第一篇：做什么事最快樂教學設計的

教材簡析

《做什么事最快樂》是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂和媽媽。全文共6個自然段，第1自然段寫小青蛙產生了做什么事最快樂的疑問。第2、3、4自然段結構相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第5、6自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂和媽媽的回答。這篇童話以對話的形式敘述。文章生動有趣，淺顯易懂。學生在學完這一課后，可以了解啄木鳥、水牛、蜜蜂對人類的貢獻，會喜愛這個愛動腦筋、愛行動的小青蛙，感悟到“做什么事最快樂”的真正內涵，潛移默化地受到情感的熏陶和思想的啟迪。

設計理念

根據低年級孩子的認知心理特點及課文本身的特點，本課教學力求以讀為主，采取自由讀、分角色讀、表演讀、合作讀等多種形式的讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象交流，在讀中受到情感的熏陶和思想的啟迪。同時借助插圖、頭飾等手段讓學生體驗觀察，經歷對語言文字的感悟、理解、積累和運用的過程。

教學目標

1.通過對課文的感悟，使學生懂得做對別人有用的事，就會覺得最快樂。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識11個生字，會寫8個生字和2個偏旁。

教學重、難點

學習生字、新詞，理解課文內容。理解媽媽的話“做對別人有用的事，就會覺得最快樂”的含義。

教學準備

生字卡片、多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、激趣導入，揭示“快樂”

1.出示重點詞“快樂”，進入情境。

同學們，你們認識這兩個字嗎？（板書：快樂）讀出來。“最快樂”，再讀一讀，讓大家聽出你的快樂。你什么時候感到最快樂？

2.課題導入：有一只小青蛙，他一直有一個問題。（補充課題：做什么事最快樂。）

3.指導讀課題，突出疑問語氣。

（引領學生進入課文情境，突出疑問語氣句子的朗讀訓練，激發學生的閱讀興趣，訓練語感。）

二、自主學習，感知“快樂”

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。

2.再讀課文，標出自然段。

3.學生分段讀，隨機點評。（注意糾正，指導“最、啄、叔、叢、采、其”等字音。）

4.設疑讀：小青蛙去問了哪些人？他們又是怎么回答的？在書中畫一畫。

5.解決問題，指導說話。

問題1：小青蛙問了哪些人？（啄木鳥、水牛爺爺、蜜蜂妹妹和自己的媽媽。）要注意指導學生把話說完整。

問題2：他們分別是怎么回答的？

(“讀”是閱讀教學的主要活動，通過多種形式的讀和由淺入深的讀，讓學生整體感知課文，初步弄懂課文的主要內容，為進一步理解課文內容做好鋪墊。)

三、深入閱讀，感悟“快樂”

1.指導朗讀4次對話。

重點：長句子的讀法；疑問句的讀法；要讀得有禮貌。

形式：自由練習——生生對話——師生對話。

2.小結：抓蟲、耕地、采蜜。

3.扮演角色，表演體會。

4.學習第5自然

。學生自由讀。啟發思考：啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹感到最快樂的事都不一樣呀，這是為什么呢?你們能回答小青蛙的問題嗎？(生各抒己見)

5.小結：齊讀第6自然段青蛙媽媽的話：“其實，他們說的是一個道理，做對別人有用的事，就會覺得最快樂。”

（在引導學生讀懂啄木鳥、水牛、蜜蜂的話后，找出相同點，使學生水到渠成地理解了青蛙媽媽的話，巧妙地突破了教學難點，領會了文章的主旨。）

6.復述課文：將以上提出的兩個問題連起來說。自主練習——小組練習——指名說（相機指導學生要說具體。）

四、拓展練習，升華“快樂”

