第一篇：春雨教學設計[推薦]

古詩兩首《春雨》的教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本課5個生字。

3、初步懂得春雨這首詩歌的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學難點：

1、理解詩歌的意思；

2、讓學生從詩歌中感受生活和自然的美。

教學時間：一課時

教學準備：多媒體、生字卡片 教學過程：

一、歌曲激情，學習詩歌

1.歌曲激情：在學習古詩之前，我先請小朋友聽一首優美的歌曲，歌中唱的也是春雨，仔細聽，說說你聽到了什么？你好象看到了什么？（出示歌詞，播放〈春雨沙沙〉）這首歌好聽嗎？揭題：這么美的春天，它的功勞可不小，它是誰呀？（出示課題，指名讀，齊讀，出示課題。）我們今天要學的春雨這首詩歌也很美。

2、簡介杜甫及寫作背景

（1）杜甫（712～770年），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優秀作品，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。在藝術上，善于運用各種詩歌形式，尤長于律詩；風格多樣，而以沉郁為主；語言精煉，具有高度的表達能力。存詩1400多首，有《杜工部集》。[10]

（2）、《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂時寫的。此時杜甫因陜西旱災來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發了詩人的喜悅之情。

二、初讀古詩，感知詩意。

1）學生自己讀讀這首詩，要讀準字音，讀準節奏，讀通詩句。2）檢查自讀，學生讀詩歌，教師隨機正音。（出示難讀的字音：潤、潛、隨等）

三、精讀古詩：

1）學習第一、二行詩。

（出示第一行詩：）好雨知時節（指名讀）讀了這句話，你知道這里的好雨指的是什么雨呢？從這行詩中你知道它好在哪里嗎？（學生討論后指導朗讀。）] 過渡：（師引：）春雨很懂事，知道現在是（生：）春天，所以，（師：）“當春乃發生”

（出示第二行詩：）（指名讀）師引：春雨知道現在是春天，所以當春天一到，它就下了起來。這真是場及時雨！為什么說春天下的雨是場好雨呢？（師提示：冬天小草枯萎了，花朵凋謝了，春天一到，它們又要生長了，需要水去澆灌。）你們說的真好！瞧大家都需要春雨，它下的真及時，可真是場 “好雨”！

春雨都落到什么地方？那里都有什么變化？ 春雨飄落到（桃樹）上，（點紅）了桃花 春雨飄落到（柳樹）上，（染綠）了柳條 春雨飄灑到（農田）里，（滋潤）了莊稼。

春雨飄落到（泥土）里，（喚醒）了冬眠的青蛙。

小結：還有句話稱贊春雨的，你們知道嗎？“春雨貴如油。”（指黑板）2）指導朗讀這行詩（指名讀，評價，齊讀）過渡：春雨還好在哪里呢？ 3）學習第三、四行詩。

（出示第三、四行詩：）請小朋友自己讀讀這首兩行詩，邊讀邊想：從這兩行詩中你還知道春雨好在哪里呢？

師指導學生理解：夜晚，春雨悄悄地隨著春風來，不打攪人們休息，無聲無息地滋潤萬物，它做了好事不聲張。指導朗讀（指名讀，評價，齊讀）

4）小結延伸：春雨就是這樣悄悄地滋潤著萬物，它做了好事不聲張，怪不得人們這么喜歡春雨呢！春雨是春夜喜雨全詩的前四句，全詩是： 好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

四、發揮想象，吟誦古詩

1、學到這兒，老師也想讀讀這首詩好嗎？請大家閉上眼睛聽，告訴我你們都看到了什么？（評價：你們說的真好！）

2、誰也來讀讀，再讓大家感受感受，說說你們有什么新的感受！（評價）

五、學習生字

師述：春雨也給我們帶來了幾個生字，有句話說：“一日之計在于晨，一年之計在于春。”要小朋友抓緊春光努力學習。1認讀生字 乃、隨、細、潤、潛

2這里哪些字比較難記，你要提醒大家？ 3這幾個字怎么寫才好看呢？

六、布置作業

1、書上描紅，抄寫生字。

2、課外收集關于春天的詩歌。板書：

春 雨

-------杜甫

及 時

好雨 善解人意

為人著想

第二篇：《春雨》教學設計

《古詩兩首》——《春雨》教學設計

合肥市關井小學

韓娟

教材分析

這首詩是唐代大詩人杜甫所作，原題為《春夜喜雨》。課文節選了其中的前四句。全詩圍繞一個“好”字而寫，前半部分寫春雨發生的時節，傳達贊美之情。后半部分描寫了春雨的特征，具體寫“好”。

