第一篇：春雨的顏色教學實錄

春雨的顏色教學實錄

實驗小學

賈雨葳

教學內容：

本課是義務教育課程實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第2課。

教學目標：

1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受；培養主動積累詞語的意識。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

課前準備：

一個課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

教學過程：

一、聲聲入耳，營造美境。

師：小朋友，這節課我們繼續來學習（手勢）——[課件出示春景圖及課題]

生：（齊讀）春雨的色彩

師：再來美美地讀讀。（生再次讀題）

師：老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！[課件播放春雨的聲音]

師：你聽到了什么聲音？

生：我聽到了“滴答??滴答??”的聲音。

生：我聽到了“沙沙沙??”的聲音。[課件出示：“沙沙沙，沙沙沙?”]

師：誰想學學？

生：沙沙沙，沙沙沙??（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？

生：再次讀（有明顯進步）

師：哪列火車來學學？

生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）

師：一起來學學！(生齊讀)

師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨] 春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根油條。

師：春雨有那么粗嗎？再瞧瞧。

生：春雨像一根根頭發。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細細的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。

生：齊讀（讀不太好）

師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

[雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境。通過模擬聲響和想像說話，讀好第一段，初步感受春雨的美，激發強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接。]

二、品讀詞句，感悟春雨的美。

師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？請小朋友拿好課文紙，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’。”]

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”

生：小燕子說：“春雨是綠色的。”

生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

師：我們先來聽聽小燕子是怎么說的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）

師：哦！你們看，小燕子看到了什么？[課件出示]

生：小燕子看到小草綠了。

生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。

生：小燕子看到柳樹也綠了。

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

師：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。

生：??

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

生：讀第三段。（聲音過大）

師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進步明顯）

[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

師：真棒！還有誰想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比較大聲）

師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

生：讀第三段。（讀得較好，注意到了“落”、“淋”等字）

師：“春雨落到草地上，淋在柳樹上”讀得真好，誰有信心超過他？

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙??”（板貼）

[此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。]

師：可麻雀卻認為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？[出示課件]

生：因為春雨灑在桃樹上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

生：因為春雨落下來，桃花和杜鵑花都紅了。

生：因為春天到了，很多花都紅了。

師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：“不對，——”。（生齊接讀第四段）

師：誰來當小麻雀讀讀？師引：“麻雀說：——”。（指名讀小麻雀說的話）

師：誰能像他這樣就讀麻雀說得話。

生：讀小麻雀的話。

師：“不對”讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰嗎？

生：讀小麻雀的話。（還加上了表情和動作）

師：瞧，多了不起，還加上表情和動作呢！小麻雀們，快起來！師引：麻雀不服氣地說：——

生：齊讀麻雀的話。

師：麻雀著急地說：——

生：再次齊讀麻雀的話。

師：麻雀肯定地說：——

生：第三次齊讀麻雀的話。

師：說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙??

[學生在老師的引讀下，用著不同的情感體驗一次又一次的讀著麻雀的話，在讀中體會春雨是紅色的，感受到春雨的美。此處也體現了老師在指導學生感情朗讀方面是頗有方法的。]

師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（生自由練讀第5段）

師：練到這兒，誰覺得自己是讀得最好的！（指名讀第5段）

師：誰來和他比一比？（指名讀第5段）

師：了不起！我為你翹起兩只大拇指。還有這么多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來比一比吧！（男、女生賽讀）

師：[課件出示]你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——

生：齊讀第5段。

師：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙??

