第一篇：春雨的顏色生字教案

《春雨的顏色》寫字課教學設計

學習目標：

1、會寫11個字。

教學重難點：掌握綠、雨、題的寫法。

一、導入：

1、今天老師要和同學們一起上一節寫字課，首先我們來檢查同學們的預習情況。預習檢測1：

春雨 地上 問題 什么 油菜 綠色 聽見 更好 得到

我們把這些字放到句子里你還認識嗎？

2、詞中的字寶寶要和大家見面了，喊出它們的名字。（出示詞中的字，讓學生念出來）

預習檢測2：你能按照一定的規律給這些字重新站隊嗎？（比如，可以按結構）

2、按結構分類讀讀這些字。獨體字：雨、么，更 半包圍：題

左右結構：地，什，油，綠，聽，得

師：現在咱們看誰的字寫得端正，規范而且還要比比誰的握筆姿勢最正確，寫的字最端正。還記得我們寫字的口號嗎？ 自主學習：

1、認真觀察語文書要求會寫的字，然后在課文后田字格中臨摹。看一看：字的結構、位置并描一描橫中線、豎中線上的筆畫。

說一說：筆順、筆畫和要注意的地方。自學檢測: 指名黑板寫

1、師生評議

2、師范寫：重點指導：“綠” “地” “雨”并組詞說句

在練習本上連寫兩個

3、學生提醒其他字注意哪一筆。其它的字請同學們自己寫

嘗試運用：打開寫字書

溫馨提示：

一讀：寫字書中每個字的要求。

二看：看例字，每一筆在田字格中的位置。

三寫：觀察之后，自己動筆認真寫，先描紅、再練寫一個。寫

時注意寫字姿勢。

四對照：寫完后，對照例字找自己寫的字的不足，然后再寫一

個。

評議展示、同桌互查（請同桌對照例字，互相欣賞一下同桌寫的字，哪個字寫的好，哪個字寫的不好，給同桌指出來，把同桌說的不好的字再對照例字寫一個。）

預設：

1、指導寫“綠”字：左右結構，注意左窄右寬，右邊是一個倒山，寫時山的最后一橫要托住上面，下面由五筆組成，豎鉤，點，提，撇，點。

它表示的是一種顏色，誰能再說幾個表示顏色的詞。在書上描一個寫一個，寫字時注意正確的寫字姿勢，做到身正，肩平，足安。

2、看到大家寫的這么認真，有一個字已經迫不急待地跑到了黑板上，大家看看它是誰。（板貼不規范的“題”字，例“是頁”）。大家看看這樣寫“題”對不對？（不對）

師：快看看田字格（例字）能不能找到不規范的地方。（讓學生對照例字，觀察著說，如：日下面橫在這里寫是不能太長，同時這個橫要寫在橫中線上，）

師：仔細看“是”的最后一筆，你注意到了什么？（是的最后一筆捺要長一些，還要慢慢向下低。另外“頁”字要寫在捺的上面，不要太大等等）

師按照生說的范寫一個，生自己也寫一個“題”。注意寫字姿勢

3、給“題”字組個詞，說一句話，書中是怎么說的。（雨中一群小鳥在討論一個有趣的問題：雨是什么顏色的？）

雨上什么顏色的？我們來看看“雨”字，展開想象，看著這個字，你仿佛看見了什么？（雨點之類的詞）

師：注意把話說完整，字中的哪筆像雨點？

師：你們的想像真豐富，靜下心來，繼續想，你仿佛聽到了什么？（雨聲）

師：你聽到的雨聲是怎樣的呀？雨水落在不同的地方，聲音一樣嗎？（落在窗戶上

池塘里 大雨時 小雨時不同的聲音）

師;你們的發言真精彩。下雨了，雨水落在屋頂上，落在小河中，落在小花小草上。你又想到了什么？

師：雨點，雨聲，雨景都是那么美，讓我們看看，怎樣把“雨”字也寫得美美的，誰能當小老師向大家介紹一下。按照小老師說的，大家在田字格里描一個寫一個。

第二篇：《春雨的顏色》教案

春雨的色彩

學習目標

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重難點：

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學課時：兩課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、朗讀《春雨的色彩》

