第一篇：愛(ài)什么顏色 教案

第一單元 色彩

《愛(ài)什么顏色》第1課時(shí) 教案

主備人：

課時(shí)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字；積累美詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)歌意境。3.激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)寫(xiě)一段詩(shī)歌。

4.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作，交流，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主要內(nèi)容，感受生活的美好，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活以及對(duì)理想的追求。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.積累語(yǔ)言，背誦詩(shī)歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者喜歡各種顏色的原因，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

（播放一段大自然風(fēng)光片）。

師：同學(xué)們，看了短片后，你感受到了什么？ 生1：我感受到了大自然的風(fēng)光很美。

生2：我感受到了大自然中的花五顏六色，很漂亮。生3：我感受到大自然里有很多色彩，美麗極了。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，走進(jìn)大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然色彩豐富。那么你喜歡什么顏色呢？

生4：紅色、綠色、藍(lán)色、黃色、紫色…… 師：好，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《愛(ài)什么顏色》。（板書(shū)：愛(ài)什么顏色）它是第一單元“色彩”主題的第一篇課文。（板書(shū)：色彩）

二、初步感知

師：這是一首描寫(xiě)色彩的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀，注意讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音，然后想一想這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)，描寫(xiě)了哪幾種顏色。（生自由讀）設(shè)計(jì)意圖：初讀全文，把握主體。（思路2：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，遇到不會(huì)的、不懂的字詞畫(huà)出來(lái)，并想辦法解決，看看自己能讀懂什么）

師：同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中碰到困難了嗎？有不會(huì)讀的詞語(yǔ)嗎？ 出示生詞：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪。（學(xué)生搶讀）師：這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？

（思路2：對(duì)于課文，你還讀懂了什么？教師可以引導(dǎo)從文章的表現(xiàn)形式上思考來(lái)引出詩(shī)歌這一形式，進(jìn)行講解。）

生：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌，每一段的形式都是一樣的。

師：這是一首詩(shī)歌，準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是每一節(jié)的敘述方式是相同的。

師：這首詩(shī)共有幾小節(jié)？ 生：3小節(jié)。

師：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了哪幾種顏色？

（思路2：詩(shī)中每小節(jié)都寫(xiě)到顏色了嗎？說(shuō)說(shuō)看。）生：描寫(xiě)了綠色、紅色、藍(lán)色。

師：誰(shuí)能用詩(shī)歌里的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種顏色。（板書(shū)： 碧綠、火紅、蔚藍(lán)）師：這位同學(xué)回答得真棒。

師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀這首詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀你知道了什么。（生自由讀）師：誰(shuí)知道，你來(lái)說(shuō)？

生1：我知道了禾苗是碧綠的，小草是碧綠的。

生2：我知道了朝陽(yáng)是火紅的，楓葉是火紅的，隊(duì)旗和心也是火紅的。生3：我知道了天空是蔚藍(lán)的，大海是蔚藍(lán)的。

師：同學(xué)們知道了這么多，還有沒(méi)有不懂的地方呢？誰(shuí)能提出來(lái)。生4：我不懂為什么“夢(mèng)”也會(huì)是碧綠的？（板書(shū)：夢(mèng)）生5：我不明白“——”是什么符號(hào)？

師：“——”是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，叫破折號(hào)，用來(lái)表示解釋說(shuō)明。師：還有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答，你來(lái)說(shuō)？

生：我想我們是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，所以夢(mèng)是綠色的吧。

師：有那么點(diǎn)兒意思。下面，我們通過(guò)讀詩(shī)歌來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀

師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀這首詩(shī)歌。(出示課件顯示詩(shī)歌內(nèi)容)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，自己喜歡讀哪一小節(jié)就讀那一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名學(xué)生朗讀）生1：我喜歡讀第2小節(jié)。師：為什么？

