第一篇：7《春雨》教學設計之二-教學教案

1、借助拼音朗讀詩歌，讀出對春雨的喜愛之情，會背誦詩歌。

2、讀懂詩歌內容，認識春雨的特點和作用，知道要積極參加綠化祖國的活動。

3、培養學生的朗讀能力、觀察能力、想象能力及同伴合作精神。

教學重難點：

1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀懂詩歌內容。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入課題

同學們，春姑娘已經悄悄地來到我們身邊，她給我們、給大地上的萬物還帶來了禮物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么禮物？（出示課件，板書課題）

二、欣賞春雨，激發情感。

1、同學們，看，春姑娘的禮物——春雨，是什么樣的，象什么？（細細的，像牛毛。）你的想象力真豐富！聽，春雨還唱著歌呢，她唱著什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌聲音很響嗎？你聽得真仔細！

2、這細細、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上，送給了大地上的萬物。大地萬物收到春雨這份禮物，會有什么反應，會有什么變化呢？讓我們一起到野外去仔細看看吧！

3、看課件，引導說圖意，整體感知詩歌內容。

（1）我們先到果林看看桃樹吧，引導說：春雨中桃樹有什么變化？（開花了）

（2）讓我們到小河邊看看柳樹的變化吧

引導說：春雨中柳樹發芽了

（3）看看田里的莊稼發生了什么變化？

引導說：春雨中莊稼長的好

（4）池塘里有什么變化？

引導說：池塘里，青蛙跳出來了。

（5）春雨中少先隊員在山坡上干什么？（種樹）他們為什么選在春天的春雨中種樹？（在春天的春雨中種樹，更有利于小樹的生長，小樹長得更快、更好。）你看，他們冒著春雨種樹，小男孩的帽沿濕了，小女孩的花衣裳也濕了，可是他們的臉上卻是笑呵呵的，你知道他們為什么高興？（他們為能為祖國的綠化出力而感到高興。）你想對他們說什么？（你們真勤勞！）種樹的少先隊員聽了你們的話一定特別高興。

4、欣賞詩歌

春雨中，大地萬物發生了變化，春雨給大地萬物帶來無限生機。請同學們展開想象的翅膀，如果你就是大地上的桃樹、柳樹、莊稼、青蛙、少先隊員，你們收到了春姑娘的禮物心情會怎么樣？（非常高興）喜不喜歡春雨？老師剛才看了野外的春雨中的景色，不禁地高興起來，我也喜歡春雨，我還想贊美春雨，請聽詩歌《春雨》。同學們認真聽老師讀，一邊聽，一邊感受，你從中聽出了什么來？

師配樂朗誦

過渡：聽了老師朗誦了《春雨》這首詩歌，你有什么感受？你從中聽出了什么？（春雨中的景色很美，詩歌很美，我也想讀）你也喜歡春雨，你也想贊美春雨？請打開書，自己去讀《春雨》，自己去贊美春雨，跟老師比一比，你是不是比老師更喜歡春雨，你是不是比老師讀得更有感情。

三、讀《春雨》，贊春雨

（一）讀：讀準字音，讀出感情。

1、學生自由朗讀

2、誰愿意來贊美春雨？其他同學聽聽他能不能把字音讀準，讀得有沒有感情？（點名讀，師生評議，老師相機糾正字音）還有誰比他讀得更有感情？（點名讀）

3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學請站起來一起讀。（齊讀）

（二）讀：品好詞好句。

1、請同學們看這首詩歌共有幾句話？標好序號。

2、四人小組學習：先一起讀詩中的這四句話，再說說在這四句話中，你們最喜歡哪一句，覺得這個句子寫得好、寫得美，用橫線把它畫出來。再一起討論一下，在你們喜歡的句子中，你們又喜歡哪些詞語，覺得這些詞用得好，寫得生動，用小黑點標出。最后商量怎樣把這個句子讀好。

(板書：讀詩歌—畫句子—標好詞—讀好句。)

3、小組匯報。師相機引導品詞品句。

第一句：飄飄灑灑寫出了春雨從天上飛舞下來的樣子。讀時“沙沙”讀得輕點、慢點，還要讀出春雨的可愛，飄飄灑灑的樣子。

第二句：好詞有“飄、灑、落、降”，“點紅、染綠、滋潤、喚醒”，師引導理解詩句的意思。讀時動詞要讀重一些。

第三句：好詞有“蒙蒙細雨”，讀出為祖國綠化出力而感到高興。

（三）讀：表演朗讀，深化感受。

同學們想不想和學習伙伴一起表演朗誦這首詩。（想）要表演就必須把詩歌背下來。能不能背下來？

1、自由背誦。

2、學生找學習伙伴表演朗誦。

3、學生配樂表演讀

四、小結，布置作業

1、同學們，剛才聽你們有感情的朗誦詩歌，真是一種美的享受。這首詩寫的美嗎，佩不佩服寫詩的詩人？你想做詩人嗎？下課后，請同學們展開想象的翅膀，春雨還會落到哪兒？那兒的景物有什么變化？請和你的四人小組學習伙伴一起改編詩歌《春雨》

