第一篇：表達教學設計

表達：我來寫提示牌

教學目標：

1.仔細觀察畫面，能根據圖中的情境，為每一幅圖配上合適的提示語。2.指導學生填寫詞語，如何把話說清楚，能表達一個完整的意思。3.激發表達興趣，培養兒童的公共道德意識。教學重點：

借助圖畫指導學生在提示牌上填寫詞語，如何把話說清楚，表達完整。教學過程：

一．從生活入手，了解公益廣告。

1.課前我們從電視和網絡上搜集了一些公益廣告，誰能說給大家聽聽。

2.看來同學們知道很多，也認真搜集了，這個作業完成得很好。那么你現在對公益廣告有什么印象呢？

3.師小結：公益廣告就是讓公眾遵章守紀，共同建設文明、和諧、美好的家園。今天，讓我們也來做小小的設計師，在提示牌上寫提示語，你們愿意嗎？ 二．觀察圖畫，添加提示語 圖1.說說圖上畫的是什么？這個花壇里的花怎么樣？正是因為它們太美了，所以有人要摘它。我們就要提醒他不要這樣做，那應該怎樣告訴他呢？例如：“愛護花草”、“我們也怕疼” 圖2.如果你是圖中的小朋友，看到這種情況你會對她說些什么？你會在提示牌上寫什么樣的提示語呢？“為子孫后代留點水”“請節約用水” 圖3.想一想大家都在干什么？

圖中的小朋友一個在看書，一個在講話，如果你些刻也在圖書館里，你會提示他們些什么？“不要打擾別人”“請保持肅靜” 圖4 你看懂了什么？例如：“請愛護小動物”“生命面前人與動物平等” 三。拓展練習

結合校園實際，設計制作提示牌。讓學生在實際生活中感受提示牌的作用。

討論一下在我們的校園生活中都有哪些需要寫提示牌的地方，每人選一個方面具體想一想。選擇一個情境畫下來，并為它配上提示語。

四、展示交流

五、總結。

第二篇：《真情表達》教學設計

科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

《真情表達》教學設計

【教學目標】

1.引導學生真切感受到體驗與感悟是寫作與生活的契合點，寫作的最佳時機是情感受到觸動時。2.引導學生掌握真情表達的方法，學會在作文中恰到好處地表達自己的真摯感情。

【教學重難點】

在文章中表達出自己的真情實感。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

一、導入環節（2分鐘）

（一）導入新課，板書課題

1.導入語：同學們在寫作文時候，往往誤以為華麗辭藻、歌詞俚語、俗話土話、網絡語言等引入其中文章就顯出文采。其實，寫作是心靈的對話，是從心里流出來的真摯情感。只有用心體察生活，寫實事，訴真情，有創意的自主表達，才能撥動讀者的心弦，真正達到情與情的交流，心與心的撞擊。那么，怎樣就算是真情表達，如何做到真情表達呢？今天，我們就解決這兩個問題。

2.教師板書課題。(二)出示學習目標

1.明確體驗與感悟是寫作與生活的契合點，寫作的最佳時機是情感受到觸動時。2.掌握真情表達的方法，學會在作文中恰到好處地表達自己的真摯感情。過渡語：讓我們帶著目標，根據自主學習的要求，完成自學任務。

二、先學環節（15分鐘）

（一）出示自學指導

請同學們仔細閱讀下面的材料，勾畫并理解真情表達的方法。1.什么樣的文章才算是真情表達呢？

首先，文中要有“我”的真情。真情從“實感”中產生，而“我”是“實感”的載體。文章不見“我”——切實被感動著的“我”，“真情”自然是空中樓閣，文章也會空乏。如下面滿分作文：

給班主任的一封信

敬愛的王老師：

相信學生在考場上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場，在蟬鳴與風聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個成績優秀的學生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語言，甚至您的聲音都散發著一種活力，我覺得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學們來到學校拿準考證。要走時，您叫一個同學留下電話號碼，并說晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號碼的同學留下號碼，我也高興地加入了。您說一定會打電話給我們。

科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

懷著緊張、激動的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會說些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時成績不是很好，但只要努力，還是會有收獲的。李莉，復習得怎么樣，把疏漏的知識再重復一下，記一遍，不要睡得太晚??”想著這些親切、安慰的話語，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說：“謝謝老師，老師您真好!”七點，七點半，八點半??我問媽媽，老師怎么還不來電話。媽媽說：“老師是騙你的，他不會給你來電話，你成績又不是很好?！彪m然媽媽說的話我不信，但媽媽說的還是有道理的。

一晚上始終無電話鈴響。

第二天，我帶著緊張與不安來到了考場看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當聽到同學們交談昨晚老師幾點幾點打來的電話時，我悄然離去了。

老師，您說您要來電話的呀!為什么不來?您說過的話難道不算數嗎?如果您的老師也如此對您，您覺得公平嗎?覺得守信用嗎? 不。一個不守信用、不誠信的人是得不到尊重的。我說了這么多，無非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠信。

