第一篇：春雨教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生展示收集的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的詩(shī)詞

2、（師配樂深情朗誦）

有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的影，有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么溫馨……

同學(xué)們，這首小詩(shī)，曾讓著名的臺(tái)灣女作家琦君幾度午夜夢(mèng)回，淚濕枕巾。那么，是什么樣的酒和情？又是怎樣的人和事，會(huì)讓她如此念念不忘呢？帶著這些問題，讓我們走近琦君，一起來聽她把酒話往事，遙寄心中情。共同來學(xué)習(xí)琦君的這篇回憶性散文。（板書：春酒）

二．板題、示標(biāo)：

1）、了解作者、積累詞語。

2）、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對(duì)文章的理解。

3）、體味文中蘊(yùn)含的對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的深厚感情。

4）、檢查預(yù)習(xí)：枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顧名思義。

學(xué)生抄寫詞語，給紅色字體注音，學(xué)生朗讀。

三、知文意：

我們說好酒要品，好文章要讀。臺(tái)灣著名的作家白先勇先生說：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。”請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：本文“承載著哪些記憶？”

（什么酒？什么情？哪些人？哪些事？——構(gòu)成了作者最美好的回憶？）

1、交流上述思考題。（板書：“我” 母親 鄉(xiāng)鄰）。

四、賞細(xì)節(jié)：

1、有人說：“讀琦君的散文是一種享受。”她的文字清新、素淡，文筆如行云流水，舒放自如。尤其她散文中的人物，個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洹Ｇ懊姘紫扔孪壬f“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿”，現(xiàn)在我們來給這舊相簿翻新幾張相片。接下來交給大家一個(gè)任務(wù)：

在咱們班成立一個(gè)攝制組，根據(jù)課文中的描寫，對(duì)童年的琦君、母親、鄉(xiāng)鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師，你最想選擇哪個(gè)人或物？給他拍攝哪幾個(gè)鏡頭？并說說你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么？

如果我是攝影師，我最想拍攝的對(duì)象是。

我要拍的這張照片的理由是。

我的這個(gè)鏡頭想表現(xiàn)的畫面是。

學(xué)生默讀——分組討論——代表發(fā)言

2、小結(jié)。（拍攝人物往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、服飾等細(xì)節(jié)，看哪組同學(xué)眼光獨(dú)到，最有攝影師的潛質(zhì)。）

“細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵”，而課文中就有許多這樣有情趣的細(xì)節(jié)描寫。

① 能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣的細(xì)節(jié)。

我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

（句式比較。賞析比喻句。）（思維操：粉筆）學(xué)會(huì)挑選最貼切的喻體。

② 能體現(xiàn)母親身上的那種勤勞、善良、溫柔、慈愛、質(zhì)樸、熱情的細(xì)節(jié)。

③ 能體現(xiàn)鄉(xiāng)鄰淳樸厚道的細(xì)節(jié)。

五、感鄉(xiāng)愁：

同學(xué)們發(fā)言非常踴躍，非常精彩。我想這歸功于作者琦君細(xì)膩的表達(dá)，我們也要像她那樣善于捕捉生活的細(xì)節(jié)，使我們筆下的文章也變得充實(shí)而感人。

1、提一個(gè)問題：前面白先生提到“一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。”課文中有一個(gè)句子很好地概括了這些美好的情感，在課文的什么地方？（板書：道地家鄉(xiāng)味）

2、想像一下：作者行文至此，是一種什么心情？（語速、重音）

（深深的惆悵）(板書：純真的童趣、美好的母性、淳樸的鄉(xiāng)情)

（強(qiáng)調(diào)解題方法：抓字眼——挖信息——訴感情）

3、作者如此思念故鄉(xiāng)，一定和她的經(jīng)歷有關(guān)！

琦君奶奶1917年生于浙江溫州,1949年遷至臺(tái)灣，1983年定居美國(guó)。自從去了臺(tái)灣以后，琦君50多年沒有回到過她的故鄉(xiāng)——溫州。她在鄉(xiāng)書中曾深情地說：“來到臺(tái)灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君奶奶懷著對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀永遠(yuǎn)地?cái)R下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……。最后，她的骨灰被帶到了家鄉(xiāng)溫州，了卻了她的心愿。是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)才是漂泊海外的游子心中的根吶。

六、訴真情：

1、同學(xué)們：每個(gè)人都有故鄉(xiāng)，對(duì)于故鄉(xiāng)都會(huì)有一份難以忘懷的記憶。魯迅對(duì)社戲里吃過的羅漢豆念念不忘；汪曾祺對(duì)故鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋念念不忘；而琦君魂?duì)繅?mèng)系的是母親所釀造的八寶酒。那么我們呢？也許有一天，我們也會(huì)背上行囊走四方，去追逐自己的夢(mèng)想。但總有那么一些夜晚，會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們?nèi)彳浀男姆浚屛覀兿肫鸫葠鄣母改浮①|(zhì)樸的鄉(xiāng)情、熟悉的故土家園……那么最能引發(fā)你的故園情懷的會(huì)是什么呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、老師相信：不管你將來身居何處，故鄉(xiāng)一定會(huì)是你心靈永遠(yuǎn)的歸屬。我們每個(gè)人的心中都有一杯濃濃的春酒。

七、測(cè)試（100分）

1、給紅色字體注音（5╳9=45分）

碗盞 枸杞 薏仁米 橄欖 門檻 家醅 兩頰 釀 挑剔

2、本文記敘了童年的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？（10分）

記敘了過新年、吃春酒、吃會(huì)酒三件事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)，人情的贊美。

3、課文題目為春酒，作者僅僅懷念的是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（10分）

在文中主要寫故鄉(xiāng)風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌的是深深的思鄉(xiāng)之情，是一種讓人難以忘懷的生活的深情懷念。

4、特寫鏡頭：（嘗試進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫）（35分）

第二篇：《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》——《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

合肥市關(guān)井小學(xué)

韓娟

教材分析

這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫所作，原題為《春夜喜雨》。課文節(jié)選了其中的前四句。全詩(shī)圍繞一個(gè)“好”字而寫，前半部分寫春雨發(fā)生的時(shí)節(jié)，傳達(dá)贊美之情。后半部分描寫了春雨的特征，具體寫“好”。

學(xué)情分析

對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言，古詩(shī)的學(xué)習(xí)，重在“學(xué)習(xí)興趣”和“學(xué)習(xí)方法”的培養(yǎng)。現(xiàn)在正值春天，利用身邊的春景圖導(dǎo)入新課，再以唱春雨的形式結(jié)束課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。同時(shí)，滲入“解句義、讀詩(shī)法”的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)詩(shī)、讀詩(shī)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、花草貼紙

學(xué)生：搜集杜甫的資料

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”，會(huì)寫“乃”、“隨”，知道這些字在句子中的意思。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

3、學(xué)會(huì)“先理解字義，再將其帶入句中，理解句義”的學(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)會(huì)“讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀入感情”三步讀詩(shī)法。

5、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。

教學(xué)過程

一、賞春景，導(dǎo)詩(shī)題

1、播放春景圖。

2、師：同學(xué)們，看，紅花綠柳、萬物復(fù)蘇，滿城春景、美不勝收。這勃勃生機(jī)可離不開綿綿的春雨。

3、師：春雨給了你怎樣的感覺？（2人）

4、師：聽得出來，你們都很喜歡春雨。是啊，春雨瀟瀟，灑落大地，點(diǎn)開了花朵，染綠的小草。它就像一位魔術(shù)師，帶來了一片生機(jī)。（相機(jī)貼花草圖）

5、師：唐代大詩(shī)人杜甫也很喜歡春雨。今天，我們就跟隨他，感受一千多年前的那場(chǎng)春雨。請(qǐng)大家伸出手指和老師一起書空試題。

6、師帶讀詩(shī)題。

二、知詩(shī)人

1、師：我們都知道了這首詩(shī)的作者是——生接：杜甫。（師帶讀）

2、師：誰能為我們介紹一下他呢？（生介紹）

3、師：預(yù)習(xí)得真充分！杜甫，有詩(shī)圣之稱，與李白同稱為“李杜”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。

三、初讀古詩(shī)，讀通讀順

1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己走進(jìn)大詩(shī)人杜甫的筆下，讀讀這首詩(shī)。注意：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。開始吧！（生自讀古詩(shī)）

2、師：讀好的同學(xué)身體坐直示意老師。誰愿意讀一讀詩(shī)的第一句？（指生讀）

3、師：評(píng)價(jià)下，他讀得如何？ 相機(jī)指導(dǎo)讀好字音

①當(dāng)：“dāng”后鼻音。②生：“sheng”后鼻音。

③乃：“nai”鼻音。（相機(jī)指導(dǎo)字形：乃，獨(dú)體字。第一筆橫折折折鉤，橫，略向右上斜，撇，在橫與豎相交的地方起筆）

④好：除了這些字，這句話里還藏著一個(gè)小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（好，它是多音字）它還有個(gè)音，讀什么？（好）組詞？（生組詞......）在這個(gè)詞中，它讀幾聲呢？（指：好雨）雨也讀幾聲？（三聲）兩個(gè)三聲的字連在一起，第一個(gè)三聲變——生接：二聲。（再讀：好雨）