生1：因?yàn)槲蚁矚g火紅的顏色。

師：讀的時(shí)候要想一想應(yīng)該用什么樣的感情、什么樣的語(yǔ)氣讀。生朗讀第2小節(jié)內(nèi)容。

師：這位同學(xué)讀完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？

生2：他讀得很流利，但沒(méi)有感情。

生3：他讀錯(cuò)了一個(gè)字，應(yīng)該讀朝(zhāo)陽(yáng)，而不是朝（cháo）陽(yáng)。師：這位同學(xué)聽(tīng)得真仔細(xì)！“朝”是多音字，有兩個(gè)讀音，在這里讀朝(zhāo)陽(yáng)。

師：剛才有位同學(xué)說(shuō)他讀得沒(méi)感情，那么，又有誰(shuí)能說(shuō)一下應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，才能讀出感情？

生2：我們應(yīng)該用熱情、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。生4：應(yīng)該用高興、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，那你再來(lái)讀一讀好嗎？（學(xué)生再讀）

師：這位同學(xué)讀得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

生5：他整體讀得不錯(cuò)，但我覺(jué)得有一句讀得還不算好。師：哪一句？你來(lái)讀一讀？

生5：“我是一個(gè)少先隊(duì)員，我們的隊(duì)旗，我的心，也是火紅的”，應(yīng)讀出自豪的語(yǔ)氣。（學(xué)生讀這一句）

師：還有哪位同學(xué)想讀一讀？ 生2：我喜歡讀第1節(jié)。

師：你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一小節(jié)呢？

生2：我想用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。師：為什么？

生2：因?yàn)槲覀兩L(zhǎng)在農(nóng)村，到處都可以見(jiàn)到綠色，所以我感到很自豪。

師：那你就開(kāi)始自豪地讀吧。（生讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想一想第1節(jié)的內(nèi)容，你感覺(jué)到了什么？

生6：我感到很美。

師；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)再讀第1小節(jié)內(nèi)容。師：有哪位同學(xué)還想來(lái)讀？ 生3：我喜歡讀第3小節(jié)。師：那你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ 生3：我想用“堅(jiān)決”的語(yǔ)氣來(lái)讀。師：同學(xué)們，說(shuō)“堅(jiān)決”恰當(dāng)嗎？ 生4：應(yīng)該是“堅(jiān)定”。生5：應(yīng)該充滿(mǎn)激情地去讀。師；好，現(xiàn)在你來(lái)讀吧！（生讀）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)讀得怎么樣？

生1：他有一個(gè)字讀得不準(zhǔn)確，應(yīng)該是蔚藍(lán)(lán)，不應(yīng)讀蔚藍(lán)（rán）師：注意“r”和“l(fā)”要區(qū)分開(kāi)。

生2：“將來(lái)我要當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士”沒(méi)讀出那種堅(jiān)定的語(yǔ)氣。師：那你來(lái)讀一讀。（生讀這一句）

師：還有那么多同學(xué)想讀，現(xiàn)在就請(qǐng)同桌對(duì)讀，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。（同桌對(duì)讀）

師：現(xiàn)在老師引讀“我愛(ài)碧綠的顏色，因?yàn)椤蹦銈兘幼x，好嗎？（老師引讀，學(xué)生接讀）

師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)看（出示課件內(nèi)容），你能根據(jù)這些內(nèi)容，試著背一背這首詩(shī)歌嗎？課件內(nèi)容：愛(ài)什么顏色、碧綠、火紅、蔚藍(lán)、禾苗、朝陽(yáng)、天空、小草、楓葉、大海、夢(mèng)、隊(duì)旗、軍裝、心。（同桌互相背，再指名學(xué)生背誦）

設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)朗讀中指導(dǎo)識(shí)字。

四、發(fā)散延伸

師：同學(xué)們都想自己當(dāng)一回小詩(shī)人。現(xiàn)在你們按這首詩(shī)歌的形式編寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（學(xué)生寫(xiě)）

