第一篇：《我們家的貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們家的貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：保定市縣學(xué)街小學(xué)

蘆麗娟

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，從大貓的“古怪”和小時(shí)候的“淘氣”兩個(gè)方面，體會(huì)“我們家的貓”的可愛。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練學(xué)生抓住事物特點(diǎn)，理清文章層次的方法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)難點(diǎn)

理清課文的層次，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住事物特點(diǎn)記敘的方法。

（二）解決辦法

1、讓學(xué)生親自參與板書設(shè)計(jì)，理清文章層次。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)與小組討論、全班交流相結(jié)合。

三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、通過讀書，找出描寫貓性格特點(diǎn)的詞，參與板書設(shè)計(jì)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言美。

四、教學(xué)過程

（一）從整體感知導(dǎo)入 通過讀書，老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象？請學(xué)生說說自己的感受。

（二）抓住主線，讓學(xué)生參與板書，理清層次

1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言：老舍先生家的貓的確可愛。

2、抓住事物特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自讀自悟。作者通過對貓哪些性格特點(diǎn)的描寫突出了它的可愛？

請學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，邊讀邊想，還可以用筆劃出表示貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。

3、組織全班交流，并指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行板書。（列出的詞可以是：古怪、淘氣、老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲也不出、勇猛、膽小等）

引導(dǎo)學(xué)生將這些詞板書到可移動(dòng)的條形小黑板上。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，理清課文層次。

學(xué)生列出的表示貓的性格特點(diǎn)的詞可能是沒有按順序排列的，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊重新排列，設(shè)計(jì)一份能體現(xiàn)出課文層次的板書。

學(xué)生可以到講臺(tái)前擺一擺條形小黑板，并說說自己設(shè)計(jì)的理由。重點(diǎn)理解“古怪”的意思。

5、總結(jié)出學(xué)生列出的板書

老實(shí)

貪玩

盡職

古怪

溫柔可親

一聲也不出

勇猛

膽小

淘氣

（三）采用讀、賞、議的方式，學(xué)習(xí)課文語言。

1、提出中心話題，請同學(xué)們認(rèn)真讀書，你認(rèn)為哪處寫得好？好在哪兒？有感情的朗讀給小組的同學(xué)聽，或是用自己的話說說，通過你的介紹或朗讀，讓大家都喜歡這只貓。

2、組織交流，對學(xué)生抓不住、體會(huì)不到的詞，教師巧妙的引導(dǎo)。如：作者把貓的腳印寫成了“小梅花”，可見作者對貓的喜愛之情。文章另有多處都采用了擬人的手法。

3、教師總結(jié)。

（四）布置作業(yè)

建議學(xué)生圍繞本課自己給自己布置一項(xiàng)作業(yè)。可以是有感情地朗讀給家人聽，可以是擴(kuò)展讀讀描寫小動(dòng)物的文章，可以動(dòng)筆寫寫你喜歡的小動(dòng)物，可以搞個(gè)小專題更多地去了解貓的性格特點(diǎn)等等。

設(shè)計(jì)思路：

本課的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)板書的過程中，學(xué)生不僅弄清了作者的寫作順序、層次，加深了對課文的理解，重要的是這種理解不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生自讀、自悟得來的，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在理解課文內(nèi)容時(shí)，教師又放手讓學(xué)生自己品讀全文，從讀到寫，從讀到學(xué)寫，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)對貓的喜愛之情的，體現(xiàn)了從語言文字到內(nèi)容，又從內(nèi)容到語言文字的回合。

第二篇：《明天,我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))-精選文檔

《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、精讀課文，體會(huì)作者對母校生活的眷戀之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。

板書：眷戀

從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?

二、新授

1、師：讓我們的思緒回到六年前，(配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭)

2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

(1)理解：誘人是什么意思? 板書：誘人

(2)課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的?

(3)小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。

第 1 頁

3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!

