第一篇：我們的學校教案

一、導入

同學們，之前我們已經游覽了頤和園。這篇課文的結構是怎么樣的？（總分總）你從哪兒看出來，（出示句子）。這一頭一尾相互呼應，我們也可以稱其為（首尾呼應），你從這兩個句子中讀出了作者這樣的感情呢？（對頤和園的喜愛、贊美之情），是啊，作者開篇就直說頤和園是一個美麗的大花園，在文章的結尾又再一次點到了頤和園的美麗，作者對頤和園的喜愛可見一斑。還記得你們游覽了頤和園的哪幾處風景嗎？（長廊、萬壽山、昆明湖），你是在文中哪兒知道作者要帶你們游覽這些景觀呢？（找出過渡句），老師在教授這篇課文的時候也說過，這種寫法叫做（移步換景）。移步換景就是（紫色部分）今天啊，我們就學著頤和園的寫法，來寫一寫我們的學校。之前呢，我們已經利用課間又去仔細觀賞了一邊我們的校園，但具體如何把它寫成一篇好文章，我們還得再來好好地學一學。

二、我們的學校

1、都說文以載道，寫作文時，首先，我們要確定所寫的作文是要抒發什么感情（一、定點，借景抒情）。寫景的文章必定要抒情，同學們構思時，就要確定好你描寫景物時要抒發什么感情。你們想在這篇作文里抒發你們的什么感情呢？（生答）因為今天我們寫的文章是校園，那我們在其中可以抒發什么感情呢？（可以通過描寫校園景色贊美校園的美麗；也可以通過描寫校園景物抒發對校園的熱愛之情；還可以通過描寫校園景物抒發對“園丁”的感激之情）。

2、確定了寫作的感情，接下來，我們需要選擇你在作文中需要介紹到景觀（二、定點，移步換景）。我們的學校那么大，你認為可能在你的作文中把它們都一一介紹出來嗎？（不可能），那要怎么辦（學會選擇）。對啊，我們要學會選擇，選擇其中最具代表性的，或是你做熟悉的幾處景觀。你們想選擇學校的哪些地點呢？（生答，師板書）

3、好了，現在我們已經確定了地點，然后啊，我們可以寫了嗎？（不可以）（可以了嗎，不，我們還要細分具體要寫什么）是啊，我們還要選擇你要具體寫些什么，要學會（取景）。剛才，我們已經確定了這幾個地點，現在我們想想可以寫這些地點里的什么景物呢？（生答，師總結，課件出示）注意，老師在這給你們的只是一個參考，你們不一定需要把它全部寫在你們的文章中，注意，我們要有詳有略，如果全部把它寫的很具體，那你的文章就沒有重點，就是一篇沒有特色的。流水賬選取景物時，一定得是你們熟悉的，你們有話可說，能夠具體描述的。

4、現在，確定了要寫些什么之后，我們可以開始動手了，但是，你們還記得寫景的作文怎么寫嗎？寫景作文你們之前都學過了吧，寫景作文非常重要的一步，就是要學會（觀察），我們應該觀察呢？（生答，課件出示）（眼看、耳聽、鼻聞、手摸、口嘗），對我們是描繪的景物有了客觀的觀察之后，具體寫作時，還要加入我們的（感受），要有我們的（感覺、想象）。就像一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特一樣，即使我們都是在寫同一個校園，但這其中應該有你們自己獨特的感受，這樣寫出來的文章才會是不同的。描寫景物，首先一點要抓住它的特點。比如，我們要描寫一朵花，我們可以寫它的（生答）（課件出示形狀顏色清香花瓣），此外，我們還可以用些修辭手法使文章更加生動具體（課件出示修改句子）。并且，我們要在描寫中流露我們的真情實感（課件出示），這段話就是寫了作者的感受以及想象，表達了內心的情感，什么情感（生答）。

