第一篇：《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在觀(guān)察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，培養(yǎng)孩子的探究能力。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷在觀(guān)察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，并獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)方法：

實(shí)物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等，教學(xué)過(guò)程：

一、課件展示幾種不同的圖形

讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征：（學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。

1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形。

（1）仔細(xì)觀(guān)察你手中的長(zhǎng)方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

（直觀(guān)的觀(guān)察，為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提，孩子會(huì)從感知上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出，長(zhǎng)方形有四條邊，四條中有兩條長(zhǎng)邊，有兩條短邊&&）

（2）長(zhǎng)方形的邊，角有什么特點(diǎn)？

（教師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，各抒己見(jiàn)。很有可能學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。）

（3）激發(fā)學(xué)生自己猜測(cè)自己說(shuō)的話(huà)是否正確。（學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。）

預(yù)設(shè)

（通過(guò)量一量，折一折，比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。）

2、課件展示：總結(jié)。

匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過(guò)程中向?qū)W生講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊，兩條短邊也叫做對(duì)邊。在交流，展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話(huà)總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。

（這時(shí)候演示課件，不僅肯定了開(kāi)始的猜測(cè)，還能夠讓學(xué)生直觀(guān)、形象的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對(duì)知識(shí)在頭腦中又加深鞏固了一次）

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬

（1）出示長(zhǎng)方形紙，師指說(shuō)：長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)，我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫寬。

（2）師指另外兩條邊問(wèn)：這條邊叫什么？有幾個(gè)長(zhǎng)？幾個(gè)寬？

（3）讓學(xué)生找出身邊長(zhǎng)方形同桌活動(dòng)，指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。

三、練習(xí)

1、游戲一：我會(huì)辨

判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是長(zhǎng)方形

（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。老師小結(jié)：不管怎么放，只要對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，它就是長(zhǎng)方形；反過(guò)來(lái)只要是長(zhǎng)方形，它的對(duì)邊就相等，四個(gè)角都是直角。）

2、游戲二：量一量

同桌合作：指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬，并記錄下來(lái)。

3、游戲三：畫(huà)一畫(huà)

出示課件：學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框，并畫(huà)在方格紙上長(zhǎng)方形

4、游戲四：拼一拼

老師建議用不同的長(zhǎng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。

四、小結(jié)

第二篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過(guò)程，體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。

2、能辨別長(zhǎng)方形和正方形，并知道名稱(chēng)。

3、體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力和協(xié)作能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：積木

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

玩積木分類(lèi)――挑一挑將學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體和正方體積木挑出來(lái)。

1、小組活動(dòng)，分積木。

學(xué)生可以搭一搭、摸一摸。

2、各自匯報(bào)分的方法（可按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)）

設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣入手一方面復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，另一方面讓學(xué)生初步感受物體面的特點(diǎn)。

二、探究、體驗(yàn)、感悟

（一）教學(xué)例11、摸一摸

2、印一印

3、描一描

4、比一比

5、分一分

6、議一議

結(jié)合教材31頁(yè)圖形

（二）教學(xué)例二

7、觀(guān)察長(zhǎng)方體和正方體的表面說(shuō)一說(shuō)

（1）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，各是什么形狀的，正方體有幾個(gè)面，各是什么形狀的。

（2）你是怎么知道的1、學(xué)生用手摸一摸挑出的長(zhǎng)方體和正方體，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。（可自由發(fā)言）

2、將長(zhǎng)方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。

3、印的同時(shí)沿著邊描一描。

4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。

5、按自己的感受把這些圖片分一分明確長(zhǎng)方形和正方形的名稱(chēng)。

6、聯(lián)系生活，議一議哪些物品的面的形狀是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面的形狀是正方形的。

7、結(jié)合前面的一些活動(dòng)讓學(xué)生摸一摸數(shù)一數(shù)并給學(xué)生充足的時(shí)間去說(shuō)明自己的想法。

讓學(xué)生在摸一摸的活動(dòng)中初步感受長(zhǎng)方體和正方體面的特點(diǎn)，在印一印的活動(dòng)中，初步感受面在體上，通過(guò)描一描再次體驗(yàn)面在體上，通過(guò)比一比，使學(xué)生初步感受長(zhǎng)方形和正方形的不同，通過(guò)分一分使學(xué)生體驗(yàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，通過(guò)議一議使學(xué)生初步感受到具有長(zhǎng)方形和正方形的面的物品在生活中是非常常見(jiàn)的，同時(shí)加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的理解。

通過(guò)學(xué)生充分的觀(guān)察、思考、交流，再次加深面與體的體驗(yàn)，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、生活中的“長(zhǎng)方形”

出示練一練1家庭廚房場(chǎng)景圖。提出問(wèn)題：哪些物品的面的形狀是長(zhǎng)方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？

（擴(kuò)展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的形狀是長(zhǎng)方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？）

2、練一練2

發(fā)給學(xué)生每人一張方格紙，要求學(xué)生描出一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并說(shuō)明自己是怎么描的。

3、練一練3

讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好涂色，然后數(shù)一數(shù)。

運(yùn)用圖中蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充足的時(shí)間去觀(guān)察、交流。

學(xué)生按自己的想法描圖形，然后交流方法、比一比誰(shuí)描的大誰(shuí)描的小、。

先說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人身上都有什么圖形。

學(xué)生自由涂色。

數(shù)出每種圖形的數(shù)目。

結(jié)合生活中的實(shí)物使學(xué)生再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

進(jìn)一步感受長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步感受面的大小。

增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

四、、體驗(yàn)成功。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了哪些知識(shí)？和同學(xué)們交流一下。

教師注意觀(guān)察學(xué)生交流情況。及時(shí)做好。

學(xué)生小組、全班之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流。

使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形，了解它們的外形特征。

2、提高幼兒觀(guān)察、比較能力。

3、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散性思維。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人8根小棒（6根一樣長(zhǎng)，2根一樣短）、幾何圖形片、拼圖二幅

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：激發(fā)幼兒興趣。

T：今天，我給你們帶來(lái)了一對(duì)兄弟，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看。（出示圖形）

二、幼兒觀(guān)察、操作，認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。

1、操作活動(dòng)：

①請(qǐng)幼兒用小棒擺一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。

②數(shù)一數(shù)，正方形和長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？幾條邊？

③比一比，正方形和長(zhǎng)方形有什么不同？

T：教師總結(jié)：

正方形和長(zhǎng)方形都有四個(gè)一樣大的角，都有四條邊，正方形四條邊一樣長(zhǎng)。

長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)。

2、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，[。來(lái)源教案網(wǎng)]并說(shuō)出房子和船是由什么圖形組成的，每種圖形有幾個(gè)。

3、分類(lèi)活動(dòng)

給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。

①請(qǐng)幼兒把四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大的圖形找出來(lái)，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)？

②請(qǐng)幼兒把四個(gè)角一樣大，對(duì)面兩條邊一樣長(zhǎng)的圖形找出來(lái)，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)？

4、活動(dòng)延伸：比比誰(shuí)多

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，用已學(xué)過(guò)的各種圖形拼出各種各樣的東西，并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和

正方形的基本特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察操作及思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的歸納總結(jié)

教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具：四邊形紙、三角板、直尺

2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告單每組一張、三角板、直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多四邊形，同學(xué)們都帶來(lái)了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個(gè)？快舉給大家看看！

2、老師也有兩個(gè)特別喜歡的四邊形。（出示：長(zhǎng)方形和正方形）

3、認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)一說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)他們？

4、既然生活中長(zhǎng)方形和正方形這么常見(jiàn)，那么你想不想進(jìn)一步地了解他們呢？

5、好，今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方形和正方形（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）

二、探索實(shí)踐

合作交流

（一）研究什么

關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）

大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來(lái)研究研究它們的邊和角。（板書(shū)：邊、角）

