第一篇：神奇的電子音樂教案

》教案

[教學目標]

1、知識與技能：了解電聲樂器的發聲原理，認識常見的電聲樂器；

2、過程與方法：以師生互動交流為主，讓學生了解電子音樂，擴大學生的藝術視野；

3、情感態度與價值觀：了解電子音樂的起源及發展的趨勢。[教學重點] 讓學生對電子音樂有初步的認識，擴大學生的藝術視野。[教學難點] 如何在一堂課上使學生對雙排鍵電子琴與管弦樂兩者的區別有個正確的認識。

[教 具] 多媒體電腦、自制多媒體課件，音樂VCD等。[教學過程]

一、復習

上節課大家學唱了《七子之歌》，現在大家一起來齊唱。（此過程中糾正學生的錯誤發音。）

大家還記不記的《七子之歌》的歷史背景？（為了慶祝澳門回歸祖國的懷抱）那么大家還記不記得澳門是什么時候回歸祖國的？（1999年12月20日）《七子之歌》中的七子分別是指：澳門、香港、臺灣、威海衛（位于今山東半島北端威海市）、廣州灣（今廣東省湛江市）、九龍、旅順（今大連市）。

下面我們分組唱《七子之歌》

1、男女分組齊唱

2、分組齊唱

（老師在此過程中點評、學生自我評價）

二、導入

下面我們來聽一首《西班牙斗牛舞曲》，在欣賞的同時請同學們思考三個問題。

（1）你聽到了哪些聲音？(由合成器演奏的不同音色的聲音，如掌聲、鳥鳴、流水，有旋律的夢幻般的聲音，怪異的聲音等。)答： 掌聲、鳥鳴、流水等。（2）這些都是由哪件樂器演奏出來的？

答：電子琴和合成器。

（3）這些樂器與我們所知道的西洋樂器和中華民族樂器有什么區別嗎？

答：他們有電。

今天我們就來學習電子音樂的知識。

三、新課授課

現在電子琴很受大眾的喜愛，因為它能夠模擬各種中西樂器、人聲、打擊樂器及自然界各種音響，達到以假亂真地效果；還能夠自動奏出世界各民族各地區不同風格的節奏；還具有錄音合成功能。

科學技術的飛速進步為音樂開辟了新的發展空間。以現代科學技術為基礎的電子樂器能模擬各種傳統樂器的音色，甚至還能創造出各種意想不到的聲音。電子音樂給人帶來豐富奇特的天籟般的聽覺感受，開拓了人們的想象空間，提高了音樂藝術的感染力。

今天我們就從五個方面來了解電子音樂。

1、電子音樂的起源：電子音樂簡稱電音、電子樂。20世紀50年代興起的一種新音樂。在50年代前期，電子音樂是經過計算后才制作的。50年代末產生的電子音樂合成器，可以直接控制音調、節奏、力度和音色，制作者選擇應用電鈕就能產生各種奇妙的音樂。

2、電子音樂的定義：只要是使用電子設備所創造的音樂，都可稱為電子樂。任何以電子合成器、效果器、電腦音樂軟件、鼓機等樂器所產生的電子聲響，都可合理地稱為電子音樂。其實電子樂這個詞可以指很多的音樂類型，因為電子樂器的使用變的越來越普遍了，而且很多80年代后期的跳舞音樂都是電子的。電子音樂，其范圍相當廣泛，電影配樂、廣告配樂，甚至某些流行歌、搖滾樂中都會出現，只是常人不易發覺。

3、電子音樂的原理：電子樂器可以模仿各種樂器發出的聲音，要模仿的逼真，其關鍵是要電子樂器所發出的聲音，要與模仿樂器發出的聲音的音色特征盡可能的一致，跟一般的電器的材質、發聲原理都不同。電子樂器在現代發展迅速，軟件為主的虛擬機器已成為主流。

4、電子音樂的種類：演示圖片讓大家認識我們生活中常見的電子音樂。抽同學回答。（電吉他、電貝司、電鋼琴、電架子鼓、電古箏、電手風琴）

5、電子音樂的發展歷程：

1876年，亞歷山大·貝爾發明了可以將聲音轉化成電子信號的電話。

1877年，愛迪生發明留聲機，宣告了機械復制時代的來臨，電子音樂史本身就是部技術史，沒有機器就沒有電子音樂。

1913年，意大利未來主義者盧梭羅發表了他最著名的“噪音的藝術”宣言。他號召所有未來主義音樂家都用噪音來取代交響樂隊樂器聲音的限制。要知道那時候連打擊樂都屬于“噪音”的范疇。具象音樂開始走進大眾。隨后整個60年代便是電子音樂入傾流行音樂的小打小鬧過程。發展至今，電子音樂以成為主流。

下面我們來欣賞《卡門序曲》（雙排鍵電子琴版）和《卡門序曲》（管弦樂隊版）。同學們仔細欣賞音樂比較兩種音樂之間的區別。

答：雙排鍵電子琴右手的一排的音色可以由兩個音色組成，左手的音色也有兩個音色組成，左腳的也一樣。右腳可以踢換音色節奏，使節奏連貫。管弦樂聲音飽滿、音色豐富、表現力極強，管弦樂隊可演奏多達幾十個聲部的大型音樂作品。

區別 ：電子琴聲音較單調，表現力較弱，雖然音色也很多（可能也有管弦樂音色），但同時只能幾種音色發音，而且最多只能演奏幾個聲部。

四、新課總結：

電子音樂與其說是高科技的產物，不如說是時代的產物，與過去的搖滾樂有所不同，它更提倡青年人的參與精神，它要求并不是用耳朵去聽，而是要用全身心去感覺。電子音樂突破了傳統的思維模式。

第二篇：微機原理課程設計電子音樂播放器

武漢理工大學《微機原理與接口技術》課程設計

目錄

一、課程設計任務及要求...................................................1 1.1課程設計題目：....................................................1 1.2課程設計任務及要求：..............................................1

