第一篇：教學(xué)設(shè)計-報刊類文本信息的加工與表達

高中信息技術(shù)(必修)教案 3.1日常文本信息的加工與表達(下)

一、教材分析：

使用教材為廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)》。本節(jié)內(nèi)容是“報刊類文本信息的加工與表達”，是利用Microsoft WORD工具軟件加工和處理電子報刊類的信息，是對義務(wù)教育階段已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技能基礎(chǔ)上的提高并能根據(jù)具體需要表達意圖。

本節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生從如何分析任務(wù)需要著手，學(xué)會從需要中尋找技術(shù)解決的辦法和策略，從而實現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷電子報刊作品創(chuàng)作的整個過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和審美情趣。

二、教學(xué)目標

1、知識、技能目標：了解報刊的一般制作過程；知道電子報刊的版面設(shè)計要點及報刊版面的結(jié)構(gòu)；能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖；理解電子報刊的參考評價要素。

2、過程、方法目標：設(shè)計電子報刊要應(yīng)用到多方面的知識，同時給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：促進學(xué)生獲取信息的能力、設(shè)計能力、審美能力的提高，鼓勵學(xué)生溶入自己的個性，制作出新穎、吸引人的作品。

三、教學(xué)重點、難點

1、重點：如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報刊形式表達意圖。

2、難點：如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_主題內(nèi)容。

四、教學(xué)方法

貫徹新課標和素質(zhì)教育的精神，通過案例學(xué)習(xí)、主動式任務(wù)驅(qū)動法及分層教學(xué)的方法，采用貼近學(xué)生生活的教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

五、教學(xué)內(nèi)容和過程

1、引入

學(xué)校將要舉行校運會，假如體育老師叫你用計算機制作一份有關(guān)校運會的通知和校運會的宣傳標語。你會如何去做？標題的字體要生動醒目、選用較大的字號，正文的重要信息要加粗等等，這些都要涉及到如何對文本信息的進行加工與表達。

教師活動：演示一些精彩的電子報刊。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀看，認真思考。為了表達的需要，我們常常把文本信息加工成電子報刊形式。什么是電子報刊呢？電子報刊是圖文并茂的混合型文本，是電子板報和電子刊物的合稱電子報刊的特點是什么呢？一個突出特點是要進行版面設(shè)計。

2、報刊一般制作過程:確定主題、收集與選擇素材、設(shè)計版面、制作作品、評價修改。1）、確定主題：電子報刊是信息的一種呈現(xiàn)形式，它應(yīng)該主題明確，內(nèi)容健康。選題時還要開闊視野，樹立關(guān)注生活、關(guān)注社會的良好意識。2）、收集與選擇素材:圍繞主題收集和選擇素材，素材類型包括文本、圖片等。收集眾多素材要進行篩選，選擇合適的素材進行加工。3）、設(shè)計版面（P44圖3-5 版面設(shè)計示意圖）（1）版面設(shè)計要點

確定版面尺寸大小和頁邊距；確定主次版面；確定版面的表現(xiàn)形式和風(fēng)格；確定版面結(jié)構(gòu)。

（2）報刊的版面結(jié)構(gòu)

報頭、報眉、標題、正文、圖片、裝飾圖案 觀看演示并思考與體會 報刊制作的一般過程是本節(jié)課重點內(nèi)容，老師要通過動態(tài)顯示以加深學(xué)生的印象

觀察、交流與欣賞：打開配套光盤中本節(jié)的“教學(xué)案例”目錄，里面收錄了不同表現(xiàn)風(fēng)格和形式的版式，認真觀察其在表達主題上有何效果。部分版面效果見教材P45圖3-6所示。觀察、賞析與交流實現(xiàn)智慧的共享體會版面設(shè)計的共性與個性化特點以及版面設(shè)計應(yīng)該遵循的原則。

