第一篇：小學數學蘇教版三年級上冊《軸對稱圖形》教案2

小學數學蘇教版三年級上冊

軸對稱圖形

教學內容：軸對稱圖形 教學目標：

（1）通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。（2）能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。（3）能找出并畫出軸對稱圖形的對稱軸。

（4）通過實驗，培養學生的抽象思維和空間想象能力。

（5）結合教材和聯系生活實際培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。教學重點：

（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；（2）準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。教學難點；

本節課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。

教學過程：

一、認識對稱物體

1、今天老師給大家帶來了一些漂亮的圖片，這些都是世界著名的建筑。

2、請同學們仔細觀察這些物體，想一想它們的外形有什么共同的特點。（可能的回答：對稱）

（但部分學生這時并不真正理解何為對稱）追問：對稱？你是怎樣理解對稱的呢？（可能的回答：兩邊是一樣的）

像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱的。（板書：對稱）像這樣對稱的物體，在我們的生活中你看到過嗎？誰來說說看？

（可能正確的回答：蝴蝶、蜻蜓……）（可能錯誤的回答：剪刀）

若有錯誤答案則如此處理。追問：剪刀是不是對稱的？學生產生分歧，有說是，有說不是。剪刀兩邊不是完全一樣的，所以它不對稱。但是沿著輪廓把它畫在紙上，是一個對稱的。

二、認識對稱圖形

1、這些對稱的物體，我們把它畫在紙上，就得到這樣一些平面圖形。（出示圖片）這些圖形還是對稱的嗎？（是對稱的）

同學們真聰明，一眼就能看出這些圖形都是對稱的。那么像這樣的圖形，我們就把它們叫做——（生齊說：對稱圖形）（師在“對稱”后接著板書：圖形）

2、是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣證明它們是不是對稱圖形？這就是我們這節課要研究的問題。為了研究這些問題，老師還帶來了一些平面圖形，你們看——

（師在黑板上貼出圖形）手工畫非幾何圖 這些圖形都是對稱的嗎？（不是）

3、你們能給它們分分類嗎？（能）誰愿意上來分一分？

你準備怎么分類？（分成兩類：一類是對稱圖形，一類是不對稱圖形）問全班同學：你們同意嗎？（同意）

你們怎么知道這些圖形就是對稱圖形？有什么辦法來證明嗎？（對折）

好，我們用這個辦法試一下。誰愿意上來折給大家看的？自己上來，選擇一個喜歡的圖形折給大家看。

4、圖形對折后你發現了什么？誰先說？（可能的回答：對折后兩邊一樣或對折后兩邊重疊）

你們所說的兩邊一樣、兩邊重疊，也就是說對折后兩邊重合了。（師板書：重合）（若有說出完全重合則板書：完全重合）

請將對折后的對稱圖形貼到黑板上，謝謝。

師指不對稱圖形。同學們剛才我們通過把這些對稱圖形對折，發現對折后兩邊重合了，現在再請幾位同學上來折一折不對稱圖形，看看這次又有什么發現？折后你發現了什么？（可能的回答：沒有重合、對折后兩邊不一樣）它們有沒有重合？一點點重合都沒有嗎？（有一點重合）

拿一個對稱圖形和同學折過的不對稱圖形比較。這個圖形對折后重合了，這個也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎？

（可能的回答：這個全部重合了，這個沒有）

這些對稱的圖形對折后全部重合了，也就是完全重合了！（師在“重合”前板書：完全）而不對稱圖形只是部分重合。好，謝謝你們，請將圖形放這（不對稱圖形下黑板）大家的表現非常出色，獎勵一下我們自己，來拍拍手吧！“一——二——停！”我們的兩只手掌現在是——（生齊說：完全重合）