二、課程設計相關知識.....................................................1 2.1 定時/計數器8253/58254............................................1 2.2 8254外部引腳.....................................................2 2.3 8254端口地址....................................................3 2.4 8254工作方式....................................................4

三、程序設計思路.........................................................5

四、功能流程圖及子程序說明...............................................6 4.1總流程圖..........................................................6 4.2音樂播放子程序流程圖..............................................7 4.3部分源程序代碼....................................................9

五、調試結果截屏及結果分析..............................................10 5.1調試結果截屏.....................................................10 5.2結果分析.........................................................11

六、參考文獻............................................................11

七、附錄................................................................12 7.1源程序代碼：.....................................................13 7.2各個音符的對應頻率表：...........................................17

八、總結................................................................18

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一、課程設計任務及要求

1.1課程設計題目：

電子音樂播放器

1.2課程設計任務及要求：

設計一個音樂程序，演奏音樂按大寫字母“A”，唱樂曲“瑪麗有只小羔羊”；

按大寫字母“B”，唱樂曲“太湖船”

按大寫字母“C”，唱樂曲“祝福歌”

按“Q”鍵，退出

二、課程設計相關知識

2.1 定時/計數器8253/58254

在微機及控制系統中，經常要用到定時信號。如系統的日歷時鐘，動態存儲器刷新。對外部執行機構控制時也需要定時中斷、定時檢測、定時查詢等。定時的方法主要是兩種：

軟件定時：利用指令的執行時間設計循環程序，使CPU 執行延遲子程序的時間就是定時時間。缺點：執行延遲時，CPU 一直被占用，降低了CPU 的效率。

硬件定時：用計數器/定時器作為主要硬件，在軟件簡單指令的控制下產生精確的時間延遲。突出優點為計數時不占用CPU 時間，如利用定時器/計數器產生中斷信號，可建立多作業環境，提高了CPU 效率。

作為定時器可用8253或者8254，二者功能基本相同，知識工作的最高頻率不一樣。本實驗就采用了8254，其主要功能為：

(1)每片上有3 個獨立的16 位的減計數器通道。

(2)對于每個計數器，都可以單獨作為定時器或計數器使用，并且都可以按照二進制或十進制來計數。

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(3)每個通道都有6 種工作方式，都可以通過程序設置或改變。(4)每個計數器的速率可高達10MHz。

主要部分有：數據總線緩沖器、讀/寫控制邏輯、控制字寄存器、計數通道0#、1#、2#： 內部結構如下圖：

8254內部結構

2.2 8254外部引腳

8254芯片是具有24個引腳的雙列直插式集成電路芯片，其引腳分布如圖所示。8254芯片的24個引腳分為兩組，一組面向CPU，另一組面向外部設備，各個引腳及其所傳送信號的情況，介紹如下：

8254的引腳

（1）D7~D0：雙向、三態數據線引腳，與系統的數據線連接，傳送控制、數據及狀態信息。

（2）RD：來自于CPU的讀控制信號輸入引腳，低電平有效。

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（3）WR：來自于CPU的寫控制信號輸入引腳，低電平有效。（4）CS：芯片選擇信號輸入引腳，低電平有效。

（5）A1、A0：地址信號輸入引腳，用以選擇8254芯片的通道及控制字寄存器。（6）．VCC及GND：+5V電源及接地引腳。

（7）CLKi: i=0,1,2,第i個通道的計數脈沖輸入引腳，8254規定，加在CLK引腳的輸入時鐘信號的頻率不得高于2.6MHZ，即時鐘周期不能小于380ns。

（8）GATEi: i=0,1,2,第i個通道的門控信號輸入引腳，門控信號的作用與通道的工作方式有關。

（9）OUTi：i=0,1,2,第i個通道的定時/計數到信號輸出引腳，輸出信號的形式由通道的工作方式確定，此輸出信號可用于觸發其它電路工作，或作為向CPU發出的中斷請求信號。

2.3 8254端口地址

8254控制字 武漢理工大學《微機原理與接口技術》課程設計

說明 :(1)8254每個通道對輸入CLK按二進制或二十進制從預置值開始減1計數，減到0時從OUT輸出一個信號。

(2)8254編程時先寫控制字，再寫時間常數。

2.4 8254工作方式

(1)方式0：計數結束產生中斷方式

當寫入控制字后，OUT變為低電平，當寫入初值后立即開始計數，當計數結束時，變成高電平。

(2)方式1：可編程單次脈沖方式

當初值裝入后且GATE由低變高時，OUT變為低電平，計數結束變為高電平。(3)方式2：頻率發生器方式

當初值裝入時，OUT變為高；計數結束，OUT變為低。該方式下如果計數未結束，但GATE為低時，立即停止計數，強制OUT變高，當GATE再變高時，便啟動一次新的計數周期。

(4)方式3：方波發生器

當裝入初值后，在GATE上升沿啟動計數，OUT 輸出高電平； 當計數完成一半時，OUT輸出低電平。方式3與方式2的工作方式類似，也是在初始化完成后能重復循環計數，只是輸出的波形不同。

(5)方式4：軟件出發選通方式

進入工作方式4，OUTi輸出高電平。裝入計數值n后，如果GATE為高電平，則立即

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開始減“1”計數，直到計數值減到“0”為止，OUTi輸出寬度為一個CLKi周期的負脈沖。由軟件裝入的計數值只有一次有效，如果要繼續操作，必須重新置入計數初值n。如果在操作的過程中，GATE變為無效，則停止減“1”計數，到GATE再次有效時，重新從初值開始減“1”計數。

（6）方式5：硬件觸發方式計數

進入工作方式5，OUTi輸出高電平，硬件觸發信號由GATE端引入。因此，開始時GATE應輸入為0，裝入計數初值n后，減“1”計數并不工作，一定要等到硬件觸發信號由GATE端引入一個正階躍信號，減“1”計數才會開始，待計數值計到“0”，OUTi將輸出負脈沖，其寬度固定為一個CLKi周期，表示定時時間到或計數次數到。

