第一篇：神奇的激光教案

神奇的極光 曹沖

目的 ：了解有關極光的知識，（神話傳說、外在形態、形成原因）

篩選本文的基本觀點，概括本文主要內容

方法 ：獨立閱讀后討論篩進行信息篩選

重點 ：整體把握課文內容與寫法，引導學生掌握根據要求篩選信息的方法，辨別和篩選關極光的重要信息。（整體把握、抓關鍵句段）

分析說明方法、概括要點

難點 ；把握篩選方法，三個小標題重點分析最后一個 學習步驟 ：

一、導入：人類在短暫的進程中，自然界有許多現象相伴而生，頭頂上可能有陰晴雷電，腳底下有火山地震，還有潮漲潮落、極光等等，在遠古。人們賦予他們各種神話傳說。到了今天，科學技術使美麗的傳說表現出新的內涵。其中的極光，神奇在那里呢？

二、展示激光圖片,理清文章的思路

根據文章標題和小標題推測一下文章的總體思路是怎樣的？ 三個小標題，分別寫了哪些內容？

三、第一部分 ：從中國古老的神話談起，在此基礎上，作者對極光作出科學解釋：極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看的見的唯一的高空大氣現象??是由高空中的放電輻射造成的。

第二部分：從外觀介紹極光，其形態大體分為五種，即極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。

第三部分：談“極光的來龍去脈”，即極光的成因。神話傳說 — 極光現象 — 極光成因

作者從“古老的神話傳說”說到“極光一瞥”再說道到“極光的來龍去脈”這是圍繞怎樣的說明順序展開的？

人類認識極光的過程。說明的核心問題：極光是 什么。

三、研讀探究

1． 文章對極光的描寫從神話談起，這些神話傳說在文中起了什么作用？

文章先從中國古老的神話傳說談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話傳說表明古人對極光的認識由來已久，大自然的這一奇觀震撼著人們的心靈，困惑著人們的認知力，人們就將它和偉大人物的誕生聯系在一起。二是在中國古代地理著作《山海經》中，極光被描述成“燭龍”它“人面蛇身，赤色，身長千里”，成為鐘山的守護神，同樣是神話傳說，在附寶的故事中“神奇的極光帶”已經變成了一條龍，表現出古代人對自然現象的一種詩性理解。三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。其實在外國的文獻資料中有許多關于極光的神話傳說。由于現代科學發源與西方，所以極光這一術語也是由古羅馬神話中的“黎明女神”那里借用來的，既沒有叫“燭龍”也沒有叫“天狗”、“刀星”這種不公正的真正原因是中國近代科學的落后。

明確：文中引述的這些東西方神話傳說，雖然情節不同，但都表現出人類對這一

自然現象的好奇，、探究的心理。附寶的故事在于它的古老神奇；燭龍的傳

說是為了從古代文獻中找出極光的影子；引述黎明女神的故事是為了追溯 “極光”一詞作為一個現代科學術語的來源，也突出了這個故事的色彩。同時也激發了讀者的閱讀興趣。增強可人們的感性認識。

2．結合第二部分學到的極光外觀現象，說說第一部分神話傳說中的極光有什么特點。

如果將三個神話互相補充，可以發現這些故事中寫到了極光的亮度、色彩、形態，特別是寫出了極光的變化莫測，這正是第二部分介紹極光的全部特征。3．三個神話傳說是怎樣極光同人類聯系起來的？

第一個故事同偉大人物的誕生聯系起來，第二個故事同敬畏的感情聯系起來，第三個故事同浪漫的美麗的追求聯系起來。

4．你從“極光一瞥”這部分看見了什么？“一瞥”的含義是什么？

極光多姿多彩，變化萬千，又在寒夜無人的煙的極區出現，令人驚奇。“一瞥”意為難以盡極光之妙，只能窺一斑而知全貌，以點帶面。5．60年代以前人們對極光的成因有哪些推測？

三種：“極光是地球外面燃起的火”；“極光是紅日西沉以后，透射反照出來的暉光”；“極地冰雹釋放出的太陽光”。但哪一種解釋都是不科學的。直到20世紀60年代以后，將地面觀測結果與衛星火箭探測到的資料結合起來研究，才形成了對極光的物理性描述。6．現代的科學研究認為：形成極光的三個必不可少的條件是什么？