師：有哪位同學(xué)自告奮勇，把自己寫(xiě)的詩(shī)最先念給大家聽(tīng)？ 生1：我喜歡白色，因?yàn)榉酃P是白的，墻是白的，白云是白的。師：同學(xué)們想一想，還有什么是白色的？ 生2：羊群、百合花、牙齒、雪花…… 師：還有表示祝福的哈達(dá)是白色的…… 生3：我知道，醫(yī)生穿的衣服也是白色的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一下，看看誰(shuí)能把這首詩(shī)加工一下，念出來(lái)。

生4：我來(lái)念：我愛(ài)白的顏色，因?yàn)椤笳骷儩嵉陌俸匣ㄊ前咨模硎咀８５墓_(dá)是白色的，將來(lái)我要當(dāng)一名醫(yī)生，救死扶傷，我穿的那身衣服，也將是白色的。師：這位同學(xué)說(shuō)得太棒了，大家鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。（同學(xué)鼓掌）師：還有這么多同學(xué)都想念一念自己作的小詩(shī)呀！，那么，就請(qǐng)同桌互讀，互相評(píng)價(jià)一下吧。生互讀自編小詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用自己的童真童趣書(shū)寫(xiě)兒童詩(shī)。◇板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)什么顏色

色彩：碧綠、火紅、蔚藍(lán) 形式：我愛(ài)……因?yàn)椤?/p>

第二篇：《愛(ài)什么顏色》優(yōu)秀教案

教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂(lè)趣并背誦這首詩(shī)歌。在讀的同時(shí)展開(kāi)想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的意境，并能仿寫(xiě)一段。掌握本課生字，積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，掌握生字是重點(diǎn)；仿寫(xiě)一段是難點(diǎn)。

教學(xué)構(gòu)想：

以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開(kāi)課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與詩(shī)歌匹配的音樂(lè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（書(shū)寫(xiě)“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫(xiě)這幾個(gè)詞嗎？因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師背誦一首詩(shī)。（放音樂(lè)）

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)，形成對(duì)課文的初步印象。

目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)。

2、怎么樣？這首詩(shī)給你留下了哪些印象？

目的：引出課題

二、朗讀（正確流利）

1、學(xué)生活動(dòng)：默讀，邊讀邊查字典解決生字。

2、學(xué)生活動(dòng)：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）

目的：在讀中識(shí)字，在讀中初步感受詩(shī)歌透過(guò)色彩所要表達(dá)的思想感情。

三、出示第一小節(jié)

目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備

1、老師引讀：我愛(ài)~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。

學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面

目的：通過(guò)引讀，揭示詩(shī)歌的框架，為仿寫(xiě)做準(zhǔn)備。

2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？（愛(ài)家鄉(xiāng)）

3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂(lè)）

四、自學(xué)第二三小節(jié)

學(xué)生活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可按照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包含的思想感情。

五、朗讀（有感情）

師生共同有感情地朗讀。

目的：再回到整體，品味全文。

六、仿寫(xiě)

同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛(ài)潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛(ài)我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的。”

目的：老師做仿寫(xiě)示范，引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫(xiě)出有意義的詩(shī)句。

同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

學(xué)生活動(dòng)：展開(kāi)討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的、高雅的事物）

目的：充分想象，充分說(shuō)，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫(xiě)。

那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來(lái)寫(xiě)一段小詩(shī)？

學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，起草。

學(xué)生活動(dòng)：讀自己寫(xiě)的詩(shī)，互相評(píng)判。（表?yè)P(yáng)好的創(chuàng)意）

七、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛(ài)涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自己的理想，熱愛(ài)自己的生活。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀這首詩(shī)。

發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫(huà)，制作成精美的圖文作業(yè)（可打印）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)

愛(ài)什么顏色

我愛(ài)……

因?yàn)椤?/p>

我……

第2課時(shí)

一、有感情朗讀

學(xué)生活動(dòng)：比一比看誰(shuí)讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。

二、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的詞語(yǔ)：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪

學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫(xiě)——任選一詞造句

老師巡視，表?yè)P(yáng)坐姿端正書(shū)寫(xiě)正確的同學(xué)，將學(xué)生在抄寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書(shū)，集體改錯(cuò)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字怎樣記才不出錯(cuò)。

