第一篇：二年級語文下第四單元字詞整理教學設計

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人教版小學二年級語文下冊 第四單元字詞整理教學設計

【教學內容】

現行人教版義務教育課程標準實驗教材小學語文《語文》二年級下冊四單元。第四單元由四篇課文組成。本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

【教學目標】

1、學會本組33個生字詞，認識42個生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

4、引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。

【教學重、難點】

1、會認33個生字，會寫42個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀這幾篇課文。

3、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。【教具準備】多媒體課件、字卡、小貼紙 【教學過程】

（一）談話導入

孩子們，我們知道，人有兩件寶，還記得是什么嗎？（雙手和大腦）現在就請同學們用你們那聰明的小腦瓜再和老師一起回憶一下第四單元我們都學習了哪幾篇課文？生匯報。大家記得真清楚。（課件出示課文題目）生齊讀課題。

這節課就讓我們動手動腦，再次走進這一單元，和大家上一節單元字詞整理課。板書課題：單元字詞整理

課文我們學完了，這個單元的生字你們都認識了嗎？今天生字寶寶都來到了我們的課堂。讓我們再來和他們見見面，打個招呼吧。看看誰是我們今天的識字小霸王。

（二）第一板塊：識字我最棒 1.游戲活動一：撲克課堂

師：聽清規則：請小組長拿出一號信封中的詞語卡片，小組成員輪流抓牌，出牌。讀正確，詞卡正面朝上。如果讀錯，請教小組其他成員，再請讀錯的同學反復讀兩遍。比一比，賽一賽，看哪一組完成得又快又準。好，聽清老師的口令：游戲開始！

課件出示

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朗讀 同志 漫畫 魚鱗 伊朗 哎呀

哄騙

哈哈大笑 牙齒 一枚 小刀 裁開 倫敦 酒館 方便 撕開 研究 政府 仍然 顯然 才藝 烏云 忽然 旗桿 眨眼 雨絲

充氣 膝蓋 聯通 旋轉 暑假 游泳 氣囊 剪刀 模型 輪胎 差不多 粘貼 嘿嘿 棒極了 蜂蜜 水池 牙刷 皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業 斧頭 駕駛 警察

（1）、強調字音

a.“充”“粘” “差” “齒”要讀成翹舌音。b.“膝蓋”中“膝”，不要讀成“qī”。

c.“差不多”多音字“差”，讀“chà”另外還有：“哄騙”的“哄”讀“hǒng”（2）、強調字形。

在判作業和聽寫詞語時，老師發現有幾個生字同學們特別愛出錯，讓我們一起來看看都是誰？

（出示“提、題”）這兩個字怎么讀？雖然他們的讀音相同，兩字都有個“是”字，但是兩個字的結構不一樣，“提”是左右結構，“題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！板書：題

（出示“仍”）“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。板書：仍（出示“藝”）“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。板書：藝

我們在寫字的時候一定要做一個細心認真的孩子，千萬不能做一個粗心大意的小馬虎。老師相信大家一定不會寫錯了吧？那我們就把這幾個字工工整整的寫一遍吧！(3).強調字義 a.漢字溯源

師：好，寫完了，坐端正。來看這個字，也是我們學過的一個生字，猜猜它是誰？（出示課件）

生1：人

師：不對，仔細觀察它的形狀像什么？

師：往下看，這是金文的書寫（出示課件），猜到這個字是什么了嗎？ 生：叉字。

師：這是刀字（出示課件）。

甲骨文

金文

小篆

楷書

師：刀字的本義：切割器具。甲骨文像有鋒刃的長柄工具或兵器，到了金文有所改變，鋒刃更尖利，有了握柄。到了小篆，有了彎柄。我們的漢字就像一幅畫，多有趣啊！（刀字的造字本義和文化內涵可以簡單滲透給孩子，讓學生知道這個字的意義）

2.游戲二：猜一猜

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師：看！口字家族今天也來到了我們的課堂，下面我們一起來玩“猜一猜”的游戲。師：好，游戲馬上開始，師：四四方方一個“口”，張著嘴巴把天聊。師：口字加上十，清風（）兒搖。生：“葉” 師：對了，口字加上未，菜肴（）道好。生：“味” 師：不錯，接著再來。口字加上可，娃娃（）笑。生：“呵” 師：好，聲音真洪亮。口字加上下，兔子被（）跑。生：“嚇” 師：這一組表現也不錯，口字加上乎，睡覺莫打（）。生：“呼”

