第一篇：第2課藝術與科學八年級美術下冊教案（大全）

藝術與科學

教學目標：

知識目標：能夠聯系生活，了解藝術與科學的結合對人類生活的促進作用。能力目標：運用已有的知識，分析生活中各種物品設計的科學性、合理性以及藝術性。能畫出簡單的設計圖稿。

情感目標：通過了解設計對人們生活的影響，增強學習科學的熱情和對藝術的熱愛；認識到將藝術和科學進行有機結合是成功者必備的素質。

教學重點： 藝術與科學的相互關系，分析藝術與科學兩者之間的關系是如何在生活用品設計中體現的。

教學難點： 教學方法： 教學用具： 教學過程：

1、導 入

1、播放“手機”視頻(多媒體課件展示)

2、回顧“手機”的發展史。（提問：看了上述圖片，你獲得了什么信息呢？）引出本課的課題 《藝術與科學》

觀看課件

2、新課

一、藝術與科學概念

1、藝術：藝術強調主觀感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思維為主揭示人類的情感。（美觀、愉悅、舒適）

2、科學：科學強調客觀規律，主要依靠理智和實驗，以抽象思維為主，探索自然發展的規律。（實用、合理、便利）

二、分析實例：

欣賞圖片進一步感受藝術與科學的完美結合

1、長信宮燈

請同學們自由發言，說一說長信宮燈美在什么地方？(神態、動作、色彩、緩解學生緊張心理，調動學生積極性。藝術對科學的促進作用。

啟發法

演示法

觀察法

情景創設法 教學課件 造型)

2、安 濟 橋（趙州橋）

教師實驗，使學生更直觀感受到拱形橋設計的科學性。

3、蒙娜麗莎

利用光學原理和油性原料進行繪畫，逼真生動。（體現在繪畫中也需要科學合理的安排）

三、小組討論總結藝術與科學的關系。

藝術與科學的關系: 藝術與科學總是相輔相成，不可分割，互相促進，不斷融合，協調發展。

學生加深理解

學生欣賞圖片，同桌討論后說出安濟橋的藝術性和科學性。（如：橋的簡練、美觀、古樸、對稱美等。科學合理的設計如：拱形減輕橋的重量、利于排水等）。

3、練習

1、以小組為單位，請同學認真思考。把剛才提到的設計不合理的例子重新設計。（例如：班級的桌子、椅子等）

2、利用手繪線條的方法進行繪畫。

3、將設計的作品在全班交流，并讓設計者說出設計意圖。教師加以點評。

4、小結

藝術與科學是一對不可分離的孿生兄弟，自古代人們就能認識到將藝術與科學完美的結合。到了我們現在那就更應該注意藝術與科學的結合。所以我希望各位同學，不要只注意科學文化知識的學習，而忽視藝術的學習。

教學反思：

第二篇：八年級美術《藝術與科學》教案

藝術與科學

教學內容分析；

本節美術課是欣賞課，要求學生掌握的知識是（藝術與科學）是什么關系，搞清它的重要性質，并開發學生創新知識的理念，在藝術與科學里找到學習的方法，提高自身學習的方向。

教學目標；學習藝術與科學，掌握學習方法，激發創新精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情趣。

學情分析；藝術與科學是兩個不同概念，也是人類所從事的兩大創造性的工作。藝術強調主觀感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思維為主揭示人類的情感；而科學強調客觀規律，主要依靠理智和實驗，以抽象思維為主，探索自然發展的規律。它們共同的追求是真善美的普遍真理。

教學資源；本課書本知識和網絡信息。

教學流程；提問；藝術與科學是什么關系？---答；是互動關系，這種互動關系是從多角度，多層次進行的，成為人類向前躍進過程中試圖獲得平衡的一對翅膀。

討論題；1你能舉出只重視科技發展，忽略與藝術融合而出現的社會弊端嗎？ 2 你能舉出生活中藝術與科學結合的成功例子嗎？ 為什么當今社會需要藝術與科學雙翼齊備的高素質人才？

4談一談藝術與科學相互促進，共同發展的例子？ 學習本課你得到了什么啟示？

討論題

1答案；藝術與科技是相互并存的，就象魚和水一樣相互不能離開，社會的進步同樣離不開設計與發展，也就是說；沒有設計的結果就沒有發展的目標。藝術與科學成功的例子很多，如 現在的高科技液晶電視，和各種款式的手機等，還有電腦等等許多的生活用品，沒有藝術的設計模型，就不可能出現現代高科技產物。3 因為社會在發展，就需要有雙重性質的人才在奠基，如設計就需要有繪畫基礎同時還要會電腦制作，這樣的人才才能在社會上立足。如 食品類包裝需要封皮包裝，手機的外型和電視的外型超薄設計，家具設計等等。5 學習本課，我感覺沒有藝術的體驗和學習技巧是不會成為社會上有用的真正人才，藝術是基礎，有了基礎知識在加上別的專業知識的積累，我想在將來的日子里會在社會上立足的。