5、學習完了之后如何寫景，我們一起去我們親的學校看看吧！

6、剛才我們已經用了移步換景的手法去欣賞了我們的學習，我們再來總結一下，移步換景可以用到哪些詞，（課件），具體我們可以用哪些過渡句來表現呢？（生答）（課件出示）

7、寫作指南

8、范文

第二篇：《畫畫我們的學校》教案

《畫畫我們的學校》教案

教學目標

情感態度價值觀：讓學生知道自己是學校的小主人，培養學生對學校的責任心。了解學校周邊環境，豐富學生對學校周圍環境的認識。

知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設計簡單的圖例，畫簡單的平面圖和線路圖。

過程和方法：小組合作探究設計圖例并繪制平面圖和線路圖。

教學重點

學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖，根據自己的上學線路畫路線圖。

教學難點

認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。

教學過程

活動一：創設情境，明確話題。

一、課件出示校園實景，引導學生回顧校園景物。

二、學生自由發言，介紹美麗的校園。

三、師：看，我們的校園多美啊！我們都引以為榮。因此我們學校經常會接待一些領導來開會或者一些老師們來參觀學習。這么大的校園，初來乍到，都分不清東南西北了。學校教導處想請我們三年級的同學幫忙設計一副學校平面圖，好讓所有來賓對我們的校園環境一目了然。大家愿意嗎？

四、出示課題：畫畫我們的學校

五、設置闖關游戲。（師：不過要完成這項任務必須要闖過三個關）

小結：下面老師將和大家一起勇闖三關，共同完成教導處交給我們的任務，大家有信心嗎？

活動二：第一關——辨別方向

一、師：要畫好平面圖，第一關必須學會辨別方向。（課件出示第一關——辨別方向）

二、看太陽辨別方向

1、你知道生活中有哪幾個基本方向嗎？（課件出示：東南西北）

2、（課件出示動態畫面）師：我們知道早晨太陽東邊升起，早晨起來時我們平伸雙臂，右臂指向太陽就是東方，左臂的方向就是西方，面對的一方是北方，背對的一方是南方。

3、師示范并帶領學生讀、練、體會。

4、出示口訣（面北背南左西右東）

5、游戲鞏固（師拿出太陽道具）走到講臺（假如太陽從這個地方升起，指出北方），走到門口（假如太陽從這個地方升起，指出南方）

6、分小組互動練習

三、了解辨別方向的其他方法

1、師：如果今天沒有太陽，那該怎么辨別方向呢？課前同學們查找過有關資料，誰來說說？

2、學生互動交流教師相機歸納

指南針：課件出示指南針及介紹，教師出示實物，學生分組練習實用指南針。看北極星：（課件出示：北極星指向正北方，對著勺子狀的北斗星的就是北極星）看樹葉：（課件出示：也稠密是南方，葉稀疏是北方）

看積雪：（課件出示：積雪化得快的是南方，積雪化得慢的是北方）

小結：第一關，大家通過看太陽、看北極星看樹葉等方法學習辨別方向，恭喜你們順利過關。

活動三：第二關——設計圖例

一、認識圖例

1、師：一天樂樂和媽媽去中山公園，玩了一會樂樂想上廁所了。可是公園這么大廁所不好找啊！樂樂很聰明，他來到公園門口在公園平面圖上一下就找到了廁所的位置，大家看看，樂樂怎么找到的？（課件出示公園平面圖）