永遠愛您的學生：××

××年×月×日

[點評]本文獲得滿分，不是靠巧妙的構思、精美的語言，也不是靠曲折的故事、生動的場景，而是靠作者的那支無矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實實在在折服人的情感。

其次，文章應該事真。事真，情才真，理才真。親情、友情、愛情、人情都是在點點滴滴的平常小事中體現出來的。正是生活中一些平凡的小人小事，能讓人深深領略生活的況味。如朱自清的《背影》：

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

[點撥]作者用簡練的筆法，寫了父親的體態、穿著、步履，最后將情感聚焦于父親為買橘子而翻越車站月臺時的浮雕式“背影”上。雖是片斷性動作的外部勾畫，沒一句直白抒情，卻展示出父親對兒子的骨肉至情和依依惜別的內心活動，含而不露卻情蘊豐厚。

2.怎樣才能做到真情表達？

從中考作文命脈題材趨勢分析，緊扣生活，突出對情感的感受與追求，已成為熱點。要讓文章達到事事述親歷、句句訴衷腸的效果，有三招“神功”：

（1）材料求獨特，情感出新意。

真實的材料是寫好情感類文章的基礎。對中學生來說，真情的抒發應該建立在敘述自己最熟悉、最了解的新人、朋友、老師等人身上。當然，讓我們印象深刻或感動的事一定很多，這就要求我們學會獨辟蹊徑，學會把獨特的內容選進文章。如寫“家里的故事”，一位同學以《家庭“一把手”之爭》為題，寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，2 科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。作文《一碗面條》在取材上就大有突破，作者緊緊抓住“一碗面條”，寫出了自己對母愛的獨特感悟，有滴水生輝之效。例如下文： 長不大的媽媽

媽媽已經35歲了，是家里有名的“老頑童”，用爸爸的話說就是長不大。媽媽也因此吃了不少苦頭。

春節前，爸爸買回10只螃蟹，倒在桶里。螃蟹們總是爬來爬去，媽媽對我說：“今天沒什么事，我們來馴螃蟹好不好？”我看著螃蟹們一個個伸著老虎鉗般的爪子，連連后退，說：“我不敢，要馴，你自己來?！眿寢尣恍嫉卣f：“膽小鬼，站一邊兒，看我的！”她拿起一根筷子，敲敲這只，打打那只，嘿，螃蟹們在媽媽的敲打下一個個真的不敢動了。媽媽得意地說：“怎么樣！”我不服氣：“有本事，不用筷子用手。”媽媽說：“不用就不用?！闭f完把筷子扔在地上，看哪只動了，就用拇指和中指捏著它的殼拎起來，再狠狠扔下，還不忘送上一句：“看你老不老實。”好幾只螃蟹領教了她的厲害，漸漸安靜了下來，我真有點佩服媽媽了。

媽媽一邊搖頭晃腦地觀察，一邊說：“動啊，有本事動啊！”一只螃蟹剛剛抬腿，媽媽眼疾手快，伸手就要抓，沒想到那只螃蟹忽地伸出左鉗，鉗住了媽媽右手食指，同時右鉗緊跟上，雙鉗死死地鉗住媽媽的指頭。媽媽一邊“啊啊”地大叫，一邊使勁甩手。爸爸聞聲趕來，使勁一拉，螃蟹才松開。我嚇呆了，怯怯地走過去一看，媽媽的手指有兩道深深的紅印，還破皮了。媽媽的眼里淚光閃爍，爸爸一邊看著媽媽的手指，一邊搖頭：“唉——長不大啊！”媽媽抽回手，一抹眼睛，撅著嘴出去了。

前不久，我好不容易從舅舅那里得到了夢寐以求的滑板。在朋友的指點下，不一會兒，我就能輕松自如地滑行了。媽媽下班回來，看見我在院子里踩著滑板時而快速前行，時而靈巧轉彎，就叫住我，迫不及待地說：“讓我試試，好不好？”我停下來，一本正經地說：“媽，這是有技巧的，要是摔壞了，可不是玩的?！眿寢屇男盼业脑?，拿起滑板踩在腳下，說：“你告訴我技巧，我就不信學不會?！笨粗鴭寢尩墓虉虅艃?，我知道她是不到黃河心不死，只好說：“行，我示范一遍，你看仔細了?！蔽也壬匣?，邊滑邊講解：“左腳在前控制方向，右腳在后使勁擺動，產生動力，身體略微向前傾?！眿寢尲辈豢赡偷卣f：“這么簡單啊，讓我來！”還沒等我站穩，媽媽的腳已經踩上滑板，我怕她摔倒，就扶著她。嗬！她還真有靈性，沒一會兒就會了。媽媽得意地說：“你松手，我自己能行。”我不放心地松開了手，媽媽先是小心翼翼地滑了幾步，可能是覺得太簡單了，就加快了速度，眼看著就要撞上院墻了，可她既沒減速也沒有轉彎的意思。我看她就要摔倒了，趕緊跑過去扶她，可哪里來得及啊！只聽媽媽尖叫著，兩手在空中亂抓，接著重重地摔坐在了地上，滑板撞到院墻上，反彈回來，翻了過去??剛進院子的爸爸看著坐在地上呻吟的媽媽，再看看一邊輪子還在轉的滑板，全明白了，哭笑不得地說：“什么時候才能長大啊！”