長(zhǎng)方形和正方形和其它的四邊形一樣都有4條邊、4個(gè)角。那他們的邊和角又有什么其它的特征呢？

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征

1、好！現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們找出一張長(zhǎng)方形的紙來(lái).如果同學(xué)們找到了就拿在手里，舉起來(lái)給老師看看。

2、長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征呢？現(xiàn)在大家可以猜測(cè)一下。你可以用什么方法來(lái)證明呢？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

共同交流：找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜測(cè)和證明方法。

3、接下來(lái)，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說(shuō)的方法來(lái)找出長(zhǎng)方形邊的特征，并把結(jié)果填在報(bào)告單里。咱們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）

4、大家通過(guò)交流和親自動(dòng)手操作，都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的結(jié)果？

5、指名匯報(bào)：長(zhǎng)方形邊的特征

師：長(zhǎng)方形的邊有什么特征？

生1：長(zhǎng)方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。

師說(shuō)明：（多媒體演示）長(zhǎng)方形有兩組相對(duì)關(guān)系的邊，我們把它們叫作對(duì)邊。所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說(shuō)是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。大家跟老師一起說(shuō)一遍：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

師：我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊就叫長(zhǎng)方形的長(zhǎng),把較短的邊就叫長(zhǎng)方形的寬。

師提問(wèn)：你是通過(guò)什么方法找到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢？（板書(shū)：量一量）

師：你量出來(lái)的結(jié)果分別是多少？

你量出來(lái)的數(shù)字足已說(shuō)明對(duì)邊是相等的。（板書(shū)：對(duì)邊相等）

師：你還有沒(méi)有不同的方法嗎？（板書(shū)：折一折）

問(wèn)：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦，老師明白了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合，所以相等。不如我們一起來(lái)折一折，我們先這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊重合，說(shuō)明這一組對(duì)邊相等，我們攤開(kāi)來(lái)，再這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊也重合，說(shuō)明，這兩條對(duì)邊也相等。恩，這位同學(xué)真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。真有意思！原來(lái)，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

6、接下來(lái)，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說(shuō)的方法再來(lái)找一找長(zhǎng)方形角的特征，并把結(jié)果填在報(bào)告單里。看看這一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導(dǎo)）

7、誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的結(jié)果？

8、指名匯報(bào)：長(zhǎng)方形角的特征

師：長(zhǎng)方形的角有什么特征？

生1：長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。

師：你又是通過(guò)什么方法知道的呢？（學(xué)生說(shuō)，用三角板的直角比一比）（師板書(shū)：比一比）

好，我們來(lái)比一比（教師演示）。（板書(shū)：都是直角）

9、咱們班的學(xué)生真棒，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

10、小結(jié)方法：剛才大家都用了什么方法？

（三）認(rèn)識(shí)正方形的特征

1、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下正方形的特征。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對(duì)不對(duì)。

請(qǐng)大家用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來(lái)研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報(bào)告單里。（教師巡視指導(dǎo)）

2、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們小組的結(jié)果？（幻燈出示）

生：正方形4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。

提問(wèn)：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？

生匯報(bào)，方法1：用直尺量，每條邊的長(zhǎng)度都相等。

方法2：用折紙的方法來(lái)證明。

讓全班學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示，說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等。得出結(jié)論：鄰邊相等，對(duì)邊相等，所以4條邊都相等。

3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說(shuō)說(shuō)有哪些。

（教師板書(shū)正方形的特征）學(xué)生再一起讀一遍。

（四）長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

1、我們剛才認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說(shuō)：它們都有4條邊，4個(gè)角，4個(gè)角都是直角）

2、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等。）

3、說(shuō)明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

三、鞏固練習(xí)

1、判斷哪些是長(zhǎng)方形、正方形

2、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形

四、全課小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

用一張長(zhǎng)方形的紙剪出一張正方形的紙來(lái)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案4

一、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第一節(jié)中長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。第1課時(shí)，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)圖形，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、角和直角的基礎(chǔ)上安排的，教材主要通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作、測(cè)量等方法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征，建立相應(yīng)的概念。

二、教學(xué)設(shè)想

《長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)》這一部分內(nèi)容可以用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其重難點(diǎn)是使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，而且能準(zhǔn)確無(wú)誤地辨認(rèn)和區(qū)別。教學(xué)根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律與教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循幾何圖形教學(xué)的基本程序與規(guī)則，設(shè)計(jì)上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺(tái)等電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合實(shí)物的演示和學(xué)具的操作等傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中多種教學(xué)形式的變換，直觀(guān)、生動(dòng)、形象地吸引著學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。充分發(fā)揮多媒體組合教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)的積極、主動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1、應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺(tái)，能清晰地揭示正方形、長(zhǎng)方形的概念及特點(diǎn)，靈活性強(qiáng)，操作方便，這是其它電教媒體無(wú)法比擬的，有利于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、借助長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形，從實(shí)物表面中抽象出長(zhǎng)方形和正方形兩種圖形，再通過(guò)觀(guān)察長(zhǎng)方體、正方體的面，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。實(shí)踐性強(qiáng)，可見(jiàn)度大，有利于學(xué)生區(qū)別長(zhǎng)方形、正方形。

3、教學(xué)中由于多媒體課件展示、實(shí)物展示等電教手段的應(yīng)用，加快了學(xué)生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)目標(biāo)分解表

四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2、難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征的歸納。

3、關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、操作等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，從而獲取有關(guān)圖形的感性材料，提高認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)媒體運(yùn)用情況表

六、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新知

1、復(fù)習(xí)：電腦出示長(zhǎng)方體、正方體

提問(wèn)：長(zhǎng)方體有何特點(diǎn)？長(zhǎng)方體有何特點(diǎn)？

2、師生同步操作

把長(zhǎng)方體、正方體的每一個(gè)面都剪下來(lái)，提問(wèn)：剪下來(lái)的每一個(gè)面都是什么形？（指名）

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形究竟有何特點(diǎn)？

（二）學(xué)習(xí)新知

A、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

（1）（投影）用長(zhǎng)方體實(shí)物的一個(gè)畫(huà)面出一個(gè)長(zhǎng)方形平面圖。

（2）①電腦逐步顯示畫(huà)的過(guò)程，邊畫(huà)邊講解。

②長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，所以叫做長(zhǎng)方形。

③摸一摸長(zhǎng)方形的面有什么感覺(jué)？（平平的面）

④長(zhǎng)方形是由四條線(xiàn)段圍成的，每一條線(xiàn)段都叫做長(zhǎng)方形的邊，所以長(zhǎng)方形有4條邊，也是四邊形。

（依次閃動(dòng)每一條邊）板書(shū)：四條邊

⑤摸一摸長(zhǎng)方形的邊有何感覺(jué)？（直直的邊）

⑥長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直直的。

（依次閃動(dòng)長(zhǎng)方形的四個(gè)直角，并演示用直角三角板的直角比的過(guò)程）板書(shū)：四個(gè)直角

（3）長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)

①猜一猜，長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（上、下邊相等，左右邊相等）

②想一想，你用什么辦法來(lái)證明自己的猜想？小組動(dòng)手、合作試試。

③匯報(bào)活動(dòng)情況

④電腦演示長(zhǎng)方形上下對(duì)邊移動(dòng)重合，左右對(duì)邊移動(dòng)重合。

⑤小結(jié)長(zhǎng)方形特點(diǎn)。

上下兩條對(duì)邊相等

4條邊

兩組對(duì)邊相等

4個(gè)直角

左右兩條對(duì)邊相等

B、認(rèn)識(shí)正方形

1、投影。用正方體實(shí)物的一個(gè)面，畫(huà)出一個(gè)正方形平面圖。（電腦顯示畫(huà)的過(guò)程）

2、4人一小組自學(xué)正方形特征，合作交流。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4、老師小結(jié)正方形特征。（邊講解邊操作演示）

