第一篇：認識長方形教案

認識長方形、正方形和圓

一、創設情境，導入新課

出示例題圖：圖中的小朋友在做什么？（搭積木)他們玩的真開心啊！他們玩的積木里有我們認識的幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、球）你能大聲的喊出他們的名字嗎？

二、操作交流，探究新知（自主探究）

1、摸一摸，感知“面”在“體”上：

師：請選擇一塊自己喜歡的物體，先看一看、摸一摸它的一個面，教師示范。請你跟同桌互相說一說，你拿的是什么形狀的物體，摸上去有什么樣的感覺？（學生自主活動，然后在小組里交流）

全班交流，學生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側面是彎彎的。

談話：你們能不能想辦法把你喜歡的這個面畫下來呢？你有什么好方法？指名說一說，請你用這個好把它畫在白紙上。

學生小組合作活動，教師巡視，指導學生操作。

指名幾人在黑板上畫，全班交流，說說每個圖形是從哪個物體上請下來的。

展示學生畫的作業。讓孩子說一說分別是從什么上面取下來的。

學生邊說教師邊問：從長方體的一個面上取下來的圖形還能叫長方體嗎?那應該給它取個什么名字呢？正方體呢？圓柱呢？

學生匯報，教師相機板書：

長方形

正方形

圓

2、比較長方形和正方形的相同點和不同點 學生討論 和同桌說一說 教師小結 5.判斷：

談話：在生活中，我們經常與這些圖形見面。（出示“試一試”）你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？在學生回答時，指導學生把話說完整，如：信封的面是長方形。

6、生活中，你們在哪些物體的面上見到過長方形、正方形或圓?

過度語：除了大屏幕上的這幾個物體上有長方形、正方形、圓，你能用你善于觀察的眼睛在我們的周圍找一找，還有哪些物體的面上有長方形、正方形、圓嗎？

學生匯報

小結：生活中的許多地方都會用上到這些不同的圖形，正因為有了他們才使我們的生活更豐富多彩。

三、操作鞏固

1.數一數。

既然我們已經和長方形、正方形、圓成為了好朋友了，下面就請你數一數在下面的這幅圖中，每種圖形各有多少個。學生獨立完成作業，證明匯報。

2.擺一擺 請你用小棒擺出一個長方形，正方形。匯報；你擺出的長方形用幾根小棒擺出來的？正方形呢？

師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？

生：圓。師：為什么圓沒法擺出來？ 生：圓沒有角，小棒是直的，所以??

3、圍圖形。（完成想想做做 1）

（1）出示釘子板。講解：這是一塊釘子板，在釘子板上整齊地排列著許多釘子，像這樣，（邊演示邊講解）用橡皮筋在釘子板上能圍出各種不同的圖形。想在自己的釘子板上圍一圍嗎？

（2）你能在釘子板上圍出一個長方形嗎？ 試一試

展示交流，小結：雖然這兩個圖形大小不同，但都是長方形。

（3）你能在釘子板上圍出一個正方形嗎？ 試一試

對！雖然這兩個圖形大小不同，位置不同，但它們都是長方形。

（4）想一想，能在這樣的釘子板上圍一個圓嗎？

先讓學生說一說，再讓學生試著圍一圍

追問：你們為什么圍不出圓呢?（兩個釘子之間連起來的線是直的，而圓的線是彎彎的）

指出：長方形、正方形四周的邊是直直的，所以在釘子板上可以圍出長方形、正方形，圓同長方形、正方形不一樣，周圍是彎彎的，所以在釘子板上是圍不出一個圓的。

4、畫圖形。完成“想想做做”第2題。過渡：剛才我們已經認識了這些圖形，接下來我們就一起動手來創造這些圖形，好嗎？

出示方格紙，講述：這是一張方格紙。你能在這樣的方格紙上用直尺畫一個長方形和一個正方形嗎？試一試（完成在書上第17頁）學生活動，教師參與學生的活動

學生小組內互相檢查對錯

老師發現同學們都畫對了，你們用了什么巧方法?

