第一篇：《畫畫我們的學校》教案

《畫畫我們的學校》教案

教學目標

情感態度價值觀：讓學生知道自己是學校的小主人，培養學生對學校的責任心。了解學校周邊環境，豐富學生對學校周圍環境的認識。

知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設計簡單的圖例，畫簡單的平面圖和線路圖。

過程和方法：小組合作探究設計圖例并繪制平面圖和線路圖。

教學重點

學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖，根據自己的上學線路畫路線圖。

教學難點

認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。

教學過程

活動一：創設情境，明確話題。

一、課件出示校園實景，引導學生回顧校園景物。

二、學生自由發言，介紹美麗的校園。

三、師：看，我們的校園多美啊！我們都引以為榮。因此我們學校經常會接待一些領導來開會或者一些老師們來參觀學習。這么大的校園，初來乍到，都分不清東南西北了。學校教導處想請我們三年級的同學幫忙設計一副學校平面圖，好讓所有來賓對我們的校園環境一目了然。大家愿意嗎？

四、出示課題：畫畫我們的學校

五、設置闖關游戲。（師：不過要完成這項任務必須要闖過三個關）

小結：下面老師將和大家一起勇闖三關，共同完成教導處交給我們的任務，大家有信心嗎？

活動二：第一關——辨別方向

一、師：要畫好平面圖，第一關必須學會辨別方向。（課件出示第一關——辨別方向）

二、看太陽辨別方向

1、你知道生活中有哪幾個基本方向嗎？（課件出示：東南西北）

2、（課件出示動態畫面）師：我們知道早晨太陽東邊升起，早晨起來時我們平伸雙臂，右臂指向太陽就是東方，左臂的方向就是西方，面對的一方是北方，背對的一方是南方。

3、師示范并帶領學生讀、練、體會。

4、出示口訣（面北背南左西右東）

5、游戲鞏固（師拿出太陽道具）走到講臺（假如太陽從這個地方升起，指出北方），走到門口（假如太陽從這個地方升起，指出南方）

6、分小組互動練習

三、了解辨別方向的其他方法

1、師：如果今天沒有太陽，那該怎么辨別方向呢？課前同學們查找過有關資料，誰來說說？

2、學生互動交流教師相機歸納

指南針：課件出示指南針及介紹，教師出示實物，學生分組練習實用指南針。看北極星：（課件出示：北極星指向正北方，對著勺子狀的北斗星的就是北極星）看樹葉：（課件出示：也稠密是南方，葉稀疏是北方）

看積雪：（課件出示：積雪化得快的是南方，積雪化得慢的是北方）

小結：第一關，大家通過看太陽、看北極星看樹葉等方法學習辨別方向，恭喜你們順利過關。

活動三：第二關——設計圖例

一、認識圖例

1、師：一天樂樂和媽媽去中山公園，玩了一會樂樂想上廁所了。可是公園這么大廁所不好找啊！樂樂很聰明，他來到公園門口在公園平面圖上一下就找到了廁所的位置，大家看看，樂樂怎么找到的？（課件出示公園平面圖）

2、師：如果樂樂要找中央音樂噴泉或者要找游樂場，好找嗎？為什么？（生自由回答）

3、師引導歸納，認識圖例。

4、課件出示P60小資料

5、課件出示幾個常見的圖例（生活中我們還經常看見它們，你們在哪里見過？）

二、設計圖例

1、師：我們學校景物設施也很多，在平面圖上一一畫出來，你覺好嗎？為什么？

2、師：那怎么解決呢？（課件出示：第二關——設計圖例）

3、師：下面讓我們發揮自己的智慧，給我們學校的景物設施設計圖例。（要求：簡潔，清楚）

4、生自由設計，小組交流。

5、集體匯報（投影儀展示各組優秀作品，將有代表性的張貼在黑板上）小結：有了這些圖例，就為我們畫好學校平面圖做好了準備。活動四：第三關——畫平面圖

一、了解步驟（出示學校全景圖）

1、師：大家議一議，開始畫圖了，首先應該做什么呢？ 第一步：標注方向，選定中心。

2、師：中心確定以后，我們要圍著中心看看再各個方向都有哪些景物設施。第二步：以中心為基本點，填寫東南西北的景物

3、學生填寫表格：

4、第三步：將圖例放在相應位置

5、第四步：涂色。

二、小組合作完成作品

三、展示臺（投影儀展示各小組作品）小組派代表介紹

小結：我們順利闖過了三關之后成功地繪制了校園平面圖。老師會把大家的作品交到教導處，并選用其中的一副作為我校的校園平面圖。下節課，我們將要用今天所學的知識去完成你們上學的線路圖，課下請大家留意觀察一下我們學校周邊的環境，以及你上學路上的景物或建筑物并記錄下來。

