第一篇：春雨的顏色教學設計與反思(崔淑梅)

《春雨的顏色》設計與反思

一、教材分析：

春雨貴如油，春雨是春天的使者，它給大地帶來了五彩繽紛的世界。本文是小學語文教科版一年級下冊的一篇課文。課文以童話故事的方式講述了下雨時一群小鳥爭論春雨的顏色的情景。微課設計著重帶領學生學習開篇寫春雨的到來，和小鳥們爭論春雨顏色的情景。利用多媒體課件，體會小鳥們在屋檐下爭論的內容，感悟春雨滋潤后盛開的粉紅色的桃花，綠色的草地，黃色的油菜花的優美畫面，通過朗讀讀感受春雨給大地帶來的變化，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛大自然的情感。

二、學情分析：

本文語言生動活潑，富有童話色彩，適合兒低年級兒童閱讀。《課標》指出：閱讀是教師，文本，學生之間對話的過程，應著重培養學生理解，感悟，評價，欣賞的能力。一年級的小朋友對事物的認識不足，指導他們有感情的朗讀課文，感悟春雨給大地帶來的變化。他們的理解和體驗可能不夠深刻。閱讀中要注重學生的個性化的感受、體驗和理解；注重熏陶感染，潛移默化。”基于以上的理念，在本節課的設計上，我從學生的主觀感受出發，關注他們對文中小鳥的話所產生的獨特感受，指導他們與文本直接對話，邊讀邊理解文字中蘊含的情感，并說出自己的感受。在引發學生的獨特感受后，進一步引導學生朗讀、拓展、升華，積累語言，實現語文學科人文性與工具性的統一。

三、教學策略：

1、創設情境法

充分利用多媒體課件，導入美麗春雨圖，配上優美的背景音樂，在輕緩舒適的氛圍中揭開本課課題。

2、直觀形象法

將課文配有的主要插圖加入課件當中，在學生學習到相應情景時適時播放，加深學生印象，達到此時無聲勝有聲的效果。

3、讀中感悟法

小語語文教學離不開讀，朗讀在低年級閱讀課文中尤其重要。在本課教學中，我指導學生讀小鳥們爭論的內容，感悟春雨給大地帶來的變化和美好的景色。嘗試著讓學生自己讀，讀中悟，悟后再讀，充分感受課文意境與所要表達的內容。讓學生走進文本，又帶著感想走出文本，升華課文主旨。

4、拓展思維法

兒童具有豐富的想象力，在深入了解課文后，引導學生想象：你認為春雨是什么顏色的？你能學著鳥兒們說說嗎？從而滲透學生表達能力的培養，拓展學生思維能力。解決本課難點內容。

四、教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，受到美的熏陶。

2、培養學生主動積累詞語的意識，培養學生的理解、感悟、表達、想象能力。

3、激發學生熱愛大自然的美好情操。

教學重點：讀中感悟，體會春雨給大地帶來的變化。教學難點：春雨有顏色嗎？春天到底給大地帶來的哪些變化？ 教學方法：

本節課采用多媒體課件輔助教學，把學生帶入春天下雨的情境中來。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹等植物的圖片制成課件，讓學生用語言描述這些植物雨后的特征，引導學生看圖進行說話練習。在本節課的開頭，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，讓學生在音樂聲中開啟學習的大門。教學流程：

一、學習第一自然段：

師：春天的雨是怎樣來到我們眼前的？ 生：春天的雨“沙沙沙地……” 師：誰愿意讀一讀這句話呢？ 師指導學生讀出春雨沙沙的聲音。

二、學習第二自然段：

師：春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：雨是什么顏色的？”指名讀。

師：雨中一群小鳥在爭論什么呢？（指導學生讀第二自然段）生讀：“雨中一群小鳥在爭論雨是什么顏色的？” 指導朗讀這句話，讀出疑問的語氣。師：哪些小鳥在爭論：雨是什么顏色的？ 生：小燕子。（師貼小燕子的圖片）師：小燕子在爭論什么呢？小燕子的觀點是什么時候呢？

