第一篇：《這是什么》教案

《這是什么》教案

一、教材分析

《這是什么》是一首四二拍、富有情趣的兒童歌曲，旋律樸實自然，但不失歡快活潑。歌曲形象地表現了鐘表的聲音，生動地刻畫了鐘表的形象，很適合低年級孩子表演。

二、教學內容感受與鑒賞表現創造音樂與相關文化

1、感受鐘表聲音高低、長短。

2、體驗音樂游戲《大鐘小鐘一起響》的雙聲部合唱

3、歌表演《這是什么》的情緒

1、演唱雙聲部合唱《大鐘小鐘一起響》

4、伴奏并表演唱《這是什么》

1、猜謎語畫鐘。

5、隨音樂即興創編動作，進行情景表演鐘表的形狀、聲音、及音樂與日常生活鐘表的作用相結合，音樂與美術相結合。

三、教學目標

1、情感目標

通過演唱歌曲和創編活動，讓學生在活動中感受、體驗鐘表王國的快樂，并從中引導學生懂得鐘表的作用。

2、知識目標

（1）結合秒針、報時的音樂形象，引導學生感受八分休止附、及附點音符。

（2）能結合歌曲的意境，啟發學生為歌曲創編合適的動作。

3、能力目標

（1）通過歌曲的學習，引導學生用歡快而富有彈性的聲音演唱。（2）在歌表演、伴奏《這是什么》教學活動中，鼓勵學生大膽模仿、想象，培養學生即興表演能力和人與人之間的合作精神。

四、教學重點

1、學唱雙聲部合唱《大鐘小鐘一起響》

2、學唱歌曲《這是什么》

五、教學難點

1、學生能用和諧的聲音演唱雙聲部合唱《大鐘小鐘一起響》

2、學生能唱好歡快的音樂情緒，并唱好歌曲中的八分休止附、及附點音符。

六、教具準備：錄音機、音樂碟片、課件，三角鐵，碰鈴，雙響筒。

七、教學時間：一課時

環節目的教師活動學生活動教具應用

一、組織教學創設良好的音樂課堂氛圍播放《這是什么》伴奏音樂：師生親切問好。播放《這是什么》伴奏音樂

二、音樂游戲《大鐘小鐘一起響》

（一）猜謎導入激發興趣、感知情景師引導：今天，老師請大家猜一個謎語：會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。猜謎語

（二）畫鐘通過直觀印象感受鐘表的場景師引導：猜出來的孩子不說話，請幾個孩子把謎底給畫出來。

師引導：孩子們真聰明，一下子就把謎底猜出來了。學生畫鐘

（三）學習《大鐘小鐘一起響》

1、初聽音樂感受音樂的情緒師引導：今天，大鐘、小鐘要到我們音樂教室來做客。初次見面，它們想給大家唱一首歌曲，讓我們大家一起來分享一下吧！安靜聆聽音樂播放音樂

2、合唱《大鐘小鐘》部分 師引導：首先出場的是誰？（大鐘的課件）大鐘的聲音是怎么的？跟著老師的琴聲唱一唱。師引導：那么接下來出場的是？（小鐘的課件）它的聲音要比大鐘的聲音高一些，小鐘的聲音是怎樣的？跟著老師的琴聲唱一唱

吧。

師引導：大鐘和小鐘是最好的朋友，它們想合在一起唱一唱。我來分組，一大組為大鐘組、二大組為小鐘組。現在，我們把大鐘和小鐘的聲音合起來唱一唱。學生回答：模仿大鐘小鐘的聲音

3、師生接唱《大鐘小鐘一起響》熟悉歌曲旋律師引導：我們來玩一個接唱游戲（看著大屏幕），大鐘和小鐘還有一首歌曲，你們唱大鐘、小鐘的聲音，老師來接唱中間這個部分。生演唱大鐘小鐘合唱部分

