會在寫作中運用正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。【二】教學重難點：

了解側面描寫并學會在寫作中綜合運用多種描寫方法。【三】教具： 大量例文、圖片。【四】教學過程 故事導入：

宋代畫院曾經舉行過一次繪畫比賽，畫題是“踏花歸來馬蹄香”，眾畫工揮毫潑墨，各顯其能，有的畫騎馬人手里拈著一枝花，有的畫馬蹄上纏繞著一枝花，有的畫一匹馬站在一片鮮花盛開的草地旁??最后奪魁的卻是這樣一副畫：一匹駿馬奮蹄疾馳，馬蹄邊飛舞著幾只小蜜蜂。真是絕妙的構思啊！畫中沒有花，但那追逐馬兒的小蜜蜂卻使人依稀嗅到那濃濃的花香。花香是難以正面描繪的，即使非要從正面描繪，也往往會顯得直白、平淡，而以蜜蜂襯花香，則使作品從虛無中見出豐盈，從而取得一種含蓄蘊藉、虛實相生的藝術效果。繪畫藝術是這樣，文學作品的寫作何嘗不是如此呢？（教師出示圖片一）教學步驟：

一、新知識：什么是側面描寫？

所謂側面描寫，又叫間接描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從側面烘托人物形象，通過對其他人物、事物或環境的描繪、渲染，來烘托所要描寫的對象，以使其鮮明突出，從而獲得獨特的藝術效果的方法，簡言之，側面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現被描寫對象的一種表現手法，又叫襯托法。側面描寫可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術效果，是寫作中常常用到的一種描寫方法。

二、側面描寫與正面描寫的比較。

1、正面描寫又稱直接描寫，人物的正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理、神態、動作和語言。例：①這男人體格健壯。②這男人身材很高。

3這男人好幾天沒洗澡了，身上有股臭味。○

2、添加側面描寫。

例：①這男人體格健壯。

因為他的體型，小偷從不敢打他的主意。②這男人身材很高。

別人跟他說話時總是不得不保持仰視。

3這男人好幾天沒洗澡了，身上有股臭味。周圍的人經過他身邊時紛紛掩鼻而走。

三、側面描寫按性質分類。

①正襯：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更 明，也叫做“水漲船高”。在平時的作文中，我們都在無意地運用側面描寫，如寫風，常常通過寫樹的 情態變化來表現風的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托等。

如《明湖居聽書》一文中，為了突出白妞說書技藝的高超，先寫了黑妞說書，作者把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好象已詞盡意窮，無以復加，讀到這兒，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞嗎？把黑妞的演唱技藝寫得如此絕妙，豈非喧賓奪主？作者借觀眾之口道出了個中用意，解答了讀者疑問：“他的調門都是白妞教的”，“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出；他的好處人學得到，白妞的好處人學不到”。原來寫黑妞是為了襯托白妞啊！這就是用了正襯法。②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作 陪襯，譬如以丑襯美，美更美，也叫做“水落石出”。

如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”（以“蟬噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運為靜，越發描繪出山林的幽靜。）

大家回憶一下，我們在《三國演義》閱讀課時，學過的人物描寫方法，試著 舉出正襯和反襯各一個例子。教師提示：《群英會蔣干中計》用蔣干的外強中干、愚蠢無知襯托了周瑜的 精明強干，這是反襯；“草船借箭”、“諸葛亮三氣周瑜”等片段中用周瑜的聰明機變、智計百出來襯托諸葛亮的更加聰明機智、料事如神，這是正襯。

在實際寫作中，這幾種側面描寫的方法往往是綜合使用的，如《口技》中，為了表現口技藝人的高超技藝，就成功地使用了多種側面描寫的方法 當藝人摹仿發生大火的情景時，觀眾的反應是“兩股戰戰，幾欲先走”，這 是以觀眾的反應襯托口技的高超，這是以人襯人，是正襯；

當演出結束時，寫舞臺上的布置是“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，這 里是以道具的簡陋反襯口技的高超，這是以物襯人，是反襯。

四、側面描寫的作用。

1、側面描寫更能激發人的想象力。

2、側面描寫是對正面描寫的有益補充。

3、側面描寫有利于表現人物的性格。【經典范例】

漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環轉折：幾轉之后，又高一層，接連三四疊，節節高起??愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在山半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝 數遍。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。——劉鶚《老殘游記》之“明湖居聽書” 【個性點評】