學情分析

對二年級學生而言，古詩的學習，重在“學習興趣”和“學習方法”的培養。現在正值春天，利用身邊的春景圖導入新課，再以唱春雨的形式結束課文，激發學生對學習古詩的興趣。同時，滲入“解句義、讀詩法”的教學，教給學生學詩、讀詩的方法。

教學準備

教師：課件、花草貼紙

學生：搜集杜甫的資料

教學目標

1、會認讀“乃、隨、潛、潤、細”，會寫“乃”、“隨”，知道這些字在句子中的意思。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

3、學會“先理解字義，再將其帶入句中，理解句義”的學習方法。

4、學會“讀準字音、讀出節奏、讀入感情”三步讀詩法。

5、感悟詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，激發學生熱愛春天的感情。

教學重難點

1、理解古詩意思，體會我國傳統文化的精妙，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

2、學會本課生字，背誦古詩。

教學過程

一、賞春景，導詩題

1、播放春景圖。

2、師：同學們，看，紅花綠柳、萬物復蘇，滿城春景、美不勝收。這勃勃生機可離不開綿綿的春雨。

3、師：春雨給了你怎樣的感覺？（2人）

4、師：聽得出來，你們都很喜歡春雨。是啊，春雨瀟瀟，灑落大地，點開了花朵，染綠的小草。它就像一位魔術師，帶來了一片生機。（相機貼花草圖）

5、師：唐代大詩人杜甫也很喜歡春雨。今天，我們就跟隨他，感受一千多年前的那場春雨。請大家伸出手指和老師一起書空試題。

6、師帶讀詩題。

二、知詩人

1、師：我們都知道了這首詩的作者是——生接：杜甫。（師帶讀）

2、師：誰能為我們介紹一下他呢？（生介紹）

3、師：預習得真充分！杜甫，有詩圣之稱，與李白同稱為“李杜”，他的詩被譽為“詩史”。

三、初讀古詩，讀通讀順

1、師：現在就請大家自己走進大詩人杜甫的筆下，讀讀這首詩。注意：認清字形，讀準字音。開始吧！（生自讀古詩）

2、師：讀好的同學身體坐直示意老師。誰愿意讀一讀詩的第一句？（指生讀）

3、師：評價下，他讀得如何？ 相機指導讀好字音

①當：“dāng”后鼻音。②生：“sheng”后鼻音。

③乃：“nai”鼻音。（相機指導字形：乃，獨體字。第一筆橫折折折鉤，橫，略向右上斜，撇，在橫與豎相交的地方起筆）

④好：除了這些字，這句話里還藏著一個小秘密，你發現了嗎？（好，它是多音字）它還有個音，讀什么？（好）組詞？（生組詞......）在這個詞中，它讀幾聲呢？（指：好雨）雨也讀幾聲？（三聲）兩個三聲的字連在一起，第一個三聲變——生接：二聲。（再讀：好雨）

4、師：誰再來讀一讀第一句？（2人，齊讀）

5、再來看看第二句話，誰來讀讀？（指生讀，師生評議）

①隨：平舌音。讀音上我們了解了，那哪位小老師提醒下大家寫的時候要注意什么呢？（生交流

師總結：隨，先寫“雙耳旁”，再寫“有”，最后寫“走之底”。隨隨隨——生接：左右結構，“雙耳旁”。讓我們一起把它送進田字格。）②潤：翹舌音，前鼻音。③潛：前鼻音。④聲：后鼻音。（第一句也有一個“生”，不過它們同音不同形，要怎么區分呢？）⑤風：看清楚韻母是誰？

6、師：一起再讀讀第二句。（齊讀）

7、師：想要學好詩，第一步就要讀準字音（相機貼紙），大家已經做得很好了。現在去掉拼音，你能讀好嗎？同桌互讀。

8、師：說停——就停。你的同桌讀得如何？請點贊。（指名2人）

9、師：這兩位小詩人讀得都很好，因為他們都讀出了——生接：節奏。

10、師：是啊，學好詩的第二步就是讀好節奏（相機貼紙），現在我們男女生串讀，合作來把這首詩的節奏讀好。（男女生串讀）

11、師：男女生合作的很好，現在看看四大組合作的如何？（大組串讀）

四、釋字詞，明詩意

1、師：同學們讀得可真美啊！那么這首詩的意思是什么呢？再讀讀第一句，看看你已經讀懂了哪些詞語。

2、師：誰來說說你讀懂了哪些字詞的意思？（師生交流）①知：知道。②時節：季節。③當：正當。④乃：就。

3、師：字詞的意思知道了，把它帶進句子里，就能理解句義了，試試看。（生自由說說句義）

4、指生說說第一句話的意思。（2人）

5、師：通過小老師們對第一句的翻譯，我們知道了詩人杜甫筆下的雨，是場什么雨？（好雨）

6、師：為什么說它是好雨呢？（知時節。

是啊，正當大家需要的時候下下來。）①誰會需要這場雨？

②如果你是花草，你想對它說什么？帶著你的感謝讀一讀。③多么善解人意的雨啊，讓我們再一起謝謝它。（齊讀）

7、師：這場雨，不僅好在“知時節”，還好在哪呢？請同學們用剛剛學會的學習方法，先讀懂字義、詞義，再把它們帶進句子里理解句義。遇到不確定的，可以向字典老師請教，再和同桌討論討論，開始吧！