二、預習檢測，目標導航

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、出詞給學生讀。

三、合作探究，品讀感悟

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀 調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板書動物的名稱和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受，小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學表演讀，學生評價。

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴———— 歡 歡樂 歡笑————

題 題目 數學題————

線 紡線 棉線————

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導綠的筆畫

4、對照

5、拓展：畫一幅畫，展現春雨的色彩。

6、春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。、四、板書設計

2、春雨的色彩

紅、綠 ?? 教學反思

第三篇：《春雨的顏色》的教案設計

教學目標：

1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。

2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。

教學準備：

1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。

2、每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。

教學重點：

明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。

教學難點：

春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？

教學過程：

1、引出問題。

下春雨的時候，有一群燕子在屋檐下“嘰嘰喳喳”地吵個不休，它們在爭論的問題是：春雨是什么顏色的？有的小燕子說：“春雨是紅色的，它落在桃花上，桃花就更紅了。”有的小燕子說：“春雨是黃色的，它落在迎春花、油菜花上，使它們更黃了。”有的小燕子說：“春雨是白色的，它落在梨花上、蘿卜花上，使它們更白了。”還有的小燕子說春雨是紫色的、是橘黃色的、是綠色的。.....誰都能說出自己的道理，說自己是對的。最后，她們去問燕子媽媽，燕子媽媽說： “你們別爭了，你們都說得對。”你們說燕子媽媽說得對不對，春雨是有各種顏色的嗎？

2、探索問題。

帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？

3、討論問題。

（1）讓幼兒自由結伴討論，并向老師報告自己的發現。

（2）引導幼兒得出結論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。

第四篇：春雨的顏色教學設計

春雨的顏色

黃文娟

教學目標：1 通過學習本文了解春雨的特點及作用

正確、流利、有感情讀文 體會大自然的美麗，教育學生愛護環境 重點：1 在理解課文的基礎上體會春雨的作用及特點 指導讀文第三段，跟隨小鳥的視角體會春雨給大地帶來的變化.教學過程： 一 導入

質疑：學生們，現在是什么季節？（春天），春天到了，我們的周圍會有什么變化？請同學們和老師一起走進自然感受春天（示春景圖）（指名學生談一談自己的感受。揭題：小鳥的嘰嘰喳喳吵得這么歡，同學們想不想知道它們在爭吵什么？今天我們來學習第11課（課題題目）1 板書課題學生齊讀課題 二 初讀感知 自由讀文，借助拼音讀準字音，標出自然段同桌分段互讀、互查

開火車讀，其他同學思考：課文寫了一件什么事 三 探究深知 1 小結課文內容。請出文中主角 質疑，小鳥們在爭論的問題體現在第幾段？第二段 3 自由讀第二段（示第二段）1）理解“爭論”一詞

