第一篇：這是什么音樂教案

一年級下冊音樂《這是什么？》

一、教學內容：歌演唱《這是什么？》及用小型打擊樂器為歌曲伴奏并創編歌詞

二、授課對象：一年級學生

三、授課類型：歌唱課為主的綜合課

四、授課學時：1學時

五、教材分析：

歌曲《這是什么？》是一首簡短的童謠體謎語歌曲。由四樂句構成的單樂段，2/4拍，F宮調式。歌詞形象地描述“會走沒有腿，會說沒有嘴”還會發出“滴答”與“當當”的聲音，富有童趣。

歌曲旋律輕松、跳躍，節奏緊湊。第一、二樂句形象地描繪出鐘表的機械聲和報時聲，第三樂句是重要的兩個小樂句，呈示著兩個設問，第四樂句是個擴展的尾句，平穩地落在主音“do”上，給人以完整的結束感，結合歌詞提示學生要有時間觀念，并暗示著謎底。

學情分析：一年級的學生對節奏 xx xx 已經掌握，但對附點節奏的認知還是比較的膚淺的。

學生對第一樂句50 50 | 5|因為前面旋律的一樣，習慣會唱成一樣，缺乏整體的辨別

六、教學目標：

1、能用自然、輕快有彈性的聲音和歡快的情緒演唱《這是什么》表達珍惜時間的情感。

2、能根據歌曲《這是什么的？》的節奏型，嘗試選擇恰當的打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能用聆聽對比的方法掌握20 20 |5|音準及附點節奏

4、能根據歌曲《這是什么？》前兩樂句的音樂特征，結合自己的生活，給歌曲《這是什么？》創編兩樂句歌詞。

七、教學重點：歌演唱

八、教學難點：正確掌握20 20 |5-| 和50 50 |5 – 的音準

九、教學策略：

以審美體驗為核心，通過對比聆聽、模唱等形式，引導學生自主探究，通過伙伴合作為歌曲伴奏。

十、教學過程：

第一環節：導入部分

流程概述：猜一迷，解一惑，揭一題

師：今天的音樂課我們先從猜謎語開始，聽好了這是什么呢？聽清楚了！師唱會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡！生：鬧鐘

師：你們同意嗎？ 生：同意

師：這就是我們生活中離不開的鐘表。

師：但是老師不明白，會說沒有嘴，他沒有嘴怎么說話呢？ 生：個別回答

生：嘀嗒全班唱“嘀嗒”

師：會走沒有腿，與學生一起唱。師：哪還有什么聲音？ 生：“當，當”大鐘的聲音，那用動作來表演一下。師：這次我明白了，但老師還有個問題：會走沒有腿？他沒有腿怎么走呢？他是怎么動的呢？

生：跟著音樂擺動。

師：你們知道嗎？著首歌就是我們今天學習的新歌曲，我們一起來欣賞一遍，邊欣賞邊做動作。

師：接下來，我們來認識它，看大家有沒有不認識的字，輕輕的朗讀一遍。師：跟鋼琴小聲演唱。

師：接下來認真聽老師唱一句，和你們唱的聲音有什么不一樣？ 生：回答

師：讓學生體驗鬧鐘的聲音，引導學生感覺滴答滴答。師：鬧鐘行走的聲音很輕，“當當當”是鬧鐘的響鈴。生：加上動作有感情演唱。師：我們繼續發現什么呢？引導學唱第二句“他們告訴我們”“它是誰呢？（鬧鐘）它很厲害的，我們一起去夸它。師：剛才同學們表現的非常好。老師有個獎品給你們（引入學習打擊樂器）。師：這里有個樂器? 這是什么？ 生：雙響筒 師唱學生打 師：這里還有一個樂器。

生：碰鈴(師唱生打)時鐘是我們生活當中、學習當中的好幫手；所以我要會懂得看鐘表。

[設計意圖：導入部分開門見山，以“唱”謎語的形式直接帶學生進入音樂，引導學生從生活經驗中尋找鐘表不同的節奏音響，師生以合作互動的方式呈現歌曲，它為這堂課起了鋪墊作用。]

