第一篇：《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計

教材分析

課文通過小溪流不斷向前，永不止息，最終發(fā)展壯大的過程，告訴孩子們“成長”的道理。學(xué)生分析

由于學(xué)生此前學(xué)過一篇童話，對童話的特點有所了解，學(xué)生小學(xué)時又對想象能力做過培訓(xùn)，本文的內(nèi)容又極其生動，所以，體會文章的構(gòu)思及想象的特點，應(yīng)該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。設(shè)計理念

根據(jù)“語文課標標準”和“階段目標”確定了如何品讀(如第二段)讓學(xué)生進一步體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點及擬人化的表現(xiàn)手法。教學(xué)目標

1．知識與能力目標：能有感情地朗讀全文，進一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。第2自然段中的幾個擬人化的句子。

2．過程與方法目標：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過小組討論交流，合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。3．情感態(tài)度與價值觀目標：能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)過程 1.感知。

（1）形象感知。

播放多媒體動畫，同時播放課文朗讀錄音（或教師范讀）。（2）分組品讀。

①將學(xué)生分成4個小組，要求分別細致地閱讀課文的4個部分，從中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個。

②再讀課文，看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。

③細細品味這些詞語，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點、力量表現(xiàn)，看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對情況。（3）制表整理。

將品讀賞析的結(jié)果加以整理。參照課后習(xí)題（可補充“特征”一欄）制成表格。（朗讀、圈點、勾畫、作表、比較）

【感知課文內(nèi)容，從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)，初步感知小溪流的“形象”】 2.再現(xiàn)。

各組舉薦朗讀能力較強、表現(xiàn)力強的學(xué)生，到臺前表演各自品讀過的片段（配以多媒體動畫作為背景）。

（一名學(xué)生在臺下朗讀敘述性文字，一名學(xué)生在臺上表演小溪流，一名學(xué)生在臺前表演勸阻者）

【通過小組選拔，學(xué)生之間增強了合作和比較的機會。表演又提高了學(xué)生的綜合能力】 3.整合。

（1）課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”為題？（2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？

（學(xué)生通過小組討論，共同合作，然后在班內(nèi)交流，允許保留意見，允許展開爭論）【師生互動，共同歸納出課文的主題思想】 4.練習(xí)。

（1）體會本文語言生動形象的特點，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。（2）保持語言風(fēng)格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。板書： 小溪流的歌 嚴文井

成長歷程：小溪流——小河——大江——大海 勇往直前，永不停息

阻攔者：枯草——烏鴉——泥沙——沉船

第二篇：《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計[范文]

《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計

《小溪流的歌》

教學(xué)設(shè)計

（一）教材說明兒童文學(xué)作家嚴文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法，歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。按照隔行分段的方法，的開頭、主體和結(jié)尾部分都很明晰。教學(xué)設(shè)計思路在教學(xué)中，小組合作，通過品讀充滿了想象和幻想的童話故事的方式，在分角色朗讀的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而悟出本文的主題思想。教學(xué)目標知識目標：掌握本生字詞。能力目標：有感情地朗讀文。在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。情感目標：學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。教學(xué)重難點1．在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。2．學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。教學(xué)時間

2~3時教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方”，今天，就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。

二、初讀文，熟悉內(nèi)容。先由學(xué)生自讀文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。1．小組合作或自己查字典解決預(yù)習(xí)時遇到的難懂的字詞。2．從文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。3．揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調(diào)，為分角色朗讀做準備。

三、抓住重點詞句理解文。1．小溪流唱著歌兒流進小河，流進大江，流進大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點？請用文中一個詞語來描述，文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點？引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”??等詞語理解文。2．四個勸阻者都有什么特點？與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”??等詞語理解。3．小溪流唱著歌兒向前奔流，我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲，那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？除了它的歌聲發(fā)生變化標志著它在長大，還有哪些變化可以表示它在成長？

五、分角色朗讀，進一步感悟藝術(shù)形象。1．指定學(xué)生分角色朗讀。2．指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀，提出評改意見。

六、深入探究，領(lǐng)悟主題。1．文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題？小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。2．文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點？分別可比喻社會生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。他們反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。3．“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌??

第三篇：《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計

《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計

【思路綜述】

本設(shè)計用多媒體動畫引導(dǎo)入境，力求通過對語言的品讀賞析，讓學(xué)生感知童話語言的品讀賞析，讓學(xué)生感知童話語言形象生動的特點，感知作品所塑造的形象，進而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學(xué)樣式。【教學(xué)簡說】

一、課前準備

1、學(xué)生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉教材內(nèi)容。

2、教師制作4幅多媒體動畫（配音樂）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河，滔滔不絕的大江、波濤洶涌的大海。

二、教學(xué)過程

1、感知（1）形象感知

播放多媒體動畫，同時播放課文朗讀錄音（或教師范讀）（2）分組品讀

①將學(xué)生分成4個小組，要求分別細致地閱讀課文的4個部分，從中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個。

