第一篇：浙教版八年級科學下冊第一章第4節電動機教案

第4節 電動機

1教學目標

知識與技能

1.通過實驗,認識磁場對電流有力的作用。

2.通過實驗,認識通電導體在磁場中受力方向與磁場方向、電流方向有關。3.通過實驗,知道通電線圈在磁場中的轉動情況。4.了解直流電動機的構造和工作原理，理解換向器的作用 5.知道電動機工作過程中的能量轉化。過程與方法

通過操作、觀察、思考，培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力。情感、態度與價值觀

通過對直流電動機工作過程的分析以及內部構造的了解，體驗科學知識如何轉化成實際技術應用，進一步提高學習科學知識的興趣。2學情分析

通過前幾節的學習，學生已經初步具備與本節內容學習相關的知識，知道直線電流（通電導體）產生磁場，磁場之間的作用本質上是力（磁力）的作用，電磁鐵的應用進一步驗證了電與磁之間存在著緊密的關系。學生在勞技課上已經接觸和使用過小電動機，知道通電后能連續轉動，同學對電動機的內部構造和工作原理有深入了解的渴望，但由于缺乏相應的指導，知識，經驗和能力等相對缺乏，尤其缺乏發現問題，分析問題和解決問題的能力。我校學生都來自農村，經過多次篩選，總體認識和能力水平不高，學習較為被動。結合本節內容特點，老師講得過多，照本宣科的教學方式只能使學生加重理解上的負擔，宜采用啟發式教學，引導學生發現問題，啟發激活思維分析問題，從而獲得解決實際問題的方法，體驗成功的喜悅。

3重點難點

重點：

磁場對電流的作用;直流電動機的構造和工作原理;換向器的作用 難點：

平衡位置轉動特點，換向器換向的過程。

課程資源：電動機模型，整套磁場對電流的作用實驗器材，直流電動機模型，課件 4教學過程

教學目標

學時重點

學時難點

教學活動

活動1【導入】設問導入

【導入】生活中有許多電器，通電后就能轉動起來正常工作，請你列舉一些這樣的電器。

那么這些電器通電后為什么能轉動嗎？原來，這些電器里面都裝有“馬達”——電動機，可能你已經知道，在勞技課上組裝小塞車就用到電動機，這有可能是你見過的最小的電動機。這節課我們就來研究一下電動機的構造和工作原理，并大家努力一起來設計一臺通電會連續轉動的電動機模型。

活動2【講授】

一、磁場對通電直導體的作用

我們已經知道，磁場對放入其中的磁體有力（磁力）的作用，通電導體周圍會產生磁場，那么磁場對放入其中的通電導體會否產生磁力的作用呢？ 先用直導線做一個實驗。

1．磁場對通電直導體的作用： 【實驗】磁場對通電直導體的作用

(1)當合上開關使導線AB通電時，觀察現象

實驗現象：原來靜止在導軌上的導體AB會沿導軌運動。實驗表明：通電導體在磁場中要受到磁力的作用。

【思考】：利用此裝置，你還能探究點什么嗎？（①運動方向或②速度與什么因素有關？）

請推選兩同學選擇①運動方向設計實驗并上講臺操作。

(2)改變電流方向或磁鐵的磁極方向（磁場方向）時，實驗現象：導體AB的運動方向發生改變。

【分析】：導體AB的運動方向改變，說明導體AB所受力的方向發生改變。表示磁場對導體AB的作用力的方向發生改變。

(3)同時改變電流方向和磁鐵的磁極方向（磁場方向）時，實驗現象：導體AB的運動方向不發生改變。

【小結】：通電導體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線(磁場)方向有關。到此為止，我們已經實現了通電讓導體水平運動起來，那么如何實現轉動呢？請小組討論后匯報討論結果。把導體做成矩形線圈，并安裝固定軸，再試著給線圈通電。