（多媒體出示燕子的話，指導學生用自信的語氣讀出：春雨是綠色的。師：小燕子為什么說雨是綠色的？（板書：綠。）

師：你能說說綠色的草地像什么嗎？你能說說柳樹的枝條象什么嗎？（多媒體出示春雨下綠油油的草地、生機勃勃的柳樹。）

師：帶著歡快、高興地心情讀燕子說的話。（師指導學生有感情地讀小燕子說的話。）

三、學習第三自然段：

師：春雨到底是什么顏色的？還有哪個小動物表達了自己的觀點？ 生：小麻雀

師：誰能讀好小麻雀說的話？（指導學生有感情地朗讀小麻雀說的話）師：誰愿意用一個詞來形容那些花綻放的笑臉？（板書：紅）

師：春雨澆開了這鮮艷的花朵，你們瞧，這桃花多紅，杏花多美啊！誰來讀一讀？

師：我們看到了那美麗的桃花和小鳥們爭論的場面。難怪小麻雀卻認為春雨是紅色的，喜歡麻雀的話的同學讀一讀這句話。師：還有哪只小鳥參加這場爭論呢？ 生：小黃鶯

師：小黃鶯的觀點是什么呢？

指導學生讀小黃鶯說的話。體會金燦燦的油菜地的景象。

師：都是對春雨的描寫，可作者卻用了不同的動詞，不但體現了春雨的頑皮可愛，還可以看出作者用詞是多么準確、生動、形象呀！指名讀黃鶯的話。

多媒體出示課件，引讀：你們瞧，田野里到處是金黃色的……

指導學生朗讀小黃鶯的話，讀中引導學生體會春雨給大地帶來的變化及美麗圖景。預設：

學生匯報學習結果。（1）燕子的話：

多媒體出示燕子的話，指導學生用自信的語氣讀出，春雨是綠色的。請同學們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢？

春雨的功勞多大呀！聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭論的語氣。

請同學們自由練習讀一讀？指名讀，師引讀：是啊，正是因為有了春雨，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會說春雨是“——”（2）麻雀的話

出示麻雀的話，指名讀，匯報答案。

多媒體出示課件，創設情境：正如杜甫所說“曉看紅濕處，花重錦官城”（3）黃鶯的話

聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？讓我們用前面的方法學一學黃鶯的話。四．學習內化與表演：

剛才你們把課文讀得那么好，那么你們想不想演一演呢？下面就讓我們在小組內練一練表演，在練的時候要加上你的表情、動作，還要加上你自己的想象。戴頭飾表演。

春雨悄悄地聽著小鳥和同學們的爭論和夸獎，它有怎樣的表現呢？請同學們齊讀最后一個自然段。

對了，幾只小鳥的爭論實際是對春雨的贊美，春雨做了對別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂！五．體會省略號的作用。

指導兩處“沙沙“的讀法。第一個沙沙要讀的快一些，第二個沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺，要讀得輕一點，長一點。范讀。指名讀。

與第一自然段中的“沙沙”比較，體會“首尾呼應”的作用。指導第一段的“沙沙”讀法。應該慢一點，輕一點。齊讀第一段。六．拓展訓練，升華情感。

關于春雨的顏色，三只小鳥各有各的看法，在春雨的滋潤下，萬物都在發生著變化。你們看這是什么花？（多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片）你能模仿小鳥的話說一說嗎？（出示句式：雨是 色的，（落、灑、淋）上。）

春雨真是五顏六色呀！如果你就是一只小鳥，你認為春雨還可能是什么顏色的？

聽了你們的爭論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。課件畫外音：

青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻春雨是無色的、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養料。所以，在雨后小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫成是彩色的，是對春雨的贊美。

春雨給萬物帶來了色彩，它的功勞可真大啊！是春雨把大地裝扮的五彩繽紛。是春雨讓我們看到了一幅美麗的山水畫，可它做了這么大的貢獻，卻不思回報，此時你最想對春雨說些什么呢？ 七．總結全文。

同學們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機勃勃，因為有了春雨，才有了萬紫千紅、百花盛開的春天，春雨蘊藏著巨大的力量。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。讓我們用最美的歌來感謝春雨。