你們看我們合作給口字家族編成了一首好聽的兒歌。我們一起來讀讀這首小兒歌吧！生齊讀（）：

四四方方一個“口”，張著嘴巴把天聊。口字加上十，清風葉兒搖。口字加上未，菜肴味道好。口字加上可，娃娃呵呵笑。口字加上下，兔子被嚇跑。口字加上乎，睡覺莫打呼。

口字的朋友真不少，快來快來找一找。

同學們，你們還知道哪些口字家族的字？生自由匯報。

通過這一模塊的學習，同學們表現的真好，真不愧是識字高手。大家還要繼續努力呀！接下來我們來看第二板塊

（三）第二板塊：詞語大比拼

師：生字我們都認識了，下面來進入第二模塊——詞語大比拼。

1.游戲三：說相反（拿出詞語卡片，小組合作找相反，找完之后小組匯報。）笑 粗 生氣 開始 整齊 容易 方便 潔白 稱贊 模糊

細 哭 雜亂 困難 麻煩 高興 結束 清楚 批評 烏黑 生1：笑對哭 師：正確

生2：粗對細 師：你的聲音真好聽。

生3：高興對生氣，開始對結束。師：孩子你一口氣說了兩組詞語真不錯。我們給她點掌聲吧！

生4：容易對困難 師：你回答的正確，聲音也很洪亮。生5：方便對麻煩 師：孩子你說得對，還有誰要說？ 生6：批評對稱贊 生7：潔白對烏黑

師：說得都正確，我們找到相反了。

師:孩子們我們發現這些詞語的意思相反，這樣的詞叫——反義詞。你還積累了哪些反義詞？

生1：大對小 多對少 師：你說 生2： 高對矮 師：也對

生3：安全對危險 師：她說出了兩個字的反義詞

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師：同學們掌握的詞語可真多！看，老師也搜集了一些反義詞。（出示課件）請你來讀一讀，記一記。

進對退 硬對軟 快對慢 深對淺 簡單對復雜 特別對一般 成功對失敗 彎曲對筆直 認認真真對馬馬虎虎 生氣勃(bó)勃對死氣沉(chén)沉 隱(yǐn)隱約約對清清楚(chǔ)楚 端(duān)端正正對歪(wāi)歪斜(xié)斜 2.游戲四：詞語對對碰——量詞

師：大家積累了這么多的反義詞！還有一些詞語也想和同學們一起來玩游戲，游戲的名字叫——詞語對對碰。老師要請12個小朋友到前面來，（隨機邊點名邊發詞語卡片）請同學們站成一排。這些詞語該怎樣組合呢？下面的同學可以幫幫他們啊！

一片云 一枚郵票 一雙鞋子 一根旗桿 一首樂曲 一陣風 一張桌子 一道風景 一條雨絲 一聲春雷

師：你們瞧，在同學們的幫助下，詞語都找到了好朋友。請你們領著大家讀一讀，讀準確就把字卡貼在黑板上。

生1：一片云 生2：一枚郵票 生3：一雙鞋子 生4：一陣風 生5：一張桌子 生6：一道風景 ……

師：像這樣的詞語，（板書：一（））你還能再說一些不同的嗎？生1：一條魚 生2：一把傘 師：看你說的真好，誰還想說一說？ 生3：一把小刀 一位老師

（四）、第三模塊：詞語大變臉 師：同學們積累的詞語可真多！接下來，我們一起進入第三模塊——字詞大變臉。（出示課件第三模塊）

師：小組內先讀一讀這些詞語，想一想這些詞語有什么不同？ 1.第一組 出示詞語：

上海 蜜蜂 水池 牙刷 算盤 領帶 喜報 開展 海上 蜂蜜 池水 刷牙 盤算 帶領 報喜 展開 師：誰來讀一讀這些詞語。生讀: 上海 蜜蜂 水池 牙刷 算盤 領帶 喜報 開展 海上 蜂蜜 池水 刷牙 盤算 帶領 報喜 展開 師：詞語我們讀正確了，上下兩個詞的意思相同嗎？誰來說一說? 生：上面的詞和下面的詞對調。