4、學生完整的演唱《大鐘小鐘一起響》 師引導：現在請你們連起來唱一唱。全班完整演唱歌曲出示課件：《大鐘小鐘一起響》歌譜

（四）學習歌曲《這是什么》

1、游戲導入用簡短的語言將學生帶入游戲情境，激發他們的游戲興趣及挑戰困難的勇氣。師引導：想知道大鐘、小鐘為什么到音樂教室來嗎？因為大鐘、小鐘想帶大家到鐘表王國去。在去鐘表王國的路上，會穿過一道密密的森林，經過一個深深的山洞和一座長長的鐵橋，森林、山洞和鐵橋上都設有關口，只有對上關口上的暗號，我們才能順利地到達鐘表王國。出示課件：線路圖

2、節奏練習

（1）感受附點音符節奏解決歌曲難點節奏師引導：現在我們坐上小火車，小火車出發前，小司機說了一句話：“我的火車快開啦，我的火車開啦！”我們也來學學小司機，要是說對了，小火車就可以出發了。小火車出發了（播放音樂伴奏《這是什么》）。學生練習節奏并律動（播放音樂伴奏《這是什么》）（2）感受八分休止符節奏解決歌曲難點節奏 ①學習秒針走動的節奏

師引導：現在我們到達了森林，來聽聽第一個暗號，大家辨別一下，這是鐘的哪個部位發出的聲音？（播放秒針走動的聲音），請一個小朋友模仿一下，秒針走動的聲音是怎樣的？

師引導：現在，我們來對第一個暗號。生回答：秒針走動的聲音 生回答：嘀嗒、嘀嗒

生回答：按節奏模仿秒針走動的聲音 出示節奏1 ②學習報時的節奏

師引導：小朋友，現在我們通過了第一個關口，讓我們坐上小火車，小司機說了什么話？我們坐著小火車繼續前進。

師引導：現在我們到達了山洞，一起來聽一聽第二個暗號？是鐘在什么時候發出的聲音？（播放報時的聲音）

師引導：原來時鐘王國用報時為我們設置了第二個暗號。提示學生：注意了，小圓圈出現的地方，就用握手的方法表示，停頓一下，我們把紅色部分拍一拍、讀一讀。

師引導：現在我們來對第二個暗號。學生準確讀出節奏 生回答：當

學生準確拍出節奏出示節奏2 播放音樂伴奏《這是什么》

③學習秒針走動和報時的節奏 師引導：第二個關口順利通過了，讓我們坐上小火車，小司機說著什么？讓我們再次坐著小火車繼續前進（放伴奏）

師引導：現在我們到達了鐵橋，看看第三個暗號是什么？（出示暗號三）學生準確拍出節奏出示節奏3

3、認識鐘表學生對鐘表的形狀、聲音的認識師引導：孩子們，你們太能干了，經過自己的努力，通過了第三個關口，看看我們到了哪兒？

師引導：鐘表王國太熱鬧了，大家看看到底有哪些鐘呢？生回答：鬧鐘等播放：時鐘王國課件

4、學唱鐘表聲旋律部分

（1）初聽鐘表聲旋律再次熟悉歌曲并感受節奏韻律師引導：小朋友認識了這么多鐘表，鐘表們太高興了，現在它們唱起了一首歌曲。（播放鐘表聲旋律）

（2）再次聆聽鐘表聲旋律并比較兩句報時聲音的高低學生比較聲音高低師引導：下面，請你們再聽一下，區別上下兩句報時的聲音，有什么不同呢？（播放鐘表聲旋律）生回答：上一句報時的聲音比下一句報時的聲音高播放鐘表聲旋律

（3）學生隨琴聲跟唱 師引導：現在，跟著老師的琴唱一唱吧。生隨琴聲演唱

5、學唱歌曲《這是什么》

（1）用樂器為歌曲伴奏熟悉歌曲旋律師引導：老師這兒有三種小樂器，你選擇哪種小樂器為秒針的歌聲伴奏，選擇哪種小樂器為報時的歌聲伴奏？

①出示樂器，讓學生說出名稱，教師演奏，讓學生熟悉樂器的聲音。

師引導：（分別出示樂器），這是什么樂器？聽聽它的聲音是怎樣的？生回答：碰鈴、雙響筒、三角鐵出示樂器 ②學生選擇樂器為秒針的聲音伴奏。

師引導：這三種樂器你們選擇哪一種為我們秒針的聲音伴奏呢？生回答：雙響筒為秒針的聲音伴奏，碰鈴為報時的聲音伴奏。③教師演奏學生徒手模仿。師引導：跟著老師試一試。學生模仿樂器伴奏