播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結束本課。教學板書: 11.春雨的顏色

綠 紅 黃

落 灑 淋 教學反思：

這個教學片斷，以學生的發展為本。在目標的確定，教學過程的設計，教學方法的選擇和學習方式運用上都有一定的創意，與《課程標準》的要求相符。我從以下幾方面談本次微課的，幾點體會：

1、閱讀課就要帶領學生走向閱讀的高處，也就是要關注學生的成長。讓學生在課上有所收獲。或獲得知識，或習得方法，或提升人格。在這節課中，我注重學生讀小鳥們說的話，讓學生從讀中感受到春天鮮亮的綠、綻放熱情的紅，一片金燦燦的黃，讓學生感受春雨使萬物呈現勃勃生機，也學到了一些閱讀的方法，同時也感受到了春雨滋潤大地萬物的快樂。

2、教語文要具有較強的資源意識，善于開發并及時捕捉教育資源，創造充滿活力的課堂。課件的運用要靈活，突破學生與文本之間存在的時空差距，激發學生對春天的喜愛之情。在“求新、求異、求活”的基礎上，更關注“求實”。

3、及時發掘知識的生長點、能力的訓練點，適時地進行語言文字訓練，以讀促悟，讓學生了解到春雨給萬物帶來的變化。比如對“落、灑、淋”三個動詞的強調，讓學生感受到語言的魅力。這樣，使語言訓練立體化，真正實現語文教學工具性與人文性的有機結合。

4、這節課的教學體現了語文學科的實質。培養學生“聽、說、讀”的能力。指導學生個性化朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，由于個人的理解不同，自然讀出來的味道就不同。通過多種形式指導朗讀，使朗讀與感悟有機地結合起來，從文字里摳出情感來讀，做到真正讀書。

5．存在很多的不足：還是缺少了對個別學生的關注，缺乏個性化的創造，學生的讀、悟還是沒有真正到位。預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。

第二篇：春雨的顏色教學設計

春雨的顏色

黃文娟

教學目標：1 通過學習本文了解春雨的特點及作用

正確、流利、有感情讀文 體會大自然的美麗，教育學生愛護環境 重點：1 在理解課文的基礎上體會春雨的作用及特點 指導讀文第三段，跟隨小鳥的視角體會春雨給大地帶來的變化.教學過程： 一 導入

質疑：學生們，現在是什么季節？（春天），春天到了，我們的周圍會有什么變化？請同學們和老師一起走進自然感受春天（示春景圖）（指名學生談一談自己的感受。揭題：小鳥的嘰嘰喳喳吵得這么歡，同學們想不想知道它們在爭吵什么？今天我們來學習第11課（課題題目）1 板書課題學生齊讀課題 二 初讀感知 自由讀文，借助拼音讀準字音，標出自然段同桌分段互讀、互查

開火車讀，其他同學思考：課文寫了一件什么事 三 探究深知 1 小結課文內容。請出文中主角 質疑，小鳥們在爭論的問題體現在第幾段？第二段 3 自由讀第二段（示第二段）1）理解“爭論”一詞