（沿著線的邊畫。上下左右對直。如畫正方形，橫著畫幾格，豎著也畫幾格）

四、全課總結

師：今天我們認識了哪些圖形朋友？（長方形、正方形、圓），他們分別是從什么上面取下來的。用這些簡單的圖形可以拼出許多美麗的圖案。下面我們一起欣賞一下。你們想動手創作一幅美麗的圖畫嗎？那趕緊動手吧！生動手畫，畫后展示。

五、拓展練習，創新提升

1.用正方體畫正方形。(完成“想想做做”第4題)

在一個正方體上選幾個面，畫出正方形嗎？比一比，畫出的這些正方形，再看看正方體的每一個面，你有什么發現？

2.用長方體畫長方形。(完成“想想做做”第5題)

問：用這個長方體能畫出不同的長方形嗎？

（2）談話：用這樣的長方體畫一畫，再比一比畫出的長方形，在小組里說一說用這樣的一個長方體你可以畫出幾個不同的長方形？

第二篇：認識長方形教案

長方形有幾個（認識長方形）

活動目標

1、認識長方形，了解長方形的基本特征。

2、能區分長方形和正方形，了解它們的異同點。

3、尋找生活中的長方形。活動重難點：

重點：了解長方形的特征，并讓幼兒聯系生活尋找長方形。

難點：通過操作演示讓幼兒正確認識并區分長方形和正方形。

活動準備

1、正方形和長方形紙若干。

2、正方形、長方形紙娃娃各一個。

3、《做中學1》。活動過程

一、出示正方形、長方形紙娃娃，引起幼兒的興趣。教師：我是正方形紙娃娃，我家來了一個新朋友。（出示長方形紙娃娃）

二、幼兒動手量一量，比一比，了解長方形的基本特征。

1、引導幼兒通過目測感知長方形和正方形的異同點。

2、提供長方形和正方形的紙，幼兒比一比，量一量，感知長方形的特征。

3、鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。（正方形四個邊相等、長方形對邊相等。）

三、操作練習

結合《做中學1》第21頁的內容，請幼兒在每組圖中找出長方形并統計數量。

四、生活經驗延伸：

1、尋找教室中藏著的長方形。

2、回家與家長一起找藏在家里的長方形。活動反思：

通過本次活動，幼兒基本認識了長方形，能夠找到生活中的長方形，知道了長方形的基本特征。在活動過程中，幼兒對長方形對邊相等的特點基本弄明白了，但是，由于在學習過程中，我沒有給幼兒一個直觀的認識，使得幼兒在這一難點上沒有很容易弄懂，有點模糊。在這一點上我以后會盡量注意，給幼兒簡單直觀的演示，會幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問題。

第三篇：認識長方形和正方形教案

認識長方形和正方形

基礎目標： 大部分學生（B 類）在經歷折一折、量一量、比一比的操作過程中，探索并認識長方形、正方形的特征，讓他們在學習活動中體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作的意識和能力。

拓展目標： 通過觀察、動手和小組合作探索等活動，培養部分學生（A 類）解決問題的策略和探究的意識、創新能力。

教具：多媒體，長方形，正方形紙

學具：每人一張長方形，正方形紙，三角板，直尺，數學書 教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

師：回憶一下，我們以前都認識了哪些平面圖形？ 生：長方形，正方形，平行四邊形，三角形??

師：仔細觀察，你知道哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形？ 生：桌子的面是??

