第一篇：浙教版八年級科學下冊第四章第6節保護土壤教案

第6節 保護土壤

1教學目標

1.知道我國土壤資源的基本狀況。

2.了解保護土壤和防止土壤污染的重要性及主要措施。

3.關注全國和當地的水土流失、土地沙漠化、土壤污染的情況及其危害性。

4.體驗保護土壤的重要性，增強土壤保護意識。2學情分析

土壤對于學生來說是非常熟悉的，但學生對于世界及我國的土壤資源狀況 土壤污染的現狀并不了解，所以在課前讓學生去查找一些土壤的有關知識，特別是我國的土壤狀況，這樣教學效果會更好。在課堂中通過分析大量的圖文材料、土壤污染案例給學生強烈的視覺沖擊，以分組討論、合作交流、小組展示的形式使學生成為課堂的真正主人，培養了學生的自主學習能力和合作精神。通過學習使學生了解世界和我國的土壤資源的分布，關注世界和我國土壤資源的嚴重危機，增強保護土壤的意識，樹立防止土壤污染的責任感。通過這種深刻的、新穎的、高頻率的情緒體驗使學生形成向上的、穩定的情感。從而樹立學生的環境觀念、全球觀念和可持續發展觀念。3重點難點

體驗保護土壤的重要性，形成土壤保護的責任感。4教學過程

教學活動

活動1【導入】導入

情景導入

案例：鎘米危機——牽出土壤污染現實

（設計意圖：通過社會熱點問題，引導學生意識到土壤的污染，知道土壤與人類息息相關，使學生深切感受到土壤的重要性。）

活動2【導入】教學過程

合作探究 土壤是重要的資源

材料：根據國家統計局的資料，我國耕地面積在1957年達到高峰，其后經歷了一次大幅度的減少。第二次大的滑坡發生在1965～1977年；第三次1980～1988年；第四次從1992年持續至今。改革開放以來耕地減少的速度是60年代至今最快的一段時間。根據原國家土地管理局和國家統計局的資料，1978～1997年累計增加耕地1140萬hm2，累計減少1605萬hm2，兩者相抵，凈減少465萬hm2，占耕地總面積的3.5%，相當于整個江蘇省的耕地面積。這段時間平均每年凈減少耕地25萬hm2，而在此前的10年（1968～1978）間，平均每年凈減少16萬hm2，速度明顯加快。分析我國的土壤情況： 土地類型 我國國土總面積 我國陸地總面積 我國耕地總面積 我國高產耕地總面積 土地面積 966萬平方千米 877萬平方千米 137萬平方千米 29.4萬平方千米

占國土總面積的比 91.39% 15.62% 【計算】我國高產耕地總面積占我國國土總面積的百分比？ 小組合作：根據以上材料和分析，談談你對我國土壤資源的看法。

（設計意圖：利用圖文材料使學生確切了解到世界及我國的土壤的真實情況，培養學生讀圖、分析能力。）

思考與討論：我們磐安縣的土壤資源豐富嗎?這些土壤都適于耕種嗎？

（設計意圖：通過學生對自己村鎮中土壤狀況的調查和分析，意識到土壤資源的重要性和保護土壤的緊迫性。）

二、土壤污染與保護

土壤資源的最大威脅來自于土壤的污染和過度開發。小組合作：土壤污染的的來源是什么？主要的污染物是什么？ 提供圖片展示：耕地被蠶食、水土流失、土地沙漠化和鹽漬化圖片。

（設計意圖：通過大量土壤污染的圖片和有趣深刻的漫畫呈現，使學生通過感性認識提高到理性認識的層面。）

自學書本：我國水土流失、沙漠化和鹽漬化最嚴重的地區是哪里？為什么？ 實例一：浙江省地質調查研究院曾經對長興縣蓄電池企業最為集中的煤山鎮進行農業地質環境調查。結果顯示，長興縣煤山鎮一帶土壤的重金屬鎘、鉛含量已超過國家標準；而其污染源就是蓄電池。上獅村是林城鎮玫瑰花種植基地。然而由于土壤污染使玫瑰花的鉛含量超標。玫瑰花的價格也一路下滑，從每公斤150元一直降到每公斤20元。上獅村生產的大米、茶葉、桃子、青梅等農產品，都被相關部門認定含鉛量超標。桃子剛剛上市的時候，村民挑到長興縣農貿市場。才進市場，就遇到閉門羹：不歡迎上獅村的農產品。