三、認識對稱軸，對稱軸的畫法

同學們都很聰明，課前你們都準備了彩紙、剪刀，如果請你用這些材料創作一個對稱圖形，行嗎？

1、請將你創作的對稱圖形，慢慢打開，問：你們發現了什么？（中間有一條折痕）

大家把手中的對稱圖形舉起來，看看是不是每個對稱圖形中間——都有一條折痕。這些折痕的左右兩邊——（生齊說：完全重合）。

這條折痕所在的直線，有它獨有的名稱叫做“對稱軸”。（在“對稱圖形”前板書：軸）

像這樣的圖形，我們就把它們叫做“軸對稱圖形”。

（師手指板書，邊說邊把“對折——完全重合——軸對稱圖形”連起來）

現在大家知道了這個圖形是——軸對稱圖形。這個呢？這個呢？他們都是——軸對稱圖形。接下來請你看著自己創作的圖形說說。

誰來說說，怎樣的圖形是軸對稱圖形？

可以上來拿一個軸對稱圖形說。請學生用自己的語言說。

2、師拿一張軸對稱圖形，隨便折兩下。

這是一個軸對稱圖形嗎？是的。師隨便折兩下。誰來說說這個軸對稱圖形的對稱軸是那條？（一條都不是。）為什么？ 只有對折后兩邊完全重合的折痕才是對稱軸。

請你來折出它的對稱軸。通常我們用點劃線表示對稱軸。師示范。請你在所創作的軸對稱圖形上用點劃線表示出對稱軸。

四、平面圖形中的軸對稱圖形，及它們的對稱軸各有幾條。

1、對于軸對稱圖形，其實我們并不陌生，在我們認識的一些平面圖形中應該就有一些是軸對稱圖形。我們先回憶一下學習過的平面圖形有哪些？

（可能的回答：正方形、長方形、平行四邊形、圓形、梯形、三角形等等）（教師板書，適當布局）

同學們說的是否正確呢？用什么辦法來證明？（對折）如果它是軸對稱圖形，那它有幾條對稱軸呢？

好，那我們就拿出課前準備的平面圖形，用對折的方法來證明，注意如果它有對稱軸請你折出來。

結論出來了嗎？現在你的判斷和剛才還是一樣的嗎？

3、問：你想匯報什么？學生匯報。教師機動回答，回答語可有：

這位同學既能給出判斷結果，又能說出判斷的理由，非常好。

看來，僅靠經驗、觀察得出的結論有時并不準確，還需要動手實驗進行驗證。能抓住軸對稱圖形的特征進行分析，不錯！

也許一般的平行四邊形不是軸對稱圖形，但有些特殊的平行四邊形卻是比如：長方形和正方形。以此類推……

五、練習

1、學習了什么是軸對稱圖形，現在請在你身邊的物體上找出三個軸對稱圖形。（瓷磚面、電視機柜、衣服、國旗？、凳面、桌面）問：中國國旗是軸對稱圖形嗎？ 產生沖突。說明：不但要觀察外形，還要觀察里面的圖案。

2、判斷國旗是否是軸對稱圖形。并請同學回答有沒有外國國旗是軸對稱圖形。展示圖片。

3、找阿拉伯數字中的軸對稱圖形（在黑板上寫出1~10）

4、領略窗花的美麗，再從中找到創作的靈感，創作軸對稱圖形。教師可出示一些指導性圖片。總結：軸對稱圖形非常美麗,因此被廣泛的運用于服裝、家具、交通、商標等方面的設計中,希望大家能夠運用今天的知識,把我們的教室、把你的家以后把我們的祖國裝扮得更漂亮。

第二篇：小學數學蘇教版三年級上冊《軸對稱圖形》教案1

小學數學蘇教版三年級上冊

軸對稱圖形

教學內容：蘇教版三年級上冊《軸對稱圖形》

教學目標：

1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形。

2、使學生能根據軸對稱圖形的初步認識，在實物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形，能剪出軸對稱圖形。