目的：生字緊密結(jié)合詞語(yǔ)，不單獨(dú)認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)之后還要會(huì)用，造句練習(xí)為避免習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。

三、出示一段小短文：

太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

學(xué)生活動(dòng)：找出短文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀。

目的：積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，為語(yǔ)文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。

四、自主學(xué)習(xí)：（視時(shí)間靈活安排，不做全班性的任務(wù)布置）

A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)剛才自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問(wèn)，消滅對(duì)課文的疑問(wèn)。（一對(duì)一進(jìn)行）

B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來(lái)讀一讀。

學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立默讀（查字典識(shí)字）。

目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對(duì)語(yǔ)文天地抄一抄練習(xí)沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。

作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩(shī)歌，從中選取自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄一抄。

第三篇：愛(ài)什么顏色作文

[愛(ài)什么顏色作文] 愛(ài)什么顏色 我愛(ài)金黃的顏色，因?yàn)椤?秋天的稻穗是金黃的，奧運(yùn)健兒的金牌是金黃的，我生活在一個(gè)幸福的家庭里，擁有一個(gè)金色的童年，我的夢(mèng)想也是金黃的，愛(ài)什么顏色作文，小學(xué)六年級(jí)作文《愛(ài)什么顏色作文》。◆分享好文◆ 我愛(ài)潔白的顏色，因?yàn)椤?云朵是潔白的，雪花是潔白的，我喜歡音樂(lè)，鋼琴上跳躍的琴鍵，也是潔白的。愛(ài)什么顏色作文100字

第四篇：詩(shī)歌朗誦：愛(ài)什么顏色

愛(ài)什么顏色

我愛(ài)火紅的顏色，因?yàn)椤?太陽(yáng)是火紅的，花朵是火紅的，我是一名少先隊(duì)員，我們的隊(duì)旗，我們的紅領(lǐng)巾，也是火紅的。

我愛(ài)雪白的顏色，因?yàn)?-----小兔是雪白的，冬天是雪白的，爺爺是醫(yī)生，他的心也是雪白的。

我愛(ài)金黃的顏色，因?yàn)椤?陽(yáng)光是金色的，稻田是金色的，我們的未來(lái)也是金色的。

我愛(ài)粉紅的顏色，因?yàn)椤?荷花是粉紅的，桃花是粉紅的，翩翩飛舞的蝴蝶也是粉紅的。

我愛(ài)草綠的顏色，因?yàn)椤?小草是綠色的 大自然是綠色的，我們像小草一樣堅(jiān)韌不拔，我的生命也是草綠色的。

我愛(ài)多彩的顏色 因?yàn)椤?/p>

我的畫(huà)是多彩的，我的夢(mèng)是多彩的，只要努力，我們的人生也是多彩的！

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文愛(ài)什么顏色

愛(ài)什么顏色

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)讀課文生字，會(huì)讀寫(xiě)課文一類(lèi)字。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)觀察身邊事物，抓住事物的顏色特點(diǎn)。能背誦課文，自己給詩(shī)歌補(bǔ)充一個(gè)小節(jié)。

情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌意境，邊讀邊想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，掌握課文生字，知道作者喜愛(ài)那幾種顏色的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力和閱讀賞析能力。

教學(xué)方法：

通過(guò)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字和熟記它們。通過(guò)反復(fù)誦讀，從形式上分析句子的整齊美與參差美；從語(yǔ)言風(fēng)格上分析不加修飾的質(zhì)樸美。通過(guò)小組合作練習(xí)和表演，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力和提高朗誦興趣。通過(guò)開(kāi)展“我們來(lái)做小詩(shī)人”的競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

我們的生活是五顏六色的，正是由于有了這些美麗的顏色，生活才變得美好。你愛(ài)什么顏色？原因？今天我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，看看作者喜歡什么顏色。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體把握。

1、小組合作，試讀課文。“請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確。”