①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。（板書(shū)：正方形）

②正方形也是由四條線(xiàn)段圍成，每一條線(xiàn)段也叫做正方形的邊，所以它是一個(gè)四邊形。（依次閃動(dòng)每條邊）板書(shū)：四條邊

③展幕演示，4條邊的重合過(guò)程。板書(shū)：四條邊相等。

④正方形也有四個(gè)直直的角。（依次閃動(dòng)每個(gè)直角）板書(shū)：四個(gè)直角

4條邊

四條邊相等

4個(gè)直角

C、小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們各有何特點(diǎn)？長(zhǎng)方形與正方形有何異同？

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、能辨析生活中的長(zhǎng)方形和正方形。

3、學(xué)會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、長(zhǎng)方形、正方形紙和三角板。

學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形紙、三角板、觀(guān)察表、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)你吃過(guò)晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來(lái)越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）

2、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景中時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（抽象出長(zhǎng)方形和正方形）

3、了解：能談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，完成觀(guān)察表中的有關(guān)問(wèn)題，如幾條邊幾個(gè)角）

4、揭題：原來(lái)你們?cè)缇秃退鼈兘簧吓笥蚜耍磥?lái)今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)該是不成問(wèn)題了。（板書(shū)課題）

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）初步感知：

1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形。

2、質(zhì)疑：看來(lái)有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）深入探究：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：

1）猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密？

2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。

3）匯報(bào)交流，媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示。

4）：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，通過(guò)自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（媒體出示，齊讀）

5）認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”、“寬”

6）找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。

7）激勵(lì)引入到正方形的研究中。

2、認(rèn)識(shí)正方形

探究方法同上，但有所簡(jiǎn)略于匯報(bào)演示。

3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開(kāi)始有些四邊形不是長(zhǎng)方形和正方形。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系：

1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

2）匯報(bào)交流。

5、學(xué)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形

1）用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候要注意什么。

2）想把你擺的長(zhǎng)方形畫(huà)下來(lái)嗎？（先發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后教師范畫(huà)，再學(xué)生自己試畫(huà)）

3）畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的方法一樣嗎？要注意什么？

4）生獨(dú)立畫(huà)正方形，指名板演并讓他人。

三、交流，提升

這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很么不滿(mǎn)意的？（先在小組里說(shuō)一說(shuō)）

四、練習(xí)鞏固，拓展深化

1、猜想邊長(zhǎng)、長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)度

2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方形、正方形

3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方形或正方形，指定長(zhǎng)度，畫(huà)上美麗的圖案，并說(shuō)說(shuō)想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案6

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教材三年級(jí)（上冊(cè)）第36—38頁(yè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。知道長(zhǎng)方形和正方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，能在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

2、使學(xué)生能體會(huì)到認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程，嘗試反思認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程和方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀(guān)察、比較和抽象圖形的初步能力，發(fā)展空間觀(guān)念。

3、使學(xué)生感受圖形來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)生活里充滿(mǎn)幾何圖形，培養(yǎng)認(rèn)真觀(guān)察、比較和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、形成長(zhǎng)方形和正方形的空間觀(guān)念。

課前預(yù)熱：

交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數(shù)學(xué)書(shū)第一頁(yè)。

在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形？哪些物體的面是長(zhǎng)方形呢？

是的，長(zhǎng)方形和正方形在生活中最常見(jiàn)了。老師也找了一些，讓我們乘著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一起走進(jìn)美麗的圖形世界。

老師發(fā)現(xiàn)三（）班的同學(xué)們都很善于觀(guān)察。就讓我們帶著善于觀(guān)察的眼睛一起走進(jìn)今天的課堂。

剛才的畫(huà)面中既有長(zhǎng)方形又有正方形，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（板：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）

教學(xué)過(guò)程：

一、猜測(cè)長(zhǎng)方形特征：引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個(gè)角度進(jìn)行研究。

老師這兒還有一些平面圖形，都是四邊形，這是……（長(zhǎng)方形），這是……（正方形）。你能從中找出所有的長(zhǎng)方形、正方形嗎？（請(qǐng)一人上臺(tái)）

回答錯(cuò)誤時(shí)：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？/回答正確時(shí)：和你想的一樣嗎？

老師想采訪(fǎng)采訪(fǎng)你，這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣，為什么都是長(zhǎng)方形，你是怎么想的？它們是否具有共同的特征呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法，好嗎？

預(yù)設(shè)：

②

學(xué)生可能說(shuō)長(zhǎng)方形是長(zhǎng)的。

②學(xué)生可能說(shuō)長(zhǎng)方形一條邊長(zhǎng)，一條邊短。

請(qǐng)你來(lái)指一指長(zhǎng)邊在哪？短邊呢？

你不僅關(guān)注了邊，還注意到長(zhǎng)方形有的邊長(zhǎng)、有的邊短

>>

在他指的過(guò)程中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有幾條邊啊？我們一起類(lèi)似數(shù)一數(shù)哪四條邊？

2條長(zhǎng)的邊怎么樣？短的邊呢？（板書(shū)：邊、長(zhǎng)邊、短邊）。

像這樣的兩條長(zhǎng)邊我們可以叫一組對(duì)邊，還有一組對(duì)面你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)來(lái)指一指

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊相等，短邊相等，我們可以簡(jiǎn)單的說(shuō)是對(duì)邊相等。

③

除了邊還可以觀(guān)察哪個(gè)角度？

生：角是直直的。

請(qǐng)你指一指哪個(gè)角是直直的？還有補(bǔ)充嗎？

像這樣直直的角我們給他個(gè)名稱(chēng)，叫什么角？

（板：長(zhǎng)方形的特征）

小結(jié)：（指著板書(shū)說(shuō)）同學(xué)們想到了長(zhǎng)方形有這些特征。

二、驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征。

這些是我們用眼睛觀(guān)察到的，是不是這樣呢？有辦法驗(yàn)證嗎？

請(qǐng)大家從學(xué)具籃中，拿出長(zhǎng)方形紙片，舉起來(lái)。在操作之前，老師想給大家一些建議。（屏幕展示：溫馨提示）

（教師點(diǎn)讀：先……再……）

有想法了嗎？好，開(kāi)始。（學(xué)生獨(dú)立操作）

反饋：下面，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征的？

（1）量一量：

①反饋數(shù)據(jù)：你能說(shuō)說(shuō)量的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)嗎？

②還有誰(shuí)也用了量的方法？說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果。

小結(jié)：剛才幾位同學(xué)用量一量的方法（板書(shū)：量一量）發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。

過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)你的方法和他們的不一樣，你能上來(lái)和大家分享嗎？

（2）折一折：

①上臺(tái)演示。

他是用折一折的方法來(lái)驗(yàn)證的。

②咱們一起試試他的方法。先上下對(duì)折，這兩條邊……（完全重合），說(shuō)明……（相等）；打開(kāi)，再左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)……（完全重合），說(shuō)明……（相等）。

小結(jié)：我們通過(guò)折一折的方法（板書(shū)：折一折）也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

過(guò)渡：那你又是怎樣來(lái)驗(yàn)證四個(gè)角都是直角的呢？

（3）比一比：

（請(qǐng)一人上臺(tái)演示，要標(biāo)出直角符號(hào)）通過(guò)比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師舉出三角板）他想到了用三角尺上的直角來(lái)比一比的方法。

你們都是用這個(gè)方法驗(yàn)證的嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

都想到了用一個(gè)直角去比一比（板書(shū)：比一比）驗(yàn)證長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角。

小結(jié)特征：通過(guò)剛才的操作我們驗(yàn)證了長(zhǎng)方形……（學(xué)生接著說(shuō)）拿出你的長(zhǎng)方形，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的特征。