講解并演示

4）、制作作品通常運用的一些方法

藝術(shù)字的使用、文本框的使用、圖形對象的組合、設(shè)置圖形對象的移動步長 5）、評價修改

一個作品做下來不可能一步到位，需要反復(fù)地進行自我評價或與同組的同學(xué)討論交流，找出存在的問題，反復(fù)修改完善。評價指標參看教材P47表3-3 觀看演示并思考 知識的拓展

4、小結(jié)

展示具有代表性的優(yōu)秀作品并給予表揚鼓勵。同時提出新問題：請同學(xué)們課后探討還有什么軟件可以制作電子刊物?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補短 充分肯定，協(xié)助交流。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，把信息技術(shù)教育延伸到課外。

六、思考與練習(xí)

從教學(xué)配套光盤中選擇一個適合自己的主題，并對其內(nèi)容進行重新排版，融入自已的個性，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力表現(xiàn)你的創(chuàng)意。動手操作并上傳作品 學(xué)以致用，表達能力的訓(xùn)練。

七、教學(xué)反思：

教材要求學(xué)生學(xué)會報刊類文件信息的加工，教材提出了幾個學(xué)生的作品。一般的學(xué)生，要完成這一操作需要花較多的時間，這是課時不允許的，因此對教材進行了妥善的處理。在作品制作過程中，能把范例教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作兩條主線糅合在一起，引導(dǎo)學(xué)生對范例進行剖析和研究，在問題分析過程中和學(xué)生一起歸納并形成較為規(guī)范且符合要求的內(nèi)容，促使學(xué)生懂得從復(fù)雜問題中提煉出有價值的東西，并領(lǐng)會其中的道理。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。圍繞主題任務(wù)學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生的協(xié)作與交流，培養(yǎng)了團隊意識。同時關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認知特點的差異，實施了分層教學(xué)，鼓勵個性發(fā)展。

第二篇：文本信息加工與表達 教學(xué)設(shè)計

講課比賽教學(xué)設(shè)計-----《文本信息的加工與表達》教學(xué)設(shè)計

上傳: 劉小強

更新時間：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工與表達》教學(xué)設(shè)計

南昌市第十九中學(xué) 李鴻琴

一、教學(xué)設(shè)計思想

高中信息技術(shù)新課程強調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生的知識構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)活動。因此，本設(shè)計注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在活動中加深對使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖的理解，在實踐體驗中培養(yǎng)應(yīng)用能力。根據(jù)多元智能理論的教學(xué)思想，此教學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、審美能力與語言表達能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達》是廣東教育出版社普通高中課程標準實驗教科書信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述如何對文本信息進行加工，并利用電子板報的形式組織文本信息，生動豐富地表達意圖。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過，而信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實際價值，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達創(chuàng)意，進一步增強解決實際問題的能力，將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式。

三、學(xué)生分析

對于工具軟件使用，高一年級學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作。但對于根據(jù)任務(wù)需求解決實際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計制作等能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察和實踐活動，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從分析任務(wù)需求著手，學(xué)會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，實現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。

四、教學(xué)目標

1、知識與技能：

（1）學(xué)會根據(jù)實際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達形式，如：流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項目和圖形等形式加工表達信息；（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報的一般制作過程；

（4）熟悉電子板報的評價標準，學(xué)會評價和表達。

2、過程與方法：

（1）通過制作“走進合肥”電子板報，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞酵瓿晌谋拘畔⒌募庸づc表達任務(wù)；

（2）通過“學(xué)生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”去完成活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強學(xué)生解決問題的能力；（3）以小組比賽方式激勵學(xué)生主動參與、合作交流；

（4）通過學(xué)習(xí)活動和欣賞作品讓學(xué)生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。

3、情感目標：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖；

（2）讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點和與他人交流的習(xí)慣。

五、教學(xué)重點和難點 重點：

（1）學(xué)會根據(jù)實際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報形式表達意圖。難點：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達意圖；（2）學(xué)會評價作品。

