第一篇：第五課《這是我的責任》教案

第五課《這是我的責任》教案

課題名稱這是我的責任學科思想品德總課時數3課時單元章節名稱第二單元第五課年級九年級冊

次全一冊版本名稱人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》頁

碼第58—79頁教學分析教材分析【課標要求】1.要求學生“體驗行為和后果和聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。”2.“知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。”3.“懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。”4.“能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。”【教材地位分析】這一單元屬于“我與他人、社會”的版塊，目的是與初三學生共同探討，作為社會的人應該如何對待他人與社會所賦予的責任。而學生應當認識到每個人在受惠于社會和他人的同時，必然要有所付出。這種責任源于社會關系中人們彼此之間的承諾，而且，隨著學生社會化進程的發展，在社會生活中承擔的角色也越來越多，承擔的責任也會越來越多。本單元“共同生活”分三部分內容，體現了三個方面的要求，“伸出你的手”體現情感要求，本課“這是我的責任”體現行動要求，“心中的天平”體現原則要求，它們共同突出一個主題“愛”，即“關愛他人”、“奉獻社會”。本課三個部分之間是遞進關系，第一框強調責任意識的重要性，第二框強調要以行動承擔責任，第三框強調在一些特殊的情況下，承擔責任需要付出心血甚至生命。本課最后設計了實踐欄目，經驗學生的學習效果。【編寫意圖和特點】1.中學生能否成為一個負責任的公民，不僅直接關系到中學生自身的健康成長，而且關系到社會的進步和國家的發展。本課內容的學習，有利于幫助學生形成服務社會、奉獻國家的責任意識，樹立為中華崛起而努力學習的人生目標。2.具有強烈的責任意識，是一個人長大成人的重要標志。一個具有責任感的人不僅要對自己負責，還要對他人和社會負責。但一些中學生缺乏應有的責任意識，不能自覺承擔自己的責任，嚴重影響了自己的健康成長。本課內容正是針對這一現狀設計的，有利于幫助學生做一個負責任的公民。教材編寫緊密聯系學生生活實際，通過對材料情景的分析、思考，賦予學生情感教育，使學生感到通俗易懂，容易接受。【學生情況分析】由于學生自身、家庭、社會等方面的原因，一些學生缺乏起碼的責任意識，養成了以自我為中心的不良習慣。因此，教師要利用好豐富的學校、家庭、社會資源，取得家庭、社會等方面的配合，形成合力，加強對學生的教育。教學目標【知識目標】1.對自己負責是具有責任感的最起碼的表現，同時還要對他人、對社會負責。2.懂得“人必有責”、“人各有責”，做到從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務社會。3.強調在一些特殊的情況下，承擔責任需要付出心血甚至生命。【能力目標】要求學生從家庭生活、學校生活、社會生活等方面明確自己的責任，并從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務社會，能夠勇于承擔自己的責任。【情感、態度、價值觀目標】明確自己負有的責任，增強責任意識；勇于承擔自己的責任，學會對自己負責、對他人和社會負責任，做一個負責任的公民。強調養成強烈的責任意識的重要性。教學重點幫助學生做一個有責任的公民。做一個有責任的公民要從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務社會。這不是一朝一夕所能解決的。因此教師要傾注精力，在日常生活中幫助學生養成做事負責任的習慣。教學難點幫助學生養成強烈的責任意識是本課的教學難點。教學準備教具學具補充材料教材、紙、筆。教學流程第1課時

第一框“長大成人的標志”教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖導入責任由己及他人與社會，正反事例對比明辯責任【情景導人】指導學生閱讀p58故事，引導學生思考在自己的人生航船上，如何承擔自己的責任。第一框