2、同學們，也可以把春雨中美麗的景色畫下來！

第二篇：春雨沙沙_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能借助拼音認讀本課“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認識“提土旁”。能在老師的指導下描摹“坡、種、植”個左右結構的字和“圖”一個半包圍結構的字。

2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。

3、在閱讀的過程中,體會春雨中鄉村迷人的景色。

2.教學重點/難點

1、能讀準“哪、枝、柳、臉、醒、換、新、豆”這8個生字的字音,并能在語言環境中正確認讀。

2、在理解課文內容的基礎上,有感情地朗讀課文。

3、仿照課文,說說春天在哪里。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、激發興趣,導入新課

1、聽,這是什么聲音?(播放雨的聲音)

2、小朋友,愉快的春節過去了,春姑娘悄悄地來到人間,春風吹拂,春雨綿綿。(欣賞春圖,感受春意。)第1課《春天在哪里》中描寫春雨的詞,你們還記得嗎?(輕輕細細)

3、過渡:沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節課,我們一起來學習一篇關于春雨的課文。

4、出示課題:

3、春雨沙沙(齊讀課題)(1)出示句子:春雨沙沙,春雨沙沙?? 沙沙的春雨,像千萬條絲線飄下??(2)教學“像”(3)指導朗讀第一、二節。(讀出韻味)*注意“沙、下”帶點字的讀音念輕聲;省略號停頓可稍長一些。

5、嘗試背誦這句話。

二、整體感知,了解內容

1、出示畫面,請同學們看看畫面,聽老師讀課文,說說課文中描寫了哪些景物?

2、指名交流。

3、在畫面的相應位置上出示詞語: 燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農民、娃娃

4、這些景物構成了一幅美麗的春天圖畫,這些詞你會讀嗎? 指名讀。

5、學習部分生字:坡 民

坡:指導寫字:以書空演示,學習“提土旁”。(最后一筆是“提”)民:前鼻音

6、齊讀詞語。

三、閱讀課文,理解內容

1、請同學們借助拼音讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。思考:課文哪一節描寫了這些美麗的景物呢?

2、指名分節讀課文。(正音)

3、交流并出示第三節。

(1)自己讀這一節,注意讀音正確,并能按標點停頓。(2)學習生字:圖、岸、座、種、植

“穿梭”:看圖片演示,理解“燕子在空中穿梭的樣子”。“座”:通過選詞填空理解。出示:座

坐 a、農民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學們()在()位上看書。

“圖”:指導筆順規則:先外再里最后封口。“植”:提醒學生注意右半部分里面有三橫。

(3)指導朗讀第三小節:。

a、出示句子:穿梭的燕子銜著雨絲,織出一幅美麗的春天圖畫。b、了解畫面的內容,體會景色迷人。

出示句子:綠的,是柳葉;紅的,是桃花。還織出一條清凌凌的小河,河里的魚兒歡快地搖動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下,有播種的農民;山坡上,有植樹的娃娃。

(指導朗讀,注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)指導:“綠的,是柳葉;紅的,是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的小河()的魚兒()的農民()的娃娃 c、引讀第三小節。(教師注意表示方位的詞語)

4、自讀課文,挑選喜歡的句子讀讀。

5、指導朗讀,體會春天的迷人景象。▲重點指導朗讀第一、二句。

▲小組自由合作讀第三節。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。

四、復習鞏固,總結全文

1、朗讀全文。(給畫面配音)

2、說話練習:(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。例:什么地方什么怎樣。岸邊桃紅柳綠。

清凌凌的小河里,魚兒歡快地游動。??

3、總結:多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲,看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)

五、適時拓展,布置作業

1、鞏固練習:(1)游戲:桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子:積累“提土旁”的字。

2、指導寫字:(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結構。

(2)復習從左到右的筆順規則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學生選擇一個書寫,教師巡視。(4)師生評價。

3、作業:(1)讀讀生字、詞語。

生字:像、圖、岸、座、坡、種、民、植

詞語:圖畫

對岸

一座

山坡

農民

植樹

多么(2)正確朗讀課文。

(3)春天有哪些迷人的景色?向同學或父母介紹一下。

板書

3、春雨沙沙 柳樹綠

桃花紅 小溪清凌凌

魚兒搖尾巴 河對岸

一座山 山坡下

農民播種 山坡上

娃娃植樹

第三篇：《春雨》教學設計

《古詩兩首》——《春雨》教學設計

合肥市關井小學

韓娟

教材分析

這首詩是唐代大詩人杜甫所作，原題為《春夜喜雨》。課文節選了其中的前四句。全詩圍繞一個“好”字而寫，前半部分寫春雨發生的時節，傳達贊美之情。后半部分描寫了春雨的特征，具體寫“好”。

