第一篇：英語課堂教學活動設計有效性研究

英語課堂教學活動設計有效性研究

（江蘇省如皋市下原鎮下原初級中學，江蘇 如皋 226500）

摘 要：課堂教學活動對教學質量的提升和學生綜合能力的培養有著積極影響。文章介紹英語課堂教學活動的特點，結合實例分析當前英語教學中教學活動的應用、教學活動有效性的體現，探討英語教學中教學活動有效性的評價方法。

關鍵詞：英語教學；教學活動；有效性；綜合能力

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0048-01

英語是國際通用語言，學好英語對于學習、工作以及生活有著極大益處。為了提升英語教學質量與水平，喚醒學生學習英語的熱情，英語教師要精心設計課堂教學活動。課堂教學活動是一個完整的教學系統，是由一個個相互聯系、前后銜接的環節構成的，本文研究英?Z課堂教學活動設計的有效性。

一、英語課堂教學活動的特點

課堂教學活動是一個完整的教學系統，是教師為了解決某一個問題而設計的，強調尊重學生的主體地位，注重師生互動。課堂教學活動具有趣味性、靈活性、啟發性的特點。一是趣味性。趣味性是初中英語課堂教學活動最大的特點，課堂教學活動設計的初衷是通過有趣的活動，增強學生對知識的理解。例如，在“你模仿我來猜”的活動中，一個學生模仿某種動物的特征讓另一個同學來猜，并用英語說出來，學生們在歡聲笑語中便記牢有關動物的英語單詞。二是靈活性。課堂教學活動的靈活性體現在沒有固定的模式，沒有固定的內容，對活動設計者而言具有很大的自主性。例如，為了培養學生的口語能力，英語教師可以開展難度較小的“英語朗讀小比賽”活動，也可以開展難度較大的“課文背誦小比賽”活動，這便是靈活性的體現。三是啟發性。在課堂教學活動中，教師可以通過特定的設計，在開展活動的同時啟發學生，引導學生，從而產生良好的教學效果。例如，在教學音標時可以開展“猜音標小比賽”活動，教師發音，學生寫音標，看誰寫得最好，然后給予適當的獎勵，啟發學生盡快掌握學習音標的方法，達到良好的教學效果。

二、英語課堂教學中教學活動的應用實例分析

在英語教學中，教師可以采用“頭腦風暴”式課堂活動、“小比賽”式課堂活動等，從而活躍英語課堂教學氛圍，提高學生的英語學習興趣。一是“頭腦風暴”式課堂活動。“頭腦風暴”指一群人圍繞一個特定的興趣或領域進行創新或改善，產生新點子，提出新辦法。“頭腦風暴”應用于課堂教學活動中，是指教師引導學生圍繞一個話題無限地思考與討論。“頭腦風暴”式課堂活動設計要結合英語教材中的知識點，然后設計一定的情節、環境、引入方式，通過有效的方式引導學生不斷思考，不斷討論。活動設計者要設定積極的引導環節，不能偏題、跑題，要在調動學生學習積極性的同時高質量地完成課堂教學任務。二是“小比賽”式課堂活動。為了引導學生學習某一知識點，教師可以采用“小比賽”式的課堂活動。“小比賽”式課堂活動比較靈活，適用于不同的教學情境，通常依據學生的實際表現進行評判，在一定獎勵機制的激勵下引導學生完成學習任務。在進行“小比賽”式課堂活動設計時，活動設計者應當充分考慮小比賽的形式，獎勵的機制，尤其是要注重評判機制的合理性。

三、英語課堂教學中教學活動有效性的體現

綜合來看，課堂教學活動主要有以下幾個方面的優勢。一是有利于充分調動學生學習英語的積極性，提高學生的學習興趣。課堂教學活動形式豐富，種類眾多，能夠有效地激發學生學習英語的動力，提高課堂教學效率，符合新課程倡導的快樂學習理念。二是有利于提升課堂教學質量。豐富的課堂活動，可以促使學生集中精力，用心學習。例如，開展“小比賽”式活動，可以促使學生提前準備“小比賽”，在準備“小比賽”的過程中主動學習各種英語知識，豐富自身的知識積累。三是有利于提高學生的綜合能力。課堂活動涉及眾多知識，有利于培養學生的組織能力、語言能力、協作能力以及創新能力，對學生綜合能力與綜合素質的提高有很大幫助。

四、英語課堂教學中教學活動有效性的評價方法

為了了解英語課堂教學活動設計的有效性，需要對其進行科學評價，即課堂教學活動對提高英語教學質量、增強學生綜合能力與綜合素質有哪些積極的影響。一是采用群體層面的對比形式。所謂群體層面的對比形式，即將采用課堂教學活動的班級與沒有采用課堂教學活動的班級進行對比，通過分析班級的學習成績，了解課堂教學活動設計的有效性。二是采用個體層面的對比形式。所謂個體層面的對比形式，即將參與課堂教學活動的學生與沒有參與課堂教學活動的學生進行對比，通過分析學生的學習成績，了解課堂教學活動設計的有效性。