1.角色體驗：把自己當作一種令人喜歡的動物。想想：當小青蛙問你“做什么事最快樂”的時候，你該怎樣回答？

出示：青蛙跳到問：“，做什么事最快樂？”說：“最快樂。”讓學生按這樣的句式來說話。

預設：學生可能把自己當成各種動物，相機指導說話的同時滲透文章的主題，最后老師扮演青蛙媽媽，再次追問，引導學生弄懂青蛙媽媽話的涵義。

2.小結：只要我們多為別人著想，做自己能做的事，你就會得到真正的快樂！因為幫助了別人，使別人感到快樂，你就會快樂！

（此環節的設計引導學生對課文進行創編，培養學生想象能力和語言表達能力，進一步深化對語言文字的理解，從而深刻地理解文章的主題。）

第2課時

一、分角色朗讀課文

二、多種方法識字

1.課件展示帶有生字的詞語，小組內互相認讀。

2.去掉其他字，只留下要求認識的字和本節課要求寫但以前沒學過的生字。開火車讀。

3.說一說怎樣記住這些字，師相機總結識字方法。（加減法、講故事、動作演示、編歌訣等。）

三、重點指導，學習寫字

啟發學生給要求寫的字按結構分類（左右結構、上下結構）。左右結構的字又分成兩類（左窄右寬、左寬右窄）。

1.學寫“快、蛙、給、妹”。

（1）細致觀察寫這4個字應該注意的問題，然后交流。

（2）范寫指導。

①“忄”，先寫中豎，豎要挺直，然后寫左點居中，右點略靠上。

②“快”字：左右結構，左窄右寬，注意折筆。

（3）引導學生總結：左窄右寬的字兩邊高度一樣，左占1/3，右占2/3。

（4）生練寫4個字，每字寫3個。（“快”要先描寫教材中的筆順）師巡視指導。

（5）同桌互相評議，生每字再寫1個。

2.學寫“叔、別”。

（1）自由練寫，每個字寫2個。

（2）匯報寫字過程中發現的問題。

（3）師總結注意事項，范寫。

①“刂”，立刀旁由短豎和豎鉤組成，短豎居中，約是豎鉤一半長度。豎鉤要寫得伸展挺拔。

②“別”，左寬右窄，左占2/3，右占1/3。

（4）生每字練寫3個，師巡視指導。發現共性問題在實物投影上集體更正。

（5）生每字再寫1個。

3.學寫“采、會”。

（1）觀察后每字自由書寫3個。

（2）指名到實物投影下寫，其他學生認真觀察。

（3）生自我評價，師生互相幫助糾正。

（4）生再寫2個。

（識字寫字是低年級語文教學的重點，要注重讓學生運用學過的識字方法進行遷移學習，引導學生在語境中識字，并培養生活中識字的習慣。寫字教學重在指導，按照漢字結構分類，讓學生注意字的間架結構，進而感受漢字的形體美，受到中華文化的熏陶。）

四、積累詞語

把文中自己喜歡的詞語正確、規范地寫在“推車”內（即自選詞語欄）。

五、擴展閱讀

閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中的相關篇目，談感受。

12做什么事最快樂

啄木鳥捉蟲

水牛耕地

蜜蜂采蜜

做對別人有用的事最快樂！

（黑龍江省龍江縣實驗小學夏曉敏）

第二篇：合作學習最快樂教學設計

主題類別：團隊合作

《合作學習真快樂》教學設計

一、班會背景

合作是一個人適應集體、成就自我需要具備的基本能力，而合作學習可以培養學生合作能力、自學能力、并且能夠讓他們體會到學習的快樂。如果能夠從一年級開始培養學生合作學習的能力，那么學生一定能夠形成良好的合作意識，合作能力，并且能養成好的學習習慣。因為一年級學生剛剛接觸合作學習，所以我從兩兩合作開始訓練他們。可是在實際教學過程中，我卻發現了很多問題。例如，合作的時候不知道該干什么，不參與合作、我行我素，與合作者打鬧、嘲笑合作者的知識漏洞并導致兩人鬧別扭等等。這些現象從情感上來說，反映了同學們合作意識的缺失，從平時的工作方法中來說，也反映了我平時沒有對合作方法進行指導，導致了同學們合作能力低下。所以我就萌生了設計一個班會來解決這些問題的想法。

二、班會目的

班會的目的是從情感上讓學生們了解什么是合作、合作的重要性并親身體驗合作；教會同學們基本的合作技能。最終目的是讓同學們體會到合作學習的快樂。

三、前期準備：利用課余時間組織幾名同學錄制錄像并制作AB劇。制作了課件。兩個氣球。小獎品。

四、班會流程：

1、導入：初識合作

先請大家來看《三只螞蟻》的兒歌：（播放兒歌視頻一遍，領著念一遍）

一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起。兩只螞蟻來搬米，身體搖來又晃去。三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。

老師：三只螞蟻能“輕輕抬著進洞里”，這是為什么？ 同學談感受。（合作力量更大）

教師總結：一只小小的螞蟻的力量是弱小的，但是三只螞蟻就能把米“輕輕抬著進洞里”。這就是螞蟻一起合作的結果，螞蟻團結合作的精神值得我們學習。

2、情感體驗：嘗試合作

教師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡！

師：咱們先來做一個小小的游戲，看看哪組同學做得最好？做得最好的小組將得到獎勵。

（做游戲的同學快步到講臺上集合。然后做《運氣球》游戲。游戲規則：兩個同學手不動，用后背夾著氣球，往前先走到終點者贏了。學生按要求進行《運氣球》的活動，活動中充滿笑聲，有的很快到終點，有的小組氣球掉了，不管成功與否，孩子們都很快樂。）