4、師：誰再來讀一讀第一句？（2人，齊讀）

5、再來看看第二句話，誰來讀讀？（指生讀，師生評(píng)議）

①隨：平舌音。讀音上我們了解了，那哪位小老師提醒下大家寫的時(shí)候要注意什么呢？（生交流

師總結(jié)：隨，先寫“雙耳旁”，再寫“有”，最后寫“走之底”。隨隨隨——生接：左右結(jié)構(gòu)，“雙耳旁”。讓我們一起把它送進(jìn)田字格。）②潤(rùn)：翹舌音，前鼻音。③潛：前鼻音。④聲：后鼻音。（第一句也有一個(gè)“生”，不過它們同音不同形，要怎么區(qū)分呢？）⑤風(fēng)：看清楚韻母是誰？

6、師：一起再讀讀第二句。（齊讀）

7、師：想要學(xué)好詩(shī)，第一步就要讀準(zhǔn)字音（相機(jī)貼紙），大家已經(jīng)做得很好了。現(xiàn)在去掉拼音，你能讀好嗎？同桌互讀。

8、師：說停——就停。你的同桌讀得如何？請(qǐng)點(diǎn)贊。（指名2人）

9、師：這兩位小詩(shī)人讀得都很好，因?yàn)樗麄兌甲x出了——生接：節(jié)奏。

10、師：是啊，學(xué)好詩(shī)的第二步就是讀好節(jié)奏（相機(jī)貼紙），現(xiàn)在我們男女生串讀，合作來把這首詩(shī)的節(jié)奏讀好。（男女生串讀）

11、師：男女生合作的很好，現(xiàn)在看看四大組合作的如何？（大組串讀）

四、釋字詞，明詩(shī)意

1、師：同學(xué)們讀得可真美啊！那么這首詩(shī)的意思是什么呢？再讀讀第一句，看看你已經(jīng)讀懂了哪些詞語。

2、師：誰來說說你讀懂了哪些字詞的意思？（師生交流）①知：知道。②時(shí)節(jié)：季節(jié)。③當(dāng)：正當(dāng)。④乃：就。

3、師：字詞的意思知道了，把它帶進(jìn)句子里，就能理解句義了，試試看。（生自由說說句義）

4、指生說說第一句話的意思。（2人）

5、師：通過小老師們對(duì)第一句的翻譯，我們知道了詩(shī)人杜甫筆下的雨，是場(chǎng)什么雨？（好雨）

6、師：為什么說它是好雨呢？（知時(shí)節(jié)。

是啊，正當(dāng)大家需要的時(shí)候下下來。）①誰會(huì)需要這場(chǎng)雨？

②如果你是花草，你想對(duì)它說什么？帶著你的感謝讀一讀。③多么善解人意的雨啊，讓我們?cè)僖黄鹬x謝它。（齊讀）

7、師：這場(chǎng)雨，不僅好在“知時(shí)節(jié)”，還好在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法，先讀懂字義、詞義，再把它們帶進(jìn)句子里理解句義。遇到不確定的，可以向字典老師請(qǐng)教，再和同桌討論討論，開始吧！

8、師：誰來分享一下你收獲了哪個(gè)字的意思？（師生交流）①隨：跟隨。

②潛：悄悄的。③潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬物。

9、師：字詞都理解了，詩(shī)句的意思就不難懂了，哪位小老師來試著說說第二句詩(shī)的意思？

①可是雨啊，你為什么要夜里來呢？（評(píng)：真是個(gè)善良、體貼的——指“好雨”，生接讀）

②除了下在夜里，這場(chǎng)雨還有什么特點(diǎn)？（小）③從哪里看出的？（潤(rùn)物細(xì)無聲）

④還記得夏天的雷陣雨嗎？怎么樣？這春雨呢？ ⑤是啊，小雨是踮著腳來的，來的小小的，輕輕的，它為什么要悄悄地來呢？（果然是場(chǎng)——指“好雨”，生接讀）

10、師：誰能把這種悄悄來，悄悄走的感覺讀好？（指名讀第2句，齊讀）

11、師：這么一場(chǎng)好雨，相信你一定有很多話想對(duì)他說。現(xiàn)在就帶著你的感情，讓我們一起讀讀全詩(shī)。（相機(jī)貼紙讀入感情，配樂讀。）

五、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

1、播放春雨動(dòng)圖：經(jīng)過一整夜的滋潤(rùn)，小草更綠了，花兒更紅了。前幾天，咱們這兒正好下過一場(chǎng)春雨。走在春雨落過的土地上，你的心情如何？呼吸著雨后的空氣，你的心情如何？

2、師：詩(shī)人杜甫和大家一樣，心情很是愉悅，于是寫下了千古流傳的——《春夜喜雨》，本課就是選自于它的前半部分。

3、配樂讀《春夜喜雨》。

4、師：這么優(yōu)秀的作品，若是能用音樂唱出來，豈不是更好？讓我們跟上水調(diào)歌頭的曲子試一試，看看你是不是已經(jīng)會(huì)背了？（配樂唱《春雨》）

5、師：春雨如此之美，我竟舍不得離去，就請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間，再搜集幾首有關(guān)春雨的小詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

春雨

好雨

讀準(zhǔn)字音

讀好節(jié)奏

讀入感情

第三篇：春雨教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課《春雨》5.4

尊敬的各位評(píng)委：我執(zhí)教的內(nèi)容是：全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《生活語文》二年級(jí)下冊(cè)第八課《春雨》

一、兒歌激趣（兒歌導(dǎo)入，揭示課題）老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩瑢W(xué)們想認(rèn)識(shí)嗎，可是呀，（想）這個(gè)小朋友很淘氣，今天它藏到了一首好聽的兒歌里，我們一起把它找出來吧！（聽兒歌）兒歌聽完了，你找到這位朋友了嗎？她叫什么名字，誰知道？（春雨）

你來說吧，（春雨)，你聽得真仔細(xì)。大家一起說出它的名字吧。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第八課《春雨》。(板書課題）跟老師讀課題，“雨”是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，跟老師讀雨雨雨，下雨的雨。伸出小手，寫一寫。

下面，請(qǐng)同學(xué)分成兩組，迅速討論一下，讀了課題，大家想到了什么？開始！

第一組同學(xué)你們討論的結(jié)果是？（想到下雨了）對(duì)，這是一篇寫雨的文章。

第二組同學(xué)你們討論的結(jié)果是？（想到了春天），不錯(cuò)，春天下的雨叫春雨。同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的雨都有不同的特點(diǎn)，我們先來學(xué)習(xí)春雨。

二、初讀課文

1、老師范讀，初步感知

同學(xué)們，讓我們一起來看課文是怎樣寫春雨的呢，聽老師把課文讀一遍（師范讀）。喜歡這篇課文嗎，請(qǐng)帶著感情跟老師一起讀一遍吧（略)文中，有一個(gè)描寫聲音的詞語，你讀出來了嗎（滴答滴答），說的真好!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用耳朵認(rèn)真聽，用心去體會(huì)。

你剛才聽到的聲音是不是我們平時(shí)生活中聽到的春雨的聲音呢，（同學(xué)們真細(xì)心！)。讓我們一起把春雨悅耳動(dòng)聽的聲音讀出來吧！（滴答滴答，小雨了）誰愿意給同學(xué)們讀一讀？嗯，不錯(cuò)，請(qǐng)坐。還有誰愿意讀？哦，不會(huì)，沒關(guān)系，請(qǐng)跟著老師讀。聲音再大一點(diǎn)，會(huì)更好！請(qǐng)坐。

讓我們來看看小雨滴怎樣落下來的？出示PPT。小雨滴從天空落了下來（點(diǎn)擊小雨滴落下一滴一滴落下），（板書雨滴落下），同學(xué)們，請(qǐng)想一想前一段時(shí)間，下雨的時(shí)候，雨滴有沒有落在你的頭上，臉上，有的同學(xué)伸出小手，小雨滴還落在了手心里？雨滴有一種涼涼的，很舒服的感覺，對(duì)嗎？

一起把小雨滴落下的感覺讀出來吧。

請(qǐng)女生讀一遍，嗯，聲音很清脆，男生讀一遍吧，聲音很響亮。小雨滴落下來了，落在了什么地方呢？出示PPT，同學(xué)們看，這是什么地方?不知道？老師告訴你，田野，是爸爸媽媽種的田地，這里呢，山坡。小雨滴落在田野里，落在山坡上，一顆顆小小的種子，喝飽了雨水，會(huì)發(fā)生什么變化呢？

播放種子發(fā)芽的視頻（種子發(fā)芽視頻動(dòng)畫）在剛才的視頻里，你看到了什么？種子喝飽了雨水，破土而出，長(zhǎng)出了嫩綠的小芽，我們也可以說成種子發(fā)芽。（板書種子發(fā)芽）種子的種是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)生字寶寶，跟老師讀種種，種字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是新的偏旁叫禾木旁，右邊是什么字？（中)，小手伸出來，跟老師寫。一起讀“ 種子”，我們一起來看圖，小小種子破土而出，長(zhǎng)出嫩芽。誰能模仿一下，種子發(fā)芽的樣子？你模仿的真像！