二、新歌學習

流程概述：讀一讀—唱一唱—敲一敲—完整表現

活動描述：利用多種方法引導學生唱會歌曲并能有表情地歌唱。

師；鐘表真是了不起！沒有腿可以走沒有嘴可以唱！老師也想學做小鐘表，請小朋友仔細聽，仔細看…… 學生完整聆聽。

師：咱們一起來讀讀這些歌詞。學生熟悉歌詞。

師：讀得真好！這個“它”是誰呀？ 學生模仿解決難處。師：下面，隨老師的鋼琴一起來唱。

[設計意圖：學生通過聆聽、模唱、比較、表現的方式引導學生逐步學會歌曲，用雙響筒、碰鈴兩件打擊樂器啟發學生感受音的長短，表現“鐘表”走動的聲音。加深理解音的高低，長短及速度的快慢等音樂要素的裱花，提高他們的審美能力。] 隨意——分辨敲——合作敲

師：同學們好聽的歌聲吸引了兩件小樂器，咱們請他們上場？

1、先找同學隨著自己的想法鼓擊樂器。

2、再請同學分析樂器發出的聲響與鐘表“嘀嗒”和“當”的聲音的相似點。

3、分段演奏——合奏——合奏伴唱。

三、輕松一刻 流程概述：認識鐘表——欣賞鐘表——表現鐘表

1、與生活結合認識。請一名學生做鐘面，其他同學看其指示說說是幾點鐘并唱一唱（看學生實際進行下面兩句問答式的創作）。師問唱：嘀嗒 嘀嗒 幾點鐘？

生答唱：嘀嗒 嘀嗒（）點 鐘 師問唱：你在 做什 么？

生答唱：我在 學唱 歌（……）

2、《在鐘表店里》的片段，能找出里面模擬生活中的鬧鐘聲響，還能分辨音樂情緒的變化并用肢體語言參與表現。

[設計意圖：在游戲中培養學生即興創編的能力，以另一首關于鐘表的管弦樂作品來拓寬學生的音樂視野，提高學生的聽辨能力。]