明確：大氣、磁場、太陽風

7．分組討論并概括：文中運用的說明方法及運用特點

明確：打比方

在說明極光的形成原理時，作者恰當的比喻，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。把陌生的事物說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的道理。

舉例子

分類別

下定義極 光上一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現象，它常常出現在南北半球的高緯度地區，主要是南極和北極地區。

總結：本文上一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法，使人在獲得科學知識的同時，得到藝術的享受。

第二篇：激光的話教案

【教學目標】

1．認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2．正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3．讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

【教學重點、難點】

1．正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。

2．了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課。

多媒體展示激光的神奇。

[激發學生學習新課的興趣，對科學知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

（一）生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節、結合上下文猜字、問同學、問老師等。）

[引導學生自己發現、解決問題，尊重學生的個性，使他們自主選擇學習方式，教師要引導學生選擇有利于自己發展的方式。自己能解決的問題應獨立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節，不能為圖省力而去問別人。]

（二）小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學生開展有效的合作學習，培養努力探究，與人合作的能力。]

(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

（四）集體交流，學習生字。

1．抽讀生字卡片：

1）學生領讀生詞。

2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

[在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

4）再讀讀易錯字，組詞或造句。

2．小游戲:

猜一猜：木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？??

（五）再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排?？膳c“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學生讀讀、寫寫。

四、作業。

1．生字、詞。

2．朗讀課文。

第二課時

一、導入新課。

問：上節課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節課，讓我們更加深入地了解它，聽聽它到底說了些什么。（板書課題）

二、復習檢查。

（一）會認字（出示卡片組詞）。

（二）會寫字（紙板聽寫，結果予以展示與指導）。

三、細讀課文，理解體味。

[出示課件]

要求：

1、仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關語句并標出每段序號。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

3、組內解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標注出來。

（教師做好板書準備）

[個人自學，小組討論，集體交流。]

[讓學生學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。使學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]

生談收獲，師隨機出示有關句子。

（一）宏觀理解：

1、課文共有幾段？

2、激光到底說了些什么？（板書）A．自我介紹 B．激光的特點 C．激光的用途

3、這3點分別對應課文哪些段落？

（二）深入分析

1、第一自然段。（自我介紹）

A． 朗讀這段

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解

B．仿照這段也說一句自我介紹的話（可長可短，1—3句話就行）

我叫（），今年（）歲了，我喜歡（）。

2、第二自然段。(激光特點)

（1）．體會“散開”和“集中”兩詞。(實物展示)

（2）．朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。

3、第三自然段。（激光在醫院和戰場上的用途）

（1）．生讀有關內容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。

觀察53頁插圖。

要求：朗讀出自己的感受。

練讀，指名讀。

（2）．[??最快的刀，??又細又光潔。]

生說體會后，練習朗讀。指名讀。

（3）．[??理想的手術刀，??減少流血，??減輕痛苦。]

要求：讀出激光的優點。

（4）．[??強大的武器，??準確無誤??]

結合課外資料（如生沒有相關資料，教師就用課件出示）讓生理解激光槍、炮的巨大威力。

生表情朗讀。

（5）．放本段寫的內容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

[把對詞的理解放在語境中，結合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學的偉大。]

4、第五自然段。（激光在生活中的用途）

生匯報自學成果，師打相應課件。

[??不同顏色??，彩色??飛舞，??不斷變幻??圖案，裝點??]

生談體會后，感情朗讀。

要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

5、第六、七自然段。（激光在生活在的用途）

（1）．第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學習難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]

（2）．第七自然段，生結合生活理解。

（三）、總結歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途？

自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處？

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情？

生展開想象，暢所欲言。

[培養學生初步具備搜集和處理信息的能力，激發其想象力和創造潛能，探索科學的興趣和熱情。]