學情分析

對二年級學生而言，古詩的學習，重在“學習興趣”和“學習方法”的培養。現在正值春天，利用身邊的春景圖導入新課，再以唱春雨的形式結束課文，激發學生對學習古詩的興趣。同時，滲入“解句義、讀詩法”的教學，教給學生學詩、讀詩的方法。

教學準備

教師：課件、花草貼紙

學生：搜集杜甫的資料

教學目標

1、會認讀“乃、隨、潛、潤、細”，會寫“乃”、“隨”，知道這些字在句子中的意思。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

3、學會“先理解字義，再將其帶入句中，理解句義”的學習方法。

4、學會“讀準字音、讀出節奏、讀入感情”三步讀詩法。

5、感悟詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，激發學生熱愛春天的感情。

教學重難點

1、理解古詩意思，體會我國傳統文化的精妙，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

2、學會本課生字，背誦古詩。

教學過程

一、賞春景，導詩題

1、播放春景圖。

2、師：同學們，看，紅花綠柳、萬物復蘇，滿城春景、美不勝收。這勃勃生機可離不開綿綿的春雨。

3、師：春雨給了你怎樣的感覺？（2人）

4、師：聽得出來，你們都很喜歡春雨。是啊，春雨瀟瀟，灑落大地，點開了花朵，染綠的小草。它就像一位魔術師，帶來了一片生機。（相機貼花草圖）

5、師：唐代大詩人杜甫也很喜歡春雨。今天，我們就跟隨他，感受一千多年前的那場春雨。請大家伸出手指和老師一起書空試題。

6、師帶讀詩題。

二、知詩人

1、師：我們都知道了這首詩的作者是——生接：杜甫。（師帶讀）

2、師：誰能為我們介紹一下他呢？（生介紹）

3、師：預習得真充分！杜甫，有詩圣之稱，與李白同稱為“李杜”，他的詩被譽為“詩史”。

三、初讀古詩，讀通讀順

1、師：現在就請大家自己走進大詩人杜甫的筆下，讀讀這首詩。注意：認清字形，讀準字音。開始吧！（生自讀古詩）

2、師：讀好的同學身體坐直示意老師。誰愿意讀一讀詩的第一句？（指生讀）

3、師：評價下，他讀得如何？ 相機指導讀好字音

①當：“dāng”后鼻音。②生：“sheng”后鼻音。

③乃：“nai”鼻音。（相機指導字形：乃，獨體字。第一筆橫折折折鉤，橫，略向右上斜，撇，在橫與豎相交的地方起筆）

④好：除了這些字，這句話里還藏著一個小秘密，你發現了嗎？（好，它是多音字）它還有個音，讀什么？（好）組詞？（生組詞......）在這個詞中，它讀幾聲呢？（指：好雨）雨也讀幾聲？（三聲）兩個三聲的字連在一起，第一個三聲變——生接：二聲。（再讀：好雨）

4、師：誰再來讀一讀第一句？（2人，齊讀）

5、再來看看第二句話，誰來讀讀？（指生讀，師生評議）

①隨：平舌音。讀音上我們了解了，那哪位小老師提醒下大家寫的時候要注意什么呢？（生交流

師總結：隨，先寫“雙耳旁”，再寫“有”，最后寫“走之底”。隨隨隨——生接：左右結構，“雙耳旁”。讓我們一起把它送進田字格。）②潤：翹舌音，前鼻音。③潛：前鼻音。④聲：后鼻音。（第一句也有一個“生”，不過它們同音不同形，要怎么區分呢？）⑤風：看清楚韻母是誰？