(1)出示這句話讀一讀。

(2)理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩

板書：五彩斑斕

(3)就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問題?

(什么是畫卷?怎樣的畫卷?)

(為什么說6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!)4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過的，這么漫長的時(shí)間，用一段文字寫下來，你準(zhǔn)備怎么寫?

(學(xué)生交流自己的想法)

(1)文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的?

(2)由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。

(3)(清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組)

(4)請同學(xué)們接著老師的話往下讀。(引讀)

(5)這個(gè)……表示什么?(豐富多彩的學(xué)習(xí)生活)

(6)小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎?作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。

第 2 頁

小黑板出示：選取典型場景敘事

5、師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。

(1)出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們怎么能忘記!

(2)指名讀，理解：精神財(cái)富指什么?

(學(xué)到了……懂得了……更感受到了……)

(3)母校給予我們的精神財(cái)富，我們怎么能忘記!我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎?

指名讀。

點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好?

齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧!

6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。

(1)下面這段話表達(dá)了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。

(2)怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀

(3)我們一起來表達(dá)對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。

出示這段話分配角色朗讀。

第 3 頁

(4)出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

(5)讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的?

(6)(老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……)

(7)小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。

(8)小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合

(9)師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么?

(10)投影出示：

我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲;

我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。

指名朗誦

8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。

(1)讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別

第 4 頁 的時(shí)刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧!

(2)漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。

(3)音樂欣賞：《校園的早晨》

9、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長成參天大樹。

10、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望!”

談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的?

11、小結(jié)：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。

同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

三、作業(yè)

1、抄寫句子。(這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。)

2、練一練：

在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

第 5 頁

在我們心目中，您是，;

您是，;

您是。

(這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來)

第 6 頁

第三篇：我們愛你啊中國 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．通過具體的語言文字，感受祖國的幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、歷史悠久、文化燦爛及偉大的民族精神等，激發(fā)學(xué)生愛國的情感。

3．學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，嘗試仿寫。4．拓展朗誦《我驕傲，我是中國人》

【教學(xué)重點(diǎn)】： 感受祖國的偉大富強(qiáng)，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法。【教學(xué)過程】：

一、檢復(fù)導(dǎo)入

1．昨天我們學(xué)習(xí)了——【齊讀課題】，說說你的初步感受。

2．有人說，愛不需要理由，但是我想，愛我們的祖國卻可以有千千萬萬個(gè)理由。自由讀課文，到文中找找那千千萬萬的理由吧。

二、深入學(xué)習(xí)，明確為什么愛

（一）祖國美，美在廣博無垠

1．出示中國地圖，學(xué)生上黑板指出東海、帕米爾高原、北國、南疆。從東到西，從南到北，你知道究竟有多大嗎？世界排名第幾？（960萬平方公里，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第三。海岸線全長約 18 000公里，我國海域分布著6 500個(gè)島嶼，島嶼岸線總長約 14 000公里。）此時(shí)，你想說——一切盡在朗讀中，讀出祖國的廣袤無垠。

偌大中國，僅一大字了得，第一節(jié)中，你還讀出了怎樣的祖國？（美麗）用你的朗讀展現(xiàn)祖國之美。

（二）祖國美，美在山，美在水！

1．自由度第二節(jié)，讀了這一段文字，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？

2．是啊，祖國的江山如此多嬌，引無數(shù)文人墨客為之揮毫潑墨，寫下了無數(shù)千古名句！讀著這樣的文字，你想到了哪些詩句？

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。3．祖國的山，除了文中講到的黃山廬山，你還知道哪些？補(bǔ)充五岳——泰山、華山、嵩山、衡山、恒山（孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小）