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業。

A.熟讀課文

B．收集激光的相關知識和用途。

六、板書設計：

激光的話 ① ／②／③④⑤⑥⑦

在醫院、工廠里： 激光刀 激光的用途 在戰場上： 激光槍、激光炮

在生活中： 光束、唱片、動畫片

第三篇：激光的話教案

故事激趣，溫故引新

小朋友們，喜歡當警察嗎？今天，老師就給大家一個當警察的機會，請看（播放錄像）。在作案現場，黑貓警長發現了小象的腳印，究竟是哪一只小象干的壞事呢？咦，警長拿著尺子準備做什么呢？

測量時要用到長度單位，我們學過的長度單位有哪些？他們之間有什么關系？怎樣測量腳印的長度呢？從哪里開始量，量到哪里呢？測量時要特別注意什么？我們一起來量一量。（課件演示）這個腳印的長是—10厘米。

10厘米還可以用另一個長度單位來表示，誰知道？

二、猜一猜，認識分米 1.認識分米

分米是我們今天要認識的新朋友，它可以用字母dm來表示，d的寫法和漢語拼音小寫“的”的寫法一樣，小朋友一邊讀一邊書空。（貼出：分米dm）2.理解1分米=10厘米

剛才我們量出了這個腳印的長度是幾厘米？（板書：10厘米），也就是1分米，（板書：1分米）可以說1分米就等于10厘米。（板書：=）你能用字母來表示他們之間的關系嗎？你帶大家齊讀一遍。（板書：1dm=10cm）。3.感受1分米

（1）在尺子上找1分米

1分米到底有多長呢？在尺子上，從0刻度到10這段的長度就是1分米，現在請小朋友拿出尺子，左手輕輕的抓住0刻度，右手再輕輕的抓住10，認真的看一看1分米有多長，把它記住，記住沒有？那么尺子上除了這段的長度是1分米之外，還有哪段長度同樣也是1分米呢？誰來說？

師：其他同學找到了沒有？找到了就和同桌一起說一說吧。（2）感受1分米有多長

學生估計：猜一猜這根吸管大約有多少厘米？

學生測量：大家猜的都不一樣，現在請你們拿出文具盒里的吸管，動手量一量?？纯凑l猜得最準？

（3）在生活中找1分米

想一想，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分米的？（師生交流）

《激光的話》是語文出版社 S 版教材二年級下冊第十三課。這是一篇科普散文。全文以第一 人稱的敘述方法，形象生動地介紹了激光的特點和用途，展示了激光的神奇魅力和科技發展的新

成就，激發學生探索科學奧秘的濃厚興趣。

全文共七個自然段，分別按激光的名字、特點、用途的順序來寫的。通篇結構嚴謹、條理清

晰、語言嚴密、表達準確。讓我們在文章具體描述中，感受到了激光在工業、醫療、軍事、文化、生活等方面的巨大作用。

三、教學目標

．知識與能力目標：學生能認識“激、類、殊、筒”等共 14 個生字，會寫“且、束、場” 等共 8 個字以及以下詞語：而且、光束、戰場、敵人、所以、不斷、殺傷力、其實。．過程與方法目標：通過自主學習、合作學習等方式，學生們能流利地朗讀課文。認識激光 的特點和用途，感受激光給人們生活帶來的便利及樂趣。．

情感態度與價值觀目標： 學生們能感受激光的神奇，激發他們熱愛科學、探索科學的興趣。

四、教學重點

識字寫字以及流利朗讀課文，認識激光的特點和用途。

五、教學難點

課后練習第三題中用上“彩色”和“飛舞”兩個詞寫一個句子。這比用一個詞造句提高了難 度。

教學流程：

一、激情導入

師：今年春節聯歡晚會上，有一個非常漂亮、用高科技編制成的舞蹈，大家有印象么？ 接：激光舞）

PPT出示：激光舞圖片

2.師：對了！這絢麗的光芒可不是一般的光，它有自己的名字叫“激光”！今天我們就一起 走進激光的世界。（師板書課題，生書空）

3.齊讀課題，思考：你想從課文中了解到什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1播放課文范讀。2生自由讀課文，邊讀邊思考：從課文中你學到了什么？能說多少就說多少。