④為報時的歌聲伴奏，方法同上。⑤學生邊模仿邊演唱鐘表聲旋律。

師引導：老師來分組，一大組用小手模仿敲擊雙響筒為秒針的歌聲伴奏，二大組用小手敲擊碰鈴為報時的歌聲伴奏，記住邊伴奏邊把它們的歌聲唱出來。生仔細聽要求發樂器

（2）初聽音樂 師引導：（播放錄音）大家看，這是鐘表家族最喜歡的一首歌曲，讓我們大家聽聽吧！

師引導：上面兩句是秒針和報時的歌聲，后面部分是什么？（謎語）學生安靜地聆聽音樂 學生回答：猜謎語的部分（3）接唱游戲

師引導：現在來做一個游戲，老師來分組，一大組的小朋友用雙響筒為秒針的歌聲伴奏，二大組的小朋友用碰鈴為報時的歌聲伴奏，我先把小樂器放給第一排的孩子，其它孩子用小手模仿樂器伴奏，記住邊伴奏邊把它們的歌聲唱出來。老師來接唱謎語部分，你們就把謎語表演出來，聽著老師指揮，樂器往后傳。生用邊模仿樂器伴奏，邊演唱鐘表旋律，并表演謎語部分。師伴奏（4）學唱后半部分旋律 師引導：時鐘家族的這首歌曲，大家會唱了嗎？跟著老師的琴唱一唱吧。生完整演唱歌曲

6、表演

（1）請學生上臺模仿秒針走動的樣子。師引導：誰能用動作來模仿秒針走動的樣子？生模仿秒鐘走動的樣子

（2）再請學生上臺模仿鐘擺擺動的樣子。師引導：鐘擺擺動的樣子是怎樣的？生模仿鐘擺擺動的樣子

（3）教師帶領學生隨音樂表演。師引導：現在，我們把秒針和鐘擺擺動的動作加上謎語的動作跟著音樂表演一下。生隨教師表演播放音樂《這是什么》

（4）啟發學生用自己的動作表演。師引導：誰能用不同的動作來表演。生創編表演播放音樂《這是什么》

（5）請學生加上樂器動作演唱歌曲。

師引導：剛才，老師發現有幾個小朋友的動作很有創意，請這幾個小朋友上臺表演，老師再請幾個能干的樂器手伴奏，其它小朋友就來演唱這首歌曲。生演唱歌曲，邊伴奏，邊表演。

（五）教師小結

延伸情境，保持情趣，放松身體。今天，小朋友們通過自己的努力，來到了鐘表王國，認識了各種各樣的鐘，時鐘在我們生活中是密不可分的，如果沒有了時鐘，會出現什么情況呢？大家大膽的想像一下，我們的生活離不開時鐘，因為時鐘會告訴我們什么時候起床，什么時候吃飯，什么時候睡覺，什么時候做什么事，所以，我們要珍惜（時間），讓我們一起珍惜時間，快樂生活吧！生回答：沒有了時鐘，我們就不知道什么時候吃飯等。

第二篇：這就是我教案

這就是我

一．教學目標

1.知道每個人都是獨一無二的 2.學生探究真正的自己 3.了解認識自我的途徑 二．教學重點 1.客觀的了解自己 三．教學難點

1.客觀認識自己身上的優點和缺點 四．教學過程 1.畫手印活動

在紙上畫上自己的手印，和同學比一下，兩只手印是不是完全相同。

（教師點評）：同學們是否都已經發現了，每個人的手印都長得不一樣，說明了什么？（學生）：我們每個人都是獨一無二的。2.認識自我的重要性

（教師板書）：認識自我，你就是一座金礦。擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展現應有的風采。

寓言小故事：紀伯倫有一個“狐貍覓食”的故事。

狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說：“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午，它奔波著，尋找駱駝。但當正午的太陽照在它的頭頂時，它再次看了一眼自己的身影，于是說：“一只老鼠也就夠了。”

