第一篇：奇異的激光 教案反思

20《 奇異的激光教案》及反思

教學目標：

1、學會10個字；

2、默讀課文，理解課文內容；

3、了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

4、通過閱讀課文，激發(fā)學生對科學技術的熱愛，培養(yǎng)學生的探究精神，創(chuàng)新精神。

教學重點：了解激光的特點與用途。

教學難點：怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。教學準備：課前搜集關于激光產(chǎn)生、特點、應用的資料。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，揭示課題。

1、師：（CAI出示激光圖配鋼琴曲）同學們，剛才我們看到的就是激光。今天讓我們一起到書中去探求激光的奧秘，去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發(fā)明之一——“激光”。

2、看老師寫課題。板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。齊讀課題。奇異是什么意思呢？（生：神奇。師：不錯。還可以怎么說呢？生：奇妙。師：很好！生：奇特。生：非常罕見的。師：說得多好啊！“奇異”就是奇特的、罕見的、特異的、不一般的。一起再來把課題讀一讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、CAI出示自學提示：（師讀）

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊思邊批劃，看看激光是一種怎樣的光？課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內容？

師：請同學們自由地朗讀課文，邊讀邊思邊批劃，抓住文章的中心段、中心句，每部分的小標題來學習。

2、學生自由朗讀思考批劃，教師巡視學情。

3、反饋學習情況。（1）檢查生字讀音。

師：在進入激光的世界之前，老師想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。

? CAI出示詞語：

距離 暫時 目眩 灼傷 感染 橋梁 凸透鏡 測距儀 視網(wǎng)膜 散射 計量

指名讀，齊讀。教師指導學生逐個將詞語讀正確，讀得聲音響亮。范寫“凸”（2）了解文章內容。

師：同學們的生字詞掌握得可真不錯！現(xiàn)在，讓我們一起走進激光的世界吧！

?請大家快速瀏覽課文，說說激光是一種怎樣的光？看看課文從哪幾方面介紹了激光的奇異？（師：指名。生：激光，是一種新型的光，是人造的光，課文從最亮的光、最快的刀、最準的尺這幾個方面介紹激光的奇異。還介紹了激光的應用。）（板書：最亮的光、最快的刀、最準的尺；應用。）。

?齊讀第一自然段。（生齊讀）這一段總寫了激光的三個奇異之處。這段話在全文起什么作用？（總領全文，中心句）

?小結：文章通過寫激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺以及激光在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，表現(xiàn)了激光的神奇。難怪在課文最后，作者會發(fā)出這樣的贊嘆（“激光真是一種奇異的光啊！”（板書）指名讀）

三、深入文本，了解內容，領悟方法。

（一）學習“最亮的光”的部分，看看它奇異在哪里。

師：為什么說激光是一種奇異的光呢？現(xiàn)在讓我們走進“最亮的光”這一部分，看看它奇異在哪里？

1、CAI出示自學提示，學生齊讀。自學提示：

?自由的讀“最亮的光”這一部分，看看哪些句子最能表現(xiàn)出激光是最亮的光？你從哪些具體詞句體會到的？

?作者在介紹激光是“最亮的光”時，運用了什么說明方法？ ?它在軍事上有哪些廣泛的應用？

師：大家可以放聲朗讀，以加深你對激光特點的認識和體驗。要求獨立地鉆研，獨立地思考，有了自己的理解后，再與同桌、前后桌的同學小聲交流。

2、學生自讀自悟，教師巡視學情。

3、小組交流：

4、全班交流： 師：剛才同學們學得非常認真，現(xiàn)在請大家找一找，在“最亮的光”這一部分里面，哪句話最能表現(xiàn)出激光是最亮的光，它到底怎么亮？（生讀：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢。）

（1）CAI出示句子：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢。師：一起來讀一讀。（齊讀）太陽有多亮，聯(lián)系你們的生活經(jīng)驗，說說看―― 師：太陽可真夠亮的。激光比太陽還要亮（生：100億倍。）師（驚嘆地）：100億倍！激光可真亮啊！一起來讀這句話，把你的感受讀出來！（師領讀，生齊讀。）作者情不自禁的發(fā)出這樣的驚嘆------（指板書）齊讀：激光真是一種奇異的光啊！師：這句話把激光的亮表現(xiàn)得非常突出。作者是運用什么方法來把激光的亮說清楚的呢？（列數(shù)字）很好。列的數(shù)字是――（100億倍。）還運用了其他方法嗎？（作比較）拿什么和什么作比較――（生：激光和太陽）

