第一篇：《神奇的濕地》教案

神奇的濕地

劉利美

活動目標

1、了解濕地的概念、分類，及主要的生態服務功能。

2、感受濕地的美，增強保護濕地、保護生態環境的意識。

3、了解參與濕地保護的方法和途徑，并愿意承擔這份責任。教學重點、難點：

教學重點:了解濕地，體會濕地給人們生活帶來的益處。教學難點: 感受濕地的美，增強保護濕地的意識。教學過程：

課前導入：

教師導入語：同學們，今天老師給大家帶來了一個新朋友。大屏幕顯示“濕地”二字，讓我們一起輕輕呼喚他的名字：濕地！濕地是什么樣子的？同學們見過嗎？

1、學生自由表達。

2、過渡：濕地到底是什么樣子的？你們愿意和老師一起走進濕地，去揭開她神秘的面紗嗎？來吧，讓我們一起走進濕地。

活動一：觀看視頻 走進濕地 1、播放視頻《走進濕地》。師：你看到了什么？

2、濕地的定義。

過渡：你們都有一雙明亮的眼睛，發現了濕地的美。讓我們一起來看一看《國際濕地公約》給了濕地一個怎樣的定義。

濕地——天然或人工，長久或暫時的沼澤地、泥炭地或水域地帶，靜止或流動、或為淡水、半咸水、或咸水水體，包括低潮時水深不超過6米的海域。

（1）學生朗讀濕地的定義。

過渡：看了定義，濕地的概念是不是還是很模糊？沒關系，劉老師這里有秘密武器。

師：簡單的說，濕地就是指有水、有土、有生物（動物和植物）的地方。大家看下圖就是典型的河流濕地，老師這里還有10張不同類型環境圖片，你能判斷出哪兒些屬于濕地嗎？

（2）檢驗：游戲《找一找》

老師出示10種不同類型環境圖片，學生判斷哪兒些環境類型可以稱為濕地？

3、濕地的分類。

天然濕地：沼澤、灘涂、河流、湖泊、低潮時水深不超過6米的淺海區等

人工濕地：水庫、池塘、稻田、人工河等

4、了解濕地的功能和價值。

師：濕地和森林、海洋并稱為全球三大生態系統，享有“地球之腎”的美譽，為人類社會的生存和發展提供重要的生態服務功能，讓我們一起來看一看！② 出示圖片依次了解濕地四大功能，教師小結。②實踐——模擬實驗展示進一步說明濕地蓄水、凈化等生態功能。

③小結：濕地的生態服務功能真多啊，因而獲得了許多的美稱。（連線）

5、我們身邊的濕地——衡東洣水國家濕地公園。

過渡：在我們的身邊有一個濕地公園，它的名字叫衡東洣水國家濕地公園。（觀察圖片：圍繞衡東縣城的這條河有一個很好聽的名字：洣水，我們的生活、工業、農業用水都來自這里，它孕育著衡東人民，是我們的生命之源，是我們的母親河！）來，跟著老師一起去游覽一下，感受她優美的自然風光，請看屏幕。

①播放幻燈片——洣水風光。

活動

三、引入案例 增強意識

過渡：隨著自然條件的變化和人類活動的影響，這里的生態環境日趨脆弱，我們的濕地岌岌可危！

1、出示濕地被破壞的圖片資料，然后出示的是與之相對應的文字資料和數字資料，讓學生自由閱讀。

2、孩子們談談這組案例給他們帶來的感受或思考。

3、師小結：我們的濕地正遭受著嚴重的破壞，讓我們行動起來吧，人人爭做“濕地小衛士”。

活動

四、書寫建議 保護濕地

1、引導學生以小組為單位討論濕地的保護措施。

（1）利用“紅領巾廣播站”和學校宣傳欄向同學們宣傳濕地環保知識。（2）“小手拉大手”——與父母、鄰居“手拉手”，向他們宣傳濕地環保知識。（3）保護濕地日常做起：節約用水、綠色出行、不向濕地扔垃圾等（4）建立回收站，回收可回收的紙和有機物，并集中處置。（5）植樹種草，在濕地公園種植一些小樹小花，綠化濕地環境。

（6）濕地是鳥類的家園：建立自然保護區，保護好他們賴以生存的環境。

（7）退田還湖，不亂砍濫伐，還鳥類一個安靜舒適安逸干凈的環境。（8）建立保護機構，打擊非法捕獵。（9）成立保護濕地志愿隊。

1、用寫建議卡或制作書簽等形式，把學生的保護濕地的意識落實到具體的文字和行動中，從而很好的落實本節課的活動目標。

師：真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動！

2、結束語。

感謝大家為濕地保護獻計獻策！原來濕地就在我們身邊，它和我們的生活息息相關。沒有濕地就沒有水，沒有濕地就沒有食物，沒有濕地就沒有生命。所以，保護濕地刻不容緩，這是我們的責任！孩子們，真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動！如果你熱愛地球，熱愛家鄉的洣水，就從熱愛濕地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鳥開始，就從節約用水，不亂扔垃圾等日常小事做起，這點滴的平常之舉，就是我們為保護環境、拯救濕地貢獻著一份力量！讓我們一起來關愛洣水濕地，保護生態環境吧，謝謝大家！