（教師提問）：為什么狐貍對自己的認識兩次你們認為哪次是正確的呢，為什么？（學生回答）：兩次都是錯誤的。狐貍之所以犯了兩次相同的錯誤，與它選擇“晨曦”和‘‘正午的陽光”作為鏡子有關。晨曦不負責任地拉長了它的身影，使它錯誤地認為自己就是萬獸之王，并且力大無窮無所不能；而正午的陽光又讓它對著自己縮小了的身影忍不住妄自菲薄。

3.我SHOW你SHOW活動——十二行詩

在人生的這個色彩斑斕的大舞臺上，我們每個人都扮演著自己的角色，同時充當著他人的觀眾。隨著時間的推移，我們也在點點滴滴積累著自己對自己的看法。請同學閉上眼睛，想象一下，你正在照著一面心鏡，仔細看看自己到底是一個怎么樣的人呢？ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我_______________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 全班交流我的十二行詩。

（教師點評）：看來，每個“自我”都是豐富的、復雜的。要真正全面地了解自己并不是一件容易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會自我三方面來完整地了解自己。生理自我：身高、體重、外貌、性別、身體機能（肺活量）等。

心理自我：氣質、性格、智力、興趣、需要、價值觀、情緒、意志品質等。社會自我：角色、地位、職業。

（教師）：那么聽了我的一些對自己的補充認識的途徑，同學們能不能再補充一些對于自己的認識呢，仍然以我開頭寫在紙頭的反面。

我________________________________________________________________________（過渡）：既然學生們已經寫了自己認識的自己，那么現在進入討論階段。4.“鏡子”游戲

同學們之間交流，規則：必須用忠實的行動和語言來反映該同學的言行和性格等，然后讓這個學生說出自己的感受。當自評與他評發生沖突時，? 欣然——積極接納不同意見 ? 反思——積極改造自我 ? 反感——拒絕接納不同意見 ? 反駁——振振有辭地說自己不是

5.無法正確認識自己有幾個表現形式：

1）不屑認知型：“我自己什么樣，我還不了解？”這是許多人的口頭禪。其實，許多人對自己是一知半解。我的優點和特長是什么？我的缺點和不足是什么？我的遠見、身體、心態、思維、反應、承受能力、人際關系、學習能力、創造能力是什么樣的？能打多少分？許多人都不清楚。自以為是到后來會耽誤大事。

2）片面認知型：片面認知型有兩種人：一種是充分認知自己的優點，自信心極強，往往高估自己，低估他人，給人以自高自大的感覺。這種人的優勢是極強的優越感和自信心，有助于發揮自己的特長和潛能，干成大事。不足是成功的機遇大，失敗的機遇也大，遇到挫折會很嚴重，還容易脫離人群。另一種認為自己沒本事，不思進取，一輩子沒發揮自己的優勢，被動走過一生。

3）隨意認知型：一些人認定“人的命，天注定，胡思亂想沒有用”，不發揮自己的優勢和特長，不發揮自己的主觀能動性，喜歡順其自然，隨遇而安，不愿動腦子，混日子。

第三篇：這就是我教案

《寫作·口語交際·綜合性學習這就是我》活動方案

【活動目標】

１、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。

２、用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容和方式。

３、在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。

（課程標準的總目標中提出“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神；能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”基于這兩個目標，我設計了以上三項活動目標。）

【活動重點】

用普通話清楚、流利、簡明地介紹自我。

【活動安排】

１、活動時間：兩周２、課時安排：二課時口語交際，二課時作文及講評。

【課前準備】

１、分組：學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項一組（每項活動小組超過１５人分為兩組）。

２、準備好圖片、照片、影像資料、個人作品、個人簡歷等材料。

【設計思路】

綜合性學習活動是學生的一次自主性活動，教師可以放手讓學生自行選擇一項活動，自己設計并組織活動，以便調動學生的積極性，增強學生的參與意識。這是初中階段的第一次活動，教師可多做些指導。這次活動主題是“這就是我”，形式有三種，教師在指導時可先明確三項活動的具體要求，并注意排除學生的心理障礙，創造良好的說話環境，并在此次活動的基礎上寫作，指導學生注意怎樣選取合適的角度來表現自己，強調個性。