實例二：20世紀初期開始，人們發現日本富山縣地區的水稻普遍生長不良。1931年又出現了一種怪病，患者大多是婦女，病癥表現為腰、手、腳等關節疼痛。病癥持續幾年后，患者全身各部位會發生神經痛、骨痛現象，行動困難，甚至呼吸都會帶來難以忍受的痛苦。到了患病后期，患者骨骼軟化、萎縮，四肢彎曲，脊柱變形，骨質松脆，就連咳嗽都能引起骨折。患者不能進食，疼痛無比，因無法忍受痛苦而自殺。這種病由此得名為“骨癌病”或“痛痛病”。由于工業的發展，富山縣神通川上游的神岡礦山從19世紀80年代成為日本鋁礦、鋅礦的生產基地。神通川流域從1913年開始煉鋅，“骨痛病”正是由于煉鋅廠排放的含鎘廢水污染了周圍的耕地和水源而引起的。

思考與討論:談談你對以上實例的看法、感受。

（設計意圖：采取分組討論形式，給每個學生提供發言機會，讓他們在討論中相互啟發，探究真知，同時教師啟發學生從多方面提出保護土壤的措施和方法，激發學生自己解決問題的愿望，從而提高他們的信心和能力，充分調動全體學生學習的積極性和主動性。）

小組活動——我是土壤資源的守護者！

閉目思考2分鐘，為了保護土壤資源，我能做些什么？如果我是國土資源部部長，我將采取哪些措施？請將你能做的寫在紙上，小組間交流，看看哪個小組的保護措施最多。

展示：我為土壤保護獻出一份力！

（設計意圖：讓學生大膽想象，自由發表見解，以此讓學生感受人類無止境地破壞土壤所造成的后果將不堪設想，使學生產生緊迫感、危機感。）【及時反饋】試試看，您達標了嗎？

1.聞名遐邇的嶗山茶花適宜在偏酸性的土壤中生長。某處茶花長勢不好，經測定，由于該處土壤的PH值為7.8造成的。在選擇使用某種農家肥之后，茶花長勢良好，這說明該種農家肥的PH（）。·c·n·j·y A.大于7 B.小于7 C.等于7 D.無法判斷

2.下列不會引起土壤污染的是（）

A．塑料膜使用后不注意回收

B．在農業生產中大量使用化肥和農藥

C．大量工業廢渣排放在土壤中

D．大量植物的枯枝敗葉爛在田里

3.下列措施中，不能防治農藥導致土壤中有毒物質積累的是（）

A．研制高效、低毒、低殘留的新農藥代替低效、高毒、高殘留的舊農藥

B．利用害蟲的天敵“以蟲治蟲”殺滅農業害蟲

C．研制生物制劑代替農藥防治農業病蟲害

D．將毒性強的農藥稀釋到很稀后噴霧防治農業病蟲害

4.黃河是我們的母親河，如今黃河已經成為世界上罕見的“懸河”，治理黃河最根本的措施是（）

A．加強黃河兩堤建筑 B．清除黃河河底的泥沙

C．大力培養水生生物 D．解決黃土高原的水土流失問題

5.一節廢電池相當于一顆“炸彈”，一節廢電池爛在地里能使1m2的土地失去利用 價值，主要是因為電池中的汞、鎘、鉛等重金屬會滲透出來造成()A．大氣污染 B．水污染

C．土壤污染 D．生物污染

6.我國西部地區實施“退耕還林”，其目的是()A．人們更需要產品 B．人們更需要木材

C．人們更需要糧食 D．改善水土流失和沙 漠化的狀態

7.人類的生存與發展必須依賴于土壤，而土壤資源是有限的。你認為下列人類活動最可能造成土壤污染的是()A．在荒山上大量種植樹木

B．在適宜耕作的土地上進行玉米與大豆的間作套種

C．在農田中為了增加肥效，大量施用化肥

D．在干旱缺水的地區實行噴灌或滴灌的措施

第二篇：浙教版八年級科學下冊第三章第6節光合作用教案

第6節 光合作用

1教學目標

知識與技能：能說出光合作用的條件是光和葉綠體，原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣。

過程與方法：通過光合作用原料的研究，學會科學探究的一般方法；掌握科學檢測的一般方法及實驗設計的變量控制。

情感、態度和價值觀：提高學生實驗的觀察能力、操作能力，培養實驗的設計思路；培養嚴謹的科學態度及創新、合作的科學精神；確立進行科學研究的欲望和信心。2學情分析

在初中科學教學中，光合作用的概念是學生學習生物部分中一個復雜的概念。因此通過實驗分析探究它的產物和原料及條件，場所，從具體到形象，總結概念，學生更易理解。而且學生已對綠色植物根莖葉三個器官的基本知識上，對葉的功能進行進一步探討，從而掌握光合作用的基本知識，了解光合作用的條件、原料和產物。3重點難點