五、結束語

本文首先分析課堂教學活動的特點與內容，然后對當前英語教學中采用的課堂教學活動實例進行分析，并主要探討“頭腦風暴”式與“小比賽”式課堂教學活動，最后研究英語課堂教學中教學活動有效性的評價方法，從個體層面與群體層面入手闡述評價方法的基本思路。總而言之，英語課堂教學活動對于英語教學質量的提升和學生綜合能力的培養有著積極影響，應當加以推廣應用。

參考文獻：

[1]陳芳.英語教學目標設計中存在的問題及對策[J].中小學外語教學，2006（08）.[2]曾家延，徐永軍論高中英語課堂教學目標的設計[J].四川教育學院學報，2012（03）.[3]孫榮.淺談中學英語課堂教學活動設計的有效性[J].課程教育研究，2014（02）.[4]孫蕊.中小學英語課堂教學活動設計要素研究[D].華中師范大學，2009.

第二篇：小學英語課堂教學活動的有效性研究

英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

最新英語專業全英原創畢業論文，都是近期寫作 淺析《珍妮姑娘》的悲劇原因 On Dynamic Equivalence and Theory of “Three Beauties”—with Xu Yuanchong’s Translation of Tang Poems as an Illustration 3 從消費心理學角度談汽車品牌名稱的翻譯 4 論原聲電影對提高大學生英語聽說能力的作用 5 論萊辛作品《又來了，愛情》中婦女失愛的原因 6 中西餐桌禮儀中的文化差異 7 美國文學中的美國夢研究 伊麗莎白與達西的傲慢與偏見形成原因差異的研究 The Influence of Bob Dylan and His Works on American Social Movements 10 從關聯理論看魯迅作品《孔乙己》中的反諷 11 譯前準備對交替傳譯效果的影響 禮貌，商務信函的靈魂—禮貌原則及其在商務信函中的應用 13 《湯姆·索亞歷險記》中所反映的社會問題 14 A Study of Cultural Presupposition in Idioms 15 從《簡愛》看世紀女性地位及女性意識的覺醒 16 禮貌原則在國際商務信函中的運用 17 探討宗教在世界戰爭史中所扮演的角色 18 任務型教學在高中英語閱讀課中應用的調查 19 從《阿Q正傳》譯本看民族文化的可譯性 20 從目的論的角度淺析美國電影字幕翻譯 21 《太陽照樣升起》內外的迷惘一代 22 探究中西方委婉語產生的文化背景 The Linguistic Features of American Inaugural Address 24 Comparison between High and Low-context Culture in Language Expression 25 塞林格《麥田里的守望者》的逃離與守望 26 英語委婉語及其語用學原則 中西方文化差異對廣告翻譯的影響 28 A Comparison of the English Color Terms 29 論《呼嘯山莊》中兩代人愛情模式的異同 On the Functions of Metaphor in Obama’s Inaugural Address 31 跨文化交際中的體態語

論《月亮和六便士》中的自然主義特色 33 中國英語初探

對《霧季的末日》主題的解讀

Comparison and Translation Between Chinese and English Euphemisms 36 《乞力馬扎羅的雪》中概念隱喻分析 37 從文化差異的角度論文學譯者的翻譯技巧 38 The Dilemma of Career Woman in The Millstone 39 分析女性語言特點在英語委婉語中的體現——以《絕望主婦》為例 40 任務型教學的真實性原則在我國現行初中英語教材中的應用體現 41 《還鄉》中哈代的自然觀

英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

夏洛蒂?勃朗特《簡?愛》的解構分析 逆成構詞的分類及其認知機制和規律

從語言角度分析《功夫熊貓》中中西文化的交融 何以苦難——《荊棘鳥》中女性悲劇的緣由 淺析文化語境對翻譯的影響

從歸化和異化的角度看電影片名的翻譯 從《店員》解讀作者雙重身份的矛盾心理 《飄》中生態女性意識的研究

《潛鳥》女主人公——皮格特?托納爾悲劇的探析 從功能對等理論的角度看英語新聞標題中修辭的翻譯 中美商務談判的風格差異

Black Women's Searching for Identity in Toni Morrison's Sula 成語翻譯中的文化缺省與翻譯補償 漢語無主句英譯方法探析

伏尼契小說《牛虻》中主人公性格分析 高中英語閱讀課教學策略

論《麥田里的守望者》中的象征體系及霍爾頓的精神世界

The Gothic Beauty and Spiritual Essence of Allan Poe’s Short Stories 英漢禮貌用語對比研究

阿法——《多芬的海》中的加勒比人

愛德華?摩根?福斯特《天使不敢駐足的地方》的主題研究 英語詞匯教學方法探討

論色彩在《紅字》中的運用與藝術效果

功能對等視角下的漢語數字成語英譯策略研究

英語詞匯的文化內涵及詞匯教學 人性在《紅字》中的體現

A Comparison of the English Color Terms The Lost Generation—“Nada” in Hemingway’s “A Clean, Well-Lighted Place” 從《紅字》看霍桑對清教主義的批判與妥協