三、程序設計思路

所有音樂都是由各個不同頻率的音階和其延續時間的長短來實現的。不同的音樂是由各個音階按某種排列各自播放一定時間形成的，將各音樂音階和其延續時間存在數據段中，然后根據不同按鍵值選擇不同的音階和時間表，再使用計數器產生該音階頻率。

CPU通過對定時器的通道2（端口地址為42）進行編程，使其I/O寄存器接收一個控制聲音頻率的16位計數值，端口61H的最低控制通道2門控的開斷。以產生特殊的音響。當定時器接收的計數值為533H時，能產生896Hz的聲音，因此產生其他頻率的計數值就可算出來：

533Hz×896÷頻率=1234DC÷頻率

在送出頻率計數值之前，還要給方式寄存器送一個方式值，該數決定對哪一個通道編程，采用什么模式，送入通道的計數值是一字節還是兩字節，是二進制碼還是BCD碼。其位組合的格式如下：

當通道2用于發聲時，采用的是模式3，在模式3下，輸出線為“1”和為“0”的時間各占計數時間的一半，因而產生一系列間隔均勻的脈沖。

產生指定頻率聲音的程序段如下： MOV AL，0B6H OUT 43H，AL ；43H為8254的控制字端口 MOV DX，12H MOV AX，34DCH DIV DI ；（DI）=頻率

OUT 42H，AL ；42H為8254的通道2端口

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MOV AL，AH MOV 42H，AL 從定時器輸出的方波信號，經功率放大和濾波后驅動揚聲器。送到揚聲器的信號還受到了從并行接口芯片8255（端口地址為61H）來的雙重控制，端口61H的最低位控制通道2的門控開斷，以產生特殊的音頻信號，端口61H的PA1位和定時器的輸出信號同時作為與門的輸入，PA0和PA1位可由程序決定為0還是為1。顯然只有PA0和PA1都是1時，才能使揚聲器發出聲音。控制音長的時間可以簡單地通過反復執行指令來得到。我們知道執行2801次LOOP指令約需要10MS的時間。因此用10MS的倍數值來控制揚聲器開關的時間間隔，就可控制發聲的音長了。實現程序如下：

IN AL，61H MOV AH，AL OR AL，3 OUT 61H，AL;開揚聲器 L： MOV CX，2801 DY：LOOP DY DEC BX JNZ L MOV AL，AH OUT 61H，AL;關揚聲器

四、功能流程圖及子程序說明

4.1總流程圖

MAIN程序:MAIN程序是總程序，輸出說明，等待用戶按鍵并讀取鍵值。根據不同的按鍵選擇調用播音子程序播放不同的歌曲。武漢理工大學《微機原理與接口技術》課程設計

4.2音樂播放子程序流程圖

PLAY子程序:PLAY子程序是播音子程序，SI指向音節表中的頻率，BP指向音節表中的時間。從SI的指向的音節表中取一個頻率，只要不是-1，即有效就再讀取時間，然后計算計數初值送入計數器，產生各種頻率。開啟揚聲器，根據所取的時間調用若干次延時子程序。這段時間揚聲器就發出該頻率的聲音，延時結束，就關閉揚聲器，調用音節之間的小延時程序。最后修改SI和BP，指向下一個頻率，重復上面的工作

DELAY子程序和DELAY_OFF子程序:兩個都是子程序，采用空操作循環多次的方法，只是第二個延時時間較短，大概為5ms。武漢理工大學《微機原理與接口技術》課程設計

開始保護現場曲N各音符頻率設置曲N各音符時間設置讀取頻率F頻率是-1 ？Y恢復現場N讀取時間T結束返回計算機計數次數送計數器，產生該頻率F信號啟動喇叭延時T關閉喇叭音符間延時播音流程圖 武漢理工大學《微機原理與接口技術》課程設計

4.3部分源程序代碼

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五、調試結果截屏及結果分析

5.1調試結果截屏

初始界面：

如果按錯了鍵，會出現如下界面:

如果選擇正確，將出現如下界面： 武漢理工大學《微機原理與接口技術》課程設計

5.2結果分析

根據輸出結果顯示，此次試驗設計結果與預想設計方案想要達到的結果相一致，沒有出現任何偏差，此次設計較為成功。但在實驗過程中對程序不斷地進行了調試，將音頻頻率不斷地進行了改變，由原來的低頻通過同時擴大其倍數，最終使音頻達到預期的效果。武漢理工大學《微機原理與接口技術》課程設計

六、參考文獻

【1】李長青.微機原理與接口技術.徐州：中國礦業大學出版社，2006 【2】沈美明.匯編語言程序設計實驗教程.北京：清華大學出版社，2002年 【3】周明德.微機原理與接口技術.北京：人民郵電出版社，2002年 武漢理工大學《微機原理與接口技術》課程設計

七、附錄

7.1源程序代碼：

DATA SEGMENT DATA1 DB 0AH, 0DH, 'HELLEL！WELCOME YOU TO COME HERE!$' DB 0AH, 0DH, 'THIS IS A MUSIC PROGRAM!$' DB 0AH, 0DH, 'PLEASE SELECLT!$' DATA4 DB 0AH, 0DH, 'input ERROR!$' DATA5 DB 0AH, 0DH, 'input AGAIN!$'