【活動過程】

一、創設情境

播放《我是誰》片斷。趁學生情緒高漲之際，及時導引：失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山吶喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的，每個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自己。你清楚自己是誰嗎？清楚自己要干什么嗎？今天我們來開展“這就是我”的主題活動，讓同學們在活動中更清楚地認識自我，了解他人。

二、明確要求

１、活動一：“自我介紹”

要求：⑴ 表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。

⑵ 表述要富有個性，充分展現自我風采。

⑶ 可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。

⑷ 限時三分鐘。

２、活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門課代表

要求：⑴ 將自己的特長、愛好制作成power-point演示文稿，文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。

⑵ 結合自己的特長，闡述假如我作為×××，將為之做些什么。

３、活動三：小記者面試

要求：⑴ 應聘者應每人交一份簡歷（正式打印裝訂）。整理發表過的文章或（你認為優秀的文章）各類獲獎證書，附簡明材料一份

⑵ 考官就活動主題準備好“考題”。

（三項活動各有重點，以上要求作為指導學生口語交際的著重點，旨在培養學生在現想現說的情況下，準確、簡明、流利的說整段整篇連貫的話。）

三、分組活動

１、活動形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。

２、每人發言完畢，應有一分鐘“答記者問”。

３、推舉三名有特色的代表在全班交流。

４、活動評價。

活動評價表

內容（５分）

（主題鮮明，針對性強，積極健康）

表達（３分）

（要用普通話，條理清晰、流暢自然、符合身份）

感情（２分）

（儀態大方自然，富有激情，有恰當的體態語）第一組第二組第三

組

（這樣的交流形式，一方面增進同學之間的了解，另一方面給學生創造更多的互動空間，發展學生的語言和接收能力，活躍思想，培養良好的人際關系，體現了語文的人文性特點。）

四、班級交流

全班交流代表在發言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

五、教師總結

通過這次綜合實踐學習活動，同學們在較短的時間內增進了了解，在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是在準備過程中，大家盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示出來，創新方法的運用、口語表達的流暢，給老師和同學們都留下了深刻的印象。

六、當堂作文

（在活動的前提下，指導學生將口語內容組織成書面材料，能一改平日無話可說的寫作

難點。）

【成果展示】

一、應聘實錄

初一⑺班 雨沙小組

考官：甲應聘者：乙

甲：你認為當小記者有哪些標準？

乙：要有“大義滅親”的精神，根據事實報道，不能無中生有。

甲：請你說出你報記者的理由？

乙：當記者可以贊揚美好，揭露丑惡。

甲：你覺得你的語言表達能力怎么樣？請描寫一下雨。

乙：我覺得我的語言表達能力不錯。雨：今天，下起了小雨，它叮叮咚咚地敲打著我家的玻璃窗。那淅淅瀝瀝的雨絲，在天空中織出了一塊晶瑩透亮的絲綢。它，順著房檐滑下來，仿佛在向我問好。多么美的雨！