從保羅的戀母情結角度分析勞倫斯的《兒子與情人》

[畢業論文](經貿英語系畢業論文)淺析網絡書店的營銷策略—以當當網為例 《兒子與情人》中扭曲的愛

中醫在英語世界的翻譯與傳播：過去與現在

淺析丹尼爾?笛福《摩爾?弗蘭德斯》的主題思想 從電影《刮痧》看中美法律文化差異 《蝴蝶夢》中的女性成長主題研究

析《傲慢與偏見》中達西的性格及人物形象 《坎特伯雷故事集》的現實主義特征 論《厄舍古屋的倒塌》的哥特式寫作風格 從習語來源看中西文化之不同

淺談中外記者招待會中口譯者的跨文化意識 安妮?賴斯《夜訪吸血鬼》中吸血鬼形象研究 《哈姆雷特》與《夜宴》中人物塑造的比較研究 英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

論新聞英語中隱喻的運用及其翻譯技巧

Different Applications of Iceberg Principle in A Farewell to Arms and The Old Man and the Sea 88 基于情境性教學理論的大學英語口語教學模式設計

浪漫和現實沖突下的宿命論思想——賞析歐·亨利的《命運之路》 90 A Comparative Study on Chinese and American Education 91 The Comparison of the Chinese Spring Festival with the Western Christmas Day 92 英語委婉語的語用分析

淺析英漢詞匯中的性別歧視現象及其成因 94 文化視角下的英漢習語對譯 95 從文化角度談動物習語的翻譯

A Miniature of Ambivalence and Self-Discovery as Reflected by Amy Tan's The Joy Luck Club 97 從《大衛科波菲爾》中看狄更斯的道德觀 98 中美廣告語言文化異同研究 99 《德伯家的苔絲》悲劇成因探析

The Lexical Features of Black English in RAP Music and its Influence 101 跨文化交際策略在國際商務談判中的應用 102

論美國情景喜劇《老友記》中的言語幽默 104 圣誕節對大學生的影響的調查研究

對于高中生英語學習感知風格的調查研究 106 英語中顯性和隱性的性別歧視

理想與現實的距離——《麥田里的守望者》中主人公霍爾頓的求索之路 108 《黑暗之心》主人公馬洛的性格分析 109 從認知的角度看委婉語

論世紀年代以來美國文化沖擊對中國青少年的影響及教育策略改革的應對措施 111 從《歡樂合唱團》看美國中學教育 112 中國人和美國人特征的比較

中學英語閱讀教學存在的問題及解決方案 114 霍桑在《紅字》中對人的罪惡的探究 115 從文化差異角度看中式菜單英譯

《哈利波特》系列小說的浪漫主義情節分析 117 論《寵兒》中的母愛

英語教學中如何提高學生的跨文化交際能力

General Principles and Features of Legal English Translation 120 電影《阿甘正傳》影視分析

A Comparison of the English Color Terms 122 An Analysis of Communicative Language Teaching Method in Teaching Spoken English in China 123 The Growth Topic in The Catcher in the Rye 124 從跨文化交際角度看中西方商務談判 125 論《獻給愛米莉的玫瑰》的藝術創作特征 126 伯莎梅森形象分析

英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

淺析《還鄉》中游苔莎的悲劇根源

戰爭留下的傷痛－－《太陽照常升起》主要人物對比 129 英語專業學生英語口語學習動機調查研究 130 《高級英語》中某些修辭手法賞析 131 論小學英語教學中學習動機促進法

從許淵沖的“三美論”看唐詩中的典故翻譯 133 從語域角度分析《瓶中信》中書信的語言特色 134 《遠大前程》中皮普成長的心路歷程 135 英漢動物詞匯文化內涵對比 136 從功能翻譯理論談美劇字幕翻譯

A Psychological Analysis on Self-identity Loss of Black People in The Bluest Eye 138 關于《麥田里的守望者》主人公霍爾頓悲劇人生的分析 139 《魯賓遜漂流記》中魯濱遜的形象分析 140 《野性的呼喚》中的人性和野性

論《寵兒》中的美國黑人女性的悲劇成長 142 《雙城記》中的象征手法分析

Vocabulary Teaching Based on Pragmatic Approach 144 以《熱血強人》為例分析美國黑白種族的融合

從拉爾夫·艾里森《隱形人》看美國婦女解放與黑人自由斗爭的關系 146 評愛倫坡哥特式小說中的恐怖美

中國現代散文風格精彩再現——評張培基教授《英譯中國現代散文選》 148 從公示語的語言特色談其翻譯 149 中英文顏色詞的文化內涵及翻譯 150 漢英習語翻譯中文化因素的處理 151 中式英語特點及發展趨勢

152 從楊必翻譯的《名利場》看文學翻譯中的歸化與異化 153 伊恩?麥克尤恩作品《贖罪》中的成長主題探析 154 英漢禁忌語對比在跨文化交際中的應用及翻譯策略 155 從浪漫主義角度剖析《海上鋼琴師》在中國流行的原因 156 口譯中的停頓原因分析及處理

