第一篇：小學數學六年級上冊教案——“軸對稱圖形”教學設計（xiexiebang推薦）

教學內容：蘇教版小學數學第十一冊第130頁-132頁

教學目標：使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學重點： 使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

教學難點：

1、了解軸對稱圖形的特征；

2、找出軸對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

1、一張不對稱的人的臉部圖；

2、寫有軸對稱圖形含義的紙條；

學具準備：

1、每位學生找一些樹葉；

2、準備已經學過的平面圖形的紙；

3、一張白紙；

4、一把小剪刀。

教學過程：

一、談話導入新課

同學們，老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲。

（出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。）

提問：你們為什么笑？

通過學生的說逐步引導，得出“對稱”的含義。

那請同學們想一想，生活中還有哪些地方有對稱的情況？

（學生個別口述。）

那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。（板書課題：軸對稱圖形）

二、新授：

（一）教學軸對稱圖形的含義：

1、下面請同學們拿出老師給你的紙，先對折一下，然后隨你剪一個什么圖形，（注意剪時從折痕邊下剪。）再展開，并觀察一下，你有什么發現？(個別口述)

2、讓學生把各自的作品上來展示，并請同學們說出這些圖形的共同之處。(個別口述)在學生說的基礎上，共同總結出：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸（出示紙條，學生齊讀定義）。

3、讓學生口述如何區別“軸對稱”和“對稱軸”的意義

4、讓學生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸。

（二）研究樹葉中的對稱情況：

1、要求學生把課前準備的樹葉拿出來，按今天所學把它們分成兩大類。（學生小組討論、合作完成。）

2、然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示，并讓學生說理由。（個別口述。）

3、學生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識？（個別舉例。）

（三）研究學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？

1、學生拿出課前準備的學過的各種圖形的紙片，找出軸對稱圖形，并分工畫出它們的對稱軸。（學生小組合作，共同討論研究。）

2、學生先匯報哪些是軸對稱圖形，教師注意對特殊圖形要加以指導，比如平行四邊形、一般的梯形等。

3、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸？

（學生口述，教師注意對特殊圖形要全班交流、討論、校對。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。）

三、練習：

完成第131頁“練一練”中的第3小題

四、全課小結：

通過剛才的學習，你有什么收獲？（個別口述。）

五、主題延伸：

1、展示精美的蝴蝶圖案，讓學生欣賞，進一步體驗對稱美。

2、要求學生課后到生活中去尋找軸對稱的美。

3、也可以自己設計精美的軸對稱圖形，相互進行交流。

六、課后作業：

完成練習二十七的第5題。

第二篇：六年級上冊數學 軸對稱圖形教學設計

軸對稱圖形

教學內容：教材第59頁例3及練習十四的內容。教學目標：

1.初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

2.培養學生觀察周圍事物的興趣，提高觀察能力和操作水平。重點難點：認識軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸。

教具準備：練習紙，正方形、等腰梯形、等腰三角形、一般三角形、一般梯形、、長方形和平行四邊形、圓形的圖形各一個。

學具準備：白紙2張、剪刀，筆等

一、課前游戲，導入新課

1、同學們，上課之前，讓我們先來做一個小游戲：猜猜它是誰？

2、依次出示四幅一半的圖片（蝴蝶、螞蟻、椅子、飛機），根據學生的回答，依次再出示圖片的另一半。

3、同學們，你們覺得這些圖形有什么特點？學生回答后，教師揭題：像這樣一些圖形我們就叫它軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）

4、同學們，你們想不想對軸對稱圖形作進一步的研究呢？

二、動手操作，自主歸納

1、實驗：（演示）把一張紙對折，在折好的一側畫出圖形，用剪刀剪下來，再把紙打開。請你按照這個方法剪一個圖形，喜歡剪什么就剪什么。

學生完成后，師問：觀察你手中得到的圖形，說說它有什么特點？

2、概括：：象你們手中這樣的圖形，就是軸對稱圖形，哪位同學來概括一下什么叫軸對稱圖形？

3、學生討論后舉手發言口述軸對稱圖形的含義，出示：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。師生共同分析概念中的重點字，加深兩個概念的理解。