6、師：一起再讀讀第二句。（齊讀）

7、師：想要學好詩，第一步就要讀準字音（相機貼紙），大家已經做得很好了。現在去掉拼音，你能讀好嗎？同桌互讀。

8、師：說停——就停。你的同桌讀得如何？請點贊。（指名2人）

9、師：這兩位小詩人讀得都很好，因為他們都讀出了——生接：節奏。

10、師：是啊，學好詩的第二步就是讀好節奏（相機貼紙），現在我們男女生串讀，合作來把這首詩的節奏讀好。（男女生串讀）

11、師：男女生合作的很好，現在看看四大組合作的如何？（大組串讀）

四、釋字詞，明詩意

1、師：同學們讀得可真美啊！那么這首詩的意思是什么呢？再讀讀第一句，看看你已經讀懂了哪些詞語。

2、師：誰來說說你讀懂了哪些字詞的意思？（師生交流）①知：知道。②時節：季節。③當：正當。④乃：就。

3、師：字詞的意思知道了，把它帶進句子里，就能理解句義了，試試看。（生自由說說句義）

4、指生說說第一句話的意思。（2人）

5、師：通過小老師們對第一句的翻譯，我們知道了詩人杜甫筆下的雨，是場什么雨？（好雨）

6、師：為什么說它是好雨呢？（知時節。

是啊，正當大家需要的時候下下來。）①誰會需要這場雨？

②如果你是花草，你想對它說什么？帶著你的感謝讀一讀。③多么善解人意的雨啊，讓我們再一起謝謝它。（齊讀）

7、師：這場雨，不僅好在“知時節”，還好在哪呢？請同學們用剛剛學會的學習方法，先讀懂字義、詞義，再把它們帶進句子里理解句義。遇到不確定的，可以向字典老師請教，再和同桌討論討論，開始吧！

8、師：誰來分享一下你收獲了哪個字的意思？（師生交流）①隨：跟隨。

②潛：悄悄的。③潤物：滋潤萬物。

9、師：字詞都理解了，詩句的意思就不難懂了，哪位小老師來試著說說第二句詩的意思？

①可是雨啊，你為什么要夜里來呢？（評：真是個善良、體貼的——指“好雨”，生接讀）

②除了下在夜里，這場雨還有什么特點？（小）③從哪里看出的？（潤物細無聲）

④還記得夏天的雷陣雨嗎？怎么樣？這春雨呢？ ⑤是啊，小雨是踮著腳來的，來的小小的，輕輕的，它為什么要悄悄地來呢？（果然是場——指“好雨”，生接讀）

10、師：誰能把這種悄悄來，悄悄走的感覺讀好？（指名讀第2句，齊讀）

11、師：這么一場好雨，相信你一定有很多話想對他說。現在就帶著你的感情，讓我們一起讀讀全詩。（相機貼紙讀入感情，配樂讀。）

五、拓展總結，布置作業

1、播放春雨動圖：經過一整夜的滋潤，小草更綠了，花兒更紅了。前幾天，咱們這兒正好下過一場春雨。走在春雨落過的土地上，你的心情如何？呼吸著雨后的空氣，你的心情如何？

2、師：詩人杜甫和大家一樣，心情很是愉悅，于是寫下了千古流傳的——《春夜喜雨》，本課就是選自于它的前半部分。

3、配樂讀《春夜喜雨》。

4、師：這么優秀的作品，若是能用音樂唱出來，豈不是更好？讓我們跟上水調歌頭的曲子試一試，看看你是不是已經會背了？（配樂唱《春雨》）

5、師：春雨如此之美，我竟舍不得離去，就請同學們利用課下時間，再搜集幾首有關春雨的小詩。

板書設計

春雨

好雨

讀準字音

讀好節奏

讀入感情

第四篇：春雨教學設計

第8課《春雨》5.4

尊敬的各位評委：我執教的內容是：全日制培智學校義務教育實驗教科書《生活語文》二年級下冊第八課《春雨》

一、兒歌激趣（兒歌導入，揭示課題）老師給大家帶來了一位新朋友，同學們想認識嗎，可是呀，（想）這個小朋友很淘氣，今天它藏到了一首好聽的兒歌里，我們一起把它找出來吧！（聽兒歌）兒歌聽完了，你找到這位朋友了嗎？她叫什么名字，誰知道？（春雨）

你來說吧，（春雨)，你聽得真仔細。大家一起說出它的名字吧。今天就讓我們一起學習第八課《春雨》。(板書課題）跟老師讀課題，“雨”是我們要認識的第一個生字寶寶，跟老師讀雨雨雨，下雨的雨。伸出小手，寫一寫。

下面，請同學分成兩組，迅速討論一下，讀了課題，大家想到了什么？開始！

第一組同學你們討論的結果是？（想到下雨了）對，這是一篇寫雨的文章。

第二組同學你們討論的結果是？（想到了春天），不錯，春天下的雨叫春雨。同學們一年有四個季節，每個季節的雨都有不同的特點，我們先來學習春雨。

二、初讀課文

1、老師范讀，初步感知

同學們，讓我們一起來看課文是怎樣寫春雨的呢，聽老師把課文讀一遍（師范讀）。喜歡這篇課文嗎，請帶著感情跟老師一起讀一遍吧（略)文中，有一個描寫聲音的詞語，你讀出來了嗎（滴答滴答），說的真好!請同學們閉上眼睛，用耳朵認真聽，用心去體會。