長不大的媽媽，雖然為不老的童心付出了很多代價，但真的是家里名副其實的開心果?。?）角度求小、巧，語言要細致。

攝像時，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰；選取的角度越小，則越可以把人物的性情或景物的特征在細微之處淋漓盡致地展現出來，我們所說的“于細微處見真情”就是這個道理。角度為何還要“巧”呢？因為一個題材，可供立意的角度有很多，但并不一定每一個角度都能寫好 3 科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

文章，只有選取最能撥動讀者心弦的角度，才能讓人心頭一亮，看到事物精彩、引人的一面。《一碗面條》采用細節描寫，將一碗面條里蘊含的情感展現得淋漓盡致。

一碗面條

進入初三后，我的生活驟然緊張了許多，肩上的擔子也在不斷加重。每天忙完晚自習，總是那么疲勞。不過，我沒怨言，因為在家里，每晚都有一碗熱氣騰騰的面條在等著我。

每次回家，鑰匙剛插進鎖孔，媽媽的身影總會準時地出現在門口，她利索地幫我打開門，拿出拖鞋，臉上永遠充滿著淡淡的微笑。

我把目光移向餐桌，準會見到一碗熱氣騰騰的面條，那一顆顆的蒜瓣，切得細細的蔥葉?？傊?，飯菜是天天變換著花樣。每次，我總要用手輕輕端起，細細地看上片刻，再猛地聞上幾下，聽著媽媽的催促，品嘗著碗里的面條，戶外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家的溫馨便漸漸從心頭升起。此時，媽媽也總會露出會意的笑容。

星期四晚自習后，我像平時一樣騎著車，風馳電掣般地往家趕。到了家門口，周圍一片燈火通明，我家卻一團漆黑?！霸趺戳?，保險絲斷了嗎？”我邊想邊去開門，屋內卻沒有一絲動靜，悄悄地推開門，沒有看見媽媽，家里一團漆黑，冷冷清清。桌上擺著兩碟剩菜，不知怎么的，我開始有點兒不高興了，我一邊埋怨媽媽，一邊喊媽媽，還是不見媽媽的身影。她到哪里去了呢？我心里不由又有些擔心。

這時門外響起了“咚咚”的敲門聲。鄰居告訴我，媽媽患重感冒，剛才去醫院了。我一聽頓時慌了手腳，穿起鞋子就往外跑。鄰居急忙叫住我，原來媽媽對他說過，要我吃完面條早點兒睡，不要上醫院。

媽媽為我準備了面條？我快步走進廚房，打開微波爐，只見里面真的放著那只熟悉的大碗，里面冒著絲絲熱氣，黃澄澄的煎蛋上，還配著幾根綠綠的蔥葉。端起面條，我的眼眶不知什么時候浸滿了淚水。

那天，我整晚都沒睡著。

特色點評：本文的精巧立意主要表現在兩方面：

一、全文無一“愛”字，卻處處洋溢著一咱母愛的溫馨，作者從細處著筆，把深沉的母愛傾滬于一碗面條之中，不可謂不巧；

二、為了讓這份“愛”表達得深刻感人，文章用了較多的筆墨進行回憶，并且對這天回家時沒有見到面條的失落、埋怨心理進行了大肆渲染，到結尾收束時才將一碗熱氣騰騰的面條推到“我”面前，文章的情感頓時變得充沛起來，情節的安排真是妙不可言。本文的成功，充分體現了細節和情節的魅力。

（二）自學檢測反饋

閱讀完材料，請同學們總結一下真情表達的方法。

（三）質疑問難

學生就自學和檢測過程中的疑惑提出來，師生共同解答。

科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

三、后教環節（15分鐘）

過渡語：前面我們總結出了這幾條方法告訴我們要善于觀察生活、體悟生活。但要寫出好文章，離不開生花的?妙筆?。所謂?妙筆?，就是描寫生動細致，刻畫栩栩如生。這就需要我們特別關注文章中的細節描寫。

（一）感受細節：

閱讀下面兩段敘述內容相同、表達效果不同的文字，談談這兩段文字為什么會給我們留下截然不同的感受。

A、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺??

B、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動??又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位??