2、師：如果樂樂要找中央音樂噴泉或者要找游樂場，好找嗎？為什么？（生自由回答）

3、師引導歸納，認識圖例。

4、課件出示P60小資料

5、課件出示幾個常見的圖例（生活中我們還經常看見它們，你們在哪里見過？）

二、設計圖例

1、師：我們學校景物設施也很多，在平面圖上一一畫出來，你覺好嗎？為什么？

2、師：那怎么解決呢？（課件出示：第二關——設計圖例）

3、師：下面讓我們發揮自己的智慧，給我們學校的景物設施設計圖例。（要求：簡潔，清楚）

4、生自由設計，小組交流。

5、集體匯報（投影儀展示各組優秀作品，將有代表性的張貼在黑板上）小結：有了這些圖例，就為我們畫好學校平面圖做好了準備。活動四：第三關——畫平面圖

一、了解步驟（出示學校全景圖）

1、師：大家議一議，開始畫圖了，首先應該做什么呢？ 第一步：標注方向，選定中心。

2、師：中心確定以后，我們要圍著中心看看再各個方向都有哪些景物設施。第二步：以中心為基本點，填寫東南西北的景物

3、學生填寫表格：

4、第三步：將圖例放在相應位置

5、第四步：涂色。

二、小組合作完成作品

三、展示臺（投影儀展示各小組作品）小組派代表介紹

小結：我們順利闖過了三關之后成功地繪制了校園平面圖。老師會把大家的作品交到教導處，并選用其中的一副作為我校的校園平面圖。下節課，我們將要用今天所學的知識去完成你們上學的線路圖，課下請大家留意觀察一下我們學校周邊的環境，以及你上學路上的景物或建筑物并記錄下來。

第三篇：畫畫我們的學校教案

《畫畫我們的學校》教學設計

東寶區象山小學 蔣丹丹

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書品德與社會三年級上冊第四單元第一課《畫畫我們的學校》。學情分析

從學生的社會生活環境看，入學已經兩年，他們對校園環境、校園設施已經有一定的了解。通過以往的學習和鍛煉，學生也具有初步的觀察能力。

從學生的心理特點和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動手設計圖例，并根據方向畫學校平面圖對三年級孩子來說是有一定難度的。

因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是，學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖。難點是，認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。設計思路

1、通過創設不同的情境，幫助學生聯系實際提高實地辨別方向的能力。情景式的教學模式有助于激發學生學習的主動性，培養學生觀察問題、發現問題、解決問題和創造性思維的能力。

2、開展小組合作學習，共同探究設計校園景物設施的圖例并合作完成校園平面圖。培養學生綜合概括分析以及小組互助合作的能力。同時降低了操作的難度，突破了本課難點。教學目標

知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設計簡單的圖例，畫簡單的平面圖。

過程和方法：小組合作探究設計圖例并繪制平面圖。情感態度價值觀：讓學生知道自己是學校的小主人，培養學生對學校的責任心。了解學校周邊環境，豐富學生對學校周圍環境的認識。教學重點

學習辨別方向的方法，根據校園實景畫平面圖。教學難點

認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。教學準備

教師準備：課件、教本等

學生準備：課前查找辨別方向的幾種方法、彩筆、圖畫紙、剪刀、雙面膠等。課時安排

1課時

第一課時完成教材P58---P62內容，話題為“我來畫學校”。教學過程

活動一：辨方向

1、師：同學們，我們生活中有哪幾個基本方向？（明確話題，認識方向)