附：模擬實驗步驟 教具準備 兩個飲料瓶，將瓶蓋去掉，沿瓶身三分之一的瓶頸處剪開，將塑料瓶分成兩部分。將塑料漏斗頭倒扣放入塑料瓶內。隨后在兩只瓶身上分別標注“A”和“B”。

〃在A瓶漏斗口中放入一塊吸水性良好的海綿，并塞緊；B瓶漏斗則倒入相等體積的大顆粒碎石塊。

〃準備兩杯等體積的水。

〃緩慢將兩杯水分別倒入兩瓶塑料漏斗中。

〃鼓勵學生討論，比較兩個瓶中的水量，尋找A瓶B瓶的區別之處，A 瓶的海綿模擬了濕地哪兒項服務功能？（答案：蓄水）

〃要求學生回答問題時，分享理由和結論。之后，教師可將海綿中的水擠出，展示蓄水效果。教師可緩慢擠壓并強調濕地還起到了緩沖的作用，即緩慢地吸收水，再緩慢地釋放。（答案：徑流調節）

〃教師將水重新倒入水杯中放入約半瓶蓋的泥土和植物碎末，攪拌均勻。此時瓶中水色渾濁。

〃緩慢將水重新倒入水杯中。鼓勵學生再次討論、觀察塑料瓶中的顏色區別，提問：A瓶體現了濕地的哪兒項服務功能？被濕地截流的物質到哪兒去了？教師可將海綿比作濕地中的植物、微生物，他們可以吸附水中的“污染物質”，并透過自身代謝進行分解清除。（答案：凈化水質）

〃小結：濕地為人類提供了蓄水、調節徑流和水質凈化的服務。

第二篇：濕地保護教案

第一單元

中國濕地概述

第一課

中國濕地概況和特征

教學目標：

知識與技能

1、了解濕地的概念、分類，概況、濕地名錄及面積、濕地分布及主要的生態特征和科學價值。

2、感受濕地的美，增強保護濕地、保護生態環境的意識。

3、了解參與濕地保護的方法和途徑，并愿意承擔這份責任。過程與方法

1、通過閱讀了解濕地的定義、類型及我國濕地的分布特點。

2、通過學生對濕地資源的利用和保護等問題討論，全面提高學生分析問題，解決問題能力。

情感態度價值觀

1、通過整理收集有關濕地資料，激發學生探究學習的興趣和動機。

2、結合案例分析，強化學生資源意識和環境保護意識。

教學重點、難點：

教學重點:了解濕地，體會濕地給人們生活帶來的益處。

教學難點: 感受濕地的美，增強保護濕地的意識。

課前導入：

同學們，今天老師給大家帶來了一個新朋友。請觀看大屏幕，大屏幕顯示“濕地”二字，讓我們一起輕輕呼喚他的名字：濕地！濕地是什么樣子的？同學們見過嗎？

1、學生自由表達。

2、過渡：濕地到底是什么樣子的？你們愿意和老師一起走進濕地，去揭開她神秘的面紗嗎？來吧，讓我們一起走進濕地。共同了解學習他的神奇之處。

第一課

中國濕地概況和特征

一、中國濕地定義與分類

1、濕地的定義。

過渡：你們都有一雙明亮的眼睛，發現了濕地的美。讓我們一起來看一看《國際濕地公約》給了濕地一個怎樣的定義。

濕地——天然或人工，長久或暫時的沼澤地、泥炭地或水域地帶，靜止或流動、或為淡水、半咸水、或咸水水體，包括低潮時水深不超過6米的海域。

（1）學生朗讀濕地的定義。

過渡：看了定義，濕地的概念是不是還是很模糊？

沒關系，老師這里有秘密武器。

師：簡單的說，濕地就是指有水、有土、有生物（動物和植物）的地方。大家看下圖就是典型的河流濕地，老師這里還有10張不同類型環境圖片，你能判斷出哪兒些屬于濕地嗎？

（2）檢驗：游戲《找一找》

老師出示10種不同類型環境圖片，學生判斷哪兒些環境類型可以稱為濕地？

教師：濕地和森林、海洋并稱為全球三大生態系統，享有“地球之腎”的美譽，為人類社會的生存和發展提供重要的生態服務功能，讓我們一起來看一看！出示圖片依次了解濕地功能。

2、濕地的分類。

天然濕地：沼澤、灘涂、河流、湖泊、低潮時水深不超過6米的淺海區等

人工濕地：水庫、池塘、稻田、人工河等。

二、中國濕地資源概況P7 從分布情況看，青海、西藏、內蒙古、黑龍江四省區濕地面積均超過500萬h㎡，約占全國濕地總面積的50%。中國是世界上濕地類型齊全、數量豐富的國家之一，約占世界濕地面積的10%，居亞洲第一位，世界第四位。

三、中國重要濕地名錄及面積

P7-9 依照《濕地公約》第二條，各締約國應指定其領土內適當濕地列入《國際重要濕地名錄》，并給予充分、有效的保護。目前我國已有41個濕地分五批列入了該名錄。第一批6個是我國1992年加入濕地公約時列入的；1997年香港回歸祖國，香港米埔-后海灣成為我國第7個國際重要濕地；第二、三、四批分別14個、9個和6個濕地于2002年、2005年和2008年獲得濕地公約認可；2009年1個被列入該名錄。2015年新列入3個。