157 On English Translation of Chinese Menu and the Connotation of Chinese Culinary Culture 158 《飄》中郝思嘉性格特征透析

159 A Tentative Comparative Study between Chinese Wine Culture and Western Wine Culture 160 英語新聞標題的前景化

161 Cultural Mediation in Interpreting—An Observation from the Perspective of Intercultural Communication 162 談雙關語的翻譯

163 簡?韋伯斯特《長腿叔叔》中的新女性形象分析

164 淺析歐?亨利小說中惡棍騙子形象塑造－－以《雙料騙子》，《提線木偶》為例 165 從精神分析學角度看哈姆萊特的性格變化 166 《可以吃的女人》女性主義解讀 167 概念隱喻在英語汽車廣告中的應用 168 語音歧義和語義歧義的語言學分析 169 澳洲土著語言的演變及原因

英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

170 標識語翻譯的文化陷阱

171 簡愛與林黛玉的形象比較分析

172 功能視角下商務英語合同英譯漢的技巧探析 173 從《人性的枷鎖》看毛姆的人生觀

174 從生態女性主義視角解讀《永別了,武器》 175 淺析《名利場》中蓓基和愛米麗亞的女性形象 176 英語專業學生議論文寫作中連接詞使用情況研究 177 英語委婉語及其翻譯

178 跨文化交際中的語用失誤分析及策略研究 179 從自私基因論分析《伊索寓言》的寓意

180 A Feminist Reading of Virginia Woolf and A Room of One’s Own 181 豐田如何成為全球第一汽車生產商

182 Effects of First Person Narration on Thematic Expression in Araby 183 商務信函中委婉語語用功能分析 184 《西游記》和《哈利波特》的對比

185 Chinese Translations of English Film Titles：A Perspective of Functional Equivalence 186 風箏在《追風箏的人》中的象征意義分析 187 英語修辭的翻譯方法

188 On Nabokov’s “Lolita” and Its Adaptation into the Movie by Stanley Kubrick 189 星巴克營銷策略研究

190 論小說《看不見的人》中的象征主義

191 從《永別了，武器》中看戰爭對人性的影響

192 從女性主義角度看《覺醒》中愛德娜的女性主體意識覺醒 193 A Comparison of the English Color Terms 194 廣告英語的特點及其翻譯探索 195 中西方禮儀差異

196 約翰?歐內斯特?斯坦貝克《憤怒的葡萄》中的生態整體主義觀 197 比較研究王維與華茲華斯的自然觀

198 從語言的角度分析《麥田里的守望者》中霍爾頓的兒童形象 199 Hawthorne’s Religious Notion: an Analysis of The Scarlet Letter 200 土耳其咖啡與中國工夫茶的對比

第三篇：小學英語課堂教學活動的有效性研究

最新英語專業全英原創畢業論文，都是近期寫作 A Feminist Reading of The Portrait of a Lady 2 論英漢諺語的起源差異 3 論《皮格馬利翁》的結局 從目的論角度看外宣翻譯研究 5 論《麥田里的守望者》的意義 6 商務信函中的介詞用法 文檔所公布均英語專業全英原創畢業論文。原創Q 805 990 74 9 8 英語閱讀理解中的若干信息處理手段 從消費社會學探析《了不起的蓋茨比》中蓋茨比美國夢的幻滅 Cultural Connotation and Translation of Animal Words in Chinese and English 11 The Cultural Identity Dilemma of Colonized Afro-Americans: the Study of The Bluest Eye 12 交際法在中學英語教學中的應用 從二十世紀英國女裝造型看女性主義思想對女性地位的影響 14 凱特?肖邦作品中女性自我意識覺醒的主題研究 15 歐?亨利短篇小說的特點 《威尼斯商人》的新歷史主義解讀 《邊城》與《哈克貝利?費恩歷險記》中的河流的比較研究 18 論了不起的蓋茨比的悲劇 伍爾夫的《到燈塔去》中的女性主義 從《麥田里的守望者》看霍爾頓的搖滾情結 基于馬斯諾需求層次理論的《老人與海》主人公人物分析 22 解析威廉布萊克《老虎》中的修辭運用及其對英語寫作的啟示 23 模糊語言在商務英語談判中的語用功能 24 從《嘉莉妹妹》看美國夢與道德觀 從跨文化的視角分析美國動畫“辛普森一家”中的習語現象 26 語境視角下的“吃”字翻譯研究 Confucianism’s Influence on Transcendentalism:Reflection on Emerson’s and Thoreau’s Philosophy 28 文化負遷移對翻譯的影響 29 論隱喻的本質與功能 30 分析《等待》的悲劇

羅伯特?弗羅斯特田園詩歌意象的象征意義 32 從電影《弱點》看美國的家庭教育 33 中西商務談判中的跨文化因素研究 34 《喧嘩與騷動》中凱蒂悲劇的分析

中美面子觀比較及其對商務談判策略的啟示 36 小學英語課堂教學氛圍調查研究

從認知語言學角度淺析網絡語言中的隱喻現象 38 電視公益廣告的多模態話語分析

Where Should Gone With the Wind Go?——Study on The Disputes Among Critics of Gone With the Wind 40 《緬湖重游》之語義分析 41 簡析黑人英語的主要特征及其文化影響

A Comparison Between the History of Development of Law in Western Countries and China 43 身勢語在演講中的重要性和運用研究 44 中西親子關系對比性研究 45 英漢稱謂語中的文化差異 46 英漢習語文化差異淺析 47 瑪麗?巴頓的女性意識