你剛才聽到的聲音是不是我們平時生活中聽到的春雨的聲音呢，（同學們真細心！)。讓我們一起把春雨悅耳動聽的聲音讀出來吧！（滴答滴答，小雨了）誰愿意給同學們讀一讀？嗯，不錯，請坐。還有誰愿意讀？哦，不會，沒關系，請跟著老師讀。聲音再大一點，會更好！請坐。

讓我們來看看小雨滴怎樣落下來的？出示PPT。小雨滴從天空落了下來（點擊小雨滴落下一滴一滴落下），（板書雨滴落下），同學們，請想一想前一段時間，下雨的時候，雨滴有沒有落在你的頭上，臉上，有的同學伸出小手，小雨滴還落在了手心里？雨滴有一種涼涼的，很舒服的感覺，對嗎？

一起把小雨滴落下的感覺讀出來吧。

請女生讀一遍，嗯，聲音很清脆，男生讀一遍吧，聲音很響亮。小雨滴落下來了，落在了什么地方呢？出示PPT，同學們看，這是什么地方?不知道？老師告訴你，田野，是爸爸媽媽種的田地，這里呢，山坡。小雨滴落在田野里，落在山坡上，一顆顆小小的種子，喝飽了雨水，會發生什么變化呢？

播放種子發芽的視頻（種子發芽視頻動畫）在剛才的視頻里，你看到了什么？種子喝飽了雨水，破土而出，長出了嫩綠的小芽，我們也可以說成種子發芽。（板書種子發芽）種子的種是我們要認識的第二個生字寶寶，跟老師讀種種，種字是左右結構，左邊是新的偏旁叫禾木旁，右邊是什么字？（中)，小手伸出來，跟老師寫。一起讀“ 種子”，我們一起來看圖，小小種子破土而出，長出嫩芽。誰能模仿一下，種子發芽的樣子？你模仿的真像！

同學們想一想，春天來了，我們的爸爸媽媽有沒有把種子播撒到田地里，沒有下雨的時候，爸爸媽媽還要辛苦的澆水，施肥，一天，兩天，期盼種子發芽長大，到了秋天收獲豐收的果實。現在，讓我們回過頭來，把期盼種子發芽的心情讀出來吧。能不能把期盼的語氣讀得更再強烈一點呢？

同學們想一想，每個周五的時候，大家最期盼的事情是什么，對了，爸爸媽媽來接，你在心里是怎么說的呢？誰來告訴大家（指名），你來，哦，媽媽，快點來接我吧，你說：爸爸趕快來接我吧！說的真好，期盼的語氣說出來！我們希望小小種子發芽的心情也是期盼的心情。聽老師讀（落在田野里，落在山坡上，小小種子快快發芽吧）再來體會一下。

下面分小組練習，請分組進行朗讀練習。

三、提煉板書，揭示板書內容

根據板書回顧課文，滴答滴答下起的小雨，能滋潤土地，土地里的種子喝飽了雨水，就會發芽，長大。

8、春雨{

春雨落下

種子發芽

春雨美嗎，讓我們帶著美好的感情把課文讀得更美吧！會讀的同學大聲一點，讀不完整的同學跟著老師讀。

四、朗讀游戲

下面讓我們來玩一個朗讀接力游戲好嗎？

a師生接力賽:老師讀第一句，你們接第二句。交換一下，再來一次。

b小組接力：一組讀第一句，二組同學接讀第二句，交換再讀。C 男女生賽；女生讀第一句，男生接第二句，交換一下，再讀。

五、視頻欣賞

同學們讀得真美，現在老師給大家播放一段關于春雨的朗讀視頻，請大家的小嘴巴休息一下，用耳朵認真聽，用心去體會吧。

師總結：春雨，能滋潤土地，讓種子發芽，讓花兒開放它是我們的好朋友，是大自然給我們的珍貴禮物我們要好好珍惜它。今天老師給大家帶了一些植物的種子，讓我們動起小手。把種子種到地里，期盼它們快快發芽，好嗎。

今天的課就到這里，再見！

第五篇：春雨教學設計

《春雨》教學設計

一、教案設計：

《春雨》是《小學音樂》（義務教育課程改革實驗教材）四年級下冊第四單元的內容，本課是第一課時。

二、目標確定及分析：

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：

1、認知目標：a、學會用優美明亮的聲音、飽滿流暢的氣息演唱《春雨》。b、初步掌握切分音的特點，感受切分節奏在歌曲中的作用．

2、能力目標：通過多種形式表現歌曲《春雨》的活動中,培養學生的對音樂的鑒賞、表現能力.3、情感目標：通過歌曲《春雨》的學習，激發學生對春雨的贊美和對春天的熱愛，同時感悟春雨無私奉獻的精神，做一個樂于奉獻的人。

