第一篇：《我們的教室》第二課時教學設計之一-教學教案

課前準備：設計《新建教室》的有關材料

教學過程：

一、訓練點再現

1、再現：

上節課我們學習了按方位順序寫的課文《我們的教室》下面，誰來說說你是怎樣讀懂它的。

2、小結：

是的，閱讀按方位順序寫的一段話，應注意寫了哪幾個方位，每個方位各寫了些什么。

二、訓練點深化

1、比較

下面請大家讀課文3、4兩節，比較一下它們在寫法上有什么相同點與不同點。

2、反饋

讓學生自由發表自己的感受

3、解惑

介紹“學習園地”時可以加上一些方位詞嗎？可以加，課文又為什么不加呢？

4、明理

是的，運用方位詞不能濫用，要根據需要恰當運用，否則，就會變成畫蛇添足了。

三、訓練點鞏固

剛才，我們讀懂了按方位順序寫的課文，那么接下來該干什么呢？

1、動手

對，我們不僅要讀懂它，還要學會用這種方法進行介紹。下面請大家動手操作，把室外的物品依次地放到室內。

2、動口

這是一個新建的教室，請大家看屏幕，學著按方位順序介紹《新建的教室》。

①指名說，并評議。

②全面說練。

③小結。

剛才，我們給《新建的教室》進行了合理的布置，并也按方位順序介紹了《新建的教室》，讓人聽后覺得有序，明白。以后我們經常可以用這種方法來介紹一個地方或一件物品。

3、貼畫。

同學們，老師這兒還有《新建的教室》，你們想再來試一試嗎？好，下面就請大家兩人一組根據信封內提供的材料，進行合理的布置。

4、說畫。

①小組說。

按方位順序說說新布置的教室里什么地方有什么。

②集體交流。

凡不同的設計都上來交流，并評議。

5、寫畫。

按方位順序把畫上的新建教室有序地寫下來。◆[2003-4-11]

第二篇：《我們的教室》教學設計之一-教學教案

２、學會本課的８個生字，理解“寬敞、嶄新、優秀、苗圃”等詞語的意思。

３、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又??又??”造句。

４、初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

５、能有感情地朗讀課文。

６、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學重點：

學會按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學難點：

理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。”

教學準備：配套課件。

教學時間：２課時

第一課時

教學目標：

１、學習生字新詞。

２、學習課文第１、２自然段。

教學過程：

一、揭題

二、反饋課前預習情況

１、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的了解。

２、交流字詞自學情況。

（１）說說自己學會了哪些生字？讀、記這些字要注意什么？

●著重正音：敞 嶄

●重點分析：敞、嶄、喇、圃

（２）你是怎么理解這些詞語的意思的？

寬敞、優秀、苗圃、欄目

（３）當堂聽寫生字，校正后請學生將寫錯的字上黑板訂正，再強調。

３、通讀課文

●給盡量多的學生讀的機會。

●及時糾錯。

●難讀的幾個長句重點跟讀。

三、學習第１自然段。

１、讀“我們的教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。

２、這句話總的寫出了教室的什么？

３、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。

四、學習第２自然段。

１、自讀這一段，說說你了解了什么？

２、交流。

●這一段寫了教室中間（方位詞，明白是什么方位）的課桌椅。（板書：教室中間，課桌椅）

●“教室里最多的要數課桌椅啦！”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。

●積累好詞：嶄新（反義詞：陳舊）

整整齊齊、閃閃發亮（寫出了教室的“明亮”）

４、用自己喜歡的語調讀讀這段話。

五、鞏固練習

１、抄寫生字。

２、完成課堂作業本（１）中的第１、３題。

第二課時

教學目標：

１、知道方位順序寫的段的特征，了解讀懂這樣的段的方法。

２、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。

３、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設。

教學過程：

一、復習

我們已經學過了兩種按什么順序寫的段落？

二、學習第３自然段

１、自由讀。

（１）這一段話也是按事情發展順序和時間順序寫的嗎？

（２）想想每句話在寫什么？哪幾句是寫同一方面的？用“∣”分開。

２、怎樣讀懂按方位順序寫的一段話？

（１）先看看寫了哪幾個方位？用“”劃出方位詞。（板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方）

（２）再看看每個方位寫了些什么？用“△”標出。

（３）用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內容。

（４）讀懂寫出來的幾句話，重點讀懂比喻句。

ａ、讓學生自己找出比喻句，讀一讀。

ｂ、引導學生質疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么？

在學生了解了把“大黑板”比作農民耕種的“一方土地”后，啟發學生聯系本段第２句,理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發芽、開花、結果。學生們通過黑板，接受老師的教育，學好知識和本領，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作貢獻，感受到學習的幸福。