師：作者運用作比較和列數(shù)字的方法來說明激光的亮，這樣寫有什么好處呢？（生：更加突出了激光是最亮的光。）

師：同學們再來讀讀這句話，看看作者用了什么方法來說明激光的亮呢？

（2）CAI出示句子：打個比方說；我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。（學生自由讀）

師：你是從哪些詞語中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明）你來讀一讀，讀出這些比較。師（引）：如果我們對著電燈看，有什么感覺？生：就會感到刺眼。師（引）：如果看太陽的話――生：就會有暫時的目眩感覺。師：“暫時”是說時間――生：很短。師：對著太陽看，會有短時間的眼花的感覺，揉揉眼睛就會恢復過來。如果對著激光看――生：眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。

師：“永久地失明！”眼前一團黑，可不是揉揉眼睛就能恢復的了，而是――（生：永久地。生：今生今世，一輩子的事兒。）

師：說得真好！也就是說，這種失明，一輩子也休想恢復過來。那么，從“暫時”與“永久”這一對反義詞上，你們明白作者想表達什么嗎？讀讀看（生讀）。生：作者想突出激光的亮是電燈、太陽都比不上的。

（3）CAI出示“；”：這是什么符號？在這個句子里出現(xiàn)了幾次？為什么要用分號而不用逗號或句號呢？（指名說）

小結：三個“如果……就”就是三個假設，但三個假設都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。幾個表達同樣內容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。分號的用法很獨特，如果我們在寫作文的時候也學著使用分號，那我們的作文一定會更精彩。

師：我們一起來讀讀這句話，老師讀紅色部分，你們讀黑色部分。師：作者列舉了對著電燈、太陽、和激光看所造成的截然不同的后果，在與電燈、太陽光的比較下，更突出激光的亮是無與倫比的，作者用詞用標點真是準確巧妙啊！

師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆（齊讀：“激光真是一種奇異的光啊！”）師：激光為什么會這么亮啊？其實這一部分第一自然段講到了原因。請大家找找看。（指名說）

生：由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。生：激光有很強的方向性，它能集中向一個方向發(fā)光。

（4）CAI出示句子：比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。（齊讀這句話。）師：作者通過哪些事物的比較說明了激光有很強的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一個方向”比較）

師：比較“照射”和“散射”。（這兩個詞都含有“照射”的意思，但散射是光照射出去后又向四面八方發(fā)散開。）（指名讀。）師：（CAI演示：激光筆）激光卻不同，它有很強的方向性，能集中向一個方向發(fā)光。因此，作者發(fā)出這樣的驚嘆（齊讀：“激光真是一種奇異的光啊！”）小結：課文通過列舉一個個生動的例子，在作比較中讓我們知道了激光有很強的方向性；在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光；在作比較中讓我們和作者發(fā)出了同樣的驚嘆——（齊讀：“激光真是一種奇異的光啊！”）

（二）、了解激光在軍事上的應用。

1、師：正是由于激光有這些特點，那么，它在軍事上發(fā)揮了哪些重要的作用？（指名說）（板書“軍事”）請你把這句話讀出來。

師：讓我們一起來看看激光武器的威力（CAI展示――美軍機載大功率激光武器和擊落無人機的艦載激光武器視頻片斷。）

（CAI出示：神光三號）的研制成功，標志著我國激光武器進入全世界前五名。

師：很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無不使我們驚嘆呀，（指名讀、齊讀------“激光真是一種奇異的光啊！”）

2、想象：在不久的將來，還會有哪些激光武器？（生自由說）

師：同學們的想象真是豐富啊！有了這么先進的激光武器，一定能更好的保衛(wèi)我們的祖國。你們知道嗎？我們武漢東湖高新區(qū)可是我國最大的激光產(chǎn)業(yè)基地，被譽為“中國光谷”呢。大家學好本領，長大后一定能夠為光谷的發(fā)展作出自己的貢獻。

四、課堂總結，升華情感。激起探索熱情。

這節(jié)課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學們真的很會學習，你們通過抓住課文中的關鍵詞句，感受到了激光的奇異；通過詞語辨析，了解說明方法等體會了課文用詞準確，生動介紹事物特點的寫作方法；通過朗讀學會了分號的用法；學習過程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節(jié)課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續(xù)探索奇異的激光吧！