長大成人的標志師：一個具有責任感的人不僅對自己負責，還會對他人、對社會負責。1.對自己負責【情景聚焦】指導學生看圖并回答問題：p59上述現象反映了現實生活中的什么問題？這些問題對我們的成長會有怎樣的影響？【想一想】p59有的同學認為：對自己負責太簡單了，很容易做到。你覺得是這樣嗎？你怎樣理解對自己負責？【接力棒】指導學生分析p60的句式，規定活動規則，然后進行交流。2.對他人和社會負責【故事續編】按p60的故事情景，請學生續編，引導學生在兩難選擇中學會對他人和社會負責。【案例分析】呈現反面案例，通過小討論的形式，讓學生明白：不承擔責任會給他人和社會帶來嚴重危害。全班閱讀，一人朗讀。看圖說話p59引發聯想。反思歸納思考、交流活動續編故事并說明理由。閱讀p61案例，進行討論，并把主要觀點記錄下來。故事驚險，情景感人，寓意每個人的人生航船多險峻。鼓勵學生思考怎樣承擔屬于自己的責任。通過學生生活中三個司空見慣的不負責任的事例，引導學生反思自己生活中不負責任的行為以及這些行為帶來的后果和危害。引導學生進一步思考產生這些現象的原因，并根據原因歸納總結如何才能對自己負責。本環節是上一環節內容的延續，通過活動，給學生一個交流展示自己觀點的平臺。引起學生思考，并通過對續編故事正反結果的對比，引導學生對不同的行為及其產生的后果進行分析和感悟。讓學生理解承擔責任要付出代價，但不承擔責任會帶來嚴重的后果，受到法律制裁。板書設計第一框

長大成人的標志1.對自己負責

對自己負責的重要性如何才能對自己負責2.對他人和社會負責

不負責任的行為帶來的后果和危害

如何對他人和社會負責

第2課時

第二框“播下責任的種子”教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖直接導入進行探究深入探究拓展探究師：每個人都首先應該明白自己有哪些責任。第一框

播下責任的種子1.牢記自己的責任【說一說】說出教師、醫生、軍人的責任各是什么？得出結論：“人必有責”，每個人在不同的階段、不同的場合扮演者不同的社會角色，承擔相應的責任。在現實生活中，每個人都肩負著對他人、對社會、對國家的種種責任。【講一講】讓學生思考自己在家庭、學校、社會中肩負哪些責任？2.承擔自己的責任【想一想】“一屋不掃，何以掃天下”的典故說明了什么道理？結論：首先要立足本職，承擔自己的責任。【情景聚焦】P63從學生的實際出發，列舉幾種比較典型的關于責任的錯誤觀念，從反面告訴學生，承擔責任要從小處著手，從身邊做起。【小活動】指導學生制定“志愿者活動計劃”，如讓學生考察社區內殘疾人群在生活上的主要困難，向社區管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動，在社區進行一次有意義的公益服務。通過指導激發學生積極參加志愿者活動的熱情，明白熱心公益、服務社會是培養社會責任感的良好方式。【小討論】引導學生思考，做一個負責任的公民，除了從小處著手、從身邊做起和熱心公益、服務社會兩個方面之外，我們還應該做些什么？交流課前采訪父母、教師等不同身份的人的責任，明確每個人都必須承擔責任。嘗試分析自己在家庭、學校、社會中的不同身份和不同責任。思考典故并結合身邊的事例，拓展分析立足本職的重要性。看圖并結合自己的體驗思考和感悟。全班齊讀p64黑體字內容。進行社會公益活動，要訂計劃，有準備，有記錄。注意安全，注意積累活動技巧。討論p65，怎樣做一個負責任的公民？記錄精彩觀點。通過采訪，讓學生明白“人各有責”、“人必有責”，“多種角色多種責任”。而只有那些履行責任的人，才能得到他人的尊重和社會的肯定。目的是讓學生明白隨著自己社會化進程的發展，在社會生活中承擔的角色也越來越多，承擔的責任也會越來越多。故事淺顯，寓意深刻。“要掃天下，先掃己屋”，立足本職是負責任的基礎。培養學生分辨是非，學會對自己的行為負責。了解、同情、幫助弱勢群體，增強責任感；提高社會實踐能力，增強實踐技巧。以上幾個環節有遞進性，圍繞“怎樣做一個負責任的公民”這一主題，步步深入。板書設計第一框

