第一篇：《學(xué)做韻律操》作文教學(xué)設(shè)計：表達真情 分享快樂

學(xué)會表達 分享快樂

——《學(xué)做韻律操》作文教學(xué)設(shè)計

[設(shè)計理念]

1．讓學(xué)生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)做韻律操的經(jīng)歷，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導(dǎo)下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學(xué)交流。

2．讓學(xué)生有話可寫。啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)趣、奇、新，感受學(xué)做韻律操的樂趣和作文內(nèi)容的豐富多樣。[教學(xué)目標(biāo)]

1．能把自己學(xué)做韻律操的過程寫完整，表達出從不會到會的喜悅之情。

2．在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些。[教學(xué)過程]

一、對話激趣，導(dǎo)入文題（3——5分鐘）

師：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中你都學(xué)會了些什么小本領(lǐng)呢？（會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯??）

課件出示：我在 的指導(dǎo)下學(xué)會了

。（練習(xí)說話）師：我們每個同學(xué)都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯、放風(fēng)箏等等。這段時間我們大家都又學(xué)了一樣新本領(lǐng)，知道是什么嗎？（韻律操）——板書：學(xué)做韻律操

師：對了，學(xué)做韻律操。今天我們就來交流一下自己是怎么學(xué)會做韻律操本領(lǐng)的，讓同學(xué)們也分享自己的快樂，好嗎？現(xiàn)在我們大家就來隨著樂曲做一會兒，找找學(xué)做韻律操時的感覺吧。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生人人參與，同時要求把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說，自由說，讓學(xué)生思想放開，情緒活躍起來。）

二、圍繞話題，正確表達（15分鐘）

師：據(jù)我了解，學(xué)做韻律操時，大部分動作是在老師的指導(dǎo)下學(xué)會的，但有些動作很難學(xué)。接下來我采訪幾位同學(xué)，看看他們是怎么學(xué)會的。（采訪學(xué)生，隨機點評）

預(yù)設(shè)問題：（課件依次出示三個問題）

問題1：剛聽到那個美妙的音樂，什么感覺？開始學(xué)之后你又是什么感覺，覺得難嗎？難在哪里？（手、腳、腰、頭等部位的動作描寫）——（選取一個學(xué)生把說的話寫在黑板上）

師：對于那些很難學(xué)的動作呀，課后有些是同學(xué)們靠自己琢磨著學(xué)會的，也有些是在同伴的幫助下學(xué)會的，還有些是通過單獨“拜師學(xué)藝”才學(xué)會的。接下來我又要采訪同學(xué)們了，聽聽你們是怎么攻克難關(guān)的。

問題2：你覺得哪個動作最難做？教了幾遍卻總不會時心里怎么想的？（心理描寫）后來學(xué)會了嗎？怎么學(xué)會的？（動作、對話描寫）（采訪學(xué)生，隨機點評）——（選取一個學(xué)生把說的話寫在黑板上）

問題3：你覺得在學(xué)做韻律操過程中有哪些體會，比如開心快樂，還是苦惱無助，還是其它？從這個不會到學(xué)會的過程中你體會到了什么？（學(xué)完之后的感想及感悟）（采訪學(xué)生，隨機點評）——（選取一個學(xué)生把說的話寫在黑板上）

三、友情提示，嘗試練筆（5分鐘）

師：同學(xué)們說得比較完整，把學(xué)做韻律操的主要過程都說了，也說出了自己的內(nèi)心體會，這很好。大家都想說吧！現(xiàn)在我們就以筆代說，參照黑板上剛才那位同學(xué)寫的，把學(xué)做韻律操最重要的片段“如何把最難的動作學(xué)會的”寫一寫。教師根據(jù)本次練筆的要求，把需要學(xué)生注意的地方進行整理，以下面形式出現(xiàn)：大屏幕出示：友情提示

（1）要注意寫清楚你覺得哪個動作最難做？

（2）學(xué)會的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先寫教了幾遍卻總不會時心里怎么想的？（心理描寫）后來怎么學(xué)會的？（動作、對話描寫）。

（教師巡回查看，指導(dǎo)部分學(xué)生寫作。)——播放背景音樂（設(shè)計意圖：變習(xí)作要求為“友情提示”，意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白：寫作，還需要掌握正確的表達方法。這不只是一個簡單的詞語變化，而且體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。）

四、點評小結(jié)，提示方法（5分鐘）師：看了同學(xué)們的片斷寫作，老師很滿意。

針對黑板上學(xué)生的片斷進行點評，課件出示寫好作文的方法：

如何把韻律操動作寫具體 韻律操，要分步，一步步，寫清楚； 難動作，要突出。說內(nèi)心，寫心理； 動作都是人來做，描寫人物抓言行。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點，學(xué)會基本的習(xí)作方法。)

師：有了以上的指導(dǎo)，我相信同學(xué)們一定能夠?qū)懗鲎詈玫淖约旱捻嵚刹僮魑摹＝酉聛碜屛覀兏鴺非俅蝿悠饋恚w驗一下快樂的學(xué)做韻律操的過程吧。

[教學(xué)設(shè)計評點]

學(xué)生在寫“自己的故事”的時候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，雖然很想寫得生動些、有趣些，但又往往感到不能充分表達自己的意愿。本次設(shè)計，本人針對學(xué)生的這些寫作心理，首先，啟發(fā)學(xué)生來看自己的成長經(jīng)歷，使自己學(xué)做韻律操的過程由朦朧到清晰，產(chǎn)生真實的感動，使作文從被動到積極。同時，通過“記者采訪”“友情提示”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程，使學(xué)生明白：寫作，需要掌握正確的表達方法，需要一定規(guī)范的語言。在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫作文的快樂，增強了寫好作文的信心。

第二篇：《真情表達》教學(xué)設(shè)計

科目：語文

年級：九年級

教學(xué)設(shè)計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

《真情表達》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生真切感受到體驗與感悟是寫作與生活的契合點，寫作的最佳時機是情感受到觸動時。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握真情表達的方法，學(xué)會在作文中恰到好處地表達自己的真摯感情。