MUSLIST DB 0AH, 0DH, 'PressA Ma li you zhi xiao yang gao' DB 0AH, 0DH, 'PressB Tai hu chuan' DB 0AH, 0DH, 'PressC zhu fu ge' DB 0AH, 0DH, '$' MUSFRQA DW 330,294,262,294,3 dup(330)DW 3 dup(294),330,392,392 DW 330,294,262,294,4 dup(330)DW 294,294,330,294,262,-1 MUSTIMA DW 6 dup(100),200 DW 2 dup(100,100,200)DW 12 dup(100),400 MUSFRQB DW 330,392,330,294,330,392,330,294,330 DW 330,392,330,294,262,294,330,392,294 DW 262,262,220,196,196,220,262,294,330,262 DW-1 MUSTIMB DW 3 dup(200),100,100,200,100,100,400 DW 2 dup(200,200,100,100),400 DW 3 dup(200,100,100),400 MUSFRQC DW 392, 262, 294, 330, 350, 392, 262, 262 DW 440, 350, 392, 440, 494, 524, 262, 262 DW 350, 392, 350, 330, 294, 330 DW 350, 330, 294, 262, 294, 330, 294, 262, 247, 262,-1 MUSTIMC DW 200, 4 DUP(100), 200, 200, 200 DW 200, 4 DUP(100), 200, 200, 200

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DW 200, 4 DUP(100), 200 DW 4 DUP(100), 200, 4 DUP(100), 400 DATA ENDS STACK SEGMENT PARA STACK 'STACK' STA DB 200 DUP('STACK')STACK ENDS CODE SEGMENT ASSUME DS: DATA, SS: STACK, CS: CODE, ES: DATA START: MOV AX, DATA;MOV DS, AX MOV ES, AX MOV AX, STACK MOV SS, AX SHOW MACRO B;MOV DX, OFFSET B MOV AH, 09H INT 21H;ENDM SHOW DATA1;L0: SHOW MUSLIST MOV AH, 01H;INT 21H CMP AL, 51H JZ RETURN CMP AL, 41H JNZ l1 CALL MUSICA JMP EXIT1 l1: CMP AL, 42H JNZ l2 CALL MUSICB JMP EXIT1 l2: CMP AL, 43H JNZ EXIT CALL MUSICC JMP EXIT1

設置段寄存器 顯示以B開始的字符串宏定義宏結束 提示信息 輸入并選擇

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EXIT1: SHOW DATA5 JMP L0 EXIT: SHOW DATA4 SHOW DATA5 JMP L0 RETURN: MOV AX, 4C00H;返回DOS INT 21H;******************************************************************* MUSICA PROC;音樂A LEA SI, MUSFRQA LEA BP,DS: MUSTIMA FREQA: MOV DI, [SI] CMP DI,-1 JE ENDMUSA MOV BX, DS: [BP] CALL SOUND ADD SI,2 ADD BP,2 JMP FREQA ENDMUSA:RET MUSICA ENDP;******************************************************************* MUSICB PROC;音樂B LEA SI, MUSFRQB LEA BP,DS: MUSTIMB FREQB: MOV DI, [SI] CMP DI,-1 JE ENDMUSB MOV BX, DS: [BP] CALL SOUND ADD SI,2 ADD BP,2 JMP FREQB ENDMUSB:RET MUSICB ENDP;*******************************************************************

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MUSICC PROC;音樂C LEA SI, MUSFRQC LEA BP,DS: MUSTIMC FREQC: MOV DI, [SI] CMP DI,-1 JE ENDMUSC MOV BX, DS: [BP] CALL SOUND ADD SI,2 ADD BP,2 JMP FREQC ENDMUSC:RET MUSICC ENDP SOUND PROC;發音程序 PUSH AX;保護寄存器 PUSH BX PUSH CX PUSH DX PUSH DI MOV AL, 0B6H;寫定時器模式 OUT 43H, AL MOV DX, 12H;時間因子 MOV AX, 348CH DIV DI;頻率

OUT 42H, AL;寫計數器2低八位 MOV AL, AH OUT 42H, AL;寫計數器2高八位 IN AL, 61H;獲取當前端口設置 MOV AH, AL;保存在AH中

OR AL, 3;打開揚聲器 OUT 61H, AL DELA1: LOOP DELA1 DEC BX JNZ WAIT1

16;******************************************************************* WAIT1: MOV CX, 2800;改變數值,用以設置播放速率 武漢理工大學《微機原理與接口技術》課程設計

MOV AL, AH;恢復端口信號 OUT 61H, AL POP DI;寄存器出棧 POP DX POP CX POP BX POP AX RET;返回 SOUND ENDP;******************************************************************* CODE ENDS END START 7.2各個音符的對應頻率表：

音符 頻率/HZ 半周期/us 音符 頻率/HZ 半周期/us 低1DO 262 1908 #4FA# 740 0676 #1DO# 277 1805 中5SO 784 0638 低2RE 294 1700 #5SO# 831 0602 #2RE# 311 1608 中6LA 880 0568 低3M 330 1516 #6LA# 932 0536 低4FA 349 1433 中7SI 988 0506 #4FA# 370 1350 高1DO 1046 0478 低5SO 392 1276 #DO# 1109 0451 #5SO# 415 1205 高2RE 1175 0426 低6LA 440 1136 #2RE# 1245 0402 #6LA# 466 1072 高3M 1318 0372 低7SI 494 1012 高4FA 1397 0358 中1DO 523 0956 #4FA# 1480 0338 #1DO# 554 0903 高5SO 1568 0319 中2RE 578 0842 #5S0# 1661 0292 #2RE# 622 0804 高6LA 1760 0284 中3M 659 0759 #6LA# 1865 0268 中4FA 698 0716 高7SI 1976 0253 武漢理工大學《微機原理與接口技術》課程設計

八、總結

在本次設計中，可以說是一次成功的經驗。在我們學完了《微型計算機原理與接口技術》這門課的基礎上來做這個設計，通過設計后，使我們對這門課的理論知識的理解有很大程度上的加強。微機原理這門課程本身是一門實驗性和工程性很強的專業技術課，因此不僅要重視理論教學，更應注意實踐技能的培養和訓練。課程設計是這門課程的一個重要環節，通過課程設計，鞏固、加深和拓寬了學習的理解，本課程設計的重點目標是使用匯編語言，而不過多涉及硬件方面的太多知識。