——摘自林昊《脫下自卑的外衣》

（二）如何進行細節描寫（認真觀察、捕捉細節、表現細節）

請你再讀前面的《給班主任的一封信》《長不大的媽媽》《一碗面條》，結合自己的寫作經驗和語文學習所得，思考如何進行細節描寫。

點撥:總的說來，細節描寫就是要學會具體形象地寫人、寫事、寫景。寫人做到別人讀了能如見其人，寫景做到別人讀了能如臨其境，寫事做到別人讀了能象看電影一樣真切。

1．寫人

（1）寫人物外貌和習慣一定要抓住人物的身份和特點。如?小燕梳著兩條又粗又黑的兩條長辮子，總好扭著頭看人，又黑又亮的一對眼眸望著你，即使在生氣，臉上也仍然有兩個淺淺的小酒窩?，讀者一看，就能感受到小燕姑娘的天真活潑和機靈。這正如魯迅所說，寫人如抓不住細節，即使從頭寫到腳，也畫不出一個人的特點。

（2）寫人物的行動一定要寫出他做了什么，怎樣做的細節。寫得越生動，人物的個性就越鮮明。又如魯迅《故鄉》中寫楊二嫂?圓規一面憤憤地回轉身，一面絮絮的說，讀到這樣的細節，仿佛看到潑悍、愛占便宜的楊二嫂，一邊為我記不住她的?恩德?憤憤不平，一邊眼睛四周窺視，她慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里，出去了。?自私、世俗可憐的性格在細節描寫中表現得淋漓盡致。

（3）寫人物的語言要抓住合乎人物的身份和性格的細節。人都是要說話的，說什么寫什么，怎么說怎么寫，如抓不住關鍵就不能很好的反映人物的個性。例如莫泊?！段业氖迨逵诶铡芬晃闹?，反復出現?要是好心的于勒回來就好了。?這句話，它是作者精心構思的個性化語言，通過它把菲利普夫婦的唯利是圖和貪婪和心理表現得非常形象具體。文中人物語言的細節描寫有許多地方，都 5 科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

把人物的性格刻畫得入木三分。

（4）寫人物的內心活動更是要從細小的描寫中才能突出他的個性格特征。例如《魯提轄拳打鎮關西》中有兩處心理刻畫的細節?魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身。??魯達尋思，俺只指望痛打這廝一頓，不想打死了他，要吃官司。不如及時撒開。?形象地寫出了性急如火，但又心細如發的一面。

2．寫事

寫事要做到具體形象，首先要能使別人看得明白是什么事，什么人，什么時候，什么地方，怎樣發生的，結果怎樣。其次是寫好重要場面和過程的細節，整個事才能給讀者真切深刻的印象。要做到這一點，有一種最有效的方法，就是在寫作文的時候，多問自已幾個?到底怎樣的?。

例如學生寫的是一次運動會，他參加長跑，中途累極了，后來靠勇氣跑到了終點。他起初這樣寫到?這次運動會，我參加長跑。跑得很快，后來累極了?？墒牵蚁氲揭獮榘嗉墵幑?，就鼓起了勇氣，堅持跑到了終點。?這段話不具體不形象，只是一些空洞的話。

指導他修改時看到?中途累極了?，老師要他問自己，?當時我怎樣累的呢？?他回憶：?漸漸感到上氣不接下氣，胸口像要爆炸似的，頭暈目眩。腿也像灌了鉛，怎么也邁不動，心里只想趴下。?老師看到文中?我想到要為班級爭光，就鼓起了勇氣?，又要他問自己?我當時是怎樣想的？怎樣鼓起了勇氣的？?那天的情景又浮現在他腦海里：?我快要支撐不住了的時候，瞥見了班上有的女同學，揮舞著雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊‘明磊，加油！明磊，加油！’臉上的汗水粘住頭上的秀發，裙子濺了不少泥槳。此時我想如果不跑了，怎對得起班上的同學？我能在同學們眼中成一個懦夫嗎？想到這兒，渾身好像一下充滿了力量，腳步慚慚又輕快起來。?經過這樣的修改，完全變了個樣子，連學生自己也驚喜地感到具體形象了。

四、訓練環節（13分鐘）

請同學們從以下兩個題目中任選一個進行寫作。

（一）心中的珍藏

訓練要求：寫自己的情感世界 審題點撥：

每個人都經歷過學校生活，家庭生活，社會生活。在人們的心目中都會打下五彩繽紛的生活印記。總有一些人和事值得你回憶。然而，《我心中的珍藏》這一命題的目的，是要挖掘你心中珍藏著的美好的生活，審題時，要緊扣住?珍藏?二字。什么樣的生活才值得珍藏呢？只有美好的生活才會讓你刻骨銘心，終生難忘。當然這?美好的生活?，有其深刻的內涵。它包含了自己無法忘記的感情經歷。這段經歷有酸甜苦辣，曲折坎坷，但是，你從中受到啟發，受到教育，它是你一生的經驗財富。同時，也能不斷地激勵和鼓舞你學會做人。

寫作要求：1.選擇對你影響最大，教育、幫助最深刻的人和事；2.表達的角度要新、要巧，寫出自己的個性；3.寫真事、抒真情，在回憶美、贊頌美、留戀美的寫作中給人以美的教育；4.書寫工整、規范，字數600字左右。