【教學(xué)重難點】

在文章中表達出自己的真情實感。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們在寫作文時候，往往誤以為華麗辭藻、歌詞俚語、俗話土話、網(wǎng)絡(luò)語言等引入其中文章就顯出文采。其實，寫作是心靈的對話，是從心里流出來的真摯情感。只有用心體察生活，寫實事，訴真情，有創(chuàng)意的自主表達，才能撥動讀者的心弦，真正達到情與情的交流，心與心的撞擊。那么，怎樣就算是真情表達，如何做到真情表達呢？今天，我們就解決這兩個問題。

2.教師板書課題。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確體驗與感悟是寫作與生活的契合點，寫作的最佳時機是情感受到觸動時。2.掌握真情表達的方法，學(xué)會在作文中恰到好處地表達自己的真摯感情。過渡語：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，完成自學(xué)任務(wù)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們仔細閱讀下面的材料，勾畫并理解真情表達的方法。1.什么樣的文章才算是真情表達呢？

首先，文中要有“我”的真情。真情從“實感”中產(chǎn)生，而“我”是“實感”的載體。文章不見“我”——切實被感動著的“我”，“真情”自然是空中樓閣，文章也會空乏。如下面滿分作文：

給班主任的一封信

敬愛的王老師：

相信學(xué)生在考場上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場，在蟬鳴與風(fēng)聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個成績優(yōu)秀的學(xué)生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語言，甚至您的聲音都散發(fā)著一種活力，我覺得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學(xué)們來到學(xué)校拿準(zhǔn)考證。要走時，您叫一個同學(xué)留下電話號碼，并說晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號碼的同學(xué)留下號碼，我也高興地加入了。您說一定會打電話給我們。

科目：語文

年級：九年級

教學(xué)設(shè)計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

懷著緊張、激動的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會說些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時成績不是很好，但只要努力，還是會有收獲的。李莉，復(fù)習(xí)得怎么樣，把疏漏的知識再重復(fù)一下，記一遍，不要睡得太晚??”想著這些親切、安慰的話語，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說：“謝謝老師，老師您真好!”七點，七點半，八點半??我問媽媽，老師怎么還不來電話。媽媽說：“老師是騙你的，他不會給你來電話，你成績又不是很好。”雖然媽媽說的話我不信，但媽媽說的還是有道理的。

一晚上始終無電話鈴響。

第二天，我?guī)еo張與不安來到了考場看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當(dāng)聽到同學(xué)們交談昨晚老師幾點幾點打來的電話時，我悄然離去了。

老師，您說您要來電話的呀!為什么不來?您說過的話難道不算數(shù)嗎?如果您的老師也如此對您，您覺得公平嗎?覺得守信用嗎? 不。一個不守信用、不誠信的人是得不到尊重的。我說了這么多，無非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠信。

永遠愛您的學(xué)生：××

××年×月×日

[點評]本文獲得滿分，不是靠巧妙的構(gòu)思、精美的語言，也不是靠曲折的故事、生動的場景，而是靠作者的那支無矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實實在在折服人的情感。

其次，文章應(yīng)該事真。事真，情才真，理才真。親情、友情、愛情、人情都是在點點滴滴的平常小事中體現(xiàn)出來的。正是生活中一些平凡的小人小事，能讓人深深領(lǐng)略生活的況味。如朱自清的《背影》：

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

[點撥]作者用簡練的筆法，寫了父親的體態(tài)、穿著、步履，最后將情感聚焦于父親為買橘子而翻越車站月臺時的浮雕式“背影”上。雖是片斷性動作的外部勾畫，沒一句直白抒情，卻展示出父親對兒子的骨肉至情和依依惜別的內(nèi)心活動，含而不露卻情蘊豐厚。

2.怎樣才能做到真情表達？

從中考作文命脈題材趨勢分析，緊扣生活，突出對情感的感受與追求，已成為熱點。要讓文章達到事事述親歷、句句訴衷腸的效果，有三招“神功”：

（1）材料求獨特，情感出新意。

真實的材料是寫好情感類文章的基礎(chǔ)。對中學(xué)生來說，真情的抒發(fā)應(yīng)該建立在敘述自己最熟悉、最了解的新人、朋友、老師等人身上。當(dāng)然，讓我們印象深刻或感動的事一定很多，這就要求我們學(xué)會獨辟蹊徑，學(xué)會把獨特的內(nèi)容選進文章。如寫“家里的故事”，一位同學(xué)以《家庭“一把手”之爭》為題，寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，2 科目：語文

年級：九年級

教學(xué)設(shè)計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。作文《一碗面條》在取材上就大有突破，作者緊緊抓住“一碗面條”，寫出了自己對母愛的獨特感悟，有滴水生輝之效。例如下文： 長不大的媽媽

媽媽已經(jīng)35歲了，是家里有名的“老頑童”，用爸爸的話說就是長不大。媽媽也因此吃了不少苦頭。

春節(jié)前，爸爸買回10只螃蟹，倒在桶里。螃蟹們總是爬來爬去，媽媽對我說：“今天沒什么事，我們來馴螃蟹好不好？”我看著螃蟹們一個個伸著老虎鉗般的爪子，連連后退，說：“我不敢，要馴，你自己來。”媽媽不屑地說：“膽小鬼，站一邊兒，看我的！”她拿起一根筷子，敲敲這只，打打那只，嘿，螃蟹們在媽媽的敲打下一個個真的不敢動了。媽媽得意地說：“怎么樣！”我不服氣：“有本事，不用筷子用手。”媽媽說：“不用就不用。”說完把筷子扔在地上，看哪只動了，就用拇指和中指捏著它的殼拎起來，再狠狠扔下，還不忘送上一句：“看你老不老實。”好幾只螃蟹領(lǐng)教了她的厲害，漸漸安靜了下來，我真有點佩服媽媽了。

媽媽一邊搖頭晃腦地觀察，一邊說：“動啊，有本事動啊！”一只螃蟹剛剛抬腿，媽媽眼疾手快，伸手就要抓，沒想到那只螃蟹忽地伸出左鉗，鉗住了媽媽右手食指，同時右鉗緊跟上，雙鉗死死地鉗住媽媽的指頭。媽媽一邊“啊啊”地大叫，一邊使勁甩手。爸爸聞聲趕來，使勁一拉，螃蟹才松開。我嚇呆了，怯怯地走過去一看，媽媽的手指有兩道深深的紅印，還破皮了。媽媽的眼里淚光閃爍，爸爸一邊看著媽媽的手指，一邊搖頭：“唉——長不大啊！”媽媽抽回手，一抹眼睛，撅著嘴出去了。