第二篇：畫畫我們的學校教案

《畫畫我們的學校》教學設計

東寶區象山小學 蔣丹丹

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書品德與社會三年級上冊第四單元第一課《畫畫我們的學校》。學情分析

從學生的社會生活環境看，入學已經兩年，他們對校園環境、校園設施已經有一定的了解。通過以往的學習和鍛煉，學生也具有初步的觀察能力。

從學生的心理特點和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動手設計圖例，并根據方向畫學校平面圖對三年級孩子來說是有一定難度的。

因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是，學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖。難點是，認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。設計思路

1、通過創設不同的情境，幫助學生聯系實際提高實地辨別方向的能力。情景式的教學模式有助于激發學生學習的主動性，培養學生觀察問題、發現問題、解決問題和創造性思維的能力。

2、開展小組合作學習，共同探究設計校園景物設施的圖例并合作完成校園平面圖。培養學生綜合概括分析以及小組互助合作的能力。同時降低了操作的難度，突破了本課難點。教學目標

知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設計簡單的圖例，畫簡單的平面圖。

過程和方法：小組合作探究設計圖例并繪制平面圖。情感態度價值觀：讓學生知道自己是學校的小主人，培養學生對學校的責任心。了解學校周邊環境，豐富學生對學校周圍環境的認識。教學重點

學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖。教學難點

認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。教學準備

教師準備：課件、教本等

學生準備：課前查找辨別方向的幾種方法、彩筆、圖畫紙、剪刀、雙面膠等。課時安排

1課時

第一課時完成教材P58---P62內容，話題為“我來畫學校”。教學過程

活動一：辨方向

1、師：同學們，我們生活中有哪幾個基本方向？（明確話題，認識方向)

2、師：你知道可以用哪些方法辨別方向嗎？（學生自由發言）（課件出示）

3、師：考考你們，現在以你自己為中心，你能指出不同方向嗎？（學生自由發言）

小結：剛才，我們通過看太陽，看北極星等方法學會了辨別方向，你們課前預習完成很認真。

活動二：說校園

1、師：接下來，請看一組校園圖片，邊看邊思考兩個問題（課件出示），生齊讀一遍，（課件出示）根據圖片依次回答問題。

2、師：通過填表格，我們再次總結歸納一下。（課件出示）以旗桿為中心，東面、南面、西面、北面分別有哪些景物設施？

3、同學們對我們的校園非常熟悉，可是一些來我們學校開會的領導和參觀學習的老師們還不太了解，我們可以畫畫學校，好讓所有的來賓對我們校園環境一目了然。

4、出示課題：10 畫畫我們的學校（課件），齊讀課題。活動三：識圖例（課件）

1、師：該怎么畫呢？首先，我們一起打開課本61頁，在左下角，你看到了什么？這些圖形都是怎么表現的？（學生自由發言）

2、師：咱們來看看“小資料”告訴我們什么知識點，（課件出示）齊讀一遍。

3、師：剛才我們所認識的叫做圖例，這些圖例分別代表我們校園的哪些景物設施呢？請看圖片（課件依次出示）這是什么？它代表的什么？

活動四：畫圖例（課件）

1、師：認識了圖例，我們也來動手畫一畫吧！（課件出示）生齊讀作業要求，小組合作完成單個圖例。（師巡視指導）

小結：有了這些圖例，將為我們拼好一張平面圖做好了準備。活動五：拼平面圖

1、師：（1）（課件出示）我們再次回顧到課本上所出示的平面圖，在平面圖上，方向是“上北下南，左西右東。”瞧，圖上的右上角有“北”的標識。

（2）它是以什么為中心？這些圖例分別在平面圖上什么位置？

2、（課件出示）如果以我們學校的旗桿為中心，那校門、傳達室、操場……分別在平面圖的什么位置呢？

3、（課件出示）接下來，我們可以把畫好的圖例粘貼到平面圖上了，（課件出示）生齊讀作業要求，小組合作完成平面圖。

活動六：展平面圖

1、小組代表上臺邊介紹邊展示作品。（師生點評）師總結：這節課，同學們以小組合作完成了一幅校園平面圖，也讓老師感受到了你們團結合作、齊心協力的精神，你們表現很出色！（課件出示）