四、教學重點難點和解決辦法：

1、本課的重點是：通過歌曲《春雨》的學習，在掌握切分音特點的同時，引導學生用優美明亮的聲音演唱。根據這個重點，我采用了一下幾個解決辦法：a、在學習切分節奏中，我先讓學生為“逗樂了”三個字設計節奏念一念，然后老師用切分節奏來念，讓學生說出有什

么不同的感受，學生通過對比，體會了切分節奏在歌曲中的表現作用。b、老師用切分節奏來表揚學生，如“好棒呀”“太好了”，通過這種有趣，形象的表揚方式，進一步讓學生理解切分節奏的特點及表現作用。c、通過范唱引導學生用優美明亮的聲音演唱。

2、本課的教學難點是：在一系列的音樂活動中，培養學生對音樂的感受、理解、鑒賞、表現能力．我采用了以下解決辦法：通過活潑、有趣、形象的拍節奏、師生對唱、擺造型唱等形式讓學生感受音樂的美，體驗音樂的美，學生受到美的熏陶，按捺不住內心美的感受，進而發自內心地表現美。

五、指導思想：

音樂學科是一種以審美為核心的藝術教育，新的教學理念指出要在一系列的教學活動中，培養學生對美的鑒賞能力，審美的情趣和高尚的思想情操。本著這個指導思想，本課的設計是通過教學活動，讓學生感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、演唱的聲音美、表演的體態美等，最終達到創造美、表現美。

六、教學過程和步驟的解析：

在這樣的理念指導下，我設計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。

一：情景導入（以情激趣）

1、聽音樂《春天在哪里》進教室，師生律動。

師：春天真美呀，聽，是誰唱響了《春天的歌謠》

2、師念單元主題詩《春天的歌謠》

3、師生合作有感情地念

二：情感體驗（審美實踐）

導言：春雨的到來，滋潤著萬物的生長，他們呀可喜歡春雨了？今天，老師和大家一起來學習一首歌曲《春雨》

1、初聽歌曲：感受歌曲的情緒

師范唱《春雨》，請學生擺出最美最舒服的姿勢靜靜的聽。師：聽了這首歌給你的感受是怎樣的？

2、復聽歌曲 考慮以下幾個問題：

歌曲是幾拍子的？你覺得哪些部分在贊美春雨。

3、學唱引子部分和尾聲部分

①師唱引子部分，請大家說說老師是用怎樣的聲音去唱的，為什么？ ②學生模唱

③老師唱尾聲部分，請大家說說尾聲部分與引子部分有什么不同？ ④學生跟琴輕聲唱哆、來、米三個音。

⑤加上歌詞唱唱

⑥老師唱引子部分，同學們唱尾聲部分

4、學唱第二部分

導言：同學們的聲音真是太好聽了，那么，春雨的到來，誰最開心呢？讓我們聽一聽第二部分，（播放課件）把你所聽到的、看到的告訴我好嗎？ ①欣賞第二部分，學生反饋歌詞內容.乳燕舞，鵝鴨唱，逗樂了小青蛙

桃花開，楊柳綠，牽牛 爬向竹籬笆

②學唱第二部分的第二樂句（播放課件）a：師有節奏地念乳燕舞，鵝鴨唱，逗樂了小青蛙。但“逗樂了”三個字不念。

師：是不是發現老師有一個小節中的三個字沒有念呀，對了，這個小

節，老師特意留給你們的。如果讓你來念這三個字話，你怎么來念，用什么節奏型。好，自己念一念、拍一拍、b：學生交流各自的念法及采用的節奏型。

師：同學們真聰明，老師也想到了一個。想不想聽老師來念一念，c：師用切分節奏來念 “逗樂了”三個字。d：學生學著老師念，體會同樣念“逗樂了”這三個字，采用的老師節奏念會有什么不同的感受。

師：如果你是小青蛙的話，你會更喜歡哪一種？為什么？ e：學生回答

師：你們說的真好，那么 是什么節奏如此巧妙呢？它就是切分節奏。邊拍邊念的大的 f：跟著老師一起拍一拍，念一念切分節奏

師：讓我們再來感受一下，我念前半句，你們念后半句。g：學生自由地有節奏地念下面一句：桃花開，楊柳綠，牽牛 爬向竹籬笆 h：師生合作念：師念前半句，學生接后半句

師用切分節奏的形式來表揚學生，如：“好棒呀”或“太好了” i：學生跟著老師的琴輕唱第二句，考慮用怎樣的動作來表現。j：女生唱，男生配上動作

交換 篇二：春雨 教學設計

編號：15 春雨 教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認識一個多音字。

3、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。教學重點： 能用自己的話說說詩意。

教學難點：

觀察大自然的變化，寫幾句話。教學方法：

討論法、朗讀法、圖文結合法

教具準備：錄音機、掛圖、生字卡片

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：學習古詩《春雨》

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。教學進程：

一、導入新課

1、小朋友們，現在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，我們就來學習兩首詩人抒發自己對春天喜愛的古詩。