8、師：誰來分享一下你收獲了哪個字的意思？（師生交流）①隨：跟隨。

②潛：悄悄的。③潤物：滋潤萬物。

9、師：字詞都理解了，詩句的意思就不難懂了，哪位小老師來試著說說第二句詩的意思？

①可是雨啊，你為什么要夜里來呢？（評：真是個善良、體貼的——指“好雨”，生接讀）

②除了下在夜里，這場雨還有什么特點？（小）③從哪里看出的？（潤物細無聲）

④還記得夏天的雷陣雨嗎？怎么樣？這春雨呢？ ⑤是啊，小雨是踮著腳來的，來的小小的，輕輕的，它為什么要悄悄地來呢？（果然是場——指“好雨”，生接讀）

10、師：誰能把這種悄悄來，悄悄走的感覺讀好？（指名讀第2句，齊讀）

11、師：這么一場好雨，相信你一定有很多話想對他說。現在就帶著你的感情，讓我們一起讀讀全詩。（相機貼紙讀入感情，配樂讀。）

五、拓展總結，布置作業

1、播放春雨動圖：經過一整夜的滋潤，小草更綠了，花兒更紅了。前幾天，咱們這兒正好下過一場春雨。走在春雨落過的土地上，你的心情如何？呼吸著雨后的空氣，你的心情如何？

2、師：詩人杜甫和大家一樣，心情很是愉悅，于是寫下了千古流傳的——《春夜喜雨》，本課就是選自于它的前半部分。

3、配樂讀《春夜喜雨》。

4、師：這么優秀的作品，若是能用音樂唱出來，豈不是更好？讓我們跟上水調歌頭的曲子試一試，看看你是不是已經會背了？（配樂唱《春雨》）

5、師：春雨如此之美，我竟舍不得離去，就請同學們利用課下時間，再搜集幾首有關春雨的小詩。

板書設計

春雨

好雨

讀準字音

讀好節奏

讀入感情

第三篇：春雨教學設計

第8課《春雨》5.4

尊敬的各位評委：我執教的內容是：全日制培智學校義務教育實驗教科書《生活語文》二年級下冊第八課《春雨》

一、兒歌激趣（兒歌導入，揭示課題）老師給大家帶來了一位新朋友，同學們想認識嗎，可是呀，（想）這個小朋友很淘氣，今天它藏到了一首好聽的兒歌里，我們一起把它找出來吧！（聽兒歌）兒歌聽完了，你找到這位朋友了嗎？她叫什么名字，誰知道？（春雨）

你來說吧，（春雨)，你聽得真仔細。大家一起說出它的名字吧。今天就讓我們一起學習第八課《春雨》。(板書課題）跟老師讀課題，“雨”是我們要認識的第一個生字寶寶，跟老師讀雨雨雨，下雨的雨。伸出小手，寫一寫。

下面，請同學分成兩組，迅速討論一下，讀了課題，大家想到了什么？開始！

第一組同學你們討論的結果是？（想到下雨了）對，這是一篇寫雨的文章。

第二組同學你們討論的結果是？（想到了春天），不錯，春天下的雨叫春雨。同學們一年有四個季節，每個季節的雨都有不同的特點，我們先來學習春雨。

二、初讀課文

1、老師范讀，初步感知

同學們，讓我們一起來看課文是怎樣寫春雨的呢，聽老師把課文讀一遍（師范讀）。喜歡這篇課文嗎，請帶著感情跟老師一起讀一遍吧（略)文中，有一個描寫聲音的詞語，你讀出來了嗎（滴答滴答），說的真好!請同學們閉上眼睛，用耳朵認真聽，用心去體會。

你剛才聽到的聲音是不是我們平時生活中聽到的春雨的聲音呢，（同學們真細心！)。讓我們一起把春雨悅耳動聽的聲音讀出來吧！（滴答滴答，小雨了）誰愿意給同學們讀一讀？嗯，不錯，請坐。還有誰愿意讀？哦，不會，沒關系，請跟著老師讀。聲音再大一點，會更好！請坐。

讓我們來看看小雨滴怎樣落下來的？出示PPT。小雨滴從天空落了下來（點擊小雨滴落下一滴一滴落下），（板書雨滴落下），同學們，請想一想前一段時間，下雨的時候，雨滴有沒有落在你的頭上，臉上，有的同學伸出小手，小雨滴還落在了手心里？雨滴有一種涼涼的，很舒服的感覺，對嗎？