（出示生詞）

2、教師提問(wèn)：這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎？

指名讀生詞：你是怎么認(rèn)識(shí)它的？我們可以想什么辦法來(lái)記住它？看誰(shuí)的辦法最好。

碧蔚遼將戰(zhàn)乘威武

強(qiáng)調(diào)：朝陽(yáng)乘風(fēng)破浪武士碧綠

3、玩游戲，書(shū)寫(xiě)并熟記生字。

第二課時(shí)

4、教師談話：

生詞都認(rèn)好了，我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧！

那么怎么才算是讀好了這首詩(shī)呢？（板書(shū)：讀）

（預(yù)測(cè)——

生：要有感情的讀。

生：要讀出問(wèn)題。

生：要讀出自己的感受。

師：不光要讀流利，還要讀得有感情，讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書(shū)：品）

你們看這個(gè)“品”字，三個(gè)口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

那我們就來(lái)認(rèn)真地品讀一番吧！

三、品讀詩(shī)歌。

1、第一節(jié)（教師引導(dǎo)）

指名分節(jié)讀全文，在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行正音。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一節(jié)。

我愛(ài)碧綠的顏色，因?yàn)?---

禾苗是碧綠的，小草是碧綠的，我生活在農(nóng)村，連我的夢(mèng)

也是碧綠的。

引疑：當(dāng)你們讀這一段的時(shí)候，心里有問(wèn)題嗎？

（一起討論解決學(xué)生的問(wèn)題，幫他們感受農(nóng)村的自然風(fēng)景的美，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，再推進(jìn)到“連我的夢(mèng)，也是碧綠的”，你們感覺(jué)美嗎？

生：我們覺(jué)得很美。

教師：那我們就把這種美的感受讀進(jìn)去。

（生再讀。）

嗯真的很美啊。

2、第二節(jié)（學(xué)生自學(xué)）

誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的思想感情？

我愛(ài)火紅的顏色，因?yàn)?-

朝陽(yáng)是火紅的，楓葉是火紅的，我是一個(gè)少先隊(duì)員，我們的隊(duì)旗，我的心，也是火紅的。

教師積極評(píng)價(jià)，特別注重學(xué)生的情感態(tài)度，熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活，滿(mǎn)懷驕傲。

全體練讀（配樂(lè)）。

3、第三節(jié)（學(xué)生自學(xué)）

我愛(ài)蔚藍(lán)的顏色，因?yàn)?-

遼闊的天空是蔚藍(lán)的，無(wú)邊的大海是蔚藍(lán)的，將來(lái)我要當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士，乘風(fēng)破浪，保衛(wèi)海疆。

我穿的那身威武的軍裝

也將是蔚藍(lán)的。

自由讀：你們認(rèn)為怎樣才能讀好？

學(xué)生讀完后發(fā)表自己的看法。

4、誦讀全篇。

5、小組合作練習(xí)誦讀，表演方式自定，看哪個(gè)小組讀得最好（配樂(lè)）。

第三課時(shí)

你喜歡什么顏色？請(qǐng)你仿照詩(shī)歌再編一段。

1、教師引導(dǎo)，激起創(chuàng)作興趣，開(kāi)展“我們班的小詩(shī)人”活動(dòng)。

2、小組自由創(chuàng)作，交換作品。

3、每位同學(xué)自己練寫(xiě)。

金色的草地

教學(xué)要求：

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書(shū)課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠

金色的草地

綠

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？

3、板書(shū)：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是

綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揪

發(fā)現(xiàn) 不揪

喜愛(ài)

早晨

中午

傍晚

綠色

金色

綠色

合張

合 蒲公英會(huì)合攏

五彩池

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、五彩池的風(fēng)光資料片。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

3、投影儀；三棱鏡。

課時(shí)安排： 3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課

1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？

2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。

今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

二、各抒己見(jiàn)，交流資料。

1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。“筍”是平舌音；“矗”是翹舌音。“耀”字左邊“光”，最后一筆應(yīng)該是豎提。“折”不能多一點(diǎn)變成“拆”。

3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。語(yǔ)文天地2-（3）

3、完成比一比，組成詞語(yǔ)。壯（）狀（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫(xiě)作順序。