在編程方面我通過本次課程設計學到了很多。一開始面對很長的程序往往有畏難情緒，感覺無法下手，沒辦法只能硬著頭皮啃下去，多看幾個和音樂播放有關的匯編程序，然后我就能慢慢看懂了并理解了別的作者的設計思路。然后再根據自己的思路，對照本人在圖書館借的匯編語言指導書慢慢編寫符合自己思路的程序。一次寫出來的程序肯定不會是正確的，還需要進一步調試它。檢查程序過程中，在充分思考的基礎上多次實驗是檢查改正程序的良方。編寫程序的過程中，體會最深的是子程序的調用和程序的條理問題，一個程序就算功能實現了，但是也要使主程序和子程序的條理分明，易讀性高，才能算一個比較好的程序。調試程序中，學習了emu8086的使用，emu8086對檢查程序的錯誤作用很大。同時，也要靈活使用各種調試方法，來縮小尋找錯誤的范圍。

書到用時方恨少。在課程設計過程中，我才體會到這句話的深意。課堂上學的8254的知識和匯編語言都太少，還不足以完成本次課設，為此我經常跑圖書館借了各種各樣的工具書。有的書用處較大，有的書僅能用到一小塊知識，就是這樣，一步步在知識的海洋里我尋覓著自己需要的東西，確實克服了不少困難，解決了不少問題。或許坎坷才能更好的使人成長。在這次的課程設計中，我的收獲是不但做出了一個符合要求的音樂播放器，而且為自己積累了一些寶貴的經驗。同時我也對音樂方面的頻率知識有了一些認識，我想如果不是本次課程設計中用到這方面知識，我這輩子可能沒有機會去接觸這方面的知識了。這，或許也是我比別的同學多出的一點收獲吧！

第三篇：羅蘭電子音樂教學方案

羅蘭電子音樂教學方案

所參與開設的課程:羅蘭電爵士鼓幼兒課程，青少年課程；羅蘭電子數碼鋼琴教學；羅蘭電吉他教學，電貝司教學。樂隊排練及培訓。所參與開設的教學都可以進行單一教學及集體教學，教學采取的是漸進的教學理念，先是興趣導入---樂感培養----專業授課------團隊合奏。讓孩子們學音樂學藝術不單單只是學習，其中具有玩的因素和開闊創新的因素。多方面的幫助孩子學習，全方位的挖掘出孩子們的內在潛力。

對于羅蘭電爵士鼓的教學具體安排：

羅蘭電爵士鼓幼兒課程，主要以興趣開發導入為主，電子鼓課程是羅蘭課程體系中最具代表性的課程之一。教學理念秉承著“數字化、軟件化、集體化”三大特點，課程內容主要圍繞“聽”、“奏”、“讀”、“合”四部分內容開展。

聽

學習音樂要先從聽音樂開始，無論是幼兒階段課程還是青少年階段，羅蘭的課程中總是少不了樂曲的存在。同時，豐富的曲目儲備也是羅蘭音樂教育的立足之本。

奏

羅蘭獨有的教學軟件會從始至終輔助教師授課使用。無論是下落式的對位游戲還是樂譜式的行進演奏，電子軟件總是能夠帶給學員們快樂，讓學習和練習過程徹底不再枯燥

讀 還在捧著書本讀譜嗎？太枯燥了吧！來跟著羅蘭的多媒體課件一起來認識音符和五線譜吧！在羅蘭學習音樂，音符和樂譜都是可以互動的。

合合奏是羅蘭集體課教學獨有的環節，通過特有的數字教學設備和教學軟件讓學員們在學習伊始就開始接觸配合演奏，體會音樂合作的樂趣與魅力。學習的內容主要是基礎的節奏掌握，和給考級的內容。外加配樂演奏。對青少年的教學主要以專業授課為主體(不過這其中必須是有基礎的)在配樂演奏的基礎上去引導他參與樂隊的合奏及其排練，充分發揮其個體特色以達到多方面的挖掘潛力的教學意識目的。其教學的模式可為單一也可以集體，至于集體課的參課人數為教師的教學掌控能力定。不過普遍的為五至六人。

對于羅蘭電子數碼鋼琴教學具體安排:

羅蘭數碼電子鋼琴教學可以分為兩類，一是古典鋼琴教學，其教學主要以古典藝術鋼琴曲為教材主體進行教學，二是現代音樂鋼琴教學，其包括MDI鍵盤教學和現代音樂即興伴奏及無旋律歌曲鍵盤，其教材都為老師自己待定。教學形式同上。

各個課程開設的收費情況視當地情況定其波動的區間是單一課為初級為80—100之間

中期為120—180

高級為200—260 集體課程按單一課的百分之四十取個人的收費。安排的課期按其任課的老師定在制定具體的收費標準。

第四篇：神奇校車教案

走進《神奇校車》——好書推薦

授課班級：靳溝小學三

（二）班 授課老師：梁清華 學習目標：

1．通過這節課，了解卷毛老師和她的學生們坐著神奇校車游覽的過程，了解食物消化吸收轉化為能量的過程。2.學會一些讀書的基本方法。

教學準備：課件、摘錄的喜歡的2個句子，自己設計的2個問題。教學流程：

一、導入

1．上一周，老師讀了一套科普讀物，特別喜歡！你們想看嗎？ 2．今天我們帶到課堂上的這本是 ……？《在人體中游覽》 讓我們來看看這本書的封面，是誰寫的呀？

（PPT 作者圖片 簡介）這就是喬安娜?柯爾和布魯斯?迪根。

喬安娜?柯爾，做過教師、兒童讀物編輯，圖書館管理員，現在專事寫作。布魯斯?迪根，熱愛大自然，已經為孩子們畫了幾十本圖書。我們再來看看這本書的封底。上面有其他十本書的封面。分別是……在它的上面有一句話，誰來讀一下？右下角還有一句話，這是非常權威的雜志《紐約時報》對它的一句評價。讀。