活動3【講授】

二、磁場對通電線圈的作用：

【實驗】：給線圈通電，觀察線圈轉動現象。

通電線圈處于（乙）位置－－線圈平面與磁場平行時，線圈發生轉動。

（2）通電線圈處于（甲）位置－－線圈平面與磁場垂直時，線圈不發生轉動。為什么會出現這種現象呢？

分析：如圖4－13所示，由于通電線圈有兩組對邊，其中ad與 cb與磁場在同一平面內，通電后不受到磁力的作用，ab與cd中電流方向相反，磁場方向一致，它們在磁場中受到磁場力的方向相反且不在一條直線上，在這兩個力作用下線圈會發生轉動。當線圈從（甲）位置轉過90°時，這兩上力恰好在同一直線上，而且大小相

等、方向相反，是平衡力。線圈在這對平衡力作用下可以在該位置保持靜止。線圈的這一位置（乙）叫做平衡位置，此時線圈的平面恰與磁感線垂直。

（2）通電線圈轉到平衡位置時，為什么不立即停下來，而是在位置附近擺地動幾下才停下來？－－通電線圈轉到平衡位置前具有一定速度，由于慣性它會繼續向前運動，但由于這時受到的磁力及摩擦力等又會使它返回平衡位置，所以它要擺動幾下后再停下來。

【討論】：1）怎樣使線圈在轉過平衡位置后繼續沿原來的方向轉動下去？ 2）若真的能實現繼續轉動下去，電線就會纏繞在一起，怎么解決電線纏繞問題呢？ 【小結】：

對于第一個問題，方法是線圈在轉過平衡位置時改變電流方向或磁場方向，你認為可行的是哪一種方法？

對于第二個問題，要跳出傳統思維，用硬質的導體代替軟導線，關裝上電刷。讓我們們一起來分析模型是怎么工作的，怎樣實現電流方向改變的，使電動機連續工作的。

活動4【講授】

三、直流電動機

1．直流電動機靠直流電源供電，是利用通電線圈在磁場里受到力的作用而轉動的現象制成的，是把電能轉化為機械能的裝置。

2．直流電動機主要由磁鐵和線圈組成，此外還有換向器、電刷等，如圖1－44。“換向器”由兩個半銅環組，兩個半銅環的開口處（即絕緣處）安裝，當線圈由于慣性稍稍轉過平衡位置時，能交換電刷與換向器的半銅環的接觸，從而改變了線圈中的電流方向和受力方向，使線圈仍能按原來的繞向轉動

3．換向器的作用：每當線圈轉過平衡位置時，它能自動改變線圈中的電流方向。到此為止，我們已經初步設計出一臺直流電動機的模型，明天我們就要到實驗室去組裝一臺直流電動機模型，如圖1－45。生活中的電動機大都是用交流電供電的，工作原理與直流電動機相同，在其內部構造中，會轉動的線圈稱作為轉子，外面固

定的磁體叫定子。電動機構造簡單，控制方便，效率高，無污染，廣泛在應用在日常生活與生產中。

【思考】：直流電動機工作的時候，實現了哪種能量轉化？（電能——機械能）

活動5【講授】【小結】

1．電動機原理：通電線圈在磁場里受力而轉動

2．直流電動機：利用直流電源供電的電動機叫直流電動機 3．直流電動機的組成：模型：由磁體、線圈、換向器和電刷組成實際的電動機由轉子和定子兩個基本部分組成 4．換向器的結構和作用：結構：由兩個半環構成