師：看來，長方形和正方形還藏著許多的秘密，今天我們就一起來進一步認識長方形和正方形，專門研究他們的邊、角有什么特征？

板書揭題：長方形和正方形

二、自主探索，構建新知

師：請拿出準備的長方形和正方形，仔細觀察，先猜一猜它們的邊有什么特點，角又有什么特點？同桌可以相互討論一下。

根據學生的回答，板書猜測的情況。（由于是猜測，所以在每一條特征后加“？”。）

師：剛才這些都是大家的猜測。（板書：猜測）結論是否正確，還需要用科學的方法去驗證。每人先選擇一個自己喜歡的圖形，選長方形的同學向大家示意一下，請你利用自己手邊的工具，去驗證一下長方形的對邊是否相等，四個角是否都是直角？選擇正方形的同學，請你也選擇自己的方法驗證一下正方形的四條邊是否相等，四個角是否都是直角？你可以選擇獨立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰的想法多。（板書：驗證）

學生動手驗證。

師：誰來匯報一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗證的？

生：（演示）我選擇長方形，我通過量的方法，發現了長方形??

板書：量、折、比

師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗證，我們發現了? 生：長方形的對邊相等，四個角都是直角，正方形四條邊相等，四個角都是直角。師：我們已經認識了長方形和正方形邊、角的特征，比較一下，它們有什么共同的地方？

生：共同的地方是它們的四個角都是直角。

師：茄子老師給我們小朋友帶來了一些平面圖形，請你來判斷一下幾號是長方形，幾號是正方形？一起再來認識一下其他的圖形。

師：大家課前還準備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個長方形和一個正方形嗎？說一說你是怎么選擇的？其實只要大家在學習中善于觀察，善于聯系，就會學到更多的知識。

師：就像每個小朋友都有自己的的名字一樣，長方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。你能很快的從書上找到答案嗎？

學生齊讀，指名說一說長方形的長和寬有什么區別。師：能在老師給你們準備的長方形和正方形紙上把名稱添上嗎？

師：同學們的腦子真靈活，不知道你的手巧不巧？接下來我們來個小比賽好不好？請同學們拿出一個長方形，看看誰能用最快的速度把這個長方形折出一個最大的正方形？（想想做做3）

師：（想想做做4）先自己拼一拼，并說一說你能想到幾種拼法？拼成的長方形的長和寬各是多少？正方形的邊長是多少？ 學生獨立完成想想做做5

三、拓展應用，鞏固升華

師：其實早在二千多年前，古代對長方形和正方形已經有了精確的記載。古埃及金字塔的底部就是一個標準的正方形，我國從秦朝開始皇帝用的書簡，玉璽等，它們的面一般都會選擇長方形或正方形，更不用說，我國對長方形和正方形的認識比西方早了整整兩千年，聽到這，你有什么感受？

即便現在我們人類生活的每個角落里，長方形和正方形也在扮演著重要的角色，成為了美的化身！（多媒體演示）

四、全課總結

師：在這悠揚的音樂聲中，說一說今天這堂課你有什么收獲？今天還學到了一種新的學習方法，先??

板書：

長方形 和 正方形

長

邊長 猜測

寬

驗證

邊：

對邊相等

四條邊相等

角：

四個角是直角

四個角是直角

結論量折

比

第四篇：《認識長方形和正方形》教案

認識長方形和正方形 班級：三（2）教師：趙悅

教學內容：蘇教版小學數學教科書第36～37頁。教學目標：

1.經歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形基本特征。

2．培養、操作及思維的能力。3．培養自主學習、合作交流的能力。教學重點：初步掌握長方形和正方形的特征。教學難點：掌握長方形和正方形的基本特征。教學準備：課件 模型 教學過程：

一、導入，揭示課題。

1.欣賞圖片，從圖片中，你們發現最多的都是什么圖形？你還見過哪些物體的表面是長方形、正方形？你認為長方形、正方形都有哪些特點？

2．多媒體出示教室立體圖。

談話：同學們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數學知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。

3．舉例。生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征)1．研究長方形的特征。（1）猜想。

談話：我們先來研究長方形的特征，仔細觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發現長方形的邊和角有什么特征？

請學生匯報。（2）驗證

談話：同學們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。你打算用什么方法驗證？

（3）班內交流，總結。

提問：你發現長方形有什么特點？指名回答。（板書：長方形 四條邊，對邊相等）

講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。除了這兩種方法以外，老師發現還有小朋友用其他的方法發先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。