②再讀課文，看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。

③細細品味這些詞語，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容，明確小溪河、小河、大江、大海各自的歌聲特點、力量表現(xiàn)，看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對情況。（3）制表整理

將品讀賞析的結(jié)果加以整理。參照課后習(xí)題（可補充“特征”一欄）制成表格。

2、再現(xiàn)

各組舉薦朗讀能力較強、表現(xiàn)力強的學(xué)生，到臺前表演各自品讀真實性的片段（配以多媒體動畫作為背景）。方法：一名學(xué)生在臺下朗讀敘述性文字，一名學(xué)生在臺上表演小溪流（小河、大江、大海），一名學(xué)生在臺前表演勸阻者。

3、整合

由分析課題入手，師生互動，共同歸納出課文的主題思想。

（1）課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”為題或“大海的歌”為題？（2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？

4、練習(xí)。

(1)體會本文語言生動形象的特點，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。

(2)保持語言風(fēng)格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。【板書設(shè)計】

小溪流 快活 沖過石塊的阻攔 小 河 旺盛 沖過石灘的阻止 大 江 強壯 掀起洶涌的波濤 大 海 巨大 涌向四面八方

設(shè)計二：【思路綜述】

合作探究式 關(guān)于本文的主題，學(xué)生可能會有多種不同的理解，因此本設(shè)計力圖在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過師生互辯、對話交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，產(chǎn)生聯(lián)想：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。【教學(xué)簡說】

一、導(dǎo)入啟思

文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？

二、整體感知

學(xué)生速讀課文，找出小溪流逐步成長的4個階段。小溪流 小河 大江 海洋

三、合作探究

1、分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：

學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。

學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，另的小河同我匯在一起，我又長大了。——成為一條大江。學(xué)生丙：（略）學(xué)生丁：（略）

2、小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？ 有變化。力量逐漸變大。

3、小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？(1)師生交流。

老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。(2)得出答案。

是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。

4、歸納指出主題思想要點：(1)堅持前進、永不停步；(2)在前進中不斷成長。

四、延伸訓(xùn)練

1、小溪流的歌給你什么啟示？

2、由溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？ 【板書設(shè)計】

沖過巨大石塊阻攔 奔流不息

小溪流

拒絕枯樹樁的勸止 匯成小河 托起沉重的木船 奔流不息 小 河 1 拒絕烏鴉的恐嚇 匯成大江 掀起洶涌的波濤 奔流不息

大 江

拒絕泥沙的勸止 匯成大海

不斷地涌起來

永不休息

海 洋 向上、向前

無盡無止

拒絕沉船的勸止

設(shè)計三：拓展閱讀式

【思路綜述】

童話作品一般通俗易懂本篇也不例外。本設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，使學(xué)生舉一反三，了解童話的特點，把握童話作品的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。【教學(xué)簡說】

一、整體感知

1、分角色朗讀課文第4段到結(jié)尾。要求學(xué)生把最能表現(xiàn)“人物”性格和課文主題的精彩對話找出來。

2、學(xué)生分組討論小溪流的“性格”，概括這篇童話的主題。

許多學(xué)生會認為本文主要是贊揚小溪流堅持到底的精神或小溪流堅持前進、反對停頓（或反對掉隊）的精神。對此回答先予以一定程度的肯定，然后適當點撥。

3、要求學(xué)生寫出本文主題相近的一兩句格言、警句。如；“積土成山，積水成淵”、“不積細流，無以成江河”等等。

二、拓展閱讀

1、分發(fā)課前印制的另外兩篇童話材料：《天上的星星》、《丑小鴨(節(jié)選)》。

2、學(xué)生用最快的速度讀完這兩篇童話，然后分組討論其主題。

3、比較這三篇童話主題的異同。

4、老師小結(jié)、歸納。

童話的主題要統(tǒng)觀全篇，不能僅僅停留在表面和局部；也可從揣摩作者的寫作意圖入手去思考。童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想像、聯(lián)想，用擬人夸張等手法來塑造形象、反映生活。語言通俗生動，情節(jié)往往離奇典折，引人入勝。

三、課外延伸

課外閱讀童話作品，體會作者所寄寓的思想。做讀書筆記，記下精彩的語句，記下你對作品內(nèi)容的理解和對童話體裁的理解。【板書設(shè)計】

《小溪流的歌》永不停步，不斷成長

《天上的星星》追求美好事物、追求美好理想 《丑小鴨》不自卑、不放棄，堅持不懈

課后補充

童話是一種兒童文學(xué)樣式，它通過豐富的想像、聯(lián)想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想和知識教育。童話教學(xué)要特別注意兒童的接受心理，切忌成人化、一律化和替代灌輸。