淺析丹尼爾?笛福《摩爾?弗蘭德斯》的主題思想 49 解析《紅字》中的紅與黑

英語諧音雙關的語義特點及其不可譯性 51 論中西教育觀的差異

論《老無所依》中的英雄缺失

《麥琪的禮物》主題與寫作手法分析 54 梅賽德斯-奔馳汽車廣告語言特點分析 55 A Comparison of the English Color Terms 56 從《印度之行》看東西方文化沖突 57 從跨文化的視角看旅游英語翻譯

論伍爾夫《到燈塔去》女權主義主題思想及對中國女性文學之影響 59 從中英婚俗看兩國文化差異

《了不起的蓋茨比》中黛西的女性主義分析

A Study of Cultural Influence upon Internet Language 62 目的論與外國汽車商標的漢譯

A Comparison of the English Color Terms 64 A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 65 美國情景喜劇《老友記》中幽默的翻譯研究 66 從《嘉莉妹妹》看本性與理性的斗爭 67 論西爾維婭?普拉斯詩歌中的死亡意象 68 英語新聞標題的翻譯

The Darkness in Oscar Wilde’s Fairy Tales

論《兒子與情人》中保羅人格形成的影響因素 71 論杰里米·邊沁的功利主義

譚恩美《喜福會》中的母女關系研究

戰爭留下的傷痛－－《太陽照常升起》主要人物對比

從原型批評理論來看<<哈利波特>>系列小說中的人物原型 75 對英語政治新聞的批評性話語分析 76 《名利場》中男性與女性形象解析 77 古詩詞英譯關于夸張的翻譯策略研究

A Brief Study of the Causes of Emily’s Tragedy in A Rose for Emily 79 《雙城記》中的象征手法分析

從《魯賓遜漂流記》看性格對命運的影響

論《阿芒提拉多酒桶》中文學手法的運用及其藝術效果 82 淺析中英委婉語差異

英語教學中的跨文化意識的培養 84 英漢基本顏色詞文化內涵對比 85 從關聯理論看中國電影名稱的翻譯 86 福克納《喧嘩與騷動》中的悲劇形象 87 英漢動物詞語隱喻意義的對比分析 88 《愛瑪》中的女權思想解讀

“東方主義”和“美國夢”在《喜福會》中的體現 90 《憤怒的葡萄》主人公性格分析

中西跨文化交際中的禮貌問題之比較分析 92 論中西文化的差異對習語翻譯的影響 93 淺談漢語政論文中“化”字的翻譯 94 從《道連?格雷的畫像》看唯美主義

A Study on the Methods of Movie Title Translation 96 從榮格的原型理論看《蠅王》中杰克的形象 97 目的論視角下英語外貿函電漢譯的研究 98 淺析華茲華斯詩歌中的自然觀

The Heartbroken Images in the Fairy Tales of Oscar Wilde 100 從認知隱喻角度看英語商標翻譯

The Linguistic Features of American Inaugural Address 102 A Research on Vocabulary Learning Strategies Employed by Non-English Majors in the CALL Environment 103 中西跨文化交際中的禮貌問題之比較分析 104 任務型教學在高中英語語法教學中的運用 105 論中學英語互動教學

逆成構詞的分類及其認知機制和規律

從跨文化視角看中國紅色旅游的翻譯策略 108 《織工馬南》中馬南的性格

The Cultural Predicament and Transcendence: Methods of Translating the Allusion in News 110 從文化差異的角度論文學譯者的翻譯技巧 111

英漢委婉語對比研究

從《西游記》中的童話語言特色看其宗教色彩 114 試析海明威《喪鐘為誰而鳴》中的人物形象

從功能對等理論看中西商務翻譯中文化差異導致的不對等翻譯 116 淺析《呼嘯山莊》希斯克利夫人物形象及其悲劇意義 117 The Analysis of Dick’s Deterioration in Tender Is the Night 118 英文導游詞的特點分析

淺析《格列佛游記》中的烏托邦主題 120 《白鯨》原型批判的分析

對《最藍的眼睛》黑人的悲劇命運的分析 122 論凱特?肖邦《覺醒》中的女性主義

淺談中外記者招待會中口譯者的跨文化意識 124 《林湖重游》中的靜態美分析

跨文化交際中社交語用失誤及應對策略

從《永別了，武器》試析海明威心目中的理想女性 127 A Comparison of the English Color Terms 128 英語委婉語教學模式探究 129 中美家庭教育的差異

A Probe Into the Translation of the Hot Cyber Word—“Geili” 131 論《弗蘭肯斯坦》中怪物悲劇的必然性 132 以籬笆和圍墻看中西方居住文化差異 133 《傲慢與偏見》中英語反語的語用分析

隔離與異化：福克納短篇小說中的人際關系研究 135 從涉外婚姻分析中西方文化差異

伊麗莎白．貝內特與簡．愛的婚姻觀之比較 137 從禮貌原則看中英委婉語的差異

象征主義視角下《致海倫》中的意象美 139 從接受美學角度看兒童文學的翻譯

量詞“片”與“piece”的語法化對比研究 141 The Poet’s Identity in Keats’s Six Odes 142 英語學習中的性別差異 143 淺析張培基的散文翻譯風格