師：漢字位置不同意思也不同。像這樣的詞你還積累了哪些？誰能說一說，組個詞。生匯報

師：孩子們會理解字義，真了不起。接下來看這兩個句子，讀一讀有什么不同？（出示課件）

2.第二組

發明 發現

（1）我（）只要燕子貼著水面低飛就要下雨。

（2）小明（）的帶刷子的橡皮擦受到了大家的稱贊。生讀句子填空。

師：你瞧，我們中國的漢字多有趣啊！

（五）、第四模塊：我有巧巧嘴

師：積累了詞語，理解了字義，我們還要學會運用。一起進入第四模塊——我有巧巧嘴。（出示課件）

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1、游戲五——句子接龍

師：請小組長拿出2號信封中的詞語卡片，小組成員要用上老師給的所有卡片合作拼句子，看哪一組完成得又快又準。

句子：

1組：青草 了 長滿 土堆 上

2組：常常 我 媽媽 告訴 好好 學習要 3組：知道 蘭草 這種 植物 叫 我

4組：發明家 倫敦 小酒館 阿切爾 一家 英國 到 喝酒 學生拼擺。師相機指導并出示課件。

師：有些小組已經拼完了，讀一讀，你們的句子是完整通順的一句話嗎？拼對了，還可以看大屏幕其他小組的詞語，想一想該怎樣句子接龍。

師：好，大家都拼完了，我們來展示一下。1組：土堆上長滿了青草。

2組：媽媽常常告訴我要好好學習。3組：我知道這種植物叫蘭草。

4組：英國發明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒。

2、詞語說話：

從下面選擇喜歡的詞語說話。

（1）朗讀 哄騙 喝水 口渴 騙人 菜刀 眨眼 波濤 斜坡 同志 偶爾 要求 英雄

（2）請求 仍然 天使 方便 提高 漫長 晴朗 英國 題目 雨絲 旗桿 竹竿 忽視 藝術

（3）文藝 明顯 問題 提問 而且 仍舊 烏云 整齊 使用 另外 師：這么多的詞語，我們先自己快速的讀一下吧。（生自由讀詞語）同桌可以討論討論，然后選擇自己喜歡的詞語說話。小組內交流討論。生匯報。

挑戰高峰：如果能用上兩個以上的詞語就能得到一張小獎勵。

（六）、本課總結：

師：孩子們，通過這一單元的學習，老師相信你們一定能做一個愛動腦筋，勤于思考的好孩子，老師期待你們更好的表現。快樂語文快樂學，相信大家一定收獲了很多！這節課就上到這，下課！

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第二篇：四年級下第四單元教學設計

第一課時

教學目標與要求

1、能聽、說、認讀本課單詞warm , cold , hot , cool , weather。

2、學會運用It’s cold in ? 教學步驟

1、熱身

教師手指自己的衣服說：I am wearing a ? What are you wearing ? 教師引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如：A shirt。然后教師拿出一支溫度計，讀出上面顯示的室內溫度，如。Look!It’s 26.It’s warm.So we wear shirts and T-shirts.Today we are going to talk about weather.2、預習

教師向學生展示一位天氣預報員的形象，然后說：Look ,do you know him / her ? Yes , he / she is a weather man / woman.He / she is telling the wwather.教師呈現生詞卡片并將其貼在黑板上。

3、新課呈現 Let’s learn

教師指著生詞卡片模仿天氣預報員播送天氣預報，說It’s warm / cold / hot / cool today.（1）學生聽錄音，在課本的地圖上指出相應的城市。（2）學生聽錄音，跟讀。

教師與學生或學生與學生之間回答：What’a the weather like in beijing ? It’s warm.What’s the weather like in Kunming ? It’s warm.Let’s play

（1）兩人小組活動。將城市名稱卡片和天氣卡片面朝下分別放在桌子上。學生A拿起一張寫有城市名稱的卡片，如，Kunming說：It’s Kunming。學生B拿起一張描述天氣狀況的形容詞的卡片，如，cold說：It’s cold i。然后，學生A說：It’s cold in Kunming.學生B可根據實際情況判斷學生A報的天氣情況是否正確，比如，說：It’s warm in Kunming.然后學生B先抽取一張城市名稱卡片，學生抽取一張天氣卡片繼續做游戲。

（2）學生扮演天氣播報員播報天氣預報，也可以讓其他學生問天氣播報員：What’s the wwather like in??由天氣播報員來回答。Let’s chant

（1）要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組競賽的方式。

（2）聽錄音，做動作并跟說歌謠。要求學生夸張地模仿幾個語氣詞Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!的同時做出表現不同天氣的動作和表情。

第二課時

教學目標與要求：

1、能聽懂、會說Can I wear my?? 并能在適當情景中運用。

2、在對話中復習服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞cold, warm , cool , hot

3、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：It’s warm.Take off your jacket.教學步驟