4、教師再向同學們介紹對稱軸，強調是一條直線，表示為點劃線，并示范畫法。出示軸對稱圖形和對稱軸的概念，以及所剪圖形的對稱軸。

5、練習：下面圖形哪些是軸對稱圖形？并指出對稱軸的位置。（獎杯、蜻蜓、天平秤、天安門、樹葉、汽車的圖片）

三、小組合作，自主探究

1、提問：平面圖形中有軸對稱圖形嗎？（出示長方形、正方形、平行四邊形、圓、直角梯形、等腰梯形、等腰三角形、等邊三角形、三角形）。

2、生：平面圖形中有軸對稱圖形。學生討論以上圖形哪些是軸對稱圖形并畫出它們的對稱軸，由小組派出代表回答并畫出長方形、正方形、圓、等腰梯形、等腰三角形、等邊三角形的所有對稱軸，同時指出平行四邊形、直角梯形、一般三角形不是軸對稱圖形。

3、數字也可以寫成軸對稱圖形。出示數字0 1 2 3 4 5 6 7 8 9，找出其中的軸對稱圖形并畫出它們的對稱軸。（0和8是軸對稱圖形）

4、字母也可以寫成軸對稱圖形。A B C D E F G H M Q中哪些是軸對稱圖形？生：A B C D E H M是軸對稱圖形。

5、漢字也可以寫成軸對稱圖形。如：喜 工 中 由 日 口 甲，你知道的還有哪些？

四、課堂練習，鞏固新知

1、完成做一做第二題。

3、完成書上練習十四第五題。

五、全課總結

1、提問：同學們，通過這節課的學習，你們知道了什么？又學會了什么呢？（學生自由發言）

六、圖片欣賞，拓展延伸

1出示生活中的軸對稱圖形的圖片：美麗的建筑物。

2、喜歡畫的同學，請畫出具有對稱美的圖案；喜歡剪的同學，請剪出具有對稱美的圖案。設計者將作品向全班展示，并說明設計意圖。

板書設計：

軸對稱圖形

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

長方形、正方形、圓、等腰梯形、等腰三角形、等邊三角形：對稱圖形

平行四邊形、直角梯形、一般三角形：不是軸對稱圖形。數字 字母 漢字

0和8

A B C D E H M 喜 工 中 由 日 口 甲

第三篇：小學數學六年級上冊教案——“軸對稱圖形”教學預案

小學數學六年級上冊教案——“軸對稱圖形”