[品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切、動情。]

師：小朋友學得這么認真，咱們來輕松一下，跟著音樂唱唱歌吧！可以加上動作，動一動哦！

生：跟隨音樂唱《小雨沙沙》，并加上律動。

[讓學生在精神有點疲累的時候，隨著《小雨沙沙》的音樂邊唱邊動，及時的調整了學習狀態；同時在音樂的帶動下，學生的腦海中也展現出了在陣陣春雨滋潤下花紅柳綠、鶯歌燕舞的生機勃勃的景象，進一步感受到了春雨的美。]

師：你們唱得真動聽，動作真優美！剛才你們把課文讀得那么好，想不想來演演。

生：（齊）想。

師：那你最喜歡誰，自己加上表情和動作去讀讀它說的話。（生自由練讀、演）

師：誰敢上來演演，自己上臺把喜歡的小動物戴到頭上。（三人上臺演）

師：我也想來表演一下，能給我一次機會嗎？（生齊說可以）

師：那我現在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學生上臺，師生合作讀、演。演好后，生齊鼓掌。）

師：誰也想向我們三人這樣來讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請小組長分配好任務，大家先在四人小組里演演。（小組合作演）

師：咱們一起來演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）

師：春雨聽了大家的爭論，下得——

生：（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙??

[在閱讀教學中，讓學生即興表演課文，十分符合小學語文教學的特點和學生身心發展規律，是促進學生對讀物進行全身心地感受的有效手段，體現了人文性。]

三、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗。

師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現在就帶大家到春天的花園里誑誑。[播放課件]

師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。

[充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么顏色的”說話練習也就水到渠成了。]

師：我們就在這美麗的花園里玩一個游戲，題目叫“我猜我猜我猜猜”。老師先來做個示范，小朋友們可要認真瞧了。請你們來猜猜，我心里的春雨是什么顏色的？

生：是紅色的。

師：不對！機會難得，只給兩次，還有誰來猜？

生：是黃色的。

師：不對，不對！春雨是紫色的。想知道為什么嗎？你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發現我剛才是怎么讓大家猜的嗎？（生說游戲規則）

師：是呀，我先請兩位同學來猜，如果猜不著我再告訴大家為什么。明白了嗎？

師：想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準備一下。（生各自準備）

師：誰先來？（指名生）你怎么問呢？

生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來——

生：你心里的春雨是黃色的。

生：不對。你來——

生：是紫色的。

生：不對，不對。我心里的春雨是白色的。

師：為什么？

生：因為春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

師：真了不起，不但說出了心里的春雨是什么顏色的還講清了理由。能連起來再說一次嗎？

生：我心里的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

師：還有誰能學著他這樣，讓大家猜猜你心里的春雨呢？

生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來——

生：是白色的。

生：不對。

生：是藍色的。

生：不對，不對。我心里的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹上，桃花就紅了。春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍上，蝴蝶藍就藍了。

師：你真會想像，而且說得也很出色。讓我們把掌聲送給他。

生：（突然響起一個聲音）老師我心里的春雨和他們的都不一樣。

師：（略感詫異，但臉帶笑容）哦，那你說說你心中的春雨是什么顏色的。

生：我心里的春雨是黑色的。（全班的目光齊唰唰地看向他，甚至有些學生已經開口反對了）

師：（還是臉帶笑容）為什么這么說呢？

生：有一次下雨的時候，我用臉盆接水，接來的水很臟，這樣春雨不就是黑色的嗎。

師：真是一位善于觀察的孩子。你們知道為什么雨水會這么臟嗎？（借機對學生進行了環保教育）

師：還想猜嗎？（學生舉手很多）那就請同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

[這里通過有趣的游戲，大大激發了學生學習的興趣。這群七八歲的孩子是那樣自然、那樣從容、那樣隨意地在心中畫出了五顏六色的春雨，并通過猜一猜的形式，將自己的想法通過語言表達出來。童心無邪，童言無忌，新課程改革正在呼喚我們尊重孩子，尊重孩子的個性，尊重孩子的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的審美差異，鼓勵他們創造出屬于他們自己的東西。真正體現了“以人為本”的思想。]

師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說春雨是五顏六色的，說也說不完。[課件]

師：春雨聽了小朋友的話，下得——

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙??