2、板書課題

二、揭示課題

1、今天，我們先來學習一首古詩，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？

3、作者簡介：杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩圣”

三、精讀課文

1、自己小聲讀古詩，注意讀準字音

2、指導看圖，說一說春雨的特點

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。

4、指名讀第二句，邊讀邊理解

這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，滋潤著萬物。

齊讀第二句。

四、感情朗讀，體會詩境

1、教師范讀，學生自己練習讀。

2、指名試讀，評議。

3、有感情地誦讀。

五、課時總結，感悟詩情

1、在這首古詩中，作者描寫了春雨，那你們見過春雨嗎？誰上臺介紹一下，學生暢所欲言。

布置作業：

熟讀、背誦古詩

板書設計：

春雨

好雨/知時節，當春/乃發生。

隨風/潛入夜，潤物/細無聲。篇三：《春雨的色彩》教案設計

《春雨的色彩》教學設計

一、教案背景 在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了。通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象力。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。

教學課題

二、春雨的色彩

三、教材分析

《春雨的色彩》題目便讓人覺得春雨是美的，春雨在不知不覺中，染紅了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

四、教學方法

情境法，練習法、實驗法、討論法、小組合作學習法、講授法、演示法、實踐法

五、教學過程

第一課時

一、創設情境，引出新課 1.導語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊！咦，下雨了！聽——

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。3.展開想象，用“春雨像??”練習說話。4.說說春雨聲是怎樣的？

設計意圖：通過美妙的音樂，優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段 1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）

（2）聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題 1.創設情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？ 2.初步感知2～5自然段。學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？ 3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？ 4.出示課題：春雨的色彩（引導學生讀好課題。）

設計意圖：打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。

四、學習生字 1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？ 2.課件出示帶拼音的生字：

線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡

（1）學生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。（4）開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。3.在這些生字寶寶中你發現了什么？

讓學生自由說。例“：淋、灑、滴、油”都有三點水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。4.游戲猜字。

（1）春雨落在樹林前。（淋）

（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

設計意圖：賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文 1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？ 2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。

六、精讀課文，理解感悟 1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？ 2.學生自由讀。3.品讀美句。

（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。4.師生齊讀3～5段。

設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

七、寫字 1.出示本節課要寫的字“你”“們”。2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？ 3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？ 4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。5.學生練寫，展評。

設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

第二課時

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話 在說話 哎喲喲 雨水真甜

哎喲喲 我要發芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話 在說話

哎喲喲 我要出土

哎喲喲 我要長大

設計意圖：以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

設計意圖：通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，篇四：春雨教案

幼兒中班《春雨》教案

活動目標：

1.能有節奏地念兒歌，感受春天里植物勃勃生長的情趣。2.嘗試用動作表演兒歌。

活動準備：

1.小雨的錄音、抒情的音樂。2.圖片一套，畫有小雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友。

活動過程：

一、導入活動。1.（在抒情的音樂聲中）春天到了，你發現小花小草發生了什么變化？（小草發芽了，花兒開了??）2.春天里有好看的花和草，還有好聽的聲音呢，我們來仔細聽一聽！（播放小雨的聲音）聽到了什么呢？（下雨的聲音）下雨的聲音是什么樣的？（滴答滴答）滴答滴答是下大雨還是小雨啊？原來滴答滴答是下小雨的聲音，我們一起來說一說：滴答，滴答，下小雨啦！（教師用動作帶動幼兒說一說）

二、學習兒歌，嘗試表演兒歌。

（一）結合圖片，理解兒歌內容。1.出示圖片一：

（1）滴答，滴答，下小雨啦！種子說：“下吧，下吧，我要發芽！”（2）滴答，滴答，下小雨啦！種子是怎么說的呀？

（3）種子是怎么發芽的呀？誰能用動作來做一做？ 2.出示圖片二：

（1）你們看這是什么樹？（梨樹）梨樹怎么樣了？（開花了）那梨樹會怎么說呢？（請幼兒用兒歌中的句式說一說）

（2）誰來做一朵美麗的梨花？ 3.出示圖片三：

（1）這是什么？（這是田野里的麥苗）滴答，滴答，下小雨啦！猜一猜麥苗會怎么說呢？（引導幼兒用兒歌中的句式表述）

（2）誰來做一做麥苗長大的樣子？ 4.出示圖片四：

（1）下小雨了，小朋友在干什么？小朋友怎么說呢？

（2）我們一起來學一學小朋友種瓜吧。

（二）完整欣賞兒歌并嘗試表演兒歌。1.幼兒完整欣賞兒歌。

小朋友，現在我們來完整地聽一聽兒歌《春雨》吧！2.幼兒嘗試邊朗誦邊表演兒歌。

我們來邊念兒歌邊加點好看的動作吧！

三、延伸活動，仿編兒歌。

滴答，滴答，下小雨啦！想一想，還有誰也要發芽？什么在春天也會開花？誰也想長大？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你們回教室后跟好朋友再編一首新的兒歌，好嗎？篇五：《春雨的顏色》教學設計