六、教學(xué)方法

1、自主學(xué)習(xí)法

2、任務(wù)驅(qū)動法

3、合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)環(huán)境及軟件資源

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、大屏幕投影儀

3、“學(xué)生用”素材資料文件夾

4、《電子板報》評價量規(guī)表

5、教學(xué)網(wǎng)站的“學(xué)生上傳資料”欄目、“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目的作品投票平臺。

八、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境 引出任務(wù)（五分鐘）

教師播放“走進合肥”幻燈片，①文字式表達“合肥簡介”②項目式表達“游玩項目” ③結(jié)構(gòu)圖表達“旅游機構(gòu)”④表格式表達“票價”⑤流程圖表達“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達“旅游標志”。

師：文字是很好的信息表達方式，但是在某些特定的場合，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達更直觀、更清晰。有時，同一種表達方式可以同時具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來表示的。采用哪種表達方式根據(jù)實際需要選擇。

設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)，教師播放“走進合肥”幻燈片意在鍛煉學(xué)生思維方法，掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達的思想。

師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。日常生活中常用的電子板報、海報、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來，而且為了節(jié)約設(shè)計制作時間，人們設(shè)計了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時，我們不需制作復(fù)雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應(yīng)的板塊就能制作出美觀實用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學(xué)生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報模板來制作作品。先看《走進合肥》電子板報樣例。

教師展示《走進合肥》電子板報樣例，學(xué)生觀賞，分析板報版面結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：引出任務(wù)，運用模板制作作品。讓學(xué)生掌握電子板報的制作要素。

2、技能遷移 學(xué)習(xí)新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成?；顒右唬涸O(shè)計藝術(shù)字標題，設(shè)置圖片格式

學(xué)生打開桌面上教師提供的“學(xué)生用”素材資料文件夾中《走進合肥》模板1，設(shè)計藝術(shù)字標題，設(shè)置圖片格式，如需幫助可打開技術(shù)支持文檔“制作電子板報步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟。

活動二：設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形

學(xué)生打開《走進合肥》模板2，設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的差異性，提供多任務(wù)選擇。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強學(xué)生解決問題的能力。

設(shè)計意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報的制作要素。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力，當(dāng)遇到問題時，會主動閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。

3、競賽引路 協(xié)作學(xué)習(xí)（二十分鐘）活動三：合作探究

第一環(huán)節(jié)：布置、完成任務(wù)。

師：運用提供的模板3，制作一份圍繞“走進合肥”為主題的電子板報，在這個主題下可以從合肥概況、合肥特產(chǎn)、合肥景觀、合肥民俗4個方面選一個子課題設(shè)計制作，也可選其中的多個方面綜合制作作品。

教師提供學(xué)習(xí)評價量規(guī)表，要求學(xué)生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報《走進合肥》。宣布比賽規(guī)則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內(nèi)，自由創(chuàng)作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評價表，點評作品。

㈣填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學(xué)生創(chuàng)作作品；教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可從課本、“制作電子板報步驟”文檔中尋求幫助，組內(nèi)同學(xué)共同協(xié)作完成一個作品。第二環(huán)節(jié)：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復(fù)制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業(yè)’word文件，按住ctrl鍵同時單擊鼠標左鍵進入“學(xué)生上傳資料”網(wǎng)頁，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協(xié)作學(xué)習(xí)”，寫上所在組組員的姓名、作品標題和創(chuàng)作感言。

學(xué)生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。

設(shè)計意圖：以小組比賽方式激勵學(xué)生主動參與、合作交流。第三環(huán)節(jié)：自我展示，點評作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個作品進行展示，作品所在小組各派一位代表說出制作經(jīng)驗和心得，與大家分享勞動成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對作品進行客觀全面的點評。指出作品的特色和需要改進的地方。

設(shè)計意圖：展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達交流思想的能力。

第四環(huán)節(jié)：填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：①仔細閱讀評價標準，填寫評價表。再欣賞另一組作品、評分。