從接受美學角度分析企業簡介漢英翻譯 145 從語言學角度探析新詞

論《簡?愛》中伯莎?梅森的瘋癲

大學校名的命名原則與翻譯策略－－以中美兩國的大學校名為例 148 永不凋落的玫瑰—從女性主義分析《紅字》中的海斯特 149 從中英語言中的幽默表達看中西方思維差異 150 從英漢習語視角看中英文化差異

151 禮貌原則視角下奧巴馬演講技巧的分析

152 高中英語聽、說、讀教學活動中寫作融入模式的初探

153 精神的抗拒與皈依－－淺析奧康納《智血》中的信仰異化 154 The Study of Chinese Body Language 155 簡?奧斯汀《諾桑覺寺》中人物對愛情和婚姻的不同態度 156 《那個讀伏爾泰的人》英譯漢中定語從句的翻譯策略 157 從節日習俗分析東西方文化差異——以春節和圣誕節為例 158 廣告英語中語言的性別差異 159 中西方禮貌用語的差異

160 英語新聞標題中隱喻的應用與翻譯 161 中英數字習語的翻譯

162 提高學生說英語的興趣和能力 163 淺析《嘉莉妹妹》中的新女性形象 164 概念隱喻視角下看莎士比亞十四行詩 165 小學英語課堂任務設計的研究 166 愛倫坡《泄密的心》的恐怖效果

167 愛恨共輝煌——淺析《呼嘯山莊》中的男主人公 168 從《胎記》看霍桑對科學的態度 169 《進入黑夜的漫長旅程》的節奏分析 170 淺析當代美國跨種族領養的現狀 171 《燦爛千陽》中女性人物的忍耐，斗爭和重生 172 英漢委婉語中體現的文化異同

173 “師道尊嚴”對當代中國英語教學的負面影響 174 A Comparison of the English Color Terms 175 從《競選州長》看馬克?吐溫的幽默藝術 176 《兒子與情人》中女性的愛情心理解讀 177

178 英漢視覺動詞概念隱喻的對比研究 179 淺析《魯賓遜漂流記》中的宗教意識 180 英語中的性別歧視

181 交際教學法在初中口語教學中的應用 182 從瑪氏公司看英美文化對廣告的影響 183 英漢禮貌原則的比較分析

184 An Analysis of Main Characters in Wuthering Heights 185 淺析商務英語教學中跨文化交際 186 杰克凱魯亞克與垮掉的一代

187 The Narrative Strategies of O.Henry’s Short Stories 188 小學英語課堂教學活動的有效性研究 189 中西方恭維語的比較與分析

190 英漢“拉”類動詞的語義成分和詞化模式的對比分析 191 現代英語新詞分析

192 從《喪鐘為誰而鳴》看海明威的生死觀 193 《圍城》英譯本中的幽默翻譯 194 從功能翻譯理論淺談公示語翻譯 195 論華茲華斯的自然觀

196 淺析《簡?愛》的主人公簡?愛

197 《秀拉》中女主人公秀拉的女權主義解讀 198 《嘉莉妹妹》中的自然主義 199 法律英語的特點

200 英漢基本姿勢動詞（立、坐、躺）的語義實證比較研究

第四篇：淺談小學英語課堂教學活動設計的有效性

淺談小學英語課堂教學活動設計的有效性

有效、高效的課堂教學是每個老師都追求的目標。如何在課堂中實施有效的教學，不同學科，可能教學方法不同。在生本理念下，相信學生的需求是相同的――只要有興趣了，有動力了，那他們就會主動去獲取了，課堂的效果就不言而喻了。對于小學英語教師來說，任教班級多，如何有效進行自己的課堂教學，讓自己教得輕松，讓學生學得快樂，學得扎實。加強小學英語課堂教學有效性，在設計教學活動時，教師要把活動的針對性和實效性放在第一位，而不應一味地追求活動形式的多樣性，教師應預先了解學生的實際接受水平與程度，在教學中做到有的放矢，必須激發學習動機，備課時有選擇的吸收學生參與，吸收學生的意見，可大大激發學生的學習積極性。設計活動形式要為教學目標服務

新課程倡導以活動為中心的教學理念，主張通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等活動激發學生學習英語的興趣，培養學生初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。將教學內容融到教學活動中，使每個活動都有明確的目的性，才有助于學生語言知識的學習，語言技能的掌握和語言運用能力的提高。如：六年級的學生，已經有了一定的知識積累。語音教學，教師可以提示，或者幫他們畫一下元音或者字母組合，給他們時間去回憶，搜索記憶庫。我們以前學過的電燈light通過它，在以后碰到的fight.right，might我都這樣只給學生出示一下，他們就輕松掌握了，而且不需要花時間去記憶。通過形象來記憶，很多詞匯通過具體的動作來演示，學生就比較容易理解，而且還可能記憶深刻。如：單詞動物單詞，情緒單詞等，通過演示，活躍課堂的同時也激發了對英語的學習興趣。設計活動要從學生的日常生活出發