小結：剛才同學們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。

講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。提問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。（四個角都是直角）

你是怎樣發現長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）

小結：剛才小朋友自己動手發現了長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角，這就是長方形的特征。

2．研究正方形的特征。

通過電腦演示長方形的變化，呈現正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。

引導學生依據研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發現正方形的特征。

全班交流并總結出正方形的特征。

講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）3．比較長方形和正方形的相同點和不同點。

三、應用拓展

1．在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。

2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。3．用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。4．剪出一個正方形。

（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？（2）說一說，剪出的圖形為什么是一個正方形？ 5．動手測量

（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。（2）先估計數學書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。6．在方格紙上畫長方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。

四、全課小結

談話：今天這節課我們又進一步認識、研究長方形和正方形，通過今天的學習你有什么收獲呢？

第五篇：中班數學《認識長方形》教案

中班數學《認識長方形》教案1

目標：

1、在與正方形的比較中認識長方形及它的特征；

2、誘發學習圖形的興趣，進入數學世界。

準備：幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。

流程：感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。

過程：

感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。

比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發現長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形 。（幼兒學會說）

尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯……）

效果記錄：對學習長方形很感興趣，教師一拿出范例，幼兒就能準確的說出這是什么物體，由什么圖形組成？對教室里由長方形組成的.物體能描繪出來，能明顯的區分長方形和正方形相同點和不同點。

反思：

1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。

2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。

3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。

中班數學《認識長方形》教案2

活動目標：

1、在與正方形的比較中認識長方形及它的特征。

2、誘發學習圖形的興趣，進入數學世界。

3、體驗數學集體游戲的快樂。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。

活動流程：

感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。

活動過程：

感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。

比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發現長方形的.特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形 。（幼兒學會說）

尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯……）

效果記錄：

對學習長方形很感興趣，教師一拿出范例，幼兒就能準確的說出這是什么物體，由什么圖形組成？對教室里由長方形組成的物體能描繪出來，能明顯的區分長方形和正方形相同點和不同點。

教學反思：

1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。

中班數學《認識長方形》教案3

設計意圖：

認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。《指南》中強調，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計本次活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

活動目標：

1、了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。

2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

3、幼兒通過操作感受數學的樂趣，并養成生活中善于觀察的習慣。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

材料準備：

1、《認識長方形》PPT課件

2、闖關游戲幼兒操作材料人手一份

3、勾線筆幼兒人手一只。

經驗準備：

幼兒已經認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。

配套課件：中班數學課件《認識長方形》PPT課件

教學重點難點：

重點：了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。

難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

活動過程：

（一）情境導入，鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。

1、小朋友們，今天老師收到了圖形王國的國王的邀請，要帶你們去他的圖形王國參觀，讓我們一起去看看吧！

2、圖形王國里有這么多好看的圖形，我們來看看都有誰。（圓形、三角形、正方形）

3、今天這里來了一個新朋友，你們知道它叫什么名字嘛？我們一起來認識一下它吧。

（二）出示長方形，引導幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特征。

1、出示長方形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形像呢？

（有四條邊，四個角，跟正方形很像）

2、出示長方形和正方形，比較他們的異同點。

觀察發現，相同點：它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點：正方形，四條邊都是一樣長的；長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。

3、下定義：有著四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。

《認識長方形》

2、幼兒在操作材料上完成以后，老師和小朋友在大屏幕上共同驗證答案。

（四）引導幼兒尋找生活中與其形似的東西。

長方形寶寶可調皮了，他來到了我們的.生活當中，變成了許許多多的東西，比如在我們的教室里，長方形寶寶變成了房門、窗子、電腦等等，那你們還能想到在我們生活中有哪些是長方形寶寶變的嗎？（幼兒舉手回答）