四、實踐活動：

師：這節課，小朋友表現真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。

[作業的設計充滿童趣，將作業與學生的睡夢相結合，培養了學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。]

春雨的顏色點評

實驗小學 楊秀華

春雨的色彩》是一年級下冊第一單元“多彩的春天”中編排的第二篇課文。文中小鳥在爭論一個的趣的問題：春雨到底是什么顏色的？其實這個問題的答案是什么并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發表自己的獨立見解。

教學中首先引導學生充分朗讀課文中小動物的對話，不僅知道了：春雨落到地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了，所以小燕子就說春雨是綠色的；春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了，所以麻雀說春雨是紅色的等等，還感受到春雨給大地帶來的變化。

接著又激發和引導學生認真觀察課文插圖，展開想象的翅膀，各抒已見。于是，有的同學說春雨是紫色的，有的說是粉色的，還有的說春雨本來是透明的，是它給大地披上五彩的盛裝……在我們眼前仿佛真的出現了一個多彩的春天！

教師教學功底厚實，綜合素質較好，本節課充分讓孩子動手、動眼、動腦，是一節符合新課改理念下的語文課。

第二篇：春雨的顏色教學設計

春雨的顏色

黃文娟

教學目標：1 通過學習本文了解春雨的特點及作用

正確、流利、有感情讀文 體會大自然的美麗，教育學生愛護環境 重點：1 在理解課文的基礎上體會春雨的作用及特點 指導讀文第三段，跟隨小鳥的視角體會春雨給大地帶來的變化.教學過程： 一 導入

質疑：學生們，現在是什么季節？（春天），春天到了，我們的周圍會有什么變化？請同學們和老師一起走進自然感受春天（示春景圖）（指名學生談一談自己的感受。揭題：小鳥的嘰嘰喳喳吵得這么歡，同學們想不想知道它們在爭吵什么？今天我們來學習第11課（課題題目）1 板書課題學生齊讀課題 二 初讀感知 自由讀文，借助拼音讀準字音，標出自然段同桌分段互讀、互查

開火車讀，其他同學思考：課文寫了一件什么事 三 探究深知 1 小結課文內容。請出文中主角 質疑，小鳥們在爭論的問題體現在第幾段？第二段 3 自由讀第二段（示第二段）1）理解“爭論”一詞