（５）帶著這種情緒讀整段話。

（６）結合“單元學習提示”小結學法：閱讀按方位順序寫的一段話。

①注意寫了哪幾個方位？

②每個方位寫了些什么？

（７）把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應位置用自己的話說一說這段內容。

三、學習第４自然段。

１、用學到的方法自學第４自然段，分別用“——”和“△”標出方位詞和寫的內容，交流。（板書：課桌后面的墻上 學習園地）

２、找出比喻句，說說意思。

把什么比作“美麗的花”？“優秀作業”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處？這樣寫有什么好處？

３、同學們喜歡這些欄目嗎？從哪里看出來？為什么喜歡？朗讀。

４、提供“左邊、中間、右邊”三個方位詞，把這一段按方位順序寫的段。

（１）自由說

（２）指名說

（３）同桌說

四、學習第５自然段

讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學習的幸福。結合說說自己的學習環境，懂得珍惜這樣幸福的學習生活。

五、小結

六、練習

完成課堂作業本（１）中的第３—７題。板書：

課桌前面的雪白的墻上

我們的教室

教室中間

課桌椅

（寬敞、明亮）

教室后面的墻上

學習園地◆

第三篇：第二課時教學設計-教學教案

張春福

整體把握課文

上節課，我們讀課文讀了一節課，請同學們說說你讀了課文，讀懂了些什么。

對學生的發言作相應的指導：

對能基本把握課文的主要意思的，進行鼓勵；對表述不清的，指導把一個意思準確地說出來，要求說話通順、完整。引導學生理清文章的線索，板書關鍵詞：一般情況——一次見聞——一點啟發（或一幅圖畫）

〔“你讀懂了什么？”這個問題彈性大，能啟發程度不同的學生讀書思考，從不同角度有所表達。問題寬泛，留給學生較大的學習空間。教師根據學生的發言情況作具體指導，指導具有針對性，富有實效。〕

同學們還有什么問題不懂，想提出來和大家討論？

學生提問：（１）挑山工說的那段話包蘊著什么哲理？（２）挑山工登山有什么特點？（３）為什么挑山工登山的速度不比游人慢？（４）“因為我需要它。”這句話是什么意思？（５）為什么挑山工的牙齒很白？

對第（５）個問題，讓學生讀書上的一個句子“山民們喝泉水，牙齒都很白。”即解決了。對前四個問題“存”起來，在深入研究課文的過程中解決。

〔“學而不思則罔”，學習從質疑問難開始，來自學生自己的問題，比老師提出的問題，更能激發學生深入學習的積極性，為下一教學步驟營造良好的心理氣氛。經常要求學生學有所問，能培養學生主動探究的品質。〕

教學第一部分

默讀課文第一自然段。

個別朗讀課文第一自然段,注意“讀”出挑山工登山的特點。讓提出“挑山工登山有什么特點”的那個學生認真聽，作恰當的評價。聽完后，問這個學生：你知道了挑山工登山的特點嗎？

指導朗讀：學生讀“沉甸甸”比較平淡，老師指出：挑山工的擔子不夠沉，該怎么讀？范讀“挑山工走的路線是折尺形的”，突出“折尺形”；“挑山工登山走的路程大約比游人多一倍。”學生能把“多一倍”讀得重一些，老師進行肯定。

自由朗讀第一自然段，把你的體會“讀”出來。

〔通過各種形式的讀，拉近學生與教材之間的距離。同時，表情朗讀又是一種很好的表達手段，指導學生通過表情朗讀，將學習心得表現出來，使學生更能進入文章中的情境之中。本環節注重讀中感悟，讀中積累，讀中表達。〕

同學們剛才讀書讀得不錯，獎勵同學們看一段錄像。（展示課件：挑山工登山的實況錄像），看完后說說你看到什么。

回答：看到挑山工傳著紅背心；看到挑山工一直在登山；看到泰山非常陡；看到挑山工走的是“之”字形線路。

〔運用現代媒體，幫助學生建立閱讀表象，為理解文章說明的深刻哲理打好基礎。〕

按常理，挑山工登山走彎曲的路，路程大約比游人多一倍，游人應該比挑山工快得多，但是事實這樣的嗎？朗讀第二自然段。

〔打破傳統的“串講”“分析”，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的，教師決不代替分析，而是導讀、激勵、評價，突出學生閱讀的主體地位。〕