4．你還知道祖國有哪些著名的風(fēng)景？請你試著仿照第二節(jié)寫寫。

（如：我們愛你—— 黃果樹瀑布的氣勢非凡；花果山的神奇美麗；萬里長城的綿延起伏；九寨溝的詩情畫意；華山、泰山的仙道傳奇）

（三）祖國美，美在物產(chǎn)豐美

1．結(jié)合第三小節(jié)說說中國的特產(chǎn)在國際上的影響。結(jié)合第四小節(jié)，了解民族的多，各有特色。

2．56個(gè)民族是一家。整合練習(xí)1《愛我中華》，感受民族團(tuán)結(jié)。

3．你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的表達(dá)方式很特別，把物產(chǎn)放在前面，把特點(diǎn)放在后面（定語后置）。比較：原文與“我們愛你——清香的龍井茶，醇美的茅臺(tái)酒，光潔絢麗的江南絲綢……”哪種更好，為什么？

4．感情朗讀。仿說。

（四）祖國美，美在文化，美在內(nèi)！

1．結(jié)合第五節(jié)，編鐘是祖國燦爛文化的代表，距今千年，仍能演奏出各種曲調(diào)。講到中國的文化，你鬧海里還會(huì)浮現(xiàn)出什么？

引導(dǎo)孩子們回憶奧運(yùn)會(huì)開幕式、世博會(huì)中所出現(xiàn)的那些中國元素：記載中華民族非凡智慧的“四大發(fā)明”。美輪美奐的中國畫卷軸、浩淼星河中飛舞的天女、多種多樣的戲曲、熱烈奔放的中國紅、刻刀下的風(fēng)景——篆刻……

．奧運(yùn)會(huì)世博會(huì)舉辦成功，無一不昭示著祖國的發(fā)展強(qiáng)大，還有什么讓你深刻感受到了祖國的巨大的變化？

3．那么是什么讓祖國取得如此大的成就？讓我們走進(jìn)第六節(jié)，看能否找到答案。4．指導(dǎo)感情朗讀。

三、回顧整體，明確怎么愛

1．我們愛你啊祖國，是從我們心底迸發(fā)出的熾熱情感，那我們該怎樣愛我們的祖國呢？

2．我們對祖國的愛是一首永遠(yuǎn)都續(xù)不完的詩，讓我們每個(gè)人都成為詩的韻律、愛的源頭，付出愛，傳遞愛——愛讓中國更美麗。我們再來朗誦全文“我們愛你啊，中國”。（配樂）練習(xí)背誦。

四、課后延伸 1．補(bǔ)充朗讀《我驕傲，我是中國人》

2．國慶節(jié)前夕我們打算舉辦“我們愛你，中國”讀書匯演，為飽經(jīng)滄桑的祖國，為朝氣蓬勃的祖國慶祝生日。課后，請同學(xué)們完成讀書匯演準(zhǔn)備工作一：

1、試著搜集更多有關(guān)描寫祖國的優(yōu)美文章，2、搜集一些愛國的故事。

第四篇：《我們愛你啊,中國》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們愛你啊，中國》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

商州區(qū)白楊店鎮(zhèn)中心小學(xué)

唐永昌

一、教材依據(jù)

《我們愛你啊，中國》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊第一單元的一篇課文。本單元圍繞主題 “心中有祖國”，安排了四篇課文。這四篇課文題材、體裁、風(fēng)格豐富多彩，既弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，又散發(fā)出濃烈的時(shí)代氣息。《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，它以飽滿的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。

二、設(shè)計(jì)思想

《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，有效地組織學(xué)生讀書、悟情，由“解讀祖國”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。并在讀、悟的基礎(chǔ)上說說自己心中的祖國形象。從而既準(zhǔn)確把握作者決意獻(xiàn)身于偉大祖國建設(shè)的強(qiáng)烈愛國之情，又激發(fā)自我熱愛偉大祖國的思想情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.課外搜集有關(guān)資料，加深對課文的理解；能仿照詩的第二 第六小節(jié)寫一到兩節(jié)。