（二）傾 訴

訓練要求：寫與親朋的情感交流

3．材料作文的考查方式(1)續補寫型：命題者提供文章開頭，由考生繼續寫下去，直至完篇，續寫部分應當與開頭部分順理成章，色彩一致，編寫的開頭，要留給考生廣闊的內容空間和想象。續補寫型作文題是根科目：語文

年級：九年級

教學設計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

據試題提供的文章中間部分所省略的地方，加以補充、完整內容，使文章連貫，可以考查考生的想象能力，連貫文章的能力。審題點撥：(2)改寫型：是變換表達方式的一種作文。要求改寫的材料不宜過于簡略，內容要豐富而且主題深刻，有改寫的余地。改寫不同于縮寫，也要求在內容允許的情況下，可以取舍、創新。改寫夏雨秋霜，悲歡苦樂，滄桑歲月，種種歷練和體驗積淀成我們的生命。人生旅途中，走不完的可有如下幾種類型：改變文體；改換人稱；改變重點；改變語言風格。思想內容則一般不變。改坎坷，說不盡的感受。有一些心里話你會將它作為自己的小秘密藏在心底；也有一些心里話或事情寫可以較好地考查考生的表達能力、思維條理能力，也可考查考生的創新能力。需要一吐為快，自己不得不向自己最信任的人訴說。你的憂愁、煩惱可以傾訴；你的快樂、感動也(3)看圖型：一般有“要求”和“圖片”兩項，“要求”是對文體、字數做要求，“圖片”是試題提供的材料，可以一幅，也可以多幅，圖片要意思明顯，有一定深度，利于發揮。看圖型作可以訴說。把自己的心聲發之于外，讓你最可信任的人和你一起快樂，一塊分擔憂愁。由此可見，文可以考查考生的觀察、分析、綜合能力。傾訴是一種釋放，只有會釋放的人才能夠真正平和快樂。

作文要求：1.要寫自己最想告訴，并急于訴說的感情經歷（可以是過去已訴說過的事，也可以是現在準備訴說給親朋的事）；2.語言表達感情真摯，字字句句是從心窩里自然流淌，這才能引起讀者的共鳴；3.要立意高，有創意，有文采；4.書寫工整、規范，字數控制在600字以上，700字以下。

課堂總結：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的文章，一定要做一個熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。因為獨特的情感來源于獨特的經歷和真心的感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發現生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風景。

附：板書設計

真情表達

真情 真事（符合生活實際）取材獨特 角度小、巧 語言細致

【教學反思】

第三篇：表達技巧教學設計

2013——2014學年新鄭二中踐行新課改教學模式（復習課）大賽

錦繡文章憑君看，更把金針度與人 ——詩歌中表達技巧題的規范答題教學設計

授課人：趙麗娟 課型：復習課 時間：2013-12-09

【學習目標】

1、了解表達技巧題的設問方式。

2、能夠熟練應用表達技巧題的答題步驟，并能準確組織、表述答案。

【學習重難點】 熟練應用表達技巧題的答題步驟，并能準確組織、表述答案?！緦W習方法】 自學法；誦讀法；講練結合法；討論法?！緦W習時數】 1課時 【學習過程】

一、導入

（一）利用詩詞導入

中國是詩的國度。是詩，給這個悠久的民族增添了無法訴說的魅力：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，豪放昂揚，回旋著時代的主旋律； “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，婉約纏綿，流淌著無盡的情思。

詩人的志向，詩人的愁緒，為什么表述得這么淋漓盡致，富有感染力？“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，作者直抒胸臆，所以具有先聲奪人的氣魄；“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，愁本無法形容，但詩人卻運用比喻的修辭手法，化虛為實，將愁寫得心酸感人。正是表達技巧這根金針，織成了詩歌這幅錦繡畫卷，打動了無數人的心。

（二）直擊高考考點

鑒賞古代詩歌的表達技巧是詩歌鑒賞題中的一個考查重點，更是一個考察熱點。近幾年的高考中，幾乎每年都有超過一半的試卷直接考察表達技巧，如2013年高考安徽卷、廣東卷、遼寧卷、浙江卷等直接考查了表達技巧。

新課標《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“鑒賞古代詩歌的表達技巧”，能力等級為D級。（D級，即鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說。）