2）指導讀這一段，突出疑問

3）范讀

4）學生自讀 4 學習第三段 小鳥們是怎樣爭論的？ 1）自由讀第三段

2）指名讀第三段 完成板書

燕子——綠色

麻雀——紅色

黃鶯——黃色（草地，柳樹，桃花，杏花，油菜花，蒲公英圖片）

3）質疑：同學們是否發現三只小鳥 爭論的主題是春雨，但是在描述下雨時卻用了不同的動詞.誰能完成這方面的填空題。(燕子說：麻雀說：黃鶯說：圖片)思考：

三只小鳥選用的三個動詞“落、灑、淋” 突出了春雨的什么特點？

4）誰能模仿三只小鳥進行爭論？

5）指導讀以下段落.（燕子說：雨是綠色的….重音段落）6）范讀

7）學生分角色讀

8）質疑：三只小鳥誰的說法是對的？ 學生交流

9）小結,春雨本無色，但它卻讓萬物有了顏色。

10）擴展

如果你在現場也加入了這場爭論，你會怎么說？ 學生交流

老師補充：（示梨花圖）（丁香花圖）雨是白色的，灑落在梨花上，梨花白了。

雨是紫色的，飄落在丁香花上，丁香花開了，滿眼是紫色。5春雨使我們的周圍發生了這么大的變化。

除了書上提到的，你還知道哪些事物發生了變化。

學生交流 四

回歸課本

1）春雨讓大自然變得這么美，這么熱鬧。心情變得怎么樣啊？高興

2）指導讀 第四段

3）回顧全文，帶著感情朗讀 五 總結全文

春雨讓我們的周圍變得這么美，我們應該怎樣去保護我們周圍的環境？

學生交流

第三篇：教學設計-春雨的顏色

《春雨的顏色》教學設計

西河鎮中心小學---汪慶豐

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“灑、群、落”等9個生字。

2、通過有感情地朗讀課文，學生能夠感悟春雨給大地帶來的變化，鍛煉自主學習，合作學習的能力。

3、激發學生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟春雨給大地帶來的變化。

教學難點：激發學生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。教學流程

一、謎語導入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡謎語嗎？今天老師給你們帶來一則謎語：千條線，萬條線，落到河里看不見。小朋友們很快會猜出謎底是雨，那你能用雨組詞么，引導學生組詞春雨。

看到課題，你想知道什么？通過本節課的學習老師相信你一定會找到答案！

二、初讀課文，整體識字

1、自由讀文，提出讀文要求：請小朋友們根據拼音自己讀文，讀準字音，讀通句子；圈出不認識的字在句子里多讀幾遍。

2、課前老師已經讓你們預習課文了，現在檢查你們的預習情況，看看生字你掌握的怎么樣？誰愿意當小老師領大家讀一下這個字。

三、品讀課文，積累語言

接下來讓我們進一步來學習春雨到底是什么顏色的？小朋友們一起齊讀第一自然段。那么呀，雨中有一群小鳥在爭論一個有趣的問題：生答。師說：對，雨到底是什么顏色的？來看第三段，找同學讀，其他同學思考：有幾只小鳥在討論這個問題？（隨機貼出小鳥的圖片）。誰愿意讀一下燕子說的話，板書綠，燕子說的話中還有一個表示動作的詞，你能找出它嗎？對，落是表示動作的詞。（師指導：在“綠”的時候，要重讀“綠”，突出春雨給大地帶來的變化。“落”是動詞，也要重讀“落”。）

誰想來讀讀麻雀的話，學生評價，師指導（麻雀說的話中還有一個表示動作的詞，你能找出它嗎？對，灑是表示動作的詞。那么我們在讀的時候應該重讀？生答，春雨“紅”了桃花和杏花，朗讀時要用輕柔、歡快的語氣讀麻雀的話。）

誰愿意再讀一讀黃鶯的話，那么在讀黃鶯的話時應該怎樣讀呢？用什么語氣讀呢？

三只小鳥各有各的看法，你喜歡讀哪只小鳥就讀哪只小鳥的話吧。老師找四名同學分角色朗讀課文。

仿句訓練：燕子說：“魚是綠色的，落在草地上，草地綠了。” 老師會說：“雨是紫色的的，灑在丁香樹上，丁香花開了。” 那么，你想想，雨還可能是寫什么顏色？

春雨聽到大家的爭論，心情怎么樣？把書輕輕的拿起來，最后一段，老師想給你們讀一讀，你們想想春雨為什么高興？（生答）。誰還想再讀一讀？

課文已經學完，那么春雨到底是什么顏色的？同學們，實際老師知道，春雨是無色的，它以神奇的力量把春天的大地描繪的萬紫千紅。正是春雨的無私奉獻，才把春天的大地描繪的五彩繽紛，生機勃勃。春雨潤開了花朵，給樹木披上了綠衣。展現在我們面前的是一個五彩繽紛的世界。春雨神奇不神奇呀！