板書設計；藝術與科學

討論互動環節；回答問題 解決問題

課程預習布置；完成思考題的結論 回答學習感受并明確學習目標。

課后記；通過學習，要求學生明確學習目標，學會學習，掌握學習要領，是本課的重點，抓住學習美術的大好時機。完成作業質量。

第三篇：新蘇少版(蘇教版)八年級美術下冊第2課教案

第2課 輕描重彩總相宜

第二課時

教材分析

新課程標準十分重視中華民族傳統文化的教學。在八年級美術教材中，以較大的篇幅、較多的內容涉及了中國花鳥畫的教學，中國花鳥畫歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻完美。本教材有宋畫名作《雞雛待飼圖》《碧桃圖》《出水芙蓉》。近代畫家陳之佛的《白鷹》、齊白石的《蓮蓬蜻蜓圖》等一系列內容，將工筆花鳥的藝術做了較完整的呈現。通過宋畫賞析，使學生看到流傳千余年的宋代花鳥畫的生命力，看到古人無意天成的藝術天賦，更看到宋人不僅將花鳥形象達到精微傳神，還將自然屬性與道德品格相聯系，創作出大量不同風格的作品，宋代是工筆花鳥畫最為繁榮的時期。教學路徑

寫生與感悟：體驗生活、注重寫生。寫生是依照具體的物象來描繪，是解決作品“從生活中來，從實踐中來的問題”，是從觀察生活中解決如何表現生活的問題，也是學習花鳥畫的重要方法之一。中國畫是有寫生傳統的，古人所謂“應物象形”就是面對實物的寫生方法。歷來有成就的花鳥畫家都十分重視寫生，一個畫家沒有生活，沒有體驗，不了解花卉的風、晴、雨、露，禽鳥的飛、鳴、宿、食就很難表現出豐富多彩、生動有趣的自然界。通過荷塘寫生，初步嘗試用白描的方法完成一幅荷花白描小品，也為工筆荷花創作做鋪墊。

欣賞與探究：欣賞課本和課外的花鳥畫名作。如宋代的名作《雞雛待飼圖》《雙喜圖》《出水芙蓉》等，初步感受中國花鳥畫的立意和意境美，畫家通過作品的意境抒發主觀感受，表現一種潛在精神，或托物言志，或托物喻情。如畫荷花，表達作者“出污泥而不染”的品質；畫竹子，體現高風亮節；畫梅花，表現清風傲骨；畫菊花，以示淡泊言志；畫藤花蜜蜂，會感到春意無限；畫油菜花燕子想到春天的田野；畫青蛙跳躍，體會其夏日情趣；畫游魚戲水，讓人怡然自樂；畫蔬菜瓜果，回味農家鄉土氣息清新撲人；畫雄鷹展翅，體味人生理想，等等不一而足。再有工筆畫材料探究，了解墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、顏料、調色盤等材料，并體驗勾線、暈染、積色等技法。

學習與實踐：教師演示《出水芙蓉》步驟，引導學生了解工筆荷花的暈染技法，鼓勵學生將寫生畫稿進行創作整理，并完成由勾線、渲染、罩色、刻畫的創作過程，初步體驗工筆畫創作的樂趣。在材料的選用上熟宣、絹抑或選用團扇等來創作或臨摹一幅宋代花鳥畫小品均可，感受宋畫的藝術魅力，體驗工筆畫創作過程。教學內容

一、教學目標

認知目標：了解宋人花鳥畫的表現語言、構圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。

操作目標：寫生荷花，體驗工筆花鳥畫創作過程，并通過臨摹或同題材經典宋畫《出水芙蓉》，感受工筆花鳥的藝術魅力，并通過欣賞與實踐，更深刻地理解宋畫的哲學思想和藝術魅力，加深藝術源于生活、高于生活的認識。情意目標：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，通過對工筆花鳥藝術的特點、風格、規律美學思想等有基本了解，對中國豐富的文化底蘊及內涵，在認識上有一定提高，從而增強對民族文化的自信心和自豪感。