作用：每當線圈轉過平衡位置，自動改變線圈中電流的方向 5．能量轉化：電動機工作時把電能轉化為機械能

活動6【練習】【課內練習】

一、思考：1.線圈每轉過360°，出現

次平衡位置，電流方向改變 次。2.這種電動機模型的轉動速度取決于哪些因素？

活動7【作業】【布置作業】

1．課本P19 2.作業本

（一）3.預習P18實驗《裝配直流電動機模型》

第二篇：2020-2021學年浙教版科學八下學案第1章第4節電動機第1課時

第4節　電動機

第一課時　磁場對通電導體的作用　電動機

教學目標

【知識與技能】

(1)知道磁場對通電導體有力的作用，其作用力的方向與電流方向和磁場方向有關。

(2)知道矩形通電線圈在磁場中的轉動情況。

(3)了解直流電動機的構造和工作原理，理解換向器的結構和作用。

【過程與方法】

通過實驗活動進行操作、觀察、思考，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

【情感態度與價值觀】

通過對直流電動機工作過程的分析以及內部構造的了解，體驗科學知識如何轉化成實際技術應用，培養學習科學知識的興趣。

教學重難點

【重點】

(1)磁場對通電導體的作用。

(2)直流電動機的工作原理。

【難點】

(1)矩形通電線圈在磁場中的轉動情況。

(2)直流電動機能持續轉動的原因。

教學過程

知識點一　磁場對通電導體的作用

【自主學習】

閱讀教材第16～17頁的有關內容，完成下列填空：

1．通電導體在磁場中會受到

力的作用，其受力方向與

磁場方向、導體中的電流方向

有關。當兩者中任意一個的方向

改變，導體的受力方向就會

改變。

2．當通電線圈所在平面與磁場平行時，由于通電線圈的兩條對邊中電流方向相反，它們在磁場中受到磁力的方向

相反

且不在一條直線上，在這兩個力的作用下，線圈會發生

轉動

(如圖甲所示)。當線圈從其所在平面與磁場平行的位置轉過90°時，這兩個力恰好在同一直線上，而且

大小

相等、方向

相反，是一對平衡力(如圖乙所示)。靜止的線圈在這對平衡力的作用下可以在該位置保持靜止。這一位置叫做

平衡位置，此時線圈所在平面恰好與磁感線

垂直。

3．通電線圈轉到平衡位置時，不會立即停下來，而是在此位置附近擺動幾下才停下來。這是因為通電線圈轉到

平衡位置

時具有一定的速度，由于

慣性

它會繼續運動，但線圈這時受到

磁力的作用，它又會返回平衡位置，所以它會擺動幾下后再停下來。

【教師點撥】

1．沒有電流通過的導體，在磁場中不會受到力的作用。如果同時改變電流方向和磁場方向，則通電導線的受力方向不改變。

2．磁場對放入其中的磁體會產生磁力的作用，而通電導體周圍會產生磁場，通電導體也是磁體，將磁場中的磁體替換為通電導體，則磁場對放入其中的通電導體也會產生磁力的作用。這是等效替代法。

【跟進訓練】

1．如圖所示，小亮閉合開關后，發現導體ab開始運動，經過一系列探究后，他發現通過一定的操作可以讓導體的運動方向發生改變，則小亮可以采取的措施正確的是

(A)

A．改變磁場方向或電流方向

B．改變磁場強弱

C．同時改變磁場方向和電流方向

D．改變線圈的匝數

2．當圖中的線圈轉過平衡位置時，如果不改變電流方向，那么線圈將

(C)

A．按原方向一直轉下去

B．立即停止轉動

C．轉過一個角度后再反轉，回到平衡位置

D．立即反轉

知識點二　直流電動機

【自主學習】

閱讀教材第17～18頁的有關內容，完成下列填空：

1．直流電動機靠

直流

電源供電，利用通電線圈在磁場里受到力的作用而轉動的原理制成，是把

電

能轉化為

機械

能的裝置。

2．如圖所示，直流電動機主要由

定子(磁體)、轉子(線圈)、換向器

(圖中E、F)和

電刷

(圖中A、B)等構成。

3．換向器由兩個

銅質半環

構成，與

電刷

配合使用。當線圈剛轉過平衡位置時，能交換電刷與換向器銅質半環的接觸，從而改變線圈中的電流

方向和

線圈的受力方向。

4．電動機構造

簡單、控制

方便、效率高、無污染，廣泛地應用在日常生活和各種生產中。

【教師點撥】

普通的通電線圈在磁場中不能連續地轉動，直流電動機在電路中安裝了一個由兩個銅質半環組成的“換向器”，使線圈因慣性轉過平衡位置時，立即改變電流的方向，從而改變線圈的受力方向，使線圈仍然受到朝著運動方向的力的作用，這樣線圈就能連續地轉動。