三、研究正方形特征。

回憶一下，剛才我們是從哪些方面來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征的，又用了哪些方法呢？現(xiàn)在，咱們就用這些方法來(lái)研究正方形邊有什么特征，角有什么特征？

學(xué)生獨(dú)立操作。

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？

反饋預(yù)設(shè)：

（1）采用量的方法。你知道了什么？

（板書(shū)：每條邊都相等）

（2）兩邊對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)折）

（屏幕展示）我們一起來(lái)看一下。上下對(duì)折，說(shuō)明……，左右對(duì)折，說(shuō)明……，就能說(shuō)明四條邊都相等了，紅邊和藍(lán)邊可沒(méi)比過(guò)，怎么折能說(shuō)明它們相等？

（學(xué)生說(shuō)對(duì)角折）發(fā)現(xiàn)紅邊和藍(lán)邊……（完全重合），就說(shuō)明……（相等）。看來(lái)正方形不僅對(duì)邊相等，而且這兩條相鄰的邊也相等，所以（稍作停頓）每條邊都相等。

看來(lái)我們?cè)诳紤]問(wèn)題的時(shí)候還得周全一點(diǎn)。

提問(wèn)：還有其它折法嗎？（學(xué)生不出現(xiàn)時(shí)，教師演示）

（3）正方形角的特征，你是怎么驗(yàn)證的？你們也是這樣嗎？

（板書(shū)：四個(gè)角都是直角）

小結(jié)特征：現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)正方形的特征了嗎？（指名說(shuō)）

根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征，你發(fā)現(xiàn)正方形和長(zhǎng)方形有哪些相同的地方呢？

老師一開(kāi)始給出的圖形中，哪些圖形既不是長(zhǎng)方形也不是正方形呢？

說(shuō)說(shuō)你的理由

四、介紹四邊名稱(chēng)。

這節(jié)課我們研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征。長(zhǎng)方形和正方形每條邊的長(zhǎng)都有名稱(chēng)，想知道嗎？答案就在大家的數(shù)學(xué)書(shū)里，請(qǐng)把書(shū)翻到59頁(yè)，找到了就把它劃出來(lái)。找到了嗎？讀讀看。

變式：（橫著放）老師手里的長(zhǎng)方形這一條叫做……，這一條呢？（四條全部指一指）（再豎著放）現(xiàn)在你能找到它的長(zhǎng)和寬嗎？

看來(lái)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們來(lái)判斷下下面這些圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形呢？

看來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是正方形或者長(zhǎng)方形，既要看邊的特點(diǎn)還要看角的特點(diǎn)。

五、練習(xí)

（1）在研究長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？同桌合作完成動(dòng)手拼一拼。

反饋：（學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形都放在展臺(tái)上，教師指著屏幕說(shuō)）

選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說(shuō)說(shuō)為什么這樣拼嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用特征說(shuō)出）這樣拼就能使它的邊怎么樣？角呢？

你能說(shuō)明它是正方形嗎？

（2）剛才我們用三角尺拼一拼，現(xiàn)在咱們來(lái)剪一剪，你能在長(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)最大的正方形嗎？

說(shuō)說(shuō)你怎么折的？為什么是正方形呢？

（3）接下來(lái)我們?cè)賮?lái)量一量

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀題：先量一量，再填一填。看明白了嗎？好，開(kāi)始。

說(shuō)說(shuō)你量出來(lái)的結(jié)果是多少？正方形的邊長(zhǎng)呢？的確長(zhǎng)方形的每組對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

那你知道我們數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬各是多少厘米嗎？

你估一估大約是多少厘米？請(qǐng)你再量一量。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么量的？

（4）老師這有一張方格紙，有一個(gè)要求，誰(shuí)來(lái)讀一讀

仔細(xì)觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？

每個(gè)小方格的實(shí)際變長(zhǎng)不是1厘米，但他們都表示變長(zhǎng)1厘米的正方形

請(qǐng)你在這張方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。畫(huà)好后說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬是多少？正方形的邊長(zhǎng)呢？你是怎樣看出來(lái)的？

指出：某條邊占據(jù)幾個(gè)方格的長(zhǎng)，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。

六、全課總結(jié)。

讓我們回顧一下，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，我們是怎樣研究的？你還知道了什么？我們以后還要學(xué)習(xí)更多的圖形，等待大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，感知長(zhǎng)方形的特征，并能找出生活中與長(zhǎng)方形相似的物體。

2、比較正方形與長(zhǎng)方形的異同。

3、培養(yǎng)幼兒的注意力和動(dòng)手操作能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)、正方形卡紙各1（長(zhǎng)方形的寬和正方形的邊長(zhǎng)一樣長(zhǎng)），長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的紅色、綠色小棒各1根，其長(zhǎng)度為長(zhǎng)方形的寬的一半。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形。

1、教師出示正方形卡紙，提問(wèn)：這是什么圖形？正方形是什么樣子的？

2、你們?cè)趺粗勒叫蔚乃臈l邊是一樣長(zhǎng)？除了用眼睛看還有什么辦法可以知道？（將正方形粘貼在黑板上，示范用小棒測(cè)量正方形的邊）

（二）測(cè)量長(zhǎng)方形。

1、教師出示長(zhǎng)方形卡片，提問(wèn)：這是什么圖形？它和正方形有什么不同的地方？有什么相同的地方呢？

（教師在長(zhǎng)方形卡片后面粘貼上磁釘，在黑板上展示長(zhǎng)方形，并在黑板上演示長(zhǎng)方形的特征并和正方形卡片進(jìn)行重疊比較。初步了解長(zhǎng)方形和正方形一樣有四個(gè)一樣大的角，但四條邊不一樣長(zhǎng)。）

2、教師出示紅色、綠色小棒，演示并驗(yàn)證這兩根小棒一樣長(zhǎng)。

3、小朋友想不想量一量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)呢？教師演示測(cè)量長(zhǎng)方形的邊：將紅色小棒的一頭與邊對(duì)齊，不能超出也不能有空隙，小棒和邊要靠在一起，接下去拿綠色的小棒緊靠紅色的小棒，不能重疊在一起，也不能有空隙，第三部將前面的空色小棒取出姐在綠色小棒后面，記住一共比劃了幾根小棒。

4、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊有幾根小棒長(zhǎng)？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

5、請(qǐng)一名幼兒按老師演示的方法測(cè)量長(zhǎng)方形的短邊有多長(zhǎng)，引導(dǎo)其他幼兒觀(guān)察，測(cè)量的方法是否正確。

6、現(xiàn)在你們知道長(zhǎng)方形是什么樣子的嗎？：4個(gè)角一樣大，相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，相鄰的兩條邊不一樣長(zhǎng)，這樣的圖形叫長(zhǎng)方形。

（三）尋找長(zhǎng)方形的物體。

1、那小朋友們看一看我們的教室，有哪些物體是長(zhǎng)方形的？（如墻、桌子、窗等。）

2、我們的生活中有很多長(zhǎng)方形的物體，那請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候、在外面玩的時(shí)候也可以觀(guān)察一下，還有哪些物體是長(zhǎng)方形的？

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案8

計(jì)算：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察初步感知長(zhǎng)方形（四條邊、四個(gè)角）的特征。

2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

重點(diǎn)：初步感知長(zhǎng)方形的特征

難點(diǎn)：正確粘貼相應(yīng)大小的長(zhǎng)方形

準(zhǔn)備：課件

房子圖形

若干和空格大小相等的長(zhǎng)方形

香糊

過(guò)程：

一、初步了解、感知長(zhǎng)方形的特征

1、看課件。師：今天有個(gè)圖形寶寶來(lái)給小朋友表演節(jié)目。想知道是誰(shuí)嗎？（長(zhǎng)方形）

以游戲口吻介紹長(zhǎng)方形的特征。

2、小朋友記住我了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲看我變出什么來(lái)（接著看課件）說(shuō)說(shuō)哪些是長(zhǎng)方形

3、在找找教室里的長(zhǎng)方形

4、現(xiàn)在長(zhǎng)方形寶寶要表演節(jié)目了看看它做什么？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

翻跟頭）

二、感知不同的長(zhǎng)方形

長(zhǎng)方形寶寶翻跟頭翻到了長(zhǎng)方形的家里去了，看看長(zhǎng)方形的家里都有哪些長(zhǎng)方形？（有大的有小的，有紅的，綠的……，）這些長(zhǎng)方形寶寶有相同的地方嗎?