播下責任的種子1.牢記自己的責任

明確自己肩負哪些責任？2.承擔自己的責任

如何做一個負責任的公民？第3課時

第三框“用生命踐責”教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖復習提問導入聯系實際感悟交流復習鞏固情感升華1.提問：做一個負責任的公民，除了從小處著手、從身邊做起和熱心公益、服務社會兩個方面之外，我們還應該做些什么？2.師點題：在一些特殊情況下，承擔自己的責任需要付出心血甚至生命。第三框

用生命踐責【閱讀角】1.指導學生閱讀美文，感受白衣天使用生命踐責的高貴品質。2.指導填寫p67電子郵件。【小活動】指導學生交流課前所收集到的為了責任而舍生取義的故事并進行討論，懂得舍生取義是用生命踐責，升華情感。【實踐營地】指導學生閱讀理解p67-68三個情景設置，并從他們是怎樣做的，為什么要這樣做，有什么意義這幾個角度去設問。【接力棒】給學生充足的時間思考，并完成接力游戲。對精彩語句予以摘抄記錄，通過教室黑板報展示交流。復習p64黑體字及p65“小討論”閱讀p65“用生命踐責”學生有感情地自我閱讀、感悟，填寫p67電子郵件。交流故事并進行討論，懂得舍生取義的可貴，升華情感。閱讀、理解情景，用本節課所學觀點回答問題。思考、交流、展示。本框承接上框內容。復習鞏固、提問點題、自然導入。美文感染力強，引發學生表達對英雄的哀思和崇敬。培養學生多種途徑收集資料的能力；通過對豐富素材的交流討論，達到以點到面、內化情感的作用。既起到指導學生運用本課所學知識解決生活中的實際問題又檢驗學生的學習效果，作用很大。通過情景思考，學生對“責任”會有自己全新的認識。設計意圖在于給學生一個平臺，展示和交流自己的認識。板書設計第三框

用生命踐責立足本職

從小處著手、從身邊做起。服務社會

熱心公益、服務社會。奉獻精神

用生命踐責。

第二篇：第五課《這是我的責任》教案

第五課《這是我的責任》教案

課題名稱 這是我的責任 學科 思想品德 總課時數 3課時 單元章節名稱 第二單元第五課 年級 九年級 冊 次 全一冊 版本名稱 人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》 頁 碼 第 58-79 頁 教學分析 教材分析 【課標要求】

1.要求學生“體驗行為和后果和聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。”

2.“知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。”

3.“懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。”

4.“能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。” 【教材地位分析】

這一單元屬于“我與他人、社會”的版塊，目的是與初三學生共同探討，作為社會的人應該如何對待他人與社會所賦予的責任。而學生應當認識到每個人在受惠于社會和他人的同時，必然要有所付出。這種責任源于社會關系中人們彼此之間的承諾，而且，隨著學生社會化進程的發展，在社會生活中承擔的角色也越來越多，承擔的責任也會越來越多。

本單元“共同生活”分三部分內容，體現了三個方面的要求，“伸出你的手”體現情感要求，本課“這是我的責任”體現行動要求，“心中的天平”體現原則要求，它們共同突出一個主題“愛”，即 “關愛他人”、“奉獻社會”。

本課三個部分之間是遞進關系，第一框強調責任意識的重要性，第二框強調要以行動承擔責任，第三框強調在一些特殊的情況下，承擔責任需要付出心血甚至生命。本課最后設計了實踐欄目，經驗學生的學習效果。

【編寫意圖和特點】

1.中學生能否成為一個負責任的公民，不僅直接關系到中學生自身的健康成長，而且關系到社會的進步和國家的發展。本課內容的學習，有利于幫助學生形成服務社會、奉獻國家的責任意識，樹立為中華崛起而努力學習的人生目標。

2.具有強烈的責任意識，是一個人長大成人的重要標志。一個具有責任感的人不僅要對自己負責，還要對他人和社會負責。但一些中學生缺乏應有的責任意識，不能自覺承擔自己的責任，嚴重影響了自己的健康成長。本課內容正是針對這一現狀設計的，有利于幫助學生做一個負責任的公民。