【跟進訓練】

1．電動機是一種高效、無污染的動力設備，廣泛地應用在日常生活和生產實踐中。下列家用電器中應用到電動機的是

(C)

A．電熱水器

B．電飯鍋

C．洗衣機

D．電熱毯

2．要使直流電動機的線圈連續轉動，要加換向器，它的作用是

(A)

A．自動改變線圈里的電流方向

B．自動改變磁場方向

C．改變磁場方向和電流方向

D．改變電源的正、負極

練習設計

完成本課相應練習部分，并預習下一課的內容。

第三篇：浙教版八年級科學下冊第一章第2節電生磁教案

第2節 電生磁

1教學目標

1．知道電流周圍存在磁場，知道支流磁場的特性。2.能說出奧斯特實驗的現象。3.認識通電螺線管的磁場及特性。

4.會用安培定則判斷磁場和電流方向的關系。2學情分析

學生已研究了簡單的磁現象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發生偏轉；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認識。3重點難點

教學重點：

1.知道電能生磁,及直線電流的磁場的特性, 2.知道通電螺線管磁場的特性.3.運用安培定則判斷磁場的方向和電流方向的關系.教學難點： 1.電磁鐵的應用

2.用安培定則判斷磁場的方向和電流方向的關系 4教學過程

教學活動

活動1【導入】憶舊知

（一）回顧知識

師：同學們，首先，我們來回顧下上節課的知識： 思考：

1、如何形象表示磁體周圍空間各點的磁場方向和強弱？

2、在一塊玻璃板上均勻撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化。

學生講述后，讓學生看條形磁體和蹄行磁體周圍的磁場分布：

活動2【導入】新課新入

（二）新課引人

師：帶電體和磁體有一些相似的性質： 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

師：這些相似是一種巧合呢？還是它們之間存在著某些聯系呢？ 師：科學家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯系。

終于1820年丹麥物理學家奧斯特終于用實驗證實通電導體的周圍存在著磁場。這一重大發現轟動了科學界，使電磁學進入一個新的發展時期。

出示奧斯特實驗并介紹實驗器材和步驟如下： 演示實驗------奧斯特實驗 奧斯特實驗

1、實驗器材: 直導線.電源.小磁針.鐵屑.帶孔的有機玻璃.開關 等

2、實驗步驟及現象:

介紹電路的連接。

1>在小磁針的上方拉一根與小磁針平行的直導線,未通電時讓學生觀察現象 2>在小磁針的上方拉一根與小磁針平行的直導線,當通電時讓學生觀察現象。對比這兩個實驗現象，讓學生總結。

3>改變電流方向,讓學生觀察小磁針的偏轉方向有什么變化?并引導學生及時小結

問題：

1.當直導線未通電跟通電時分別產生什么現象？說明了什么問題？ 3.改變通電電流的方向后發生什么現象？說明了什么問題？ 師：我們觀察到的其現象：

未通電時小磁針 發生偏轉(填會或不會)通電時小磁針 發生偏轉(填會或不會)； 說明： ．

通電電流方向相反，小磁針偏轉方向 ． 說明：。

讓學生總結：通電直導線周圍存在磁場，磁場的方向跟電流方向有關。

活動3【活動】實驗：研究直線電流的磁場

在透明的玻璃板上均勻地撒上鐵屑，給直導線通上電，然后輕輕地敲擊玻璃板。讓學生觀察現象，并描述。

師：由此可見，哪位同學能來講下通直流電的導體的周圍的磁場分布情況是怎樣的呢？

生：直線電流周圍的磁感線是一些以導線上各點為圓心的同心圓，這些同心圓都在與導線垂直的平面內。半徑越小，磁場越強． 師：直線電流周圍的磁場就在這么一個平面上嗎？ 生：不是。

通過教師的引導，讓學生描述出磁場是一系列的同心圓柱體。

板書直線電流周圍磁場的特點并引出下個課題：通過這個實驗，我們可以知道通電直導線周圍存在磁場，也知道了磁場的特點，但我們怎樣去判斷通電導體周圍的磁場方向呢？ 生：安培定則。