五、評價總結

流程概述：鞏固演唱——他評自評——小結下課

可愛的小鬧鐘們，今天我們在音樂中共度了快樂的40分鐘，讓我們把這首時間的歌帶給你的朋友，大家一起做個珍惜時間的好孩子。

第二篇：小班音樂教案跳到這里來寶貝

活動名稱：跳到這里來寶貝（音樂）

活動目標：

1、用自然的聲音積極歌唱，大膽表現自己。

2、喜歡歌唱活動，享受參與歌唱活動的樂趣。

3、在游戲中大膽想象，嘗試改編歌詞。

活動準備：鋼琴伴奏，兔子頭飾一只，場地布置小房子、小。活動重點：用自然的聲音積極歌唱，大膽表現自己。活動難點：有良好的音樂活動的常規，嘗試改編歌詞。活動過程：

一、導入：（幼兒坐于墊子上，教師帶領幼兒玩“小手小手變魔術”的游戲）教師：小手小手拍拍，我的小手藏起來！

教師：孫老師的小手不僅僅會拍手，還會變魔術呢，你們想不想看？ 教師：小手小手變變變，變出一只花蝴蝶。教師：你們的小手會變什么？

（教師帶幼兒一起念幼兒說出的動物）

教師：小手小手變變變，變出一只小花狗；小手小手變變變，變出一只小兔子。

二、手指游戲，學念歌詞：

1、跳到膝蓋上

教師：我的寶貝小兔子可能干啦，我可喜歡我的寶貝兔子啦！還會和我玩游戲呢！看一看。

（教師用手變成兔子從腳部開始往身體上部位跳一跳，邊跳邊念歌詞）教師（念歌詞）：跳

跳，跳到這里來，跳 跳，跳到這里來。（膝蓋上）教師：跳到哪里去啦？

教師：你們的小兔子會跳嗎？一起來！

2、跳到肩膀上

教師：跳跳，跳到這里來，跳到這里來寶貝！（肩膀上）

三、在游戲中學唱歌：

教師：小手變的小兔子厲害吧！嗯，孫老師也會變成兔子呢！閉上小眼睛，1、2、3——，小朋友們好！

教師：兔媽媽的本領也很大，會邊唱邊跳呢！我要跳到草地上去！（教師邊唱邊跳）

教師：寶寶們會嗎？ 教師：跳到媽媽這里來好嗎？

（教師帶領幼兒邊唱邊跳到教師那里去）

教師：跳到媽媽這里來，媽媽帶寶貝們去拔蘿卜。（模擬拔蘿卜的場景）教師：拔了蘿卜去哪里啊？嗯，記住，要邊跳邊唱，寶寶們的本領很大的！（引導幼兒說出家里去）

（教師帶領幼兒邊唱邊跳到房子里去）

四、改編歌詞：

（引導幼兒變成另外一種小動物，邊唱邊表演）

教師：兔子們回家了。我們的小朋友會變成什么呢？（引導幼兒想象說一說自己想變的東西）（提問3-4個幼兒）

教師：你想變成什么呢？它是怎樣走路的？嗯，小##（鳥、狗），邊唱邊（飛）到老師這里來好不好？

結束：今天小朋友們的魔術變的真好看，一會兒到外面去變好嗎？

1=4/4 — 1 — ∣ 3 3 3 4 5 — ∣ 2 — 7 — ∣ 2 23 4 —∣

跳

跳

跳 到

這 里來，跳

跳

跳到 這里來，3 — 1 — ∣ 3 3 3 4 5 — ∣ 2 3 4 3 2 ∣ 1 1 1 —‖

跳 跳

跳到

這里來，跳

到

這

里

來

寶貝。

第三篇：蘇少音樂《跳到我這里來》教案

第二單元 《跳到我這里來》

教學目標：

1.通過學唱歌曲感受歡快、熱烈的情緒，掌握兩種不同節奏型在歌曲中的運用

2.指導學生唱準音符，發現樂句之間的聯系 3.能和同伴一起愉快地進行音樂表演

教學重難點：

1.兩個不同節奏樂句的區分 2.能在老師的指導下唱準歌譜

教學過程：

一、組織教學，情趣激發

1.（師）：孩子們，你們喜歡上音樂課嗎？在課堂上學會了哪些本領？（生）：唱歌、表演、舞蹈…… 2.出示視頻。

（師）：這些小朋友跟著音樂在進行表演，我們一起去看一看吧！看看你能從他們的表演中記住什么動作？學會了什么動作？（頭、手、腳）【播放第一遍視頻】 3.引導學生關注示范動作。

4.跟老師學習集體舞分解動作，再跟著視頻一起學跳集體舞。5.同伴之間相互配合，沒有同伴的孩子單獨留在老師身邊

二、新課教學

1.（師）：剛才我們聽到的音樂，你發現了他有幾部分組成嗎？

（生）：兩部分。

2.（師）：你聽清楚歌詞中唱了什么嗎？（請學生簡單說一說）【教師跟著音樂伴奏演唱歌曲《跳到我這里來》（前半段）】 3.（師）：你在我的歌聲中找到解決的辦法了嗎？——跳到我這里來，朋友。

4.（師）： 聽出老師一共唱了幾句話嗎？請你跟著歌曲一起來數一數。（4句）【請學生跟著老師的演唱內容，用掌聲附和】

5.出示三條節奏型，請學生完成填空——組成歌曲的基本節奏型。A.X X X X ︱X X X ︱ B.X X X X X X︱X X︱ C.X X ︱X X X X︱

5.用音符代替節奏，用自己的方法來學習。指導學生找出相同樂句，并完成樂句演唱.(師彈琴，學生唱前半段唱名，再唱歌詞。)6.（師）：兩段唱名聽下來有沒有不同的感受？（熟悉前半段歌曲的基礎上，教師唱后半段，引導學生聆聽。）（生）：好像跟前面所學旋律差不多。