五、拓展延伸：CAI出示

①用“如果……就會……；如果……就會……；如果……就會……。”練習寫一段話。

②上網(wǎng)查資料，了解有關激光的知識。板書設計：

下定義

最亮的光 方向性強

軍事

列數(shù)據(jù)

奇異的激光 ｛ 最快的刀

說明方法｛ 舉例子

最準的尺

作比較

打比方

激光真是一種奇異的光啊！

教學反思：

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用。

在教學中，我注重引導學生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導學生進一步讀書的時候，我適時地把課后思考題“為什么說激光是奇異的光？”這個問題交給學生，讓學生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學生交流學習收獲時，我引導學生弄明白：為什么說激光是當前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什么用處？

但也存在著許多不足之處：

1、課前預習孩子們把課文讀得不熟練、不準確，對課文內容把握不夠好。

2、孩子們對說明文的方法基本會說但筆記中容易寫錯字，要加強書寫。

第二篇：《奇異的激光》教案

20、奇異的激光

教學目標

1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

3、激發(fā)學生對激光的探究興趣，培養(yǎng)學生從小熱愛科學。教學重難點：

1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。教學過程

一、回顧課文，導入新課

1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文,學習了第一自然段，了解到激光是一種奇異的光，請大家回憶一下課文，想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？

2、教師根據(jù)學生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺。評價: 你是第一個發(fā)言的孩子，你很勇敢！你記性真好,回答得很全面.！

3、（課件出示：激光真是一種奇異的光啊！），誰來讀一讀？ 預設：如果學生沒有讀好，老師進行范讀。齊讀

二、品讀2——9自然段，感受激光的奇異。

1、默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。

2、生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。

預設：你這個句子劃得真好，呆會兒請你讀這句話，談這句話的感受。

這句不對，在這自然段里找一找！

三、體會特點，了解作用，感受“奇異”。

1、最亮的光

先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光？ 句一：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！層一

A 談感受，說詞語。

預設：從“比太陽還要亮100億倍”中的“100億倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。

師（評價）：真會讀書，請你讀一讀這句話吧！預設：“億”沒有讀到位。

你看，不是十倍、一百倍，而是一百億倍啊！

B（小結說明方法）通過100億倍這樣的數(shù)據(jù)，準確、具體地寫出激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法就叫列數(shù)據(jù)，我們一起讀讀吧！

C 生齊讀這個句子。層二

A你還從這句哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？ B誰能來讀一讀。老師示范。生讀。

C（小結）拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法就叫作比較。層三

A作者通過列數(shù)字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。

讓我們一起再來讀一讀吧！B生齊讀句子。

句二：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

1、激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？

2、請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？

預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？ 能具體說說看，拿什么進行作比較？ 預設：生說不出來是拿“后果”進行比較時，最多再點一個學生補充，如果還說不出來，老師進行轉承：哦！你的意思是說拿看電燈，看太陽，看激光所產(chǎn)生的后果進行比較，對吧！

3、你從這三種不同的結果中感受到了什么？

預設：學生只回答出來激光最亮，沒有說出后果越來越嚴重時，老師談話式追問，三種后果在程度上有什么變化？

師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？

4、學生自由練習讀這個句子。師生配合讀。預設情況一：

學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。

師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？ 生：應該讀得比“刺眼”重。師：對，我們再來試試！師：如果看太陽的話—— 生：就會有暫時的目眩的感覺； 預設情況二：

學生將“目眩”讀得比“刺眼”重。

師：讀得真好，你為什么將“目眩”讀得比“刺眼”重？ 生：因為后果越來越嚴重了。師：體會得真好，我們接著讀。）師：我們如果對著激光看———

生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

5、讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。

生分角色讀。

6、（總結渲染）從這三者之間的比較，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比啊！

7、讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號。這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。

句三：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

1、誰來讀讀這個句子。

2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？

3、（小結，渲染）同學們，激光真是神奇啊！從準確的數(shù)據(jù)中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！

難怪作者會發(fā)出這樣的感慨，大家一起讀。

（生齊讀）激光真是一種奇異的光啊！

2、最快的刀

激光的奇異還表現(xiàn)在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？

句一：“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。”

1、談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？

2、你讀了這句話有什么感受？ 預設：激光刀真是很快。師：從哪個詞語讀出來的呢？ 生：“啪啪聲”

師：用刀給鉆石是非常困難的。然而用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。

師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？ 生：“一顆顆”、“就”。

師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，真是方便啊！

3、激光刀來鉆眼真是方便啊！我們一起再來一起讀一讀！

4、生齊讀句子。句二：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

1、談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？

2、這把刀不僅快，而且切割東西效果好，質量高！誰能讀讀?