前不久，我好不容易從舅舅那里得到了夢寐以求的滑板。在朋友的指點下，不一會兒，我就能輕松自如地滑行了。媽媽下班回來，看見我在院子里踩著滑板時而快速前行，時而靈巧轉(zhuǎn)彎，就叫住我，迫不及待地說：“讓我試試，好不好？”我停下來，一本正經(jīng)地說：“媽，這是有技巧的，要是摔壞了，可不是玩的。”媽媽哪信我的話，拿起滑板踩在腳下，說：“你告訴我技巧，我就不信學(xué)不會。”看著媽媽的固執(zhí)勁兒，我知道她是不到黃河心不死，只好說：“行，我示范一遍，你看仔細了。”我踩上滑板，邊滑邊講解：“左腳在前控制方向，右腳在后使勁擺動，產(chǎn)生動力，身體略微向前傾。”媽媽急不可耐地說：“這么簡單啊，讓我來！”還沒等我站穩(wěn)，媽媽的腳已經(jīng)踩上滑板，我怕她摔倒，就扶著她。嗬！她還真有靈性，沒一會兒就會了。媽媽得意地說：“你松手，我自己能行。”我不放心地松開了手，媽媽先是小心翼翼地滑了幾步，可能是覺得太簡單了，就加快了速度，眼看著就要撞上院墻了，可她既沒減速也沒有轉(zhuǎn)彎的意思。我看她就要摔倒了，趕緊跑過去扶她，可哪里來得及啊！只聽媽媽尖叫著，兩手在空中亂抓，接著重重地摔坐在了地上，滑板撞到院墻上，反彈回來，翻了過去??剛進院子的爸爸看著坐在地上呻吟的媽媽，再看看一邊輪子還在轉(zhuǎn)的滑板，全明白了，哭笑不得地說：“什么時候才能長大啊！”

長不大的媽媽，雖然為不老的童心付出了很多代價，但真的是家里名副其實的開心果！（2）角度求小、巧，語言要細致。

攝像時，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰；選取的角度越小，則越可以把人物的性情或景物的特征在細微之處淋漓盡致地展現(xiàn)出來，我們所說的“于細微處見真情”就是這個道理。角度為何還要“巧”呢？因為一個題材，可供立意的角度有很多，但并不一定每一個角度都能寫好 3 科目：語文

年級：九年級

教學(xué)設(shè)計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

文章，只有選取最能撥動讀者心弦的角度，才能讓人心頭一亮，看到事物精彩、引人的一面。《一碗面條》采用細節(jié)描寫，將一碗面條里蘊含的情感展現(xiàn)得淋漓盡致。

一碗面條

進入初三后，我的生活驟然緊張了許多，肩上的擔(dān)子也在不斷加重。每天忙完晚自習(xí)，總是那么疲勞。不過，我沒怨言，因為在家里，每晚都有一碗熱氣騰騰的面條在等著我。

每次回家，鑰匙剛插進鎖孔，媽媽的身影總會準(zhǔn)時地出現(xiàn)在門口，她利索地幫我打開門，拿出拖鞋，臉上永遠充滿著淡淡的微笑。

我把目光移向餐桌，準(zhǔn)會見到一碗熱氣騰騰的面條，那一顆顆的蒜瓣，切得細細的蔥葉。總之，飯菜是天天變換著花樣。每次，我總要用手輕輕端起，細細地看上片刻，再猛地聞上幾下，聽著媽媽的催促，品嘗著碗里的面條，戶外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家的溫馨便漸漸從心頭升起。此時，媽媽也總會露出會意的笑容。

星期四晚自習(xí)后，我像平時一樣騎著車，風(fēng)馳電掣般地往家趕。到了家門口，周圍一片燈火通明，我家卻一團漆黑。“怎么了，保險絲斷了嗎？”我邊想邊去開門，屋內(nèi)卻沒有一絲動靜，悄悄地推開門，沒有看見媽媽，家里一團漆黑，冷冷清清。桌上擺著兩碟剩菜，不知怎么的，我開始有點兒不高興了，我一邊埋怨媽媽，一邊喊媽媽，還是不見媽媽的身影。她到哪里去了呢？我心里不由又有些擔(dān)心。

這時門外響起了“咚咚”的敲門聲。鄰居告訴我，媽媽患重感冒，剛才去醫(yī)院了。我一聽頓時慌了手腳，穿起鞋子就往外跑。鄰居急忙叫住我，原來媽媽對他說過，要我吃完面條早點兒睡，不要上醫(yī)院。

媽媽為我準(zhǔn)備了面條？我快步走進廚房，打開微波爐，只見里面真的放著那只熟悉的大碗，里面冒著絲絲熱氣，黃澄澄的煎蛋上，還配著幾根綠綠的蔥葉。端起面條，我的眼眶不知什么時候浸滿了淚水。

那天，我整晚都沒睡著。

特色點評：本文的精巧立意主要表現(xiàn)在兩方面：

一、全文無一“愛”字，卻處處洋溢著一咱母愛的溫馨，作者從細處著筆，把深沉的母愛傾滬于一碗面條之中，不可謂不巧；

二、為了讓這份“愛”表達得深刻感人，文章用了較多的筆墨進行回憶，并且對這天回家時沒有見到面條的失落、埋怨心理進行了大肆渲染，到結(jié)尾收束時才將一碗熱氣騰騰的面條推到“我”面前，文章的情感頓時變得充沛起來，情節(jié)的安排真是妙不可言。本文的成功，充分體現(xiàn)了細節(jié)和情節(jié)的魅力。

（二）自學(xué)檢測反饋

閱讀完材料，請同學(xué)們總結(jié)一下真情表達的方法。

（三）質(zhì)疑問難

學(xué)生就自學(xué)和檢測過程中的疑惑提出來，師生共同解答。

科目：語文

年級：九年級

教學(xué)設(shè)計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

過渡語：前面我們總結(jié)出了這幾條方法告訴我們要善于觀察生活、體悟生活。但要寫出好文章，離不開生花的?妙筆?。所謂?妙筆?，就是描寫生動細致，刻畫栩栩如生。這就需要我們特別關(guān)注文章中的細節(jié)描寫。

（一）感受細節(jié)：

閱讀下面兩段敘述內(nèi)容相同、表達效果不同的文字，談?wù)勥@兩段文字為什么會給我們留下截然不同的感受。

A、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺??