7.出示完整歌譜，由學生找出其中規律，進行學唱

8.師生可用輪唱的方式進行前后半段唱名的比較，加深學生的印象。9.完整演唱歌曲 10.歌舞結合，鞏固歌曲演唱

三、教學拓展

1.載歌載舞最能表達人們喜悅的心情，剛才我們所演唱的是美國的一首舞曲，人們在演唱舞蹈中表達自己的心情。

四、全課小結，師生再見

第四篇：這就是我教案

這就是我

一．教學目標

1.知道每個人都是獨一無二的 2.學生探究真正的自己 3.了解認識自我的途徑 二．教學重點 1.客觀的了解自己 三．教學難點

1.客觀認識自己身上的優點和缺點 四．教學過程 1.畫手印活動

在紙上畫上自己的手印，和同學比一下，兩只手印是不是完全相同。

（教師點評）：同學們是否都已經發現了，每個人的手印都長得不一樣，說明了什么？（學生）：我們每個人都是獨一無二的。2.認識自我的重要性

（教師板書）：認識自我，你就是一座金礦。擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展現應有的風采。

寓言小故事：紀伯倫有一個“狐貍覓食”的故事。

狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說：“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午，它奔波著，尋找駱駝。但當正午的太陽照在它的頭頂時，它再次看了一眼自己的身影，于是說：“一只老鼠也就夠了。”

（教師提問）：為什么狐貍對自己的認識兩次你們認為哪次是正確的呢，為什么？（學生回答）：兩次都是錯誤的。狐貍之所以犯了兩次相同的錯誤，與它選擇“晨曦”和‘‘正午的陽光”作為鏡子有關。晨曦不負責任地拉長了它的身影，使它錯誤地認為自己就是萬獸之王，并且力大無窮無所不能；而正午的陽光又讓它對著自己縮小了的身影忍不住妄自菲薄。

3.我SHOW你SHOW活動——十二行詩

在人生的這個色彩斑斕的大舞臺上，我們每個人都扮演著自己的角色，同時充當著他人的觀眾。隨著時間的推移，我們也在點點滴滴積累著自己對自己的看法。請同學閉上眼睛，想象一下，你正在照著一面心鏡，仔細看看自己到底是一個怎么樣的人呢？ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我_______________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 全班交流我的十二行詩。

（教師點評）：看來，每個“自我”都是豐富的、復雜的。要真正全面地了解自己并不是一件容易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會自我三方面來完整地了解自己。生理自我：身高、體重、外貌、性別、身體機能（肺活量）等。

心理自我：氣質、性格、智力、興趣、需要、價值觀、情緒、意志品質等。社會自我：角色、地位、職業。

（教師）：那么聽了我的一些對自己的補充認識的途徑，同學們能不能再補充一些對于自己的認識呢，仍然以我開頭寫在紙頭的反面。

我________________________________________________________________________（過渡）：既然學生們已經寫了自己認識的自己，那么現在進入討論階段。4.“鏡子”游戲

同學們之間交流，規則：必須用忠實的行動和語言來反映該同學的言行和性格等，然后讓這個學生說出自己的感受。當自評與他評發生沖突時，? 欣然——積極接納不同意見 ? 反思——積極改造自我 ? 反感——拒絕接納不同意見 ? 反駁——振振有辭地說自己不是

5.無法正確認識自己有幾個表現形式：

1）不屑認知型：“我自己什么樣，我還不了解？”這是許多人的口頭禪。其實，許多人對自己是一知半解。我的優點和特長是什么？我的缺點和不足是什么？我的遠見、身體、心態、思維、反應、承受能力、人際關系、學習能力、創造能力是什么樣的？能打多少分？許多人都不清楚。自以為是到后來會耽誤大事。