一起把小雨滴落下的感覺讀出來吧。

請女生讀一遍，嗯，聲音很清脆，男生讀一遍吧，聲音很響亮。小雨滴落下來了，落在了什么地方呢？出示PPT，同學們看，這是什么地方?不知道？老師告訴你，田野，是爸爸媽媽種的田地，這里呢，山坡。小雨滴落在田野里，落在山坡上，一顆顆小小的種子，喝飽了雨水，會發生什么變化呢？

播放種子發芽的視頻（種子發芽視頻動畫）在剛才的視頻里，你看到了什么？種子喝飽了雨水，破土而出，長出了嫩綠的小芽，我們也可以說成種子發芽。（板書種子發芽）種子的種是我們要認識的第二個生字寶寶，跟老師讀種種，種字是左右結構，左邊是新的偏旁叫禾木旁，右邊是什么字？（中)，小手伸出來，跟老師寫。一起讀“ 種子”，我們一起來看圖，小小種子破土而出，長出嫩芽。誰能模仿一下，種子發芽的樣子？你模仿的真像！

同學們想一想，春天來了，我們的爸爸媽媽有沒有把種子播撒到田地里，沒有下雨的時候，爸爸媽媽還要辛苦的澆水，施肥，一天，兩天，期盼種子發芽長大，到了秋天收獲豐收的果實。現在，讓我們回過頭來，把期盼種子發芽的心情讀出來吧。能不能把期盼的語氣讀得更再強烈一點呢？

同學們想一想，每個周五的時候，大家最期盼的事情是什么，對了，爸爸媽媽來接，你在心里是怎么說的呢？誰來告訴大家（指名），你來，哦，媽媽，快點來接我吧，你說：爸爸趕快來接我吧！說的真好，期盼的語氣說出來！我們希望小小種子發芽的心情也是期盼的心情。聽老師讀（落在田野里，落在山坡上，小小種子快快發芽吧）再來體會一下。

下面分小組練習，請分組進行朗讀練習。

三、提煉板書，揭示板書內容

根據板書回顧課文，滴答滴答下起的小雨，能滋潤土地，土地里的種子喝飽了雨水，就會發芽，長大。

8、春雨{

春雨落下

種子發芽

春雨美嗎，讓我們帶著美好的感情把課文讀得更美吧！會讀的同學大聲一點，讀不完整的同學跟著老師讀。

四、朗讀游戲

下面讓我們來玩一個朗讀接力游戲好嗎？

a師生接力賽:老師讀第一句，你們接第二句。交換一下，再來一次。

b小組接力：一組讀第一句，二組同學接讀第二句，交換再讀。C 男女生賽；女生讀第一句，男生接第二句，交換一下，再讀。

五、視頻欣賞

同學們讀得真美，現在老師給大家播放一段關于春雨的朗讀視頻，請大家的小嘴巴休息一下，用耳朵認真聽，用心去體會吧。

師總結：春雨，能滋潤土地，讓種子發芽，讓花兒開放它是我們的好朋友，是大自然給我們的珍貴禮物我們要好好珍惜它。今天老師給大家帶了一些植物的種子，讓我們動起小手。把種子種到地里，期盼它們快快發芽，好嗎。

今天的課就到這里，再見！

第四篇：春雨教學設計

《春雨》教學設計

一、教案設計：

《春雨》是《小學音樂》（義務教育課程改革實驗教材）四年級下冊第四單元的內容，本課是第一課時。

二、目標確定及分析：

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：

1、認知目標：a、學會用優美明亮的聲音、飽滿流暢的氣息演唱《春雨》。b、初步掌握切分音的特點，感受切分節奏在歌曲中的作用．

2、能力目標：通過多種形式表現歌曲《春雨》的活動中,培養學生的對音樂的鑒賞、表現能力.3、情感目標：通過歌曲《春雨》的學習，激發學生對春雨的贊美和對春天的熱愛，同時感悟春雨無私奉獻的精神，做一個樂于奉獻的人。

四、教學重點難點和解決辦法：

1、本課的重點是：通過歌曲《春雨》的學習，在掌握切分音特點的同時，引導學生用優美明亮的聲音演唱。根據這個重點，我采用了一下幾個解決辦法：a、在學習切分節奏中，我先讓學生為“逗樂了”三個字設計節奏念一念，然后老師用切分節奏來念，讓學生說出有什

么不同的感受，學生通過對比，體會了切分節奏在歌曲中的表現作用。b、老師用切分節奏來表揚學生，如“好棒呀”“太好了”，通過這種有趣，形象的表揚方式，進一步讓學生理解切分節奏的特點及表現作用。c、通過范唱引導學生用優美明亮的聲音演唱。