（向學生介紹安培定則：右手直握直導線，電流方向拇指指，四指環繞方向即為磁感線方向。并讓學生伸出右手自己感受）

師：我們已經了解了奧斯特實驗，老師請一位同學來總結一下奧斯特實驗。總結奧斯特實驗：

現象：導線通電，周圍小磁針發生偏轉； 電流方向改變，小磁針偏轉方向相反． 直線電流磁場的分布規律： a.是以導線為圓心的一系列同心圓；

b.半徑越小，磁場強度越強；半徑越大，磁場強度越弱。

活動4【活動】通電螺線管的實驗

通電螺線管的實驗

1、實驗器材:電池,螺線管,大頭針數枚,開關,鐵屑,有機玻璃等

2、實驗步驟及現象觀察

1> 用導線繞成螺線管后通電,觀察是否能吸引大頭針, 2> 在螺線管中插入一根鐵棒或一跟鐵釘,再觀察吸引大頭針的現象(學生思考與討論)師:比較兩次實驗的結果,想一想,這說明了什么? 學生得出結論: 現象一：用導線繞成螺線管后通電,觀察到能吸引少數大頭針, 現象二：在螺線管中插入一根鐵棒或一跟鐵釘,再觀察到吸引大頭針的枚數多了起來 實驗結論：通電螺線管周圍存在磁場，螺線管中插入一根鐵棒或一跟鐵釘后，磁性增強。

師:通電螺線管周圍的磁場分布又是如何的呢? 引出-------通電螺線管的磁場實驗 通電螺線管的磁場實驗模擬

生:跟條形磁鐵的磁場分布一樣。（學生觀察后敘述通電螺線管的磁場分布情況）師：那螺線管兩端的磁性分布跟條形磁鐵是否一樣呢？

實驗：用小磁針靠近螺線管一端，觀察現象，然后改變電流方向，再觀察現象，（注意：應及時斷開電路，以免長期處于短路狀態）分別在黑板上畫出兩種情況下的電流方向（讓學生明白螺線管繞法跟電流方向的關系，及繞線的畫法）跟螺線管兩端的磁性。

師：改變電流方向,用小磁針探測螺線管的磁場有無變化？

生：通電螺線管周圍的磁場與條形磁鐵的磁場很相似.改變電流方向,螺線管的磁極也發生了變化

師：那么,磁極方向和電流方向有什么關系呢？可用什么來判斷呢? 引出---------安培定則(右手螺線定則)的介紹。讓學生伸出右手一起感受，來判斷剛才在黑板上畫的兩種情況。

安培定則——右手螺旋定則：

用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。

特點：在螺線管外面，磁感線從N極指向S極，靠近螺線兩端磁性最強；在螺線管內部，磁感線從S極指向N極。

第四篇：浙教版八年級科學下冊第一章第3節電磁鐵的應用教案

第3節 電磁鐵的應用

1教學目標

知道電磁鐵的組成和特點；理解電磁繼電器的結構和工作原理；了解電鈴、磁懸浮列車的工作原理，了解信息的 磁記錄。2學情分析

3重點難點

電磁繼電器、電鈴的結構和工作原理；電話、磁懸浮列車的工作原理。4教學過程

教學活動

活動1【導入】電磁鐵的應用

回顧：電流周圍存在磁場。通電直導線周圍存在磁場，即直線電流周圍存在磁場。通電螺線管周圍存在磁場，即環形電流周圍也存在磁場。

*思考：根據通電螺線管周圍存在磁場的實驗事實，對地磁場產生的原因提出一個假說：地磁場是由繞地球的環形電流引起的。地理位置上是上北下南，則地磁場的南北極是上南下北，即上端是地磁場的南極，下端是地磁場的北極。，則根據安培定則，環形電流應如何流動？答：圍繞地球的環形電流應該是沿緯線由東向西。第一 電磁鐵的組成和特點