第三篇：畫畫我們的學校 教案設計

畫畫我們的學校

雙臺鄉吉陽小學 王杰

設計理念

本課是《畫畫我們的學校》主題中《我來畫學校》活動。在這一活動中，教材展現了方向、圖例和畫地圖三個內容的學習，因此我將本課的教材內容做了一些調整，將教材內容有機的融合起來，設置了兩個課時：第一課時，主要讓學生掌握生活中的辨別方向的方法，學會辨認學校的方向；第二課時，主要讓學生學會設計學校景物的圖例，在熟練掌握方向的辨別、圖例的設計等知識的學習的基礎上為學校畫一幅地圖。

本課采用教師引導學生學習和學生自主學習相結合的方式進行教學。

在教師引導學生學習的過程中，教師起著一個引導的作用，充分發揮學生的主動性。通過設問帶領學生一步一步走向探究之門，學生則通過小組協同、合作學習來尋求答案，獲得知識。

在學生自主學習的過程中，學生成為學習的主體。這樣的設計一方面有助于對所學知識進行鞏固和靈活運用；另一方面，給他們一定的想象空間，開發學生的創造性思維。

任務與目標：

1、通過學習，知道在生活中辨別方向的方法，學會在生活中辨別方向，能用學習的辨別方向的方法辨別教室和學校的方向。

2、通過學習制作學校地圖，讓學生不僅學會實地辨別方向，而且能夠將校園的景物正確畫在地圖上。

3、培養學生制作地圖的興趣，并進一步達到了解學校、認識學校、熱愛學校的目的。

4、學習圖例的有關知識，知道圖例的作用，能自己設計圖例，學會為學校的景物設計圖例。

教學重難點：辨別方向，學習圖例的有關知識。教學準備：

1、學生課前觀察太陽，學習辨別方向。

2、學生課前了解辨別方向的辦法。

3、學校景物照片若干、地圖一張、白紙一人一張。

4、老師準備相關課件。

5、太陽頭飾一個及指南針若干。

6、彩筆若干。

情感態度價值觀：讓學生知道自己是學校的小主人，培養學生對學校的責任心。過程與方法：

一、照片回顧，導入課題；

1、課件出示學校景物照片，引導學生回顧學校景物。

學生自由發言，介紹美麗的校園。

2、創設情境：師：看，我們的校園多美啊！我們都引以為榮。元旦馬上要到了，有小客人來我們學校聯歡，可是我們學校的演播廳在食堂的1樓，教室又在教學樓的2樓，怎樣能讓他們很快的找到這些地方呢？

3、生自由回答。（畫一幅地圖）

師：畫地圖需要學會辨別方向，首先要學會辨別方向。今天這節課我們就來學習辨別方向，同學們知道平時人們是怎么辨別方向的嗎?

4、師小結板書課題：我來畫學校

二、學習辨別方向的方法。

1、你知道生活中有哪幾個基本方向嗎？（課件出示：東 南 西 北）

2、學習看太陽辨別方向。看太陽怎么辨別方向呢?課本59頁。

先讓學生在教室里練習辨別方向，首先找到太陽升起的地方，然后根據方法，以學生所坐座位為觀察點，確認教室大門、黑板方向。接著教師隨意說出四個方向，學生轉動身體，讓自己面對老師所說的方向，教師可由慢到快，使大部分學生能熟練掌握辨別方向的方法。教師還可教給學生另一句i：2訣：“早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”總之，讓學生明白，只要確定了一個方向，就能知道其他方向了。

3、做游戲：看太陽，辨方向

（1）請學生戴著太陽頭飾，走到東邊。請其他學生辨別東方和西方。

（2）變換太陽的方向，請學生辨別東方和西方。

（3）師小結：太陽升起的地方就是東方。太陽永遠是從東方升起的。

過渡：知道了一個方向，如何辨別其他三個方向呢？

三．學習辨別方向的其他方法：

1、(1)沒有太陽的時候怎么辨別方向呢?教師可讓學生充分討論，各抒己見。(2)在學生所說方法的基礎上，給每個小組發一個指南針，讓學生運用指南 針，以教室為觀察點，來辨別一下學校大門的方向、廚房所在的方向等等。了 解指南針是中國古代的四大發明之一的學生做介紹，或由教師介紹。

(3)通過課件或圖畫教給學生北極星有關知識，先在天空找到像勺子形狀的 北斗星，勺口對著的一顆亮星，就是北極星。北極星所在的位置就是正北方，教師 鼓勵學生晚上找一找北極星。