1、熱身

（1）教師有學生問候之后，教師問學生當天的天氣狀況，檢查學生是否收

看了天氣預報并做了記錄。教師可以問：What’s the weather like today in Shanghai ? Is it hot today ?教師指導學生回答。

（2）教師再問：It’s hot today.Can you wear a sweater ? 教師引導學生給出

否定回答之后，啟發學生之間進行問答練習。

2、預習

（1）教師播放第三單元的歌曲My Clothes，讓學生一起跟唱，復習服裝類

名詞。

（2）讓學生將學國的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold day ,為對話教學進行鋪墊。

3、新課呈現 Let’s talk

（1）教師首先和學生進行自由交談，然后呈現教學掛圖中的對話圖說： Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it ?鼓勵學生用簡

單的句子給出回答，并由此導入新課。（2）看與聽

學生看Let’s talk的掛圖。教師可以根據對話內容提一些問題，如：Can Mike wear his new shirt ? 教師指導學生在回答過程中操練重點句型并引導學生進行替換練習。

（3）學生聽錄音模仿跟讀。教師對學生的語音、詞調進行必要的指導。（4）學生分角色朗讀，表演對話。教師首先與一個學生進行示范性表演，A兩人小組活動。教師告訴學生：今天你要與同學去公園，你征求媽媽/爸爸的意見，看穿什么衣服去。

如：S1: What’s the weather like today ? S2:It’s warm.S1:Can I wear my ??

S2:Yes.It’s hot./ No , you can’t.It’s cold today.Let’a chant

學生邊做動作邊跟節奏說唱歌謠。

4、鞏固和延伸

（1）做本單元A部分的活動手冊配套練習。（2）聽部分的錄音，讀給同桌聽。(3)四人小組同學表演對話。

第三課時

教學目標：

1、掌握單詞jeans , pants , socks , shoes的拼寫

2、會應用、書寫句型：It’s warm today.Let’s play football.3、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on to your hat.4、學唱歌曲 Thunder.教學步驟：

1、熱身

學生跟錄音說唱Let’s chant 部分的歌謠。

2、復習

教師請兩名學生表演Let’s talk 的對話，復習所學的新句型。

3、新課呈現 Read and write（1）教師在黑板上勾勒出一輪太陽，然后問學生：What’s the weather like today ? 學生回答：It’s warm.教師再在黑板上畫一個足球，問學生：What’s this ? 學生回答：It’s a football.教師說：It’s warm today.Zoom wants to play football.教師可以做出踢足球的動作。教師說：He can’t find his shoes.Where are they ? Now ,listen and find out.（2）教師放Read and write部分的錄音。

（3）教師將該部分的教學掛圖貼到黑板上，帶領學生閱讀對話。

（4）趣味性拼讀、拼字游戲：教師貼出要求四會掌握的單詞，讓學生分小組進行“記憶力競賽”。四會句子的拼寫可以在學生會說的基礎上打亂句子里單詞的順序，讓學生重新排列并拼讀句子。Let’s sing

教師播放本課的歌曲，學生一邊做動作一邊跟唱。教師要用夸張的手勢及表情將雷聲和雨滴聲表現出來。在跟唱歌曲之后，教師根據歌詞的內容進行提問，如：What’s the weather like ? What can you hear ?。然后全體學生一起進行表演唱。

第四課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy , sunny , cloudy , rainy , snowy.2、能夠看懂/聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。教學步驟

1、熱身

（1）學生唱歌曲Thunder.（2）教師請兩名學生做天氣預報，復習A部分的單詞cold , warm , cool , hot.2、預習

（1）教師讓學生看世界地圖，教師說出本課出現的城市名稱，學生指出其相應位置，如：教師說：Where is London ? 學生指出其位置。

4、新課呈現

（1）學生聽錄音，在課本上指出每個城市的位置。

（2）學生聽錄音，后跟讀、模仿新詞。仿讀后可加入認讀單詞游戲：教師出示詞卡，學生畫出相應的天氣預報符號。也可以由教師先出示天氣預報符號，學生出示相應的詞卡并說出單詞。

（3）教師和學生一起做對話練習。教師問：Is it rainy in Beijing ? / Is it snowy in Sydeny ? / Is it rainy in London ? 學生根據圖標回答：Yes / No ‘ Let’s find out