這節課，我們就來品析詩歌表達技巧，規范表達技巧題的答題模式。

二、出示學習目標

1、了解表達技巧題的設問方式。

2、能夠熟練應用表達技巧題的答題步驟，并能準確組織、表述答案。

三、溫習舊知

（一）熟知表達技巧題的不同提問形式：

1、請分析這首詩的表達技巧

2、請分析本詩的表現方法。

3、請分析這首詩的表現技巧。

4、詩人是怎樣抒發自己的情感的？

5、這首詩用了怎樣的手法？

特別提醒:雖然提問形式不同，但其本質卻是一樣的，即都是問這首詩運用了什么表達技巧，因此，答題的內容、步驟也都一樣。

（二）熟練掌握表達技巧題的答題步驟：

1、明確詩歌所運用的表達技巧。

2、結合相關詩句闡述這種表達技巧在詩歌中的具體運用。

3、分析運用這種表達技巧的作用（分析其本身的藝術效果；評價其對表現作者的思想 感情所起到的作用）。

四、例題剖析

1、晚春江晴寄友人

韓琮

晚日低霞綺，晴山遠畫眉。春青河畔草，不是望鄉時。

問：這首詩運用了什么表現技巧？試著分析。

2、《白梅》王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

問：詩人為了塑造梅花的形象，前兩句詩主要運用了什么表現手法？

3、《玉樓春》辛棄疾

風前欲勸春光住，春在城南芳草路。未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮。

鏡中已覺星星誤，人不負春春自負。夢回人遠許多愁，只在梨花風雨處。問：（1）“未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮”運用了什么修辭手法？（2）下闋前兩句寫出了哪些“愁”？

（一）展示學生答案，現場糾錯 1、1、這首詩運用了遠近結合的手法和比喻的修辭。從遠方的落日、晴山到近處的河畔，遠近結合，使畫面具有空間感和層次感。將遠處的山喻為畫眉，寫出山之清秀。通過對黃昏江邊景色的描寫表現了作者對友人的思念和對家鄉的思念之情。

2、第一種答案：對比。白梅生長在冰雪覆蓋的叢林中，不像桃李一樣妖嬈爭春。表達了作者像白梅一樣高潔、不與世俗同流合污的高尚情操。

第二種答案：對比。白梅和桃李形成對比。表達了作者像白梅一樣高潔、不與世俗同流合污的高尚情操。

3、時光流逝、思念親人的愁情。

（二）問題出在哪兒了？

1、沒有在開頭這個明顯的位置明確點出詩歌運用的表達技巧。應先明確詩歌所運用的表達技巧。

2、沒有解釋為什么是這種表達技巧。應結合相關詩句闡述作者是怎樣運用表達技巧的，而不是單單翻譯詩句。

3、作用分析不完整。應結合詩作，詳細分析，答全作用（情感），以免遺漏，導致扣分。

（三）修改答案

1、這首詩以樂景寫哀情。傍晚時分，太陽西沉，霞光綺麗。遠山宛如蛾眉，河畔青草茂盛，但詩人望到這樣的美景，卻產生了哀情，聯想到了家鄉，產生了懷鄉、思親的惆悵之情。

2、對比。白梅生長在冰雪覆蓋的叢林中，不像桃李一樣妖嬈爭春。白梅的高潔與桃李的世俗形成了鮮明的對比，表達了作者像白梅一樣高潔、不與世俗同流合污的高尚情操。

3、年華老去的惆悵；春光逝去的傷感；理想破滅的失望。

五、牛刀小試

竹軒詩興 張镃

柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。

[注]篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。問：本詩第二聯描寫精妙，請簡要分析。

答：全聯視聽結合，生動地描寫了詩人的所見所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適； “梢影細從茶碗入”準確地描繪了茶具間光影的變化； “葉聲輕逐篆煙來”運用比擬（擬人）手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態美。

六、拓展延伸

思考：上面我們復習了“賞析一句詩的妙處（語句賞析型）”這個考點，那么，這個考點與今天我們所學的“表達技巧題的規范答題”有什么關聯？

簡析：一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子，鑒賞時就是要看出其在表達上的特別之處來。從這個角度說，它就是一種表達技巧題中的暗考題。

七、作業

閱讀下面這首宋詞，完成題目：

唐多令 吳文英

何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月，怕登樓。年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，謾長是、系行舟?！咀ⅰ恐櫍和饺弧?/p>

問：詞的下片手法多樣，感情豐富，試作簡要分析。

答：（1）借景抒情。往事如夢，花落成空，美好年華如流水，表達了時光易逝的感慨。

（2）對比（反襯）。燕歸留客，人不如物，更突出了無法歸家的哀愁。

（3）擬人。詞人責備垂柳不能留住親友，卻總是纏留自己的行舟，表達了對親友的思念。

八、反思總結

通過這節課，你真正學會了什么知識？糾正了什么錯誤？有什么啟發？

第四篇：初中英語書面表達教學設計

英語書面表達教學設計

Teaching plan about writing Teaching task 請用英語表述以下內容：

1.李明是武漢市的一名中學生，性格外向，樂于助人，與同學相處融洽。

2.學習很努力，但成績不理想。他很喜歡唱歌，唱得很好而且在同學中小有名氣。3.他夢想成為一名職業歌手，但媽媽希望他考大學，學醫，將來當一名醫生。請你就此發表自己的看法，并說明理由。注意：

1.短文結構完整，意思連貫，語言流暢，語法準確，符合邏輯 2.詞數80左右

文中不要提及你真實的校名和人名

參考詞匯：professional adj.職業的，專業的 major in 主修?專業 medicine n.醫學 Teaching goal 1.Review the following topics: 1)Talk about problems and give advice;2)Describe people;3)Jobs 2.Review the following words and phrases: outgoing , kind, friendly, dentist, designer, guide, lawyer, nurse, bank clerk? get along well with sb.;work hard at sth;be not good at;do well in;be weak in;be poor at;be fond of;be crazy about;be popular among;dream to do;dream of doing;go to college;?