接下來讓我們再來感受是什么顏色的？（指名通讀）

四、拓展延伸，發展語言

有關春雨的詩非常多，讓我們走進這樣的兩首詩詞。（《春曉》，《春夜喜雨》）

老師相信你們課后還能收集到有關春雨的詩歌，下節課我們在全班展示，好不好？

第四篇：《春雨的顏色》教學設計

春雨的顏色教學設計

友好三小一年一班

張秀梅

教學目標

1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養學生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。

教學重點:

理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。

教學難點:

正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

教具準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、創設情境,導入課文

師：一年有幾個季節？你最喜歡什么季節？為什么？你們知道現在是什么季節嗎？

生：春天。師：春天美嗎？ 生：美。

師：春天是一幅美麗的畫，春天是一曲動聽的歌，春天還是一個講不完的故事。不知不覺中春天已經來到了我們的身邊，它還給我們帶來了一位好朋友。你們看她是誰？（課件出示雨的動畫圖片）

生：雨

師：春天的雨就是春雨。我想問問大家你們知道春雨是什么顏色的嗎？

師：雨中的三只小鳥也在爭論著同樣的問題------雨是什么顏色的？ 你們想知道春雨是什么顏色的？

我們來學習第11課《春雨的顏色》（板書課題）

二、整體感知

1、借助拼音自由朗讀課文,（課件出示讀書要求）

2、出示認讀字、詞，并任選詞造句。3.快速標段。

三、細讀感悟,指導朗讀

（一）學習第1自然段。（課件出示第一自然段內容）1.師：“沙沙”是什么聲音？ 生：下雨的聲音。

師：那你感覺雨下得大不大？（生：不大）

急不急（生：不急）

指導把這一段讀得輕一點兒柔一點兒（指名三個左右學生讀，師泛讀，生齊讀等）

（二）學習第3自然段

這樣輕柔的雨到底是什么顏色呢？我們來看看三只小鳥爭論的結果吧！

（板書：燕子

麻雀

黃鶯）

1、學生自由讀課文第3自然段。

師：爭論說明意見不一樣，那同樣的雨什么顏色不一樣呢？ A、燕子的觀點是？（生：雨是綠色的。）（板書：綠色）師：為什么雨是綠色的？（課件展示草地、柳樹在雨的滋潤下慢慢變綠的過程）（板書：落）

指導重讀：綠色、落、草地等詞語（課件標出重讀的字詞）師：春雨就像一位神奇的魔術師，他不僅給草地穿上了綠袍，而且還給柳樹姑娘換上了新裝，多美啊！你覺得這美是誰帶來的呢？

生：春雨

師：讓我們美美地讀一讀吧！

B、麻雀的觀點是？（生：雨是紅色的）（板書：紅色）師：為什么雨是紅色的？

學生討論并解釋，同時在老師的引導下指出該重讀的字詞，演示怎樣讀。（板書：灑）

（課件播放桃花，杏花圖片）

C、學生分析黃鶯的觀點。師板書：黃色

淋（課件播放油菜花、蒲公英花）

師：看，這就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮啊！春雨落到不同的植物上用了不同的表示動作的詞，你能找出這些詞嗎？

2、學生默讀第3自然段。圈出表示動作的詞。（落

灑 淋）師：這三個詞在意義上有說明區別嗎？為什么不用一個“落”代替呢？ 師生討論、分析：這三個字在意義上并沒有什么區別，如果用一個字代替表現不出春雨的調皮和可愛。這說明了作者用詞的準確，我們以

后在寫作的時候也要學習作者的這種用詞的準確性。課件演示落灑淋在形態上的區別，同時引導學生動作展示。

3、小鳥們認為雨是綠色的、是紅色的、是黃色的，此時如果你是小鳥中的一員，那你認為雨是什么顏色的？你能用文中的句式說一說嗎？（課件出示句式）

小結：同學們說的真好，你們眼中的春雨是五顏六色的，正是由于春雨的到來才使大自然變得多姿多彩。春雨到底是什么顏色的？師：（春雨是無色的，說它有顏色，是因為植物的生長離不開春雨的滋潤，是春雨讓我們看到了嫩綠的小草，欣賞到鮮艷的花朵，所以作者把春雨寫成彩色是對春雨的贊美。）