2、本課的教學難點是：在一系列的音樂活動中，培養學生對音樂的感受、理解、鑒賞、表現能力．我采用了以下解決辦法：通過活潑、有趣、形象的拍節奏、師生對唱、擺造型唱等形式讓學生感受音樂的美，體驗音樂的美，學生受到美的熏陶，按捺不住內心美的感受，進而發自內心地表現美。

五、指導思想：

音樂學科是一種以審美為核心的藝術教育，新的教學理念指出要在一系列的教學活動中，培養學生對美的鑒賞能力，審美的情趣和高尚的思想情操。本著這個指導思想，本課的設計是通過教學活動，讓學生感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、演唱的聲音美、表演的體態美等，最終達到創造美、表現美。

六、教學過程和步驟的解析：

在這樣的理念指導下，我設計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。

一：情景導入（以情激趣）

1、聽音樂《春天在哪里》進教室，師生律動。

師：春天真美呀，聽，是誰唱響了《春天的歌謠》

2、師念單元主題詩《春天的歌謠》

3、師生合作有感情地念

二：情感體驗（審美實踐）

導言：春雨的到來，滋潤著萬物的生長，他們呀可喜歡春雨了？今天，老師和大家一起來學習一首歌曲《春雨》

1、初聽歌曲：感受歌曲的情緒

師范唱《春雨》，請學生擺出最美最舒服的姿勢靜靜的聽。師：聽了這首歌給你的感受是怎樣的？

2、復聽歌曲 考慮以下幾個問題：

歌曲是幾拍子的？你覺得哪些部分在贊美春雨。

3、學唱引子部分和尾聲部分

①師唱引子部分，請大家說說老師是用怎樣的聲音去唱的，為什么？ ②學生模唱

③老師唱尾聲部分，請大家說說尾聲部分與引子部分有什么不同？ ④學生跟琴輕聲唱哆、來、米三個音。

⑤加上歌詞唱唱

⑥老師唱引子部分，同學們唱尾聲部分

4、學唱第二部分

導言：同學們的聲音真是太好聽了，那么，春雨的到來，誰最開心呢？讓我們聽一聽第二部分，（播放課件）把你所聽到的、看到的告訴我好嗎？ ①欣賞第二部分，學生反饋歌詞內容.乳燕舞，鵝鴨唱，逗樂了小青蛙

桃花開，楊柳綠，牽牛 爬向竹籬笆

②學唱第二部分的第二樂句（播放課件）a：師有節奏地念乳燕舞，鵝鴨唱，逗樂了小青蛙。但“逗樂了”三個字不念。

師：是不是發現老師有一個小節中的三個字沒有念呀，對了，這個小

節，老師特意留給你們的。如果讓你來念這三個字話，你怎么來念，用什么節奏型。好，自己念一念、拍一拍、b：學生交流各自的念法及采用的節奏型。

師：同學們真聰明，老師也想到了一個。想不想聽老師來念一念，c：師用切分節奏來念 “逗樂了”三個字。d：學生學著老師念，體會同樣念“逗樂了”這三個字，采用的老師節奏念會有什么不同的感受。

師：如果你是小青蛙的話，你會更喜歡哪一種？為什么？ e：學生回答

師：你們說的真好，那么 是什么節奏如此巧妙呢？它就是切分節奏。邊拍邊念的大的 f：跟著老師一起拍一拍，念一念切分節奏

師：讓我們再來感受一下，我念前半句，你們念后半句。g：學生自由地有節奏地念下面一句：桃花開，楊柳綠，牽牛 爬向竹籬笆 h：師生合作念：師念前半句，學生接后半句

師用切分節奏的形式來表揚學生，如：“好棒呀”或“太好了” i：學生跟著老師的琴輕唱第二句，考慮用怎樣的動作來表現。j：女生唱，男生配上動作

交換 篇二：春雨 教學設計

編號：15 春雨 教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認識一個多音字。

3、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。教學重點： 能用自己的話說說詩意。

教學難點：

觀察大自然的變化，寫幾句話。教學方法：

討論法、朗讀法、圖文結合法

教具準備：錄音機、掛圖、生字卡片

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：學習古詩《春雨》

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。教學進程：

一、導入新課

1、小朋友們，現在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，我們就來學習兩首詩人抒發自己對春天喜愛的古詩。

2、板書課題

二、揭示課題

1、今天，我們先來學習一首古詩，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？

3、作者簡介：杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩圣”