3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發數學學習的興趣。

教學重點：

軸對稱圖形的初步認識和制作。

教學難點：

軸對稱圖形的初步認識。

教學準備：多媒體課件、剪刀、彩紙、圖形紙、字母卡片等。

教學過程

一、猜一猜——情景導入

用白紙遮住一半，露出另一半，猜猜它們分別是什么。

二、觀察、操作——探究特征

1、觀察，初步感知

（1）認識對稱

觀察照片，你能發現它們有什么特點嗎？ 生：它的兩邊都是一模一樣的。

那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？

（2）揭示對稱

像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。

（3）擴展認識

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?和你的同桌說一說。

（同桌之間自由說，全班交流）

2、操作，體會特征

（1）從物體到圖形的認識

把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：（電腦出示按蝴蝶、飛機、天壇等實物畫下來的圖形）

繼續觀察，這幾個圖形有什么特點呢？

任選一個圖形，在小組內合作，嘗試能用什么方法來驗證它

們是對稱的呢？

（學生操作，教師巡視，選擇不同的實驗方法。）

交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的 板貼：對折

師：那再請同學們觀察一下，你把圖形對折后發現了什么呢？在小組里說一說。（學生小組交流）

生：它們對折后兩邊是對稱（一模一樣）的。

師：那其他圖形也是這樣的嗎？師加以補充：像這樣，對折后折痕兩邊的部分完全一樣（對稱），稱為完全重合。板貼：完全重合

師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。（電腦演示：2個對折完全重合的過程）。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發現了什么？（學生操作，小組交流述說）

師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？（點名回答）

生：它們對折后兩邊是能完全重合的。

小結：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形！

師：今天我們就要來學習軸對稱圖形（板書課題：軸對稱圖形）

師：這些圖形都是（學生講軸對稱圖形），那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢？

生：（點名回答）它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。

師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發現什么呀？

生：一條折痕。

師：有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。（電腦演示對稱軸）（板貼：對稱軸）

師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎？相互說一說。（同桌交流）

師：（小結）現在同學們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎？在小組里交流一下（小組交流）

3、識別，加深體驗——動手操作

師：同學們的表現真不錯。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動，但它們有個要求（電腦出示P84“試一試”）要請同學們運用這節課所學的知識找出哪些是軸對稱圖形？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎？組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎？為什么？（小組合作操作）小組匯報

師：（小結）通過剛才的操作，同學們知道怎樣的圖形是軸對稱圖形嗎？

生：（請2—3名學生說）

4、訓練，鞏固特征

師：看來同學們學得真棒啊！下面老師要來考考大家了。

（1）師：（課件出示第84頁第1題）這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？（直接提問，課件演示1—2個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示）

（2）師：同學們知道嗎，我們學的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢！就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。（教師舉字母卡片，學生搶答）

（3）師：（小結）為什么N、S不是軸對稱圖形呀？

生：（上來動手折一折）因為它們對折后不會完全重合。

師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。（學生一起說）

三、做一做——內化新知

（1）教學例2做軸對稱圖形

師：剛才我們認識了軸對稱圖形，那大家想不想自己動手來做一個呢？請組長拿出信封中的材料，小組合作，各顯神通吧，看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了。（小組合作設計，教師巡視）

師：誰來把你的作品給大家展示一下呢？

學生上講臺展示.師：（小結）看來同學們的方法可真多呀，我們做出來的軸對稱圖形對折后能（學生講完全重合）（教師在實物投影上演示，并把一些學生的作品貼在黑板上）

（2）師：昨天老師也剪了幾個軸對稱圖形，（電腦出示P85第3題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的，你能連一連嗎？請同學們把書翻到第85頁，在書上完成。（學生獨立完成，再點名回答，課件演示連線）

四、全課總結

今天，我們認識了軸對稱圖形，通過這堂課的學習，大家有什么收獲呢？把你學到的本領告訴你的小組同學。

五、看一看——拓展延伸

軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，古今中外，有許多著名的建筑也是對稱的，讓我們一起來看看這些對稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗！（電腦配樂欣賞著名的建筑圖片）

第三篇：小學數學二年級上冊《軸對稱圖形》精品教案

人教版小學數學二年級上冊《軸對稱圖形》

設計理念

弗賴登塔爾強調“數學是一種活動，而數學活動的主要特征是數學化”。這種數學觀區別于把數學看成是印在書上或銘記在頭腦里的東西。發展空間觀念是“空間與圖形”教學的重要目標之一。空間觀念是一種數學思考，對于小學生來說，這種數學思考必須有豐富的直觀、形象的積累和體驗為基礎，并在數學活動過程中得以發展。為此，本節課擬通過“拼一拼、折一折、說一說、畫一畫、剪一剪”等系列活動，使學生在經歷“知識引入——概念教學——知識運用”過程中,初步感知軸對稱現象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形,培養學生的動手操作能力、觀察能力和想象力，發展學生的空間觀念。

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（人教版）二年級上冊第五單元《觀察物體》的第68頁例2及練習十五第2、3題的內容。