（設計意圖：利用百度視頻范讀課文，不但語言標準，而且更加有力地吸引了學生們關注課文內容。邊讀邊思考的設計也能讓學生們對課文內容有初步的框架。

三、趣味識字

師：課前同學們已經借助字典朋友預習生字寶寶了。現在可要考考大家。

出示字卡：

1.借助拼音正音，同桌互相讀、互相評、相互糾正。2去掉拼音讀字。（同桌互讀、全班齊讀、抽生讀等）3小組合作交流：你是怎樣記住這些生字的？

4.出示帶生字詞語：

5.開火車讀字、讀詞。

（設計意圖：學生不是枯燥的學習生字，由“字”到“詞”，再通過同桌合作、小組合作的形式，激發了大家學習生字的興趣。）

四、細品課文，再次感知．指名讀第一自然段，出示填空：激光是（）制造出來的一種

（）的光。理解“特殊”一詞，用它造句。

．過渡：激光到底特殊在哪？它有什么特點？

3.第二自然段：朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣。最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。

出示圖片，比較“集中”和“散開”的不同含義。

（百度圖片激光）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BC%A4%B9%E2&in

=19938&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=30981451680&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=

0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1

4.自由讀課文第三自然段，思考：這個自然段寫出了激光在哪些方面的用途？

[ ??最快的刀，??又細又光潔。]

（工業用途）

生說體會后，練習朗讀。指名讀。

[ ??理想的手術刀，??減少流血，??減輕痛苦。]

（醫療用途）

要求：讀出激光的優點。

[ ??強大的武器，??準確無誤?? ]

（軍事用途）

結合課外資料，讓生理解激光槍、炮的巨大威力。

生表情朗讀。

（百度視頻激光炮）

http://www.tmdps.cn/programs/view/du4sUGF7nJM/

（設計意圖：自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學 的偉大。）

5.過渡：激光在我們的日常生活中，同樣貢獻著巨大的力量。自由讀第四到第七自然段，找找答案吧！

6.學習四到七自然段，體會激光在日常生活中的用途

[ ??不同顏色??，彩色??飛舞，??不斷變幻??圖案，裝點?? ]

生談體會后，感情朗讀。

要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

（百度圖片節日廣場的光）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%B9%CD%ED%B5%

C4%B9%E3%B3%A1&in=20368&cl=2&lm=-1&pn=33&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&fmq=&ic=

0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=2238576280,3002277255&istype=2#pn33&0

（設計意圖：通過讓學生帶著問題來讀課文，這樣可以培養學生邊讀邊勾畫的好習慣。圖文并茂 的講解更加深入地了解了課文。）

五、知識擴展

1.師：生活中，你還知道激光有哪些好處？

生小組合作交流搜集的資料。

2.師：你希望激光還能為人類做哪些事情？

生展開想象，暢所欲言。

（設計意圖：培養學生初步具備搜集和處理信息的能力，激發其想象力和創造潛能，探索科學的

興趣和熱情。）

3.師總結：通過我們今天的學習，小朋友們是不是已經喜歡上激光這個朋友了呢？看來，只要我們不斷努力，發揮聰明才智，真的可以在科學的道路上不斷探索、不斷進步！希望未來的

科學家就是在座的你們！

六、作業

有感情朗讀課文，辦一份以“激光”為主題的手抄報。

附板書設計 ：

工業用途

激光的話

醫療用途

+

文化生活

用途廣泛

軍事用途

教學反思 :

激情導入環節，選擇發生在我們身邊的春節晚會例子，孩子們興趣高昂。加之圖片的欣賞，大家似乎對本課的學習已經迫不及待了！

初讀課文，整體感知環節，采取視頻播放泛讀的方式，孩子們被標準和富有感情的普通話吸 引，更加投入到課文中，輪到自己讀時也是有板有眼。而且，學生們不是單純地讀課文，而是帶

著問題去讀，這樣會加深他們的框架意識，對課文能有整體的把握。

識字教學，一改以往的為認字而認字，把字詞有機融合，使得生字反復、多次而以不同方式 在孩子的面前出現，因而百讀不厭。只要孩子預習很成功的話，此環節所花時間并不需要很多。

在合作交流中，學生們不但鞏固了字詞，記住了字形而且開火車等多樣的活動更加深了生字在心

中的印象。

第四篇：《奇異的激光》教案

20、奇異的激光

教學目標

1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

3、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。教學重難點：

1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。教學過程

一、回顧課文，導入新課

1、同學們，上節課我們初讀了課文,學習了第一自然段，了解到激光是一種奇異的光，請大家回憶一下課文，想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？