“漸漸的越唱越高??周匝數遍”屬正面描寫，極力刻畫王小玉唱書的高超技藝；而后兩句則以觀眾的表現從側面渲染烘托，一個絕世的說書唱書藝術家，巍然而立。

五、口頭練習（找出下面各段中的側面描寫，并說說其作用。）１、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

3、魔術使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然后同時抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒??場內靜極了，仿佛連空氣都凝滯了。“孩子，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來?? 答案：

1、側面描寫：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。作用：用“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。” 來襯托花的多、色彩艷麗、香味彌漫。

2、側面描寫：滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

作用：用滿園子聽眾的反應來襯托王小玉說書的高超技藝。

3、側面描寫：場內靜極了，仿佛連空氣都凝滯了。“孩子，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。我心一下子提到了嗓子眼。

人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來?? 作用：用場內觀眾的反應渲染了兩位少年表演魔術驚心動魄的氣氛以及他們高超的表演技巧。

六、常見的側面描寫方法。

1.以人襯人：意即寫此人是為襯彼人。

例如：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。” ——漢樂府民歌《陌上桑》

解讀：作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面的描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應，把讀者的聯想向篇外延伸、擴散，從而間接構成了極為活躍的視覺藝術效果。

這種“以不寫寫之”的側面描寫法，能充分地調動讀者的自由聯想和豐富想象，產生一種不定型的、沒有限度的“攬之若無，思之則有”的審美效果。第3/7頁 例

一、《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書包一放，挑水或放牛去了。” 例

二、這天晚上她真是驚人的美。

??當她出現的時候，一個個腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望，她僅僅一露面就使觀眾這樣騷動。——小仲馬《茶花女》

2.以景或物襯人：要寫人，先避開不寫，反而先寫有關的景或物。例如：《七根火柴》歌頌了一位無名戰士，作者用大量的筆墨描繪自然環境：“整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲，被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。” 解讀：環境是多么的險惡啊！而無名戰士呢，是“倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱啊！這一切表明無名戰士自己是最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無私地奉獻了出來。作者通過對“景物”的描寫，成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰士的形象。

例

一、風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。空中的水往下倒，地上的水到處流，成了一個水世界。??祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。——老舍《在烈日和暴雨下》

例

二、我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的。我不禁打了個寒戰。路上一點聲音也沒有。——張之路《羚羊木雕》 3.以物襯物：

例如：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下徹，影布石上，怡然不動；倏爾遠逝，往來翕忽。” ——柳宗元《小石潭記》

解讀：在這里，作者以魚來襯出水的清澈，雖沒有一字一句寫水，可是讀者卻能從潭中魚兒看出水清如鏡，產生“水尤清冽”的真實感覺，收到了從正面描寫所無法達到的藝術效果。

七、側面描寫原則。

①確定好自己所要表現的主題，不能喧賓奪主地過多運用側面描寫。②側面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產生對比效果的事物。③介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。

八、課堂小結（知識點）第4/7頁

1、側面描寫（襯托）的生動解釋。

2、側面描寫的分類。

3、側面描寫的作用。

4、常見的側面描寫方法。

5、至于何時采用正面描寫或側面描寫，這應根據主題思想的需要、情節發展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載《藝概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側面描寫來達到表達效果。

總之，側面描寫豐富了描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突顯了中國古詩文“言有盡而意無窮”的特點。

九、寫作熱身訓練。（教師指導學生練習寫作，共分三個環節：“看圖寫話”、“實戰演練”、“超級模仿秀”。）

（一）看圖寫話。

訓練過程：師生一起看圖，理解畫意。提出描寫要求和確定側面描寫對象。(圖片二)描寫要求:：表現人力車夫勞作的艱辛和內心的酸楚。運用正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法，并劃出側面描寫的語句，字數150字左右。描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。（附資料）

夏日，一場滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下，雨霧模糊了三輪車夫的視線。（以景襯人）只見他皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風雨中艱難地跋涉。腳下生銹的踏板，發出刺耳的嘎吱聲。（以物襯人）那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。車上的女乘客緊緊縮在一旁，肥胖的身體竟讓那車微微向右傾斜，（以人襯人）車夫用盡全力保持車身的平衡，奮力前行。

（二）實戰演練：

描寫要求：“一個雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會了，墻上的時鐘已走過八點，母親快回來了??”請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象，要求運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法。并劃出側面描寫的語句，字數150字左右。寫作時注意側面描寫原則。（附資料）

漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗，時而間隔著一段死寂的寧靜。（景物烘托）我蜷縮在沙發上，雙手抱膝，輕輕合上眼，朦朧間仿佛看到了媽媽那責備的眼神，聽到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著墻上的老式鐘擺發出沉重的“嘀嗒聲”，（以物襯人）我的手心漸漸沁出冷汗。我不安得打開窗戶，深吸一口略帶雨水濕香的微涼空氣，不由打了一個寒噤。

（三）超級模仿秀。天真熱。

學生思考：熱都有哪些表現與變化？

老師提示并板書：空氣、氣溫、動物、植物、人、柏油馬路、海邊的變化、飲食的變化??