教材編寫緊密聯系學生生活實際，通過對材料情景的分析、思考，賦予學生情感教育，使學生感到通俗易懂，容易接受。【學生情況分析】

由于學生自身、家庭、社會等方面的原因，一些學生缺乏起碼的責任意識，養成了以自我為中心的不良習慣。因此，教師要利用好豐富的學校、家庭、社會資源，取得家庭、社會等方面的配合，形成合力，加強對學生的教育。教學目標 【知識目標】

1.對自己負責是具有責任感的最起碼的表現，同時還要對他人、對社會負責。

2.懂得 “人必有責”、“人各有責”，做到從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務社會。

3.強調在一些特殊的情況下，承擔責任需要付出心血甚至生命。【能力目標】

要求學生從家庭生活、學校生活、社會生活等方面明確自己的責任，并從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務社會，能夠勇于承擔自己的責任。【情感、態度、價值觀目標】

明確自己負有的責任，增強責任意識；勇于承擔自己的責任，學會對自己負責、對他人和社會負責任，做一個負責任的公民。強調養成強烈的責任意識的重要性。教學重點

幫助學生做一個有責任的公民。做一個有責任的公民要從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務社會。這不是一朝一夕所能解決的。因此教師要傾注精力，在日常生活中幫助學生養成做事負責任的習慣。教學難點

幫助學生養成強烈的責任意識是本課的教學難點。教學準備 教具學具

補充材料

教材、紙、筆。教學流程 第 1 課時 第一框“長大成人的標志” 教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

【情景導人】

指導學生閱讀p58故事，引導學生思考在自己的人生航船上，如何承擔自己的責任。第一框 長大成人的標志

師：一個具有責任感的人不僅對自己負責，還會對他人、對社會負責。1.對自己負責 【情景聚焦】

指導學生看圖并回答問題：p59上述現象反映了現實生活中的什么問題？這些問題對我們的成長會有怎樣的影響？

【想一想】

p59有的同學認為：對自己負責太簡單了，很容易做到。你覺得是這樣嗎？你怎樣理解對自己負責？ 【接力棒】

指導學生分析p60的句式，規定活動規則，然后進行交流。2.對他人和社會負責 【故事續編】

按p60的故事情景，請學生續編，引導學生在兩難選擇中學會對他人和社會負責。【案例分析】

呈現反面案例，通過小討論的形式，讓學生明白：不承擔責任會給他人和社會帶來嚴重危害。全班閱讀，一人朗讀。看圖說話p59 引發聯想。反思 歸納 思考、交流 活動

續編故事并說明理由。

閱讀p61案例，進行討論，并把主要觀點記錄下來。

故事驚險，情景感人，寓意每個人的人生航船多險峻。鼓勵學生思考怎樣承擔屬于自己的責任。通過學生生活中三個司空見慣的不負責任的事例，引導學生反思自己生活中不負責任的行為以及這些行為帶來的后果和危害。

引導學生進一步思考產生這些現象的原因，并根據原因歸納總結如何才能對自己負責。本環節是上一環節內容的延續，通過活動，給學生一個交流展示自己觀點的平臺。

引起學生思考，并通過對續編故事正反結果的對比，引導學生對不同的行為及其產生的后果進行分析和感悟。

讓學生理解承擔責任要付出代價，但不承擔責任會帶來嚴重的后果，受到法律制裁。板書設計

第一框 長大成人的標志

1.對自己負責 對自己負責的重要性 如何才能對自己負責

2.對他人和社會負責 不負責任的行為帶來的后果和危害 如何對他人和社會負責 第 2課時 第二框“播下責任的種子” 教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 直接導入 進行探究 深入探究 拓展探究

第二框 播下責任的種子 1.牢記自己的責任 【說一說】

說出教師、醫生、軍人的責任各是什么？得出結論：“人必有責”，每個人在不同的階段、不同的場合扮演者不同的社會角色，承擔相應的責任。在現實生活中，每個人都肩負著對他人、對社會、對國家的種種責任。【講一講】