指南針：課件出示指南針及介紹，教師出示實物，學生分組練習實用指南針

看北極星：（課件出示：北極星指向正北方，對著勺子狀的北斗星的就是北極星）看樹葉：（課件出示：也稠密是南方，葉稀疏是北方）

看積雪：（課件出示：積雪化得快的是南方，積雪化得慢的是北方）（看太陽、指南針、樹葉、年輪、積雪、北極星（看圖片）??）

小結：第一關，大家通過看太陽、看北極星看樹葉等方法學習辨別方向。

2、學習使用指南針。

每個小組在小組長的帶領下觀察一下指南針，然后交流自己小組用指南針辨別的方向是怎樣的。

小結：師：這節課，我們學習了如何辨別方向，知道了學校的東南西北面分別有什么景物，為畫學校地圖做了充分的準備，下面我們接著畫學校地圖。

在課堂上讓學生說說學校里有什么景物。

四、學習圖例知識。

1、大家在實地辨別方向時，看到學校有哪些景物？課件出示：我們怎樣才能把他們畫在地圖上呢？（把實物縮小）（用圖案或符號代替）

2、課件出示幾個常見的圖例（生活中我們還經常看見它們，你們在哪里見過？）

要學生把學校景物畫下來，學生在畫圖時，一定會遇到很多問題，使畫畫不能 繼續下去，如方向問題，“景物多，畫不下”的矛盾也會凸顯出來，教師可根據學 生情況，讓學生暫時停止畫學校，引導學生討論：地圖都沒畫完，但已經把紙畫得 滿滿的，用什么方法才能把校園景物清楚、簡潔地表現出來呢? 學生可能會想出各種方法，有可能提到用圖例(不一定是這個詞，但是這個意 思)。

5、實例引路，自己得出結論。教師先不要急于把什么是圖例這個知識教給學 生，而是先在黑板上畫幾個常用的圖例，如鐵路、河流、醫院、圖書館??然后讓 學生自己說說什么是圖例。教師要引導學生相互補充，當學生說出大致意思后，教 師應充分肯定學生，并帶領學生讀一讀教科書對圖例的說明。

6、學生自己設計圖例：教師可提供實際的景物讓學生設計，也可讓學生根據 校園各種景物進行圖例設計。教師在巡視過程中發現學生有困難時，應給予及時的 幫助。

7、交流：多數學生完成之后，可將學生分組進行相互交流。教師要激發學生 的創造精神，鼓勵多樣化設計，不要讓學生遵循一種思維模式，但要強調圖例的設 計要簡潔，能讓人一目了然。