B、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動??又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位??

——摘自林昊《脫下自卑的外衣》

（二）如何進行細節(jié)描寫（認真觀察、捕捉細節(jié)、表現(xiàn)細節(jié)）

請你再讀前面的《給班主任的一封信》《長不大的媽媽》《一碗面條》，結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗和語文學(xué)習(xí)所得，思考如何進行細節(jié)描寫。

點撥:總的說來，細節(jié)描寫就是要學(xué)會具體形象地寫人、寫事、寫景。寫人做到別人讀了能如見其人，寫景做到別人讀了能如臨其境，寫事做到別人讀了能象看電影一樣真切。

1．寫人

（1）寫人物外貌和習(xí)慣一定要抓住人物的身份和特點。如?小燕梳著兩條又粗又黑的兩條長辮子，總好扭著頭看人，又黑又亮的一對眼眸望著你，即使在生氣，臉上也仍然有兩個淺淺的小酒窩?，讀者一看，就能感受到小燕姑娘的天真活潑和機靈。這正如魯迅所說，寫人如抓不住細節(jié)，即使從頭寫到腳，也畫不出一個人的特點。

（2）寫人物的行動一定要寫出他做了什么，怎樣做的細節(jié)。寫得越生動，人物的個性就越鮮明。又如魯迅《故鄉(xiāng)》中寫楊二嫂?圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，讀到這樣的細節(jié)，仿佛看到潑悍、愛占便宜的楊二嫂，一邊為我記不住她的?恩德?憤憤不平，一邊眼睛四周窺視，她慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里，出去了。?自私、世俗可憐的性格在細節(jié)描寫中表現(xiàn)得淋漓盡致。

（3）寫人物的語言要抓住合乎人物的身份和性格的細節(jié)。人都是要說話的，說什么寫什么，怎么說怎么寫，如抓不住關(guān)鍵就不能很好的反映人物的個性。例如莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中，反復(fù)出現(xiàn)?要是好心的于勒回來就好了。?這句話，它是作者精心構(gòu)思的個性化語言，通過它把菲利普夫婦的唯利是圖和貪婪和心理表現(xiàn)得非常形象具體。文中人物語言的細節(jié)描寫有許多地方，都 5 科目：語文

年級：九年級

教學(xué)設(shè)計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

把人物的性格刻畫得入木三分。

（4）寫人物的內(nèi)心活動更是要從細小的描寫中才能突出他的個性格特征。例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中有兩處心理刻畫的細節(jié)?魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身。??魯達尋思，俺只指望痛打這廝一頓，不想打死了他，要吃官司。不如及時撒開。?形象地寫出了性急如火，但又心細如發(fā)的一面。

2．寫事

寫事要做到具體形象，首先要能使別人看得明白是什么事，什么人，什么時候，什么地方，怎樣發(fā)生的，結(jié)果怎樣。其次是寫好重要場面和過程的細節(jié)，整個事才能給讀者真切深刻的印象。要做到這一點，有一種最有效的方法，就是在寫作文的時候，多問自已幾個?到底怎樣的?。

例如學(xué)生寫的是一次運動會，他參加長跑，中途累極了，后來靠勇氣跑到了終點。他起初這樣寫到?這次運動會，我參加長跑。跑得很快，后來累極了。可是，我想到要為班級爭光，就鼓起了勇氣，堅持跑到了終點。?這段話不具體不形象，只是一些空洞的話。

指導(dǎo)他修改時看到?中途累極了?，老師要他問自己，?當(dāng)時我怎樣累的呢？?他回憶：?漸漸感到上氣不接下氣，胸口像要爆炸似的，頭暈?zāi)垦！Ｍ纫蚕窆嗔算U，怎么也邁不動，心里只想趴下。?老師看到文中?我想到要為班級爭光，就鼓起了勇氣?，又要他問自己?我當(dāng)時是怎樣想的？怎樣鼓起了勇氣的？?那天的情景又浮現(xiàn)在他腦海里：?我快要支撐不住了的時候，瞥見了班上有的女同學(xué)，揮舞著雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊‘明磊，加油！明磊，加油！’臉上的汗水粘住頭上的秀發(fā)，裙子濺了不少泥槳。此時我想如果不跑了，怎對得起班上的同學(xué)？我能在同學(xué)們眼中成一個懦夫嗎？想到這兒，渾身好像一下充滿了力量，腳步慚慚又輕快起來。?經(jīng)過這樣的修改，完全變了個樣子，連學(xué)生自己也驚喜地感到具體形象了。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

請同學(xué)們從以下兩個題目中任選一個進行寫作。

（一）心中的珍藏

訓(xùn)練要求：寫自己的情感世界 審題點撥：

每個人都經(jīng)歷過學(xué)校生活，家庭生活，社會生活。在人們的心目中都會打下五彩繽紛的生活印記。總有一些人和事值得你回憶。然而，《我心中的珍藏》這一命題的目的，是要挖掘你心中珍藏著的美好的生活，審題時，要緊扣住?珍藏?二字。什么樣的生活才值得珍藏呢？只有美好的生活才會讓你刻骨銘心，終生難忘。當(dāng)然這?美好的生活?，有其深刻的內(nèi)涵。它包含了自己無法忘記的感情經(jīng)歷。這段經(jīng)歷有酸甜苦辣，曲折坎坷，但是，你從中受到啟發(fā)，受到教育，它是你一生的經(jīng)驗財富。同時，也能不斷地激勵和鼓舞你學(xué)會做人。