（1）教師采訪十位學生，了解他們喜愛的天氣與活動，鞏固天氣形容詞，復習相應的動詞短語。

（2）學生互相采訪并填表，然后分小組或全班一起做調查、統計報告，如：Six girls like rainy days.They like watching TV.Boys like sunny days.They like playing football.（1）教師說：Zip is sick.She has a cold.然后播放本部分故事的錄音，讓學生不要打開課本，認真聽錄音。

（2）教師出示本部分的掛圖，然后再放一遍錄音，請學生邊看掛圖邊聽錄音。（3）教師帶領學生閱讀故事，講解語音，必要時可做些替換練習。教師適時告訴學生平時要注意天氣變化，注意增減衣服。

（4）學生再聽一遍錄音，然后分小組表演故事。

第五課時

教學目標

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：What’s the weather like in Beijing ?How about New York ?

2、能夠分角色朗讀對話。

3、了解世界幾個主要城市的天氣特點。

4、聽懂并獨立完成Let’s check。教學步驟：

1、熱身

（1）學生唱歌曲Thunder.（2）教師問學生：What is the weather like ?然后轉動手中的天氣轉盤，讓指針指向rainy，引導學生回答。然后教師再轉動轉盤，復習、鞏固其他四個詞：sunny , snowy ,windy , cloudy.2、預習

（1）教師與一名學生打電話。

T: Hi , Meimei.What’s the weather like today ? 教師轉轉盤，指針指向 rainy.S: It’s rainy here.用同樣的方法操練snowy , windy , sunny , cloudy 等詞。

3、新課呈現

（1）教師問：What’s the weather like in Beijing today ? 聽了天氣預報的學生可能會做出回答。教師再問：What’s the weather in New York ? / How about New York ? 根據學生的回答情況，教師導入新課。

（2）教師指導學生學說What’s the weather like in Beijing ? 然后學生分小組根據自己做出全國天氣預報記錄進行問答活動。小組內問答結束后，教師可以讓每一組選出一名代表向全班“播放天氣預報”。然后，教師進行評價。

（3）學生聽錄音，看掛圖跟讀對話。教師對What are you doing ? Not much.What’s the matter ?I have to close the window.等首次出現的語言進行講解。鑒于本課時新語言較多，教師主要針對本課時時重點What’s the weather like in ??進行操練。

活動：讓學生就進行接力回答練習,或者就有關的句子進行模仿說句子的比賽。（4）學生自由組合兩人一組打電話詢問天氣情況。Let’s check

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

第六課時

教學目標

1、掌握單詞sunny , warm , cold , snowy 的拼寫。

2、能夠規范書寫It’s cool.Is it cold ?

3、能用本單元語言完成Task time

4、能夠了解字母o的發音規律。教學步驟

1、熱身

（1）學生唱該單元的歌曲和歌謠。

（2）教師再放一遍故事錄音，請學生試講故事。

2、預習

教師在黑板上勾勒一座高高的山脈，然后說：Look , here ‘s a mountain.It’s high.It’s long.Let’s go climb it.Wait!What’s the weather like there ?What shall we wear ? Now , listen.4、新課呈現 Read and write（1）教師放錄音。

（2）教師借助掛圖幫助學生了解這座山脈的氣候情況。教師向學生介紹相關的地理常識。

（3）教師出示sunny , warm , cold , snowy 等詞的詞卡，讓學生進行拼讀比賽，看誰拼得對，拼得快。

（4）采用比較的方法傳授“It’s cool.Is it cold ?”的書寫，然后指導學生書寫，替換造句。

（5）學生聽錄音模仿朗讀對話。（6）學生分小組表演對話。Proununciation（1）教師帶領學生讀這部分的詞，讀時有意強調字母o的發音。

（2）帶讀之后，讓學生總結字母o的發音規律。最后，教師可選一些沒學過的詞讓學生試讀。

第三篇：二年級下第二單元語文教學設計

第二單元教材分析：

主題：奉獻與關愛

第二單元以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文（第六單元）。“如果我有一枝神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。”（二上）“我們在父母和老師的關懷下幸福成長。我們也要學會關愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。”（二下）通過導語的對比，我們發現本冊教材的內容更寬泛，在關愛別人的同時，要讓我們的學生聯系自己的體驗來體會我們的成長離不開父母和老師的關懷，從而激發學生對父母和老師的感激之情。因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文，也可以結合3月份文明禮貌月、學雷鋒的活動展開這組課文的學習。

內容：導語，《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》。語文園地二，認識生字58個，書寫33個。第8課沒有生字，是一篇略讀課文。