讓學生思考自己在家庭、學校、社會中肩負哪些責任？ 2.承擔自己的責任 【想一想】

“一屋不掃，何以掃天下”的典故說明了什么道理？ 結論：首先要立足本職，承擔自己的責任。【情景聚焦】

P63從學生的實際出發，列舉幾種比較典型的關于責任的錯誤觀念，從反面告訴學生，承擔責任要從小處著手，從身邊做起。【小活動】

指導學生制定“志愿者活動計劃”，如讓學生考察社區內殘疾人群在生活上的主要困難，向社區管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動，在社區進行一次有意義的公益服務。通過指導激發學生積極參加志愿者活動的熱情，明白熱心公益、服務社會是培養社會責任感的良好方式。【小討論】

引導學生思考，做一個負責任的公民，除了從小處著手、從身邊做起和熱心公益、服務社會兩個方面之外，我們還應該做些什么？

交流課前采訪父母、教師等不同身份的人的責任，明確每個人都必須承擔責任。嘗試分析自己在家庭、學校、社會中的不同身份和不同責任。思考典故并結合身邊的事例，拓展分析立足本職的重要性。看圖并結合自己的體驗思考和感悟。全班齊讀p64黑體字內容。

進行社會公益活動，要訂計劃，有準備，有記錄。注意安全，注意積累活動技巧。討論p65，怎樣做一個負責任的公民？記錄精彩觀點。

通過采訪，讓學生明白“人各有責”、“人必有責”，“多種角色多種責任”。而只有那些履行責任的人，才能得到他人的尊重和社會的肯定。

目的是讓學生明白隨著自己社會化進程的發展，在社會生活中承擔的角色也越來越多，承擔的責任也會越來越多。

故事淺顯，寓意深刻。“要掃天下，先掃己屋”，立足本職是負責任的基礎。培養學生分辨是非，學會對自己的行為負責。

了解、同情、幫助弱勢群體，增強責任感；提高社會實踐能力，增強實踐技巧。以上幾個環節有遞進性，圍繞“怎樣做一個負責任的公民”這一主題，步步深入。

板書設計

第二框 播下責任的種子

1.牢記自己的責任 明確自己肩負哪些責任？ 2.承擔自己的責任 如何做一個負責任的公民？

第 3課時 第三框“用生命踐責” 教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 復習提問導入 聯系實際感悟交流 復習鞏固情感升華

1.提問：做一個負責任的公民，除了從小處著手、從身邊做起和熱心公益、服務社會兩個方面之外，我們還應該做些什么？

2.師點題：在一些特殊情況下，承擔自己的責任需要付出心血甚至生命。第三框 用生命踐責 【閱讀角】

1.指導學生閱讀美文，感受白衣天使用生命踐責的高貴品質。2.指導填寫p67電子郵件。【小活動】

指導學生交流課前所收集到的為了責任而舍生取義的故事并進行討論，懂得舍生取義是用生命踐責，升華情感。【實踐營地】

指導學生閱讀理解p67-68三個情景設置，并從他們是怎樣做的，為什么要這樣做，有什么意義這幾個角度去設問。【接力棒】

給學生充足的時間思考，并完成接力游戲。對精彩語句予以摘抄記錄，通過教室黑板報展示交流。復習p64黑體字及p65“小討論” 閱讀p65“用生命踐責” 學生有感情地自我閱讀、感悟，填寫p67電子郵件。交流故事并進行討論，懂得舍生取義的可貴，升華情感。閱讀、理解情景，用本節課所學觀點回答問題。思考、交流、展示。

本框承接上框內容。復習鞏固、提問點題、自然導入。美文感染力強，引發學生表達對英雄的哀思和崇敬。

培養學生多種途徑收集資料的能力；通過對豐富素材的交流討論，達到以點到面、內化情感的作用。既起到指導學生運用本課所學知識解決生活中的實際問題又檢驗學生的學習效果，作用很大。