三、精讀課文

1、自己小聲讀古詩，注意讀準字音

2、指導看圖，說一說春雨的特點

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。

4、指名讀第二句，邊讀邊理解

這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，滋潤著萬物。

齊讀第二句。

四、感情朗讀，體會詩境

1、教師范讀，學生自己練習讀。

2、指名試讀，評議。

3、有感情地誦讀。

五、課時總結，感悟詩情

1、在這首古詩中，作者描寫了春雨，那你們見過春雨嗎？誰上臺介紹一下，學生暢所欲言。

布置作業：

熟讀、背誦古詩

板書設計：

春雨

好雨/知時節，當春/乃發生。

隨風/潛入夜，潤物/細無聲。篇三：《春雨的色彩》教案設計

《春雨的色彩》教學設計

一、教案背景 在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了。通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象力。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。

教學課題

二、春雨的色彩

三、教材分析

《春雨的色彩》題目便讓人覺得春雨是美的，春雨在不知不覺中，染紅了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

四、教學方法

情境法，練習法、實驗法、討論法、小組合作學習法、講授法、演示法、實踐法

五、教學過程

第一課時

一、創設情境，引出新課 1.導語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊！咦，下雨了！聽——

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。3.展開想象，用“春雨像??”練習說話。4.說說春雨聲是怎樣的？

設計意圖：通過美妙的音樂，優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段 1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）

（2）聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題 1.創設情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？ 2.初步感知2～5自然段。學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？ 3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？ 4.出示課題：春雨的色彩（引導學生讀好課題。）

設計意圖：打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。

四、學習生字 1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？ 2.課件出示帶拼音的生字：

線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡

（1）學生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。（4）開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。3.在這些生字寶寶中你發現了什么？

讓學生自由說。例“：淋、灑、滴、油”都有三點水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。4.游戲猜字。

（1）春雨落在樹林前。（淋）

（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

設計意圖：賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文 1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？ 2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。

六、精讀課文，理解感悟 1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？ 2.學生自由讀。3.品讀美句。

（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。4.師生齊讀3～5段。

設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

七、寫字 1.出示本節課要寫的字“你”“們”。2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？ 3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？ 4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。5.學生練寫，展評。

設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

第二課時

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話 在說話 哎喲喲 雨水真甜

哎喲喲 我要發芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話 在說話

哎喲喲 我要出土

哎喲喲 我要長大

設計意圖：以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

設計意圖：通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，篇四：春雨教案

幼兒中班《春雨》教案

活動目標：

1.能有節奏地念兒歌，感受春天里植物勃勃生長的情趣。2.嘗試用動作表演兒歌。

活動準備：

1.小雨的錄音、抒情的音樂。2.圖片一套，畫有小雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友。

活動過程：

一、導入活動。1.（在抒情的音樂聲中）春天到了，你發現小花小草發生了什么變化？（小草發芽了，花兒開了??）2.春天里有好看的花和草，還有好聽的聲音呢，我們來仔細聽一聽！（播放小雨的聲音）聽到了什么呢？（下雨的聲音）下雨的聲音是什么樣的？（滴答滴答）滴答滴答是下大雨還是小雨啊？原來滴答滴答是下小雨的聲音，我們一起來說一說：滴答，滴答，下小雨啦！（教師用動作帶動幼兒說一說）

二、學習兒歌，嘗試表演兒歌。

（一）結合圖片，理解兒歌內容。1.出示圖片一：

（1）滴答，滴答，下小雨啦！種子說：“下吧，下吧，我要發芽！”（2）滴答，滴答，下小雨啦！種子是怎么說的呀？

（3）種子是怎么發芽的呀？誰能用動作來做一做？ 2.出示圖片二：

（1）你們看這是什么樹？（梨樹）梨樹怎么樣了？（開花了）那梨樹會怎么說呢？（請幼兒用兒歌中的句式說一說）

（2）誰來做一朵美麗的梨花？ 3.出示圖片三：

（1）這是什么？（這是田野里的麥苗）滴答，滴答，下小雨啦！猜一猜麥苗會怎么說呢？（引導幼兒用兒歌中的句式表述）

（2）誰來做一做麥苗長大的樣子？ 4.出示圖片四：

（1）下小雨了，小朋友在干什么？小朋友怎么說呢？

（2）我們一起來學一學小朋友種瓜吧。

（二）完整欣賞兒歌并嘗試表演兒歌。1.幼兒完整欣賞兒歌。

小朋友，現在我們來完整地聽一聽兒歌《春雨》吧！2.幼兒嘗試邊朗誦邊表演兒歌。

我們來邊念兒歌邊加點好看的動作吧！

三、延伸活動，仿編兒歌。

滴答，滴答，下小雨啦！想一想，還有誰也要發芽？什么在春天也會開花？誰也想長大？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你們回教室后跟好朋友再編一首新的兒歌，好嗎？篇五：《春雨的顏色》教學設計

春雨的顏色教學設計

友好三小一年一班 張秀梅

教學目標

1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養學生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。