四、中國重要濕地分布

根據植被和地區差異，中國濕地可分為8個主要區域：東北濕地、黃河中下游濕地、長江中下游濕地、云貴高原濕地、西北干旱和半干旱濕地、青藏高原高寒濕地。從寒溫帶到熱帶、沿海到內陸、平原到高原山區均有分布，而且還表現出同一地區內有多種濕地類型和一種濕地類型分布于多個地區的特點，構成了豐富多樣的組合類型。

①東北濕地

②黃河中下游濕地

③長江中下游濕地

④云貴高原濕地

⑤西北干旱半干旱濕地

⑥青藏高原高寒濕地

⑦濱海濕地 ⑧東南華南濕地

五、中國濕地的生態特征

由于面積眾多、分布廣泛，中國濕地資源具有一些鮮明特征：

1、面積大、類型多。中國濕地無論其面積和類型均在世界上居于重要地位。中國的濕地除了擁有《濕地公約》分類系統的所有濕地類型外，還有獨特的青藏高原濕地，是亞洲濕地類型最齊全的國家之一。青藏高原是世界上海拔最高的濕地，這些濕地分布著許多大江大河和跨國河流的源頭，具有重要的地理意義。

2、分布廣、區域差異顯著。中國濕地分布廣泛，但由于自然環境的差異，濕地區域差異性也很顯著，表現出集中分布與分散分布相結合的特點，以及同一地區多種類型和一種類型分布多個地區的特點。總體上看，東部地區以河流濕地、湖泊濕地、紅樹林濕地、熱帶亞熱帶人工濕地為主，東北地區則以沼澤濕地為主，西部地區濕地較少（主要有青藏高原的咸水湖濕地和高原沼澤以及西北干旱地區的鹽湖濕地）。

3、生物多樣性豐富。中國濕地類型眾多，復雜的自然地理環境致使濕地生境類型豐富，有利于各種濕地動植物生長發育，生物多樣性十分豐富。

六、中國濕地的資源特征

1、有限性

2、區域性和差異性

3、整體性和系統性

4、功能性

七、中國濕地的科學價值

1、地球之腎

2、物種基因庫

3、生境園

4、天然空調器

5、凈化器

6、蓄水器

7、儲碳庫 小結：我們身邊的濕地——太陽島濕地

說起哈爾濱的太陽島，很多人從那首歌里知道了它，其實太陽島還有片濕地，屬濕地草原型風景區，疏林草地，湖光山色，水榭亭臺，清泉飛瀑，休閑度假非常適合。

呼蘭河口濕地

蕭紅的《呼蘭河傳》聽說過吧，呼蘭河口濕地公園就坐落在這條河畔。這里水生植物繁茂，是國家寶貴的濕地生物物種庫和基因庫。在專門辟建的游覽區，可以露營、漂流，進行沙灘運動，感受融入自然，天人合一的舒適與愜意。

過渡：隨著自然條件的變化和人類活動的影響，這里的生態環境日趨脆弱，我們的濕地岌岌可危！我們的濕地正遭受著嚴重的破壞，讓我們行動起來吧，人人爭做“濕地小衛士”。

做法：小組討論書寫建議如何保護濕地措施？ 引導學生以小組為單位討論濕地的保護措施。

（1）利用學校宣傳欄向同學們宣傳濕地環保知識。

（2）“小手拉大手”——與父母、鄰居“手拉手”，向他們宣傳濕地環保知識。

（3）保護濕地從我做起：節約用水、綠色出行、不向濕地扔垃圾等

（4）建立回收站，回收可回收的紙和有機物，并集中處置。

（5）植樹種草，在濕地公園種植一些小樹小花，綠化濕地環境。

（6）濕地是鳥類的家園：建立自然保護區，保護好他們賴以生存的環境。

（7）退田還湖，不亂砍濫伐，還鳥類一個安靜舒適安逸干凈的環境。

（8）建立保護機構，打擊非法捕獵。

（9）成立保護濕地志愿隊。

教師：孩子們，真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動！感謝大家為濕地保護獻計獻策！原來濕地就在我們身邊，它和我們的生活息息相關。沒有濕地就沒有水，沒有濕地就沒有食物，沒有濕地就沒有生命。所以，保護濕地刻不容緩，這是我們的責任！如果你熱愛地球，熱愛家鄉，就從熱愛濕地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鳥開始，就從節約用水，不亂扔垃圾等日常小事做起，這點滴的平常之舉，就是我們為保護環境、拯救濕地貢獻著一份力量！讓我們一起來關愛濕地，保護生態環境吧。

第三篇：神奇校車教案

走進《神奇校車》——好書推薦

授課班級：靳溝小學三

（二）班 授課老師：梁清華 學習目標：

1．通過這節課，了解卷毛老師和她的學生們坐著神奇校車游覽的過程，了解食物消化吸收轉化為能量的過程。2.學會一些讀書的基本方法。

教學準備：課件、摘錄的喜歡的2個句子，自己設計的2個問題。教學流程：

一、導入

1．上一周，老師讀了一套科普讀物，特別喜歡！你們想看嗎？ 2．今天我們帶到課堂上的這本是 ……？《在人體中游覽》 讓我們來看看這本書的封面，是誰寫的呀？

（PPT 作者圖片 簡介）這就是喬安娜?柯爾和布魯斯?迪根。

喬安娜?柯爾，做過教師、兒童讀物編輯，圖書館管理員，現在專事寫作。布魯斯?迪根，熱愛大自然，已經為孩子們畫了幾十本圖書。我們再來看看這本書的封底。上面有其他十本書的封面。分別是……在它的上面有一句話，誰來讀一下？右下角還有一句話，這是非常權威的雜志《紐約時報》對它的一句評價。讀。