2、教師根據學生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺。評價: 你是第一個發言的孩子，你很勇敢！你記性真好,回答得很全面.！

3、（課件出示：激光真是一種奇異的光啊?。l來讀一讀？ 預設：如果學生沒有讀好，老師進行范讀。齊讀

二、品讀2——9自然段，感受激光的奇異。

1、默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。

2、生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。

預設：你這個句子劃得真好，呆會兒請你讀這句話，談這句話的感受。

這句不對，在這自然段里找一找！

三、體會特點，了解作用，感受“奇異”。

1、最亮的光

先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光？ 句一：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！層一

A 談感受，說詞語。

預設：從“比太陽還要亮100億倍”中的“100億倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。

師（評價）：真會讀書，請你讀一讀這句話吧！預設：“億”沒有讀到位。

你看，不是十倍、一百倍，而是一百億倍啊！

B（小結說明方法）通過100億倍這樣的數據，準確、具體地寫出激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法就叫列數據，我們一起讀讀吧！

C 生齊讀這個句子。層二

A你還從這句哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？ B誰能來讀一讀。老師示范。生讀。

C（小結）拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法就叫作比較。層三

A作者通過列數字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。

讓我們一起再來讀一讀吧！B生齊讀句子。

句二：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

1、激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？

2、請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？

預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？ 能具體說說看，拿什么進行作比較？ 預設：生說不出來是拿“后果”進行比較時，最多再點一個學生補充，如果還說不出來，老師進行轉承：哦！你的意思是說拿看電燈，看太陽，看激光所產生的后果進行比較，對吧！

3、你從這三種不同的結果中感受到了什么？

預設：學生只回答出來激光最亮，沒有說出后果越來越嚴重時，老師談話式追問，三種后果在程度上有什么變化？

師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？

4、學生自由練習讀這個句子。師生配合讀。預設情況一：

學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。

師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？ 生：應該讀得比“刺眼”重。師：對，我們再來試試！師：如果看太陽的話—— 生：就會有暫時的目眩的感覺； 預設情況二：

學生將“目?！弊x得比“刺眼”重。

師：讀得真好，你為什么將“目眩”讀得比“刺眼”重？ 生：因為后果越來越嚴重了。師：體會得真好，我們接著讀。）師：我們如果對著激光看———

生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

5、讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。

生分角色讀。

6、（總結渲染）從這三者之間的比較，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比啊！

7、讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號。這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。

句三：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

1、誰來讀讀這個句子。

2、大家發現了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？

3、（小結，渲染）同學們，激光真是神奇??！從準確的數據中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！

難怪作者會發出這樣的感慨，大家一起讀。

（生齊讀）激光真是一種奇異的光??！

2、最快的刀

激光的奇異還表現在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？

句一：“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了?！?/p>

1、談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？

2、你讀了這句話有什么感受？ 預設：激光刀真是很快。師：從哪個詞語讀出來的呢？ 生：“啪啪聲”

師：用刀給鉆石是非常困難的。然而用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了??！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。

師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？ 生：“一顆顆”、“就”。

師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，真是方便啊！

3、激光刀來鉆眼真是方便?。∥覀円黄鹪賮硪黄鹱x一讀！

4、生齊讀句子。句二：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

1、談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？

2、這把刀不僅快，而且切割東西效果好，質量高！誰能讀讀?

3、(小結，渲染)這鋒利的程度讓人嘆為觀止。激光雖然不是刀，但論鋒利，它又是普通刀所能及？誰能再來讀？

生再個別讀。

4、（總結，學寫法）同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。

5、（總結渲染）激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們再次從心底里贊嘆它！（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光?。?/p>

3、最準的尺

1、:激光還是最準的尺，同學們，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗??！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了?！痹瓉?，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？ 2、38．4萬千米是怎么測量出來的？

3、（小結）如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它?！?/p>

4、用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？

5、激光真是神奇啊！來，讓我們從心底里再次贊嘆它?。ㄕn件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光??！

四、了解激光其它用途，人類現在已經將激光用在醫療、農業中，激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。