教學建議：

這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引著愛的行動。可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。《教學用書》上明確指出，教學本單元時，要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個“感”上，從三個層次來感受、品味“愛”：

第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細細體味，讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。

第二層次：拓展閱讀。觸動學生自發地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。

第三層次：行動指引。引導學生把思想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。

本單元的課文，主題雖然類似，但又各具特點。

《泉水》是一篇美文，文字美，內容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強調“自讀自悟”，讓學生在優美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時時處處關心別人。《我不是最弱小的》重在體會課文自然而平實的對話，用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子，明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長，教學時要注意“長文短教”，注意指導學生學習默讀（這也是向中年級過渡的一個方面），在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。

《泉水》教學設計

教材分析：課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學目標：

1知識：會認8個生字，會寫9個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：

規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學準備：

生字卡片、收集有關泉水的資料 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一導入：

你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？ 板書課題

二初讀感知，自主識字

1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3出示生詞認讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆 自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？ 4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” 5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？ 3范寫，重點指導：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？ 學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4學生練習，把字寫規范、美觀。5展示，交流評價。四作業：

1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。

第二課時

一復習導入

1復習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字

2看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

二讀議課文感悟 1快速讀第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？ ② 誰有不明白的問題？

③ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

泉水流到，它看見了，泉水說：。3自由讀六、七自然段，練習填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。三總結：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。四作業：

1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。板書設計：

泉水

山腰

姐姐

平地

杜鵑花 果園

果樹

山谷

畫眉鳥

多 清 甜 美

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計

教材分析：

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

教學目標：

1知識：會認12個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點：

認識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

教學難點：

規范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學準備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 教學過程：

第一課時

一、導入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？ 小組之間或同學之間交流

3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

4今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字

1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。2出示生詞認讀。

曾路過這里 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓 需要 自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認為能夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

三、寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？ 3范寫，重點指導：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。4學生練習，把字寫規范、美觀。5展示，交流評價。

四、作業：

1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。

第二課時

一、導入：

1復習字詞：今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

二、讀議課文悟情：

1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？ 學生讀書畫句子

3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？ 學生分組討論練習

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6讀讀最后一節：

最后一句話是什么意思呢？

學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

三、指導背誦

1觀察詩歌規律，你發現了什么？

2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

四、總結

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發出倡議，寫倡議書。例如： 倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業：

1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。2把你做的好事寫在日記里。板書設計：

雷鋒叔叔，你在哪里 在我們每個人的心里 學雷鋒，做好事

《我不是最弱小的》教學設計

教材分析：

這篇記敘文情節簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導學生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應該保護不自己弱小” 的道理。

二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。

教學目標：

1知識：會認個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。3情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重點：

會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

教學難點：

規范、美觀地書寫生字。

有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。教學準備：

生字卡片、課文插圖 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一導入：

現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產生了哪些疑問？學生質疑 二初讀課文，自主識字

1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

2出示生詞認讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？ 4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？ 3范寫，重點指導：

弱：提示兩個點、提的寫法。末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4學生練習，把字寫規范、美觀。5展示，交流評價。四作業：

1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。

第二課時

一導入：

1.今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二讀議悟情：

1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

2夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢――野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。

3正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，看看薩沙一共說了幾句話？ 學生自由讀4－9段。

（1）薩沙一共說了幾句話？

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ 這就是說，我是最弱小的了？ 媽媽，現在我還是最弱小的嗎？

（2）自由讀讀這三句話，看看你發現了什么？ 練習讀這三句話。自由讀，指名讀（3）重點指導第三句問話：

薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么？

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

（1）分角色讀3——9自然段。三總結：

1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？

2我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

四作業

1有感情地朗讀全文。2積累詞語。板書設計：

我不是最弱小的 ↓

保護薔薇花

保護比自己弱小的《卡羅爾和她的貓》教學設計

教材分析：

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

學習目標：1．會認15個生字。

2．學習默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。

3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學重點：指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、情景引入，巧設懸念

你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？今天我們就學習第八課《卡羅爾和她的小貓》。（板書課題）