2）指導讀這一段，突出疑問

3）范讀

4）學生自讀 4 學習第三段 小鳥們是怎樣爭論的？ 1）自由讀第三段

2）指名讀第三段 完成板書

燕子——綠色

麻雀——紅色

黃鶯——黃色（草地，柳樹，桃花，杏花，油菜花，蒲公英圖片）

3）質疑：同學們是否發現三只小鳥 爭論的主題是春雨，但是在描述下雨時卻用了不同的動詞.誰能完成這方面的填空題。(燕子說：麻雀說：黃鶯說：圖片)思考：

三只小鳥選用的三個動詞“落、灑、淋” 突出了春雨的什么特點？

4）誰能模仿三只小鳥進行爭論？

5）指導讀以下段落.（燕子說：雨是綠色的….重音段落）6）范讀

7）學生分角色讀

8）質疑：三只小鳥誰的說法是對的？ 學生交流

9）小結,春雨本無色，但它卻讓萬物有了顏色。

10）擴展

如果你在現場也加入了這場爭論，你會怎么說？ 學生交流

老師補充：（示梨花圖）（丁香花圖）雨是白色的，灑落在梨花上，梨花白了。

雨是紫色的，飄落在丁香花上，丁香花開了，滿眼是紫色。5春雨使我們的周圍發生了這么大的變化。

除了書上提到的，你還知道哪些事物發生了變化。

學生交流 四

回歸課本

1）春雨讓大自然變得這么美，這么熱鬧。心情變得怎么樣啊？高興

2）指導讀 第四段

3）回顧全文，帶著感情朗讀 五 總結全文

春雨讓我們的周圍變得這么美，我們應該怎樣去保護我們周圍的環境？

學生交流

第三篇：教學設計-春雨的顏色

《春雨的顏色》教學設計

西河鎮中心小學---汪慶豐

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“灑、群、落”等9個生字。

2、通過有感情地朗讀課文，學生能夠感悟春雨給大地帶來的變化，鍛煉自主學習，合作學習的能力。

3、激發學生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟春雨給大地帶來的變化。

教學難點：激發學生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。教學流程

一、謎語導入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡謎語嗎？今天老師給你們帶來一則謎語：千條線，萬條線，落到河里看不見。小朋友們很快會猜出謎底是雨，那你能用雨組詞么，引導學生組詞春雨。

看到課題，你想知道什么？通過本節課的學習老師相信你一定會找到答案！

二、初讀課文，整體識字

1、自由讀文，提出讀文要求：請小朋友們根據拼音自己讀文，讀準字音，讀通句子；圈出不認識的字在句子里多讀幾遍。

2、課前老師已經讓你們預習課文了，現在檢查你們的預習情況，看看生字你掌握的怎么樣？誰愿意當小老師領大家讀一下這個字。

三、品讀課文，積累語言

接下來讓我們進一步來學習春雨到底是什么顏色的？小朋友們一起齊讀第一自然段。那么呀，雨中有一群小鳥在爭論一個有趣的問題：生答。師說：對，雨到底是什么顏色的？來看第三段，找同學讀，其他同學思考：有幾只小鳥在討論這個問題？（隨機貼出小鳥的圖片）。誰愿意讀一下燕子說的話，板書綠，燕子說的話中還有一個表示動作的詞，你能找出它嗎？對，落是表示動作的詞。（師指導：在“綠”的時候，要重讀“綠”，突出春雨給大地帶來的變化。“落”是動詞，也要重讀“落”。）

誰想來讀讀麻雀的話，學生評價，師指導（麻雀說的話中還有一個表示動作的詞，你能找出它嗎？對，灑是表示動作的詞。那么我們在讀的時候應該重讀？生答，春雨“紅”了桃花和杏花，朗讀時要用輕柔、歡快的語氣讀麻雀的話。）

誰愿意再讀一讀黃鶯的話，那么在讀黃鶯的話時應該怎樣讀呢？用什么語氣讀呢？

三只小鳥各有各的看法，你喜歡讀哪只小鳥就讀哪只小鳥的話吧。老師找四名同學分角色朗讀課文。

仿句訓練：燕子說：“魚是綠色的，落在草地上，草地綠了。” 老師會說：“雨是紫色的的，灑在丁香樹上，丁香花開了。” 那么，你想想，雨還可能是寫什么顏色？

春雨聽到大家的爭論，心情怎么樣？把書輕輕的拿起來，最后一段，老師想給你們讀一讀，你們想想春雨為什么高興？（生答）。誰還想再讀一讀？

課文已經學完，那么春雨到底是什么顏色的？同學們，實際老師知道，春雨是無色的，它以神奇的力量把春天的大地描繪的萬紫千紅。正是春雨的無私奉獻，才把春天的大地描繪的五彩繽紛，生機勃勃。春雨潤開了花朵，給樹木披上了綠衣。展現在我們面前的是一個五彩繽紛的世界。春雨神奇不神奇呀！

接下來讓我們再來感受是什么顏色的？（指名通讀）

四、拓展延伸，發展語言

有關春雨的詩非常多，讓我們走進這樣的兩首詩詞。（《春曉》，《春夜喜雨》）

老師相信你們課后還能收集到有關春雨的詩歌，下節課我們在全班展示，好不好？

第四篇：《春雨的顏色》教學設計

春雨的顏色教學設計

友好三小一年一班

張秀梅

教學目標

1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養學生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。

教學重點:

理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。

教學難點:

正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

教具準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、創設情境,導入課文

師：一年有幾個季節？你最喜歡什么季節？為什么？你們知道現在是什么季節嗎？

生：春天。師：春天美嗎？ 生：美。

師：春天是一幅美麗的畫，春天是一曲動聽的歌，春天還是一個講不完的故事。不知不覺中春天已經來到了我們的身邊，它還給我們帶來了一位好朋友。你們看她是誰？（課件出示雨的動畫圖片）

生：雨

師：春天的雨就是春雨。我想問問大家你們知道春雨是什么顏色的嗎？

師：雨中的三只小鳥也在爭論著同樣的問題------雨是什么顏色的？ 你們想知道春雨是什么顏色的？

我們來學習第11課《春雨的顏色》（板書課題）

二、整體感知

1、借助拼音自由朗讀課文,（課件出示讀書要求）

2、出示認讀字、詞，并任選詞造句。3.快速標段。

三、細讀感悟,指導朗讀

（一）學習第1自然段。（課件出示第一自然段內容）1.師：“沙沙”是什么聲音？ 生：下雨的聲音。

師：那你感覺雨下得大不大？（生：不大）

急不急（生：不急）

指導把這一段讀得輕一點兒柔一點兒（指名三個左右學生讀，師泛讀，生齊讀等）

（二）學習第3自然段

這樣輕柔的雨到底是什么顏色呢？我們來看看三只小鳥爭論的結果吧！

（板書：燕子

麻雀

黃鶯）

1、學生自由讀課文第3自然段。

師：爭論說明意見不一樣，那同樣的雨什么顏色不一樣呢？ A、燕子的觀點是？（生：雨是綠色的。）（板書：綠色）師：為什么雨是綠色的？（課件展示草地、柳樹在雨的滋潤下慢慢變綠的過程）（板書：落）

指導重讀：綠色、落、草地等詞語（課件標出重讀的字詞）師：春雨就像一位神奇的魔術師，他不僅給草地穿上了綠袍，而且還給柳樹姑娘換上了新裝，多美啊！你覺得這美是誰帶來的呢？

生：春雨

師：讓我們美美地讀一讀吧！

B、麻雀的觀點是？（生：雨是紅色的）（板書：紅色）師：為什么雨是紅色的？

學生討論并解釋，同時在老師的引導下指出該重讀的字詞，演示怎樣讀。（板書：灑）

（課件播放桃花，杏花圖片）

C、學生分析黃鶯的觀點。師板書：黃色

淋（課件播放油菜花、蒲公英花）

師：看，這就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮啊！春雨落到不同的植物上用了不同的表示動作的詞，你能找出這些詞嗎？

2、學生默讀第3自然段。圈出表示動作的詞。（落

灑 淋）師：這三個詞在意義上有說明區別嗎？為什么不用一個“落”代替呢？ 師生討論、分析：這三個字在意義上并沒有什么區別，如果用一個字代替表現不出春雨的調皮和可愛。這說明了作者用詞的準確，我們以

后在寫作的時候也要學習作者的這種用詞的準確性。課件演示落灑淋在形態上的區別，同時引導學生動作展示。

3、小鳥們認為雨是綠色的、是紅色的、是黃色的，此時如果你是小鳥中的一員，那你認為雨是什么顏色的？你能用文中的句式說一說嗎？（課件出示句式）

小結：同學們說的真好，你們眼中的春雨是五顏六色的，正是由于春雨的到來才使大自然變得多姿多彩。春雨到底是什么顏色的？師：（春雨是無色的，說它有顏色，是因為植物的生長離不開春雨的滋潤，是春雨讓我們看到了嫩綠的小草，欣賞到鮮艷的花朵，所以作者把春雨寫成彩色是對春雨的贊美。）

（三）學習第4自然段

師：聽了大家的爭論春雨的心情怎樣呢？（生：高興、激動、快樂、）師：你是從哪知道的呢？（生：下得更歡了）

生齊讀最后自然段，師指導“沙沙，沙沙”的讀法并解釋省略號的含義，說明雨下得更大了，更急了。

四、感知升華

師：春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨把大地裝扮的五彩繽紛，春雨的功勞多大呀，你想對春雨說什么？（生答）