語言的交際性和實踐性決定了要讓學生在語境中、活動加學習語言和感受語言。在設計活動時要以學生的生活為基礎，選擇符合學生生活經驗和認知水平的活動，力圖真實地反映學生的生活。如：教師重復，I'm a teacher.（板書），自問自答What doI do ？ I'm n teacher.問學生What do you do？幫助學生回答，I'm a student.隨后多問幾個學生，在學生們會用：，I'm astudent.回答后，教師再引入新句型：What does xxx do？引導學生回答：He’s/She’s a student。多次練習訓練學生會使用這兩個新句型。設計活動要體現開放性

教師設計貼近學生實際生活的活動，以拓展學生的思維空間，使學生的自主學習、合作學習、探究學習以及創新能力都得到發展。設計活動要有利于教師調控

在活動具體實施過程中，在活動組織和調控方面會遇到課堂秩序就很難控制，同學配合不積極或不配合的情況等。要有效地開展活動教學，在沒計活動時，教師要仔細考慮活動開展過程中可能出現的各種情況，并針對這些情況制定對策。在活動實施過程中，教師要及時、有效地對學生的活動進行引導和調控，以保證活動順利、有序地進行。設計活動評價要積極、有效

教師要善于抓住評價時機，通過評價對學生的學習方法、學習習慣和課堂學習行為等進行引導，促使每個學生積極、主動地參與到學習活動中。平時我采用積極性評價，使學生在輕松的氛圍中學習英語。課堂中總是進行鼓勵性評價，并加上恰到好處的體態語，抑揚頓挫的語調以及精彩的教學設計，學生們學得十分投入，教學效果很好。

有效實施課堂任務型教學，多讓學生參與你的課堂。讓學生在合作與交流中相互激勵，共同進步，讓學生做課堂的主人。多一點時間讓他們操練，留一點時間給他們總結，我覺得學生學得會比較扎實。

第五篇：淺談小學英語課堂教學活動設計的有效性

積極實施有效教學 促進學生最優發展

----淺談小學英語課堂教學活動設計的有效性

宜興市丁山實驗小學

劉達

【內容摘要】在現實小學英語教學中，一些教師在設計課堂活動時只注重趣味性和多樣性，忽略了活動的有效性，從而導致活動流于形式。本文針對這一現狀，從五個方面闡述了如何設計有效的課堂教學活動。

【關鍵詞】目標 有序 活潑 活動 生活 有效性

隨著新課程改革的不斷深入，構建以活動為中心、以任務型教學為途徑的教學模式已成為小學英語教學所追求有效教學的比較理想的教學模式。然而，筆者在一些觀摩課、示范課中發現，一些教師在設計課堂活動時只注重趣味性和多樣性，忽略了活動的有效性，從而導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。因此，在小學英語教學中，如何設計有效的課堂教學活動將是我們一線教師亟待解決的問題。下面筆者結合自己的教學實踐，就課堂教學活動設計的有效性略談五個方面的看法，拋磚引玉，共同研討。

一、活動設計以目標為導向，提高活動的有效性

教學目標是教學活動的出發點和歸宿。新課程標準倡導活動途徑，通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學生容易接受的形式，來激發他們學習英語的興趣，培養他們初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。如果采用的教學活動形式脫離了教學內容，偏離了教學目標，那么最好的教學形式也不能收到理想的教學效果。

例如：一位教者在執教有關圣誕節的對話時，設計了歌曲“We Wish You a Merry Christmas”“Jing Bells”并提問：“Do you like these songs? Can you say something about Christmas?”由于學生對教師提出的問題不是很明確，課堂教學出現了冷場。接著多媒體呈現了圣誕節的畫面，進一步教學“Merry Christmas”,.學生缺乏對情景內容的理解，無法猜測教師所授新知的意思。而另一位執教者是這樣處理的：教師扮成圣誕老人進入課堂，神秘地告訴學生：Today is December 25.It’s an exciting festival.（課件呈現圣誕節的畫面。）學生恍然大悟，教師立即用“Merry Christmas!”問候大家。學生很自然地用新句型與教師對話：“Thank you.Merry Christmas!”教師趁熱打鐵“Are you happy? Let’s sing and dance.”（多媒體播放“We Wish You a Merry Christmas”）。第二位教師的教學自然流暢，學生學習情緒高漲，極大地增強了活動的有效性。

因此，無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助于語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。

二、活動設計以有序為依托，提高活動的有效性

《新課標》提倡采用多樣化的教學活動，以此激發學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧無序展開，不能順手拈來或面面俱到，要根據教材內容，活動難易程度來選擇，在設計活動時既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，要使各個活動銜接自然，步驟清晰，使學生在輕松、愉快的氛圍中學到知識，某教師在教學It’s/They’re too big, too small等內容時設計了如下活動。

① 師生交流，討論自己的著裝，復習表示衣服的單詞。

② 創設在服裝店購物的情景，再次利用實物鞏固學生已學知識。③讓單個學生試穿“服裝店”中的衣服，根據實際效果教學“too big too small等詞組，并呈現“This hat is too big”，“ The trousers are too long.”等句子。

④引導學生觀察教材中的圖片,嘗試對圖片進行描述，然后聽錄音跟讀。⑤展示幽默卡通圖片，引導學生討論卡通人物的著裝，并運用too big,too small等詞組對其進行描述，如：The rabbit’s shorts are too short.⑥開展小組活動，要求各小組以逛“服裝店”為主題，設計一個對話并表演出來，教師巡視各組并給予指導。