通過情景思考，學生對“責任”會有自己全新的認識。設計意圖在于給學生一個平臺，展示和交流自己的認識。板書設計 第三框 用生命踐責

立足本職 從小處著手、從身邊做起。服務社會 熱心公益、服務社會。奉獻精神 用生命踐責。

第三篇：這是我的責任

這是我的責任

我們自從呱呱墜地的那一刻起，就注定要背負起責任。生命因為有了責任而不再平凡，人生因為有了責任而更加充實。作為學生，我們的責任就是努力學習，不讓父母和老師操心。

早晨六點半起床，六點三十分吃早餐，然后在學校待了整整五個小時，直到十一點半才放學，每天周而復始地進行著，像一臺高速運轉的機器一般，如同嚼蠟的生活讓我們這群“祖國的花朵”整天唉聲嘆氣，無聊的學習生活讓本該生機盎然的校園變得死氣沉沉，這就是學習造成的。為了學習，我放棄了有趣的動畫片<<奧林匹斯傳>>讓我放棄了逛街，放棄了我所酷愛的電腦，放棄了我最喜歡的古箏，還有那本我心儀已久的<<三個火槍手>>那本讓我愛不釋手的<<哈利·波特>>，告別多愁善感的林妹妹，美麗大方的寶姐姐，還有那金碧輝煌的大觀園。這一切是多么地讓我不舍啊。然而這不是我能左右得了的。再看看鄰家女孩，她正在聽著MP3手舞足蹈，她正在與網友聊得昏天黑地，她正在手捧瓊瑤小說而黯然淚下，她正在電視機前欣賞著播得正火的電視劇。而我只能扣開臺燈沉浸在深奧的數學題中，那一個個千姿百態的數字快把我那顆疲憊不堪的頭擠破，草稿紙也堆得很高很高。望著鄰家女孩那蹦蹦跳跳的背影我心中很是無奈。為了學習而放棄這些真的值得嗎？隱隱約約的我聽到一個聲音“值！”

期考成績帶著老師，家長和同學們期待的目光出爐了。望著那張洋溢著笑臉的試卷，我的心里還是有一些后怕。但回首那讓我跋涉徘徊了幾個月的路，回顧那些曾經不得不作出的放棄時，我真的好慶幸，慶幸自己曾經的選擇，慶幸自己沒有逃避應負的責任。在我不得不忍痛割舍了許多的同時，我也得到了我最想得到的東西。不覺中，幸福的淚水早已淌滿臉頰。回想起以前為了學習放棄的那些，現在總算有所回報。我嘗到了成功的喜悅，我更嘗到了負責任的艱辛，而鄰家女孩正對著那張雪白的試卷哭泣。我也懂得了，學生的責任就是努力學習，盡責者能享受那份來之不易的快樂，未盡責者只能在一片荒蕪中受著眼淚的折磨。

為官一任，造福一方，是當官者的瀟灑；兢兢業業，教書育人，是教師的責任；妙手回春，仁心仁術，是醫生的責任；努力學習，探索創新，是學生的責任。也是我的責任。

愿你我都背負起我們該負的責任，讓生命的花朵散發出醉人的花香，讓平凡的生命擁有一個最壯烈的靈魂。

第四篇：這是我的責任

這是我的責任

今年的教師節，我收到了一份特別的禮物，是我在剛參加工作時跟幾個孩子拍的照片，這是一份讓我感慨萬千熱淚盈眶的禮物。那孩子說，老師，如果那時你沒有走，我一定能出息。不是說后來說的老師不好，是你走了之后，我們再也不能愛別的老師了??

怎么說呢，現在想想，那時的我做的真的不夠好，剛剛參加工作，沒有任何經驗，急躁，對他們太過嚴厲，有時甚至苛刻。但是那些孩子卻不計較，他們說，那是因為你對我們太負責任了。你們說，這些孩子多好啊！我感謝他們，給了我這樣的評價。也讓我懂了了，作為一個老師，責任有多么重要。

我想，責任感是所有為師之人的靈魂所在。當我們鄭重的接過一個個孩子，肩上就承載著一份不可推卸的責任。大的關系到國家民族的興衰，小的關系到每個家庭每個孩子的前途命運，怎么敢懈怠？怎能不傾盡全力？所以，我今天跟大家交流的題目就是：《這是我的責任》。