過程與方法：

通過合作探究，抓重點(diǎn)詞句理解詩歌，在反復(fù)誦讀中展開想象、激發(fā)情感，并仿寫詩歌。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情；增強(qiáng)民族自豪感。

五、教學(xué)難點(diǎn)

課外搜集有關(guān)資料，加深對課文的理解；能仿照詩的第二至第六小節(jié)寫一到兩節(jié)。

六、教法選擇

合作探究法、誦讀法、想象仿寫法、圖文對照法。

七、學(xué)法指導(dǎo)

朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。感情朗讀，練習(xí)背誦。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)資料，如反映祖國變化的、風(fēng)光的等圖片或文字資料都可以。

2、讀熟課文，了解課文從哪幾個(gè)方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情；并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要搜集相關(guān)的資料。

九、教學(xué)過程

（一）、讀題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課，讓我們深情地朗讀課題。

2、出示詞語，指名朗讀。

群星閃爍 銀裝素裹 清奇俊秀 濃妝淡抹 云霧飄渺 波瀾壯闊 光潔絢麗 天工巧奪

指名學(xué)生讀詞后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語說一句話。（重在檢查學(xué)生對詞語的領(lǐng)悟程度）

3、指名朗讀全詩。

（二）、精讀指導(dǎo)，感悟文本

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)（1）.齊讀。

（2）.說說自己最欣賞的詞語或存在問題的地方。

（3）.思考并討論：這一段是從哪兩個(gè)角度寫祖國幅員遼闊的？（4）.指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)第2——6小節(jié)

過渡：第一節(jié)從時(shí)間差和季節(jié)差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個(gè)大面積的國土上，有什么讓我們?nèi)绱藷釔勰兀孔屛覀兏S作者一起去感受一下吧！（1）、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

出示“我們愛你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。”

①指名讀詩句。②提問：讀了這幾句，你仿佛看到了什么？（結(jié)合文中圖片或?qū)W過的課文〈廬山的云霧〉、〈黃山奇松〉等讓學(xué)生去體會(huì)風(fēng)光的美麗）

③引導(dǎo)學(xué)生用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯麗。④組織討論：除了詩歌寫的，你還知道祖國有哪些美麗的風(fēng)景（可引導(dǎo)學(xué)生交流自己課前搜集的一些資料）

⑤指導(dǎo)有感情地朗讀，背誦。⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。感情朗讀，練習(xí)背誦。

（2）、自學(xué)第3——6小節(jié)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（3）、組織交流討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。

①給學(xué)生提供“傣家竹樓”“布達(dá)拉宮”“吐魯番”的圖片； ②結(jié)合圖片向?qū)W生介紹“戰(zhàn)國編鐘”； 理解“新歌”“滾滾春潮”“希望之火”。（引導(dǎo)學(xué)生理解整節(jié)包涵了幾千年的悠久歷史以及改革開放的偉大成就。）

③引導(dǎo)學(xué)生舉例說說從哪些地方可以看出中華民族具有剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘的偉大精神。

（4）、組織朗讀第2——6小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)祖國的迷人可愛。

（5）、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段練習(xí)背誦。

（6）、仿寫訓(xùn)練：除了詩歌中描寫的內(nèi)容外，你還知道哪些內(nèi)容可以表達(dá)對祖國的熱愛？（教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的平時(shí)積累中搜尋有用的資料，或提供一些圖片資料，幫助學(xué)生完成仿寫。）

3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

（1）．朗讀第7節(jié)，理解“驕傲、自豪、奮發(fā)、開拓”分別是針對什么說的。

（2）．理解“我們愛你啊，中國”總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、深化主題的作用。

（3）．齊讀全詩，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

（三）、指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生自由背誦。

2、同桌互背，檢查效果。

3、齊背。

（四）、布置作業(yè)

1、以《我們愛你啊，商洛》為題進(jìn)行仿寫，可以抓住家鄉(xiāng)的風(fēng)光、變化、特產(chǎn)等抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。