通過循序漸進活動安排，學生由初步感知too big, too small等詞組及句型，到運用新知識描述圖片，再到自己設計情景，并進行表演，逐步提高學生知識與能力的要求。整節課的活動設計思路清晰、層次分明，為學生的思維提供了廣闊的拓展空間。在這樣的課堂氛圍中，學生樂于參與教學活動，能夠較輕松地完成預定目標，并在進一步的學習中得到逐步發展，最終成為促使學生自主學習的動力。

三、活動設計以活潑為宗旨，提高活動的有效性

《新課標》強調要創建一個開放的、和諧的、積極互動的課堂，要讓課堂活起來。因此，教師在課堂教學上，不要再追求課堂的絕對安靜和學生的絕對服從，要允許學生稍稍“亂”些，讓學生在忘我地投入課堂活動時動起來，這樣課堂才能迸發出生命的活力。

一堂課的活動既要靈活多變，又要活而有序，可操作。Rivers講過，“一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發展”（Brewster等，1990：151）。因此，教師在設計活動時，要做到富于變化，難度適中，連貫緊湊，循序漸進，要能給學生一種前進感。一般來說，活動順序的安排要遵循由簡單到復雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學生活動之后感覺到進步，獲得成就感。

最后，教師要發揮組織、引導和調控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學習過程順利進行。一要合理分配每個活動的時間，隨機調控課堂節奏；二要考慮每個活動的注意事項，活動前要提出要求；三要設計的活動要便于操作，有客觀的評價標準。

有位教師在執教3B Unit 7 Where?時，對于其中的句型“I can’t find… Where’s he/she? He’s/She’s in the …”是這樣處理的：教者把教室劃分為幾個不同的地點，然后玩起了“Hide and Seek”的游戲。學生A背對全體學生，學生B隱藏在某個地方，其他學生一起問“I can’t find… Where’s he/she?”學生A猜：“ He’s/She’s in the …”，以最快猜對者獲勝。活動雖簡單，但目標明確，形式活潑，具有很強的操作性，對新授的語言點的訓練非常扎實。

四、活動設計以活動為載體，提高活動的有效性

《新課標》指出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；并應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，我們教師在設計活動時，不能將活動空間局限于課堂上。有時我們不能當堂完成的一些活動，如談論、調查、表演、搜集資料等，決不能草草收場，而應該將活動延續到課外生活中去，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創新能力得到發展。

如在教學5A Unit9“Shapes”一課后，我讓學生開展“形狀組合圖”活動，學生的想象力和創造力大大超過了我的設想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學生用oval畫小雞的身體，用circle畫腦袋和眼睛，用triangle和star畫嘴、尾巴和爪，用heart畫心，用square和rectangle畫腿。他們還畫了人、樹、房子、交通工具、食品水果等，為了展示他們的“成果”，課后，我把作品貼在走廊上，讓他們小組相互交流，相互評價。

實踐證明，只要我們多設身處地地為學生考慮，給他們創設廣闊的自由發揮空間，多給他們學以致用的機會，相信學生一定會給我們一個意想不到的精彩。

五、活動設計以生活為基點，提高活動的有效性

新課程標準明確提出，要重視從學生的日常生活出發，培養學生實際運用語言的能力。語言的交際性和實踐性決定了要讓學生在語境中、在活動中學習語言和感受語言。只有將語言融入生活，才能提高學生的學習興趣。實踐表明，學生對源于自己生活的活動特別感興趣，并有強烈的參與欲望。教師要關注來自學生生活的各種信息，在設計活動時要以學生的生活為基礎，選擇符合學生生活經驗和認知水平的活動，力圖真實地反映學生的生活。

在教學牛津小學英語5A Unit2《A new house》一課后，我讓學生設計了自己的理想之家，畫室內房間安排圖，然后用英語標出圖中物品的名稱，并用英語作簡單的介紹，課后寫成小短文。由于活動內容和形式十分貼近學生的生活經歷，又富有挑戰性，學生興趣盎然，積極參與，他們發揮了豐富的想象力，設計出的房子五花八門，有古典式的、現代式的……甚至還有地下室。學生富有個性化的作品展示，再加上完整、流暢、正確的解說，把課堂活動推向了高潮，最后師生共同評出“最佳建筑設計師”和“最佳解說員”。通過活動不但鞏固復習了房間類和家具類單詞，句型There is /are…在交流中也得到了自如運用，個別能力較強的學生甚至把課外學到的詞句也用到了課堂，各個層面的學生都或多或少地體驗到了成功的喜悅，既促進了英語與美學、建筑設計學等其它學科的相互滲透和聯系，又促進了學生綜合素質的發展。這樣的活動符合學生的身心特點和能力水平，有利于提高教學效率。

幾年的課改實踐證明，設計有效的英語課堂教學活動是時代發展的需要。但還應考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。因此，我們教師要在遵循小學生語言學習規律和不同學生生理、心理發展的需求和特點的前提下，依據所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使小學英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學英語課堂教學效果，使我們的學生得到最優發展。