一、講好每一節課是我的責任

既然是老師，傳道授業解惑，它的主要陣地是在課堂，講好課是每個老師最大的責任。我是一名語文老師，深知自己在文學和教學之路上知之甚少，需要學習的地方太多太多了。為了講好每一節課，我抓緊時間讀書學習，反復觀看名師授課視頻學習教學方法，直到把自己的理解和情感與作者的融合在一起。再把這一切融入自己的課堂教學之中，用我對語文的理解和熱愛感染每一個孩子。同時，我鼓

勵每個孩子積極思考，大膽質疑，讓每個孩子在生動活潑又意蘊深厚的課堂上學得充實而快樂。思考實踐，揣摩歷練，使自己不斷的成熟和進步，我也感受著作為一名語文教師的快樂。

二、平凡的崗位，神圣的職責

為一名教師，其實光環下面的工作是相當繁重和瑣碎的。尤其是在我們農村，絕大多數的家長因為各種各樣的原因很難輔導孩子，有的甚至不聞不問，這樣，輔導孩子的重任就全都落在了老師的身上，那么想要有個好成績，老師要多么辛苦可想而知。記得我剛來中心校那年，接手了三年級的語文教學工作，還有三年二班的班主任工作。這個年級是當時學校里班額最大的，學生多，素質參差不齊，紀律也不太好。為了能夠提高成績，我從夯實基礎、養成習慣做起，去掉上課時間，我把所有精力放在了輔導上面。100多份作業，100多份測驗，100多份習作，我不知疲倦的批改著，弄不完哪，拿回家繼續看。第二天，給學生講作業，再利用休息時間督促學生把作業修改好。至于備課啊，寫教案啊，都是利用周末或者是晚上時間去做。用我們農村的話說，叫做忙得腳打后腦勺，一點也不過分。日復一日，太累了，有時也想偷個懶吧，家長都不管，我著什么急呢？可是，不行啊！咬咬牙，堅持吧！說句心里話，激情是一時的，責任卻是永遠的。

在班級管理上，我也盡量起到模范帶頭的作用，學生值日不干凈，我就親自干。在我這種一絲不茍的工作態度的影響下，我們班的學生也逐漸養成了良好的學習作風。積極上進，一絲不茍，紀律嚴明。學生的書法作品多次獲獎，考試成績也一年比一年好。班風正，學風濃，一派喜人的景象。

三、愛每個孩子，是我的責任。

愛，是一個永恒的主題。這種愛是無私的，深沉的，蘊含在為孩子所作的每一件事情里。空暇的時候，我喜歡偷偷的觀察班里的孩子們，,他們真的每個人都有自己的可愛之處。我想，我當時的眼神，一定像母親一樣欣賞和溺愛。在我們班上，很多孩子都有昵稱:小慶兒，小鄭兒，安琪，寶貝兒，金龍金海，小徐子??孩子們以此驕傲，因為他們知道，這是老師喜歡他們的表現。走進孩子們的內心，就知道他們每個人都有自己的故事。我們班有一個叫郭美玉的孩子，媽媽走了，奶奶沒了，跟著一個殘疾的爸爸過日子。那次，我看到她燒火時燙傷的手，眼淚差點沒掉下來，給她拿來了蘆薈膠。充滿愛心的付威老師還送過她衣物呢。這孩子是城鎮戶口，爸爸因為困難沒有給她交醫保，我就偷偷給她交上了。那次，孩子忽然病了，臉色蒼白，渾身冒汗，把我嚇壞了，趕緊給她爸爸打電話，粗心的爸爸竟然因為在家打牌說讓她自己回家吧，我又急又氣又心疼孩子，趕緊去給孩子打車，又怕孩子半路出事，委托劉靜偉老師把孩子送回了家??畢業的時候，其實我最擔心的就是這個孩子，我在她的畢業留言上寫到：孩子，無論將來遇到什么困難，回來找老師，我一定會幫你??有時候，責任不是一時的，是一生的。