五、為學校畫地圖。

l、了解畫學校平面圖的步驟：

參照教科書，引導學生討論。

(1)確定一個位置，最好是學校的中心位置。

（2）確定學校的東、南、西、北。

（3)把東、南、西、北景物按“上北下南，左西右東”的順序用圖例表示出來。

2、回憶校園里東、南、西、北各有什么？

（1）把觀察結果記錄在紙上。

3、.設計圖例：

學生把學校四個方向的景物分別用圖例來表示，教師應鼓勵學生交流，圖例設計不要千篇一律。

4、畫學校“地圖”。

把學校四個方向的景物按“上北下南，左西右東”用圖例表示出來，教師應在教室巡視，隨時給予學生指導和幫助。

六、展示環節

每一個小組選一張展示，學生評價。

七、全課總結

1、這節課你有什么收獲？

2、我們一起去校園里看看還有什么景物在校園什么方向。板書設計：

我來畫學校 1.學習辨別方向。2.了解圖例知識。3.設計圖例。4.畫地圖。

5.展示評價活動。

第四篇：《畫畫我們的學校》教學設計

《畫畫我們的學校》教學設計

【教學目標】

1、讓學生知道自己是學校的小主人，有責任愛護學校的設施。

2、知道辨別方向的重要，感受日常生活中離不開辨別方向的知識。

3、培養學生在日常生活中清楚準確地辨別方向的能力以及動物操作與繪畫的能力。

4、認識方向，初步掌握辨別方向的方法。會看平面圖，自己能設計簡單的圖例，能畫簡單的平面圖。

5、提高學生動手能力的實際操作能力，增強學生在社會中獨立生活的能力。【教學重點和難點】

重點：培養學生在日常生活中清楚準確地辨別方向的能力

難點：會看平面圖，自己能設計簡單的圖例，能畫簡單的平面圖。【課前準備】

1、收集辨別方向的方法

2、課件

3、彩筆、圖畫紙 【教學過程】

一、歌曲配圖片導入

（出示課件：圖片《回憶校園》歌曲《二一九小學校歌》伴奏）在學校生活三年了，讓我們重溫校園，感受我們曾經的快樂。

你喜歡我們的校園嗎？我們的校園美嗎？讓我們一起畫畫我們美麗的學校吧！（板書課題）

二、辨別方向

過渡：上節課我們認識了平面圖，你還讓得在畫學校平面圖時有兩項重要的、必不可少的是什么？

（板書：方向和圖例）

1、師：畫好學校平面圖首先要知道怎么辨別方向，你都知道哪些辨別方向的方法？（手表辨別方向）播放《在沒有指南針的情況下如何辨別方向》

2、兒歌游戲：看太陽，辨方向。

（我來問，你來答：早晨的太陽在哪里，早晨的太陽在這里）

【早起伸雙臂，右手指太陽，右邊是東方，左邊是西方，面對是北方，背對是南方，東對西，南對北。】

誰想試一試，集體做一做。

（1）變換太陽的方向，請學生辨別東方和西方。

（2）小結：太陽升起的地方就是東方。太陽永遠是從東方升起的。師：知道了一個方向，你能找到其他三個方向嗎？

把東南西北的方向圖貼到黑板上。

3、按方位找景觀

（1）出示學校的全景圖片，找一找，以操場為中心找出每個方位有哪些景觀。（2）貼景觀：把自己手中的景觀圖片貼到黑板對應的位置上。

三、認識圖例

1、我們一起來認識圖例，師播放《圖例》

（課件出示：在平面圖上，通常用一些符號來表示實際的景物，各種符號代表什么，用文字加以說明，就叫做圖例。）

2、出示三幅圖例，（用不同的顏色，不同的形狀或線條畫圖例）想不想設計我們學校的景觀呢？

每名學生畫一個圖例，然后把圖例貼到黑板對應的位置上。師出示學校平面圖。

3、小結：今天我們共同完成了一幅校園平面圖，希望下節課我們同學自己能夠獨立設計一幅更完美的平面圖。

第五篇：《畫畫我們的學校》教學反思

《畫畫我們的學校》教學反思

《畫畫我們的學校》教學反思

本課的設計目的是引導學生從空間角度加深對學校的認識，并初步培養學生讀圖、畫圖的能力。能利用簡單的圖形畫出學校及周邊區域簡單的平面圖，同時激發學生對學校的熱愛之情，培養學生的主人翁意識。

學生雖然有一定的方向感，但空間感較差，從空間角度認識學校時會遇到一定的困難，空間想像能力相對薄弱。重點應是幫助學生建立初步的空間概念及簡單的讀圖技能。

活動一畫學校平面圖：首先，我選擇了兩幅平面圖（一是北京動物園的平面圖；二是某學校的平面圖。），讓學生對平面圖有個初步的認識。在此基礎上了解平面圖的概念，認識指向標及圖例，明白根據圖例，指向標等可以讀懂圖。其次，讓學生了解畫平面圖時應注意的問題〔應先畫上指向標，上北下南，左西右東；實際事物可以用一些符號（圖例）來表示；事物比例大小和實物符合。〕。最后讓學生在觀察校園的基礎上畫學校的平面圖。在學生畫平面圖時出現了以下問題：1.缺少指向標或圖例；2.事物比例大小和實物不符合；3.沒有按本校的格局畫。每個班級平面圖符合要求的占三分之二。

活動二為學校提建議：讓學生以小主人的身份為學校建設提出合理化建議。學生積極參與活動，暢所欲言，建議合理，如：

在學校建食堂，方便家遠的學生中午就餐；配備校車，節省家長接送的時間；在道路兩旁按一些座椅，方便學生休息。

只要為學生搭建了交流的平臺，他們的“妙招”就層出不窮。

通過這三年學生對學校的建議來看，前年的學生思維更開闊，從不同的角度提出了建議。

去年學生建議：在新建的廣場上建一座假山和噴水池（看來學生對原先的假山噴水池很有感情）、建游泳館為學生開設游泳課、學校內多種一些花（學校綠化少）、建功能教室。

前年的學生建議：設立家長接待室（家長到校后，老師有時上課不能及時接待，為家長提供休息的地放）；教室內設置儲物柜（儲存學生的衣物、學習用品等。）；劃分活動區域（避免發生高年級與低年級的學生在一起玩耍的時發生碰撞的事。）；建立動植物標本室、天文望遠臺；為學生提供學習用具租借處。