二、教學重難點

教學重點：工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術特征。教學難點：工筆花鳥畫詩意畫面的構建。

三、教學準備

教學課件、團扇、熟宣、勾線筆、羊毫筆、中國畫顏色、水盂。

四、教學內容要點

熟宣：中國書畫用紙，起初產于安徽的涇縣（古屬宣州），所以稱之為宣紙。熟宣，是染有膠礬的生宣，具有著水后不滲化的特點，適用于工筆畫。主要品種有素宣、玉版、蟬羽、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國工筆畫創作時對作品的勾勒，以線條造型表達形象的準確性、力量感。

染筆：中國工筆畫渲染時的用筆，多為羊毫。

工筆花鳥畫：工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致花鳥畫創作。工筆花鳥畫不僅是“應物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。

沒骨法：中國畫術語，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫的技法稱為“沒骨法”。相傳由南朝張僧繇創始，真正始于清朝惲壽平。這種畫法打破了以往的“勾花點葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產生了全新的畫風。

兼工帶寫：中圖畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現折枝、局部和尋常花鳥魚蟲的扇面、冊頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內容豐富，張幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內容。宋人小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內斂的結構和開合呼應的構圖方式，營造格調優雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動”“骨法用筆”“應物寫形”“隨類賦彩”“經營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統的中國繪畫、品畫的標準。

趙佶：宋徽宗，北宋畫家，書法家。在政期間，擴充畫院，興辦畫學，鑒藏古畫，編纂《宣和畫譜》，使得宋代宮廷畫院人才濟濟，達到我國宮廷繪畫最興盛的時期。趙佶長于工筆花鳥畫，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號雪翁。擅長圖案設計和書籍裝幀，后轉入中國畫，長于工筆花鳥畫，作品無論在構圖、線條、設色方法都有獨到之處，尤其對色彩的運用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭。“觀、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號瀕生，別號白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經典的筆墨意趣傳達中國畫的藝術精神，向大眾傳達生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會發現，他的寫意畫中有描繪得十分工細的昆蟲穿行其間，這樣的描繪加強了作品的意趣。教學過程

一、課前準備

教具：教學課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。學具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導入

師：上節課，我們通過仔細觀察對“荷”進行了寫生，同學們用手中的畫筆描繪了荷花的風韻，效果非常不錯。那么，我們的古人是怎樣表現荷的呢？今天，我們將通過欣賞宋代藝術作品，一起來學習《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥畫。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致花鳥畫創作。工筆畫鳥畫不僅是“應物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。

工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥畫要求表現對象的生命與特質，并借助聯想與想象構筑充滿感情的詩意畫面。

工筆畫花鳥畫形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥畫的發展是中國繪畫史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。1.作品在取材、取景上的感受。2.畫面有什么地方吸引了你？

第三組討論構圖布局特點，并談談畫家在苦心“經營位置”時，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫的工具材料介紹、工筆畫知識點講解。

（知識點：在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫。花鳥畫中的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒對象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。）

2.演示線描

（1）工筆畫的材料介紹、白描勾畫。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識。）

運筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩）行筆要穩，速度要慢，對紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來的方向收回。“天往不回”。（2）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細起筆。）

B.表現結構前后關系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。C.線條的濃密粗細——（介紹墨分五色——焦濃重淡輕。）淡墨細線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。

（3）學生完成白描稿。3.演示暈染技法。（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）簡單介紹幾種顏色的調配方法：

A.花 粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。A.渲染打底 B.分染

C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業：

A.臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。B.選宋畫局部進行工筆畫臨摹學習。

C.部分同學可根據寫生稿整理工筆花卉創作，體驗創作樂趣。（4）巡回指導。

指導學生用筆與染色要領，指示學生注意筆墨濃淡，干濕變化。

四、展示評價

在班級展示臨摹作品，要求同學之間交流臨摹宋人小品的體會，交流工筆畫的體會，交流在下節課工筆畫創作時自己的想法等。

五、教學延伸

視頻欣賞現代工筆畫作品，著重欣賞多樣的工筆荷花作品，開闊學生創作思路，為下節課寫生工筆花卉創作的完善做準備。

第四篇：第2課 編結藝術

第2課編結藝術

教材分析：

《編結藝術》是人教版美術教材九年級上冊第二單元第2課的內容，本課的設計以欣賞編結藝術為切入點，讓學生欣賞和感受中國結的獨特藝術魅力，通過平結和雙結的制作方法的學習，讓學生掌握一些基本結的編織方法，并學會創作簡單的中國結。設計思路：