同學(xué)們想一想，春天來了，我們的爸爸媽媽有沒有把種子播撒到田地里，沒有下雨的時(shí)候，爸爸媽媽還要辛苦的澆水，施肥，一天，兩天，期盼種子發(fā)芽長(zhǎng)大，到了秋天收獲豐收的果實(shí)。現(xiàn)在，讓我們回過頭來，把期盼種子發(fā)芽的心情讀出來吧。能不能把期盼的語氣讀得更再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)呢？

同學(xué)們想一想，每個(gè)周五的時(shí)候，大家最期盼的事情是什么，對(duì)了，爸爸媽媽來接，你在心里是怎么說的呢？誰來告訴大家（指名），你來，哦，媽媽，快點(diǎn)來接我吧，你說：爸爸趕快來接我吧！說的真好，期盼的語氣說出來！我們希望小小種子發(fā)芽的心情也是期盼的心情。聽老師讀（落在田野里，落在山坡上，小小種子快快發(fā)芽吧）再來體會(huì)一下。

下面分小組練習(xí)，請(qǐng)分組進(jìn)行朗讀練習(xí)。

三、提煉板書，揭示板書內(nèi)容

根據(jù)板書回顧課文，滴答滴答下起的小雨，能滋潤(rùn)土地，土地里的種子喝飽了雨水，就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)大。

8、春雨{

春雨落下

種子發(fā)芽

春雨美嗎，讓我們帶著美好的感情把課文讀得更美吧！會(huì)讀的同學(xué)大聲一點(diǎn)，讀不完整的同學(xué)跟著老師讀。

四、朗讀游戲

下面讓我們來玩一個(gè)朗讀接力游戲好嗎？

a師生接力賽:老師讀第一句，你們接第二句。交換一下，再來一次。

b小組接力：一組讀第一句，二組同學(xué)接讀第二句，交換再讀。C 男女生賽；女生讀第一句，男生接第二句，交換一下，再讀。

五、視頻欣賞

同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在老師給大家播放一段關(guān)于春雨的朗讀視頻，請(qǐng)大家的小嘴巴休息一下，用耳朵認(rèn)真聽，用心去體會(huì)吧。

師總結(jié)：春雨，能滋潤(rùn)土地，讓種子發(fā)芽，讓花兒開放它是我們的好朋友，是大自然給我們的珍貴禮物我們要好好珍惜它。今天老師給大家?guī)Я艘恍┲参锏姆N子，讓我們動(dòng)起小手。把種子種到地里，期盼它們快快發(fā)芽，好嗎。

今天的課就到這里，再見！

第四篇：春雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案設(shè)計(jì)：

《春雨》是《小學(xué)音樂》（義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材）四年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本課是第一課時(shí)。

二、目標(biāo)確定及分析：

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)用優(yōu)美明亮的聲音、飽滿流暢的氣息演唱《春雨》。b、初步掌握切分音的特點(diǎn)，感受切分節(jié)奏在歌曲中的作用．

2、能力目標(biāo)：通過多種形式表現(xiàn)歌曲《春雨》的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂的鑒賞、表現(xiàn)能力.3、情感目標(biāo)：通過歌曲《春雨》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的贊美和對(duì)春天的熱愛，同時(shí)感悟春雨無私奉獻(xiàn)的精神，做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和解決辦法：

1、本課的重點(diǎn)是：通過歌曲《春雨》的學(xué)習(xí)，在掌握切分音特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美明亮的聲音演唱。根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)，我采用了一下幾個(gè)解決辦法：a、在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏中，我先讓學(xué)生為“逗樂了”三個(gè)字設(shè)計(jì)節(jié)奏念一念，然后老師用切分節(jié)奏來念，讓學(xué)生說出有什

么不同的感受，學(xué)生通過對(duì)比，體會(huì)了切分節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)作用。b、老師用切分節(jié)奏來表揚(yáng)學(xué)生，如“好棒呀”“太好了”，通過這種有趣，形象的表揚(yáng)方式，進(jìn)一步讓學(xué)生理解切分節(jié)奏的特點(diǎn)及表現(xiàn)作用。c、通過范唱引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美明亮的聲音演唱。

2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在一系列的音樂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)能力．我采用了以下解決辦法：通過活潑、有趣、形象的拍節(jié)奏、師生對(duì)唱、擺造型唱等形式讓學(xué)生感受音樂的美，體驗(yàn)音樂的美，學(xué)生受到美的熏陶，按捺不住內(nèi)心美的感受，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地表現(xiàn)美。

五、指導(dǎo)思想：

音樂學(xué)科是一種以審美為核心的藝術(shù)教育，新的教學(xué)理念指出要在一系列的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，審美的情趣和高尚的思想情操。本著這個(gè)指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計(jì)是通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、演唱的聲音美、表演的體態(tài)美等，最終達(dá)到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

六、教學(xué)過程和步驟的解析：

在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

一：情景導(dǎo)入（以情激趣）

1、聽音樂《春天在哪里》進(jìn)教室，師生律動(dòng)。

師：春天真美呀，聽，是誰唱響了《春天的歌謠》

2、師念單元主題詩(shī)《春天的歌謠》

3、師生合作有感情地念

二：情感體驗(yàn)（審美實(shí)踐）

導(dǎo)言：春雨的到來，滋潤(rùn)著萬物的生長(zhǎng)，他們呀可喜歡春雨了？今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首歌曲《春雨》

1、初聽歌曲：感受歌曲的情緒

師范唱《春雨》，請(qǐng)學(xué)生擺出最美最舒服的姿勢(shì)靜靜的聽。師：聽了這首歌給你的感受是怎樣的？

2、復(fù)聽歌曲 考慮以下幾個(gè)問題：

歌曲是幾拍子的？你覺得哪些部分在贊美春雨。

3、學(xué)唱引子部分和尾聲部分

①師唱引子部分，請(qǐng)大家說說老師是用怎樣的聲音去唱的，為什么？ ②學(xué)生模唱

③老師唱尾聲部分，請(qǐng)大家說說尾聲部分與引子部分有什么不同？ ④學(xué)生跟琴輕聲唱哆、來、米三個(gè)音。

⑤加上歌詞唱唱

⑥老師唱引子部分，同學(xué)們唱尾聲部分

4、學(xué)唱第二部分

導(dǎo)言：同學(xué)們的聲音真是太好聽了，那么，春雨的到來，誰最開心呢？讓我們聽一聽第二部分，（播放課件）把你所聽到的、看到的告訴我好嗎？ ①欣賞第二部分，學(xué)生反饋歌詞內(nèi)容.乳燕舞，鵝鴨唱，逗樂了小青蛙

桃花開，楊柳綠，牽牛 爬向竹籬笆

②學(xué)唱第二部分的第二樂句（播放課件）a：師有節(jié)奏地念乳燕舞，鵝鴨唱，逗樂了小青蛙。但“逗樂了”三個(gè)字不念。

師：是不是發(fā)現(xiàn)老師有一個(gè)小節(jié)中的三個(gè)字沒有念呀，對(duì)了，這個(gè)小

節(jié)，老師特意留給你們的。如果讓你來念這三個(gè)字話，你怎么來念，用什么節(jié)奏型。好，自己念一念、拍一拍、b：學(xué)生交流各自的念法及采用的節(jié)奏型。

師：同學(xué)們真聰明，老師也想到了一個(gè)。想不想聽老師來念一念，c：師用切分節(jié)奏來念 “逗樂了”三個(gè)字。d：學(xué)生學(xué)著老師念，體會(huì)同樣念“逗樂了”這三個(gè)字，采用的老師節(jié)奏念會(huì)有什么不同的感受。

師：如果你是小青蛙的話，你會(huì)更喜歡哪一種？為什么？ e：學(xué)生回答

師：你們說的真好，那么 是什么節(jié)奏如此巧妙呢？它就是切分節(jié)奏。邊拍邊念的大的 f：跟著老師一起拍一拍，念一念切分節(jié)奏

師：讓我們?cè)賮砀惺芤幌拢夷钋鞍刖洌銈兡詈蟀刖洹：學(xué)生自由地有節(jié)奏地念下面一句：桃花開，楊柳綠，牽牛 爬向竹籬笆 h：師生合作念：師念前半句，學(xué)生接后半句

師用切分節(jié)奏的形式來表揚(yáng)學(xué)生，如：“好棒呀”或“太好了” i：學(xué)生跟著老師的琴輕唱第二句，考慮用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)。j：女生唱，男生配上動(dòng)作

交換 篇二：春雨 教學(xué)設(shè)計(jì)

編號(hào)：15 春雨 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。教學(xué)重點(diǎn)： 能用自己的話說說詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察大自然的變化，寫幾句話。教學(xué)方法：

討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，我們就來學(xué)習(xí)兩首詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛的古詩(shī)。

2、板書課題

二、揭示課題

1、今天，我們先來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩(shī)是誰寫的嗎？

3、作者簡(jiǎn)介：杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)圣”

三、精讀課文

1、自己小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)看圖，說一說春雨的特點(diǎn)