甲：你覺得同學們會對哪一方面的新聞感興趣？

乙：我覺得男同學嘛，會對那種帶有刺激的新聞感興趣；女同學嘛，會對娛樂方面的新聞感興趣一點。

甲：如果你要采訪一個人，而那人他（她）不讓你采訪，你會怎么做？

乙：我會竭力地說服那個人，讓他（她）知道這次采訪對他（她）的好處。

甲：如果你沒有選上小記者，你會怎么想？有什么感受？

乙：如果我沒選上，我也不會氣餒，我會繼續努力，因為重在參與嘛！

甲：你覺得記者這個職位適合你嗎？

乙：我覺得只要肯努力，即使是不適合我，我也不會放棄，因為最重要的是我喜歡當小記者，有這個我覺得那就夠了。

甲：如果你選上了，你的感受又怎樣？

乙：如果我選上了，我當然會高興，但我也不會驕傲，要努力做一個優秀的小記者。

甲：許多人，尤其是明星都討厭記者，你對此有何看法？

乙：我想，問題出在記者身上，沒有據實報道，使明星受到困擾。

甲：如果你要采訪一位又聾又啞的老太太，你該怎么辦？

乙：如果她識字的話，那我就把我要說的話寫在紙上，讓她寫出回答；如果她不識字的話，我那就利用口型來“告訴”她我在說什么。

二、學生習作

這就是我初一⑻班 吳純嫻

一頭黑亮的秀發，一雙靈活的眼睛，一張甜甜的笑臉，這就是我，同學眼中的李含嫣，一個文靜又大方的姑娘，一個有思想又敢于挑戰的學生。

我的興趣十分廣泛，寫作啦，唱歌啦，朗讀啦，書法啦……我都跟它們交上朋友，于是幸運也常常光顧我這兒。從一年一次，到后來一月一次，我已是碩果累累，不是刊登，便是獲獎，什么“征文三等獎”啦，“二等獎”啦，“演講一等獎”啦……興趣給我帶來了快樂，帶來了機會，帶來了財富──使我成了個敢于挑戰的學生。可是，我并不以它為榮，我始終相信一句話──沒有最好，只有更好。

我忘不了那一次演講比賽。面對著強有力的對手，三所實驗小學，他們在每次比賽中都能屢屢奪魁。我不灰心，不氣餒，不退縮，緊緊抓住這一次難得的機會。一次次地練習，一次次地修改，再一次次地練習，終于功夫不負有心人，我的演講有了很大的提高，博得了我班同學的陣陣掌聲，得到了老師的充分肯定。在同學和老師的鼓勵中，我滿懷信心地走向賽場。

我清楚地記得，那刺眼的燈光照得我滿臉通紅，照得我睜不開眼睛……我緊張的心情慢慢平靜了。面對著觀眾，我開始了演講：“各位老師，各位同學，大家好！我是來自羊尖中心……”我越講越投入，越講越流暢，越講越精彩，會場里靜悄悄的。當我向大家鞠躬致謝時，臺下立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我成功啦！我邊走邊暗暗對自己說。

同學們，這就是我，一個面對困難從不低頭的我。讓我們一起攜起手來，一起迎接挑戰，一起走向美好的未來

第四篇：這就是我教案

語文綜合性學習活動——這就是我

活動目標：

①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。②用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容。

活動重點：

用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。

課前準備：

分組：

學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組(每項活動小組超過15人分為兩組)。

要求：

活動一：

a．表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。b．表述要富有個性，充分展現自我風采。

c．可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。d．限時三分鐘。

活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。a．將自己的特長、愛好展示出來。文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。

b．結合自己的特長，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。活動三：小記者面試。(小品)課前有些有興趣的學生已經做好準備。有用人單位和應聘者。（注意語言和神情，尤其是成功者的喜悅心情和失敗者的沮喪心情；還有就是作為用人單位應該隨機地問些相關問題來考應聘者。）

活動過程

一、創設情景，導入課題: 播放《我是誰》音樂（屏幕上出現成龍海報），失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎? 今天，我就和大家一起，去認識自己。（出示課題——《這就是我》）

二、介紹流程：

1自我介紹 ○2自我推薦 ○3小記者面試

今天的活動分成3個板塊：○

三、活動內容：

下面進行第一環節（Music）：

1、自我介紹：主持人介紹內容；要求；注意事項（活動規則）；活動時間。

（小組討論交流：注意時間的把握和氣氛的調動）

主持人對剛才同學的介紹和表現稍做評價，接著進行第二環節（Music）：

2、自我推薦：主持人介紹內容；要求；注意事項（活動規則）；活動時間。

（小組討論交流：注意時間的把握和氣氛的調動）

主持人對剛才同學的介紹和表現稍做評價，接著進行第三環節：

3、小記者面試：主持人介紹內容；要求；注意事項（活動規則）；活動時間。下面有請用人單位和應聘者出場。大家掌聲歡迎。

完成后，主持人應該對成功者和失敗者略作評析（成功者為什么成功，失敗者為什么失敗的原因）。

四、分組交流

①交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。②每人發言完畢，一分鐘“答記者問”。③推舉三名有特色的代表在全班交流。