教學重點:知道光合作用的原料、條件及產物并能寫出文字表達式；對照實驗探究綠色植物在光照下形成淀粉的過程。

教學難點:對照實驗探究綠色植物在光照下形成淀粉的過程。4教學過程

教學活動

活動1【導入】創設情景，引入新課

在饅頭湯中滴碘液，觀察現象。

我們知道淀粉遇碘液會變藍色，那么饅頭湯里的淀粉是怎么產生的？ 今天老師將帶大家坐著巴士參加探索光合作用之旅。

活動2【講授】新課教學 探索第一站 公元前4世紀 亞里斯多德

提供并展示亞里士多德的照片及他關于植物所需物質來源的觀點。亞里斯多德的觀點是否正確？帶著這個問題進入探索第二站。

活動3【講授】探索第二站 1648年 海爾蒙特

觀察海爾蒙特的實驗數據，你能得出什么結論？ 海爾蒙特通過實驗得出觀點：建造植物體的原料是水分。以我們現有的知識看，海爾蒙特對光合作用的貢獻在于？ 結論：水是光合光合作用的一種原料。

活動4【講授】探索第三站 1771年

普利斯特利

科學家光合作用的研究到這里遠沒有結束。

我們進入探索第三站。站長普利斯特里，他在1771年做了普利斯特里實驗，播放視頻。他通過實驗得出：植物可以更新污濁的空氣。

1779年，英格豪斯通過實驗指出：光照下，植物才可以更新污濁的空氣。以我們現有的知識，你會怎么解釋：污濁的空氣是什么，更新的空氣是什么？從這里我們主要得到關于光合作用的什么？

結論：氧氣是光合作用的產物，光照是光合作用的條件，二氧化碳是光合作用的原料。

得出光合作用的表達式：

水+二氧化碳 有機物（淀粉）+氧氣

活動5【活動】探索第四站 1864年 薩克斯

1864年薩克斯最早證明了光合作用產生了淀粉，光合作用需要光。讓我們也做一回站長，重溫薩克斯當年的實驗。

實驗：先照片展示課前對天竺葵的暗處理，遮光再光照的步驟，詢問學生接下去該如何操作檢驗光合作用是否有淀粉生成？

教師直接在未脫色的葉子上滴加碘液觀察。不能觀察到淀粉變藍。為什么？（若學生答不出，課件提示）如何去掉葉子的顏色？

展示過程：酒精脫色（加熱酒精加快葉綠素溶解）清水漂洗 滴碘變色過程。讓學生按步驟操作實驗。

活動6【練習】旅程的收獲

1、植物進行光合作用所需要的原料之一是（B）A氧氣 B水 C淀粉 D葉綠素

2、在甲、乙兩個密閉的玻璃罩內各放置一盆綠色植物和一只小白鼠，甲罩照光，乙罩用黑布遮光，在這兩個玻璃罩中小白鼠的生活情況是（B）A甲罩內的小白鼠先死了 B乙罩內的小白鼠先死了

C甲、乙兩罩內的小白鼠一起死了 D甲、乙兩罩內的小白鼠都能長期生存

3、設計一個實驗驗證光合作用必須有葉綠體才能進行。（實驗材料：銀邊吊蘭，銀邊吊蘭的葉片周邊為白色，沒有葉綠體，而葉片中間綠色含有葉綠體）

方法：選一片銀邊吊蘭，進行脫色處理，再滴上碘液，如果葉片周邊不顯藍色，而中間顯藍色，則說明光合作用需要葉綠體。

第三篇：冀教版三年級科學上冊第7課《土壤保護》教案

7、土壤的保護

教學目標：

1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。

2、能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達出來。

3、知道土壤為我們人類所做的貢獻；了解我國的土壤資源；認識人類行為對土壤的影響；知道垃圾對土壤的危害。

4、意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。

教學重點難點：知道土壤為我們人類所做的貢獻，為保護土壤做出一份努力。教具準備：

教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干。

學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片

教學過程：

活動一：討論土壤為我們做了什么？新課標第一網

同學們，經過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經有了挺深的認識。老師有一些問題想請大家討論一下：（1）分小組來進行討論。（2）組內、組外進行交流。活動二：調查我國的土壤資源。