教學預案

教學目標：

1、認識軸對稱圖形，理解對稱軸的含義；

2、會畫對稱軸；

3、能夠感受到軸對稱圖形的對稱美，感悟到數學中蘊涵著的美。教學準備：

蝴蝶的半邊圖、美術字美、平面圖形、課件。教學過程：

一、動手操作，感悟美

1、畫蝴蝶

出示半張蝴蝶圖，師：老師本來要送你們每人一張美麗的圖畫，可是因為忙，只來得及畫了一半，你們能自己將它們畫完嗎？

學生拿出老師發的半只蝴蝶圖，自己畫。

教師巡視，注意觀察學生是怎樣畫的，展示學生畫得蝴蝶圖，比一比，誰畫得蝴蝶漂亮，為什么漂亮？再請畫得好的學生說說自己是怎樣畫的，討論用什么方法可以畫得更好。

2、教師在學生匯報的基礎上總結：先把一張紙對折，在折好的一側畫出圖

形，用剪刀剪下來，再把紙打開，就可以得到一副美麗的圖

第 1 頁 畫了。

3、學生用剛才總結出來的方法，自己設計制作一個圖形，并將做好的圖展示 出來。

4、認識軸對稱圖形和對稱軸

這樣的圖形有什么共同的特點？（對折后兩邊完全重合，都有一條折痕）

這樣的圖形我們給它們取個什么名字呢？請大家看看書上給我們介紹了什么知識。

學生自學課本，并說一說通過閱讀書本知道了什么。

5、教師在黑板上演示如何畫對稱軸。

6、師：你們能指出你剛才畫的圖形的對稱軸嗎？指給同桌看看。

7、電腦出示一幅由兩個完全一樣的人頭像拼成的圖形。讓學生判斷這幅圖是軸對稱圖形嗎？

8、猜一猜：老師出示美的對折圖，讓學生猜猜這個軸對稱的字是什么？古人當初造字時是否就已經發現對稱就是一種美呢？

9、生說一說見過的軸對稱圖形。

10、介紹數學的對稱美。

（1）師：在我們的周圍到處都有對稱圖形。自然界中冬有漫天飛舞的雪花，春有競相開放的鮮花，動物、植物中也都

第 2 頁 有對稱圖形，你們看

學生欣賞電腦出示的蜜蜂、花、雪花、松樹圖。

（2）師：對稱是一種美，對稱美又是數學美的一種，它能使物體具有飽滿、平衡、勻稱、圓滿的感覺，人們利用事物的對稱美，創造了許多美麗而壯觀的奇跡，請看

學生欣賞電腦出示的人類創造的東方明珠電視塔、天安門、埃菲爾鐵塔、宮殿、隱形飛機、趙洲橋圖。

二、認識平面圖形中的軸對稱圖形。

1、學生以小組為單位，拿出信封中的平面圖形，同學合作將不是軸對稱的 圖形的去掉。

再每人任選一個圖形，畫出它們的對稱軸，能畫幾條就畫幾條。

2、學生匯報：你們是怎樣找出它們的對稱軸的？分別有幾條？

三、練習強化。

1、練習二十七第4、5、6題。

四、總結升華

這節課我們認識了軸對稱圖形，能把你的收獲在這里交流一下嗎？

你能用你的認識說一說軸對稱圖形為什么是美的嗎？ 對稱是美的，但并不是只有對稱才美，有時不對稱也是一種

第 3 頁 美，就看你有沒有用心出發現美、創造美。

五、實際應用，創造美。

師：既然軸對稱圖形是如此美麗，我們何不用它們來裝扮我們的教室呢？想一想，你打算設計怎樣的圖形來美化教室呢？

學生思考，并在班上說一說。

學生操作，做完后用透明膠貼在教室里。評析：

1、體現學科綜合的思想。

這節雖然是數學課，但是它所涉及的領域遠遠超出了數學學科的范圍，與美術、美學都有交叉。學生在課堂上學習數學知識軸對稱圖形，但同時也感受到了對稱美，并且通過畫蝴蝶、自己想象畫以及設計圖案布置教室等活動，進行美術創作，實現美的應用。

2、自主探究，主動獲取知識。

本節課的設計沒有囿于書本的限制，而是大膽采用學生畫蝴蝶的操作形式，讓學生在探索如何畫得好看的過程中感受到對稱才美，又在大家的交流中提煉出對折的方法。在這里，教師沒有主導學生的思維，而只是提供了一個學生探索的空間。

3、生活是數學的最高境界。

第 4 頁 對稱圖形是學生生活中司空見慣的，但是學生并不知道這些圖形是因為對稱而美，從生活中采擷對稱的圖、物，體現數學來源生活。讓學生裝扮教室，不僅提高學生制作對稱圖形的能力，更重要的是提高學生應用美、創造美的能力。

第 5 頁

第四篇：軸對稱圖形 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、認識軸對稱圖形的特征，會用自己的語言描述軸對稱圖形。