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。

4、指名讀第二句，邊讀邊理解

這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬物。

齊讀第二句。

四、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境

1、教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)讀。

2、指名試讀，評(píng)議。

3、有感情地誦讀。

五、課時(shí)總結(jié)，感悟詩(shī)情

1、在這首古詩(shī)中，作者描寫了春雨，那你們見過春雨嗎？誰上臺(tái)介紹一下，學(xué)生暢所欲言。

布置作業(yè)：

熟讀、背誦古詩(shī)

板書設(shè)計(jì)：

春雨

好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入夜，潤(rùn)物/細(xì)無聲。篇三：《春雨的色彩》教案設(shè)計(jì)

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景 在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了。通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

教學(xué)課題

二、春雨的色彩

三、教材分析

《春雨的色彩》題目便讓人覺得春雨是美的，春雨在不知不覺中，染紅了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

四、教學(xué)方法

情境法，練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、講授法、演示法、實(shí)踐法

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課 1.導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽——

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。3.展開想象，用“春雨像??”練習(xí)說話。4.說說春雨聲是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段 1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評(píng)議。3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）

（2）聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題 1.創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？ 2.初步感知2～5自然段。學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗? 3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？ 4.出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）

設(shè)計(jì)意圖：打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字 1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？ 2.課件出示帶拼音的生字：

線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。（4）開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說。例“：淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。4.游戲猜字。

（1）春雨落在樹林前。（淋）

（2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計(jì)意圖：賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細(xì)讀課文，感知課文 1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？ 2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。

六、精讀課文，理解感悟 1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？ 2.學(xué)生自由讀。3.品讀美句。

（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。4.師生齊讀3～5段。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字 1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？ 3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？ 4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。5.學(xué)生練寫，展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時(shí)

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話 在說話 哎喲喲 雨水真甜

哎喲喲 我要發(fā)芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話 在說話

哎喲喲 我要出土

哎喲喲 我要長(zhǎng)大

設(shè)計(jì)意圖：以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，篇四：春雨教案

幼兒中班《春雨》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能有節(jié)奏地念兒歌，感受春天里植物勃勃生長(zhǎng)的情趣。2.嘗試用動(dòng)作表演兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小雨的錄音、抒情的音樂。2.圖片一套，畫有小雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。1.（在抒情的音樂聲中）春天到了，你發(fā)現(xiàn)小花小草發(fā)生了什么變化？（小草發(fā)芽了，花兒開了??）2.春天里有好看的花和草，還有好聽的聲音呢，我們來仔細(xì)聽一聽！（播放小雨的聲音）聽到了什么呢？（下雨的聲音）下雨的聲音是什么樣的？（滴答滴答）滴答滴答是下大雨還是小雨啊？原來滴答滴答是下小雨的聲音，我們一起來說一說：滴答，滴答，下小雨啦！（教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒說一說）

二、學(xué)習(xí)兒歌，嘗試表演兒歌。

（一）結(jié)合圖片，理解兒歌內(nèi)容。1.出示圖片一：

（1）滴答，滴答，下小雨啦！種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”（2）滴答，滴答，下小雨啦！種子是怎么說的呀？

（3）種子是怎么發(fā)芽的呀？誰能用動(dòng)作來做一做？ 2.出示圖片二：

（1）你們看這是什么樹？（梨樹）梨樹怎么樣了？（開花了）那梨樹會(huì)怎么說呢？（請(qǐng)幼兒用兒歌中的句式說一說）

（2）誰來做一朵美麗的梨花？ 3.出示圖片三：

（1）這是什么？（這是田野里的麥苗）滴答，滴答，下小雨啦！猜一猜麥苗會(huì)怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒用兒歌中的句式表述）

（2）誰來做一做麥苗長(zhǎng)大的樣子？ 4.出示圖片四：

（1）下小雨了，小朋友在干什么？小朋友怎么說呢？

（2）我們一起來學(xué)一學(xué)小朋友種瓜吧。

（二）完整欣賞兒歌并嘗試表演兒歌。1.幼兒完整欣賞兒歌。

小朋友，現(xiàn)在我們來完整地聽一聽兒歌《春雨》吧！2.幼兒嘗試邊朗誦邊表演兒歌。

我們來邊念兒歌邊加點(diǎn)好看的動(dòng)作吧！

三、延伸活動(dòng)，仿編兒歌。

滴答，滴答，下小雨啦！想一想，還有誰也要發(fā)芽？什么在春天也會(huì)開花？誰也想長(zhǎng)大？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請(qǐng)你們回教室后跟好朋友再編一首新的兒歌，好嗎？篇五：《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)

友好三小一年一班 張秀梅

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感,有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn): 理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。教學(xué)難點(diǎn): 正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

教具準(zhǔn)備: 多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

師：一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：春天。

師：春天美嗎？

生：美。

生：雨

師：春天的雨就是春雨。我想問問大家你們知道春雨是什么顏色的嗎？

師：雨中的三只小鳥也在爭(zhēng)論著同樣的問題------雨是什么顏色的？ 你們想知道春雨是什么顏色的？

我們來學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（板書課題）

二、整體感知

1、借助拼音自由朗讀課文,（課件出示讀書要求）

2、出示認(rèn)讀字、詞，并任選詞造句。3.快速標(biāo)段。

三、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。（課件出示第一自然段內(nèi)容）1.師：“沙沙”是什么聲音？

生：下雨的聲音。

師：那你感覺雨下得大不大？（生：不大）

急不急（生：不急）指導(dǎo)把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒（指名三個(gè)左右學(xué)生讀，師泛讀，生齊讀等）

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

這樣輕柔的雨到底是什么顏色呢？我們來看看三只小鳥爭(zhēng)論的結(jié)果吧！

（板書：燕子 麻雀 黃鶯）

1、學(xué)生自由讀課文第3自然段。

師：爭(zhēng)論說明意見不一樣，那同樣的雨什么顏色不一樣呢？ a、燕子的觀點(diǎn)是？（生：雨是綠色的。）（板書：綠色）

師：為什么雨是綠色的？（課件展示草地、柳樹在雨的滋潤(rùn)下慢慢變綠的過程）（板書：落）

指導(dǎo)重讀：綠色、落、草地等詞語（課件標(biāo)出重讀的字詞）

師：春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，他不僅給草地穿上了綠袍，而且還給柳樹姑娘換上了新裝，多美啊！你覺得這美是誰帶來的呢？ 生：春雨

師：讓我們美美地讀一讀吧！b、麻雀的觀點(diǎn)是？（生：雨是紅色的）（板書：紅色）

師：為什么雨是紅色的？

學(xué)生討論并解釋，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下指出該重讀的字詞，演示怎樣讀。（板書：灑）（課件播放桃花，杏花圖片）c、學(xué)生分析黃鶯的觀點(diǎn)。師板書：黃色 淋

（課件播放油菜花、蒲公英花）

師：看，這就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮啊！春雨落到不同的植物上用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出這些詞嗎？

2、學(xué)生默讀第3自然段。圈出表示動(dòng)作的詞。（落 灑 淋）

師：這三個(gè)詞在意義上有說明區(qū)別嗎？為什么不用一個(gè)“落”代替呢？ 師生討論、分析：這三個(gè)字在意義上并沒有什么區(qū)別，如果用一個(gè)字代替表現(xiàn)不出春雨的調(diào)皮和可愛。這說明了作者用詞的準(zhǔn)確，我們以

后在寫作的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者的這種用詞的準(zhǔn)確性。

課件演示落灑淋在形態(tài)上的區(qū)別，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作展示。

3、小鳥們認(rèn)為雨是綠色的、是紅色的、是黃色的，此時(shí)如果你是小鳥中的一員，那你認(rèn)為雨是什么顏色的？你能用文中的句式說一說嗎？（課件出示句式）

小結(jié)：同學(xué)們說的真好，你們眼中的春雨是五顏六色的，正是由于春雨的到來才使大自然變得多姿多彩。春雨到底是什么顏色的？師：（春雨是無色的，說它有顏色，是因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)離不開春雨的滋潤(rùn)，是春雨讓我們看到了嫩綠的小草，欣賞到鮮艷的花朵，所以作者把春雨寫成彩色是對(duì)春雨的贊美。）

（三）學(xué)習(xí)第4自然段

師：聽了大家的爭(zhēng)論春雨的心情怎樣呢？（生：高興、激動(dòng)、快樂、）師：你是從哪知道的呢？（生：下得更歡了）

生齊讀最后自然段，師指導(dǎo)“沙沙，沙沙”的讀法并解釋省略號(hào)的含義，說明雨下得更大了，更急了。

四、感知升華

師：春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨把大地裝扮的五彩繽紛，春雨的功勞多大呀，你想對(duì)春雨說什么？（生答）

五、師：春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它讓大地變得生機(jī)勃勃，現(xiàn)在讓我們配著優(yōu)美的音樂一起輕聲朗讀全文。

六、總結(jié)：這節(jié)課我們一起隨著作者走進(jìn)了春天，欣賞了五顏六色的春雨。現(xiàn)在和老師一起畫一畫美麗的春天吧。

第五篇：《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。課前準(zhǔn)備1．每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。2．課件（或者掛圖、投影片）（1）本課11個(gè)生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。3．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。4．頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（一）