②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標左建進入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁，給心目中最佳作品投上一票。

學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中，瀏覽他組提交的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)習(xí)評價量規(guī)表對各組（含我組）提交的作業(yè)進行評價和投票。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，體驗學(xué)習(xí)的成就感，通過學(xué)習(xí)活動和欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。歸納總結(jié)

教師通過投影用文字歸納電子板報的設(shè)計要點，要求學(xué)生在課后對照評價標準修改作品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識和技能。設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，梳理知識。

九、教學(xué)反思

本課注重創(chuàng)設(shè)實際生活情境，幫助學(xué)生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達文本信息的思想。教學(xué)情境貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動分層，讓各層次的學(xué)生學(xué)有所得。設(shè)計比賽活動，激勵學(xué)生主動參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達交流思想的能力。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點和與他人交流的習(xí)慣。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖。

學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的誘思探究教學(xué)理念。通過師生互動，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，營造了良好的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，學(xué)生分組選擇不同的子課題表達主題內(nèi)容，在感受、學(xué)習(xí)的同時信息素養(yǎng)得以提升。

第三篇：教學(xué)設(shè)計--報刊類文本信息的加工與表達

3.1.3 報刊類文本信息的加工與表達

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

教材采用廣東版的《信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)》。本節(jié)內(nèi)容是第三章“信息的加工與表達（上）”中的“報刊類文本信息的加工與表達”，利用通用工具軟件（如Word）加工和處理電子報刊類的信息，是在義務(wù)教育階段已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技能的基礎(chǔ)上所進行的提煉與提高，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在文字處理等操作使用方面，能夠根據(jù)具體需要恰如其分地表達意圖。

2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹

本節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生從如何分析任務(wù)需要著手，學(xué)會從需要中尋找技術(shù)解決的辦法和策略，從而實現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷電子報刊作品創(chuàng)作的整個過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和審美情趣。

3、本節(jié)的學(xué)習(xí)目標 ★ 知識與技能

1.了解報刊的一般制作過程。

2.知道電子報刊的版面設(shè)計要點及報刊版面的結(jié)構(gòu)。

3.能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖。4.理解電子報刊的參考評價要素?！?過程與方法

設(shè)計電子報刊要應(yīng)用到多方面的知識，同時給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

★ 情感態(tài)度與價值觀

促進學(xué)生獲取信息的能力、設(shè)計能力、審美能力的提高，鼓勵學(xué)生溶入自己的個性，制作出新穎、吸引人的作品。

4、重點難點分析 ★ 教學(xué)重點

如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報刊形式表達意圖?！?教學(xué)難點

如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_主題內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

我們的學(xué)生有很多來這里是第一次接觸電腦，有更多沒有使用過word文字處理，在講課的時候一定要充分的考慮到學(xué)生的接受能力。

三、教學(xué)策略

自主學(xué)習(xí)：結(jié)合自己基礎(chǔ)，利用Word的“幫助”學(xué)習(xí)資源自學(xué)； 練習(xí)法：實踐演練

協(xié)作法：學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，促進自我改進。

四、教學(xué)過程 ■ 導(dǎo)入部分

1.以案例觀摩引出“電子報刊制作的一般流程”。

2.看完如此漂亮的電子板報，在同學(xué)們的贊嘆聲中引出這些電子板報其實就是利用我們熟悉的文本信息加工軟件Word制作出來的（有興趣的同學(xué)可以課后搜集、了解可以制作電子板報的其他工具軟件）。然后以準備挑選負責(zé)出版電子?？耐瑢W(xué)為契機，導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生要自己設(shè)計一份電子報刊，展示自我并學(xué)會與他人合作、協(xié)調(diào)，通過競爭來達到目 1 的。

■ 課程實施

給出素材，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生提出切實、可行的、多元化的任務(wù)。主題可以不受限制，但必須內(nèi)容健康。