這套書是全美最暢銷的兒童讀物，現在被翻譯成十幾個國家的語言，受到了全世界小朋友的喜愛。（讀書小貼士：讀一本書，先看看封面封底，了解作者）我們在看一本書的時候，可以先看看封面封底，了解一下作者。可以獲得不少的信息哦！

二、下面我們就來走進這本書。請看！

1．你們認識她嗎？（出示弗瑞絲的照片）你們喜歡她嗎？為什么？請你說說。是啊，她是一位與眾不同的老師，從不在教室里給同學們上課，而是開著一輛神奇校車帶著同學們到處旅行；對呀，她是一位無所不知的老師，總是帶給同學們很多驚喜；沒錯，她是一位無所不能的老師，不管遇到什么情況，都能帶著同學們化險為夷。

2．想不想跟著卷毛老師一起，坐著神奇校車去旅行？今天她要帶我們到人體中游覽，同學們都坐好了，車要開啦！（課件 聲音）（小朋友們坐坐好，我們的校車向前跑，滴滴滴，滴滴滴，校車到站啦！抓好扶手了嗎？）嗯？在這本書中，校車是怎么進入人體的呢？

（卷毛老師按下了一個奇怪的小按鈕，校車就開始不斷地縮小、縮小……被正在發呆的阿諾吞到了肚子里。）（你讀書可真仔細！）

3．讓我們一起按下這個奇怪的小按鈕吧！（課件出示按鈕，校車越變越小）呀，好黑呀，這是哪兒啊？（食道）

（出示文字P11）請看這段文字，你知道在哪一頁嗎？請打開書本，輕輕地讀一讀。請學生來讀。

你讀得這么流利，遇到不認識的字是怎么解決的？（隧道的隧你是怎么認識的？）（查字典，問大人……）你可真會讀書。我們讀書遇到障礙時可以查字典、可以請教身邊的人、可以借助圖畫、聯系上下文來幫助理解。4．一起讀，這段話你讀懂了什么？

（黑暗的隧道指的是食道，我們進入了一個人的食道；食道從嘴一直通到胃，卷毛老師什么都知道……）是啊，看書要邊讀邊思考，讀不懂可以多讀幾遍。5．（課件出示整頁）這頁書上除了這段文字還有什么內容?（圖畫 這幅為文字配的圖，畫了什么？）（你真會看書，很仔細）

校車進入黑暗的隧道后，同學們很緊張、很擔心。他們在議論呢！有的說……有的說……還有的說……

這句話是誰說的？（卷毛老師）（請人讀）什么意思？（校車就要進入胃了）你看得真仔細，你真會思考。6．同學們有沒有發現，這頁書上還有一塊內容？（這是旺達的筆記）旺達是誰？（一個學生）

不動筆墨不讀書，看來汪達是個會讀書的孩子。讀書時，我們也可以在你感興趣的內容下面圈圈畫畫，做上記號，也可以像旺達這樣寫下自己的讀書感受。旺達的筆記寫了什么？我們一起來讀一讀。

這本書幾乎每一頁都有不同學生的筆記。通過這些筆記，我們可以了解人體的許多秘密。

7． 像這樣的科普圖畫書，我們在讀的時候……（PPT出示 閱讀小貼士

1、按一定順序讀：讀讀故事內容、看配圖、讀學生的筆記、2、邊讀邊思考）神奇校車繼續開，同學們坐好啦！（課件 聲音）

8．這一站，我們到哪兒了？（出示P12整幅頁面）請同學們把書翻到第12頁，按照剛才我們學到的讀書方法靜靜地來讀這一頁。（PPT 讀書小貼士 加12頁內容）

讀了這一頁，你知道了什么？

（我們知道胃是怎么工作的了）你真會讀書！

9．神奇校車繼續開，現在到哪兒了？一起說。（PPT 小腸）你知道小腸有什么作用？（小腸的本領可大了，它可以吸收食物中的養分，讓我們獲得能量。）10．好，繼續開！（課件出示圖P18、19頁）同學們，我們來到了一個非常奇怪的地方，這是哪兒啊？（血液）你怎么知道的？（看看圖就知道了）對，圖片也可以幫助我們理解內容。11．從這幅圖上，你看到了什么？ 它像什么？是什么？（紅細胞）

這個小石板一樣的東西是什么呀？（血小板）

還看到了什么？緊追在校車后面的是？它為什么在校車后面緊追不舍？（白細胞，它具有消滅病菌的功能，一定是把校車當成了病菌。白細胞是我們身體的小衛士）（你真會讀書……）好危險啊，我們還是跟著紅細胞比較安全。12．讓我們再通過文字來感受感受吧！（出示文字）請同學們跟老師合作來讀這段文字。

好危險啊，同學們，抓住你身旁的紅細胞，我們繼續旅行！

接下來，我們跟著紅細胞來到了……又到了…… 沿著脊椎骨來到了肌肉（PPT連續播放下面的路徑）13．那我們最后怎么出來呢？（我們經過阿諾鼻腔的時候被他的一個噴嚏帶了出來）