寫作要求：1.選擇對你影響最大，教育、幫助最深刻的人和事；2.表達的角度要新、要巧，寫出自己的個性；3.寫真事、抒真情，在回憶美、贊頌美、留戀美的寫作中給人以美的教育；4.書寫工整、規(guī)范，字?jǐn)?shù)600字左右。

（二）傾 訴

訓(xùn)練要求：寫與親朋的情感交流

3．材料作文的考查方式(1)續(xù)補寫型：命題者提供文章開頭，由考生繼續(xù)寫下去，直至完篇，續(xù)寫部分應(yīng)當(dāng)與開頭部分順理成章，色彩一致，編寫的開頭，要留給考生廣闊的內(nèi)容空間和想象。續(xù)補寫型作文題是根科目：語文

年級：九年級

教學(xué)設(shè)計：張燕

審核：趙子山

時間：2016.2.29 編號：01

據(jù)試題提供的文章中間部分所省略的地方，加以補充、完整內(nèi)容，使文章連貫，可以考查考生的想象能力，連貫文章的能力。審題點撥：(2)改寫型：是變換表達方式的一種作文。要求改寫的材料不宜過于簡略，內(nèi)容要豐富而且主題深刻，有改寫的余地。改寫不同于縮寫，也要求在內(nèi)容允許的情況下，可以取舍、創(chuàng)新。改寫夏雨秋霜，悲歡苦樂，滄桑歲月，種種歷練和體驗積淀成我們的生命。人生旅途中，走不完的可有如下幾種類型：改變文體；改換人稱；改變重點；改變語言風(fēng)格。思想內(nèi)容則一般不變。改坎坷，說不盡的感受。有一些心里話你會將它作為自己的小秘密藏在心底；也有一些心里話或事情寫可以較好地考查考生的表達能力、思維條理能力，也可考查考生的創(chuàng)新能力。需要一吐為快，自己不得不向自己最信任的人訴說。你的憂愁、煩惱可以傾訴；你的快樂、感動也(3)看圖型：一般有“要求”和“圖片”兩項，“要求”是對文體、字?jǐn)?shù)做要求，“圖片”是試題提供的材料，可以一幅，也可以多幅，圖片要意思明顯，有一定深度，利于發(fā)揮。看圖型作可以訴說。把自己的心聲發(fā)之于外，讓你最可信任的人和你一起快樂，一塊分擔(dān)憂愁。由此可見，文可以考查考生的觀察、分析、綜合能力。傾訴是一種釋放，只有會釋放的人才能夠真正平和快樂。

作文要求：1.要寫自己最想告訴，并急于訴說的感情經(jīng)歷（可以是過去已訴說過的事，也可以是現(xiàn)在準(zhǔn)備訴說給親朋的事）；2.語言表達感情真摯，字字句句是從心窩里自然流淌，這才能引起讀者的共鳴；3.要立意高，有創(chuàng)意，有文采；4.書寫工整、規(guī)范，字?jǐn)?shù)控制在600字以上，700字以下。

課堂總結(jié)：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的文章，一定要做一個熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。因為獨特的情感來源于獨特的經(jīng)歷和真心的感受，來自于對獨特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。

附：板書設(shè)計

真情表達

真情 真事（符合生活實際）取材獨特 角度小、巧 語言細致

【教學(xué)反思】

第三篇：如何表達真情作文訓(xùn)練

2011高考作文訓(xùn)練有關(guān)資料一

首當(dāng)其沖的真情

如何達到真情呢？

1.文中要有“我”的真情：

真情從“實感”中產(chǎn)生，而“我”是“實感”的載體。

文章不見“我”——切實被感動著的“我”，“真情”自然是空中樓閣，文章也會空乏。

英國作家康拉德說：“天下沒有一個光明的地方或黑暗的角落不值得投以驚羨和同情的一瞥，哪怕是匆匆一瞥也罷。”如：下面滿分作文：

給班主任的一封信

敬愛的王老師：

相信學(xué)生在考場上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場，在蟬鳴與風(fēng)聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個成績優(yōu)秀的學(xué)生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語言，甚至您的聲音都散發(fā)著一種活力，我覺得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學(xué)們來到學(xué)校拿準(zhǔn)考證。要走時，您叫一個同學(xué)留下電話號碼，并說晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號碼的同學(xué)留下號碼，我也高興地加入了。您說一定會打電話給我們。

懷著緊張、激動的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會說些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時成績不是很好，但只要努力，還是會有收獲的。李莉，復(fù)習(xí)得怎么樣，把疏漏的知識再重復(fù)一下，記一遍，不要睡得太晚??”想著這些親切、安慰的話語，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說：“謝謝老師，老師您真好!”七點，七點半，八點半??我問媽媽，老師怎么還不來電話。媽媽說：“老師是騙你的，他不會給你來電話，你成績又不是很好。”雖然媽媽說的話我不信，但媽媽說的還是有道理的。

一晚上始終無電話鈴響。

第二天，我?guī)еo張與不安來到了考場看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當(dāng)聽到同學(xué)們交談昨晚老師幾點幾點打來的電話時，我悄然離去了。

老師，您說您要來電話的呀!為什么不來?您說過的話難道不算數(shù)嗎?如果您的老師也如此對您，您覺得公平嗎?覺得守信用嗎?

不。一個不守信用、不誠信的人是得不到尊重的。我說了這么多，無非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠信。

永遠愛您的學(xué)生：××

××年×月×日

[點評]本文獲得滿分，不是靠巧妙的構(gòu)思、精美的語言，也不是靠曲折的故事、生動的場景，而是靠作者的那支無矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實實在在折服人的情感。

2．文章首先應(yīng)該事真，事真，情才真，理才真。親情、友情、愛情、人情都是在點點滴滴的平常小事中體現(xiàn)出來的。正是生活中一些平凡的小人小事，能讓人深深領(lǐng)略生活的況味。借事寫情 敘事是抒情的基礎(chǔ)和手段，無需追求事件的完整，往往只是片斷式介紹，就把濃郁的情感融于事情的敘述中。

[舉例]朱自清的《背影》——

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

[點撥]