五、教師總結：

后記：

學生對自己缺少理解，所以，應該讓他們學會認識自己，只有這樣，他們才會更好地改正自己。

這一節課的設計，學生認識了自我，但是我想孩子自己也是有反復性的，所以，認識了自己還不夠，關鍵是看他們以后的做。

第五篇：《這就是紐約》教案

《這就是紐約》教案

教學目標：

1、跟隨作者筆觸，領略紐約風采，感受城市精神，體會作者對紐約這座城市的深刻又復雜的感情。

2、學習作者對寫作對象的細致觀察、深刻思考和本文隨意恣性的文風。教學重難點：

跟隨作者筆觸，領略紐約風采，感受城市精神，體會作者對紐約這座城市的深刻又復雜的感情。教學課時： 兩課時 教學過程：

一、認識紐約

紐約——紐約都會區的核心，也是美國最大城市。為了與其所在的紐約州相區分，被稱為紐約市。紐約位于美國東海岸的東北部，是美國人口最多的城市，也是個多族裔聚居的多元化城市。

紐約市（City of New York，簡稱NYC），位于美國紐約州東南部大西洋沿岸，是美國第一大城市及第一大港。[1]

紐約坐擁大紐約都會區的核心地帶，是一座世界級國際化大都市，也是世界第一大經濟中心，其GDP于2013年超越東京，位居世界第一。截至2010年，紐約的財產所有總值為813萬億美元，直接影響著全球的金融、媒體、政治、娛樂以及時尚界。[2]

紐約是美國人口最多的城市，也是個多族裔聚居的多元化城市，擁有來自97個國家和地區的移民，在此使用的語言達到800種。紐約作為全球化的典范，與英國倫敦、中國香港并稱為“紐倫港”[3]。截至2014年，紐約市大約有849萬人，居住在789平方千米的土地上。而紐約大都市圈則有2000萬人左右。

紐約在商業和金融的方面也發揮著巨大的影響力。[4] 紐約的金融區，以曼哈頓下城及華

[5]爾街為龍頭，被稱為世界的金融中心，世界500強企業中，有56家總部企業位于紐約。紐約證券交易所是世界第二大證交所，它曾是最大的交易所，全球市值為15萬億美元，直到1996年它的交易量被納斯達克超過。[6] 紐約時報廣場位于百老匯劇院區樞紐，被稱作“世界的十字路口”，亦是世界娛樂產業的中心之一。曼哈頓的唐人街是西半球最為密集的華人集中地。

二、走進作者

E·B·懷特(1899-1985)生于美國紐約蒙特弗農，畢業于康奈爾大學。多年來他為《紐約人》雜志擔任專職撰稿人。懷特是一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩人和諷刺作家。對于幾代美國兒童來說，他之所以出名是因為寫第一流的兒童讀物《小斯圖亞特》(1945)和《夏洛特的網》(1952)。一代又一代學生和作者熟悉他，因為他是《風格的要素》這本書的合著者(兼修訂者)。該書是關于作文和慣用法的很有價值的小冊子，最初由在康奈爾大學教過懷特英語的小威廉．斯特朗克教授撰寫。散文《自由》于1940年7月首先由《哈潑斯》雜志發表。當時美國尚未加入反對納粹的戰爭，世界正處于納粹──蘇聯條約的時期，無論左派或右派都忽略了極權主義對民主的威脅。這篇散文收入懷特的文集《一個人的肉食》(1942)。

《這就是紐約》，被稱為是E·B·懷特最出色的隨筆，在美國甚至專門為它發行了單行本。這篇隨筆是E·B·懷特在1948年寫的，他帶著讀者從一個悶熱的旅店轉向紐約的高樓大廈和小酒館，在細微末節處體味城市的呼吸。當然還有他對紐約“毀滅”的預言，同樣令每個經歷了9·11 的人都心驚肉跳。

三、文章脈絡 第一部分（1-9）：寫紐約的變化。第二部分（10-13）：寫作者對紐約未來的預測和憂慮。第三部分（14）：作者的期望和信念。

四、課文解讀

（一）第一部分（1-9）——寫紐約的變化

文章從“對紐約人來說，這座城市是恒定的，又是不斷變化的”起筆，統領下文。下面圍繞著紐約的“恒定”和“變化”來寫，著力點在“變化”二字，是在“恒定”背景下的“變化”。那么，紐約的變化有哪些呢？在1-9節，作者講述了它發生了以下的一些變化。道路的變化：高架鐵路被拆除。