通過觀摩《中學(xué)夢之旅》的版面，提示學(xué)生歸納出版面設(shè)計的特色： 1.整體版面布局；（版面布局要點：確定版面尺寸大小和頁邊距；確定主、次版面；去頂版面的表現(xiàn)形式和風(fēng)格；確定版面結(jié)構(gòu)。報刊的版面結(jié)構(gòu)。報頭；報眉；標題；正文；圖片；裝飾圖案）

2.文字、圖片、色彩的搭配； 3.形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。任務(wù)一：報頭、報眉的制作。

提示：如果遇到操作上的問題，可以利用word的“幫助”學(xué)習(xí)資源解決問題。

教師巡視查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以指導(dǎo)者的身份對個別學(xué)生的問題進行單獨交流、指導(dǎo)。同時留意各小組的作品完成情況，選一些有代表性、值得各小組借鑒的作品點評。

各小組制作報頭、報眉，要求使用不同的顏色、字體、字號，盡量讓報頭醒目，吸引人。學(xué)生演示作品。

任務(wù)二：標題與正文的制作。提出任務(wù)為“標題與正文的制作”。

教師觀察學(xué)生的制作過程，指導(dǎo)個別學(xué)生，同時留意各小組的作品完成情況，選一些有代表性的作品演示。指出各小組在制作過程中存在的問題。（參照自己的版面設(shè)計，繼續(xù)完成標題與正文部分的制作。要求同學(xué)們花點心思，盡可能把自己的個性溶入到作品中。學(xué)生演示作品。）

任務(wù)三：圖片，裝飾圖案的制作。提出任務(wù)為“圖片、裝飾圖案的制作”。

教師在課堂上巡視查看學(xué)生的制作情況，對有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，同時引導(dǎo)他們多用探究的方法，也可以利用小組的資源，多向其他小組學(xué)習(xí)。對于理解能力、動手能力以及綜合能力強的同學(xué)，指導(dǎo)他們進一步學(xué)習(xí)擴展內(nèi)容。

留意各小組的作品完成情況，在其中挑出不同層次的作品。

■ 總結(jié)與評價

■ 教學(xué)反思

第四篇：文本信息加工_教學(xué)設(shè)計

文本信息加工

一、教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生已通過多種途徑學(xué)習(xí)了文本信息加工的簡單知識，在此基礎(chǔ)之上，怎樣挖掘文本信息加工的內(nèi)涵，滿足絕大部分學(xué)生的認知需要是本課對教學(xué)內(nèi)容進行有效組織時必須考慮的問題。

“文本信息加工”包含三部分內(nèi)容：“文字及其處理技術(shù)”、“字處理軟件”、“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”，安排3個課時完成，在第1課時中教學(xué)內(nèi)容的重點是體驗文字處理技術(shù)，了解文字在計算機中的編碼方式。

二、教學(xué)對象分析

通過前面幾章的教學(xué)，了解到學(xué)生已掌握了對文本信息進行簡單加工的方法，并且能夠通過書本、網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)之間進行較簡單的探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標及分析

本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過體驗文字處理技術(shù)，了解文字在計算機中的編碼方式，從而感知文字處理技術(shù)的發(fā)展變化、意義及其魅力。

四、教學(xué)策略

本課在課前要求學(xué)生做自修筆記，主要原因是教材中有多處理論性的知識和豐富的課外小知識，由學(xué)生在課外自修并做筆記，帶著明確的問題和目的到課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會更好一些，并且每一位學(xué)生通過上交自修筆記的形式，還可以在筆記上和教師進行教與學(xué)的交流、情感交流等。

本課還用到任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法。利用“東巴文字”的獨特魅力，輸入“東巴文字”，用造字程序設(shè)計自己獨特的簽名，這兩個學(xué)生非常感興趣的實踐活動貫穿整個教學(xué)。

五、教學(xué)媒體運用

硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、“電子?xùn)|巴”共享軟件、文字處理軟件、TrueType造字程序。