2、鞏固背誦《我們愛你啊，中國》

（五）板書設(shè)計(jì)：

1、我們愛你啊，中國

幅員遼闊

山河壯麗 自豪 驕傲 世界民族之林的強(qiáng)者

物產(chǎn)豐富

文化燦爛 奮發(fā) 開拓

民族偉大

十、教學(xué)反思：

教學(xué)這一課時(shí)，我首先抓好讀書一關(guān)。這首詩歌讀起來朗朗上口，很容易表達(dá)出真摯的情感，教學(xué)時(shí)，我踏踏實(shí)實(shí)地讓學(xué)生的朗讀過關(guān)。一是要有較好的語速感，每一小節(jié)結(jié)束時(shí)，都需要放慢一點(diǎn)，讀飽滿一點(diǎn)，這樣才能給人一種小節(jié)結(jié)束的感覺，可是學(xué)生往往就把握不住這點(diǎn)，這樣小節(jié)結(jié)束時(shí)就沒有結(jié)束感，并且缺少必要的節(jié)奏感。對于這方面，我通過自己的范讀，與學(xué)生的齊讀，糾正得很好。（我發(fā)現(xiàn)齊讀來得效果更直接，更快一點(diǎn)。）就這樣，不論學(xué)生是大聲讀，還是小聲讀，還是背，都要用這種節(jié)奏，這種感覺去讀。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我試著加入點(diǎn)小組合作，效果很不錯(cuò)。這首詩歌結(jié)構(gòu)很清晰，如中間的五小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，如果能分形式朗讀，肯定能取得較好的朗讀效果。于是，我讓前后學(xué)生組成小組，自己設(shè)計(jì)朗讀的形式，自由合作，先正確地合作讀，再試著背。四五分鐘后，我讓小組來試試，效果很好。第一組兩男兩女，“我們愛你”齊讀，接著四小句每人讀一句，由于音色的不停變換，形式的多樣，讀出來的效果很好，讀完后大家情不自禁地響起了一片掌聲。課堂的教學(xué)形式多一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)也應(yīng)是好事，如果太單一，會(huì)使得課堂教學(xué)單調(diào)，加上一點(diǎn)小合作，讓學(xué)生的讀書背書更有趣，更快樂。想點(diǎn)辦法讓學(xué)生喜歡你的課堂，也是很重要的。

第五篇：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)：連減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問題，并會(huì)列綜合算式。2．學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)1．教學(xué)例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了

2個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))] 那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))誰能列一個(gè)綜合算式？[54—8—22＝24(個(gè))](列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)”可以求什么問題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個(gè))]那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[54—30=24(個(gè))]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的運(yùn)算。

列式：54-(8+22)

＝54-30 ＝24(個(gè))

答：還剩24個(gè)面包。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2．教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個(gè)組一共收集了94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了34個(gè)易拉罐，第二紐收集了29個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計(jì)算：

94—34=60(個(gè))60—29=31(個(gè))或34+29=63(個(gè))94-63＝31(個(gè))讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號(hào)。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號(hào)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。] 3．新型電腦公司有87臺(tái)電腦，上午賣出19臺(tái)，下午賣出26臺(tái)，還剩下多少臺(tái)?(用兩種方法解答)4．班級(jí)里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩下多少張? 5．少年宮新購進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6．一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時(shí)車上有多少位? 板書設(shè)計(jì)：連減應(yīng)用題

[54—8＝46(個(gè))(46—22＝24(個(gè))綜合算式 [54—8—22＝24(個(gè))] 解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。

教學(xué)反思：為了能讓學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的全過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)“被我所學(xué)，為我所用” 的樂趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用了計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的強(qiáng)大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的卻又十分生動(dòng)形象的游樂園小朋友在面包房購買點(diǎn)心的生動(dòng)活潑的情況，使課伊始，趣即生。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。