五、師：春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它讓大地變得生機勃勃，現在讓我們配著優美的音樂一起輕聲朗讀全文。

六、總結：這節課我們一起隨著作者走進了春天，欣賞了五顏六色的春雨。現在和老師一起畫一畫美麗的春天吧。

板書設計： 春雨的顏色

燕子

麻雀

黃鶯

(落)

(灑)

(淋)綠色

紅色

黃色

第五篇：春雨的顏色的教學設計

一、激趣導入：

師：大屏幕出示：同學們一定知道這是什么季節的景物？ 春天都有什么特征呢？ 生自由說。

師：今天我們就來學習一篇有關春天的文章，跟老師一起板書。生齊讀課題。

師：看到這個題目，你們有什么問題嗎？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

二、初讀課文，整體感知

師：那春雨到底有沒有顏色呢？我們一起到書中去尋找答案，請同學們把書翻到74頁，大聲讀一遍課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。生自由朗讀課文。

師：你們能把課文讀下來了嗎？那現在同桌之間互相讀，讀一讀你喜歡的句子。不認識的字可以問問同桌。生同桌互讀課文。

師：我聽出來了，大家讀的都非常認真，那有沒有不認識的字呢？老師要考考你們，誰愿意來領讀。看大屏幕。生領讀、其他同學跟讀。

師：字詞解決了，現在請同學們看看課文一共有幾個自然段，在書上標出。生標自然段序號。

師：好，我們就找4名同學來讀一讀。其他同學思考：這篇課文講了一件什么事呢？ 生讀并回答課文寫了一件什么事。

三、理解內容，指導朗讀

師：故事里都有誰？他們都說春雨是什么顏色的呢？ 生學生匯報，老師板書 燕子

綠色 麻雀

紅色 黃鶯

黃色

師：爭論是什么意思？誰能用爭論來說一句話。生談理解并造句。

師：我們現在就用爭論的語氣讀出小鳥的話。分角色朗讀燕子麻雀黃鶯。生帶頭飾，做動作。

師：我還發現一個問題，在春雨落下來的時候，三種動物分別用了三個不同的動詞，看誰能把它找出來。在書上圈出。生匯報。

師根據生回答板書。師：誰還能說出我們學過的動詞。希望同學們以后在寫作文的時候，要恰當地運用這些動詞。生回答。

師： 那春雨到底有沒有顏色呢？燕子為什么說春雨是綠色的呢？ 大屏幕出示填空練習。生談感受。

師：用因為所以分別來說他們的話。

生： 因為春雨的降臨，植物才能生長，因為春雨的滋潤，大地才會五彩繽紛。

師：多么可愛的春雨啊，落到不同的植物身上，就會有不同的色彩；你們喜歡春雨嗎？

生談感覺。

師：聽到大家的爭論，春雨是怎么想的呢？

那最后一段就要讀出高興的語氣，而且下的更歡了，這里的沙沙就要讀出歡快的語氣，找同學來試一試。生讀出感受。

師：為什么這里用的是省略號呢？ 生：是因為還有更多的雨。

四、拓展延伸

師：小鳥們爭論的這么熱烈，同學們又讀的這么好，一定會吸引更多的小動物來參加到這場爭論中，你想都會有哪些小動物來呢？ 生匯報。

師：那他們會認為春雨是什么顏色的呢？ 看大屏幕練句子：（）說：“雨是（）的，落在（），（）。（）說：“雨是（）的，灑在（），（）。（）說：“雨是（）的，淋在（），（）。生練習說。