作者用簡練的筆法，寫了父親的體態(tài)、穿著、步履，最后將情感聚焦于父親為買橘子而翻越車站月臺時的浮雕式“背影”上。雖是片斷性動作的外部勾畫，沒一句直白抒情，卻展示出父親對兒子的骨肉至情和依依惜別的 1

內(nèi)心活動，含而不露卻情蘊豐厚。

要善于選擇生動感人的細節(jié)作為情感的凝聚點，著力用情。

2．親情二題羅福強

祖 母

祖母年老的時候，兩耳漸漸失聰；要詢問什么或別人有什么需要告訴她時，她都必須附耳過來，即或與她并不相干的，她也要探過身來問個究竟。那么當(dāng)然，一次一次的，大家就只得把她冷落下去。很長時間過去，我都容易情不自禁地回想起這些情形：每每在空冥中。到祖母眨著一雙早已昏濁無光的眼睛的模樣，我就忍不住要心頭陣陣酸痛。

祖母兩嫁。首嫁的祖父病故于戰(zhàn)亂頻仍的1944年或1945年。其時在兄弟姐妹中排行最小的父親才三四歲，年長的大伯早在八歲左右時就雙目失明，把他們養(yǎng)大成人的艱難可想而知。苦煎苦熬了兩年，祖母只好再次尋夫。再嫁的祖父又餓死在1959年。時年五十余歲的祖母當(dāng)然也不堪憔悴了，但她在餓殍遍野的年月，再沒有讓家里

有人死去，父親在很多年以后說起來，都對作為女流的祖母獨力擎天敬佩不已。

二伯父和父親共為她生育了六個孫子。不必說幼時都得老人家同樣疼愛。兄弟姐妹中，只有我稍稍幸運一點：小學(xué)讀畢讀中學(xué)，讀罷中學(xué)又考上了省城的一所大學(xué)──省城是一個非常遙遠的大地方，不說祖母，許多鄰人甚至連縣城都不曾去過，我自然就成了祖母常常在別人面前夸耀的有“大出息”的孫兒了；加之到后來我又少有時間回家，回家一次對祖母又是恭敬有加的，寫去的家信更是忘不了要問祖母好或祝她老人家健康長壽，理所當(dāng)然，我就要從她那里得到比其他孫兒孫女多得多的愛憐。一到年節(jié)，祖母就絮絮叨叨地念起我是不是要回家了，幾時回來。后來聽說，當(dāng)我受傷危在旦夕的消息傳回去不慎讓她知道時，她非要拄了拐杖同父親母親一起來看看我不可。這當(dāng)然不可能，據(jù)說老人家當(dāng)時就放聲大哭，弄得本已焦煩不堪的父親給她跪了下去求她別擾。之后，她就時時注意著，看有沒有人從外面來，不管知不知道我的情況，她都要找來或自己顛上門去問問──幾回回

以后，祖母得到的答復(fù)都是她滿意的：父母親怕她太為

我擔(dān)心影響身體，都先囑了她要去問或找上門來問的人，編了話來寬她的心──都說那一陣祖母最是蒼老得快，仿佛經(jīng)不得風(fēng)吹了。

而今我還奇怪，祖母一生苦難遭逢，到老來竟也經(jīng)不起一縷親情的折磨。

接大伯父病危的急電──大伯一生未娶，侄也如子，我自是待他如父——我匆匆趕回家里時，一時之間，祖母竟容光煥發(fā)，精神矍鑠，神情令父母吃驚不小。她要我蹲在她的面前，一遍遍得把我的臉頰、肩胛摸過，眼里淚花直閃： “傷得啷個重，咋個才補得還原嘛?”到吃飯了，也不知道顧人體面，指著母親或小妹就念：“家里莫非就沒得點好菜啦?”“你哥好不容易才回一次家來，就不曉得給他弄點他難得吃到的?”還是有些貧寒的人家，能有什么珍奇是我“難得吃到的”?母親和小妹都是盡心要讓我吃個舒心暢

意的了，而我，又顯然覺得家里的飯菜餐餐可口。

我的祖母啊。

可能是我的闊別回家，使時年已經(jīng)88歲高齡的祖母幾天之間就年輕不少。老人家歷經(jīng)劫難，先養(yǎng)出了一個被聘為國家干部的兒子（二伯父于20世紀(jì)60年代初進入國家水電九局地勘隊工作），后又有一個孫兒“大出息”了，讀完了大學(xué)被分到一個很遠很遠的城市里工作，就有許多人要把她奉承得心花怒放。我想，即使已經(jīng)齒豁眼花不堪老態(tài)，卻時時都有愉快舒暢的心情，加之勿需為吃穿用度發(fā)愁，祖母說不定就能頑強地活過一百歲的。

于是我向老人家許諾說，滿九十先給她做一慶，百歲時一定再隆隆重重風(fēng)光一 場。

不想就成訣別了。祖母剛剛蹣跚進89歲，一紙沉沉的電文就在一個風(fēng)凄雨苦的日子飄落到我的手中：祖母病故速回。很多原因沒能讓我“速回”。我恐怕得為此歉疚終生。我想，當(dāng)時看上去還健健朗朗的祖母會在兩三個月后撒手登西，大約就是她終于看到了最令她牽腸掛肚的我這個孫兒，她無所顧念了。曾經(jīng)以為并時時祝愿祖母要活過一百歲，我還很是浪漫詩情地想象過我?guī)е膶O媳婦并重孫女回去時會有怎樣的一種情景??不想了

罷。我算得上一個性情狹隘的人，想起這些來就控制不住要淚眼唏噓。

很久之后回去的時候，把祖母送上靈橋的父親母親、二伯父二伯母以及姑姑、大伯、眾兄弟姐妹都說，祖母彌留之際，能夠偶爾發(fā)出的話音就是呢喃我的乳名；有人推門進屋時震響，祖母就猛一激靈，要撐起來看看是不是我回去了——眾孫都圍在了她的榻前，該看的人她都看到了，該囑咐的話她都囑咐了；始終讓她放心不下的就是時不時總要碰到一次“麻煩”的我這個孫兒——說她留在人世間的最后一句音節(jié)完整的話就是：“健(我的乳名)，不要??再有哪樣??麻煩??”。