請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書：春雨。（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。（三）今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟（一）

自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。1．一群小鳥/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。2．爭(zhēng)論、有趣、問題。3．落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4．結(jié)合正音完成課后讀讀說說。滴：雨滴水滴點(diǎn)滴歡：歡樂歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。1．整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題？2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演。（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。3．表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的？4．引導(dǎo)探究：（1）小燕子說春雨是綠色的'，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。（板書： 古詩(shī)兩首）

二、教學(xué)《春雨》

l、板書詩(shī)題： 春雨

2、解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來寫這春雨的呢？

（2） 指名讀詩(shī)句。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”。“隨”是跟從的意思。

潤(rùn)：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。“潤(rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩(shī)人說它是“好雨”呢？

（因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來得及時(shí)。

※ 齊讀這兩句詩(shī)。

※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

※ 誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？

（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物）誰能把這兩句詩(shī)連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物）

你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

※ 齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤(rùn)著萬物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無聲。

（2） 抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。

三、描紅指導(dǎo)。

第 二 課 時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書詩(shī)題： 春曉

2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫的。“曉”xiǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，

左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？

（畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）

（2） 指名讀四句詩(shī)。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”。“覺”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？

（因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好！

那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？

（自答：寫詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）

※ 誰能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說說這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：

這春天的早晨多么美好！

（5） 齊讀這兩句詩(shī)。

（6） 指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

（7） 這兩句寫的是什么時(shí)候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的`聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）

請(qǐng)連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（8） 齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

春眠 / 不覺曉，

處處 / 聞啼鳥。

夜來 / 風(fēng)雨聲，

花落 / 知多少。

（2） 抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。

不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。（板書： 古詩(shī)兩首）

二、教學(xué)《春雨》

l、板書詩(shī)題： 春雨

2、解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來寫這春雨的呢？

（2） 指名讀詩(shī)句。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”。“隨”是跟從的意思。

潤(rùn)：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。“潤(rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩(shī)人說它是“好雨”呢？

（因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來得及時(shí)。

※ 齊讀這兩句詩(shī)。

※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

※ 誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？

（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物）誰能把這兩句詩(shī)連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物）

你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

※ 齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤(rùn)著萬物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無聲。

（2） 抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。

三、描紅指導(dǎo)。

第 二 課 時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書詩(shī)題： 春曉

2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫的。“曉”xiǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，

左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？

（畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）

（2） 指名讀四句詩(shī)。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”。“覺”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？

（因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好！

那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？

（自答：寫詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）

※ 誰能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說說這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：

這春天的早晨多么美好！

（5） 齊讀這兩句詩(shī)。

（6） 指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

（7） 這兩句寫的是什么時(shí)候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）

請(qǐng)連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（8） 齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

春眠 / 不覺曉，

處處 / 聞啼鳥。

夜來 / 風(fēng)雨聲，

花落 / 知多少。

（2） 抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。

不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【設(shè)計(jì)意圖】

1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂中學(xué)文學(xué)字。

2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語感，欣賞課文的精華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫草、花2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受文本的語言之美。

3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。

【課前準(zhǔn)備】

小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1、師導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽──

2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3、展開想象，用春雨像練習(xí)說話。

4、說說，春雨聲是怎樣的`？

通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2、利用課件出示第一自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀。

⑵ 指名讀，師生共同評(píng)議。

3、春雨像什么？

生答，師板畫春雨。

4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂）

5、聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？

在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1、創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？

（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？

2、初步感知2～5自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀：

要求：

① 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。

② 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

③ 他們?cè)诟墒裁矗?/p>

⑵ 交流：

① 我們的朋友叫什么名字？

學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

② 他們唧唧喳喳地在干什么？

3、出示課題：

春雨的色彩

引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺中引出的。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯亍？纯矗l能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記住？

2、學(xué)生自由拼讀。

3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

5、開小火車讀生字，用線、論、滴組詞。

6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？

（讓學(xué)生自由說。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）

賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、課中操

師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

六、細(xì)讀課文，感知課文

1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠、紅、黃。

七、精讀課文，理解感悟

1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2、學(xué)生自由讀。

3、品讀美句：

⑴ 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

⑵ 指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。

⑶ 師生共同讀3～5自然段。

在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

八、美讀課文，感情升華

師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。

九、寫字

1、出示本節(jié)課要寫的字花、草。

2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3、請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意寫什么？

4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5、學(xué)生練寫，展評(píng)。

在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫字興趣。

十、課外延伸

春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來交流。

【板書設(shè)計(jì)】

春雨的色彩

（小燕子圖） 綠色

（麻雀圖） 紅色

（小黃鶯圖） 黃色

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材簡(jiǎn)析

春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅”、“綠”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。 ’

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

看圖激趣，引入課題

1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的'語言說給大家聽。

2、師：是啊！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。（板書課題，全班齊讀課題）

初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞

1、出示帶拼音的詞語。

（自由讀，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀）

2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

3、識(shí)字小擂臺(tái)。

選一名“識(shí)字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。

4、游戲猜字

A、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）

B、春雨落在樹林前。（淋）

C、動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

再次練習(xí)讀課文

要求：小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。

指導(dǎo)寫字 ，

1、出示“我會(huì)寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。 ’

2、學(xué)生示范寫，評(píng)議。

3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫“綠”字。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽！春雨的聲音（讀詞句）。

3、瞧！田野里，飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。）

A、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

B、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題？怎么爭(zhēng)論的？（指名答）

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥兒在爭(zhēng)論什么問題？

4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（看圖說：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？

美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）

小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題，請(qǐng)四人小組合作，一人問，三人答。（看圖說：桃花、杜鵑花變紅）[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（看圖說：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]

3、找出描寫春雨落下來的動(dòng)作詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、找朋友練習(xí)表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵(lì)。

啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究

1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學(xué)生想像探究。

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話在說話 ．

哎喲喲 雨水真甜 ，

哎喲喲 我要發(fā)芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話在說話

哎喲喲 我要出土 。

哎喲喲 我要長(zhǎng)大

擴(kuò)展活動(dòng)

1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

附板書：

春雨的色彩

綠、紅、黃……

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、概述

1、學(xué)科：語文。

2、課題的

2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛美的情感。

3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。

二、教學(xué)資源：

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。

三、教學(xué)流程：

（一）歌曲播放、引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書：春雨的色彩。

1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)論的是什么問題呢？等等。

3、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的。”引導(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。）

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀。

品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段。

1、以小組為單位，采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式。

（教師提出明確的要求）

學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。

（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。

（2） 畫：用——畫出寫春雨顏色的詞。

（3） 說：說一說小動(dòng)物為什么這樣說。

2、學(xué)生匯報(bào)交流

3、分角色朗讀（配樂）

（設(shè)計(jì)意圖：

合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。）

四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。

2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？（2）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達(dá)。）

五、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好

師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰睡夢(mèng)見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。

學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

六、拓展閱讀：

1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。

2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的.第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

七、打?qū)懶【毠P

孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。

八、教學(xué)反思：

朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生語言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問句的朗讀時(shí)，總覺得學(xué)生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中，圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。

另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春雨的“好”，讀出對(duì)春雨的喜愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、語言表達(dá)能力，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)歌情感，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的？（細(xì)、密、柔、美）

2、大作家朱自清的筆下，“春雨像牛毛，像花針、像細(xì)絲，密密得斜織著。”

（出示句子范讀后交流）（細(xì) 柔 多、斜）

3、在朱自清的筆下春雨細(xì)、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、細(xì)，在大詩(shī)人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》。（板題，讀題）

二、讀準(zhǔn)古詩(shī)，整體感知。

1、簡(jiǎn)介詩(shī)人

杜甫：杜甫，字子美，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩(shī)1400多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。

2、大詩(shī)人杜甫眼中的春雨到底是什么樣的？讓我們一起聽聽課文錄音。說說杜甫在描寫春雨時(shí)用了哪些詞語?