（附資料：描寫天氣炎熱的片段）

空中沒有一片云，沒有一點風，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。天氣悶熱得要命，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。

那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。

小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機玻璃招牌，也似乎給曬化了。師：會了“天真熱”，是不是“天真冷”也不在話下了？拿起你們的筆，試著模仿以“天真冷”為題寫一片段吧。（注意運用正面描寫和側面描寫相結合的方法，字數：150字左右。）（附資料）

天真冷：天陰沉沉的，刺骨的寒風呼呼的刮著，風吹到臉上像刀割一樣。雪已經下了整整一天一夜，仍然沒有停下來的意思，雪花中還夾雜雹子，打到人臉上又冷又疼。放眼望去，田野像是被冰雪給封住了，不僅人影無法尋覓，連小動物也看不見。偶爾老樹上的寒鴉慘叫幾聲，天地旋又恢復蕭殺和寂靜。身上厚厚的棉衣無法抵御外面的寒氣，我緊緊裹住圍巾，還是感覺寒氣脖子往里灌著。

十、作文。（本次作文要求寫三個片段，教師可根據學生情況調整字數要求。）（1）、看圖寫話。（圖片三）

描寫要求：

1、表現山區孩子們求學的艱難, 學習條件的艱苦。

2、運用多種描寫手法，正面描寫與側面描寫相結合。

3、字數150字左右。

描寫對象：課桌、課椅、孩子們的外貌、山區環境等側面。（2）、．“我從沒離開過父母，但今晚父母有要事不能回家。”根據此情景寫一篇文章。題目：《雨夜，我一個人在家》 要求：

1、使用多種描寫手法。（行動、語言、心理等描寫）

2、正面描寫和側面描寫相結合。

3、不少于300字。（3）、從下面提供的題目中，選一個你認為最好寫的題目（或者自擬題目），寫一個片斷。要求：

①使用多種描寫手法（行動、語言、心理等描寫）②正面描寫和側面描寫相結合。③不少于300字。

④抄寫好后，在文中用筆劃出側面描寫的文字。

1、考試過后

2、籃球比賽

3、公園一角

4、語文課上

5、英語考試 【圖片】

第三篇：運動會側面描寫

運動會最引人注目的400米短跑終于拉開了帷幕，隨著第一聲哨聲的吹響，初三的六名運動員站在了起跑線上，他們正做著準備活動——有的甩胳膊，有的踢大腿，有的已經做好起跑姿勢，隨時準備飛出去。

“趴”的一聲，發令槍終于響了，運動員們一個個如離弦的箭，如脫韁的馬，鉚足了勁兒地往前沖，整個身體充滿著爆發的力量，所有人的目光都聚集在他們身上，他們是這賽場上最美的風景線。漸漸地，運動員之間拉開了距離，跑在前面的同學宛如高飛的雄鷹，以一副高傲的雄姿在風中狂奔，后面的同學也毫不示弱，你追我趕地奮力向前沖去。全程已經跑完了一半，就快要到看臺了，自班的同學們都忍不住了，呼喊聲一陣高過一陣。“加油！沖啊！他們一邊跺腳，一邊攥著拳頭，仿佛自己也在賽道上沖刺。操場上一陣陣的喊聲形成了參差不齊的聲浪，震耳欲聾，運動員在比賽，拉拉隊也在比賽，哪個班都不愿在氣勢上輸過對方。很快，離終點只剩下最后100米了，運動員們鼓足了所有的力氣，開始了最后的沖刺。觀眾席上更加沸騰起來了，所有人激動地站起來生怕錯過跨過終點的那一瞬間，欄桿上擠滿了人，少后面的人甚至踮起了腳尖，大家都把手放在嘴邊握成一個喇叭狀吶喊助威，激動地恨不得自己沖上去，一股腦兒全把力量傳給運動員，擴音器里，也不斷傳來本班同學的加油聲，播音員們占領有利條件，都爭著搶著為本班動員加油鼓勁兒。在此起彼伏的助威聲中運動員們似乎猛地注入了新的能量，邁開大步，“嗖”地一個接一個跨過了終點線，為比賽畫上了圓滿的句號。