2、在畫、折、剪等自主探索的活動中，培養探索意識和合作精神。

3、體驗學習數學的樂趣，感悟學習的價值。

2.教學重點/難點

通過各種嘗試最終用自己的語言表述軸對稱圖形。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程 一.情境引入：

師：同學們，讓我們一起來欣賞一些有特色的建筑吧！教師做簡單介紹。

師：小朋友們，你們覺得這些建筑美不美？ 師：你能發現它們的特色嗎？ 生回答。二.探索與發現：

探究一：幫蝴蝶畫出鏡子里的另一半。媒體演示

師：通過畫圖，我們發現，鏡子里的另一半和原來的一半有什么共同點？ 生：它們形狀相同，大小相等。、師：我們可以說這左右兩邊是對稱的。

小結：象這樣左邊與右邊都對稱的圖形叫做軸對稱圖形。探究二：

師：我們今天就來數學城堡里探險吧。出示圖片。

師：我們學到對稱這個新知識，你能用它來給這些圖片分類嗎？ 生討論。生匯報。

師：3這個數字是對稱圖形嗎？說說你的想法。生回答。

師：原來對稱圖形可以是左右對稱，也可以是上下對稱。小結：上下對折或左右對折后會重合的圖形，是軸對稱圖形。探究三：

師：觀察軸對稱圖形特征，找出它的折痕。學生討論。學生上臺指一指。媒體演示。

師：折痕所在的這條直線，我們就叫這個軸對稱圖形的對稱軸。

三、練習與鞏固提高

1、畫出它的另一半，使它成為軸對稱圖形。學生動手操作。生匯報。

2、（）號圖形中的虛線不是圖形對稱軸。學生討論 生匯報。

師：說說你的理由。

3、觀察下列圖形是否是軸對稱圖形，完成下表。

師：請你和你的同桌說一說，這些圖形是不是對稱圖形，是的話，有幾條對稱軸？ 生討論。生匯報。

小結：軸對稱圖形至少有一條對稱軸。師：說說你今天的收獲。

課堂小結 小結

1、對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

2、折痕所在的這條直線，叫這個對稱圖形的對稱軸。

3、軸對稱圖形至少有一條對稱軸。

課后習題 課后作業

喜歡畫的同學，請畫出具有對稱美的圖案！練習冊第46頁。

第五篇：小學數學二年級上冊《軸對稱圖形》精品教案

人教版小學數學二年級上冊《軸對稱圖形》

設計理念

弗賴登塔爾強調“數學是一種活動，而數學活動的主要特征是數學化”。這種數學觀區別于把數學看成是印在書上或銘記在頭腦里的東西。發展空間觀念是“空間與圖形”教學的重要目標之一?？臻g觀念是一種數學思考，對于小學生來說，這種數學思考必須有豐富的直觀、形象的積累和體驗為基礎，并在數學活動過程中得以發展。為此，本節課擬通過“拼一拼、折一折、說一說、畫一畫、剪一剪”等系列活動，使學生在經歷“知識引入——概念教學——知識運用”過程中,初步感知軸對稱現象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形,培養學生的動手操作能力、觀察能力和想象力，發展學生的空間觀念。

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（人教版）二年級上冊第五單元《觀察物體》的第68頁例2及練習十五第2、3題的內容。

學情與教材分析

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現象并不很陌生。本冊教材中的對稱，僅限于軸對稱和鏡面對稱，本節課的教學內容是認識軸對稱圖形?！稊祵W課程標準》（實驗稿）中對這一部分內容的學習要求是：感知對稱現象；認識軸對稱圖形，知道對稱軸；能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過稱中，發展想象能力，培養審美情趣認識軸對稱圖形。

教學目標

1.學生通過有序觀察、操作活動，初步感知軸對稱現象；初步認識軸對稱圖形和知道對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