3、聽錄音，小結(jié)：隨風(fēng)、潛入夜、潤(rùn)物、細(xì)無聲……

4、自由讀古詩(shī)，注意字的讀音“隨風(fēng)”“潛”“潤(rùn)”、詩(shī)的節(jié)奏。

5、指名讀、齊讀。

6、一千多年前的春天的夜晚，大詩(shī)人杜甫住在成都。夜，是那么的寂靜，突然他聽到了“淅瀝瀝”的`聲音，是呀，冬日太漫長(zhǎng)了，他正在盼望著下春雨呢！春雨仿佛知道一樣就悄悄的來了。杜甫欣喜若狂，寫下了這首詩(shī)。對(duì)于杜甫來說，這春雨真是一場(chǎng)什么雨？你能找到詩(shī)中的一個(gè)字來形容嗎？（好）

三、品味古詩(shī)，體會(huì)雨之“好”，詩(shī)人之“喜”。

（一）學(xué)習(xí)第一句，感受春雨的“及時(shí)”

1、那這春雨究竟“好”在哪里呢？我們就好好去讀讀第一句。（學(xué)生自由讀）

2、理解句子，掃除障礙。

知：知道。 時(shí)節(jié)：時(shí)令，季節(jié)。 乃：就

3、小結(jié)句意：好雨知道時(shí)令，當(dāng)春天一來到，春雨就慢慢下起來了。

4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天來了，淅瀝瀝的雨絲飄起來了，他就像一位神奇的魔術(shù)師，大地萬物正悄悄發(fā)生著變化：它輕輕落在了桃樹上，_____________ ；他輕輕落在了梨樹上，______________ ；他慢慢走到了小草上，______________________ ；他輕輕落到了（小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹、青蛙……）上，_______________________________ 。（出示句子，練習(xí)說話）

5、是呀，他趕走了冬日的嚴(yán)寒與荒涼，他來的真是——（及時(shí)）。（板書）怪不得人們常說：春雨貴如油。

6、讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時(shí)，善解人意。

多種形式朗讀句子——“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”

（二）學(xué)習(xí)第二句，感受春雨的“無聲”。

1、是呀，春雨真是一常及時(shí)雨，不早不晚，當(dāng)莊稼需要水，植物需要水，萬物萌芽生長(zhǎng)都需要水的時(shí)候，它就來了。這么好好的雨，他是轟轟烈烈的來的嗎？他是怎么來的？

2、學(xué)生讀第二句詩(shī)。

相機(jī)理解 隨，伴隨； 潛，悄悄地； 潤(rùn)物，滋潤(rùn)萬物。

3、是呀，春雨多好呀，他隨著風(fēng)，在夜里，細(xì)細(xì)無聲的，來滋潤(rùn)萬物了。

為什么夜里來？（不打擾人們的工作，為別人著想，但又滋潤(rùn)著萬物。）

4、春雨無聲的滋潤(rùn)著萬物，他輕輕的、悄悄地就來了，引讀——“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

（三）拓展下半首詩(shī)，了解全詩(shī)。

1、其實(shí)，這首詩(shī)還有一半呢！想知道嗎？當(dāng)時(shí)啊，詩(shī)人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會(huì)不會(huì)很快就停了呢？想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤(rùn)的紅花，一定會(huì)更漂亮，一定會(huì)開滿整個(gè)成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城。”于是他又想了題目《春夜喜雨》。

2、從“喜”字你明白了什么？讀懂了什么？

3、小結(jié)：對(duì)春雨的喜愛，對(duì)大自然熱愛。

四、拓展詩(shī)句

1、春天給人帶來了希望，而這一切變化都源于春雨對(duì)萬物的滋潤(rùn)，所以，古代文人墨客對(duì)春雨都情有獨(dú)鐘。

1）雨中之景

早春呈水部張十八員外(韓愈)

天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無.

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

2）雨中之人

《絕句》【宋】釋志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

《漁歌子》【唐】張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo):】

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)把握詩(shī)人的情感。

2、進(jìn)一步熟悉“以意逆志，知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。

3、比較閱讀，探究《書憤》與《臨安春雨初霽》這兩首詩(shī)在風(fēng)格上的差異。

4、熟讀并背誦這兩首詩(shī)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)：】

1、體會(huì)把握詩(shī)人的情感，進(jìn)一步熟悉“以意逆志，知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。

2、比較閱讀，探究《書憤》與《臨安春雨初霽》這兩首詩(shī)在風(fēng)格上的差異由詩(shī)作背景理解作者的思想感情。

【教學(xué)方法】合作探究、多媒體

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、課堂導(dǎo)入：

一提到“金戈鐵馬”“氣吞胡虜”我們腦海當(dāng)中首先出現(xiàn)的便是南宋詩(shī)人陸游的形象，PPT

二.質(zhì)疑解難探究合作

（一）朗讀詩(shī)歌，整體把握

1.下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌大意。

陸游的詩(shī)一貫讀來雄奇奔放，沉郁悲壯。而這首詩(shī)讀來卻別是一番滋味在心頭

2.下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，輕聲跟讀，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)

從詩(shī)歌的題目來看，“春雨初霽”即雨后初晴，本該愜意愉悅，而此詩(shī)我們卻讀出了一種惆悵與悲嘆。

3.齊聲齊聲朗讀詩(shī)歌并思考，詩(shī)人為何而悲嘆惆悵

（二）背景介紹

陸游的這首《臨安春雨初霽》寫于淳熙十三年(1186)，此時(shí)他已六十二歲，在家鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)賦閑了五年。這一年春天，陸游又被起用為嚴(yán)州知府，赴任之前，先到臨安(今浙江杭州)去覲見皇帝，誰知道，孝宗一席“嚴(yán)陵山水勝處，職事之暇，可以附詠?zhàn)赃m”之語，讓陸翁從頭涼到腳，這不明明白白告訴雄心勃勃的陸翁：給你官職，給你俸祿，給我閉嘴；忘記你的恢復(fù)之志，游山玩水去吧！讓至死不放棄恢復(fù)中原之志，還想干一番報(bào)國(guó)大業(yè)的陸游大失所望，在百無聊賴中，寫下了這首廣泛傳誦的名作。

由此看來詩(shī)歌表達(dá)的還是詩(shī)人不被重用，壯志難酬的感傷與無奈，而這種情感在全詩(shī)當(dāng)中是如何表現(xiàn)的？

（三）解疑合探，品讀情感

小組討論：

1.詩(shī)歌當(dāng)中有沒有直抒胸臆的句子？有，應(yīng)該是那幾句？你是如何理解的？請(qǐng)加以分析？

2.“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”語言清新雋永成為廣泛傳誦的名句，請(qǐng)從分析“小樓”“春雨”“杏花”等意象的角度賞析這兩句。

3.頸聯(lián)“閑作草”“戲分茶”表面上表明詩(shī)人閑居的雅趣，實(shí)際上又有何深意，試作分析？

明確:1.A.世態(tài)炎涼，官場(chǎng)腐敗，是誰讓我客居京城現(xiàn)如今卻蹉跎歲月，百無聊賴，與其在風(fēng)塵中哀嘆不如清明之前早早的回家。詩(shī)人一心北征，建功立業(yè)。可還是落得個(gè)，“和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦”B.首句的.“世味薄似紗”，正是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定，也體現(xiàn)出作者的剛直氣節(jié)。詩(shī)末拂袖而去，也是詩(shī)人對(duì)浮華帝都的不屑。因此，透過詩(shī)句，我們依稀仍可看見一個(gè)威武不屈的形象，這個(gè)形象才是作者真正一貫的自己。C.這一句驚問，一句悲嘆是悲憤之余深深的無奈，無奈之后徹底的絕望。

明確2：詩(shī)人只身住在小樓上，徹夜聽著春雨的淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音，告訴人們春已深了。綿綿的春雨，由詩(shī)人的聽覺中寫出；而淡蕩的春光，則在賣花聲里透出。然而“一夜”說明詩(shī)人徹夜難眠，

“小樓”本就是憂傷惆悵的代名詞，古人登高常生發(fā)出一股悲涼的情緒。如李煜的《虞美人》中寫道“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”，通過“小樓”意象將離愁別緒、國(guó)難家仇的傷感抒發(fā)得淋漓盡致。陸游也是如此，

春雨：淅淅瀝瀝，纏纏綿綿的意象往往和詩(shī)人“剪不斷，理還亂”的愁情想聯(lián)系，如“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”，“旅泊愁春雨，春寒更北風(fēng)”等。詩(shī)人在“小樓”聽了一夜的春雨，內(nèi)心的郁悶與惆悵正如這春雨般悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，詩(shī)人聽的不是春雨，而是寂寞。

“杏花”在中國(guó)古典詩(shī)詞中也是一個(gè)常寫常新的意象，王安石就曾有“一生心事杏花詩(shī)”的詩(shī)句，可見杏花在詩(shī)人筆下被賦予了多重生命力。唐詩(shī)中的杏花秾華繁采，恣意綻放。宋詩(shī)中的杏花幽韻冷香，迷離空靈。隱逸者的杏花是“屋上春鳩鳴，村邊杏花白”。羈旅者的杏花是“燕子不歸春已晚，一汀煙雨杏花寒”。失意者的杏花是“一樹杏花春寂寞，惡風(fēng)吹折五更心”，漂泊者的杏花是“一枝紅杏出墻頭，墻外行人正獨(dú)怨”，而此時(shí)陸游的杏花便是郁悶孤寂，看破世情的幽人情懷。表現(xiàn)了詩(shī)人旅居京城時(shí)郁悶、孤寂和壯志難酬的感傷與無奈。

杏花春雨本是美景但在在詩(shī)人眼中臨安春色清淡寡味，客居京城又人情淡薄，世態(tài)炎涼，壯志更是無從談起，只能是無事作草書，晴窗品清茶，在閑與戲中蹉跎歲月打發(fā)時(shí)光。

明確3：.頸聯(lián)“閑作草”“戲分茶”表面上表明詩(shī)人閑居的雅趣，實(shí)際上在這背后，正藏著詩(shī)人報(bào)國(guó)無門、壯志難酬、蹉跎歲月的無限感慨與牢騷。正所謂空有報(bào)國(guó)志，無奈客京華。

在這首詩(shī)中，詩(shī)人沒有豪唱，也沒有悲鳴，沒有憤憤之詞，也沒有盈盈酸淚，有的只是結(jié)腸難解的郁悶和萬般無奈的一聲輕嘆。而就在同一時(shí)期陸游還寫了另外一首詩(shī)歌《書憤》