師：同學們說的太好了，將來你們都能當小作家，老師找了幾首關于春雨的小詩，請同學們看大屏幕。

春夜喜雨

春曉

唐 杜甫

唐孟浩然 好雨知時節，春眠不覺曉，當春乃發生。

處處聞啼鳥。隨風潛入夜，夜來風雨聲，潤物細無聲。

花落知多少。

大屏幕出示

師：春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛；春雨還是快樂的，它讓大地變得生機勃勃。開學的時候，我聽同學們唱了一首關于春雨的歌曲《小雨沙沙》，今天我們就一起來唱，讓我們唱出春天的快樂，唱出對春雨的贊美。

7、請同學們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢？

因為雨落在草地上，草地綠了，落在柳樹上，柳樹綠了，所以雨是綠色的。誰能用 “因為?? 所以??”的句式說一說麻雀和黃鶯說的話。

師：春雨的功勞多大呀！聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭論的語氣。

8、請同學們自由練習讀一讀？

9、誰來讀？指名讀燕子的話。

10、誰還想讀讀哪只小鳥的話？ 師：大家想看看粉紅的桃花和杏花嗎？（課件）誰能說說這是怎樣的桃花、怎樣的杏花？（圖畫下出示（）的桃花

（）的杏花）師：為什么春雨過后桃樹、杏樹開出了美麗的花朵？ 師：春雨是多么神奇啊？誰來讀讀麻雀的話。在讀之前想想讀這句話要突出什么呢？誰愿意來讀讀。指名讀文。

11、誰想讀讀黃鶯的話？

師：大家想看看金黃的油菜花和蒲公英花嗎？

師：誰能說說這是怎樣的油菜花和蒲公英花？

（圖畫下出示（）的油菜花

（）的蒲公英花）

師：為什么春雨過后油菜和蒲公英也開出了美麗的花朵？

師：春雨對植物來說太重要了。

師：誰來讀讀黃鶯的話。想一想讀這句話要突出什么呢？

師：同學們，植物的生長是離不開春雨的，春雨落到不同植物上，動作是不一樣的，你能在書中畫出描寫春雨動作的詞嗎？

師：誰找到了來說說。板書：落灑淋

小結：都是對春雨的描寫，作者卻用了不同的動詞，不但體現了春雨的頑皮可愛，還可以看出作者用詞是多么準確、生動、形象呀！同時也使文章變得不單調了。

師：同學們，柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來分角色朗讀課文，再次去感受神奇的春雨給大自然帶來的巨大變化。

12、春天是萬物復蘇的季節，請同學們想象一下，春雨還會落在哪些植物上？

春雨象一位神奇的畫家，把大地描繪的五彩繽紛，請同學們看屏幕，春雨澆開了丁香花、迎春花??（出示以上植物的圖片）。可能會有哪些小動物呢，看小黑板，（師讀例句）蝴蝶說：“春雨是白色的，你們瞧，春雨落在梨樹上，梨花開了。” 小蜜蜂說：“春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在杜鵑從中，杜鵑花紅了。（）說：“春雨是（）色的，你們瞧，春雨（）在（），（）了。你能模仿小鳥的話說上一句嗎？（出示句式：雨是———色的，（落、灑、淋??）——上，———————。）

生：春雨是紅色的，灑在玫瑰花上，玫瑰花紅了。生：春雨是紫色的，落到葡萄架上，葡萄紫了。

生：春雨是藍色的，落到大海里，大海變藍了。生：春雨是黃色的，淋在泥土里，泥土黃了

13、春雨在同學們的眼里也是五顏六色的，春雨到底是什么顏色的，（其實呀！雨是沒有顏色的，說它有顏色那是因為植物的生長離不開雨水的滋潤，是春雨讓我們欣賞到了美麗的鮮花，是春雨讓我們感受到了綠色的生機，）春雨是多么神奇呀！此時你最想對春雨說些什么呢？

14、春雨沙沙地下著，聽到大家的爭論，它有什么反應呢？齊讀最后一個自然段。

師：春雨為什么心里高興？

師：對了，幾只小鳥的爭論實際是對春雨的贊美，是春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，可見它的功勞多大呀！