2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞。看誰(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點(diǎn)段

1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫(xiě)什么？

（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

出示討論題：

(1)課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。

4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。

（二）學(xué)習(xí)首尾段

1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。

（1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？

（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

1、學(xué)作小導(dǎo)游。

人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問(wèn)，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，看投影片向大家講解。

2、學(xué)寫(xiě)廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。

老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文第二、四段。

2、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。

3、摘錄文中你喜歡的詞句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。

1、五彩池的“神奇”表現(xiàn)在那些地方？

2、其中最吸引你的是什么？

二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。

三、開(kāi)卷有益：顏色變的戲法

1、自讀課文，初步感知。

2、互相交流，讀文收獲。

3、合作朗讀，角色分工。

4、親自嘗試，實(shí)踐運(yùn)用。

四、文海沖浪：秋天

寫(xiě)作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，圍繞秋天的畫(huà)面寫(xiě)一段話，使習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)形象。

語(yǔ)文天地一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成積累運(yùn)用的“日積月累”部分

教學(xué)過(guò)程：

一、進(jìn)行組詞練習(xí),區(qū)分同音字

教師出示練習(xí)中的幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾組字的特點(diǎn)(指名反饋：讀音相同，字形字義不同)

學(xué)生自主完成練習(xí)。集體反饋。

師生互動(dòng)，形象記憶，區(qū)別這些同音字。

一起讀一讀。

二、抄一抄，找一找，說(shuō)一說(shuō)。指名讀一讀。大家一起讀一讀。

選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行口頭說(shuō)句練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生到書(shū)中找找，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。

三、收集描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)學(xué)生自主完成練習(xí)。集體反饋。

拓展練習(xí)，說(shuō)說(shuō)什么東西是這些顏色的。

四、鞏固文中了解的知識(shí)

復(fù)習(xí)課文《金色的草地》，讀一讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題目的意思，指導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生完成練習(xí)。集體講評(píng)。

五、讀讀背背

學(xué)生借助拼音讀一讀，把古詩(shī)讀懂。指名讀，教師指導(dǎo)讀。簡(jiǎn)單了解古詩(shī)描寫(xiě)的意境。

（1）教師出示文中的兩幅圖，學(xué)生分辨兩幅圖分別畫(huà)的是哪首古詩(shī)。

（2）分別指導(dǎo)看圖，了解兩幅圖所表達(dá)的內(nèi)容。

（3）組合古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)所描繪的內(nèi)容。

（4）找出兩首古詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),讀一讀有感情地朗讀古詩(shī)。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，比比誰(shuí)背得最快。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)“開(kāi)卷有益”和“暢所欲言”。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)卷有益

學(xué)生借助字典自讀課文，把短文讀通順。指名分自然段讀課文，檢查讀通情況。教師出示提要，學(xué)生以小組為單位自讀短文

（1）三種的基本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么顏色的？指名反饋問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的反饋，調(diào)一調(diào)綠色、紫色、橙色。學(xué)生自由調(diào)配其他顏色。分角色有感情地朗讀短文。

二、暢所欲言

學(xué)生小組互相交流，你們生活中哪些地方看到以顏色為標(biāo)志的圖案，知道它有思念特殊的作用嗎？集體交流反饋。

教師出示以顏色為標(biāo)志的圖標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的作用及所表達(dá)的意思。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)“筆下生花”和“金鑰匙”。

教學(xué)過(guò)程：

一、筆下生花

教師談話，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。教師指名讀題，明確習(xí)作的要求。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開(kāi)放的花的顏色等等）

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。展示作品。指導(dǎo)寫(xiě)作。

（1）先口頭描述自己畫(huà)的圖畫(huà)。

（2）教師指導(dǎo)：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的候要有一定的順序，語(yǔ)句通順，意思清楚，注意使用表達(dá)色彩的詞語(yǔ)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

三、金鑰匙

教師引導(dǎo)自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行參與交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：聯(lián)想是理解詞語(yǔ)的好辦法。