14．這趟旅行可真神奇呀，我們從食道到了胃，經過了小腸，又通過血管進入心臟、肺、大腦、肌肉，這其實就是食物消化并轉變為能量的過程。15．旅行結束了，說說你們的收獲吧！

我想除了這些有趣的知識，我們還認識了很多漢字，積累了許多句子，學會了一些讀書的方法，收獲真多呀！

三、趣味問答。

1．現在老師來考考你們，來做一個有趣的問答游戲吧！（課件出示）

首先是必答題：第一組，請聽題！（1）幫助你思考，讓你變得更聰明。① 肌肉細胞 ② 血液細胞 ③ 腦細胞（2）是味覺感受器。

① 鼻子 ② 口腔 ③ 味蕾

（3）殺滅病菌，將氧氣運送給所有細胞，幫助我們止血。① 紅細胞 ② 白細胞 ③ 血小板

（4）儲存維生素和清楚毒素，同時制造膽汁。① 腎臟 ② 肝臟 ③ 心臟

接下來是搶答題，誰會就舉手。

（5）我們的校車開進了誰的身體里？(6)小腸為什么是卷成一團的？

（7）你睡覺的時候，大腦也在睡覺嗎？

即使在你睡覺的時候，大腦也在控制著你的心跳、呼吸和其他一些身體機能。2．這樣的問答游戲你會玩嗎？接下來，老師想把提問的機會交給你們。誰來出題？

你問，同學們聽好咯！你想請誰來回答？

你的問題提得真有水平，說明你讀得很認真。

3．同學們設計的問題也很有意思，看來大家不但愛讀書，還愛思考。最后，老師要考大家一個高難度的問題。敢不敢接受挑戰？ 我們的能量從哪里來？ 要想精力充沛、健康成長，就要多吃什么？

為了讓自己更強壯，還要注意葷素搭配，營養均衡，不偏食、不挑食。臟東西和垃圾食品可不能吃哦！

四、閱讀拓展

卷毛老師的學生有個好習慣，就是讀書做筆記。同學們課前讀書的時候也做了一些筆記，誰來把自己的筆記讀給大家聽聽呢？（這段內容確實很有趣。）

讀書做筆記是個非常好的讀書方法，同學們要養成做讀書筆記的習慣。今天我們學習了很多知識，最重要的是，學會了一些讀書方法。我們一來回憶一下： 1．看封面 封底 了解作者

2．按一定順序閱讀，要邊讀邊思考 遇到不認識的字……

3．感興趣或有疑問的內容可以圈圈畫畫，做讀書筆記

課后，請同學們用今天學到的讀書方法，坐上神奇校車繼續快樂的旅行吧！

聽課評課

首先非常感謝幾位年輕有活力的老師給我們帶來了非常精彩的閱讀交流課，讓我們對低年級的課外閱讀指導有了更明確的方向。《神奇校車》是一套非常有趣的科普繪本讀物，書中的弗瑞絲小姐即卷毛老師，她從不在教室里給同學們上課，而是整天開著一輛“神奇校車”和同學們在外面愉快的旅行。他們的校車到過很多地方：他們不但拜訪企鵝、追尋恐龍、跟蹤昆蟲、探尋蝙蝠而且還穿越颶風雷電、探險海底、巡航北極，有時還走進微生物，在人體中游覽，真是讓人覺得不可思議且妙趣橫生。因此這套書很受孩子們歡迎。在今天的繪本閱讀的教學中，我以為梁老師圍繞這六個字開展，即——發現、思考、表達。

（一）發現

由于繪本的特殊性，所以每一個繪本，從頭到尾都隱藏著“神秘的符號”。無論是扉頁、封面還是封底，都為我們的孩子獻上了精美的“食品”，這就需要閱讀者擁有一雙會發現的眼睛。課堂上，我們可以看出王教師在以下幾點引導恰當：一是發現封面，如發現了誰？講了誰的故事？讓孩子們在觀察封面中去發現其中的奧秘；二是發現正文，在繪本閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，王老師讓孩子們通過觀察發現繪本的每一頁都有三部分組成，即插圖、繪本文字、閱讀心得，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色也自然地融入到故事中去；三是發現故事情節的變化，一步一步引領孩子了解人體的結構，了解人體各部分的不同作用，將生澀難懂的科普知識寓于有趣的旅行活動中來，孩子們學得既開心又扎實。

（二）思考

洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”因此在引導兒童閱讀繪本時，王老師把看書、思考的空間留給兒童，并能提煉出代表性的幾頁讓他們有足夠的時間來品味、體驗和感受，逐步了解人體各部分的獨特構造及功能，相信經過時間的沉淀，一定會在孩子的心中慢慢地轉化為知識和智能。

（三）表達

在本次閱讀交流中，我們也看到王老師利用不同的形式鼓勵孩子進行表達，如，鼓勵孩子表達自己對故事的感受及想法，現場情景再現。這里讓孩子模仿故事中的語言和動作并進行了情緒的表達。在理解每幅圖的意思后，又回顧故事內容（角色、情節、情境、問題、解決方法等），最后協助孩子將主角所發生的事情與自己的生活作連結，現場問答（必答、搶答）表達了自己的感悟。今天，王老師在給學生范讀繪本文字時繪聲繪色，很有感染力。另外，教師在教學中讓學生猜想、講述也是訓練語言的有效方式。