第四篇：《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計

2、小溪流的歌

教學(xué)目標：

1、自學(xué)字詞，理解詞語的意思。

2、讀課文，理解為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁”。

3、根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

4、感受小溪流活潑歡快、積極進取的生活態(tài)度。教學(xué)重點：

1、自學(xué)字詞，理解詞語的意思。

2、根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)難點：

1、讀課文，理解為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁”。

2、感受小溪流活潑歡快、積極進取的生活態(tài)度。教學(xué)準備： 多媒體課件制作。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、自學(xué)字詞，理解詞語的意思。

2、進一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。

教學(xué)過程：

一、談話引入揭示課題

1．（出示媒體）同學(xué)們，當你們漫步在田野，或置身于山林，觀看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無限遐想。2．板書課題，作者簡介。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

二、整體感知，預(yù)習(xí)課文 1．出示“預(yù)習(xí)小菜單”。

（1）輕聲讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不認識的字并學(xué)會它、理解新詞。

（2）區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁” ？ 2．學(xué)生自學(xué)。

3．檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）學(xué)生自由交流生字、新詞。（隨班生回答）（2）重點理解“清亮”和“清脆”的意思。（3）分節(jié)朗讀課文，要求讀準字音。

三、閱讀課文1—3自然段。

（1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。

（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）板書：活潑歡快（3）自讀第2自然段，并思考課后2。

A、指名讀，問：這是什么段式？

B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動詞。）

出示有關(guān)動詞，認讀：拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）

C、齊讀第2自然段。

（4）指名讀第3自然段，思考下面問題

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅定）板書：勇往直前

齊讀第3自然段。

（5）指名讀1—3自然段。

第二課時

教學(xué)目標：

1、能有感情地朗讀全文。

2、進一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。

3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的樣子

（）的山谷（）的海洋（隨班生回答）

二、閱讀課文2、3兩段。

1、默讀第2段，思考課后1（2）。

2、讀后討論。

（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）

（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ 板書：不知疲倦

（4）指導(dǎo)讀對話，同桌讀，指名讀。

3、齊讀第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）

（2）指導(dǎo)讀這一自然段。

4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。

5、說寫雙通道：小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會有什么交流？請選擇一個內(nèi)容，找個好朋友，一起說一說。

三、總結(jié)全文，問：

學(xué)了課文，你認為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）

板書設(shè)計：

2、小溪流的歌 活潑歡快 不知疲倦 勇往直前

第五篇：《小溪流的歌》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

（一）、知識和能力：

能有感情地朗讀課文，朗讀時能把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。

（二）、情感態(tài)度和價值觀：

能從小溪流生動的形象中體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)難、重點：

能把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一種聲音好嗎？（播放音樂）

你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）

對了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？先別急著說，讓我們一起打開課本，來學(xué)習(xí)課文《小溪流的歌》，來聽聽小溪流究竟在唱一首什么歌。

二、初步感知課文：

先請同學(xué)們自由朗讀課文，讀的時候想一想，小溪流是一條怎樣的溪流？

（生回答：熱情、活潑、不怕困難、勇往直前）

三、深入學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

是啊!你們聽，這條熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的小溪流正唱著歌從山谷里奔跑出來，他不分日夜地向前奔流，山谷里不斷響著小溪流唱歌的回聲。太陽公公出來了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽公公打個招呼吧！（生：太陽公公！您好！）太陽公公回家了，月亮婆婆出來了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對他們說：（生回答：您好！您好！）

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

同學(xué)們最喜歡的是哪個自然段的小溪流啊？（第二自然段）

那就請你自由地讀一讀第二自然段，并說說你的理由

請學(xué)生談自己的感受，并指導(dǎo)朗讀。

要學(xué)生讀出小溪流是很活潑的：拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓癢癢、幾個詞語要重點突出，小溪流的頑皮，可愛，要讓學(xué)生讀出來。

采用多種形式讀句子，單獨讀、比賽讀、男女讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

小溪流笑著往前跑。巨大的石塊攔住他的去路，他就（生回答：輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了過去。）什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷響著的回聲也是清脆的。叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁。

4、學(xué)習(xí)第4——8自然段：

小溪流在狹長的山谷里奔流了很久，來到一個拐彎的地方，那里有一截（生：枯樹樁，還有一小片枯黃的草。）那么，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？（生回答）

請你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們怎么樣？

再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎么樣呢？

我們分角色來讀一讀這里的對話（請兩組學(xué)生）

小溪流說他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）

瞧！一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉(zhuǎn)動呢！

5、學(xué)習(xí)第9自然段：

小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長大了，成了（小河）成了（大江），唱著歌沖向茫茫的海洋。

6、剛才同學(xué)們聆聽了小溪流的歌，現(xiàn)在，老師要請同學(xué)們帶著小溪流再唱一次這首熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的歌。（有感情地齊讀全文）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，你們喜歡小溪流嗎？學(xué)了課文，你認為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么呢？（學(xué)生談收獲）好了，這節(jié)課我們就上到這里。