學情與教材分析

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現象并不很陌生。本冊教材中的對稱，僅限于軸對稱和鏡面對稱，本節課的教學內容是認識軸對稱圖形。《數學課程標準》（實驗稿）中對這一部分內容的學習要求是：感知對稱現象；認識軸對稱圖形，知道對稱軸；能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過稱中，發展想象能力，培養審美情趣認識軸對稱圖形。

教學目標

1.學生通過有序觀察、操作活動，初步感知軸對稱現象；初步認識軸對稱圖形和知道對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

2.通過拼、剪、折、畫等，培養學生的觀察能力,動手操作能力和想象力，發展學生的空間觀念。

3.通過欣賞生活中的數學美，激發學生的數學審美情趣。

教學重點：觀察操作，初步感知軸對稱現象。教學難點：在方格紙上畫軸對稱圖形。教學準備

多媒體課件、圖片、練習卡、彩色紙、剪刀、畫有等距離點子的方格紙。

教學過程

一、拼一拼，引入對稱問題 1.孕伏，引發拼一拼的欲望

教師將學生喜聞樂見的實物圖片（臉譜、蝴蝶、花瓶、樹葉等）分成兩半，打亂后出示。

2.試拼，喚醒學生已有的經驗

先讓全班學生觀察零亂的圖片，然后請四位同學上臺拼一拼，最后讓學生說出圖片的名稱。

3.比較，引入對稱現象

引導學生觀察拼合的完整圖片，發現它們的共同特征。教師有意識地通過圖片的“分與合”過程，初步感知對稱現象。

【設計意圖：巧借零亂的圖片，孕伏對稱問題，讓學生憑借經驗，在嘗試組拼中初步感受對稱的特征以及潛在的對稱軸，從而引出圖形的“對稱”。】

二、剪一剪，發現對稱特征 1.范剪——引發數學思考

師出示一張不對稱的紙張，通過幾個動作剪出一個心形。2.生剪——促進數學思考

在教師的引發下，學生嘗試剪出自己喜歡的圖形。3.展示——發現軸對稱圖形的特征

選擇有代表性的作品展示，欣賞并思考:剪出的圖形是對稱的嗎？為什么？學生通過觀察、對比，發現對稱特征，進一步感知對稱現象。

4.歸納：教師描述軸對稱圖形、對稱軸的名稱后，通過對軸對稱圖形位置的移動，讓學生感受到軸對稱圖形的位置雖然發生了變化，但它的性質不變。

【設計意圖：“思維是從動作開始的”，動手操作與觀察比較是“空間與圖形”中有效的教學策略。所以，讓學生剪一剪，引發對“軸對稱圖形”的數學思考，促進學生在觀察比較中理解概念的本質屬性---“對折”與“完全重合”。繼而通過轉一轉，使學生在觀察比較中感受到軸對稱圖形的位置雖然發生了變化，但它的對稱軸還是在這個圖形對折的折痕上。】

三、折一折，理解對稱內涵 1.辨析——完善數學思考

判斷：課件出示常見的幾何圖形，(長方形、正方形、五角星、圓、平行四邊形)讓學生判斷是否對稱。

2.提升——深化數學思考

⑴猜想：軸對稱圖形的對稱軸可能有幾條？

⑵驗證：學生通過動手折一折對稱圖形，在操作中發現有些軸對稱圖形的對稱軸不只一條。

⑶交流：全班交流發現的結果，教師結合課件演示適時小結。

【設計意圖：學生對概念的建構需要在比較辨析中加深理解，在基于學生的理解基礎上，通過“猜想-驗證-交流”等活動，不斷豐富學生的空間觀念，借助幾何直觀，讓學生在“折”中發現有些軸對稱圖形的對稱軸不只一條，突破學生的固有思維，拓寬學生的思維空間，學生正是借助豐富的感知，進一步加深對 “軸對稱圖形”的理解。】

四、畫一畫，應用對稱深化 你能按對稱軸畫出另一半嗎？

【設計意圖：學生初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質之后，通過畫一畫，進一步達到內化，形成一定的思考策略，使學生的空間觀念得到進一步的飛躍。】