六、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)教師活動：小結(jié)上節(jié)課作業(yè)的情況，呈現(xiàn)學(xué)生上次課的過程性學(xué)習(xí)檔案，表揚先進。

教師說明：有必要制定一定的約束和激勵機制，讓學(xué)生積極完成每次課堂作業(yè)。2．引入

教師活動：交代和呈現(xiàn)本節(jié)課的評價指標，呈現(xiàn)本節(jié)課課題和學(xué)習(xí)目標，對學(xué)生自修筆記進行簡單評價。邊提問邊呈現(xiàn)“漢字的歷史”、用“東巴文字”寫的“德克士”炸雞招牌和菜譜?！巴瑢W(xué)們，想不想在計算機上輸入這些生動的文字呢？” 3．新課

布 置實踐一：體驗“東巴文字”。讓全體學(xué)生按照課本第54頁的實踐活動操作。輸入內(nèi)容：“媽媽愛我，我愛媽媽”（奶粉廣告詞、用最先進的技術(shù)描述最古老的文 字，在這么有意義的時刻我們歌頌世間最偉大的愛）。要求第一行是簡體宋體字，第二行是相應(yīng)的“東巴文字”，改變這些文字的字號、顏色。教師活動：“你們有沒有對你的母親說過：我愛你,媽媽?！薄霸谟嬎銠C中有些生僻字是打不出來的，同樣的，對于古老的‘東巴文字’更有許多是打不出來的?！崩镁W(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)平臺的“舉手”功能統(tǒng)計學(xué)生完成的情況，及時表揚。學(xué)生活動：照書本步驟進行操作。互相協(xié)助。

教師說明：在學(xué)生的操作中，肯定會出現(xiàn)一些問題。教師只做適當(dāng)?shù)奶崾?，如“再看看書”、“請邊上的同學(xué)賜教”，讓學(xué)生學(xué)會思考和解決問題，促進習(xí)慣的養(yǎng)成。

請一位學(xué)生展示自己的作業(yè)，同時教師對學(xué)生實踐過程中出現(xiàn)的問題進行小結(jié)，并提煉今后在類似操作中應(yīng)把握的學(xué)習(xí)方法和原則。布置探究活動：

（1）將第一行漢字的字形直接改成“東巴文字”；（2）將第二行“東巴文字”的字形直接改成“宋體”。

文字會按原意變化嗎？為什么？（答案是文字不會按原意變化，而往往學(xué)生都猜測文字按原意變化）

讓學(xué)生先進行猜測，然后進行操作論證，對結(jié)果進行分析、討論。

教師活動：引出漢字到底是如何在計算機中進行處理的問題 ——“漢字編碼”。漢字的輸入碼（外碼）、機內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）。輸入碼：如智能 ABC、五筆等。

機內(nèi)碼：計算機系統(tǒng)內(nèi)部進行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。

輸 出碼：在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64點陣)（在畫圖軟件中顯示一幅黑體字和一幅8號宋體字，各放大800%，呈現(xiàn)點陣形式，讓學(xué)生進行比較；打開TrueType造字程序，查看點陣存儲形式）。

回顧前 面的問題，可以肯定是在字型碼這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問題，但還無法確定是什么原因造成這種結(jié)果。教師繼續(xù)對“漢字的處理過程”進行講解。最后得到結(jié)論：由于簡 體漢字和“東巴文字”有各自的輸入碼、機內(nèi)碼和字型碼，它們之間沒有任何聯(lián)系，要將彼此的字型碼直接進行轉(zhuǎn)換，只會張冠李戴，不可能按原意轉(zhuǎn)換。

問題引申：其實我們以前就碰到這樣類似的問題，例如輸入英文“good”將這個單詞的字型改成“HolidayPi BT”字型，good就會變成一些有趣的圖案。我們有親戚或朋友在國外的，與他們通E-mail或網(wǎng)上聊天時，要用英文，非常麻煩，怎樣解決這個問題呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。