教學重點: 理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。教學難點: 正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

教具準備: 多媒體課件。

教學過程:

一、創設情境,導入課文

師：一年有幾個季節？你最喜歡什么季節？為什么？你們知道現在是什么季節嗎？

生：春天。

師：春天美嗎？

生：美。

生：雨

師：春天的雨就是春雨。我想問問大家你們知道春雨是什么顏色的嗎？

師：雨中的三只小鳥也在爭論著同樣的問題------雨是什么顏色的？ 你們想知道春雨是什么顏色的？

我們來學習第11課《春雨的顏色》（板書課題）

二、整體感知

1、借助拼音自由朗讀課文,（課件出示讀書要求）

2、出示認讀字、詞，并任選詞造句。3.快速標段。

三、細讀感悟,指導朗讀

（一）學習第1自然段。（課件出示第一自然段內容）1.師：“沙沙”是什么聲音？

生：下雨的聲音。

師：那你感覺雨下得大不大？（生：不大）

急不急（生：不急）指導把這一段讀得輕一點兒柔一點兒（指名三個左右學生讀，師泛讀，生齊讀等）

（二）學習第3自然段

這樣輕柔的雨到底是什么顏色呢？我們來看看三只小鳥爭論的結果吧！

（板書：燕子 麻雀 黃鶯）

1、學生自由讀課文第3自然段。

師：爭論說明意見不一樣，那同樣的雨什么顏色不一樣呢？ a、燕子的觀點是？（生：雨是綠色的。）（板書：綠色）

師：為什么雨是綠色的？（課件展示草地、柳樹在雨的滋潤下慢慢變綠的過程）（板書：落）

指導重讀：綠色、落、草地等詞語（課件標出重讀的字詞）

師：春雨就像一位神奇的魔術師，他不僅給草地穿上了綠袍，而且還給柳樹姑娘換上了新裝，多美啊！你覺得這美是誰帶來的呢？ 生：春雨

師：讓我們美美地讀一讀吧！b、麻雀的觀點是？（生：雨是紅色的）（板書：紅色）

師：為什么雨是紅色的？

學生討論并解釋，同時在老師的引導下指出該重讀的字詞，演示怎樣讀。（板書：灑）（課件播放桃花，杏花圖片）c、學生分析黃鶯的觀點。師板書：黃色 淋

（課件播放油菜花、蒲公英花）

師：看，這就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮啊！春雨落到不同的植物上用了不同的表示動作的詞，你能找出這些詞嗎？

2、學生默讀第3自然段。圈出表示動作的詞。（落 灑 淋）

師：這三個詞在意義上有說明區別嗎？為什么不用一個“落”代替呢？ 師生討論、分析：這三個字在意義上并沒有什么區別，如果用一個字代替表現不出春雨的調皮和可愛。這說明了作者用詞的準確，我們以

后在寫作的時候也要學習作者的這種用詞的準確性。

課件演示落灑淋在形態上的區別，同時引導學生動作展示。

3、小鳥們認為雨是綠色的、是紅色的、是黃色的，此時如果你是小鳥中的一員，那你認為雨是什么顏色的？你能用文中的句式說一說嗎？（課件出示句式）

小結：同學們說的真好，你們眼中的春雨是五顏六色的，正是由于春雨的到來才使大自然變得多姿多彩。春雨到底是什么顏色的？師：（春雨是無色的，說它有顏色，是因為植物的生長離不開春雨的滋潤，是春雨讓我們看到了嫩綠的小草，欣賞到鮮艷的花朵，所以作者把春雨寫成彩色是對春雨的贊美。）

（三）學習第4自然段

師：聽了大家的爭論春雨的心情怎樣呢？（生：高興、激動、快樂、）師：你是從哪知道的呢？（生：下得更歡了）

生齊讀最后自然段，師指導“沙沙，沙沙”的讀法并解釋省略號的含義，說明雨下得更大了，更急了。

四、感知升華

師：春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨把大地裝扮的五彩繽紛，春雨的功勞多大呀，你想對春雨說什么？（生答）

五、師：春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它讓大地變得生機勃勃，現在讓我們配著優美的音樂一起輕聲朗讀全文。

六、總結：這節課我們一起隨著作者走進了春天，欣賞了五顏六色的春雨。現在和老師一起畫一畫美麗的春天吧。

第五篇：春雨教學設計

一、導入新課：

1、學生展示收集的與鄉愁有關的詩詞

2、（師配樂深情朗誦）

有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，有一種情，一點點，就能牽動你的心，有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影，有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨……