3、(小結，渲染)這鋒利的程度讓人嘆為觀止。激光雖然不是刀，但論鋒利，它又是普通刀所能及？誰能再來讀？

生再個別讀。

4、（總結，學寫法）同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數(shù)語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現(xiàn)形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。

5、（總結渲染）激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們再次從心底里贊嘆它！（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光啊！

3、最準的尺

1、:激光還是最準的尺，同學們，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？ 2、38．4萬千米是怎么測量出來的？

3、（小結）如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。”

4、用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？

5、激光真是神奇啊！來，讓我們從心底里再次贊嘆它！（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光啊！

四、了解激光其它用途，人類現(xiàn)在已經(jīng)將激光用在醫(yī)療、農業(yè)中，激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經(jīng)問世。

五、總結升華，展開想象翅膀。

1、激光真是神奇啊！同學們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？

（點撥：讀讀第二自然段第一句話。）

2、哦，原來它是人造的光，這種光有很強的方向性。（板書：方向性）它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發(fā)出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發(fā)明。幾十年來，激光已經(jīng)深入我們的生活的各個角落。

（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光啊！

3、同學們，讓我們再次朗讀這句話。

讓我們?yōu)檫@一重大發(fā)明而驕傲！（生讀）。

讓我們?yōu)閭ゴ蟮某錆M智慧的人類而驕傲！（生再讀）。

4、在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。

5、科學技術真是無所不能啊！讓我們學科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！

第三篇：奇異的激光教案

奇異的激光

一、教學目標：

（1）會認“眩、凸、切、鉆、吊”等七個生字；會寫“瞬、熔、域”等十一個生字。

（2）熟讀課文，達到正確、流利、有感情。

（3）理解課文內容，了解激光的特點及其用途。

（4）通過學習，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。

（5）了解列數(shù)字、舉實例、打比方、作比較等說明方法。體會說明文語言的嚴密平實。

二、教學重難點：

（1）采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光“奇異”的特征。

（2）學習課文中運用的多種說明方法。

三、課前準備：

多媒體課件；學生課前搜集有關激光的資料。

四、教學過程：

（一）、出示課題，激趣導課

1、板書課題：奇異的激光

2、談話：看到課題，你有什么質疑？你對激光都有哪些了解？（指名學生交流）

老師這兒有一組激光圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）

相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

3、請你說一說“激光”這種光給你什么印象？（學生自由發(fā)言）那么，“激光”到底是一種什么樣的光呢？這節(jié)課我們就來弄清楚。

(二)初讀課文，整體感知，把握文章要點

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。

2、檢查學生生字詞掌握情況。（課件）

3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？根據(jù)學生回答隨機板書激光的特點及作用

4、學生用自己喜歡的方式閱讀課文，教師出示閱讀提示（課件）.用你喜歡的方式讀文，邊讀邊思考：

1、課文的1—5自然段中，都講到了激光有哪些特點？

2、為什么說激光是“最快的刀”、“最準的尺”、“最大的書？（閱讀方法提示）可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。（學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

三、深入課文，品讀感受

1、課文的1—5自然段中，都講到了激光有哪些特點？

（1）指名讀課文，學生發(fā)表自己的看法。

（2)教師適時總結：激光是人造的單色光，顏色純，方向性特別好；由于方向集中，激光特別亮，把激光集中到一點上，能使溫度達到上百萬度??激光被應用于工業(yè)、農業(yè)、軍事、醫(yī)學、信息、科學研究等領域。（出示激光的特點）（課件：

1、人造光

2、單色光

3、方向性好

4、特別亮

5、特別熱）

(3)播放圖片，加深印象。

2、教師引導學生抓重點詞句來理解課文的說明方法。

3、自讀課文的7——14自然段，思考：為什么說激光是最快的“刀”、最準的“尺”、最大的“書”？課文運用了哪些說明方法來說明激光的特點？選擇你最喜歡的一部分來談談你的理解和感受。隨機出示課件