2）指導讀這一段，突出疑問

3）范讀

4）學生自讀 4 學習第三段 小鳥們是怎樣爭論的？ 1）自由讀第三段

2）指名讀第三段 完成板書

燕子——綠色

麻雀——紅色

黃鶯——黃色（草地，柳樹，桃花，杏花，油菜花，蒲公英圖片）

3）質疑：同學們是否發現三只小鳥 爭論的主題是春雨，但是在描述下雨時卻用了不同的動詞.誰能完成這方面的填空題。(燕子說：麻雀說：黃鶯說：圖片)思考：

三只小鳥選用的三個動詞“落、灑、淋” 突出了春雨的什么特點？

4）誰能模仿三只小鳥進行爭論？

5）指導讀以下段落.（燕子說：雨是綠色的….重音段落）6）范讀

7）學生分角色讀

8）質疑：三只小鳥誰的說法是對的？ 學生交流

9）小結,春雨本無色，但它卻讓萬物有了顏色。

10）擴展

如果你在現場也加入了這場爭論，你會怎么說？ 學生交流

老師補充：（示梨花圖）（丁香花圖）雨是白色的，灑落在梨花上，梨花白了。

雨是紫色的，飄落在丁香花上，丁香花開了，滿眼是紫色。5春雨使我們的周圍發生了這么大的變化。

除了書上提到的，你還知道哪些事物發生了變化。

學生交流 四

回歸課本

1）春雨讓大自然變得這么美，這么熱鬧。心情變得怎么樣啊？高興

2）指導讀 第四段

3）回顧全文，帶著感情朗讀 五 總結全文

春雨讓我們的周圍變得這么美，我們應該怎樣去保護我們周圍的環境？

學生交流

第五篇：教學設計-春雨的顏色

《春雨的顏色》教學設計

西河鎮中心小學---汪慶豐

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“灑、群、落”等9個生字。

2、通過有感情地朗讀課文，學生能夠感悟春雨給大地帶來的變化，鍛煉自主學習，合作學習的能力。

3、激發學生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟春雨給大地帶來的變化。

教學難點：激發學生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。教學流程

一、謎語導入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡謎語嗎？今天老師給你們帶來一則謎語：千條線，萬條線，落到河里看不見。小朋友們很快會猜出謎底是雨，那你能用雨組詞么，引導學生組詞春雨。

看到課題，你想知道什么？通過本節課的學習老師相信你一定會找到答案！

二、初讀課文，整體識字

1、自由讀文，提出讀文要求：請小朋友們根據拼音自己讀文，讀準字音，讀通句子；圈出不認識的字在句子里多讀幾遍。

2、課前老師已經讓你們預習課文了，現在檢查你們的預習情況，看看生字你掌握的怎么樣？誰愿意當小老師領大家讀一下這個字。

三、品讀課文，積累語言

接下來讓我們進一步來學習春雨到底是什么顏色的？小朋友們一起齊讀第一自然段。那么呀，雨中有一群小鳥在爭論一個有趣的問題：生答。師說：對，雨到底是什么顏色的？來看第三段，找同學讀，其他同學思考：有幾只小鳥在討論這個問題？（隨機貼出小鳥的圖片）。誰愿意讀一下燕子說的話，板書綠，燕子說的話中還有一個表示動作的詞，你能找出它嗎？對，落是表示動作的詞。（師指導：在“綠”的時候，要重讀“綠”，突出春雨給大地帶來的變化。“落”是動詞，也要重讀“落”。）

誰想來讀讀麻雀的話，學生評價，師指導（麻雀說的話中還有一個表示動作的詞，你能找出它嗎？對，灑是表示動作的詞。那么我們在讀的時候應該重讀？生答，春雨“紅”了桃花和杏花，朗讀時要用輕柔、歡快的語氣讀麻雀的話。）

誰愿意再讀一讀黃鶯的話，那么在讀黃鶯的話時應該怎樣讀呢？用什么語氣讀呢？

三只小鳥各有各的看法，你喜歡讀哪只小鳥就讀哪只小鳥的話吧。老師找四名同學分角色朗讀課文。

仿句訓練：燕子說：“魚是綠色的，落在草地上，草地綠了。” 老師會說：“雨是紫色的的，灑在丁香樹上，丁香花開了。” 那么，你想想，雨還可能是寫什么顏色？

春雨聽到大家的爭論，心情怎么樣？把書輕輕的拿起來，最后一段，老師想給你們讀一讀，你們想想春雨為什么高興？（生答）。誰還想再讀一讀？

課文已經學完，那么春雨到底是什么顏色的？同學們，實際老師知道，春雨是無色的，它以神奇的力量把春天的大地描繪的萬紫千紅。正是春雨的無私奉獻，才把春天的大地描繪的五彩繽紛，生機勃勃。春雨潤開了花朵，給樹木披上了綠衣。展現在我們面前的是一個五彩繽紛的世界。春雨神奇不神奇呀！

接下來讓我們再來感受是什么顏色的？（指名通讀）

四、拓展延伸，發展語言

有關春雨的詩非常多，讓我們走進這樣的兩首詩詞。（《春曉》，《春夜喜雨》）

老師相信你們課后還能收集到有關春雨的詩歌，下節課我們在全班展示，好不好？