這套書是全美最暢銷的兒童讀物，現在被翻譯成十幾個國家的語言，受到了全世界小朋友的喜愛。（讀書小貼士：讀一本書，先看看封面封底，了解作者）我們在看一本書的時候，可以先看看封面封底，了解一下作者。可以獲得不少的信息哦！

二、下面我們就來走進這本書。請看！

1．你們認識她嗎？（出示弗瑞絲的照片）你們喜歡她嗎？為什么？請你說說。是啊，她是一位與眾不同的老師，從不在教室里給同學們上課，而是開著一輛神奇校車帶著同學們到處旅行；對呀，她是一位無所不知的老師，總是帶給同學們很多驚喜；沒錯，她是一位無所不能的老師，不管遇到什么情況，都能帶著同學們化險為夷。

2．想不想跟著卷毛老師一起，坐著神奇校車去旅行？今天她要帶我們到人體中游覽，同學們都坐好了，車要開啦！（課件 聲音）（小朋友們坐坐好，我們的校車向前跑，滴滴滴，滴滴滴，校車到站啦！抓好扶手了嗎？）嗯？在這本書中，校車是怎么進入人體的呢？

（卷毛老師按下了一個奇怪的小按鈕，校車就開始不斷地縮小、縮小……被正在發呆的阿諾吞到了肚子里。）（你讀書可真仔細！）

3．讓我們一起按下這個奇怪的小按鈕吧！（課件出示按鈕，校車越變越小）呀，好黑呀，這是哪兒啊？（食道）

（出示文字P11）請看這段文字，你知道在哪一頁嗎？請打開書本，輕輕地讀一讀。請學生來讀。

你讀得這么流利，遇到不認識的字是怎么解決的？（隧道的隧你是怎么認識的？）（查字典，問大人……）你可真會讀書。我們讀書遇到障礙時可以查字典、可以請教身邊的人、可以借助圖畫、聯系上下文來幫助理解。4．一起讀，這段話你讀懂了什么？

（黑暗的隧道指的是食道，我們進入了一個人的食道；食道從嘴一直通到胃，卷毛老師什么都知道……）是啊，看書要邊讀邊思考，讀不懂可以多讀幾遍。5．（課件出示整頁）這頁書上除了這段文字還有什么內容?（圖畫 這幅為文字配的圖，畫了什么？）（你真會看書，很仔細）

校車進入黑暗的隧道后，同學們很緊張、很擔心。他們在議論呢！有的說……有的說……還有的說……

這句話是誰說的？（卷毛老師）（請人讀）什么意思？（校車就要進入胃了）你看得真仔細，你真會思考。6．同學們有沒有發現，這頁書上還有一塊內容？（這是旺達的筆記）旺達是誰？（一個學生）

不動筆墨不讀書，看來汪達是個會讀書的孩子。讀書時，我們也可以在你感興趣的內容下面圈圈畫畫，做上記號，也可以像旺達這樣寫下自己的讀書感受。旺達的筆記寫了什么？我們一起來讀一讀。

這本書幾乎每一頁都有不同學生的筆記。通過這些筆記，我們可以了解人體的許多秘密。

7． 像這樣的科普圖畫書，我們在讀的時候……（PPT出示 閱讀小貼士

1、按一定順序讀：讀讀故事內容、看配圖、讀學生的筆記、2、邊讀邊思考）神奇校車繼續開，同學們坐好啦！（課件 聲音）

8．這一站，我們到哪兒了？（出示P12整幅頁面）請同學們把書翻到第12頁，按照剛才我們學到的讀書方法靜靜地來讀這一頁。（PPT 讀書小貼士 加12頁內容）

讀了這一頁，你知道了什么？

（我們知道胃是怎么工作的了）你真會讀書！

9．神奇校車繼續開，現在到哪兒了？一起說。（PPT 小腸）你知道小腸有什么作用？（小腸的本領可大了，它可以吸收食物中的養分，讓我們獲得能量。）10．好，繼續開！（課件出示圖P18、19頁）同學們，我們來到了一個非常奇怪的地方，這是哪兒啊？（血液）你怎么知道的？（看看圖就知道了）對，圖片也可以幫助我們理解內容。11．從這幅圖上，你看到了什么？ 它像什么？是什么？（紅細胞）

這個小石板一樣的東西是什么呀？（血小板）

還看到了什么？緊追在校車后面的是？它為什么在校車后面緊追不舍？（白細胞，它具有消滅病菌的功能，一定是把校車當成了病菌。白細胞是我們身體的小衛士）（你真會讀書……）好危險啊，我們還是跟著紅細胞比較安全。12．讓我們再通過文字來感受感受吧！（出示文字）請同學們跟老師合作來讀這段文字。

好危險啊，同學們，抓住你身旁的紅細胞，我們繼續旅行！

接下來，我們跟著紅細胞來到了……又到了…… 沿著脊椎骨來到了肌肉（PPT連續播放下面的路徑）13．那我們最后怎么出來呢？（我們經過阿諾鼻腔的時候被他的一個噴嚏帶了出來）

14．這趟旅行可真神奇呀，我們從食道到了胃，經過了小腸，又通過血管進入心臟、肺、大腦、肌肉，這其實就是食物消化并轉變為能量的過程。15．旅行結束了，說說你們的收獲吧！