（三）學習第4自然段

師：聽了大家的爭論春雨的心情怎樣呢？（生：高興、激動、快樂、）師：你是從哪知道的呢？（生：下得更歡了）

生齊讀最后自然段，師指導“沙沙，沙沙”的讀法并解釋省略號的含義，說明雨下得更大了，更急了。

四、感知升華

師：春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨把大地裝扮的五彩繽紛，春雨的功勞多大呀，你想對春雨說什么？（生答）

五、師：春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它讓大地變得生機勃勃，現在讓我們配著優美的音樂一起輕聲朗讀全文。

六、總結：這節課我們一起隨著作者走進了春天，欣賞了五顏六色的春雨。現在和老師一起畫一畫美麗的春天吧。

板書設計： 春雨的顏色

燕子

麻雀

黃鶯

(落)

(灑)

(淋)綠色

紅色

黃色

第五篇：春雨的顏色的教學設計

一、激趣導入：

師：大屏幕出示：同學們一定知道這是什么季節的景物？ 春天都有什么特征呢？ 生自由說。

師：今天我們就來學習一篇有關春天的文章，跟老師一起板書。生齊讀課題。

師：看到這個題目，你們有什么問題嗎？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

二、初讀課文，整體感知

師：那春雨到底有沒有顏色呢？我們一起到書中去尋找答案，請同學們把書翻到74頁，大聲讀一遍課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。生自由朗讀課文。

師：你們能把課文讀下來了嗎？那現在同桌之間互相讀，讀一讀你喜歡的句子。不認識的字可以問問同桌。生同桌互讀課文。

師：我聽出來了，大家讀的都非常認真，那有沒有不認識的字呢？老師要考考你們，誰愿意來領讀。看大屏幕。生領讀、其他同學跟讀。

師：字詞解決了，現在請同學們看看課文一共有幾個自然段，在書上標出。生標自然段序號。

師：好，我們就找4名同學來讀一讀。其他同學思考：這篇課文講了一件什么事呢？ 生讀并回答課文寫了一件什么事。

三、理解內容，指導朗讀

師：故事里都有誰？他們都說春雨是什么顏色的呢？ 生學生匯報，老師板書 燕子

綠色 麻雀

紅色 黃鶯

黃色

師：爭論是什么意思？誰能用爭論來說一句話。生談理解并造句。

師：我們現在就用爭論的語氣讀出小鳥的話。分角色朗讀燕子麻雀黃鶯。生帶頭飾，做動作。

師：我還發現一個問題，在春雨落下來的時候，三種動物分別用了三個不同的動詞，看誰能把它找出來。在書上圈出。生匯報。

師根據生回答板書。師：誰還能說出我們學過的動詞。希望同學們以后在寫作文的時候，要恰當地運用這些動詞。生回答。

師： 那春雨到底有沒有顏色呢？燕子為什么說春雨是綠色的呢？ 大屏幕出示填空練習。生談感受。

師：用因為所以分別來說他們的話。

生： 因為春雨的降臨，植物才能生長，因為春雨的滋潤，大地才會五彩繽紛。

師：多么可愛的春雨啊，落到不同的植物身上，就會有不同的色彩；你們喜歡春雨嗎？

生談感覺。

師：聽到大家的爭論，春雨是怎么想的呢？

那最后一段就要讀出高興的語氣，而且下的更歡了，這里的沙沙就要讀出歡快的語氣，找同學來試一試。生讀出感受。

師：為什么這里用的是省略號呢？ 生：是因為還有更多的雨。

四、拓展延伸

師：小鳥們爭論的這么熱烈，同學們又讀的這么好，一定會吸引更多的小動物來參加到這場爭論中，你想都會有哪些小動物來呢？ 生匯報。

師：那他們會認為春雨是什么顏色的呢？ 看大屏幕練句子：（）說：“雨是（）的，落在（），（）。（）說：“雨是（）的，灑在（），（）。（）說：“雨是（）的，淋在（），（）。生練習說。