五、總結升華，展開想象翅膀。

1、激光真是神奇啊！同學們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？

（點撥：讀讀第二自然段第一句話。）

2、哦，原來它是人造的光，這種光有很強的方向性。（板書：方向性）它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發明。幾十年來，激光已經深入我們的生活的各個角落。

（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光啊！

3、同學們，讓我們再次朗讀這句話。

讓我們為這一重大發明而驕傲！（生讀）。

讓我們為偉大的充滿智慧的人類而驕傲！（生再讀）。

4、在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。

5、科學技術真是無所不能?。∽屛覀儗W科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！

第五篇：高三物理激光教案

激光

【教學目的】

1、了解激光的特點

2、了解激光的應用

【教學重點】

激光的應用

【教學難點】

為什么激光具有特殊的性質

【課時安排】

1課時

【教學過程】

○、引入

從偏振的介紹我們發現，光波作為一種電磁波，比起機械橫波有它的復雜性。本節課，我們將介紹一種特殊的光波，以及它的應用——

一、激光

1、概念：激光準確內涵是“來自受激輻射的放大、增強的光”。由于它的英文全稱為Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation，可以被縮寫為Laser，中文也常常音譯為“鐳射”。

2、產生機理：

a、設置工作物質（發光物質——可以是氣體、液體或固體）；

b、泵浦——*能把大量的處于基態能級的電子激發到高能級上去的裝置。常見的泵浦有光源、化學能源（固體工作物質多用光照射法，氣體工作物質多用放電法）（補充能量）實現粒子數反轉——*屬于高能態的電子比屬于低能態的電子數多（所謂“反轉”，是因為這種狀．．．．．況突破了“正?！钡牟６澛植家幝桑芗ぽ椛?；

c、諧振腔（內連續來回反射、振蕩）誘發同性質的躍遷→使同頻率、同相位的受激輻射得以放大。．．

3、激光的特點：a、單色性；b、方向性；c、相干性；d、高亮度（能量）。

4、發展大事記：

a、1916年，愛因斯坦提出“受激輻射”（和“自發輻射”對立）理論； b、1928年，德國的光譜學家拉登堡（R.W.Ladenburg）發現“負色散現象”；

c、1947年，蘭姆（W.E.Lamb，jr.）和雷瑟福（R.C.Retherford）指出，通過粒子數反轉可以期望實現感應輻射（即受激輻射）；

d、1953年，美國的湯斯小組制成“微波激射器”；

e、1958年，肖洛和湯斯的論文《紅外區和光學激射器》論證了將微波激射技術擴展到紅外區和可見光區的可能性；

f、1960年，美國的梅曼制成第一臺紅寶石激光器；

g、1961年，我國第一臺紅寶石激光器在長春光機所誕生。

5、激光器的分類：

a、氣體激光器（氦氖激光器、氬離子激光器、“隱形殺手”二氧化碳激光器）；

*氬離子激光器：它可以發出鮮艷的藍綠色光，可連續工作，輸出功率達100多瓦。因為人眼對藍綠色的反應很靈敏，眼底視網膜上的血紅素、葉黃素能吸收綠光，所以在眼科上用得最多。氬離子激光器發出的藍綠色激光還能深入海水層，而不被海水吸收，因而可廣泛用于水下勘測作業。* “隱身”激光器：二氧化碳激光器可稱“隱身人”，因為它發出的激光波長為10.6微米，“身”處紅外區，肉眼不能覺察，它的工作方式有連續、脈沖兩種。連接方式產生的激光功率可達20千瓦以上。脈沖方式產生的波長10.6微米激光也是最強大的一種激光。人們已用它來“打”出原子核中的中子。二氧化碳激光器的出現是激光發展中的重大進展，也是光武器和核聚變研究中的重大成果。

b、液體、化學和半導體激光器（“變色龍”染料激光器、“死光”氟化氫激光器、砷化鎵激光器）；

* “變色”激光器：工作物質就是染料，如碳花青、若丹明和香豆素等等。氣體產生的激光有明確的波長，而染料產生的激光，波長范圍較廣，或者說有多種色彩。染料激光器的光學諧振腔中裝有一個稱為光柵的光學元件。通過它可以根據需要選擇激光的色彩，就像從收音機里選聽不同頻率的無線電臺廣播一樣。這種激光器主要用于光譜學研究。