師：這個游戲確實看起來簡單，但做起來卻不那么容易，這要靠大家齊心合力，動作整齊才能做好。這就叫“合作”。同學們，我們都生活在現代社會里，有很多事情，要靠大家團結合作，才能把事情辦好，所以我們從小就要學會與他人合作。今天我們就來看一看做什么事情需要合作？ 生：好！

3、說一說

給學生幾張參考圖片，讓他們說一說生活中的合作。拔河比賽需要合作、蹺蹺板需要合作。學習也需要合作。然后讓學生把思維擴出去，提出好多需要合作的事情。

4、我是小法官

教師提到在上課合作學習的時候，自己看到了很多現象，感到很困惑，請同學們來充當小法官幫自己判斷對錯，再告訴自己為什么。（1）案例1

教師告訴同學們一個情境，現在是語文課上檢查讀課文的時間，讓我們來看看同學們在做什么，播放AB劇。A組同學偷著講話，不合作。B組同學認真朗讀。提問：兩種做法，小法官覺得哪一種是對的，為什么？最后引出：合作時要遵守紀律，完成任務，不能偷著講話。（2）案例2

教師引導：合作檢查的時候，如果你的同伴不會了，該怎么做呢，讓我們來看看這兩組同學是怎么做的：

A組同學說“你這都不會，笨死了。”B組認真教會同伴。

兩種做法，小法官們喜歡哪一種，為什么？最后引出：合作時要懂得幫助同學。（3）幫她想辦法

教師講解連環畫：高雨馨和穆麒杰合作的時候，穆麒杰提問了片的筆順，高雨馨不會了，該怎么辦？

學生會講出問穆淇杰、問老師這些辦法，趁機再提醒他們一定要認真聽，解決自己的知識漏洞。不要把知識漏洞放過去。

5、我們真棒

請兩兩合作，互相檢查第二課《柳樹醒了》的課文朗讀，比比哪一組最先過關。

過關的同學，請舉手。才花了3分鐘，就有這么多過關的同學啊，老師太高興了，同學們，你們的心情是什么樣的？高興。（板書“真快樂”）團結合作學習不僅收獲知識，還能收獲快樂。

6、升華

同學們，我們剛才兩兩合作，就取得了那么好的效果，如果我們全班46名同學一起合作，能做成什么事呢？ 我們可以將路隊站得整整齊齊。我們可以將教室打掃得干干靜靜。我們可以取得優異的成績。我們可以為班級爭得榮譽。

同學們，讓我們團結合作，獲得快樂，獲得友誼，獲取知識。

五、班會效果：

在學習中發現，班會中提到的一些問題得到了的解決，同學們接受了互相幫助，合作學習的教育，提高了這方面的意識和能力。互相幫助的思想在同學們的心里生根發芽。

六、教學反思：

在上課過程中，我還是發現了一些不足之處。錄像不是太清楚，有時需要教師講解里面的內容。可能是因為緊張，對孩子們沒有太多的表情，在以后的課程中我會做出改進。

第三篇：用心做事_快樂工作!!!

用心做事

認真負責

快樂工作

在新的歷史時期，如何才能帶好隊，如何才能有效建設出一支朝氣蓬勃、高素質的隊伍，經受住各種考驗，和諧、健康、穩步向前發展，用心做事，快樂工作”的管理理念

毛澤東同志曾說：“世界上怕就怕‘認真’二字”。實踐和經驗告訴我們，一件事情是否真正能夠做好、落實好，關鍵還是要看執行者是否具有認真負責的態度。

所謂認真負責的態度,是指一個獨立的個人在處于某個位置、擔任某種職務、處理某件事物時，所具有的強烈的、竭盡全力將此件事物完成的思想意識，要求能夠做到對待份內之事不推脫、不敷衍、盡全力。認真負責的態度是落實好各項工作所必須持有的一種精神狀態，其強弱程度直接決定了一項工作完成的好壞。