師：同學們說的太好了，將來你們都能當小作家，老師找了幾首關于春雨的小詩，請同學們看大屏幕。

春夜喜雨

春曉

唐 杜甫

唐孟浩然 好雨知時節，春眠不覺曉，當春乃發生。

處處聞啼鳥。隨風潛入夜，夜來風雨聲，潤物細無聲。

花落知多少。

大屏幕出示

師：春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛；春雨還是快樂的，它讓大地變得生機勃勃。開學的時候，我聽同學們唱了一首關于春雨的歌曲《小雨沙沙》，今天我們就一起來唱，讓我們唱出春天的快樂，唱出對春雨的贊美。

7、請同學們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢？

因為雨落在草地上，草地綠了，落在柳樹上，柳樹綠了，所以雨是綠色的。誰能用 “因為?? 所以??”的句式說一說麻雀和黃鶯說的話。

師：春雨的功勞多大呀！聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭論的語氣。

8、請同學們自由練習讀一讀？

9、誰來讀？指名讀燕子的話。

10、誰還想讀讀哪只小鳥的話？ 師：大家想看看粉紅的桃花和杏花嗎？（課件）誰能說說這是怎樣的桃花、怎樣的杏花？（圖畫下出示（）的桃花

（）的杏花）師：為什么春雨過后桃樹、杏樹開出了美麗的花朵？ 師：春雨是多么神奇啊？誰來讀讀麻雀的話。在讀之前想想讀這句話要突出什么呢？誰愿意來讀讀。指名讀文。

11、誰想讀讀黃鶯的話？

師：大家想看看金黃的油菜花和蒲公英花嗎？

師：誰能說說這是怎樣的油菜花和蒲公英花？

（圖畫下出示（）的油菜花

（）的蒲公英花）

師：為什么春雨過后油菜和蒲公英也開出了美麗的花朵？

師：春雨對植物來說太重要了。

師：誰來讀讀黃鶯的話。想一想讀這句話要突出什么呢？

師：同學們，植物的生長是離不開春雨的，春雨落到不同植物上，動作是不一樣的，你能在書中畫出描寫春雨動作的詞嗎？

師：誰找到了來說說。板書：落灑淋

小結：都是對春雨的描寫，作者卻用了不同的動詞，不但體現了春雨的頑皮可愛，還可以看出作者用詞是多么準確、生動、形象呀！同時也使文章變得不單調了。

師：同學們，柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來分角色朗讀課文，再次去感受神奇的春雨給大自然帶來的巨大變化。

12、春天是萬物復蘇的季節，請同學們想象一下，春雨還會落在哪些植物上？

春雨象一位神奇的畫家，把大地描繪的五彩繽紛，請同學們看屏幕，春雨澆開了丁香花、迎春花??（出示以上植物的圖片）。可能會有哪些小動物呢，看小黑板，（師讀例句）蝴蝶說：“春雨是白色的，你們瞧，春雨落在梨樹上，梨花開了。” 小蜜蜂說：“春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在杜鵑從中，杜鵑花紅了。（）說：“春雨是（）色的，你們瞧，春雨（）在（），（）了。你能模仿小鳥的話說上一句嗎？（出示句式：雨是———色的，（落、灑、淋??）——上，———————。）

生：春雨是紅色的，灑在玫瑰花上，玫瑰花紅了。生：春雨是紫色的，落到葡萄架上，葡萄紫了。

生：春雨是藍色的，落到大海里，大海變藍了。生：春雨是黃色的，淋在泥土里，泥土黃了

13、春雨在同學們的眼里也是五顏六色的，春雨到底是什么顏色的，（其實呀！雨是沒有顏色的，說它有顏色那是因為植物的生長離不開雨水的滋潤，是春雨讓我們欣賞到了美麗的鮮花，是春雨讓我們感受到了綠色的生機，）春雨是多么神奇呀！此時你最想對春雨說些什么呢？