我想除了這些有趣的知識，我們還認識了很多漢字，積累了許多句子，學會了一些讀書的方法，收獲真多呀！

三、趣味問答。

1．現在老師來考考你們，來做一個有趣的問答游戲吧！（課件出示）

首先是必答題：第一組，請聽題！（1）幫助你思考，讓你變得更聰明。① 肌肉細胞 ② 血液細胞 ③ 腦細胞（2）是味覺感受器。

① 鼻子 ② 口腔 ③ 味蕾

（3）殺滅病菌，將氧氣運送給所有細胞，幫助我們止血。① 紅細胞 ② 白細胞 ③ 血小板

（4）儲存維生素和清楚毒素，同時制造膽汁。① 腎臟 ② 肝臟 ③ 心臟

接下來是搶答題，誰會就舉手。

（5）我們的校車開進了誰的身體里？(6)小腸為什么是卷成一團的？

（7）你睡覺的時候，大腦也在睡覺嗎？

即使在你睡覺的時候，大腦也在控制著你的心跳、呼吸和其他一些身體機能。2．這樣的問答游戲你會玩嗎？接下來，老師想把提問的機會交給你們。誰來出題？

你問，同學們聽好咯！你想請誰來回答？

你的問題提得真有水平，說明你讀得很認真。

3．同學們設計的問題也很有意思，看來大家不但愛讀書，還愛思考。最后，老師要考大家一個高難度的問題。敢不敢接受挑戰？ 我們的能量從哪里來？ 要想精力充沛、健康成長，就要多吃什么？

為了讓自己更強壯，還要注意葷素搭配，營養均衡，不偏食、不挑食。臟東西和垃圾食品可不能吃哦！

四、閱讀拓展

卷毛老師的學生有個好習慣，就是讀書做筆記。同學們課前讀書的時候也做了一些筆記，誰來把自己的筆記讀給大家聽聽呢？（這段內容確實很有趣。）

讀書做筆記是個非常好的讀書方法，同學們要養成做讀書筆記的習慣。今天我們學習了很多知識，最重要的是，學會了一些讀書方法。我們一來回憶一下： 1．看封面 封底 了解作者

2．按一定順序閱讀，要邊讀邊思考 遇到不認識的字……

3．感興趣或有疑問的內容可以圈圈畫畫，做讀書筆記

課后，請同學們用今天學到的讀書方法，坐上神奇校車繼續快樂的旅行吧！

聽課評課

首先非常感謝幾位年輕有活力的老師給我們帶來了非常精彩的閱讀交流課，讓我們對低年級的課外閱讀指導有了更明確的方向。《神奇校車》是一套非常有趣的科普繪本讀物，書中的弗瑞絲小姐即卷毛老師，她從不在教室里給同學們上課，而是整天開著一輛“神奇校車”和同學們在外面愉快的旅行。他們的校車到過很多地方：他們不但拜訪企鵝、追尋恐龍、跟蹤昆蟲、探尋蝙蝠而且還穿越颶風雷電、探險海底、巡航北極，有時還走進微生物，在人體中游覽，真是讓人覺得不可思議且妙趣橫生。因此這套書很受孩子們歡迎。在今天的繪本閱讀的教學中，我以為梁老師圍繞這六個字開展，即——發現、思考、表達。

（一）發現

由于繪本的特殊性，所以每一個繪本，從頭到尾都隱藏著“神秘的符號”。無論是扉頁、封面還是封底，都為我們的孩子獻上了精美的“食品”，這就需要閱讀者擁有一雙會發現的眼睛。課堂上，我們可以看出王教師在以下幾點引導恰當：一是發現封面，如發現了誰？講了誰的故事？讓孩子們在觀察封面中去發現其中的奧秘；二是發現正文，在繪本閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，王老師讓孩子們通過觀察發現繪本的每一頁都有三部分組成，即插圖、繪本文字、閱讀心得，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色也自然地融入到故事中去；三是發現故事情節的變化，一步一步引領孩子了解人體的結構，了解人體各部分的不同作用，將生澀難懂的科普知識寓于有趣的旅行活動中來，孩子們學得既開心又扎實。

（二）思考

洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”因此在引導兒童閱讀繪本時，王老師把看書、思考的空間留給兒童，并能提煉出代表性的幾頁讓他們有足夠的時間來品味、體驗和感受，逐步了解人體各部分的獨特構造及功能，相信經過時間的沉淀，一定會在孩子的心中慢慢地轉化為知識和智能。

（三）表達

在本次閱讀交流中，我們也看到王老師利用不同的形式鼓勵孩子進行表達，如，鼓勵孩子表達自己對故事的感受及想法，現場情景再現。這里讓孩子模仿故事中的語言和動作并進行了情緒的表達。在理解每幅圖的意思后，又回顧故事內容（角色、情節、情境、問題、解決方法等），最后協助孩子將主角所發生的事情與自己的生活作連結，現場問答（必答、搶答）表達了自己的感悟。今天，王老師在給學生范讀繪本文字時繪聲繪色，很有感染力。另外，教師在教學中讓學生猜想、講述也是訓練語言的有效方式。

有人說“繪本的閱讀是高貴的閱讀，能穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動。”繪本可以用點滴時間讀完，但需要用一生來回味與咀嚼。最后讓我們用吉姆?崔利斯的話彼此共勉： “我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。”讓我們將更多像《神奇校車》這樣好的讀物推薦給孩子，引導他們親近文學，走進經典，因為與好書相伴的童年是豐盈的，詩意的，更是美好的！這也是每一位語文老師的責任！

今天有幸聆聽了趙老師執教的這節課外閱讀課，我的切身感受是，這是一節精心設計、耐心打磨的的示范課，教學流程的構思和設計，教學語言的激勵和調動，教學氣度的自信和從容，乃至著裝儀態的端莊和大氣，每一個課堂細節都讓我們感受到那份細致而充分的準備。正是因為王老師及備課小組繡花的辛苦，才有我們今天賞花的絢爛，才有了課堂上亮點紛呈。