通過欣賞一些編結作品，提高學生對編結的興趣，引導學生深入理解不同的編結作品所表達的吉祥寓意，通過舉例說明實用結和裝飾結的區別，結合演示制作具有創新的中國結作品，用中國結作品來美化生活。教學目標：

知識與技能： 了解編結的源流，感受編結的藝術魅力，了解其特征及文化內涵，提高審美情趣，掌握編結的材料及方法步驟。

過程與方法：通過欣賞一些編結藝術作品及生活中編結的一些實際應用，了解其藝術特征。通過老師講解、演示，學生動手學習編結的基本結法，并嘗試制作簡單的中國結飾品。

情感態度價值觀：通過對基本結的學習，讓學生感受中國民間工藝的魅力，激發學生對編結藝術的熱愛。了解編結的寓意，學會懂得關愛他人，學會感恩與奉獻。

二、教學重點與難點

教學重點：了解編結藝術的表現形式，掌握編結藝術的基本結的編結方法。教學難點：如何創新制作中國結作品。教學方法： 欣賞、講解、演示和動手相結合。教具：一些中國結作品，編結用的繩子。

課型：新授課 教課時：1課時 教學過程：

一、導入新課：

通過讓學生欣賞課前收集到的中國結作品，提問：同學們，一根繩子就能編出怎么好看的作品，你喜歡嗎？你是否為我們中華民族的編結藝術而感到驕傲呢？我們的祖先聰明、智慧而偉大，我們是不是要把我們中華民族的這門藝術繼承下來，并發揚光大呢？那我們今天就學習《編結藝術》這一節課。（設計目的：通過欣賞和提問，揭示課題，激發學生的學習興趣。）

二、講授新課：

1、(1)結的歷史發展及含義：中國結由于歷史久遠，其歷史貫穿人類史始終，“結”在中國，象征力量、和諧，充滿溫暖的人際關系。“結”還與“吉”諧音，繩與結產生的藝術，在中國人的心中有著吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊的含義。故被稱為中國結。（2）中國結的特點：每個中國結從頭到尾都是由一根絲線編結而成的，每個結都蘊含著一定的寓意。

（3）結的分類：編結藝術從功能上主要分為實用結和裝飾結兩大類。實用結著重的是結實、穩定、耐用，如行李結、鞋帶結等。裝飾結則著重的是寓意、美觀，然后是實用，有結必吉祥是此類結特征，如同心結、盤長結等。

2、教師演示平結的制作：

（1）準備兩根線繩一長一短。短線作芯固定，找到長線中點放在短線下，在短線上打結。（2）左邊繩子不動，右邊的繩子從短線下穿過，再從左邊的繩下穿過，把右繩還拉到右邊，一個基本的平結就編好了。

（3）如此反復多次（要把兩邊的繩子拉緊，每個平結挨緊。）（4）學生自己練習。（5）教師巡視給予鼓勵和指導，把好的學生作品展示。

3、拓展：運用學過的基本結的結法，為你想要祝福的人創作一件中國結。（設計目的：讓學生動手實踐，學以致用，培養學生的創新思維。）本課小結: 通過這一節課的學習，大家掌握了平結的基本編法，又對平結的變化形式進行了探究，你是不是覺得中國結是一門很深的藝術呢？作為新一代的我們，更有責任繼承祖國的傳統文化，努力把它發揚光大。

布置實踐作業：運用學過的基本結的結法，為你想要祝福的人創作一件中國結。

第五篇：八年級語文下冊 第2課《白楊禮贊》教案 蘇教版

《白楊禮贊》

教學目標

1．理解托物言志的寫法，體會白楊樹的象征意義。2．理解本文的抒情線索，學習散文狀物抒情的寫法。

3．學習共產黨所領導下的抗日軍民的正直、質樸、緊密團結、堅貞不屈的斗爭精神和革命品質。

4．理解直抒胸臆的語言特點。教學重、難點

重點：理解托物言志的寫法；理解直抒胸臆的語言特點。

難點：理解本文的抒情線索，了解本文由景及樹、由樹及人的思路。教學課時

2課時 教學內容及步驟 第1課時

一、導入新課

激趣：你最喜歡哪一種樹木呢？（讓學生充分發表意見，尤其要講清喜歡的原因）你喜歡這一種樹，能不能寫一篇文章表達你對它的喜愛或贊美之情呢？偉大的文學家茅盾先生喜歡白楊樹，歌頌白楊樹，贊美白楊樹。今天，我們就來學習茅盾先生寫作的《白楊禮贊》這篇文章。