五、悟一悟，創造對稱美圖

⑴欣賞美：課件展示對稱的花瓶、中國結，剪紙、國旗設計、建筑設計等圖片。

⑵創造美：用自己喜歡的方式創造軸對稱圖形。⑶升華美：借漢字“美”字升華情感。

【設計意圖：領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。以期構建“和諧給力”的數學美課堂】

所用教材電子掃描圖

第四篇：小學數學三年級下冊-軸對稱圖形練習教案

軸對稱圖形練習

教學目標：

1.知識目標：

通過畫圖等操作活動，進一步體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2.能力目標：

通過“擺一擺”“找一找”等練習，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。

3.情感目標：

感受數學在生活中的重要應用。

教學重點：

對稱圖形的特征。

教學難點：

在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學準備：

課件

教學過程：

一、基礎練習

課文第15頁“練一練”的第1題。

出示題中文字。

（1）先讓學生找一找，這里的哪些字是對稱的。是對稱的字，在它的下面打個“√”。

（2）在小組中交流。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。

（3）匯報結果。

通過觀察，思考，讓學生說一說他們在對稱方面有什么區別。看看學生能不能發現其區別，即對稱軸的位置不同或對稱軸的數目不同。明白有的對稱圖形的對稱軸不只一條。

2.請學生說一說對稱圖形的特征。

學生用自己的語言說出自己的體會，主要是抓住兩點。

（1）沿著對稱軸對折。

（2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合。

二、專項練習

1.課文第15頁“練一練”的第2、3題。

第2題：

第1個圖。先讓學生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。

第2個圖形，要求學生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形（左右對稱）。

第3個圖形。要求學生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）。

第3題：

讓學生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設計新穎的，簡單的圖形。

2.課文第16頁的第4、5題。

第4題：

第一個圖形像一座橋或椅子。

第二個圖形像飛機。

第三個圖形像火箭。

第5題：

（1）讓學生獨立嘗試練習。

（2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。

（3）教師指導，并說明要點。

（4）針對錯誤圖形，進行分析。

3.課文第16頁“你知道嗎？”。

（1）讓學生根據課文圖形，判斷哪些樹木是對稱圖形。

（2）說一說：你知道了什么？想到什么？

三、課堂小結

通過今天的練習，你是不是對軸對稱圖形有了更深一步的了解了呢？說說你們都有哪些收獲？

第五篇：小學軸對稱圖形教案

小學軸對稱圖形教案

教材依據：

版本：人民教育出版社 義務教育課程標準實驗教科書

章節：第三冊 第五單元 觀察物體例2 設計思想：

1．努力體現數學與生活的聯系．本設計提供了豐富的圖案，涉及建筑、動物、植物、標志(汽車、建筑)、數學圖形等方面，讓學生能感受到數學就在我們身邊．同時，學生在這些圖案的認識過程中學習新知，應用新知，激發他們學習數學的興趣． 2．致力于學習方法的改變．由于本節課的知識學生已有一定的生活經驗和認識基礎，因此，本節課可以考慮也應該考慮讓學生主動地進行學習、合作、討論、動手操作、收集材料、圖案設計等方式在本設計中就得到了充分的體現．

3．處理好概念教學與能力培養的關系．本設計先讓學生觀察圖案，然后在學生有了感性認識的基礎上提出有關的概念，再讓學生把概念運用到實際問題情景中，這樣的設計過程有利于學生對數學概念的真正理解，也有利于學生學習能力的提高． 教學目標

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。教學重點

軸對稱圖形和對稱軸的概念 畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。教學難點

確定對稱圖形的位置和條數。

教學準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等

教學過程

一、音樂情境導入。課件演示對稱圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們去發現這些圖形的特點。

（通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的對稱圖形導入新課，既陶冶了情操，激發了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。）

二、新授課

（一）結合課件，講解例題1。

課件展示四個軸對稱圖形。（蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜）

小組討論：你發現了什么？；你猜猜對折后會發生什么情況？

（大屏幕演示四個圖形兩側重合的動畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側分別對應相等）

（二）操作，認識對稱軸。

展示大樹、蜻蜓、烏龜三個軸對稱圖片。提問：老師是如何剪出來的？（引導學生觀察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，所以先對折再剪）

操作：教師示范例題2“剪衣服”

小組合作：剪一個你喜歡的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

（在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調節；把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）提問：你發現這些圖形有什么共同點？

總結提出概念：對稱軸。講解對稱軸性質。找學生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。

三、練習

（一）基礎練習，加深認識

1，課本“做一做”（檢查學生能否運用新知準