2）片面認知型：片面認知型有兩種人：一種是充分認知自己的優點，自信心極強，往往高估自己，低估他人，給人以自高自大的感覺。這種人的優勢是極強的優越感和自信心，有助于發揮自己的特長和潛能，干成大事。不足是成功的機遇大，失敗的機遇也大，遇到挫折會很嚴重，還容易脫離人群。另一種認為自己沒本事，不思進取，一輩子沒發揮自己的優勢，被動走過一生。

3）隨意認知型：一些人認定“人的命，天注定，胡思亂想沒有用”，不發揮自己的優勢和特長，不發揮自己的主觀能動性，喜歡順其自然，隨遇而安，不愿動腦子，混日子。

第五篇：這就是我教案

《寫作·口語交際·綜合性學習這就是我》活動方案

【活動目標】

１、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。

２、用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容和方式。

３、在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。

（課程標準的總目標中提出“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神；能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”基于這兩個目標，我設計了以上三項活動目標。）

【活動重點】

用普通話清楚、流利、簡明地介紹自我。

【活動安排】

１、活動時間：兩周２、課時安排：二課時口語交際，二課時作文及講評。

【課前準備】

１、分組：學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項一組（每項活動小組超過１５人分為兩組）。

２、準備好圖片、照片、影像資料、個人作品、個人簡歷等材料。

【設計思路】

綜合性學習活動是學生的一次自主性活動，教師可以放手讓學生自行選擇一項活動，自己設計并組織活動，以便調動學生的積極性，增強學生的參與意識。這是初中階段的第一次活動，教師可多做些指導。這次活動主題是“這就是我”，形式有三種，教師在指導時可先明確三項活動的具體要求，并注意排除學生的心理障礙，創造良好的說話環境，并在此次活動的基礎上寫作，指導學生注意怎樣選取合適的角度來表現自己，強調個性。

【活動過程】

一、創設情境

播放《我是誰》片斷。趁學生情緒高漲之際，及時導引：失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山吶喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的，每個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自己。你清楚自己是誰嗎？清楚自己要干什么嗎？今天我們來開展“這就是我”的主題活動，讓同學們在活動中更清楚地認識自我，了解他人。

二、明確要求

１、活動一：“自我介紹”

要求：⑴ 表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。

⑵ 表述要富有個性，充分展現自我風采。

⑶ 可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。

⑷ 限時三分鐘。

２、活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門課代表

要求：⑴ 將自己的特長、愛好制作成power-point演示文稿，文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。

⑵ 結合自己的特長，闡述假如我作為×××，將為之做些什么。

３、活動三：小記者面試

要求：⑴ 應聘者應每人交一份簡歷（正式打印裝訂）。整理發表過的文章或（你認為優秀的文章）各類獲獎證書，附簡明材料一份

⑵ 考官就活動主題準備好“考題”。

（三項活動各有重點，以上要求作為指導學生口語交際的著重點，旨在培養學生在現想現說的情況下，準確、簡明、流利的說整段整篇連貫的話。）

三、分組活動

１、活動形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。

２、每人發言完畢，應有一分鐘“答記者問”。

３、推舉三名有特色的代表在全班交流。

４、活動評價。

活動評價表

內容（５分）

（主題鮮明，針對性強，積極健康）

表達（３分）

（要用普通話，條理清晰、流暢自然、符合身份）

感情（２分）

（儀態大方自然，富有激情，有恰當的體態語）第一組第二組第三

組

（這樣的交流形式，一方面增進同學之間的了解，另一方面給學生創造更多的互動空間，發展學生的語言和接收能力，活躍思想，培養良好的人際關系，體現了語文的人文性特點。）

四、班級交流

全班交流代表在發言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

五、教師總結

通過這次綜合實踐學習活動，同學們在較短的時間內增進了了解，在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是在準備過程中，大家盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示出來，創新方法的運用、口語表達的流暢，給老師和同學們都留下了深刻的印象。