亮點一：關注學生，精心選材，極大地調動了學生求知的欲望和興趣。在平時的教學中，我們總是發現一些孩子不喜歡課外閱讀，把閱讀當成了一種任務，并成為一種無形的壓力。究其原因是他們感受不到閱讀帶來的快樂，缺少一種身心愉悅的體驗。如何讓孩子愛上閱讀，并樂此不疲？這與老師推薦的書目有很大的關系。《神奇校車之在人體中游覽》這本書，除了里面的故事生動、有趣外，還有一個最重要的原因，是它的圖畫色彩鮮艷、人物形象生動逼真、文字語言詼諧幽默。特別是故事中老師--弗瑞絲小姐的奇特打扮和富有探險的旅游經歷深深吸引著孩子。當“神奇校車奇跡般地變小、變小……被一個人當成食物吞進胃里時,孩子們感到吃驚、緊張；當“孩子們看見一個白細胞在追校車時，孩子們感到興奮、驚險，最后，校車借著一個大噴嚏又回到現實世界時，又會感到非常的開心、放松。通過一次充滿探險的旅游經歷，使孩子們不但了解了食物被消化的全過程，而且真正明白了人體的內部構造和各種器官，組織和細胞的作用。這么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？課中，王老師一一展示繪本的插圖，再加上王老師聲情并茂的講讀，使孩子們身臨其境，整節課他們情緒高漲，興奮異常。這么快樂的事，孩子肯定愿意去做！這么有趣的書，孩子們肯定愿意讀！這么生動的課，孩子們肯定愿意上！獨具匠心的選材和構思，妙趣橫生的引導和激勵，為學生更好的自主閱讀打開了一扇窗。王老師選擇了這個經典繪本就是本節閱讀課成功的開始。

亮點二：方法滲透，關注發展

課外閱讀的效果不但取決于閱讀的內容，而且取決于閱讀的方法。許多學生因為缺乏指導而貪多圖快，以致讀書不求甚解，或由于不良的閱讀習慣以致費力多而收獲少。趙老師的這堂課，特別注重了閱讀方法的指導和閱讀習慣的培養。在課堂上，她要求孩子讀一本書時，先看封面、封底、了解作者，在讀書的過程中她又要求孩子不僅要關注文字，還要去捕捉圖上的細節，還要按一定的順序讀，同時還要養成不動筆墨不讀書的好習慣。這樣才讓故事更豐滿，讓閱讀更深入，讓感受更真切。這些方法的滲透習得為孩子的終身閱讀奠定基礎。也為我們今后怎樣引導學生熱愛讀書、喜歡讀書、學會讀書做了很好的示范。

第五篇：電子音樂播放器的制作報告1

電子音樂播放器（硬件部分）的制作報告

上饒四中研究性學習高一課題組 引言

隨著時代的進步和發展，MP3、MP4、MP5及手機廣泛流行，其中都含有電子音樂播放器，我們很想了解播放器的工作奧秘，甚至親手制作一部MP3。本文就是介紹一種最簡單的成本低廉的我們高中學生都能制作的電子音樂播放器的制作方法。2 制作材料

2.1制作工具：電烙鐵1把、焊錫少許。

2.2制作元件：STC90c516rd+芯片（3.3元）、ULN2003芯片（0.45元）、電子蜂鳴器（0.18元）、晶掁管（0.24元）、萬能電路板（1.9元）、電池盒（1.03元）、5號干電池4只（4元）、0.02單股銅絲線50CM(0.5元)、40pIC插座（0.25元)、8pIC插座（0.05元)、開關（0.1元)。上述元件各1只。3 主要元件介紹

3.1 STC90c516rd+芯片：STC89/90CR+是其中的核心（含有CPU芯片、存儲器芯片、I/O接口芯片等）引腳如下圖： 與本次制作相的引腳如下： 1電源和時鐘引腳：Vcc、GND、XTAL1、XTAL2。○2 I/O口引腳：P0、P1、P2、P3，4組8位。○3.2 ULN2003芯片：是集成達林頓管，采用極電集開路輸出，輸出電流大，可用來驅動步進電機，直流電機，繼電器，蜂鳴器。引腳如下圖：

3.3蜂鳴器是一種一體化結構的電子訊響器，采用直流電壓供電,廣泛應用于計算機、打印機、報警機、電話機等電子產品中，用做發聲器件。制作原理：

樂曲中不同的音符，實質就是不同頻率的聲音。通過單片機產生不同的頻率的脈沖信號，經過放大電路，由蜂鳴器放出，就產生了美妙和諧的樂曲。

電路原理圖: 說明：

○1根據樂曲內容,用C語言寫出程序,錄入STC90C51RD+芯片中,芯片產生相應的方波,通過P端口輸出。

○2ULN2003將微弱的電流放大輸出驅動蜂鳴器發聲。5 制作步驟

1將兩個IC座安放在電路板的適當位置；一定要特別注意IC座上定○位槽放置的方位第1腳只能位于IC座的右下角線或者左上角，而且緊靠定位槽(從焊接面看)。

○2用烙鐵將IC座焊接在電路板上。焊接時烙鐵和電路板之間45度，焊接面要光滑，焊點不能太大也不要太小，焊接時間不要太長，容易燒壞元器件和破壞板上的銅線。焊接順序基本上是從內到外，先低后高，熟能生巧，焊個兩到三塊板子就會比校熟練。

3將晶掁只接或靠近（便于自然形成兩個小電容）焊在40pIC插座的○18、19引腳(STC90c51的XTAL1、XTAL2上）。注：在此省略了兩個22P的電容。

4再將ULN2003芯片IC座焊上。○注意芯片左邊為IN端，右邊為OUT端，而且要對應，IN1對OUT1，IN2對OUT2....,任選一對就可。

5將蜂鳴器焊上，雖然蜂鳴器標有“+”極，但無所謂正負。○6焊上開關和電池盒。○7將ULN2003芯片和裝有程序的STC90c51芯片分別安裝在各自的○IC座上既可。6 質量檢驗 用萬用表電阻檔對各焊點、連線進行檢查，查看是否短路或斷路。7制作體會

1焊接時只要有一個“假焊”或一處“短路”○，它就讓你“唱不響歌”。2焊接要有耐心，要認真合核對電路不得有差錯。○3成功后，成就感很好，大大增強對電子學的興趣。○8參考資料

○1《51單片機C語言教程》

○2《HOT-51增強版開發板用戶手冊》