二、熟讀課文，學習生字

1．教師范讀課文，要求學生認真聽，聽準字音。

2．學生自由讀課文，并畫出生字，新詞和不理解的字詞 3．學習生字

（1）讀帶拼音的詞，強調字音。本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

（2）學習伙伴互相交流識字方法。

猜謎識字：不上不下──卡。兔子差點不見了──免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。

（3）出示字、詞卡，進行拼組游戲。4.指名讀課文，糾正字音。

三、學習默讀，初步感悟

1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。

2．學生自主默讀課文，說一說課文中哪些內容給你留下了深刻的印象？引導學生暢所欲言，可以結合上下文自主理解。

初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚

四、小結：

這節課我們初讀了課文，文中的卡羅爾和小貓們給我們留下了深刻的印象。下節課我們再繼續深入的學習。

第二課時

一、回顧課文，導入新課

上節課我們學習了生字，并初讀了課文，了解了課文的大致內容。我們還學習了一種新的讀書方法——默讀，誰能說說默讀的方法是什么？

二、默讀感悟，交流討論

1、默讀課文，回顧課文的主要內容。

2、學生第二次默讀，根據同學們回答，結合課文引導學生說一說文中哪些內容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標記出來，全班交流。

（1）登廣告要小貓的有趣之處

a．引導學生結合插圖理解“小貓就撲撲??”情景，理解“撲撲”意思，并引導學生邊讀邊想象當時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不停”的意思。

b．引導學生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，并體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。

c．引導學生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學生有獨特的見解，使同學們對課文內容進行升華。

（2）登廣告免費贈送小貓的有趣之處

a．引導學生讀課文中的重點詞句，理解“屋里??”體會當時卡羅爾的心情及前后事情的差異。

b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導學生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導學生多讀，多體會）。

c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節變化。

3、默讀最后三段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

三、朗讀感悟，體會情感

帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

四、總結提高，激勵創新

1．聯系課文內容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會是什么樣的。2.試著寫一兩句廣告詞。

六、課外延伸，品味升華

課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

板書：卡羅爾和她的貓

默讀：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。

第四篇：二年級下第六單元教學設計

第六單元： 有余數的除法

第一課時：有余數的除法

教學內容：教科書第60頁例1。教學目標：

1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。

重點重點：理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。

教學難點：理解余數要比除數小的道理。教學過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

問題：這些同學在做什么呢？

二、情境體驗 認知發現

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。

問題：

1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

問題：

1.觀察，你發現了什么？

2.現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）??1（個）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

三、妙筆點睛 精確整合

問題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。追問：余數表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

要求：

（1）獨立完成。

（2）說一說你是怎么想的。

四、妙筆點睛 精確整合

（一）初步理解余數與除數的關系

問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？

3.如果用10根小棒來擺呢？

4.11根、12根呢? 5.余數和誰有很密切的關系？是什么關系？

五、詩化概括 積累運用

余數＜除數

活動思考，加深理解 用一堆小棒擺 問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺

證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺

呢？

。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

六、作業：

1、《優化》。

2、口算本。

七、教學反思：

本課的教學我是以學生自主探索、合作交流的學習方式來開展的。

第二課時：豎式與試商

教學目標：

1． 在操作中建立有余數除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯系。2． 教學重點：

掌握有余數的除法豎式的寫法。教學難點：

理解除法豎式中各部分所表示的意義。在比較中理解除法豎式。教學過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

（一）呈現題目，明確題意

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

問題：結果怎樣呢？自己動手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。

（三）交流想法，解決問題

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

問題：結果怎樣呢？你是怎么知道的？

二、妙筆點睛 精確整合

（一）嘗試書寫，交流想法、13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式

問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

三、情境體驗 認知發現 預設：

（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導書寫，建立聯系

過渡：這位同學的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

（二）指導書寫，建立聯系

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

13÷4＝3（組）??1（根）除法也可以寫成豎式：

（三）獨立書寫，及時鞏固

如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：

1.豎式怎么寫呢？請你自己寫一寫。2.小組互相學習，看看寫得怎么樣。3.這個豎式中的每個數什么意思？

四、妙筆點睛 精確整合

問題：我們應該從哪兒開始思考呢？

五、詩化概括 積累運用

問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對大家說的？

六、作業：

1、《優化》。

2、口算本。

七、教學反思：

有部分學生的豎式格式不正確，個別輔導。并在黑板上強調書寫 格式。

第三課時：解決問題（例5）

教學目標：用有余數的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。

教學重點：用不同表征方式理解“進一”的道理。教學難點：用進一法解決問題。教學過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.誰能完整地說一說這道題的意思？

二、情境體驗 認知發現

（一）獨立嘗試

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：他們至少要租多少條船呢？ 請你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會進一法

問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。

三、妙筆點睛 精確整合

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

（三）討論辨析

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：

1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為 至少需要6條船，你覺得呢？

2.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？

四、妙筆點睛 精確整合

檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發現，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少 要運多少次才能運完這些菠蘿？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。3.至少要運多少次啊？你是怎么想的？ 監控：為什么要“加1”。