四．比較閱讀把握風(fēng)格

《臨安春雨初霽》與《書憤》皆是詩(shī)人同一時(shí)期所作，請(qǐng)結(jié)合創(chuàng)作背景及詩(shī)歌內(nèi)容，具體談一談這兩首詩(shī)在表現(xiàn)重點(diǎn)和詩(shī)歌風(fēng)格上的異同。（提示：從意象的選取上著眼分析）

明確：PPT只是表達(dá)情感的方式不一樣。《書憤》如喬峰之降龍十八掌，虎虎生風(fēng)，飛沙走石，氣勢(shì)逼人；《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極，看似行云流水，貌似平靜柔軟，卻是暗流洶涌，不可阻擋。相比之下，《臨安春雨初霽》更催人淚下，這世上，最讓人痛心不已的，莫過于“心如死灰”的絕望啊。

五．課堂小結(jié)技法指導(dǎo)：

通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們不難看出鑒賞詩(shī)歌應(yīng)該從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深用自己的切身體會(huì)理解詩(shī)歌的主旨意蘊(yùn)，探究詩(shī)人的生平事跡，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代背景，正真做到以意逆志、知人論世。不僅如此，還要注意把握詩(shī)歌中的重點(diǎn)意象，反復(fù)誦讀置身詩(shī)境，借助豐富的想象與聯(lián)想，體會(huì)和品味詩(shī)歌意境，正真做到置身詩(shī)境，緣景明情。再具體操作的過程當(dāng)中還要把握解讀詩(shī)歌的幾個(gè)細(xì)節(jié);PPT

六．再次朗讀

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1．疏通文意，體味詩(shī)人思想感情。

2．掌握這首詩(shī)的藝術(shù)特色，進(jìn)而了解陸游創(chuàng)作的風(fēng)格和特點(diǎn)。

3．誦讀、體味、欣賞這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者復(fù)雜的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：由詩(shī)歌背景理解作者的思想感情。

學(xué)生課前準(zhǔn)備

1、了解詩(shī)人及寫作背景。

2、在課堂筆記上謄抄原文，用有色筆批注閱讀。

3、寫一篇不少于50字的讀后感（文學(xué)短評(píng)），可以從以下幾個(gè)角度點(diǎn)評(píng)本首詩(shī)歌：

（1）這首詩(shī)“寫了什么（詩(shī)歌中選擇的意象及其與情感的聯(lián)系等）”。

（2）這首詩(shī)“怎么寫的（思路、手法或者語言風(fēng)格）”。

（3）詩(shī)人“為什么寫這首詩(shī)”。我們既可以寫出詩(shī)人所要表達(dá)的豐富的情感、觀點(diǎn)，又可以寫下我們讀者閱讀后獲得的人生啟迪。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

我們?cè)陂_學(xué)之初學(xué)過一首詞，叫《鵲橋仙》，大家記得嗎？它的作者是蘇門四學(xué)士之一的秦觀。秦觀深情款款的婉約詞收割了一大波粉絲，其中有一位女粉絲，她是宋神宗時(shí)的宰相唐介的孫女。她癡迷秦觀的詞，在分娩前的晚上，她甚至夢(mèng)見了秦觀，因秦觀字少游，她便與丈夫商量，給兒子取名游，字務(wù)觀。這就是陸游名字的來由。

一句話評(píng)價(jià)：在你印象中，陸游是怎樣的'一個(gè)形象。

他的詩(shī)文更多的是直白的表達(dá)激憤的情緒，今天這首如何？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、知人論世

“紹興初，某甫成童，親見當(dāng)時(shí)士大夫相與言及國(guó)事，或裂眥爵齒，或流涕痛哭……會(huì)秦丞相檜用事，變恢復(fù)為和戎……志士仁人抱憤入地者可勝數(shù)哉！”

——陸游《跋傅給事帖》

四、初讀疏通

1。指讀（糾正字的讀音。）

2。批注展示——生、師對(duì)前面批注講解的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。

五、品讀賞析

1、歷來評(píng)此詩(shī)的人都以為頷聯(lián)這兩句細(xì)致貼切，描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光圖，它在全詩(shī)中的作用僅僅在于刻畫春光嗎？

這兩句不僅刻畫春光。“一夜”正暗示了詩(shī)人一夜未曾入睡，國(guó)事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，反襯了詩(shī)人落寞的情懷，顯得含蓄深蘊(yùn)，與全詩(shī)表達(dá)的感情一致。

2、本詩(shī)抒發(fā)了作者哪些情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

①表達(dá)詩(shī)人客居京華的郁悶和惆悵。首聯(lián)“世味”“薄”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的無奈和感嘆。頷聯(lián)表面上寫盡江南春景的明媚，但用意還是表達(dá)自己的郁悶與惆悵。頸聯(lián)表面上寫閑適，實(shí)際上正值國(guó)家多事之秋，詩(shī)人卻作書品茶消磨時(shí)光，無法放下自己建功報(bào)國(guó)的大志，內(nèi)心抑郁而且惆悵。

②表達(dá)詩(shī)人羈旅風(fēng)霜的苦悶和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。尾聯(lián)寫不愿在京城閑居無聊，不想沾染京都官場(chǎng)的惡濁，渴望歸家的自我安慰。

六、研讀探究

1、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答《書憤》與《臨安春雨初霽》兩詩(shī)所選意象及情感表現(xiàn)重點(diǎn)上的差異。

從意象上看《臨安春雨初霽》中紗、小樓、春雨、深巷、杏花、矮紙、晴窗、細(xì)乳、茶、素衣等意象給人以清新閑淡的感覺，而《書憤》中中原、山、樓船、夜雪、鐵馬、秋風(fēng)、大散關(guān)、塞上長(zhǎng)城、衰鬢等這些有氣勢(shì)力度的意象給人以壯闊沉郁的感覺。《臨安春雨初霽》意象以實(shí)為主，敘述現(xiàn)在；《書憤》意象以虛為主，回憶過去。情感上都表達(dá)了詩(shī)人報(bào)國(guó)無門的感情，但前者悲傷，后者憤懣。

《書憤》如喬峰之降龍十八掌，虎虎生風(fēng)，飛沙走石，氣勢(shì)逼人；《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極，看似行云流水，貌似平靜柔軟，卻是暗流洶涌，不可阻擋。相比之下，后詩(shī)更催人淚下

2、劉小川在《品中國(guó)文人》一書中這樣評(píng)價(jià)陸游：“讀陸游，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他是一個(gè)活得非常較真的人……當(dāng)然不是去一味計(jì)較個(gè)人私利。”回顧所讀的有關(guān)陸游的文字，談?wù)勀銓?duì)劉小川這段話的理解。

七、回顧總結(jié)

1、《臨安春雨初霽》這首詩(shī)運(yùn)用了借景抒情的樂景寫哀表現(xiàn)手法，詩(shī)人通過對(duì)明艷春光的描繪以及無聊的生活的敘述，表現(xiàn)出詩(shī)人心中蘊(yùn)含的無限愁緒。在國(guó)家正值多事之秋時(shí)，詩(shī)人卻只能過著“閑適恬靜”的生活，這與詩(shī)人心中的壯志形成了明顯反差，因此全詩(shī)充滿結(jié)腸難解的郁郁愁情，表達(dá)了詩(shī)人的牢騷與感傷。

2、理解性默寫。

陸游畢竟是陸游，他不會(huì)永久地停留在“閑”“戲”之上的。不久后他在嚴(yán)州任上，仍堅(jiān)持抗金，并且付諸行動(dòng)，他的綿綿“杏花春雨”，在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，發(fā)展成了“鐵馬冰河入夢(mèng)來”的疾風(fēng)暴雨。

陸游，站成了高高聳立在中華幾千年歷史上的一座愛國(guó)主義情懷的豐碑。

八、作業(yè)

1、背誦《臨安春雨初霽》、《書憤》。

2、閱讀陸游的其他作品，加深對(duì)人物的了解。

3、批注《李憑箜篌引》。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和意境美。

2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。

3、萌發(fā)熱愛大自然美的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。

2、《春雨的色彩》課件：春天的場(chǎng)景圖，散文《春雨的色彩》配樂音頻，小鳥頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場(chǎng)景圖（活動(dòng)延伸）。

活動(dòng)過程

1、播放課件春天的場(chǎng)景圖。

帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說說：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？

提向：是誰給春天帶來這么美麗的景色呀？

2、完整欣賞。

播放課件，散文《春雨的色彩》配樂音頻。

提問：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？

3、分段欣賞。

欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。

?提問：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題？

欣賞第二部分（從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”）

提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色？它們是怎么說的？

?結(jié)合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。

欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭(zhēng)論”至結(jié)束）。

提問：春雨聽了大家的爭(zhēng)論，它是怎么做的？（豐富詞語“萬紫千紅”）

討論：為什么無色的春雨會(huì)給大地帶來萬紫千紅？

4、再次感受。

再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的.句子，鼓勵(lì)幼兒用上學(xué)過的詞匯。

啟發(fā)思維：你們還見過哪些春天的美景，春雨還會(huì)給誰帶來什么變化？

5、角色扮演，朗讀散文。

幼兒扮演小鳥邊朗誦對(duì)話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。

家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合戶外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長(zhǎng)）。