I don’t think it a good idea for sb to do sth, ?

3.Learn how to improve writing by analyzing some writing papers.Important points and difficulties 1.Tense and person 2.Use the Articulation of words correctly(but, so, what’s more, besides, to tell the truth?)3.Express ideas in an English way not in a Chinglish way Teaching method Self-study and group work Encourage students to share ideas and help each other.Teaching procedures Before class Give Ss the writing task: Hand out the writing paper.2)Make a list of useful expressions that may be used.2.Finish the writing.3.Collect several pieces of work of different grades(等級).During class Lead in Free talk about dream job.Discuss and decide the score grade of the first piece of writing.Show the result and tell the reason.Find out the beautiful and useful expressions or give some suggestions.Deal with the rest ones one by one.Discuss and decide the score of each piece of writing in groups.Then give suggestions at the same time.After class 1.Try to keep the expressions in mind and make sentences with them.2.Get ready for a quiz.課前學案： Before class 審題

題材：__________ 時態：__________ 人稱：__________ 2.Make a list of the useful expressions you may use in the writing and make sentences with them.1)______________________ e.g:___________________________________________________________ 2)______________________ e.g:___________________________________________________________ 3)______________________ e.g:___________________________________________________________ 4)______________________ e.g:___________________________________________________________ 5)______________________ e.g:___________________________________________________________ 6)______________________ e.g:___________________________________________________________ ?

3.Finish the writing and try to use some words like “but, so, what’s more, besides, to tell the truth, while, to begin with?”

Li Ming is a middle school student in Wuhan._________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

第五篇：文本信息加工與表達 教學設計

講課比賽教學設計-----《文本信息的加工與表達》教學設計

上傳: 劉小強

更新時間：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工與表達》教學設計

南昌市第十九中學 李鴻琴

一、教學設計思想

高中信息技術新課程強調關注學生的學習過程，建構主義學習理論認為學生的知識構建和能力的培養必須經過有效的學習活動。因此，本設計注重學生學習活動的設計，引導學生在活動中加深對使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖的理解，在實踐體驗中培養應用能力。根據多元智能理論的教學思想，此教學活動注重培養學生的自主學習能力、合作學習能力、審美能力與語言表達能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達》是廣東教育出版社普通高中課程標準實驗教科書信息技術（必修）《信息技術基礎》第三章第一節的內容。本節內容主要講述如何對文本信息進行加工，并利用電子板報的形式組織文本信息，生動豐富地表達意圖。本節內容是在義務教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡單加工在義務教育階段已經講過，而信息的加工是學生信息素養的重要組成部分。本節內容目的在于引導學生根據具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實際價值，根據需要選擇適當的表達方式恰如其分地呈現主題和表達創意，進一步增強解決實際問題的能力，將信息能力內化為自己的思維習慣與行為方式。

三、學生分析

對于工具軟件使用，高一年級學生在義務教育階段已經學習了文字處理的基本操作。但對于根據任務需求解決實際問題，他們大多數缺乏問題分析、整體規劃和設計制作等能力。在教學中，讓學生通過觀察和實踐活動，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報的形式介紹如何用文本信息表現主題和內容，引導學生從分析任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略，實現利用恰當的技術表現形式呈現主題，表達意圖。

四、教學目標

1、知識與技能：

（1）學會根據實際需要，借助結構化或形象化的表達形式，如：流程圖、結構圖、表格、項目和圖形等形式加工表達信息；（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報的一般制作過程；

（4）熟悉電子板報的評價標準，學會評價和表達。

2、過程與方法：

（1）通過制作“走進合肥”電子板報，引導學生選擇恰當的工具和方式完成文本信息的加工與表達任務；

（2）通過“學生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術支持文檔自主學習，引導學生“學著做”去完成活動，培養學生自主學習的能力和增強學生解決問題的能力；（3）以小組比賽方式激勵學生主動參與、合作交流；

（4）通過學習活動和欣賞作品讓學生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。

3、情感目標：

（1）能夠根據任務需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖；

（2）讓學生在創作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養成大膽表述觀點和與他人交流的習慣。

五、教學重點和難點 重點：

（1）學會根據實際需要，借助結構化或形象化的形式加工表達信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報形式表達意圖。難點：（1）能夠根據任務需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達意圖；（2）學會評價作品。

六、教學方法

1、自主學習法

2、任務驅動法

3、合作學習法

七、教學環境及軟件資源

1、多媒體網絡教室

2、大屏幕投影儀

3、“學生用”素材資料文件夾

4、《電子板報》評價量規表

5、教學網站的“學生上傳資料”欄目、“協作學習”欄目的作品投票平臺。

八、教學過程

1.創設情境 引出任務（五分鐘）

教師播放“走進合肥”幻燈片，①文字式表達“合肥簡介”②項目式表達“游玩項目” ③結構圖表達“旅游機構”④表格式表達“票價”⑤流程圖表達“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達“旅游標志”。