（五）教師小結，活動結束。

我們的生活中有許許多多的建筑或者物品都是長方形的或者是由長方形構成的，小朋友們下課后可以比比看，看誰發現的長方形寶寶最多，是最善于觀察的孩子。

課后反思：

這是一節數學活動，結合我們班孩子對數學領域這方面有所欠缺。所以我結合我們班孩子對數學這方面的欠缺，從感知長方形的外形特征來上這節課。我總覺得我們班孩子對數學感知這方面比較容易接受。可是有的孩子為什么很難對數學活動提高興趣呢？以下我對于本次活動進行了描述。

描述：我問小朋友你們有沒有乘過火車？火車是怎么樣的？來引出我的課題。有的小朋友就會說有，有的孩子就會說沒有。然后我就出示教具“長長的火車”讓小朋友先來認識火車是怎么樣子的。

接著我從小火車上拿下來一個卡片說：“你們來看一看這個是什么圖形？小朋友就開始討論了接著我就問”請你們來數數看這個長方形有幾個角？（四個、二個）那你們來摸一下這個長方形有幾條邊？為什么我去問有的小朋友長方形有幾條邊幾個角時有的能回答上來有的去不能。我針對活動中出現的問題進行了分析。

分析：為什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢？是因為他們的基礎不好呢？還是因為我講的不夠具體呢？我對此進行了反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢？我聽了各位老師對我的課的評價時，才知道原來每一小節上完后都要老師來一個小結。我上的課好像是為了完成任務一樣，帶帶過。分析之后我進行了補救措施。

措施：在平時上數學活動時應該多讓孩子操作，孩子操作之后才能理解教師上課的內容。如果你平時不讓孩子操作，等到上公開課時孩子就會覺得很新穎就會不坐住了。那么你那節課就不會上的很成功。

中班數學《認識長方形》教案4

1、初步認識生活中各種長方形的物品。

2、發音標準，敢于用漢語表達所見物品的形狀。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、發展幼兒的'觀察、分析能力、動手能力。

教學重點、難點

激發幼兒的興趣，讓幼兒敢于并樂于用漢語言表達自己的意愿。

活動準備

1、大小、顏色不等的圓形卡紙若干。

2、大小顏色不等的長方形卡片若干

3、小紅花

活動過程

一、展開部分

1、教師在黑板上畫上圓形，長方形圖案，請幼兒說出所指圖行的名稱。

2、教師將幼兒園帶入區角認識圖形。

3、教師讓幼兒給長方形圖片進行找朋友活動，把相同的圖片放到一起，并裝入紙箱中。

4、將幼兒分組進行此活動。

5、教師引導幼兒在教室中尋找長方形物品。如黑板、桌面、電視機、窗戶、門。

6、引導幼兒說出名句子：

長方形的桌子、長方形的黑板、長方形的窗戶

二、結束部分

讓幼兒手拿粉筆在黑板上畫長方形，比一比誰畫得最好、最像，最漂亮，教師對表現突出的幼兒進行表揚，并貼小紅花。

教學反思

1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予及于的配合和支持。3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。

中班數學《認識長方形》教案5

一、活動目標：

1、學習用自然測量的方法量長方形的邊長，感知長方形的特征，并能找出生活中與長方形相似的物體。

2、比較正方形與長方形的異同。

3、培養幼兒的注意力和動手操作能力。

二、活動準備：

長、正方形卡紙各1（長方形的寬和正方形的邊長一樣長），長短、粗細相同的紅色、綠色小棒各1根，其長度為長方形的寬的一半。

三、活動過程：

（一）復習認識正方形。

1、教師出示正方形卡紙，提問：這是什么圖形？正方形是什么樣子的？

2、你們怎么知道正方形的四條邊是一樣長？除了用眼睛看還有什么辦法可以知道？（將正方形粘貼在黑板上，示范用小棒測量正方形的邊）

（二）測量長方形。

1、教師出示長方形卡片，提問：這是什么圖形？它和正方形有什么不同的地方？有什么相同的地方呢？

（教師在長方形卡片后面粘貼上磁釘，在黑板上展示長方形，并在黑板上演示長方形的特征并和正方形卡片進行重疊比較。初步了解長方形和正方形一樣有四個一樣大的.角，但四條邊不一樣長。）