同學們，這首小詩，曾讓著名的臺灣女作家琦君幾度午夜夢回，淚濕枕巾。那么，是什么樣的酒和情？又是怎樣的人和事，會讓她如此念念不忘呢？帶著這些問題，讓我們走近琦君，一起來聽她把酒話往事，遙寄心中情。共同來學習琦君的這篇回憶性散文。（板書：春酒）

二．板題、示標：

1）、了解作者、積累詞語。

2）、品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。

3）、體味文中蘊含的對故鄉、對親人的深厚感情。

4）、檢查預習：枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顧名思義。

學生抄寫詞語，給紅色字體注音，學生朗讀。

三、知文意：

我們說好酒要品，好文章要讀。臺灣著名的作家白先勇先生說：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。”請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考：本文“承載著哪些記憶？”

（什么酒？什么情？哪些人？哪些事？——構成了作者最美好的回憶？）

1、交流上述思考題。（板書：“我” 母親 鄉鄰）。

四、賞細節：

1、有人說：“讀琦君的散文是一種享受。”她的文字清新、素淡，文筆如行云流水，舒放自如。尤其她散文中的人物，個個活靈活現，形神兼備。前面白先勇先生說“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿”，現在我們來給這舊相簿翻新幾張相片。接下來交給大家一個任務：

在咱們班成立一個攝制組，根據課文中的描寫，對童年的琦君、母親、鄉鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師，你最想選擇哪個人或物？給他拍攝哪幾個鏡頭？并說說你的鏡頭要表現的是什么？

如果我是攝影師，我最想拍攝的對象是。

我要拍的這張照片的理由是。

我的這個鏡頭想表現的畫面是。

學生默讀——分組討論——代表發言

2、小結。（拍攝人物往往要關注人物的動作、神態、語言、服飾等細節，看哪組同學眼光獨到，最有攝影師的潛質。）

“細節是文章鮮活的花朵”，而課文中就有許多這樣有情趣的細節描寫。

① 能體現兒時“我”的童心童趣的細節。

我是母親的代表,總是一馬當先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

（句式比較。賞析比喻句。）（思維操：粉筆）學會挑選最貼切的喻體。

② 能體現母親身上的那種勤勞、善良、溫柔、慈愛、質樸、熱情的細節。

③ 能體現鄉鄰淳樸厚道的細節。

五、感鄉愁：

同學們發言非常踴躍，非常精彩。我想這歸功于作者琦君細膩的表達，我們也要像她那樣善于捕捉生活的細節，使我們筆下的文章也變得充實而感人。

1、提一個問題：前面白先生提到“一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。”課文中有一個句子很好地概括了這些美好的情感，在課文的什么地方？（板書：道地家鄉味）

2、想像一下：作者行文至此，是一種什么心情？（語速、重音）

（深深的惆悵）(板書：純真的童趣、美好的母性、淳樸的鄉情)

（強調解題方法：抓字眼——挖信息——訴感情）

3、作者如此思念故鄉，一定和她的經歷有關！

琦君奶奶1917年生于浙江溫州,1949年遷至臺灣，1983年定居美國。自從去了臺灣以后，琦君50多年沒有回到過她的故鄉——溫州。她在鄉書中曾深情地說：“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君奶奶懷著對故鄉的深深眷戀永遠地擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上還一再念叨：我想回到自己的家鄉啊……。最后，她的骨灰被帶到了家鄉溫州，了卻了她的心愿。是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉才是漂泊海外的游子心中的根吶。

六、訴真情：

1、同學們：每個人都有故鄉，對于故鄉都會有一份難以忘懷的記憶。魯迅對社戲里吃過的羅漢豆念念不忘；汪曾祺對故鄉端午節的鴨蛋念念不忘；而琦君魂牽夢系的是母親所釀造的八寶酒。那么我們呢？也許有一天，我們也會背上行囊走四方，去追逐自己的夢想。但總有那么一些夜晚，會有一些東西觸動我們柔軟的心房，讓我們想起慈愛的父母、質樸的鄉情、熟悉的故土家園……那么最能引發你的故園情懷的會是什么呢？

（學生自由發言）

2、老師相信：不管你將來身居何處，故鄉一定會是你心靈永遠的歸屬。我們每個人的心中都有一杯濃濃的春酒。

七、測試（100分）

1、給紅色字體注音（5╳9=45分）

碗盞 枸杞 薏仁米 橄欖 門檻 家醅 兩頰 釀 挑剔

2、本文記敘了童年的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？（10分）

記敘了過新年、吃春酒、吃會酒三件事，表達了作者對故鄉民風，人情的贊美。

3、課文題目為春酒，作者僅僅懷念的是家鄉的春酒嗎？（10分）

在文中主要寫故鄉風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉的懷念，對母親的追思，其間流淌的是深深的思鄉之情，是一種讓人難以忘懷的生活的深情懷念。

4、特寫鏡頭：（嘗試進行細節描寫）（35分）