四、拓展升華。

1、同學們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機勃勃，因為有了春雨，才有了萬紫千紅、百花盛開的春天。聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香

山清水秀

綠草如茵

春暖花開

翠色欲滴

鶯歌燕舞

春光明媚

春色無邊

2、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時 3

節》和《暖風》。

五、總結全文。

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

一、談話引入課題，理解“色彩”

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

生自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

生齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

一、創設情境，導入新課

春天來了，天氣暖了，刮起了春風，下起了春雨，哪位小朋友認真觀察過春雨是什么樣子的？

春雨到底是什么樣呢？讓我們一起打開書找一找吧！板書課題。

二、初讀課文，整體感知 1.自讀課文。（可選擇不同的方式來讀，教師要注意個別指導，傾向于學困生）2.交流自讀體會。

讀課文，你知道了什么？有什么想法？

三、解讀詞句，讀中感悟

1.大聲讀課文，思考：哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鸝）與此同時板書

2.他們是怎樣回答的，三只小鳥各有各的看法，你喜歡讀哪知小鳥的話，就讀哪知小鳥的話。（指名讀，表演）誰聽出來了。他們說春雨是什么顏色的？板書：綠、紅、黃。

3.春雨從天上落至不同的植物上，動作是不同的，你能找出哪些表示動作的詞嗎？用筆在書上圈一圈。（對于找動詞比較難，教師給予相應的演示以便學困生能夠準確地圈出動詞）4.指導朗讀，讀好這幾個動詞，讀出春雨的頑皮，可愛（同桌互讀）5.齊讀第四自然段

春雨為什么高興，你明白它為什么下得更歡了嗎？ 怎樣讀才能表達此時春雨的心情呢？

四、發展語言，注重創造

1.同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫，春雨的功勞多大呀！你想對春雨說些什么呢？

五、總結、品味

春雨是神奇的，小草喝了春雨更綠了；花兒喝了春雨更艷了。它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它讓大地變得生機勃勃。現在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。

四、細讀感悟，指導朗讀

1、學習燕子的話

(1)指生讀小燕子的話。

(2)在春雨的滋潤下，樹是新的，新得綠芽滿枝;草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地?(出示草地和柳樹的圖片)

(3)為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢?

春雨的滋潤，到處是綠草如茵柳如碧玉。

(4)看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。

(5)生自由練習讀后指名讀，進行針對性的朗讀指導。

過渡句:誰還想讀一讀哪只小鳥的話

2、學習麻雀的話

春雨給樹木穿上了綠衣，春雨又澆開了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的圖片)

為什么雨后的桃樹、杏樹會開出美麗的花朵?

春雨的滋潤，樹木才會開花。

誰想讀一讀麻雀的話，在讀之前，想一想讀這句話時主要要突出什么語氣呢?(突出花的美和小鳥爭論的語氣)

指名讀，相機進行指導

我仿佛已經看到了小鳥們爭論的場面和美麗的桃花和杏花了。

想讀小麻雀的話的同學請站起來齊讀這句話。

4、分角色讀課文

春雨就像一位神奇的畫家，把奏的大地描繪地五彩繽紛，生機盎然，下面讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。

指三名同學分角色朗讀課文。

五、展開想象，升華情感

1、春天是萬物復蘇的季節，春雨還會落在哪些地方呢?會給大自然帶來那些變化。

請同學們看圖片，(出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片)看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。

指名讀要求。

看句式練習說話。

2、春雨在同學們的眼里是五彩繽紛的。

春雨是無色的，說它有顏色是植物生長離不分春雨的滋潤，是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫成是有顏色的，是對春雨的贊美。春雨聽到小鳥和同學們的議論后，會有怎樣的表現呢?齊讀最后一個自然段。

3、春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫，春雨的功勞多大呀!你想對春雨說什么?

4、從大家的話語中我感受到大家對春雨的熱愛對大自然的贊美。現在讓我們欣賞一首