2、教師出示紅色、綠色小棒，演示并驗證這兩根小棒一樣長。

3、小朋友想不想量一量長方形的邊長呢？教師演示測量長方形的邊：將紅色小棒的一頭與邊對齊，不能超出也不能有空隙，小棒和邊要靠在一起，接下去拿綠色的小棒緊靠紅色的小棒，不能重疊在一起，也不能有空隙，第三部將前面的空色小棒取出姐在綠色小棒后面，記住一共比劃了幾根小棒。

4、長方形的長邊有幾根小棒長？可以用數字幾來表示？

5、請一名幼兒按老師演示的方法測量長方形的短邊有多長，引導其他幼兒觀察，測量的方法是否正確。

6、現在你們知道長方形是什么樣子的嗎？：4個角一樣大，相對的兩條邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長，這樣的圖形叫長方形。

（三）尋找長方形的物體。

1、那小朋友們看一看我們的教室，有哪些物體是長方形的？（如墻、桌子、窗等。）

2、我們的生活中有很多長方形的物體，那請小朋友回家的時候、在外面玩的時候也可以觀察一下，還有哪些物體是長方形的？

中班數學《認識長方形》教案6

一、活動名稱：

認識長方形(中班)

二、設計意圖：

認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中,本著循序漸進的原則,幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形,在此基礎上來認識長方形,對幼兒來說是一個學習的過程,也是一個提高的過程。《指南》中強調,幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,不應為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實踐中去。

三、活動目標:

1、了解長方形的基本特征,正確說出長方形的名稱。

2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

3、幼兒通過操作感受數學的樂趣,并養成生活中善于觀察的習慣。

4、引導幼兒對數字產生興趣。

5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣

四、活動準備：

材料準備1、《認識長方形》的PPT課件2、長方形卡片和正方形卡片各一張3、闖關游戲幼兒操作卡片人手一份4、印有一個長方形的幼兒操作卡人手一份5、水彩筆幼兒人手一只。

經驗準備幼兒已經認識常見的圖形，如圓形,三角形,正方形。

五、教學重點：

了解長方形的基本特征,正確說出長方形的名稱。

教學難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

六、活動過程：

(一)情境導入,鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。

1.小朋友們,今天老師收到了圖形王國的國王的邀請,要帶你們去他的`圖形王國參觀,讓我們一起去看看吧!

2.圖形王國里有這么多好看的圖形,我們來看看都有誰。(圓形、三角形、正方形)3.今天這里來了一個新朋友,你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來認識一下它吧。

(二)出示長方形,引導幼兒通過觀察比較,討論交流長方形的主要特征。

1.出示長方形寶寶,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形像呢?

(有四條邊,四個角,跟正方形很像)2.出示長方形和正方形,比較他們的異同點。

觀察發現,相同點:它們都有四條邊,四個角,四個角都是一樣大的。 異同點:正方形,四條邊都是一樣長的;長方形,有兩條面對面的邊是一樣長的,另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。 3.下定義：有著四條邊,四個角,四個角一樣大,面對面的邊一樣長,相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。

(三)闖關游戲“尋找長方形”,幼兒鞏固加深對長方形的認識。

1.圖形王國的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友,邀請我們一起進行闖關游戲,看看我們的小朋友能不能闖過所有的關卡。

第一關:首先出示顏色相同、擺放整齊,但是大小不同的各種圖形的操作卡,讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

第二關:擺放整齊,但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡,讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

第三關:出示更多各種各樣的圖形寶寶,它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

教學反思：

1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。

中班數學《認識長方形》教案7

活動目標

1、通過正方形和長方形的比較了解長方形的基本特征。

2、能從周圍環境中找出長方形的物品，并能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影響正確區分長方形。