班上的孫悅也是個單親孩子，性格很內向。對她，我也給予了極大的關注，輔導她的學習，安慰她的情緒，在生活上更多照顧。有一次，它在作文中寫下了這樣一段話：“我自小沒有爸爸，沒人保護我，當別人欺負我的時候，是老師拉著我的手說，孫月，別怕，有老師呢！有一次，我寫了一篇作文，說自己沒有爸爸，渴望有一個健全的家。作文跑題了，我以為老師會批評我，沒想到，老師竟然在作文后面寫道；孫月，雖然爸爸不在身邊，但是老師知道，他愛你。老師也愛你！所以，孫悅要快樂啊！我低下頭，親吻了老師的話，情不自禁的寫下：老師，孫悅愛您！”

我默默的關愛贏得了全班同學的愛，一次，小慶兒寫到：今天，張金龍又惹禍了，把老師氣哭了，我們看到老師哭了，也都跟著哭。我恨張金龍，因為他氣哭了老師??多么稚氣的孩子啊，多么真心的話語啊！

有時候，我覺得老師的愛就像大海，取之不盡，用之不竭。如今，我又接了新一年了，雖然一開始的時候，教慣了高年級的我面對這些唧唧喳喳的小家伙手足無措，很惱火。這不，才過幾天，我又開始喜歡上他們了。我想，我還會一如既往的愛他們的，因為我是老師，愛他們是我的責任。

我，一個平凡的不能在平凡的人，沒有什么豪言壯語，只有滿腔真誠，不求任何褒獎，不圖任何回報，只想完成我的責任。待到山花爛漫時，我在叢中笑！

這是我的責任

雙陽區齊家鎮長嶺中心小學

李曉宇

第五篇：這是我的責任 作文

這是我們的責任

藍天對白云的包容是一種責任；大海對魚兒的哺育是一種責任； 太陽對萬物的恩賜是一種責任；荷葉對荷花的呵護也是一種責任；我們對野生動物的保護應該也是一種責任。

周末，全家人一起看娛樂節目。外景主持人帶領大家觀看一項徒手攀巖采燕窩的絕技。主持人舉著精巧的燕窩，笑吟吟地向大家介紹：“燕窩是雄燕子和雌燕子為了孵化小燕子用唾液混著小草、小樹枝筑成的。”我困惑地問媽媽：“這燕窩臟兮兮的，有什么用？他們為什么要爬到那么危險的地方采呢？”“據說燕窩的營養價值很高，是珍貴的補品。”媽媽解釋說，“它在市場上售價很高，所以很多人不顧危險去采摘。”“人們為了吃就把燕窩采下來，那小燕子不就沒有家了嗎？多可憐啊！”我氣憤地叫著。爸爸媽媽眼里露出無奈地神情。爸爸安慰我說：“別急，不是說沒有買賣，就沒有傷害嗎？我們堅決不吃就行了。”我重重地點了點頭:“保護動物可是我們的責任，我們一定要行動起來！”

晚上躺在床上，我的腦海里總是閃現出人們貪婪的采摘燕窩的情景。我不由得想起西雅圖說的一句話：“如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。保護動物也是為了保護我們自己呀！”我仿佛看到燕子爸爸和燕子媽媽不辭辛苦地為孩子筑造著溫暖的小巢；我仿佛看到燕子爸爸、燕子媽媽圍著采窩人盤旋哀鳴，乞求著：“我們的寶寶還沒有孵化好，不要毀掉我們的孩子！不要毀掉我們的家！”我仿佛看到小燕寶寶在絕望地呼喊：“不要傷害我！人類啊，難道我們不是你的朋友嗎？”

我的眼睛濕潤了。難道只要我們一家人不吃燕窩，這些小燕子就得救了嗎？不！遠遠不夠！要讓更多的人行動起來。我“噌”地一下子爬起來，打開電腦，在QQ上發起倡議：救救小金絲燕，救救我們人類的朋友！保護他們是我們的責任！不要去買賣野生動物制品，這樣就不會再有人去傷害它們！

保護地球上的野生動物是我們的責任。正是各種各樣的動物和人類構成了我們美麗和諧的地球。如果肆意殘害其他生命，那么它們今天的命運就是我們明天的結局。讓我們承擔起肩上的責任，高呼一聲：“行動起來吧！保護野生動物是我們的責任！”