五、詩化概括 積累運用

（一）審讀題意，獨立嘗試

小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。追問：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，體會舍余法 問題：

1.最多能買幾個？你是怎么想的？ 2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個4元的面包？

（二）對比感悟，提升認識

問題：

1.這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現在余下“1元”，怎么不增加1個面包呢？

3.想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？

六、作業：

1、《優化》。

2、口算本。

七、教學反思：

學生積極主動參與學習，通過自己的努力發現問題，解決問題，來構建新的知識體系，給學生以成就感。

第四課時：解決問題（例6）

教學目標：

1.經歷觀察、操作，使學生理解并掌握解決與按規律排列有關問題的思路和方法。

2．經歷應用有余數的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發展應用意識。3．體會數學知識之間的聯系，積累解決問題的基本經驗。教學重點：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學難點：理解余數在解決與按規律排列有關的問題中的作用與含義并解決問題。教學過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

引出：如果按照這樣的規律接著擺下去，第12個圖案是什么？

第17個呢？今天我們繼續來研究這樣的問題。

二、情境體驗 認知發現

（一）理解題意，自主嘗試

按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？

問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應該是什么顏色呢？

請你自己試一試。

提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。

問題：第16面小旗應該是什么顏色呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。

（三）數據變化，體會方法

問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？

誰再簡單說一說？ 檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。

變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？ 試一試。

2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習，完善認識 問題：

1.讀一讀，說一說知道了什么。

2.第27面小旗應該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學發現27÷3＝9沒有余數，該怎樣判斷呢？ 小結：余數是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數 說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規律接著往下擺，第27面小旗應該 是什么顏色？

三、妙筆點睛 精確整合 1．

按照上面的規律穿一串珠子，第24 個珠子應該是什么顏色？

要求：

（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨立解決問題。（3）你是怎樣做的？ 2.第32盆應該擺什么顏色的花？ 要求：

（1）獨立解決問題。（2）你是怎樣做的？

（3）你還能提出其他數學問題并解答嗎？

四、妙筆點睛 精確整合

一個星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨立完成。

第二問指導找關鍵信息：30天、7天，體會商和余數 與這個問題的關系。

五、作業：

1、《優化》。

2、口算本。

六、教學反思：

3．教學目標：

1．能辨認出生活中的圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中貼或設計圖形，并將所設計的圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3．讓學生經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。4．在欣賞圖形運動所創造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美，體會數學學習的價值。

教學重點：利用圖形的運動設計圖案。教學難點：根據給定的圖案找基本圖形。教學過程： 綜合與實踐

一、鋪陳渲染 激起興趣

我們經常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！

小小設計師

二、情境體驗 認知發現

剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學一起在正方形里貼出喜歡的圖案。

三、妙筆點睛 精確整合

四、作業：

1、完成課本。

2、口算本。

五、教學反思：

第五篇：四年級語文下第四單元教學小結

四年級語文下第四單元教學小結

本單元圍繞戰爭與和平這一專題,選取了第二次世界大戰期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際形勢,表達對和平渴望的課文。

在教學本單元時，我在幫助學生把握課文主要內容的基礎上，讓學生重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會這些句子所表達的思想感情，激發學生熱愛和平的情感。在教學過程中，我以學生為主體，讓學生抓住重點語句，通過讀、說、悟、思等方法，對學生進行了語言文字訓練和深刻的思想熏陶。如在學習兩篇小英雄的故事時，抓住“夜鶯”、“雨來”兩個小英雄的外貌、動作、語言、神態等重點語句讓學生體會到了他們的機智和勇敢。在教學《一個中國孩子的呼聲》時，主要通過對重點語句的品讀，引導學生用“心”讀書，讓學生融入文章的情境之中，激起共鳴的火花。

在教學本單元時最不成功的是情境創設不到位。在教學《一個中國孩子的呼聲》時，有的學生一提起戰爭，就興奮不已，認為戰爭是多么的好玩，并拿起手指當槍使，怎么也體驗不出戰爭給人們帶來的悲痛。

原因是平時學生看的都是動畫，很少看戰斗故事片，所以，對戰爭了解得太少，因此，在今后的教學中要做好充分的準備，認真進行情境創設，多用圖片、音樂等資源進行烘托，讓學生的思想情緒提前進入所學的文本之中。這樣教學效果一定會更理想些。