4、指導有感情地朗讀課文。（理解重點詞句，并帶著體會讀課文，學生選擇自己喜歡的段落來讀文。）

四、拓展延伸，加深對文章的理解

1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？

2、學生自由發(fā)言。

3、導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。（課件出示：部分關于激光的資料）

4、播放介紹激光技術的視頻。

5、同學們，你們能不能用第一人稱替激光做一個自我介紹呢。（課件）

五、教師總結，激發(fā)情感：

激光的特點決定了激光是最快的“刀”、最準的“尺”、最大的“書”，激光還是最寬的“路”，最強的“炮”，不禁讓我們發(fā)出驚嘆：激光真是一種奇異的光啊！其實，激光的用途還有很多，有待我們進一步去開發(fā)和研究，愿未來研究激光的科學家行列之中，能見到各位的身影！

六、板書設計

最亮的光

最快的刀 最準的尺 最大的書

列數(shù)字

舉實例

作比較

打比方

下定義

課堂檢測題

1.看拼音,寫詞語。

jī guāng(激 光)

qiē gē(切 割)mù xuàn(目 眩)

yán zhì(研 制)fán xīng(繁 星)

qiáo liáng(橋 梁)2.選擇正確的讀音,畫“”。適當(dāng)

目眩（xuán)

3.比一比,再組詞。

4.修改病句。

(1)在聯(lián)歡會上又唱又跳,玩得可開心啦。在聯(lián)歡會上,我又唱又跳,玩得可開心啦。(2)我國的人口是世界上最多的國家。我國是世界上人口最多的國家。

(3)閱讀課外書,可以增長知識和寫作水平。閱讀課外書,可以增長知識,提高寫作水平。5.按照課文內容填空。

(1)激光是奇異的光,它是最快的“刀”、最準的“尺”、最大的“書”。

(2)通過學習《奇異的激光》這一課,我們了解到課文介紹激光的特點時運用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。6.連線。

第四篇：《奇異的激光》的教學反思

本節(jié)課采用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了說明文的說明方法，教給了學生學習說明文的學法。在教學中能夠根據(jù)抓住學生的疑問和不懂之處，及時調整課堂教學。但很明顯地存在著很多不足。

一、備學生不夠充分

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。

2、關于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導致上課時不敢大膽發(fā)言。課堂上補充復習后，孩子明顯自信心增強。

二、教師教案不熟，激情不足，課堂調控能力亟待提高。

如，在一開始，我出示了這樣一組句子

現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？

“王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。”這是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥。現(xiàn)在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點？

接著感悟句子的特點，效果會更好。

另外，課堂容量也不大。

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章。在教學初，我引導學生交流查找的相關資料，豐富了解，激發(fā)興趣。接著，我引導學生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導學生進一步讀書的時候，我適時地把課后思考題“為什么說激光是奇異的光？”這個問題交給學生，讓學生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學生交流學習收獲時，我引導學生弄明白：為什么說激光是當前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什么用處？鼓勵學生結合課外知識補充自己的發(fā)言，讓學生在交流中感受科學的奧秘，激發(fā)探索的興趣。在交流學習收獲時，我還讓學生用第一人稱的方式來介紹：我是激光，我的特點是……這樣一來，單調的說明文字變得生動有趣，學生的學習興趣很高。

第五篇：奇異的激光的教學反思

這是一篇科普說明文，在教學這一課時我采用了先讓學生閱讀，在閱讀的過程中積極去思考，這篇課文要告訴我們什么知識？學生的回答都很一致，從這一點上可以看出學生對文章的內容并不難學習。在教學時我就注意了引導學生從說明文的語言去思考，語言有什么特點著手去閱讀。

以讀代教，讓學生反復去閱讀，在讀中去感悟，去思考。并與記敘文的語言去做比較，小組交流討論說明文的語言到底有什么特點。學生第一次接觸說明文，對說明文還不了解，應該介紹說明文的特點，學習說明文我們應該注意什么？學習什么？然后引出說明方法，和說明文的結構。

需要特別指出的是，在介紹說明方法的時候，有的同學習慣寫錯別字，如“舉例子”有的同學很容易寫成“舉列子”，“列數(shù)字”寫成“例數(shù)子”。在介紹這些說明方法的同時，讓學生學會舉一反三，從課文中找出哪些句子運用了這樣的說明方法。課文中有這樣一句話“打個比方說吧……“有很多同學就誤認為是這句話運用了“打比方”的說明方法。我就用“打比方”與“比喻”相似的特點展開教學。需要強調的是“比喻”不是說明方法，“打比方”也不是修辭方法。