14、春雨沙沙地下著，聽到大家的爭論，它有什么反應呢？齊讀最后一個自然段。

師：春雨為什么心里高興？

師：對了，幾只小鳥的爭論實際是對春雨的贊美，是春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，可見它的功勞多大呀！

四、拓展升華。

1、同學們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機勃勃，因為有了春雨，才有了萬紫千紅、百花盛開的春天。聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香

山清水秀

綠草如茵

春暖花開

翠色欲滴

鶯歌燕舞

春光明媚

春色無邊

2、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時 3

節》和《暖風》。

五、總結全文。

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

一、談話引入課題，理解“色彩”

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

生齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

一、創設情境，導入新課

春天來了，天氣暖了，刮起了春風，下起了春雨，哪位小朋友認真觀察過春雨是什么樣子的？

春雨到底是什么樣呢？讓我們一起打開書找一找吧！板書課題。

二、初讀課文，整體感知 1.自讀課文。（可選擇不同的方式來讀，教師要注意個別指導，傾向于學困生）2.交流自讀體會。

讀課文，你知道了什么？有什么想法？

三、解讀詞句，讀中感悟

1.大聲讀課文，思考：哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鸝）與此同時板書

2.他們是怎樣回答的，三只小鳥各有各的看法，你喜歡讀哪知小鳥的話，就讀哪知小鳥的話。（指名讀，表演）誰聽出來了。他們說春雨是什么顏色的？板書：綠、紅、黃。

3.春雨從天上落至不同的植物上，動作是不同的，你能找出哪些表示動作的詞嗎？用筆在書上圈一圈。（對于找動詞比較難，教師給予相應的演示以便學困生能夠準確地圈出動詞）4.指導朗讀，讀好這幾個動詞，讀出春雨的頑皮，可愛（同桌互讀）5.齊讀第四自然段

春雨為什么高興，你明白它為什么下得更歡了嗎？ 怎樣讀才能表達此時春雨的心情呢？

四、發展語言，注重創造

1.同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫，春雨的功勞多大呀！你想對春雨說些什么呢？

五、總結、品味

春雨是神奇的，小草喝了春雨更綠了；花兒喝了春雨更艷了。它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它讓大地變得生機勃勃。現在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。

四、細讀感悟，指導朗讀

1、學習燕子的話

(1)指生讀小燕子的話。

(2)在春雨的滋潤下，樹是新的，新得綠芽滿枝;草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地?(出示草地和柳樹的圖片)

(3)為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢?

春雨的滋潤，到處是綠草如茵柳如碧玉。

(4)看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。

(5)生自由練習讀后指名讀，進行針對性的朗讀指導。

過渡句:誰還想讀一讀哪只小鳥的話

2、學習麻雀的話

春雨給樹木穿上了綠衣，春雨又澆開了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的圖片)

為什么雨后的桃樹、杏樹會開出美麗的花朵?

春雨的滋潤，樹木才會開花。

誰想讀一讀麻雀的話，在讀之前，想一想讀這句話時主要要突出什么語氣呢?(突出花的美和小鳥爭論的語氣)

指名讀，相機進行指導

我仿佛已經看到了小鳥們爭論的場面和美麗的桃花和杏花了。

想讀小麻雀的話的同學請站起來齊讀這句話。

4、分角色讀課文

春雨就像一位神奇的畫家，把奏的大地描繪地五彩繽紛，生機盎然，下面讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。

指三名同學分角色朗讀課文。

五、展開想象，升華情感

1、春天是萬物復蘇的季節，春雨還會落在哪些地方呢?會給大自然帶來那些變化。

請同學們看圖片，(出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片)看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。

指名讀要求。

看句式練習說話。

2、春雨在同學們的眼里是五彩繽紛的。

春雨是無色的，說它有顏色是植物生長離不分春雨的滋潤，是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫成是有顏色的，是對春雨的贊美。春雨聽到小鳥和同學們的議論后，會有怎樣的表現呢?齊讀最后一個自然段。

3、春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫，春雨的功勞多大呀!你想對春雨說什么?

4、從大家的話語中我感受到大家對春雨的熱愛對大自然的贊美。現在讓我們欣賞一首