領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開展主題畫“春雨的色彩”。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

磁帶、節(jié)奏譜、鋼琴等。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、發(fā)聲練習(xí)：師生問好歌曲《小鳥醒來了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。

2、律動(dòng)練習(xí)：《高人走，矮人走》、《摘果子》、《學(xué)做解放軍》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

二、基礎(chǔ)部分

1、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會(huì)拍嗎？

介紹節(jié)奏，請(qǐng)幼兒嘗試拍。

2、老師示范的把節(jié)奏合著拍子范唱一遍。

3、老師和幼兒一起來把這首節(jié)奏普一起唱一遍

三、學(xué)唱歌曲。

師：這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢？我們一起來聽聽看！

1、提問：你聽到了什么？

2、春雨發(fā)出什么樣的'聲音？引導(dǎo)幼兒說出（沙沙沙）

師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！

（1）、種子在干什么？（在說話）

（2）、它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）

師：你們說得可真好，那你們會(huì)唱嗎？我們來試試看好嗎？

師：真不錯(cuò)，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大）

師：那我們也試著把它唱出來吧！

三、學(xué)唱部分

1、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲。

2、老師清唱一遍。

3、那現(xiàn)在小朋友和老師一起來唱一遍好嗎？看看誰唱的最好聽了，老師的眼睛可是會(huì)找人的哦！

四、創(chuàng)編動(dòng)作。

師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī)，邊自己想動(dòng)作，看誰做的最美？

你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來學(xué)學(xué)。……

五、結(jié)束部分

在《一個(gè)一個(gè)說》中結(jié)束歌曲。

幼兒園音樂教案莎莎，音樂游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種，可以讓幼兒在歌曲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也可以通過音樂進(jìn)行舞蹈的律動(dòng)，鍛煉幼兒各方面的能力。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、揭題

1、小朋友們，春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片：萬物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說，復(fù)習(xí)詞語。

2、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過嗎?

(生：讀過)

(師：都讀過課文了，真好，看來小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)

二、開展活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

1、投影出示生字詞語(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：

紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色

油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水

2、出示11個(gè)生字(沒有拼音)，開雙軌火車讀。

3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線、滴等)

4、快速搶讀生字、詞卡。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。

2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?

出示句子，誰來讀?你為什么這么讀?

春雨輕輕地落到地上，誰再來讀讀這樣的春雨?

過渡：你讀得真好聽，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?

3、你從哪里看出來?讀讀第二段：

在生活中你爭(zhēng)論過問題?你是怎么爭(zhēng)論的?

4、學(xué)習(xí)3、4、5段：

⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段。現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。

⑵ 你們就像一群可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請(qǐng)你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)

① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說，并板書：綠)

為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了)

是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀!

小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的`站起來加上動(dòng)作齊讀。

② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

引讀小麻雀說的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

師：是啊，春雨淋下來，桃花開了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)

③ 小黃鶯怎么樣?

指名讀：不對(duì)，不對(duì)(用了兩次，急切)為什么?

讀好句子：春雨是黃色的。

你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

④ 齊讀3、4、5自然段：

原來小鳥們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ犚宦牐R讀。

5、小組合作，角色表演：

小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎?

組成四人小組，一人問，其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語氣。

6、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：

⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?

(學(xué)生想像探究)

⑵ 小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

(學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

⑶ 感情朗讀全文。

四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

設(shè)計(jì)意圖：

在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，萬物都在春雨的滋潤(rùn)下慢慢的蘇醒成長(zhǎng)，為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃，了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)內(nèi)容：

詩(shī)歌《春雨》

活動(dòng)目標(biāo)：

一直以來教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌，能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。

2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件《春雨》;種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干;輕音樂。

活動(dòng)過程：

一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

“興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的'?春天來了，植物會(huì)起什么樣的變化?

2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱為《春雨》。

二、教師播放PPT《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教師提問：詩(shī)歌中說春雨落到了哪里?種子說什么?梨樹說什么?麥苗說什么?小朋友說什么?

三、播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌，渲染詩(shī)歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

1、師：“我們來玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來問，你們來答。誰要當(dāng)種子?誰想當(dāng)梨樹?……”

2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺怎樣?”

鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。

五、活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動(dòng)的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。

2.能夠根據(jù)小動(dòng)物身體的大小為它們選擇合適的雨傘。

3.欣賞兒歌，感受下春雨的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：植物實(shí)拍圖若干；小動(dòng)物實(shí)拍圖片若干；樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘圖片；《下春雨了》兒歌音頻。

紙面教具：樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘各1張。

活動(dòng)過程

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知花草樹木對(duì)春雨的喜愛，接著引出主題，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)哪些小動(dòng)物也喜歡春雨。

——春天到了，春雨滴答滴答，真美啊！看看誰喜歡春雨？

——對(duì)的，小花、小草、樹木都喜歡春雨。

——除了植物們很喜歡春雨，猜猜有哪些小動(dòng)物也喜歡春雨？

二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒看圖回答問題。

1.出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒思考這些小動(dòng)物誰喜歡春雨，誰害怕淋雨。

小結(jié)：小青蛙、小魚、小鴨喜歡春雨。小兔、小雞、小螞蟻害怕淋雨。

2.出示喜歡春雨的小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒說說喜歡春雨的小動(dòng)物會(huì)在春雨里做什么。

——小青蛙/小鴨/小魚為什么喜歡春雨？它們會(huì)在春雨里做什么？

——我們來聽聽小青蛙/小鴨/小魚是怎么說的吧。

小結(jié)：小青蛙、小鴨、小魚，它們都會(huì)游泳，所以都不怕水。它們喜歡春雨。

3.出示害怕淋雨的小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒討論這些小動(dòng)物遇到春雨時(shí)該怎么辦。

小結(jié)：我們可以讓怕淋雨的小動(dòng)物躲到樹葉、蘑菇、花瓣下面。

三、出示紙面教具“樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘”，將教具貼在椅背上，啟發(fā)幼兒思考小螞蟻、小兔子、小雞三種小動(dòng)物分別選擇哪把傘遮雨更合適。并請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作站到相應(yīng)傘的面前。

——老師這里有三把傘，有大大的樹葉傘，中等的蘑菇傘，小小的花瓣傘，你們覺得小螞蟻、小兔子、小雞三種小動(dòng)物選擇哪把傘遮雨最合適呢？

——你們來當(dāng)小動(dòng)物，學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作站到雨傘的面前吧。

四、出示小動(dòng)物和雨傘的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)物身體的大小選擇合適的雨傘。

1.出示小動(dòng)物和雨傘的圖片，請(qǐng)幼兒連線，并說一說原因。

——小兔子/小雞/小螞蟻會(huì)選哪把傘呢？我們來看一看剛才扮演小兔子/小雞/小螞蟻的小朋友選對(duì)了沒？

小結(jié)：小兔的身體比較大，所以選了大大的樹葉傘。小雞的身體比較中等，所以選了中等的蘑菇傘。小螞蟻的身體最小，所以選了小小的花瓣傘。

2.出示更多的'小動(dòng)物和雨傘的圖片，請(qǐng)幼兒連線，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物身體大小與雨傘大小的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

五、播放兒歌音頻，引導(dǎo)幼兒完整欣賞兒歌，并用動(dòng)作自由表演兒歌內(nèi)容。

1.初步欣賞兒歌。

——下春雨了，喜歡春雨的小動(dòng)物們真開心。害怕淋雨的小動(dòng)物們也都有了合適的雨傘，它們快樂地走在雨中。

——小朋友們來聽聽這首好聽的兒歌《下春雨了》，一起分享小動(dòng)物的快樂吧。

2.師幼一起誦讀兒歌，并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作自由表演兒歌內(nèi)容。

附【兒歌】

下春雨了

下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小鴨子“嘎嘎嘎”唱著歌，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小動(dòng)物們走來走去，撐著傘，淋著雨，真快活。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、導(dǎo)入新課

(一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書：春雨。

(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。

(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

1.一群小鳥 / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

2.爭(zhēng)論、有趣、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。

滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

(三)分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題?

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演。

(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

3.表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的.問題：

請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的?

4.引導(dǎo)探究：

(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2、課件：（或者掛圖、投影片）

⑴ 本課11個(gè)生字。

⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)：

讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

4、頭飾：

燕子、麻雀、黃鶯。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段：

板書：春雨。

2、出示課件（第三段內(nèi)容）：

春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？

板書：色彩。

3、今天我們來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：

板書：的。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，要求做到正確、流利：

教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：

⑴ “一群小鳥/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的'問題。”

⑵ 爭(zhēng)論、有趣、問題。

⑶ 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷ 結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”：

滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

3、分段檢查朗讀情況：

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（2～6段類推）

4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

⑴ 整體感知課文內(nèi)容：

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題？

⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：

① 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

② 學(xué)生自由練讀。

③ 小組內(nèi)表演。

④ 挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

⑤ 全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

⑶ 表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的？

⑷ 引導(dǎo)探究：

① 小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

② 小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

③ 小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音