1電磁鐵的組成：通電螺線管及鐵芯。（帶鐵心的通電螺線管叫電磁鐵，鐵芯被磁化，磁場磁性增強。）

2.電磁鐵的特點：⑴可以通過通電或斷電實現有無磁性。

⑵可以通過改變電流大小或線圈匝數的多少來實現控制磁性的強弱。⑶可以通過改變電流方向（對調電源正負極）來改變通電螺線管的極性。3.原理：電流的磁效應。（即電可以生磁）。

￥延伸：*電流的熱效應：電能轉化為內能。應用例子：電烙鐵、白熾燈、電熨斗、電爐、電熱水壺、電熱毯、保險絲。*電流的化學效應：電能轉化為化學能。電解水，電能轉化為氫氣中的化學能；電解食鹽水等。第二電磁鐵的應用 1電鈴

⑴結構示意圖：蹄形電磁鐵、彈簧片、銜貼、螺釘、小錘、鈴、電源、開關和若干導線。課本111頁，B本191頁。

⑵工作原理：電路閉合，電磁鐵產生磁性，吸合銜鐵B，帶動：錘擊打鈴發聲，同時螺釘和彈簧片脫離，電源被切斷，電磁鐵失去磁性，銜鐵B帶動錘回復到原位，電源再被接通。上述過程不斷重復，電鈴于是不斷發出鈴聲。直到斷開電鍵為止。☆思考：△電鈴包含的物理知識：①通電電磁鐵具有磁性。②銜鐵屬于軟磁性物質，能被電磁鐵吸引。③螺釘是金屬，能導電。④彈簧片受力發生形變。⑤鈴錘敲打鈴蓋，鈴蓋振動發聲。

△螺線管在電路中的作用：相當與電磁鐵。△改變電源的正負極方向：電鈴能工作。

*若發現電鈴鈴聲很小，經檢查是由于電磁鐵的磁性不強所致。解決該問題的措施是什么？答①換用電壓更大的電源；②換用線圈匝數更多的電磁鐵。③

△在使用這個電鈴時，能否任意改變電路中的電流大小？答：不能。原因是：電流大小改變，會引起螺線管磁性強弱改變，會影響電磁鐵對銜鐵的吸引力。#電路中的電流方向不會影響電磁鐵的磁性強弱。如何設計實驗證明該觀點？答：其他條件不變，改變電流方向，比較鈴聲響度是否變化。（若鈴聲響度不變化，說明電磁鐵磁性強弱不變，從而說明，電流方向改變不會影響電磁鐵的磁性強弱）☆討論：A電磁選礦機原理：電磁選礦機，它由漏斗、滾筒、電磁鐵等部分組成。滾筒本身是非鐵磁性物質，內部是空心的，由電動機帶動。在滾筒內的前部固定著一個電磁鐵。工作時，將礦石倒入漏斗中，當礦石從漏斗落到轉動的滾筒上時，非鐵磁性物質（非鐵礦石）因不受到電磁鐵的吸引會直接從滾筒上滑落下來。而具有鐵磁性的鐵礦石（鐵磁性物質）則因受到滾筒內前部的電磁鐵的吸引，而隨滾筒一

起轉動。當轉過一定角度后，因不再受到電磁鐵的吸引，將會從滾筒上落下。由此便可將鐵礦石和非鐵磁性物質分離開來。（通電時使選礦機轉盤產生磁性，帶鐵質的礦石會因受到引力而改變原來的下落軌跡。）

B電磁起重機：核心部件是一塊電磁鐵，它的鐵心選用軟鐵制成，一旦通入電流，電磁鐵便產生強大的磁場，吸引鋼鐵材料。如果斷電，磁性隨即消失，鋼鐵材料紛紛落下。從而大大地便于鋼鐵材料的裝卸。

#磁懸浮列車：是利用電磁軌道上的強電磁鐵對列車上的電磁鐵的磁極產生排斥或吸引的作用力，而是列車完全脫離軌道懸浮行駛，成為“無輪”列車，這樣能使行駛時阻力減小，列車就能高速行駛。分別畫出磁懸浮列車的兩種原理：同名磁極相互排斥的，和異名磁極相互吸引的兩種情況。