1、土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？

2、土壤里的哪些東西被動物們利用了？

3、我們生活里的哪些產品來自土壤？

4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們人類如何生存？

評：讓學生了解土壤對我們人類的重要性，讓學生結合自己的體驗來充分交流。

我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數，這是我國的國情。

同學們，你們對我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調查？讓我們一起來交流一下吧。

（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。（2）交流自己的新發現。

（3）將自己的卡片進行分類、整理、排序。

（4）聽了同學的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。評：讓學生了解我們的國情，了解我國的土地生態狀況。活動三：討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞？ 請同學們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？

出示三種在實驗瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農藥的。

請同學們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？ 你認為人類哪些行為會破壞土壤？

土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土壤里的生物？ 討論：

（1）你自己平時是怎么做的？

（2）在人們的日常生活、生產建設和發展經濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現象？

（3）我們家鄉土壤被破壞的程度怎樣？

評：使學生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對土壤的危害。活動四：討論我們能為土壤做些什么？

結合自己的生活經驗討論植物不能在什么土壤里生存。觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發言。

根據平時的觀察和收集資料發言。或者翻閱教科書相關內容。土壤是我們人類的母親，我們能為保護她做些什么呢？ 討論可以以什么方式保護土壤。

組織班級的實際行動：以學習小組為單位各辦一份《土壤小報》。評：讓學生在自己的行動上為保護土壤做出一份努力 課后小記：

第四篇：三年級科學上冊 土壤的保護教案 人教新課標版

土壤的保護

第一課時

本課概述

本課引導學生探究水土流失的原因，通過模擬實驗來幫助學生認識自然界水土流失的現象，并分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。使學生認識到保護土壤的重要性，同時對學生進行環境保護教育。

教學目標：

１．知識能力目標：

（１）能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實驗證實自己的猜想。

（２）能用自己的話說出造成水土流失的原因。

２．情感態度目標：

（１）愿意了解造成水土流失的原因。

（２）能意識到土壤遭到破壞對我們的環境、生活產生的不利影響。

（３）能對自己做出正確客觀的評價。

３．過程與方法目標：

能與小組其他同學合作進行實驗。

教學重點：

１．利用模擬實驗探究自然界水土流失的原因。

２．能用自己的話說出造成水土流失的原因。

教學難點：

利用模擬實驗探究水土流失的原因。

教學準備：

多媒體課件。小組實驗用具：壤土、2個淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個大的托盤、臉盆。

教學過程：

一．導入新課

１．欣賞詩歌：

師：放眼大自然，無盡視野使你的心情舒暢悠然；無數綠野讓大地充滿勃勃生機！細心賞千遍：遠山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望！

同學們，我們已經知道土壤是許多動物和植物的家。這節課，我們一起來探討土壤保護方面的話題吧！（板書課題：土壤的保護）

２．引導學生看有關黃河水的影像資料。

師：下面我們觀看一段錄相。要求：注意觀察，你看到了什么？想到了什么問題？

3.學生說說看到的景象和自己對黃河有哪些想要了解的問題。

學生通過看可能會發現黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來的？怎么來的？c黃河的上游——黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么樹木少？……等等問題。如果學生在提出問題時產生困難，就讓小組先討論一下看到的景象，再嘗試提出問題。

用心愛心專心 1

第五篇：冀教版三年級科學上冊第6課《觀察土壤》教案

6、觀察土壤

教學目標：

1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。

2、培養學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。教學重點難點：通過觀察實驗，發現土壤的特征。

教具準備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。

教學過程：

導入新課：新課|標第|一|網 教師檢查學生帶來的土壤。

評：課前檢查上節課的任務，并布置本節課要研究的課題。出示課題：

6、觀察土壤 學習新課：

指導學生認識什么是土壤 提問：什么是土壤？ 學生討論后回答。

教師小節：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。

評：學生通過討論，大體上知道了什么是土壤。指導學生通過運用各種感官認識土壤的成分 提問：我們用什么方法能夠認識土壤？ 學生分組討論，匯報討論結果：看、摸、聞。學生分組觀察，記錄觀察結果。學生匯報觀察結果。

評：學生討論決定用什么方法來認識土壤，并引導學生觀察，填寫 察

觀察記錄。

指導學生通過實驗找出沙和粘土 學生選擇材料設計實驗。學生分頭實驗，觀察實驗現象。匯報實驗結果。

教師小節：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質、水等構成。評：學生通過實驗能夠發現沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區別。

學生復述，并填寫。學生猜測。

學生動手實驗。填寫實驗報告。

討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對土壤有什么影響？對植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？

評：學生通過討論，發現垃圾的益處和害處，并且從小學會保護周圍環境，處理垃圾的能力。

匯報討論結果。教師小節。鞏固：通過本科的學習，你知道了土壤是有幾種成分構成的。課后小記：