1.商店的變化：百老的面貌發生了變化，表面光鮮，實際凋零；村里的小店至是滿足了年輕人的需要；廣告無處不在。

2.房屋的變化：深宅大院正在消失和衰敗，被公寓大廈所替代；貧民窟讓位于恢宏的住房建設，天空面積得到開發。

3.媒介的變化：報紙變少。

4.事物的變化：警察開警車巡邏，上酒吧是為了看電視，流行慶典上多了重型坦克，成千上萬的新單位出現。

5.生活節奏的變化：快節奏的生活，出租車比以前跑得更快，排排等快餐，仿佛一直有人追著，有人催著。

6.人的性情的變化：緊張的氣氛加劇，性情更多暴戾，司機變得瘋狂，爭搶吃飯，爭搶上車，悠閑舒適的日子似乎一去不復返了。

（二）第二部分（10-13）——對紐約未來的預測和憂慮。

到第10自然段和第11自然段，作者作了一個小結：“紐約最微妙的變化，人人嘴上不講，但人人心里都明白”。這個變化是什么呢？前面9個自然段所講的，都一一列舉出來，但人們擔心的，是這個城市“第一次有了毀滅的可能”。在這里，作者作了一個假設，如果有一隊飛機，立即就可以將紐約現身火海，地下通道變成毒氣室，幾百萬人將化為灰燼。而這絕不是空談，因為作者每天看到噴氣式飛機從頭上呼嘯而過，新聞里時時傳遞著噩耗。作者進一步認為，紐約之所以會湮滅無存，是因為它在某種程度上是最受矚目的。

為什么這么說呢？第12、13自然段給出了答案，聯合國總部在紐約的建立，使紐約不再是州的，也不是美國的，而是世界的，它將自由的理念推向了世界，它要成為世界的紐約，這也許就注定它會成為狂人頭腦中一個具有誘惑力的目標，這些狂人或許會將這個高聳入云的目標去用飛機攔腰摧毀。

懷特的隨筆早已揭示對核武、輻射及環保問題的關切與憂心！在相隔半個世紀后的今天，這些隱憂更成為普世注目的焦點,懷特的呼吁不但沒有過時，讀來更像是詩意優美卻又憤怒的警訊！2001年，經歷了“9.11”之后的美國人再度翻開了《這就是紐約》這本書，發現五十三年前他們根本沒有讀懂這些鉛灰色的預言，懷特一語成讖。

（三）、第三部分（14）——期望和信念

這一部分做這寫了一株大柳樹，它雖然枝繁葉茂，但卻傷痕累累，懷特將這棵歷經魔劫的老樹比作紐約，他認為這棵樹“在一定意義上，它象征了這座城市：在艱難中存活，在困境中生長”，這是作者的憂慮，因為對這座城市愛之深，才痛之切。最后，作者表達了自己的信念：“必須拯救它，拯救這棵樹”。

五、寫作風格

懷特的隨筆有著鮮明的特點，他對隨筆有著自己的認識。在《這就是紐約》的前言中，他寫道“隨筆作者都是些自我放縱的人，天真地以為，他想的一切，圍繞他發生的一切，都會引起大家的興趣。隨筆有各式各樣，一如人的姿勢、姿態各式各樣，霍華德?約翰遜牌冰淇淋的味道也各式各樣。”“我一向清楚，我天生關注自我，以自我為中心；滿紙都是寫自己，顯然是過于看重自己的生活，忽略了其他人。我穿破了許多件襯衣，并非每一件都適合我。但每逢我灰心喪氣時，衣櫥里，掩住所有東西的后面，總有一件蒙田式的披風掛在那里，還散發一點樟腦的味道。”

懷特的文章看似好懂易讀，但卻暗含深意，它集平淡、深穩、溫和、冷峭、含蓄、熱烈、幽默、溫暖于一身，他的隨筆既有專欄作家的摩登見聞，又像文化觀察，兼具廣度和深度，永遠走在時代的前列。

六、課堂總結