后來聽到家里人說起這些時，我控制不住一陣失聲痛哭。

我的祖母啊！

來到祖母在這一方世界最終棲息的地方。燃亮幽幽飄忽的燭紙后，我對著墳頭跪下去，心里說：祖母，無

緣跟您作別生前的孫兒給您隔著生死之界道別來了。苦累了一生，你就輕輕松松回到您的天國去吧。假如還有來生，我一定還是您的孫兒，再讓您有一縷永生永世的牽掛疼愛──那么，祖母，您且走好，我們來生再相見。

3．母 親肖復(fù)興

那一年，我的生母突然去世，我不到8歲，弟弟才3歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個不大的小姑娘，爸爸指著她，對我和弟弟說：“快，叫媽媽！”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說，就是不吭聲。“不叫就不叫吧！”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我擰著脖子閃開，就是不讓她摸。

望著這個陌生的娘倆兒，我首先想起了那無數(shù)人唱過的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀??”我不知道那時是一種什么心緒，總是用忐忑不安的眼光偷偷看她和她的女兒。

在以后的日子里，我從來不喊她媽媽，學(xué)校開家長會，我硬愣把她堵在門口，對同學(xué)說：“這不是我媽。”有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然地向她大聲喊著，“你別碰我的媽媽”。好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量“把照片取下來吧？”，而她總是說“不礙事兒，掛著吧！”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒有一盞是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場，那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，我重重地摔在了水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時候，已經(jīng)躺在 醫(yī)院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀！她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大可得好好孝順呀??”

她站在一邊不說話，看我醒過來伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的臉。我不知怎么搞的，我第一次在她面前流淚了。

“還疼？”她立刻緊張地問我。

我搖搖頭，眼淚卻止不住。

“不疼就好，沒事就好！”

回家的時候，天早已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。

以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁兒埋怨自己，“都賴我，沒看好孩子！千萬別落下病根呀??”，好像一切過錯不在那硬梆梆的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點兒沒事了，她才舒了一口氣。

沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了。只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙，那年小姐姐才18歲。我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里唯一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上。她看見了，一把給扯了下來“別，還是留給她弟弟

吧。啊？”車站上，她一句話也沒說，是在火車開動的時候，她向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動。回來的路上，她一邊走一邊嘮叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好。”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上嘮叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心，她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？

望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁兒往上涌，“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭，愣愣地看著我不敢相信這是真的。我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”地一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊，您對孩子的要求就是這么少??

這一年，爸爸有病去世了。媽媽她先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花、攫線頭，媽媽就是用彈棉花、攫線頭掙來的錢養(yǎng)我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣？從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美。無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，桔黃色的火里是媽媽跳躍的心臟，只要媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺得媽媽的心臟會永遠地跳躍著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。

媽媽，請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我卻永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切??

世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。

4．永久的憧憬和追求（蕭紅）

1911年，在一個小縣城里邊，我生在一個小地主的家里。那縣城差不多就是中國的最東北部----黑龍江省。所以一年之中，倒有四個月飄著白雪。

父親常常為著貪婪而失掉了人性。他對待仆人，對待自己的兒女，以及對待我的祖父都是同樣的吝嗇而疏遠，甚至于無情。

有一次，為著房屋租金的事情，父親把房客的全套馬車趕了過來。房客的家屬們哭著、訴說著，向著我的祖父跪了下來，于是祖父把兩匹棕色的馬從車上解下來還了回去。

為著這兩匹馬，父親向祖父起著終夜的爭吵。“兩匹馬，咱們是不算什么的，窮人，這兩匹馬就是命根。”祖父這樣說著，而父親還是爭吵。

九歲時，母親死去。父親也就更變了樣，偶然打碎了一只杯子，他就要罵到使人發(fā)抖的程度。后來就連父親的眼睛也轉(zhuǎn)了彎，每從他的身邊經(jīng)過，我就像自己的身上生了針刺一樣：他斜視著你，他那高傲的眼光從鼻梁經(jīng)過嘴角而往下流著。

所以每每在大雪中的黃昏里，圍著暖爐，圍著祖父，聽著祖父讀詩篇，看著祖父讀著詩篇時微紅的嘴唇。父親打了我的時候，我就在祖父的房里，一直面向著窗子，從黃昏到深夜----窗外的白雪，好象白棉一樣地飄著；而暖爐上水壺的蓋子，則像伴奏的樂器似的振動著。

祖父時時把多紋的兩手放在我的肩上，而后又放在我的頭上，我的耳邊便響著這樣的聲音：

“快快長吧！長大就好了。”

十歲那年，我就逃出了父親的家庭。直到現(xiàn)在還是過著流浪的生活。

“長大”是“長大”了，而沒有“好”。

可是從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。

所以我就向這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求。

第四篇：韻律操單元教學(xué)設(shè)計

韻律操單元教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

本課主要圍繞“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以實施《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，結(jié)合小學(xué)教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維、主動探究掌握技術(shù)技能的方法。培養(yǎng)體育骨干，提高學(xué)生的應(yīng)變能力及實施能力。注重身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo) 1、1、學(xué)會在音樂的伴奏下，能夠完整的做一套韻律組合操，提高身體協(xié)調(diào)性及動作節(jié)奏感；

2、在游戲競賽中，發(fā)展學(xué)生奔跑能力和判斷能力以及機智應(yīng)變能力；

3、增強學(xué)生的創(chuàng)造力及團隊協(xié)作精神，養(yǎng)成善于思考問題的良好習(xí)慣，體會集體活動樂趣。

三、教材選擇與分析

本單元是依據(jù)新課標(biāo)要求設(shè)計的。小學(xué)一年級內(nèi)容是在學(xué)習(xí)廣播體操基礎(chǔ)上發(fā)展的，仍然不必要求學(xué)習(xí)過細的技術(shù)和規(guī)定過嚴(yán)的方法，而是通過多樣的隊形變換提高操類學(xué)習(xí)的趣味性，選擇較為輕松愉悅的步伐動作進行學(xué)習(xí)。本課時主要是發(fā)展學(xué)生動作協(xié)調(diào)能力及對音樂節(jié)奏的把握。