教學第二部分

１、導語：有一次，我同幾個畫友到泰山寫生，就遇到過這種情況。我們該如何深入學習“一次見聞”這部分內容呢？

２、學生討論學習的方法：我們幾個人一起研究；我們提出問題來學習；教師提示：可抓住人物的外貌、語言、神態來深入學習。

〔閱讀教學應該教給閱讀的方法。五年級學生掌握了一定的讀書方法，讓學生討論，既是對他們已經掌握了的讀書方法的總結，又為學習這部分教學內容作方向性的提示。〕

學生自由組合（找你最愿意在一起讀書交流的同學組成學習小組），以學習小組為單位學習、探究、交流、匯報。

匯報學習成果。

讀寫挑山工的外貌的句子：我覺得挑山工非常健壯。

讀寫挑山工神態的句子：挑山工總是笑瞇瞇的，有意思，很樂觀。

寫了四次相遇，按照不同地點來寫的，條理清楚。

讀寫挑山工語言的句子：我說挑山工說話很風趣。

〔同一個內容，不同學生感興趣的重點不同，應該鼓勵學生自主選擇學習內容、自主選擇合作學習的對象，從不同角度談自己的獨特體會，形成生動活潑的局面。〕

導語：挑山工說話很風趣，還解答了剛才同學們提出的問題“為什么挑山工走得快”。請我們好好學學“我們哪里有近道??是不是這個理兒？”這段話。

默讀重點段落，畫出重點詞語，并讓學生板書重點詞語，盡量用上黑板上的詞語，說一段話。

通過深入研究這段話，你知道這段話所蘊含的深刻哲理嗎？鼓勵學生運用自己的語言說出自己的獨特體會，板書重點詞語：樸素的話——深刻的理。

〔引導學生讀、說、寫，反復感悟文章的重點段落，突破教學難點。學生在語言實踐中進行扎實的語文基本能力訓練。〕

教學第三部分：

１、導讀：從泰山回來，我畫了一幅畫，是怎樣的畫？（集體讀“在陡直的似乎沒有盡頭的??”）展示圖畫。

２、誰能把畫中的內容“讀”出來？

（指導朗讀：突出“陡直”；“沒有盡頭”讀慢一點，拖長音；“壓彎了腰”讀得低沉一點，“一步一步”讀出其艱難；“向上登攀”要讀得有勁，挑山工肉體上的腰能壓彎，但精神上的腰永遠挺直。）

３、范讀，比賽讀，推薦讀。

４、教使用手勢表示抑揚頓挫，“指揮”全班同學有感情地朗讀。

５、送畫：老師把這幅畫送給同學們，你需要它嗎？為什么？

拓展性閱讀：

課外閱讀《華山的路》，讀后與老師、同學或家人共同探討，交流心得。

〔指導學生閱讀在內容上與《挑山工》有關聯的文章，實現課內外的結合。〕

導讀導悟聽說讀寫全面訓練——第二課時教學設計

第四篇：《明天,我們畢業》教學設計(第二課時)-精選文檔

《明天，我們畢業》教學設計（第二課時）

教學要求：

1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。

教學過程：

一、復習

一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起深深的眷戀之情。

板書：眷戀

從上一節課的學習中，你知道這篇課文主要寫了什么內容?

二、新授

1、師：讓我們的思緒回到六年前，(配上一組學生開學到校鏡頭)

2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

(1)理解：誘人是什么意思? 板書：誘人

(2)課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的?

(3)小結：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。

第 1 頁

3、師：是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!

(1)出示這句話讀一讀。

(2)理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩

板書：五彩斑斕

(3)就圍繞這句話，你能提出幾個問題?

(什么是畫卷?怎樣的畫卷?)

(為什么說6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!)4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學校里度過的，這么漫長的時間，用一段文字寫下來，你準備怎么寫?

(學生交流自己的想法)

(1)文選取了哪些學習生活的場景來寫的?

(2)由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。

(3)(清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組)

(4)請同學們接著老師的話往下讀。(引讀)

(5)這個……表示什么?(豐富多彩的學習生活)

(6)小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎?作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。

第 2 頁

小黑板出示：選取典型場景敘事

5、師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。

(1)出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記!

(2)指名讀，理解：精神財富指什么?

(學到了……懂得了……更感受到了……)

(3)母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記!我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎?

指名讀。

點評：哪個地方讀得特別好?

齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧!

6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。

(1)下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學們小小組自己分角色讀一讀。

(2)怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀

(3)我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。

出示這段話分配角色朗讀。

第 3 頁

(4)出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

(5)讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的?

(6)(老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……)

(7)小結：這段話抒發了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫作特色。

(8)小黑板出示：敘事與抒情相結合

(9)師：在這離別時刻，你想為老師做些什么?

(10)投影出示：

我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲;

我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。

指名朗誦

8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。

(1)讀：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經長成一棵棵小樹。親愛的同學們，在這離別

第 4 頁 的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧!

(2)漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。

(3)音樂欣賞：《校園的早晨》

9、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。

10、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望!”