3、在操作活動中激發幼兒對認識圖形的興趣。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備

長方形、正方形圖片，房子圖畫，計數棒，正方形和長方形實物（毛巾、書本、尺 子等）

活動過程

一、導入活動：

1、手指游戲：我有一方田。

2、今天，老師給小朋友帶來了一位方方的老朋友，出示正方形，讓幼兒說說正方形 有幾條邊？幾個角？

二、比較正方形和長方形，從而認識長方形。

1、出示長方形，引導幼兒通過觀察和與正方形的對比發現長方形的特征。

（1）數一數，長方形有幾個角？有幾條邊？

（2）折一折，看看長方形的四個角怎么樣？四條邊怎么樣？

2、引導幼兒總結長方形和正方形的異同點：

相同點：正方形和長方形都有幾個角？幾條邊？正方形和長方形四個角都怎么樣？

不同點：正方形的四條邊都怎么樣？長方形的四條邊是怎么樣的？

三、游戲：找正方形和長方形，進一步加深幼兒對長方形的認識。

1、引導幼兒在盤子中尋找正方形和長方形。

2、引導幼兒在房子圖畫中尋找正方形和長方形。

四、生活延伸：

1、出示正方形和長方形的物品，讓幼兒說說它們是什么形狀的？

2、聯想尋找：啟發幼兒找出教室里正方形和長方形的物品。

3、動手操作：提供計數棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長方形。

活動反思

1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。

2、鼓勵幼兒用自己的`表達形式表達的意愿、教師給予及于的配合和支持。

3、在教學活動中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。

中班數學《認識長方形》教案8

一、活動名稱：

《認識長方形》

二、活動準備：

1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。

2、長方形兩張（其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色）；長方形和正方形的紙幼兒每人一張（長方形的寬與正方形的邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干每人一張。

三、活動目標：

1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、能在周圍環境中找出長方形的物體。

3、認識長方形，知道名稱和基本特征，能區分長方形和正方形，了解它們的異同點。

四、教學過程：

（一）開始部分：

活動導入：猜一猜。

師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰？（幼兒回答）

（二）基本部分：

1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。

師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來！（出示正方形）原來是正方形，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。

師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量、折一折，感知正方形的特征。

出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長，通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。（引導幼兒講述正方形的特征）幼兒齊拍手說特征。

師小結：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。

3、出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。

師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是誰？（長方形）大家看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）幼兒齊拍手說特征。

師小結：長方形有4

個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。

4、幼兒操作，加深認識。

師：老師也給小朋友準備了一個正方形和一個長方形，現在請你自己動手折一折，看一看長方形和正方形是什么樣的？它們哪些地方不一樣？

5、總結正方形和長方形的`異同點。（引導幼兒先說，后師小結：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊。不同點：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長。

6、游戲鞏固：給小客人送食物。（長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干）。

7、聯想尋找：啟發幼兒找出教室里哪些物品像長方形。

（三）結束部分：

請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。

中班數學《認識長方形》教案9

我們一起來認識長方形（中班數學）

活動名稱：認識長方形

活動目的：

1激發幼兒認識形狀的.興趣

2認識長方形的特征

3能夠辨認各種圖形

活動準備：圖畫（用長方形畫出的火車），長方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種形狀）

松緊帶

活動過程：

一出示圖畫引出長方形

1嗨，小朋友們好，還記得我是誰嗎？

對了，我是正方形，今天我帶來了我的好伙伴，

他是誰呢？小朋友猜一猜，啊呀，它有點怕羞藏起來了，

小朋友在這幅圖畫里找一找。

二認識長方形

活動準備：圖畫（用長方形畫出的火車），長方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種形狀）

這個長方形長的什么樣子？角有幾個？邊有幾個？角一樣大嗎？邊一樣長嗎？小朋友來摸一摸，數一數。

三操作活動

將小朋友分成兩組用松緊帶圍長方形