2、師：你知道可以用哪些方法辨別方向嗎？（學生自由發言）（課件出示）

3、師：考考你們，現在以你自己為中心，你能指出不同方向嗎？（學生自由發言）

小結：剛才，我們通過看太陽，看北極星等方法學會了辨別方向，你們課前預習完成很認真。

活動二：說校園

1、師：接下來，請看一組校園圖片，邊看邊思考兩個問題（課件出示），生齊讀一遍，（課件出示）根據圖片依次回答問題。

2、師：通過填表格，我們再次總結歸納一下。（課件出示）以旗桿為中心，東面、南面、西面、北面分別有哪些景物設施？

3、同學們對我們的校園非常熟悉，可是一些來我們學校開會的領導和參觀學習的老師們還不太了解，我們可以畫畫學校，好讓所有的來賓對我們校園環境一目了然。

4、出示課題：10 畫畫我們的學校（課件），齊讀課題。活動三：識圖例（課件）

1、師：該怎么畫呢？首先，我們一起打開課本61頁，在左下角，你看到了什么？這些圖形都是怎么表現的？（學生自由發言）

2、師：咱們來看看“小資料”告訴我們什么知識點，（課件出示）齊讀一遍。

3、師：剛才我們所認識的叫做圖例，這些圖例分別代表我們校園的哪些景物設施呢？請看圖片（課件依次出示）這是什么？它代表的什么？

活動四：畫圖例（課件）

1、師：認識了圖例，我們也來動手畫一畫吧！（課件出示）生齊讀作業要求，小組合作完成單個圖例。（師巡視指導）

小結：有了這些圖例，將為我們拼好一張平面圖做好了準備。活動五：拼平面圖

1、師：（1）（課件出示）我們再次回顧到課本上所出示的平面圖，在平面圖上，方向是“上北下南，左西右東。”瞧，圖上的右上角有“北”的標識。

（2）它是以什么為中心？這些圖例分別在平面圖上什么位置？

2、（課件出示）如果以我們學校的旗桿為中心，那校門、傳達室、操場……分別在平面圖的什么位置呢？

3、（課件出示）接下來，我們可以把畫好的圖例粘貼到平面圖上了，（課件出示）生齊讀作業要求，小組合作完成平面圖。

活動六：展平面圖

1、小組代表上臺邊介紹邊展示作品。（師生點評）師總結：這節課，同學們以小組合作完成了一幅校園平面圖，也讓老師感受到了你們團結合作、齊心協力的精神，你們表現很出色！（課件出示）

第四篇：1《我們的學校》教案

我們的學校

教學目標

1.運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

2.結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

3.有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。教學重點

1.運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

2.有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思 教學難點：

理解課文最后兩句話的意思。教學準備

生字卡片，參觀學校。教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

教學目標

1.運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

2.結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。教學重點：

繼續學習理解詞語的方法，學會生字。教學過程：

教學程序 教師活動 學生活動 復備

一、提示課題，質疑導入。

1.小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現在，你能用這樣的句子來表達你的內心嗎？

2.今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。真情表白：

我愛校園的，因為。

進入學習狀態，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1.學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字：

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語

學校 鋪路 教室

頓時 春筍 紅旗

茁壯 紅領巾

拔地而起

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

① 指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？

自讀課文，讀準帶音節的字，反復朗讀課文中的長句。`

自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、“校”和“郊”

“拔”和“撥”

“鋪”和“葡”

理解詞語

重點理解

“頓時”

“茁壯”

“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子

學習理解詞語的方法。1.查字詞典

2、聯系上下文。

交流讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡

自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課

默讀課文，完成填空。

我們的學校坐落在，坐落在。，飄者歌聲。，蕩著笑語。響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，山里的孩子。

在熟悉課文的基礎上理解填空。

根據讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。

四、出示生字，指導書寫

1.范寫，明確注意點

2.重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3.學生練習，教師巡視指導。

觀看學習。

觀察生字，正確書寫，寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。

展示交流，取長補短。

教學隨筆：

第二課時

教學目標

有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。教學重點：

感情朗讀，感受快樂。教學難點：

最后兩句話的理解。教學過程：

教學程序 教師活動 學生活動 復備

一、復習導入

1.出示生字詞語讀一讀。

2.全班齊讀全文。讀生字詞語。

注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。

全班齊讀全文。

二、重點指導

朗讀感悟

1.讀1.2自然段，說說你從中了解了這個學校的哪些情況。

2.學生根據課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。

3.從哪些地方能看出學校很美？

4.課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。

5.自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

6.過渡：學好知識，掌握了本領，長大才能為祖國做貢獻。“我們”雖然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。

7.用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導朗讀。

8.結合課文內容，指導學習最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？ 讀1.2自然段，了解文中介紹學校的情況。

想象畫圖，畫出學校的方位、環境圖，畫出學校“門前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。

課文中“瑯瑯書聲”表現了山里的孩子勤奮學習的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。

交流，從中體會孩子學習的快樂。

用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學校環境優美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）

都指山里的少先隊員，他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

三、積累運用

1.你喜歡文中的哪些句子？為什么？

2.有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽

有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。

四、練筆

小朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進了大山里的學校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎？我們也來把自己的生活用優美的文字表達吧。根據提示完成：

我們的學校，坐落在縉云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁華的嘉陵風情步行街一角。

藍天下，；

操場上，；

泳池里，；

當，頓時。

校園的小樹，城里的孩子。

第五篇：《我們的學校》教案2

《我們的學校》教案

一、教學目標

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入

1）播放歌曲《校園中的喜悅》。

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3）講一講對自己印象最深的學校活動。

（三）校園文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。

2）小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。

3）“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計方案。

（四）我給學校寫歷史

2）以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。

3）多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

4）大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

（五）學習研究活動

1）給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2）請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。3）教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。

4）教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。