有人說“繪本的閱讀是高貴的閱讀，能穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動。”繪本可以用點滴時間讀完，但需要用一生來回味與咀嚼。最后讓我們用吉姆?崔利斯的話彼此共勉： “我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。”讓我們將更多像《神奇校車》這樣好的讀物推薦給孩子，引導他們親近文學，走進經典，因為與好書相伴的童年是豐盈的，詩意的，更是美好的！這也是每一位語文老師的責任！

今天有幸聆聽了趙老師執教的這節課外閱讀課，我的切身感受是，這是一節精心設計、耐心打磨的的示范課，教學流程的構思和設計，教學語言的激勵和調動，教學氣度的自信和從容，乃至著裝儀態的端莊和大氣，每一個課堂細節都讓我們感受到那份細致而充分的準備。正是因為王老師及備課小組繡花的辛苦，才有我們今天賞花的絢爛，才有了課堂上亮點紛呈。

亮點一：關注學生，精心選材，極大地調動了學生求知的欲望和興趣。在平時的教學中，我們總是發現一些孩子不喜歡課外閱讀，把閱讀當成了一種任務，并成為一種無形的壓力。究其原因是他們感受不到閱讀帶來的快樂，缺少一種身心愉悅的體驗。如何讓孩子愛上閱讀，并樂此不疲？這與老師推薦的書目有很大的關系。《神奇校車之在人體中游覽》這本書，除了里面的故事生動、有趣外，還有一個最重要的原因，是它的圖畫色彩鮮艷、人物形象生動逼真、文字語言詼諧幽默。特別是故事中老師--弗瑞絲小姐的奇特打扮和富有探險的旅游經歷深深吸引著孩子。當“神奇校車奇跡般地變小、變小……被一個人當成食物吞進胃里時,孩子們感到吃驚、緊張；當“孩子們看見一個白細胞在追校車時，孩子們感到興奮、驚險，最后，校車借著一個大噴嚏又回到現實世界時，又會感到非常的開心、放松。通過一次充滿探險的旅游經歷，使孩子們不但了解了食物被消化的全過程，而且真正明白了人體的內部構造和各種器官，組織和細胞的作用。這么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？課中，王老師一一展示繪本的插圖，再加上王老師聲情并茂的講讀，使孩子們身臨其境，整節課他們情緒高漲，興奮異常。這么快樂的事，孩子肯定愿意去做！這么有趣的書，孩子們肯定愿意讀！這么生動的課，孩子們肯定愿意上！獨具匠心的選材和構思，妙趣橫生的引導和激勵，為學生更好的自主閱讀打開了一扇窗。王老師選擇了這個經典繪本就是本節閱讀課成功的開始。

亮點二：方法滲透，關注發展

課外閱讀的效果不但取決于閱讀的內容，而且取決于閱讀的方法。許多學生因為缺乏指導而貪多圖快，以致讀書不求甚解，或由于不良的閱讀習慣以致費力多而收獲少。趙老師的這堂課，特別注重了閱讀方法的指導和閱讀習慣的培養。在課堂上，她要求孩子讀一本書時，先看封面、封底、了解作者，在讀書的過程中她又要求孩子不僅要關注文字，還要去捕捉圖上的細節，還要按一定的順序讀，同時還要養成不動筆墨不讀書的好習慣。這樣才讓故事更豐滿，讓閱讀更深入，讓感受更真切。這些方法的滲透習得為孩子的終身閱讀奠定基礎。也為我們今后怎樣引導學生熱愛讀書、喜歡讀書、學會讀書做了很好的示范。

第四篇：《濕地——地球之腎》教案

濕地——地球之腎

（中學）

教學目標：

1.了解濕地的概念及濕地的分布。

2.理解濕地的重要價值，提高學生保護濕地的意識，對學生進行科學的環境觀教育。

3.通過學生對濕地資源重要作用的討論，全面提高學生分析問題、解決問題的能力。教學重點難點：

1.了解濕地及其重要價值。

2.感受濕地的美，提高濕地保護意識。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，你們知道每年二月二日是什么日子嗎？每年的二月二日為“世界濕地日”。這一天，世界各國都要舉行不同形式的活動來宣傳保護自然資源和生態環境，保護濕地。

每年的世界濕地日都有一個鮮明的主題，如： 1999年：人與濕地，息息相關。

2000年：珍惜我們共有的國際重要濕地。2001年：濕地世界——一個等待發現的世界。2002年：濕地：水、生命和文化。2003年：沒有濕地就沒有水。

2004年：從高山到大海，濕地在為我們服務。2014年：濕地與農業。2015年：濕地，我們的未來。

2016年：濕地與未來，可持續的生計。

2.提問：從以上濕地日的主題，你了解到了什么信息？ 濕地是一個國家重要的國土資源和自然資源。濕地與我們人類的生存、繁衍、發展息息相關。濕地是什么樣子的？同學們見過濕地嗎？

3.欣賞濕地美景圖。

二、活動一：觀看視頻，走進濕地

1.播放視頻：《走進濕地》

師：你看到了什么？如何給濕地一個準確的定義呢？ 2.濕地的定義：濕地——天然或人工，長久或暫時的沼澤地、泥炭地或水域地帶，靜止或流動、或為淡水、半咸水、或咸水水體，包括低潮時水深不超過6米的海域。