四、學(xué)情分析：

本年級共五個班200名學(xué)生，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力普遍較好，而且學(xué)生對簡單操類的學(xué)習(xí)較為熱情，能積極參與練習(xí)，但是學(xué)生對韻律操的相關(guān)知識了解甚少，比如肢體動作怎么樣做才能比較規(guī)范、手腳的配合如何做到協(xié)調(diào)、身體姿態(tài)的把握等等，因此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生傳授操類的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于韻律操的動作要領(lǐng)。

五、本次課的（第三節(jié)）教學(xué)重點與難點： 重點：提高學(xué)生手腳協(xié)調(diào)配合性； 難點：節(jié)奏準(zhǔn)確、動作協(xié)調(diào)

六、組織與方法

本課首先通過講解韻律操對身體發(fā)育的形態(tài)的作用讓學(xué)生對學(xué)習(xí)和鞏固操類產(chǎn)生興趣，再通過個人，小群體和集體的嘗試和體驗，演練和展現(xiàn)，促使學(xué)生積極主動的參加學(xué)習(xí)。

1、突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力。

（1）教學(xué)過程充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自主嘗試韻律操動作要領(lǐng)及小組總結(jié)技術(shù)要領(lǐng)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。如讓學(xué)生小組進行自主創(chuàng)編等。

（2）教學(xué)中采用自主、有序地組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)，在快樂中練的特點。

2、突出探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

（1）突出探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過程中，啟發(fā)學(xué)生自己去嘗試探索。

（2）營造主動、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍。實用中帶快樂，歡樂中有特色是本節(jié)課的特點。

（3）課的結(jié)束以激勵性的語言進行評價，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟教育意義，提高自信心。

3、本課以音樂貫穿始終，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中進行韻律操的練習(xí)。

4、滲入德育教育，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度。

（1）通過積極向上的音樂的熏染，激勵、鼓舞學(xué)生的斗志，提高自信心和社會適應(yīng)能力。（2）課的結(jié)束以輕音樂為主題曲，用拉伸放松的形式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到放松，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度。

第五篇：韻律操教學(xué)設(shè)計

水平二（四年級）行進間前滾翻課的設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)“健康第一”指導(dǎo)思想，樹立體育為生活所服務(wù)的意識，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以滾翻為主題，以游戲為主軸貫穿整節(jié)課堂。教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能外，還創(chuàng)設(shè)了開放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練中既掌握了技能又情操的陶冶，能力的培養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計更加關(guān)注學(xué)生健康，更加注重學(xué)生情感體驗，更加強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認知目標(biāo)：讓學(xué)生了解行進間滾翻必須緊彎腰低頭含胸只有迅速滾動,才能自我保護。

2、技能目標(biāo)：70%－80%的學(xué)生熟練掌握行進間前滾翻正確技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì).3、情感目標(biāo)：通過模仿性、游戲性練習(xí)，對學(xué)生進行克服困難，勇敢頑強的品格教育，通過活動思索，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些適用于生活中翻滾知識；在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、積極進取的優(yōu)良品質(zhì).三、教材分析

技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。滾翻是一種基礎(chǔ)動作，也是一種自我保護的方法。通過對技巧單元滾翻動作的學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生靈巧、柔韌、協(xié)調(diào)性和平衡能力，提高學(xué)生空間感，還能教會學(xué)生在面對突發(fā)危險時，能夠保持清晰的頭腦，利用我們所學(xué)過的知識“前滾翻”進行緩沖自救。本教材選自水平二,根據(jù)跑酷動作結(jié)合前滾翻動作演變而來，既能對水平一階段墊上滾動以及滾翻動作進行鞏固提高，又能對水平三技巧、支撐跳躍動作學(xué)習(xí)做鋪墊，在整個學(xué)段中很好的銜接各水平階段內(nèi)容，起承上啟下作用。

四、學(xué)情分析

四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，個性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術(shù)動作。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與同伴團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了墊上滾動、前滾翻、后滾翻等動作，對滾翻動作頭腦中已經(jīng)建立了一定的動作表象，從身體和心理上能接受并完成滾翻拓展動作的練習(xí)，為完成本課教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

五、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：抬臀、彎腰、低頭、含胸

教學(xué)難點：行進間慢走和滾翻動作銜接自然流暢

六、設(shè)計思路

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，水平二的水平目標(biāo)要求學(xué)生通過多種練習(xí)形式，從而發(fā)展學(xué)生靈敏和協(xié)調(diào)能力。本課在教師的指導(dǎo)下,采用分散與集中,分組練習(xí)的教學(xué)組織形式.以教師的提問為誘導(dǎo),促使積極思考，自主嘗試練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”,使每一位學(xué)生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜愛的模范動物操開始，通過游戲過渡到簡單易行的行進間低頭彎腰動作學(xué)習(xí)，然后上升為行進間（慢走）前滾翻動作等過程，使學(xué)生循序漸進的掌握技術(shù)動作。

七、本課特色：

1、體現(xiàn)新課標(biāo)精神，開發(fā)拓展課程資源，通過滾翻動作結(jié)合跑酷，聯(lián)系生活實際制定教學(xué)主題。突破傳統(tǒng)滾翻教學(xué)理念，由原地靜態(tài)的滾翻跟進到行進間動態(tài)的滾翻，由單一的課堂動作練習(xí)拓展到生活中自我保護的生存技能，教學(xué)內(nèi)容源自生活，大大提高教學(xué)的實用性，詮釋體育源自生活、體育服務(wù)生活的教學(xué)理念。

2、探究式學(xué)習(xí)模式，課堂伊始，我摒棄傳統(tǒng)上課模式，以和同學(xué)們講故事的形式作為開始，不僅拉近和學(xué)生的距離感又能聚集學(xué)生的注意力，可畏一舉兩得。同時設(shè)計教師跌倒情境，不僅能在瞬間抓住學(xué)生注意力而且能自然的通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入本課主題，讓學(xué)生帶著問題探究練習(xí)。

3、游戲法貫穿整節(jié)課，將完整行進間前滾翻動作分解成五個游戲模塊來突破，各環(huán)節(jié)間相互滲透，層層遞進，逐步突破教學(xué)重難點。讓學(xué)生不僅能掌握技能還能運動的愉悅感。