三、動(dòng)手操作

1、現(xiàn)在長(zhǎng)方形寶寶聽(tīng)說(shuō)有小動(dòng)物需要他的幫助，他要和小朋友說(shuō)再見(jiàn)了。

2、小動(dòng)物遇到什么困難了。我們?nèi)タ纯础?/p>

3、出示房子圖。原來(lái)是小動(dòng)物的房子被風(fēng)吹壞了，有的地方要補(bǔ)上，小朋友你們?cè)敢鈳托?dòng)物嗎？（提示幼兒選擇合適的長(zhǎng)方形補(bǔ)房子）。

結(jié)束。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠不受大小、顏色及擺放位置的影響，初步感知長(zhǎng)方形的基本特征

2、能根據(jù)物體的一個(gè)特征找到與長(zhǎng)方形相似的物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、正方形、長(zhǎng)方形圖片各一

2、幼兒用書(shū)，筆

3、背景圖

活動(dòng)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：能根據(jù)物體的一個(gè)特征找到與長(zhǎng)方形相似的物體。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖形找家，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形

1、黑板上有些什么圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、連線(xiàn)的形式幫助圖形寶寶找家。

小結(jié)：圖形寶寶顏色不同，大小不同都可以找到有圖形標(biāo)志的家。

二、折一折、長(zhǎng)方形和正方形的比較

1、出示長(zhǎng)方形。剛才有的小朋友說(shuō)它和正方形有點(diǎn)像，那么是不是

正方形呢？它也有四條邊四個(gè)角，為什么說(shuō)它不是正方形？

2、請(qǐng)小朋友拿出正方形和長(zhǎng)方形，折一折、比一比，看看正方形和

這個(gè)圖形相比有什么不同。

小結(jié)：這個(gè)圖形雖然也有四條邊四個(gè)角，但這個(gè)圖形只有兩條對(duì)邊一

樣長(zhǎng)，做另?yè)?jù)的兩條邊不一樣長(zhǎng)，這個(gè)圖形有自己的名字，叫長(zhǎng)方形。

三、經(jīng)驗(yàn)拓展，尋找身邊的長(zhǎng)方形。

1、觀(guān)察身邊哪些東西是長(zhǎng)方形的，2、學(xué)校、家里、生活中還看到過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得正方形四條邊相等，四個(gè)角相等。

2.懂得長(zhǎng)方形四個(gè)角相等，兩條對(duì)邊相等。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.正方形小卡片36張

2.蠟筆36支

3.正方形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、三角形卡片

4.幼兒用書(shū)第7頁(yè)

5.黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)：書(shū)上第7頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

1.今天老師帶來(lái)了很多好玩的東西，但是認(rèn)識(shí)它們之前，你們首先要記得老朋友的名字（出示各種圖形卡片，幼兒認(rèn)）

2.有一條弧邊的圖形是？（圓形）

3.三條邊夾著三個(gè)角的圖形是？（三角形）

4.四條邊相等的圖形是？（正方形）

5.有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊的圖形是？（長(zhǎng)方形）

6.今天我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看正方形的四條邊是不是真的相等

7.發(fā)放小正方形，人手一張

8.將正方形上下對(duì)折，比較長(zhǎng)度是否一樣，四個(gè)角是否重疊

9.得出結(jié)論：正方形不僅四條邊相等，四個(gè)角也相等

10.誰(shuí)能把手中的正方形變成長(zhǎng)方形？

11.比較長(zhǎng)方形的四條邊、四個(gè)角相不相等

12.得出結(jié)論：長(zhǎng)方形四個(gè)角相等，四條邊不相等

13.看黑板上老師給大家準(zhǔn)備了什么？老師指，小朋友說(shuō)出名稱(chēng)

14.觀(guān)察有幾個(gè)圓形，幾個(gè)正方形，幾個(gè)長(zhǎng)方形，幾個(gè)三角形

15.觀(guān)察每個(gè)圖形里有什么禮物

16.發(fā)放小蠟筆，回收小紙片

17.幼兒將幼兒用書(shū)中圖形里相對(duì)應(yīng)的禮物涂色

18.老師隨堂檢查完成情況

19.布置作業(yè)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)

20.結(jié)束教學(xué)

教學(xué)反思

活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過(guò)操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案11

一、教材分析

這節(jié)課是在學(xué)生初步擁有長(zhǎng)方形、正方形、角和直角等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，感受長(zhǎng)方形正方形特征的。設(shè)計(jì)了先觀(guān)察、猜想，再自己動(dòng)手驗(yàn)證的探究活動(dòng)。首先，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的邊和角。知道長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，有四個(gè)角；然后，再通過(guò)觀(guān)察和猜想，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形可能有什么特點(diǎn)；最后，讓學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生動(dòng)手操作，充分交流，在多種感觀(guān)協(xié)調(diào)活動(dòng)中，積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念，理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。然后將知識(shí)進(jìn)行遷移自然引入正方形特征的探究。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形正方形的特征。

2．能力目標(biāo)：

經(jīng)歷在觀(guān)察、猜想、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探究長(zhǎng)方形正方形特征的過(guò)程，初步建立空間概念。

3．情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

探究和掌握長(zhǎng)方形正方形的特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形正方形特征的`得出和驗(yàn)證。

五、教學(xué)具的準(zhǔn)備

課件

長(zhǎng)方形紙

正方形紙

剪刀

直尺

三角尺

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

課的開(kāi)始，師充分運(yùn)用多媒體音、形、色、動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)機(jī)器人卡布達(dá)的形象這：（課件演示）小朋友們，你們知道它是有什么形狀的圖形組成的嗎？活潑的畫(huà)面能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。接著，（課件演示）這長(zhǎng)方形有幾條邊幾個(gè)角？學(xué)生回答4條邊4個(gè)角，在此基礎(chǔ)上，師趁勢(shì)提出在長(zhǎng)方形里還有很多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們想不想研究研究？

這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)形象中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。

（二）主動(dòng)探索，研究問(wèn)題。

分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

第一個(gè)層次是探究長(zhǎng)方形的特征。

師首先讓學(xué)生自己提出猜想：猜猜長(zhǎng)方形的邊和角可能會(huì)有什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)對(duì)邊可能相等，4個(gè)角可能都是直角。師緊接著說(shuō)這是你們觀(guān)察提出的猜想，到底對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法驗(yàn)證？學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用手中的學(xué)具動(dòng)手驗(yàn)證。這樣，給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個(gè)性特征。在學(xué)生探究驗(yàn)證的過(guò)程中，配放一曲旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究靈感。師走到學(xué)生中間，適時(shí)地給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)，使整個(gè)探究過(guò)程氣氛熱烈而有效。接著以小組為單位匯報(bào)研究結(jié)果，進(jìn)行組際交流評(píng)價(jià)，逐步完善、歸納、概括出長(zhǎng)方形、正方形的特征。在此基礎(chǔ)上，師還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的？