春雨的顏色教學設計

友好三小一年一班 張秀梅

教學目標

1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養學生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。

教學重點: 理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。教學難點: 正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

教具準備: 多媒體課件。

教學過程:

一、創設情境,導入課文

師：一年有幾個季節？你最喜歡什么季節？為什么？你們知道現在是什么季節嗎？

生：春天。

師：春天美嗎？

生：美。

生：雨

師：春天的雨就是春雨。我想問問大家你們知道春雨是什么顏色的嗎？

師：雨中的三只小鳥也在爭論著同樣的問題------雨是什么顏色的？ 你們想知道春雨是什么顏色的？

我們來學習第11課《春雨的顏色》（板書課題）

二、整體感知

1、借助拼音自由朗讀課文,（課件出示讀書要求）

2、出示認讀字、詞，并任選詞造句。3.快速標段。

三、細讀感悟,指導朗讀

（一）學習第1自然段。（課件出示第一自然段內容）1.師：“沙沙”是什么聲音？

生：下雨的聲音。

師：那你感覺雨下得大不大？（生：不大）

急不急（生：不急）指導把這一段讀得輕一點兒柔一點兒（指名三個左右學生讀，師泛讀，生齊讀等）

（二）學習第3自然段

這樣輕柔的雨到底是什么顏色呢？我們來看看三只小鳥爭論的結果吧！

（板書：燕子 麻雀 黃鶯）

1、學生自由讀課文第3自然段。

師：爭論說明意見不一樣，那同樣的雨什么顏色不一樣呢？ a、燕子的觀點是？（生：雨是綠色的。）（板書：綠色）

師：為什么雨是綠色的？（課件展示草地、柳樹在雨的滋潤下慢慢變綠的過程）（板書：落）

指導重讀：綠色、落、草地等詞語（課件標出重讀的字詞）

師：春雨就像一位神奇的魔術師，他不僅給草地穿上了綠袍，而且還給柳樹姑娘換上了新裝，多美啊！你覺得這美是誰帶來的呢？ 生：春雨

師：讓我們美美地讀一讀吧！b、麻雀的觀點是？（生：雨是紅色的）（板書：紅色）

師：為什么雨是紅色的？

學生討論并解釋，同時在老師的引導下指出該重讀的字詞，演示怎樣讀。（板書：灑）（課件播放桃花，杏花圖片）c、學生分析黃鶯的觀點。師板書：黃色 淋

（課件播放油菜花、蒲公英花）

師：看，這就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮啊！春雨落到不同的植物上用了不同的表示動作的詞，你能找出這些詞嗎？

2、學生默讀第3自然段。圈出表示動作的詞。（落 灑 淋）

師：這三個詞在意義上有說明區別嗎？為什么不用一個“落”代替呢？ 師生討論、分析：這三個字在意義上并沒有什么區別，如果用一個字代替表現不出春雨的調皮和可愛。這說明了作者用詞的準確，我們以

后在寫作的時候也要學習作者的這種用詞的準確性。

課件演示落灑淋在形態上的區別，同時引導學生動作展示。

3、小鳥們認為雨是綠色的、是紅色的、是黃色的，此時如果你是小鳥中的一員，那你認為雨是什么顏色的？你能用文中的句式說一說嗎？（課件出示句式）

小結：同學們說的真好，你們眼中的春雨是五顏六色的，正是由于春雨的到來才使大自然變得多姿多彩。春雨到底是什么顏色的？師：（春雨是無色的，說它有顏色，是因為植物的生長離不開春雨的滋潤，是春雨讓我們看到了嫩綠的小草，欣賞到鮮艷的花朵，所以作者把春雨寫成彩色是對春雨的贊美。）

（三）學習第4自然段

師：聽了大家的爭論春雨的心情怎樣呢？（生：高興、激動、快樂、）師：你是從哪知道的呢？（生：下得更歡了）

生齊讀最后自然段，師指導“沙沙，沙沙”的讀法并解釋省略號的含義，說明雨下得更大了，更急了。

四、感知升華

師：春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨把大地裝扮的五彩繽紛，春雨的功勞多大呀，你想對春雨說什么？（生答）

五、師：春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它讓大地變得生機勃勃，現在讓我們配著優美的音樂一起輕聲朗讀全文。

六、總結：這節課我們一起隨著作者走進了春天，欣賞了五顏六色的春雨。現在和老師一起畫一畫美麗的春天吧。