*化學激光器：是用化學反應來產生激光的，如氟原子和氫原子發生化學反應時，能生成處于激發狀態的氟化氫分子。當兩種氣體迅速混合后，就能直接從化學反應中獲得很強大的光能。這類激光器比較適合于野外工作，或用于軍事目的，令人畏懼的死光武器就是應用化學激光器的一項成果。

c、固體激光器（紅寶石激光器、釔鋁石榴石激光器）。

二、激光的應用

1、天文領域：激光望遠鏡測天體距離。*上海天文臺60厘米衛星激光望遠鏡：上海天文臺的第三代衛星激光測距系統建立于1986年，主要由60厘米口徑的望遠鏡、自濾波鎖模激光器、高精度時間間隔計數器和時頻系統等部分組成。由于采用了先進的單光子雪崩二極管接收器，以及衛星跟蹤和測量過程由計算機自動控制，使測量精度大大提高。目前這臺儀器可測量的最大距離是二萬公里，精確度為1.5－2厘米。經過多年努力，1998年上海天文臺的SLR系統在國內第一個實現了白天激光測距，達到了世界先進水平，從而不僅使觀測數量增加一倍，還能保證所有衛星軌道都能取得觀測資料，對提高定軌精度及應用研究極為重要。上海天文臺SLR站是中國SLR聯測網的負責單位，也是國家大科學工程“地殼運動觀測網絡”的重要觀測基地之一，同時與國外SLR站有著密切的合作關系，是國際激光測距服務（ILRS）和西太平洋激光跟蹤網的重要組成單位。

2、工業材料的加工：激光雕刻、切割、焊接。

3、醫學領域：激光手術。

4、信息技術領域：a、信息傳輸（激光光纖）；b、信息存儲（激光刻錄CD、DVD、軟件）。*激光在貯存信息方面有全息照相、光學計算機、光盤等。以往的光學圖象只能記錄光的強度，利用激光既可以記錄光的強度又可以記錄光的相位，即可以記錄光的全部信息，因此稱為全息照相。照出的圖象是立體的。利用激光的相干性，人們正在研究光學計算機。光學計算機與電子計算機相比，具有運算速度快、信息容量大的優點。它的信息處理過程接近于人眼和大腦的觀察與識別外界事物的過程。光盤即激光視盤，是利用激光貯存信息的“唱片”。它是由兩片透明塑料組成，塑料片上涂有一層反射膜。光盤的厚度約1毫米，直徑為20～30厘米，兩面都可使用。用光盤播放時，首先由半導體激光器發出激光，一臺小型計算機控制激光來掃描，得到以數字形式輸入的脈沖信號，再由計算機轉換成電視信號傳給電視機。用光盤播放的音像質量高，使用壽命長，而且光盤中記錄的每幅圖象都有編號，可以任意選取，非常方便。

5、軍事領域：a、激光制導炸彈；b、激光熱武器。

*激光武器分為激光制導炸彈和激光熱武器兩種。激光制導炸彈在攻擊目標時，由目標指示飛機發射激光，照射目標，由運載機投彈，制導炸彈（即導彈）則根據從目標反射回來的激光飛向目標。這種炸彈偏離目標不大于10米，而普通炸彈則通常平均偏離目標在100米左右。激光熱武器是利用激光的熱效應來破壞目標的。輕型的激光熱武器可稱為激光槍，可用來殺傷人員，重型的稱為激光炮，可燒毀裝甲車、飛機、導彈和衛星等。激光熱武器的優點是速度快，命中率高。缺點是不能大面積摧毀目標。制造激光熱武器要求有大功率的激光器，目前有一些技術難題尚未完全解決，還處于研制階段。

三、小結

本節課，我們了解了一種特殊的光波，和它的一些相關應用。介紹停留在常識的層面，對于深層次的知識，因為篇幅和時間的關系，沒有涉及。希望大家能夠通過中學階段的“拋磚引玉”引起對于前沿科技的興趣，進而樹立起攀登科學高峰的信念。