方法有：對方的計算機安裝中文操作系統(tǒng)；將中文存成圖片，以 E-mail附件的形式發(fā)給對方等。

布置實踐二：用 TrueType造字程序為自己造一個舉世無雙的簽名，在前面實踐一的文字處理文檔中輸出，改變字號、顏色，保存在自己的第四章作業(yè)夾中。教師活動：演示用造字程序造自己的簽名，簡單介紹區(qū)位碼。學(xué)生活動：造字，并輸入到文字處理文檔中，保存文件。

問題：你設(shè)計好的簽名，在其他計算機中打開，能看得到你的簽名嗎？為什么？ 4．小結(jié)

（1）漢字的輸入碼（外碼）、機內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）；（2）漢字的處理過程。

七、教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強，針對這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學(xué)生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等。兩個實踐活動，學(xué)生都能很好地完成，因為內(nèi)容生動有趣，要求的操作技術(shù)不高，因此課堂教學(xué)效果非常好。教學(xué)的重點和難點主要在漢字的編碼上，如果由教師進 行單純性的概念化講解，必然學(xué)生不喜歡聽，因此在教學(xué)設(shè)計中以“東巴文字與宋體字的字形進行直接轉(zhuǎn)換，是否會按原意進行自動轉(zhuǎn)換？”這個問題做引線，讓學(xué) 生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答，在本課中也實現(xiàn)了這個目標。

第五篇：報刊類文本信息的加工與表達教案

報刊類文本信息的加工與表達

教學(xué)目標：

1、熟練使用、靈活使用word。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極主動、勇于探索創(chuàng)新的精神。

3、陶冶學(xué)生對于美的情操。

教學(xué)重點：靈活運用word對文字、圖片的處理。

教學(xué)難點：運用word對文字、圖片進行合理的排版。

學(xué)情分析：學(xué)生基本上有一定的word應(yīng)用方面的基礎(chǔ)，但是大部分都沒有運用word完成過這種獨立的完整的任務(wù)。教學(xué)策略：分組互助教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法、傳統(tǒng)講授法。教學(xué)準備：幾份小報、機房、相關(guān)word文檔以及圖片。

一、引入新課

1、展示幾份小報（大家想自己制作這種精美的小報嗎？）。

2、回顧word對于文字的處理以及圖片的插入方面的知識（今天我們將制作自己的小報）。

二、設(shè)計方案

1、選擇其中一份小報，讓同學(xué)們先分析小報的內(nèi)容和排版（你有什么好的創(chuàng)意呢？）。

2、設(shè)計方案

（1）確定主題（引導(dǎo)學(xué)生選擇貼近生活、切合實際的主題）

如：我愛我家，作品展示報，科技之家，當(dāng)前時事報道等等。（2）收集與選擇素材（引導(dǎo)學(xué)生確定自己所要的素材類型）

素材收集方法很多，如相關(guān)網(wǎng)站上下載、自己制作素材等。（3）設(shè)計版面（引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)參看各類報刊的排版設(shè)計）

介紹版面的設(shè)計規(guī)范、版面結(jié)構(gòu)（實際觀察分析結(jié)合傳統(tǒng)講述）。（4）制作作品（邊教邊做，注意對于重難點的講解）（5）評價修改

引導(dǎo)同學(xué)們對于老師制作的案例小報進行大膽的評價補充。

三、分組合作、相互交流

1、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行設(shè)計板報。

2、組與組之間的同學(xué)相互交流、共同提高。

四、作品展示

1、隨即抽取一些小組的作品進行廣播，大家一起討論這些小組的作品的好處和不足之處。

2、對于學(xué)生制作的作品進行贊揚，激勵他們改進不足之處。

五、本章小結(jié)

1、回顧本章要點，提出本章的重難點。

2、激發(fā)學(xué)生對于新知識新問題的探索研究信心和興趣，提升學(xué)生對于美的感受。