二、初讀課文，初步把握課文基本內容

1．教師范讀全文。

要求學生在聽讀時，畫記難字難詞，并標明自然段的序號。2．掌握有關寫作背景和文學常識。

要求學生迅速閱讀課文注釋①，了解寫作背景。然后教師補充：

茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說集《春蠶》、《林家鋪子》等等。

3．解決生字詞，疏通閱讀障礙。

大氈子 開墾 外殼 錘煉 主宰 倦怠 潛滋暗長 旁逸斜出 婆娑 無邊無垠 坦蕩如砥 懨懨欲睡 暈圈 虬枝 楠木 秀頎

4．默讀全文，用筆劃出作者直接對白楊樹進行“禮贊”的語句，同時思考作者寫美白楊樹的原因。

①指名學生讀出直接贊美白楊樹的語句。明確：

“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”

“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。”

“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。”

“我贊美白楊樹，就因為……”

“……我要高聲贊美白楊樹！”

②作者為什么要反復贊美白楊樹呢？用課文中的原句加以回答。

明確：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。

三、再讀課文，了解本文的結構層次

激趣：本文題為“白楊禮贊”，但不是幾句空洞的贊美之詞，作者對白楊樹的贊美是通過幾幅優美的圖畫展現的。請再讀課文，看一看作者共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫？（學生讀后交流。）

明確：

全文共勾勒、描繪了四幅圖，每一幅都有詩情畫意在其中。（見以下板書）黃綠錯綜的一條大氈子

高原風景圖 白楊遠景圖

“雄壯”“偉大”“單調” “驚奇” 傲然地聳立 力爭上游 白楊特寫圖 白楊聯想圖

決不是平凡的樹 北方的農民、抗日軍民 樸質、堅強、力求上進

四、學習課文第一部分

1．指名學生朗讀第一、二段。

2．討論：作者對白楊樹進行贊美，為什么要從寫黃土高原寫起？

明確：交代白楊樹生長的環境，以黃土高原“雄壯”“偉大”的背景襯托白楊樹的不平凡。

五、布置作業

課后練習第一題的2．3小題。第2課時

一、復習導入

二、品讀課文

1．白楊樹外形的總特征是什么？作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？

明確：作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。作者從干、枝、葉、皮等四個方面來刻畫白楊樹的外形的。齊讀課文第五段。

2．作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中？又是如何揭示白楊樹的象征意義的？

引導學生細讀課文第7、8段，四人一組展開討論，積極質疑，以加深對重點和難點的理解。

討論后明確：作者采用先抑后揚的手法將白楊樹和其他的樹種進行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個褒義詞熱情地贊揚了白楊樹的品格、氣質：“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術寫照。這種把“樹”和“人”緊密聯系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。

注意，在文章的第7段，完成了由“樹”→“人”的轉化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農民”兩個相似的地方突出來，此外又用兩個“象征”，畫龍點睛地點明了白楊樹的象征意義。

3．學生朗讀第7段，思考：這一段連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？這組反問句有什么作用？

明確：這組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義。這組排比反問句，結構相似而有變化，內容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產黨和抗日軍民。

4．學生朗讀第9段，思考：作者將白楊樹與楠木進行比較，用意何在？文章結尾再次贊美白楊樹，這已經是第五次直接贊美了，你覺得這樣反復贊美是否累贅？ 以上問題可以充分發揮學生的主動性，讓學生暢所欲言，各抒己見。

參考：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派。結尾再一次直接贊美白楊樹，既使首尾呼應，更加強了自己對白楊樹的贊美之情。

5．了解什么是象征手法。

象征是通過特定的容易引起聯想的形象表現與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術手法。只用于表示有關人類品質或人類組織的性質，一般適用于抒情作品。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點，與作家心目中黨領導下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點和熾烈的情感全部傾注在白楊樹上。

三、總結全文，了解本文的寫作線索

本文以白楊樹的“不平凡”為抒情線索。第1．4．6．8段分別對白楊樹的“不平凡”盡情歌頌，句式結構相似，意義步步深入。“不平凡”三個字反復出現，強烈抒發了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美結合，白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。

四、指導寫作

你喜歡的樹是哪一種，你有沒有從這種樹的身上想到我們人類中某一種人的某些品質？請以《________禮贊》為題，運用“托物言志”的手法寫一篇作文，不少于600字。

五、板書設計

白楊樹 團結向上 相似點 倔強挺立 象征 北方農民、抗日軍民 不屈不撓