第四篇：《側面描寫》教案

紅花還得綠葉襯（教案）

——側面描寫

（王紅梅）

【教學目標】

1、知識目標：了解側面描寫，能辨別側面描寫，了解側面描寫的方法。

2、能力目標：能區別側面描寫，在文章中恰當運用側面描寫，給文章增色。

3、情感目標：留心日常生活中的人和事，能用恰當的側面描寫方法對其生動描述。【教學重點、難點】

1、教學重點

了解側面描寫分類；理解側面描寫。

2、教學難點

在文章中恰當、熟練運用側面描寫。【教學方法】：

1、師生互動法

2、講授法

【教學過程】： 一．課堂導入：

“紅花還得綠葉襯”，是誰襯托誰？誰是主角?綠葉襯托紅花，這就是側面描寫 二．描寫課件上的圖畫。三 知識呈現。

側面描寫,也叫間接描寫，又叫襯托法。是指對所要寫的人和物，不正面描繪，而從其他有聯系的人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，來達到所要寫的人物的目的，從而獲得獨特藝術效果的方法。

正面描寫也就是直接描寫，是對人物的肖像、心理、語言、行動或環境、氣氛作直接的描繪，讓讀者直接感知人物的言談舉止、音容笑貌和環境的規模、事件的氣氛等。四．辨別側面描寫。

相貌堂堂（）

踏花歸來馬蹄香（）

沉魚落雁、閉月羞花（）

衣冠楚楚（）

人見人愛，車見車載，花見花開，狗見狗乖。（）

五．品讀文段，理解側面描寫的三種方法：

① 以物襯物：要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。《春》

作用：蜜蜂和蝴蝶喧鬧沸騰的熱鬧景象，側面描寫出春花的萬紫千紅、香味濃郁。

樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。

《春》

作用：“綠”、“青”寫出了春天植物的清新碧綠，側面描寫出了綿綿春雨的細細滋潤。

② 以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。

蘆花村里的人聽到河沿上響了槍，老人們含 著淚，說：“雨來是個好孩子，死了真可惜，有志不在年高！”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

《小英雄雨來》

同學們全畫的是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架！

人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發腫。

《王幾何》

③ 以景襯人。

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個寒戰。路上一點聲音也沒有。《羚羊木雕》

作用：冷冷的月亮側面描寫出我傷心難過的心情。

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的越來越暗……《走一步，再走一步》

作用：暮色越來越暗側面描寫出我恐懼的心理。

六．出示側面描寫的原則：

①確定好自己所要表現的主題，不能喧賓奪主地過多運用側面描寫。②側面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產生對比效果的事物。③介入其他寫作技巧，如修辭、各 種人物描寫方法等。七．出示圖畫，讓學生補充側面描寫。

要求:

1、運用本節課所學知識進行人物描寫，并在文中用紅筆劃出側面描寫的文字。

2、描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。

3、表現人力車夫勞作的艱辛和內心的酸楚。

三輪車夫皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。八．抽5個學生讀。

九、總結歸納：

“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對側面描寫（襯托）的生動解釋。至于何時采用正面描寫或側面描寫，這應根據主題思想的需要、情節發展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。

像清代劉熙載《藝概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側面描寫來達到表達效果。

十、作業設計：

1.拔河比賽

2.一個好消息

3.一個發怒的人

4.寫一個貌美的女子出現或離去時人們的表現

要求：正面描寫和側面描寫相結合，寫好后，在文中用紅筆畫出側面描寫的文字（150字左右）。

王紅梅

2014年12月27日

第五篇：側面描寫教案

紅花還得綠葉襯

— 側面描寫寫作指導

景星中學 羅興媛

教學設計說明：我是在讀了賈平凹先生的《風雨》之后，驚嘆于他高超的文學素養。全文未見“風、雨”二字，但是卻從行文之中處處可感“風、雨”的魅力。側面描寫無論是閱讀還是作文，在中考之中都會有所體現，因此，產生了將側面描寫系統的授之于學生的想法。考慮到初一學生的認知水平和語文功底，又查閱了七年級新版語文課本和很多相關教案課件，有了本課的教學設計。

教學目標：

1、讓學生從已學課文中總結出側面描寫的概念。

2、通過對已學課文的分析，掌握側面描寫的幾種類型：以人襯之、以景襯之、以物襯之。

3、掌握側面描寫的基本原則，讓學生學會在自己的作品中運用側面描寫。

教學重點：側面描寫幾種類型（以人襯之、以景襯之、以物襯之）的運用。教學難點：在教學中幫助學生條理清晰的進行側面描寫的運用。教學方法：講練結合，精講多練 教學工具：多媒體 教學過程：