六、當堂作文

（在活動的前提下，指導學生將口語內容組織成書面材料，能一改平日無話可說的寫作

難點。）

【成果展示】

一、應聘實錄

初一⑺班 雨沙小組

考官：甲應聘者：乙

甲：你認為當小記者有哪些標準？

乙：要有“大義滅親”的精神，根據事實報道，不能無中生有。

甲：請你說出你報記者的理由？

乙：當記者可以贊揚美好，揭露丑惡。

甲：你覺得你的語言表達能力怎么樣？請描寫一下雨。

乙：我覺得我的語言表達能力不錯。雨：今天，下起了小雨，它叮叮咚咚地敲打著我家的玻璃窗。那淅淅瀝瀝的雨絲，在天空中織出了一塊晶瑩透亮的絲綢。它，順著房檐滑下來，仿佛在向我問好。多么美的雨！

甲：你覺得同學們會對哪一方面的新聞感興趣？

乙：我覺得男同學嘛，會對那種帶有刺激的新聞感興趣；女同學嘛，會對娛樂方面的新聞感興趣一點。

甲：如果你要采訪一個人，而那人他（她）不讓你采訪，你會怎么做？

乙：我會竭力地說服那個人，讓他（她）知道這次采訪對他（她）的好處。

甲：如果你沒有選上小記者，你會怎么想？有什么感受？

乙：如果我沒選上，我也不會氣餒，我會繼續努力，因為重在參與嘛！

甲：你覺得記者這個職位適合你嗎？

乙：我覺得只要肯努力，即使是不適合我，我也不會放棄，因為最重要的是我喜歡當小記者，有這個我覺得那就夠了。

甲：如果你選上了，你的感受又怎樣？

乙：如果我選上了，我當然會高興，但我也不會驕傲，要努力做一個優秀的小記者。

甲：許多人，尤其是明星都討厭記者，你對此有何看法？

乙：我想，問題出在記者身上，沒有據實報道，使明星受到困擾。

甲：如果你要采訪一位又聾又啞的老太太，你該怎么辦？

乙：如果她識字的話，那我就把我要說的話寫在紙上，讓她寫出回答；如果她不識字的話，我那就利用口型來“告訴”她我在說什么。

二、學生習作

這就是我初一⑻班 吳純嫻

一頭黑亮的秀發，一雙靈活的眼睛，一張甜甜的笑臉，這就是我，同學眼中的李含嫣，一個文靜又大方的姑娘，一個有思想又敢于挑戰的學生。

我的興趣十分廣泛，寫作啦，唱歌啦，朗讀啦，書法啦……我都跟它們交上朋友，于是幸運也常常光顧我這兒。從一年一次，到后來一月一次，我已是碩果累累，不是刊登，便是獲獎，什么“征文三等獎”啦，“二等獎”啦，“演講一等獎”啦……興趣給我帶來了快樂，帶來了機會，帶來了財富──使我成了個敢于挑戰的學生。可是，我并不以它為榮，我始終相信一句話──沒有最好，只有更好。

我忘不了那一次演講比賽。面對著強有力的對手，三所實驗小學，他們在每次比賽中都能屢屢奪魁。我不灰心，不氣餒，不退縮，緊緊抓住這一次難得的機會。一次次地練習，一次次地修改，再一次次地練習，終于功夫不負有心人，我的演講有了很大的提高，博得了我班同學的陣陣掌聲，得到了老師的充分肯定。在同學和老師的鼓勵中，我滿懷信心地走向賽場。

我清楚地記得，那刺眼的燈光照得我滿臉通紅，照得我睜不開眼睛……我緊張的心情慢慢平靜了。面對著觀眾，我開始了演講：“各位老師，各位同學，大家好！我是來自羊尖中心……”我越講越投入，越講越流暢，越講越精彩，會場里靜悄悄的。當我向大家鞠躬致謝時，臺下立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我成功啦！我邊走邊暗暗對自己說。

同學們，這就是我，一個面對困難從不低頭的我。讓我們一起攜起手來，一起迎接挑戰，一起走向美好的未來