第二層次，探究正方形的特征。師：同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎？今天老師也來(lái)變個(gè)魔術(shù)。（課件演示長(zhǎng)方形變成正方形）接著，師來(lái)演示將這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短成和寬一樣長(zhǎng)時(shí)，變成了什么圖形？激發(fā)學(xué)生的好奇心，將知識(shí)進(jìn)行遷移自然引入正方形。然后通過(guò)一個(gè)小故事引入比較長(zhǎng)方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗(yàn)證方法）由于學(xué)生已有了研究長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)，所以他們會(huì)很輕松得出結(jié)論。

（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

（課件演示小動(dòng)物捉迷藏）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思辨、想象，質(zhì)疑、驗(yàn)證，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案12

教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1.下面圖里哪些是線(xiàn)段？為什么？（出示小黑板）

2.比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3.引入新課。

我們認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段和直角之后，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。

（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課

1.引入長(zhǎng)方形和正方形。

（1）讓學(xué)生觀(guān)察數(shù)學(xué)書(shū)的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問(wèn)：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書(shū)：長(zhǎng)方形）

讓學(xué)生觀(guān)察黑板的面，教師指一指。

（2）出示：長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀？

提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線(xiàn)段圍成？

（板書(shū)：四條線(xiàn)段圍成的圖形）

（3）提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書(shū)：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問(wèn)：正方形也是由幾條線(xiàn)段圍成的。

齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線(xiàn)段圍成的圖形。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

（1）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書(shū)：四條邊四個(gè)角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊？

學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。（板書(shū)：對(duì)邊相等）

用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？

提問(wèn)后板書(shū)：都是直角。

（3）你能出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎？

學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

（4）說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。

3、認(rèn)識(shí)正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，跟著了老師折一折。

（2）觀(guān)察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？

（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

（4）你能出正方形有什么特點(diǎn)嗎？

你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。

板書(shū)：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。

說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。

4、特征。

（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，誰(shuí)來(lái)告訴大家，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)？

（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

第2課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形認(rèn)識(shí)的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P107-109頁(yè)練習(xí)二十三第5-11題，思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形和正方形。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

三角尺1把，長(zhǎng)8厘米寬4厘米的長(zhǎng)方形紙片2張，任意長(zhǎng)方形紙片一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、出示長(zhǎng)方形和正方形圖形。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么圖形。

2、揭示課題。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書(shū)課題）通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們的特征，分清哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)是正方形。

二、基本概念的練習(xí)

1、舉例說(shuō)明長(zhǎng)方形和正方形。

你平時(shí)看到過(guò)哪些物品的面是長(zhǎng)方形的？哪些物品的面是正方形的？

2、練習(xí)二十三第5題。

讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（出示）。

說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

3、練習(xí)二十三第6題。

讓學(xué)生在下面量一量。

看誰(shuí)量得快。你為什么量得這么快呀？有什么好方法嗎？為什么？

提問(wèn)：你是怎么量的，指名回答。

指出：在同一個(gè)長(zhǎng)方形里，長(zhǎng)相等，寬也相等。在同一個(gè)正方形里，邊長(zhǎng)都相等。

4、練習(xí)二十三第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

5、完成練習(xí)二十三第8題

學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

6、練習(xí)二十三第9題

讓學(xué)生拼，老師指導(dǎo)。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)二十三第10題

拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片，讓學(xué)生量一量。

拼成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是多少呢？寬是多少？

拼成正方形怎么拼？邊長(zhǎng)是多少？

把其中一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折，提問(wèn)：是什么圖形？（兩種情況）長(zhǎng)是多少？寬是多少？或邊長(zhǎng)是多少？

2、做練習(xí)二十三第11題

讓學(xué)生嘗試。

提問(wèn)：折成的正方形的邊長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的哪條邊相等？為什么？

四、解答思考題

讓學(xué)生先數(shù)。指名回答，集體訂正。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)正方形和長(zhǎng)方形的比較了解長(zhǎng)方形的基本特征。

2、能從周?chē)h(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物品，并能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影響正確區(qū)分長(zhǎng)方形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

長(zhǎng)方形、正方形圖片，房子圖畫(huà)，計(jì)數(shù)棒，正方形和長(zhǎng)方形實(shí)物(毛巾、書(shū)本、尺子等)

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、手指游戲：我有一方田。

2、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位方方的老朋友，出示正方形，讓幼兒說(shuō)說(shuō)正方形有幾條邊?幾個(gè)角?

二、比較正方形和長(zhǎng)方形，從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

1、出示長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察和與正方形的對(duì)比發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。

(1)數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾個(gè)角?有幾條邊?

(2)折一折，看看長(zhǎng)方形的四個(gè)角怎么樣?四條邊怎么樣?

2、引導(dǎo)幼兒總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形都有幾個(gè)角?幾條邊?正方形和長(zhǎng)方形四個(gè)角都怎么樣?

不同點(diǎn)：正方形的四條邊都怎么樣?長(zhǎng)方形的四條邊是怎么樣的?

三、游戲：找正方形和長(zhǎng)方形，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。

1、引導(dǎo)幼兒在盤(pán)子中尋找正方形和長(zhǎng)方形。

2、引導(dǎo)幼兒在房子圖畫(huà)中尋找正方形和長(zhǎng)方形。

四、生活延伸：

1、出示正方形和長(zhǎng)方形的物品，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們是什么形狀的?

2、聯(lián)想尋找：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里正方形和長(zhǎng)方形的物品。

3、動(dòng)手操作：提供計(jì)數(shù)棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長(zhǎng)方形。

活動(dòng)反思

1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性、參與性。

2、鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予及于的配合和支持。

3、在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

2、能在周?chē)h(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物體。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，知道名稱(chēng)和基本特征，能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件長(zhǎng)方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。

2、長(zhǎng)方形兩張(其中一張邊畫(huà)有四種顏色，一張對(duì)邊畫(huà)同一種顏色);長(zhǎng)方形和正方形的紙幼兒每人一張(長(zhǎng)方形的寬與正方形的邊一樣長(zhǎng))。

3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的，一個(gè)嘴巴是正方形的。正方形和長(zhǎng)方形的餅干每人一張。

教學(xué)過(guò)程：

(一)開(kāi)始部分：

活動(dòng)導(dǎo)入：猜一猜。

師：今天，我們班來(lái)了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)?(幼兒回答)

(二)基本部分：

1、放課件，出示正方形，加深幼兒對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。

師：小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。

2、通過(guò)量一量、折一折，感知正方形的特征。

出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，通過(guò)折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。(引導(dǎo)幼兒講述正方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。

師小結(jié)：正方形有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。

3、出示長(zhǎng)方形娃娃，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師：正方形娃娃還請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友，大家看它是誰(shuí)?(長(zhǎng)方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)讓幼兒通過(guò)折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量、折一折，知道長(zhǎng)方形有4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)，(引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。

師小結(jié)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，有4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)。

師：老師也給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手折一折，看一看長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的?它們哪些地方不一樣?