2電磁繼電器：是利用電磁鐵來控制電路的自動開關。

㈠結構：由控制電路和工作電路兩部分組成。（結合課本112頁和藍本41頁第4題來講解）。控制（開關）（線圈）電路：低電壓、弱電流。主要結構：電磁鐵，繼電器線圈，銜鐵、彈簧片、觸點等組成。（注意：電磁鐵所接的電源一定是低壓控制電源）。

工作電路：高電壓和強電流。主要結構：指示燈。

㈡實質：是一個由電磁鐵控制的自動開關。其核心是利用了電磁鐵中電流的通或斷來吸引或放開連著開關的銜鐵，實現工作電路的通與斷。㈢原理：利用電流的磁效應工作。

㈣作用：一是可以實現低電壓、弱電流來控制高電壓和強電流；二是可以實現自動控制和遠距離控制。主要作用：避免與強電流直接接觸，從而避免了危險。☆動圈式話筒：對著話筒說話時，聲音與膜片相連的線圈振動，線圈在磁場中的這種振動能產生隨聲音變化而變化的電流，這是電磁感應現象。

3電磁鐵的其他應用：A磁懸浮列車：利用列車軌道上的強電磁鐵對列車上的電磁鐵的磁極產生排斥或吸引的作用力，而使列車完全脫離軌道懸浮行駛，成為“無輪”列車，這樣就能使行駛的阻力減小，列車能高速運行。

B，通過磁化的方法記錄信息。信息的磁記錄（磁帶、磁盤、計算機的軟盤硬盤存折、銀行卡、等，但光盤不是，是利用光學方式進行讀寫信息的圓盤，如CD等播放器中使用的光碟。）。見B本192頁。

磁帶錄音放音：①繞有線圈的磁頭就是一個電磁鐵。錄音時，聲音先轉變成強弱變化的電流，這一電流通過錄音磁頭，產生強弱變化的磁場。磁帶通過磁頭時，磁帶上的小顆粒被強弱不同地磁化。于是記錄了有關磁性變化的信息。//繞有線圈的磁頭就是一個電磁鐵。磁頭產生的強磁場能使磁帶上的磁粉磁化。即電流通過錄音磁頭的線圈時，線圈就具有磁性，鐵心縫隙處就產生磁場。（電流的磁效應）②磁帶上分布著無數磁粉，每一個磁粉粒就是一個小磁體。③錄音過程中，聲音的電信號就是通過磁化的方法記錄在磁帶上的。電流通過喇叭時，記錄的聲音就還原了。錄音磁頭將電信號轉化為磁信號，是利用了電流的磁效應。④放音時，磁帶貼著放音磁頭運動，磁性強弱變化的磁帶，使放音磁頭中產生了隨磁場的變化而變化的感應電流。這種電流經放大后，使揚聲器發聲。讀出了錄音磁帶上記錄的信息。話筒將聲信號轉換為電信號，利用了電磁感應。⑤

電話：由聽筒、電源和話筒串聯在電路中組成。//甲的聽筒和乙的話筒串聯在一個電路中（甲能聽到乙的聲音），乙的聽筒和甲的話筒串聯在另一個電路中（乙能聽到甲的聲音，防止了相互干擾）

話筒 聽筒

基本原理：聲音振動→→→電流變化（電信號）→→→（忽大忽小）振動→→→（忽強忽弱的）聲音。

話筒：主要由金屬盒、碳粒和膜片等組成。可以把聲音信號轉化為按聲音強弱變化的電流信號。其工作原理是：當人對著話筒說話時，聲波隨膜片振動，膜片忽松忽緊地擠壓碳粒，使電阻忽大忽小，在電路中產生強弱按聲音振動而振動而變化的電流信號。

聲音信號→→→電信號（強弱變化的電流）（電磁感應）。

聽筒：一般是和對方的話筒及電源串聯在一起。忽大忽小的電流通過線圈時，使金屬膜產生忽大忽小的振動，金屬膜忽大忽小的振動，產生了忽強忽弱的聲音。聽筒發聲原理：①從話筒里傳來按說話聲音的振動而強弱變化的電流信號時，電路中強弱變化的電流通過聽筒里的螺線管產生強弱變化的磁場。②電磁鐵對聽筒鐵片 的吸引力也發生強弱變化③鐵片在強弱變化的吸引力作用下振動起來④由于聽筒鐵片的振動跟話筒膜片振動一樣，發出了和對方說話相同的聲音了。