師：文字是很好的信息表達方式，但是在某些特定的場合，我們要常常借助結構化和形象化的方式使表達更直觀、更清晰。有時，同一種表達方式可以同時具有結構化和形象化的兩種特點。不是所有的文本信息都可以采取結構化或者形象化的方式來表示的。采用哪種表達方式根據實際需要選擇。

設計意圖：在此環節，教師播放“走進合肥”幻燈片意在鍛煉學生思維方法，掌握結構化和形象化表達的思想。

師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。日常生活中常用的電子板報、海報、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來，而且為了節約設計制作時間，人們設計了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時，我們不需制作復雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應的板塊就能制作出美觀實用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報模板來制作作品。先看《走進合肥》電子板報樣例。

教師展示《走進合肥》電子板報樣例，學生觀賞，分析板報版面結構。設計意圖：引出任務，運用模板制作作品。讓學生掌握電子板報的制作要素。

2、技能遷移 學習新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動，學生根據自己的水平選擇其中的一種或兩種完成?；顒右唬涸O計藝術字標題，設置圖片格式

學生打開桌面上教師提供的“學生用”素材資料文件夾中《走進合肥》模板1，設計藝術字標題，設置圖片格式，如需幫助可打開技術支持文檔“制作電子板報步驟”參看制作方法和設置步驟。

活動二：設置自選圖形，組合文本和圖形

學生打開《走進合肥》模板2，設置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對不同學習程度的學生給予適當指導。

設計意圖：關注學生完成任務的差異性，提供多任務選擇。為學生創設一種寬松自主的學習環境，培養學生自主學習的能力和增強學生解決問題的能力。

設計意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報的制作要素。培養他們的閱讀習慣和能力，當遇到問題時，會主動閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。

3、競賽引路 協作學習（二十分鐘）活動三：合作探究

第一環節：布置、完成任務。

師：運用提供的模板3，制作一份圍繞“走進合肥”為主題的電子板報，在這個主題下可以從合肥概況、合肥特產、合肥景觀、合肥民俗4個方面選一個子課題設計制作，也可選其中的多個方面綜合制作作品。

教師提供學習評價量規表，要求學生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報《走進合肥》。宣布比賽規則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內，自由創作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評價表，點評作品。

㈣填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學生創作作品；教師巡視指導，提醒學生可從課本、“制作電子板報步驟”文檔中尋求幫助，組內同學共同協作完成一個作品。第二環節：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業’word文件，按住ctrl鍵同時單擊鼠標左鍵進入“學生上傳資料”網頁，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協作學習”，寫上所在組組員的姓名、作品標題和創作感言。

學生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。

設計意圖：以小組比賽方式激勵學生主動參與、合作交流。第三環節：自我展示，點評作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個作品進行展示，作品所在小組各派一位代表說出制作經驗和心得，與大家分享勞動成果。教師引導學生從“主題思想內容表現”“版面的藝術性”“創作的技術”“作品創新”四方面對作品進行客觀全面的點評。指出作品的特色和需要改進的地方。

設計意圖：展示優秀作品，明確信息加工與表達的目的。學生描述文本信息加工與表達的過程，培養學生表達交流思想的能力。

第四環節：填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：①仔細閱讀評價標準，填寫評價表。再欣賞另一組作品、評分。

②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標左建進入“投票系統”網頁，給心目中最佳作品投上一票。

學生在教學網站的“協作學習”欄目中，瀏覽他組提交的作業，并根據學習評價量規表對各組（含我組）提交的作業進行評價和投票。

設計意圖：培養學生的團隊合作精神，體驗學習的成就感，通過學習活動和欣賞作品培養學生的審美能力，讓學生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。歸納總結

教師通過投影用文字歸納電子板報的設計要點，要求學生在課后對照評價標準修改作品，幫助學生鞏固所學的知識和技能。設計意圖：歸納總結，梳理知識。

九、教學反思

本課注重創設實際生活情境，幫助學生理解用結構化和形象化形式表達文本信息的思想。教學情境貫穿課堂始終，激發學生的學習興趣，活動分層，讓各層次的學生學有所得。設計比賽活動，激勵學生主動參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優秀作品，明確信息加工與表達的目的。學生描述文本信息加工與表達的過程，培養學生表達交流思想的能力。學生在創作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養成大膽表述觀點和與他人交流的習慣。在整個教學過程中，學生根據任務需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖。

學習活動實現了以“學生為主體，教師為引導”的誘思探究教學理念。通過師生互動，教師引導學生分析、解決問題，培養了學生的自主學習與合作學習能力，營造了良好的課堂氣氛。在教學過程中，學生分組選擇不同的子課題表達主題內容，在感受、學習的同時信息素養得以提升。