5、總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說(shuō)，后師小結(jié)：相同點(diǎn)：都有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，都有4條邊。

不同點(diǎn)：正方形4條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

6、游戲鞏固：給小客人送食物。(長(zhǎng)方形嘴巴的客人吃長(zhǎng)方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。

7、聯(lián)想尋找：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長(zhǎng)方形。

(三)結(jié)束部分：

請(qǐng)幼兒到室外找一找還有哪些東西像長(zhǎng)方形。

課后反思：

這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域這方面有所欠缺。所以我結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)這方面的欠缺，從感知長(zhǎng)方形的外形特征來(lái)上這節(jié)課。我總覺(jué)得我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)感知這方面比較容易接受。可是有的孩子為什么很難對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提高興趣呢?以下我對(duì)于本次活動(dòng)進(jìn)行了描述。

描述：我問(wèn)小朋友你們有沒(méi)有乘過(guò)火車(chē)?火車(chē)是怎么樣的?來(lái)引出我的課題。有的小朋友就會(huì)說(shuō)有，有的孩子就會(huì)說(shuō)沒(méi)有。然后我就出示教具“長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)”讓小朋友先來(lái)認(rèn)識(shí)火車(chē)是怎么樣子的。

接著我從小火車(chē)上拿下來(lái)一個(gè)卡片說(shuō)：“你們來(lái)看一看這個(gè)是什么圖形?小朋友就開(kāi)始討論了接著我就問(wèn)”請(qǐng)你們來(lái)數(shù)數(shù)看這個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角?(四個(gè)、二個(gè))那你們來(lái)摸一下這個(gè)長(zhǎng)方形有幾條邊?為什么我去問(wèn)有的小朋友長(zhǎng)方形有幾條邊幾個(gè)角時(shí)有的能回答上來(lái)有的去不能。我針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

分析：為什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不好呢?還是因?yàn)槲抑v的不夠具體呢?我對(duì)此進(jìn)行了反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我聽(tīng)了各位老師對(duì)我的課的評(píng)價(jià)時(shí)，才知道原來(lái)每一小節(jié)上完后都要老師來(lái)一個(gè)小結(jié)。我上的課好像是為了完成任務(wù)一樣，帶帶過(guò)。分析之后我進(jìn)行了補(bǔ)救措施。

措施：在平時(shí)上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該多讓孩子操作，孩子操作之后才能理解教師上課的內(nèi)容。如果你平時(shí)不讓孩子操作，等到上公開(kāi)課時(shí)孩子就會(huì)覺(jué)得很新穎就會(huì)不坐住了。那么你那節(jié)課就不會(huì)上的很成功。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案15

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道方形包括長(zhǎng)方形和正方形兩種。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形。

3、引導(dǎo)幼兒找出生活中的長(zhǎng)方形和正方形食物，學(xué)會(huì)區(qū)分辨認(rèn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、數(shù)學(xué)課件《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》

2、幼兒操作卡

3、正方形和長(zhǎng)方形卡片各一張

4、長(zhǎng)方形泡棉

三、活動(dòng)過(guò)程

1、教師情境導(dǎo)入，小熊在墻上掛了好多畫(huà)，好漂亮呀！你們看看這些相框好看嗎？它們都是什么形狀的呢？

2、教師帶領(lǐng)幼兒感知正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

（1）教師出示長(zhǎng)方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察和觸摸，并說(shuō)出長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)。

（2）教師出示正方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察和觸摸，并說(shuō)出正方形有什么特點(diǎn)。

3、教師引導(dǎo)幼兒以游戲形式進(jìn)行交流探索。

（1）取出操作卡上的長(zhǎng)方形和正方形卡片，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

（2）取出正方形和長(zhǎng)方形的泡棉，認(rèn)知正方形和長(zhǎng)方形。

4、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際操作和聯(lián)系。

結(jié)合課件游戲王國(guó)，教師引導(dǎo)幼兒將圖形和物品對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。

5、操作練習(xí)完成后，結(jié)合課件寶寶探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒再次區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

四、活動(dòng)延伸

教師可以在活動(dòng)區(qū)域投放方形的盒子，將正方形卡片塞到正方體的盒子里，將長(zhǎng)方形的卡片塞到長(zhǎng)方體的盒子里。

五、活動(dòng)總結(jié)

方形包括正方形和長(zhǎng)方形，正方形的4條邊是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)方形的兩組對(duì)著的邊是一樣長(zhǎng)的。

第三篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案

長(zhǎng)方形有幾個(gè)（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形）

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，了解長(zhǎng)方形的基本特征。

2、能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。

3、尋找生活中的長(zhǎng)方形。活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解長(zhǎng)方形的特征，并讓幼兒聯(lián)系生活尋找長(zhǎng)方形。

難點(diǎn)：通過(guò)操作演示讓幼兒正確認(rèn)識(shí)并區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、正方形和長(zhǎng)方形紙若干。

2、正方形、長(zhǎng)方形紙娃娃各一個(gè)。

3、《做中學(xué)1》。活動(dòng)過(guò)程

一、出示正方形、長(zhǎng)方形紙娃娃，引起幼兒的興趣。教師：我是正方形紙娃娃，我家來(lái)了一個(gè)新朋友。（出示長(zhǎng)方形紙娃娃）

二、幼兒動(dòng)手量一量，比一比，了解長(zhǎng)方形的基本特征。

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)感知長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)。

2、提供長(zhǎng)方形和正方形的紙，幼兒比一比，量一量，感知長(zhǎng)方形的特征。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。（正方形四個(gè)邊相等、長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。）

三、操作練習(xí)

結(jié)合《做中學(xué)1》第21頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒在每組圖中找出長(zhǎng)方形并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

四、生活經(jīng)驗(yàn)延伸：

1、尋找教室中藏著的長(zhǎng)方形。

2、回家與家長(zhǎng)一起找藏在家里的長(zhǎng)方形。活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒基本認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，能夠找到生活中的長(zhǎng)方形，知道了長(zhǎng)方形的基本特征。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)基本弄明白了，但是，由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，使得幼兒在這一難點(diǎn)上沒(méi)有很容易弄懂，有點(diǎn)模糊。在這一點(diǎn)上我以后會(huì)盡量注意，給幼兒簡(jiǎn)單直觀(guān)的演示，會(huì)幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問(wèn)題。

第四篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

一．教學(xué)目標(biāo): 1．經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特征。

2．通過(guò)操作、比較、歸納，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀(guān)察、操作能力及獨(dú) 立探詢(xún)問(wèn)題的能力。

3．增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成 功的喜悅。

二．教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。

三．教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。四．教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片和正方形紙片 五．教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)思

1、師:機(jī)器人我相信大家都比較喜歡，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)機(jī)器人，大家請(qǐng)看（課件出示），不過(guò)我要我問(wèn)的是：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？ 生回答：長(zhǎng)方形、正方形、圓形。

師：請(qǐng)同學(xué)們具體說(shuō)一說(shuō)哪部分是長(zhǎng)方形？哪部分是正方形？

生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長(zhǎng)方形。頭、手、腳是正方形。師：生活中還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？ 生1：桌子、凳子、黑板是長(zhǎng)方形。生2：地板磚、手帕是正方形。生3：鉛筆盒的面。

生4：教室窗戶(hù)上的玻璃表面。??

（師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長(zhǎng)方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的等。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵(lì)。例如“你觀(guān)察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等”。）

2．小結(jié)導(dǎo)入：原來(lái)生活中有這么多長(zhǎng)方形、正方形，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們周?chē)Ｇ斑呂覀円呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）

（二）探究新知 1.探索長(zhǎng)方形的特征（1）猜一猜

師：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形紙, 大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點(diǎn)呢？

生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。

生2：它的四個(gè)角都是直角。（師把學(xué)生的猜想記錄到黑板上。）

師：你們的這些猜想到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？（2）驗(yàn)一驗(yàn)

請(qǐng)你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來(lái)證明你們的猜想。

（1）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，教師巡視。

（2）匯報(bào)交流。師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下你的做法？

匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清楚你是用什么方法驗(yàn)證的？得出的結(jié)論是什么？

生：我是用直尺來(lái)量四條邊的，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條相等。（師適時(shí)引導(dǎo)上下、左右兩邊即是對(duì)邊。）

生：我用折的方法知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。（適時(shí)提問(wèn)：長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？）

生：我用三角板的直角來(lái)比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）（3）小結(jié)

小結(jié)：剛才，同學(xué)們用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比的方法通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了：長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等：有四個(gè)角，都是直角,這就是長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)。

談話(huà)：現(xiàn)在你能對(duì)你的同桌再介紹一下長(zhǎng)方形嗎？

談話(huà)：為了把兩組對(duì)邊區(qū)分開(kāi)，得他們起個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？（較長(zhǎng)的一組邊就叫做長(zhǎng)，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。）2.探索正方形的特征