一、情境導入

給學生講宋徽宗“深山藏古寺”的典故。引導學生分辨“藏”字的妙處，畫的意境美。

繪畫藝術是這樣，文學作品的寫作何嘗不是如此呢？盡管正面描寫（即課題上說的紅花）是描寫的主要手段，但有時用側面描寫（即課題上說的綠葉）來襯托主題，會收到含而不露的獨特效果，正所謂紅花還得綠葉襯。今天讓我們一起來學習側面描寫。

二、了解概念

1、學生朗讀幻燈片上《春》和《風雨》的片段

教師說明：這兩段文字都是對“風”和“雨”進行描繪，但是卻又有所不同，朱自清先生用細膩的筆觸直接將“春風”和“春雨”描繪得恰到好處，而賈平凹先生的《風雨》通篇不見“風”和“雨”二字，卻將一場狂風暴雨的景象表現得淋漓盡致，這種“言有盡而意無窮”的高明手法，就是我們今天將要學習的內容。

2、什么叫做側面描寫？

所謂側面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。簡而言之，側面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現被描寫對象的一種表現手法，又叫襯托法。

3、強化概念

學生讀3句話，區分正面描寫和側面描寫，得出側面描寫的表達效果。

三、合作探究，說一說

教師給出一幅圖畫和一段文字，學生明確文字屬于正面描寫。指出描寫的對象和變現的主旨。

1、以人襯之 ①溫故：《春》

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

A學生找主要描寫的對象：春草

B學生確定文段主旨：表現春草嫩、綠、多、軟，充滿生機的特點。C劃出側面描寫的句子：

D說說側面描寫的作用：通過對人在草地上的活動描寫，烘托出春草勃勃生機。

知新：明確——以人襯之

②第二次出示三輪車夫圖片，要求學生描述以人襯之的片段。老師出示示例片段，學生讀。

2、以景襯之 ①溫故：《羚羊木雕》

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。路上一點聲音也沒有。

A學生找主要描寫的對象：“我”

B學生確定文段主旨：表現“我”當時難過的心情。C劃出側面描寫的句子：

D說說側面描寫的作用：通過對周圍景色的描寫，襯托出“我”難過的心情。

知新：明確——以景襯之

②第三次出示三輪車夫圖片，要求學生描述以景襯之的片段。老師出示示例片段，學生讀。

3、以物襯之 ①溫故：《春》

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。

A學生找主要描寫的對象：春雨

B學生確定文段主旨：表現春雨細、密、滋潤的特點。C劃出側面描寫的句子：

D說說側面描寫的作用：通過對“樹葉兒”和“小草兒”的描寫，從側面反

映了由于春雨的滋潤，萬物都更加新鮮，表達了作者對春雨的贊美之情。

知新：明確——以物襯之 ②第四次出示三輪車夫圖片，要求學生描述以物襯之的片段。老師出示示例片段，學生讀。

四、拓展延伸，練一練

1、課堂小結：分析側面描寫的基本原則：

①確定好自己所要描寫的對象。②確定自己所想表達的主題。

③選擇好能夠襯托對象和主題的側面事物（人、景、物）。④適當地使用其他寫作技巧。

2、實戰演練：學生看圖寫話。

要求：

①任選一幅圖寫一段100字左右的話； ②運用正面描寫和側面描寫相結合的寫法； ③用波浪線劃出你側面描寫的句子。

提示：

①確定自己所要描寫的對象和主題； ②找出能夠襯托主題的側面描寫內容；

③適當地運用一些寫作技巧（如比喻、擬人、夸張、對比等）。

3、學生習作，現場交流，師生互評。

五、教師寄語

清代文學家劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。”講的就是側面描寫手法的妙用。希望同學們在寫作中能夠積極運用側面描寫的方法，做到正側結合、虛實相生，使你的描寫由單一變得豐富、由直白變得蘊藉、由呆板變得生動，使你作文更加豐滿，從而全面提升你的作品質量。正所謂紅花還得綠葉襯。

五、作業布置

“升上初中了，第一次月考結束，手里拿著成績單，你走在回家的路上......”這樣類似的經歷相信同學們都曾遇到過，請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象。要求：

1、運用正面描寫與側面描寫相結合的方法寫150字左右的片段。

2、確定好自己所要表現的主題和心情，不能喧賓奪主地過多運用側面描寫。

3、側面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產生對比效果的事物。

4、介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。

5、用橫線勾畫出你所運用的側面描寫。