談談你是怎樣理解這句話的?

11、小結：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。

同學們，明天，我們畢業，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，太倉市實驗小學--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

三、作業

1、抄寫句子。(這篇文章文字是那么優美，有許多句子結構整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。)

2、練一練：

在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

第 5 頁

在我們心目中，您是，;

您是，;

您是。

(這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來)

第 6 頁

第五篇：我們愛你啊中國 第二課時教學設計

第二課時

【教學目標】：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．通過具體的語言文字，感受祖國的幅員遼闊、物產豐富、歷史悠久、文化燦爛及偉大的民族精神等，激發學生愛國的情感。

3．學習課文的表達方法，嘗試仿寫。4．拓展朗誦《我驕傲，我是中國人》

【教學重點】： 感受祖國的偉大富強，學習課文表達方法。【教學過程】：

一、檢復導入

1．昨天我們學習了——【齊讀課題】，說說你的初步感受。

2．有人說，愛不需要理由，但是我想，愛我們的祖國卻可以有千千萬萬個理由。自由讀課文，到文中找找那千千萬萬的理由吧。

二、深入學習，明確為什么愛

（一）祖國美，美在廣博無垠

1．出示中國地圖，學生上黑板指出東海、帕米爾高原、北國、南疆。從東到西，從南到北，你知道究竟有多大嗎？世界排名第幾？（960萬平方公里，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第三。海岸線全長約 18 000公里，我國海域分布著6 500個島嶼，島嶼岸線總長約 14 000公里。）此時，你想說——一切盡在朗讀中，讀出祖國的廣袤無垠。

偌大中國，僅一大字了得，第一節中，你還讀出了怎樣的祖國？（美麗）用你的朗讀展現祖國之美。

（二）祖國美，美在山，美在水！

1．自由度第二節，讀了這一段文字，你的腦海中出現了哪些畫面？

2．是啊，祖國的江山如此多嬌，引無數文人墨客為之揮毫潑墨，寫下了無數千古名句！讀著這樣的文字，你想到了哪些詩句？

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。3．祖國的山，除了文中講到的黃山廬山，你還知道哪些？補充五岳——泰山、華山、嵩山、衡山、恒山（孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。會當臨絕頂，一覽眾山小）

4．你還知道祖國有哪些著名的風景？請你試著仿照第二節寫寫。

（如：我們愛你—— 黃果樹瀑布的氣勢非凡；花果山的神奇美麗；萬里長城的綿延起伏；九寨溝的詩情畫意；華山、泰山的仙道傳奇）

（三）祖國美，美在物產豐美

1．結合第三小節說說中國的特產在國際上的影響。結合第四小節，了解民族的多，各有特色。

2．56個民族是一家。整合練習1《愛我中華》，感受民族團結。

3．你有沒有發現這兩小節的表達方式很特別，把物產放在前面，把特點放在后面（定語后置）。比較：原文與“我們愛你——清香的龍井茶，醇美的茅臺酒，光潔絢麗的江南絲綢……”哪種更好，為什么？

4．感情朗讀。仿說。

（四）祖國美，美在文化，美在內！

1．結合第五節，編鐘是祖國燦爛文化的代表，距今千年，仍能演奏出各種曲調。講到中國的文化，你鬧海里還會浮現出什么？

引導孩子們回憶奧運會開幕式、世博會中所出現的那些中國元素：記載中華民族非凡智慧的“四大發明”。美輪美奐的中國畫卷軸、浩淼星河中飛舞的天女、多種多樣的戲曲、熱烈奔放的中國紅、刻刀下的風景——篆刻……

．奧運會世博會舉辦成功，無一不昭示著祖國的發展強大，還有什么讓你深刻感受到了祖國的巨大的變化？

3．那么是什么讓祖國取得如此大的成就？讓我們走進第六節，看能否找到答案。4．指導感情朗讀。

三、回顧整體，明確怎么愛

1．我們愛你啊祖國，是從我們心底迸發出的熾熱情感，那我們該怎樣愛我們的祖國呢？

2．我們對祖國的愛是一首永遠都續不完的詩，讓我們每個人都成為詩的韻律、愛的源頭，付出愛，傳遞愛——愛讓中國更美麗。我們再來朗誦全文“我們愛你啊，中國”。（配樂）練習背誦。

四、課后延伸 1．補充朗讀《我驕傲，我是中國人》

2．國慶節前夕我們打算舉辦“我們愛你，中國”讀書匯演，為飽經滄桑的祖國，為朝氣蓬勃的祖國慶祝生日。課后，請同學們完成讀書匯演準備工作一：

1、試著搜集更多有關描寫祖國的優美文章，2、搜集一些愛國的故事。