師：簡單的說，濕地就是指有水、有土、有生物（動物和植物）的地方。大家看下圖就是典型的河流濕地，老師這里還有10張不同類型環境圖片，你能判斷出哪兒些屬于濕地嗎？ 3.幻燈出示10種不同環境圖片，學生判斷。小結：從剛才的圖片看出，濕地既包括沼澤、灘涂、低潮時水深不超過6米的淺海區，也包括河流、湖泊、水庫、稻田等。

5、濕地的分類

師：通過以上各種濕地，同學們能對濕地進行分類嗎？ 天然濕地：河流、湖泊、灘涂、沼澤等。人工濕地：水庫、池塘、人工河、稻田等。

6、濕地的分布

師：世界上哪些地方有濕地？我國的濕地又主要分布在哪些地方呢？

·世界濕地分布：歐洲最多。

·我國濕地分布：從寒溫帶到熱帶，從沿海到內陸，從平原到高山都有廣泛分布。總體特點是不均勻，南多北少，東多西少。截止到2015年12月現已有49處國際重要濕地成為自然保護區。

7、濕地的重要價值

師：為什么要保護濕地？這說明濕地有非常重要的作用，濕地與森林、海洋并稱為全球三大生態系統，享有“地球之腎”的美譽，為人類的生存和發展提供了非常重要的生態服務功能，濕地于人類到底有哪兒些功能和作用呢？

·討論：請同學們以小組為單位組織討論濕地的重要價值，啟發學生舉例回答，我們的日常生活中，享受了濕地提供的哪兒些功能？討論完后每小組派一名代表發言。

· 出示圖片依次了解濕地四大功能，教師小結。②實踐——模擬實驗展示進一步說明濕地蓄水、凈化等生態功能。

③小結：濕地的生態服務功能真多啊，因而獲得了許多的美稱。（連線）

8、我們身邊的濕地——衡東洣水國家濕地公園。過渡：在我們的身邊有一個濕地公園，它的名字叫衡東洣水國家濕地公園。（觀察圖片：圍繞衡東縣城的這條河有一個很好聽的名字：洣水，我們的生活、工業、農業用水都來自這里，它孕育著衡東人民，是我們的生命之源，是我們的母親河！）來，跟著老師一起去游覽一下，欣賞她優美的自然風光，請看屏幕。

①播放幻燈片——洣水風光。

活動

三、引入案例 增強意識

過渡：隨著自然條件的變化和人類活動的影響，這里的生態環境日趨脆弱，我們的濕地岌岌可危！

1.出示濕地被破壞的圖片資料，然后出示的是與之相對應的文字資料和數字資料，讓學生自由閱讀。2.學生談談這組案例給他們帶來的感受或思考。3.師小結：我們的濕地正遭受著嚴重的破壞，讓我們行動起來吧，為保護濕地，保護地球，貢獻自己的一份力量。

活動

四、競賽評估 總結拓展 1.濕地知識挑戰賽，備選題目（略）2.結束語。

原來濕地就在我們身邊，它和我們的生活息息相關。沒有濕地就沒有水，沒有濕地就沒有食物，沒有濕地就沒有生命。所以，保護濕地刻不容緩，這是我們的責任！同學們，真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動！如果你熱愛地球，熱愛家鄉的洣水，就從熱愛濕地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鳥開始，就從節約用水，不亂扔垃圾等日常小事做起，這點滴的平常之舉，就是我們為保護環境、拯救濕地貢獻著一份力量！讓我們一起來關愛洣水濕地，保護生態環境吧，謝謝大家！

附：模擬實驗步驟

教具準備 兩個飲料瓶，將瓶蓋去掉，沿瓶身三分之一的瓶頸處剪開，將塑料瓶分成兩部分。將塑料漏斗頭倒扣放入塑料瓶內。隨后在兩只瓶身上分別標注“A”和“B”。·在A瓶漏斗口中放入一塊吸水性良好的海綿，并塞緊；B瓶漏斗則倒入相等體積的大顆粒碎石塊。

·準備兩杯等體積的水。

·緩慢將兩杯水分別倒入兩瓶塑料漏斗中。

·鼓勵學生討論，比較兩個瓶中的水量，尋找A瓶B瓶的區別之處，A 瓶的海綿模擬了濕地哪兒項服務功能？（答案：蓄水）

·要求學生回答問題時，分享理由和結論。之后，教師可將海綿中的水擠出，展示蓄水效果。教師可緩慢擠壓并強調濕地還起到了緩沖的作用，即緩慢地吸收水，再緩慢地釋放。（答案：徑流調節）

·教師將水重新倒入水杯中放入約半瓶蓋的泥土和植物碎末，攪拌均勻。此時瓶中水色渾濁。

·緩慢將水重新倒入水杯中。鼓勵學生再次討論、觀察塑料瓶中的顏色區別，提問：A瓶體現了濕地的哪兒項服務功能？被濕地截流的物質到哪兒去了？教師可將海綿比作濕地中的植物、微生物，他們可以吸附水中的“污染物質”，并透過自身代謝進行分解清除。（答案：凈化水質）