（1）師：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)大家找到了，那么正方形的特點(diǎn)又會(huì)是什么呢？請(qǐng)大家先在小組里猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后再用你喜歡的方法來(lái)證明自己的猜想。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)結(jié)果。

生1：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。

生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來(lái)比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）

（3）小結(jié)：老師真為大家感到高興，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了正方形的特點(diǎn)：正方形的四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長(zhǎng)都叫做邊長(zhǎng)（板書(shū)：邊長(zhǎng)）

談話(huà)：現(xiàn)在你能詳細(xì)介紹一下正方形嗎？（指名介紹）3．比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）談話(huà)：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形的特征,那么長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方呢？

板書(shū)：相同點(diǎn)：四條邊 四個(gè)角 每個(gè)角都是直角

不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等 正方形四條邊相等

（2）說(shuō)明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以我們說(shuō)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

（三）鞏固應(yīng)用

師：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么老師現(xiàn)在想考考你們了！大家有沒(méi)有信心？ 生齊答：有！

師：好，請(qǐng)同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開(kāi)得勝，馬到成功！

（課件出示）我會(huì)填：（獨(dú)立思考，指名回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示答案）

1．長(zhǎng)方形有

（四）條邊，（四）個(gè)角；對(duì)邊（相等），四個(gè)角都是（直角）2．正方形有

（四）條邊，（四）個(gè)角；四條邊都（相等），四個(gè)角都是（直角）師對(duì)回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，例如“你真棒！”“第一關(guān)你已成功闖過(guò)！”“你真是小勇士”等。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！（課件出示）

第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長(zhǎng)方形、正方形？

形式：采取開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯(cuò)誤”，個(gè)別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說(shuō)：“為什么？”例如圖5為什么不是長(zhǎng)方形？等。

師在學(xué)生回答完畢后，說(shuō)：“能獨(dú)立闖過(guò)這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)。”生拍手說(shuō)：“嘿！嘿！我真棒！”

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過(guò)兩關(guān)了，還想不想繼續(xù)闖關(guān)？ 生：想！

師：那么請(qǐng)同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！（課件出示）第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！

1、照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。

形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，判斷。

2、我能用小手畫(huà)出美麗的圖形。

在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。①學(xué)生獨(dú)立用彩筆在方格紙上畫(huà)。②上臺(tái)展示作品。

③評(píng)價(jià)：色彩多鮮艷！大小多勻稱(chēng)！線(xiàn)條多專(zhuān)業(yè)！

3、我會(huì)動(dòng)腦折出最大的正方形。用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。①學(xué)生獨(dú)立折。②互相幫助折。

③找個(gè)別學(xué)生演示折的過(guò)程。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們智取第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！（課件出示）長(zhǎng)方形有（）個(gè)，正方形有（）個(gè) 形式：小組合作交流。要求：先具體指出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？

生1：長(zhǎng)方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。生2：長(zhǎng)方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。

師：同學(xué)們到底哪組數(shù)得對(duì)呢？請(qǐng)看大屏幕（課件演示）數(shù)對(duì)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)！

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬“咕咚”都想問(wèn)候大家了：“今天你們學(xué)的快樂(lè)嗎？ 生：快樂(lè)！

師：為什么快樂(lè)？

生1：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了長(zhǎng)方形、正方形的特征。

生2：我學(xué)會(huì)了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。生3：?? 生4：??

四、總結(jié)收獲 同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識(shí)，我也很快樂(lè)，謝謝大家！

第五篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

基礎(chǔ)目標(biāo)： 大部分學(xué)生（B 類(lèi)）在經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程中，探索并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作的意識(shí)和能力。

拓展目標(biāo)： 通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)部分學(xué)生（A 類(lèi)）解決問(wèn)題的策略和探究的意識(shí)、創(chuàng)新能力。

教具：多媒體，長(zhǎng)方形，正方形紙

學(xué)具：每人一張長(zhǎng)方形，正方形紙，三角板，直尺，數(shù)學(xué)書(shū) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

師：回憶一下，我們以前都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？ 生：長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形??

師：仔細(xì)觀(guān)察，你知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形？ 生：桌子的面是??

師：看來(lái)，長(zhǎng)方形和正方形還藏著許多的秘密，今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，專(zhuān)門(mén)研究他們的邊、角有什么特征？

板書(shū)揭題：長(zhǎng)方形和正方形

二、自主探索，構(gòu)建新知

師：請(qǐng)拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形，仔細(xì)觀(guān)察，先猜一猜它們的邊有什么特點(diǎn)，角又有什么特點(diǎn)？同桌可以相互討論一下。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)猜測(cè)的情況。（由于是猜測(cè)，所以在每一條特征后加“？”。）

師：剛才這些都是大家的猜測(cè)。（板書(shū)：猜測(cè)）結(jié)論是否正確，還需要用科學(xué)的方法去驗(yàn)證。每人先選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，選長(zhǎng)方形的同學(xué)向大家示意一下，請(qǐng)你利用自己手邊的工具，去驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形的對(duì)邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？選擇正方形的同學(xué)，請(qǐng)你也選擇自己的方法驗(yàn)證一下正方形的四條邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？你可以選擇獨(dú)立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰(shuí)的想法多。（板書(shū)：驗(yàn)證）

學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗(yàn)證的？

生：（演示）我選擇長(zhǎng)方形，我通過(guò)量的方法，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形??

板書(shū)：量、折、比

師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過(guò)大家的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了? 生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形邊、角的特征，比較一下，它們有什么共同的地方？

生：共同的地方是它們的四個(gè)角都是直角。

師：茄子老師給我們小朋友帶來(lái)了一些平面圖形，請(qǐng)你來(lái)判斷一下幾號(hào)是長(zhǎng)方形，幾號(hào)是正方形？一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一下其他的圖形。

師：大家課前還準(zhǔn)備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么選擇的？其實(shí)只要大家在學(xué)習(xí)中善于觀(guān)察，善于聯(lián)系，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

師：就像每個(gè)小朋友都有自己的的名字一樣，長(zhǎng)方形和正方形的每條邊都有自己的名稱(chēng)。你能很快的從書(shū)上找到答案嗎？

學(xué)生齊讀，指名說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么區(qū)別。師：能在老師給你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形紙上把名稱(chēng)添上嗎？

師：同學(xué)們的腦子真靈活，不知道你的手巧不巧？接下來(lái)我們來(lái)個(gè)小比賽好不好？請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形，看看誰(shuí)能用最快的速度把這個(gè)長(zhǎng)方形折出一個(gè)最大的正方形？（想想做做3）

師：（想想做做4）先自己拼一拼，并說(shuō)一說(shuō)你能想到幾種拼法？拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？正方形的邊長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做5

三、拓展應(yīng)用，鞏固升華

師：其實(shí)早在二千多年前，古代對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了精確的記載。古埃及金字塔的底部就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形，我國(guó)從秦朝開(kāi)始皇帝用的書(shū)簡(jiǎn)，玉璽等，它們的面一般都會(huì)選擇長(zhǎng)方形或正方形，更不用說(shuō)，我國(guó)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)比西方早了整整兩千年，聽(tīng)到這，你有什么感受？

即便現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)生活的每個(gè)角落里，長(zhǎng)方形和正方形也在扮演著重要的角色，成為了美的化身！（多媒體演示）

四、全課總結(jié)

師：在這悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，說(shuō)一說(shuō)今天這堂課你有什么收獲？今天還學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法，先??

板書(shū)：

長(zhǎng)方形 和 正方形

長(zhǎng)

邊長(zhǎng) 猜測(cè)

寬

驗(yàn)證

邊：

對(duì)邊相等

四條邊相等

角：

四個(gè)角是直角

四個(gè)角是直角

結(jié)論量折

比