#其他磁性材料：錄像帶、存儲軟盤、錄音帶等光盤不是磁性材料，它是利用光學原理來記錄信息的。

第五篇：數學 八年級 下冊 教案 第4課時

分式的乘除法

教學目標：

(1)理解通分的意義，理解最簡公分母的意義；

(2)掌握分式的通分法則，能熟練掌握通分運算。

教學重點：分式通分的理解和掌握。教學流程：

（一）問題指向，預習先行

（1）如何計算：

由此讓學生復習分數通分的意義、通分的根據、通分的法則以及最簡公分母的概念。

（2）如何計算：

（3）何計算：

引導學生思考，猜想如何求解？

(二)互動探究，合作求解

1、類比分數的通分得到分式的通分：

把幾個異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分．

注意：通分保證（1）各分式與原分式相等；（2）各分式分母相等。

2．通分的依據：分式的基本性質．

3．通分的關鍵：確定幾個分式的最簡公分母．

通常取各分母的所有因式的最高次冪的積作最簡公分母，這樣的公分母叫做最簡公分母．

根據分式通分和最簡公分母的定義，將分式，通分：

最簡公分母為：，然后根據分式的基本性質，分別對原來的各分式的。通分如下： 分子和分母乘一個適當的整式，使各分式的分母都化為

通過本例使學生對于分式的通分大致過程和思路有所了解。讓學生歸納通分的思路過程。

（三）強化訓練，當堂達標

例1 通分：

（1），；

分析：讓學生找分式的公分母，可設問“分母的系數各不相同如何解決？”，依據分數的通分找最小公倍數。

解：∵ 最簡公分母是12xy2，小結：各分母的系數都是整數時，通常取它們的系數的最小公倍數作為最簡公分母的系數．

解：∵最簡公分母是10a2b2c2，由學生歸納最簡公分母的思路。

分式通分中求最簡公分母概括為：（1）取各分母系數的最小公倍數；（2）凡出現的字母為底的冪的因式都要取；（3）相同字母的冪的因式取指數最大的。取這些因式的積就是最簡公分母。

例2 通分：

設問：對于分母為多項式的分式通分如何找最簡公分母？

前面講的是單項式，對于多項式首先應該對多項式因式分解，確定各分母所含的因子然后再確定最簡公分母。

解：∵ 最簡公分母是2x(x+1)(x-1)，小結：當分母是多項式時，應先分解因式．

解：

將分母分解因式：x2-4＝(x+2)(x-2)．4-2x＝-2(x-2)．

∴最簡公分母為2(x+2)(x-2)．

（四）交流展示，適度拓展 由學生歸納一般分式通分：

通分的關鍵是確定幾個分式的最簡公分母，其步驟如下：

1.將各個分式的分母分解因式；

2.取各分母系數的最小公倍數；

3.凡出現的字母或含有字母的因式為底的冪的因式都要取；

4.相同字母或含字母的因式的冪的因式取指數最大的；

5.將上述取得的式子都乘起來，就得到了最簡公分母；

6.原來各分式的分子和分母同乘一個適當的整式，使各分式的分母都化為最簡公分母。

小結：

1．通分與約分雖都是針對分式而言，但卻是兩種相反的變形．約分是針對一個分式而言，而通分是針對多個分式而言；約分是把分式化簡，而通分是把分式化繁，從而把各分式的分母統一起來．

2．通分和約分都是依據分式的基本性質進行變形，其共同點是保持分式的值不變．

3．一般地，通分結果中，分母不展開而寫成連乘積的形式，分子則乘出來寫成多項式，為進一步運算作準備．

布置作業 板書設計

（一）問題指向，預習先行

（二）互動探究，合作求解

（三）強化訓練，當堂達標

（四）交流展示，適度拓展

（五）課堂小結

（六）布置作業

課后反思