2.通過拼、剪、折、畫等，培養學生的觀察能力,動手操作能力和想象力，發展學生的空間觀念。

3.通過欣賞生活中的數學美，激發學生的數學審美情趣。

教學重點：觀察操作，初步感知軸對稱現象。教學難點：在方格紙上畫軸對稱圖形。教學準備

多媒體課件、圖片、練習卡、彩色紙、剪刀、畫有等距離點子的方格紙。

教學過程

一、拼一拼，引入對稱問題 1.孕伏，引發拼一拼的欲望

教師將學生喜聞樂見的實物圖片（臉譜、蝴蝶、花瓶、樹葉等）分成兩半，打亂后出示。

2.試拼，喚醒學生已有的經驗

先讓全班學生觀察零亂的圖片，然后請四位同學上臺拼一拼，最后讓學生說出圖片的名稱。

3.比較，引入對稱現象

引導學生觀察拼合的完整圖片，發現它們的共同特征。教師有意識地通過圖片的“分與合”過程，初步感知對稱現象。

【設計意圖：巧借零亂的圖片，孕伏對稱問題，讓學生憑借經驗，在嘗試組拼中初步感受對稱的特征以及潛在的對稱軸，從而引出圖形的“對稱”。】

二、剪一剪，發現對稱特征 1.范剪——引發數學思考

師出示一張不對稱的紙張，通過幾個動作剪出一個心形。2.生剪——促進數學思考

在教師的引發下，學生嘗試剪出自己喜歡的圖形。3.展示——發現軸對稱圖形的特征

選擇有代表性的作品展示，欣賞并思考:剪出的圖形是對稱的嗎？為什么？學生通過觀察、對比，發現對稱特征，進一步感知對稱現象。

4.歸納：教師描述軸對稱圖形、對稱軸的名稱后，通過對軸對稱圖形位置的移動，讓學生感受到軸對稱圖形的位置雖然發生了變化，但它的性質不變。

【設計意圖：“思維是從動作開始的”，動手操作與觀察比較是“空間與圖形”中有效的教學策略。所以，讓學生剪一剪，引發對“軸對稱圖形”的數學思考，促進學生在觀察比較中理解概念的本質屬性---“對折”與“完全重合”。繼而通過轉一轉，使學生在觀察比較中感受到軸對稱圖形的位置雖然發生了變化，但它的對稱軸還是在這個圖形對折的折痕上?！?/p>

三、折一折，理解對稱內涵 1.辨析——完善數學思考

判斷：課件出示常見的幾何圖形，(長方形、正方形、五角星、圓、平行四邊形)讓學生判斷是否對稱。

2.提升——深化數學思考

⑴猜想：軸對稱圖形的對稱軸可能有幾條？

⑵驗證：學生通過動手折一折對稱圖形，在操作中發現有些軸對稱圖形的對稱軸不只一條。

⑶交流：全班交流發現的結果，教師結合課件演示適時小結。

【設計意圖：學生對概念的建構需要在比較辨析中加深理解，在基于學生的理解基礎上，通過“猜想-驗證-交流”等活動，不斷豐富學生的空間觀念，借助幾何直觀，讓學生在“折”中發現有些軸對稱圖形的對稱軸不只一條，突破學生的固有思維，拓寬學生的思維空間，學生正是借助豐富的感知，進一步加深對 “軸對稱圖形”的理解。】

四、畫一畫，應用對稱深化 你能按對稱軸畫出另一半嗎？

【設計意圖：學生初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質之后，通過畫一畫，進一步達到內化，形成一定的思考策略，使學生的空間觀念得到進一步的飛躍。】

五、悟一悟，創造對稱美圖

⑴欣賞美：課件展示對稱的花瓶、中國結，剪紙、國旗設計、建筑設計等圖片。

⑵創造美：用自己喜歡的方式創造軸對稱圖形。⑶升華美：借漢字“美”字升華情感。

【設計意圖：領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。以期構建“和諧給力”的數學美課堂】

所用教材電子掃描圖