·小結：濕地為人類提供了蓄水、調節徑流和水質凈化的服務。

第五篇：濕地---水鳥的家園教案

課題：濕地------水鳥的家園

一、教學目標

1、了解濕地的概念、分類，及主要的生態服務功能。

2、感受濕地的美，增強保護濕地、保護生態環境的意識。

3、了解參與濕地保護的方法和途徑，并愿意承擔這份責任。

二、教學重點、難點：

三、教學重點:了解濕地，體會濕地給人們生活帶來的益處。

四、教學難點: 感受濕地的美，增強保護濕地的意識。

五、教學時間：2課時

六、教學過程： 課前導入：

教師導入語：同學們，今天老師給大家帶來了一個新朋友。大屏幕顯示“濕地”二字，讓我們一起輕輕呼喚他的名字：濕地！濕地是什么樣子的？同學們見過嗎？

1、學生自由表達。

2、過渡：濕地到底是什么樣子的？你們愿意和老師一起走進濕地，去揭開她神秘的面紗嗎？來吧，讓我們一起走進濕地。活動一：觀看視頻

走進濕地 1、播放視頻《走進濕地》。

師：你看到了什么？

2、濕地的定義。

過渡：你們都有一雙明亮的眼睛，發現了濕地的美。讓我們一起來看一看《國際濕地公約》給了濕地一個怎樣的定義。

濕地——天然或人工，長久或暫時的沼澤地、泥炭地或水域地帶，靜止或流動、或為淡水、半咸水、或咸水水體，包括低潮時水深不超過6米的海域。

（1）學生朗讀濕地的定義。

過渡：看了定義，濕地的概念是不是還是很模糊？沒關系，劉老師這里有秘密武器。

師：簡單的說，濕地就是指有水、有土、有生物（動物和植物）的地方。大家看下圖就是典型的河流濕地，老師這里還有10張不同類型環境圖片，你能判斷出哪兒些屬于濕地嗎？（2）檢驗：游戲《找一找》

老師出示10種不同類型環境圖片，學生判斷哪兒些環境類型可以稱為濕地？

3、濕地的分類。

天然濕地：沼澤、灘涂、河流、湖泊、低潮時水深不超過6米的淺海區等

人工濕地：水庫、池塘、稻田、人工河等

4、了解濕地的功能和價值。

師：濕地和森林、海洋并稱為全球三大生態系統，享有“地球之腎”的美譽，為人類社會的生存和發展提供重要的生態服務功能，讓我們一起來看一看！② 出示圖片依次了解濕地四大功能，教師小結。②實踐——模擬實驗展示進一步說明濕地蓄水、凈化等生態功能。③小結：濕地的生態服務功能真多啊，因而獲得了許多的美稱。（連線）

5、我們身邊的濕地——衡東洣水國家濕地公園。

過渡：在我們的身邊有一個濕地公園，它的名字叫衡東洣水國家濕地公園。（觀察圖片：圍繞衡東縣城的這條河有一個很好聽的名字：洣水，我們的生活、工業、農業用水都來自這里，它孕育著衡東人民，是我們的生命之源，是我們的母親河！）來，跟著老師一起去游覽一下，感受她優美的自然風光，請看屏幕。①播放幻燈片——洣水風光。活動

三、引入案例

增強意識

過渡：隨著自然條件的變化和人類活動的影響，這里的生態環境日趨脆弱，我們的濕地岌岌可危！

1、出示濕地被破壞的圖片資料，然后出示的是與之相對應的文字資料和數字資料，讓學生自由閱讀。

2、孩子們談談這組案例給他們帶來的感受或思考。

3、師小結：我們的濕地正遭受著嚴重的破壞，讓我們行動起來吧，人人爭做“濕地小衛士”。活動

四、書寫建議

保護濕地

1、引導學生以小組為單位討論濕地的保護措施。

（1）利用“紅領巾廣播站”和學校宣傳欄向同學們宣傳濕地環保知識。（2）“小手拉大手”——與父母、鄰居“手拉手”，向他們宣傳濕地環保知識。

（3）保護濕地日常做起：節約用水、綠色出行、不向濕地扔垃圾等（4）建立回收站，回收可回收的紙和有機物，并集中處置。（5）植樹種草，在濕地公園種植一些小樹小花，綠化濕地環境。（6）濕地是鳥類的家園：建立自然保護區，保護好他們賴以生存的環境。

（7）退田還湖，不亂砍濫伐，還鳥類一個安靜舒適安逸干凈的環境。（8）建立保護機構，打擊非法捕獵。（9）成立保護濕地志愿隊。

1、用寫建議卡或制作書簽等形式，把學生的保護濕地的意識落實到具體的文字和行動中，從而很好的落實本節課的活動目標。師：真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動！

2、結束語。

感謝大家為濕地保護獻計獻策！原來濕地就在我們身邊，它和我們的生活息息相關。沒有濕地就沒有水，沒有濕地就沒有食物，沒有濕地就沒有生命。所以，保護濕地刻不容緩，這是我們的責任！孩子們，真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動！如果你熱愛地球，熱愛家鄉的洣水，就從熱愛濕地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鳥開始，就從節約用水，不亂扔垃圾等日常小事做起，這點滴的平常之舉，就是我們為保護環境、拯救濕地貢獻著一份力量！讓我們一起來關愛洣水濕地，保護生態環境吧，謝謝大家！教學后記：