在我國信息技術飛速發展，市場經濟不斷完善的今天，真正實現科學化、精細化、專業化管理，任務可謂異常艱巨。如果不能優質、高效地執行和落實工作任務，那么，完成日常工作任務都會困難重重。如果沒有認真負責的態度來保證它的執行和落實，一切也是空談。三國演義中的“痛失街亭”一事便是最佳佐證。如果馬謖能夠嚴格遵照諸葛亮的戰略部署，或是消除自滿情緒接受助手的建議，對要隘的地理環境進行認真細致的分析,在山腳要道扎寨安營把守，街亭也就不會失守。街亭的失守，直接造成了馬謖的被斬，打亂了蜀國整個戰略部署，直接導致蜀國在后面戰事中的處處被動。認真負責的工作態度,在很大程度來說,是綜合素質的外在表現。如果一個人沒有良好、正確的工作態度，那么他即使才高八斗、學富五車也只能“懷才不遇”。真正完成好一件事，落實好一項工作，不論大小，都要付出最大的努力，才能取得成功。因為困難就不做，或是不認真負責的去做，勢必無法取得好的效果，有了較強的工作能力，又能輔之以正確的工作態度，必將事半功倍，促進工作的落實、任務的完成；即使沒有過人的才能，如能以正確的工作態度去培養自身的工作能力，也必然可鏤金石，繩鋸木斷。

一個部門就是一個團隊，一個團隊就是一個“戰斗”集體。俗話說，“眾人拾柴火焰高”，“眾人同心，其利斷金”，集體的力量之大可見一斑。大廈的建成是由一磚一瓦的堆砌，集體也是由眾多的獨立個人組成。哲學的觀點也認為，如果集體作戰能堅持一種正確的方式，就能產生“1+1+1>3”的效應,但若是反之,則很有可能不僅不能保持“ = ”的現象，甚至還會導致“1+1+1<3”的現象出現。每個成員如都能秉持認真負責的態度對待集體的事務，具有團結的意識，集體的凝聚力和作戰力必定超強。我們應樹立“敬業”意識和對工作認真負責的態度。中國有個古老的故事，叫做“三個和尚沒水喝”，為什么一個、兩個都有水喝，反而到了三個就沒有水喝了呢？問題還是出在責任心和態度問題上。如果每個“和尚”都能以認真負責之心，主動擔起“挑水”之職，“水源”自然源源不斷，永不枯竭。“認真負責”是態度的一種，工作態度的好壞其實是一種行為表現，真正值得思考的是深埋其中的思想認識問題。因此，必須先從思想意識著手，再拓展到個人日常行為的層次，進而延伸至對待工作和生活都能夠做到認真負責。

第一，培養自省意識。遇到了棘手的問題，人本能的反應大多會問“為什么會這樣”，如果只停留在此，或者怨天尤人，那么這種消極的態度只能讓事情停駐，棘手的問題依然棘手。但是，如果能有意識的問自己，“現在的我能做些什么，應該做些什么”，并將想法付諸實踐，這便是積極的應對姿態，因為這代表你已經開始樹立了責任意識。一個人只有在具備了起碼的責任意識之后，方能產生改變一切的力量。因此，稅務干部在組織、開展工作時，遇到了任何問題，都應該冷靜下來，問一問自己，“我能做些什么，應該做些什么”。

第二，樹立正確的工作態度。思想態度決定一切。筆者認為，有兩種態度非常值得提倡：一種是永遠做好目前所從事的工作；另一種是永遠做好自己真正想做的工作。能夠樹立這兩種工作態度，那么我們的工作定能無往而不勝，因為能夠“永遠做好目前所從事的工作”，其實就是一種對工作極端負責的精神，做什么就會熱愛什么，從事什么就苦心鉆研什么；而“永遠做好自己真正想做的工作”，體現的是一個人對興趣、對自身的完全負責，它表現出一個人對工作的孜孜以求、愛不釋手，更表現出一個有責任心的人奮發向上、執著追求、不達目的決不罷休的頑強斗志和敬業精神。這兩種態度，都以“認真負責”為基點。第三，保持對細節的關注。細微之處見精神。老子說，“治大國，若烹小鮮”，講求的就是細致。全體稅務干部只有事無巨細地將各項稅收政策落實到位，認真做好分析、預測、征管、稽查及后勤等各個環節的工作，稅收工作才能順利開展。很多時候,一件看起來微不足道的小事,或者一個毫不起眼的變化,卻可能起到改變全局的作用。“牽一發而動全身”，“千里之堤，潰于蟻穴”，說的就是這個道理。以小才能見大，以小方能帶大。小事是大事的組成部分，細節是全局的因子，蘊涵著大事的意義。很多人輕視小事，認為小事不值得做，這樣勢必為從事的工作留下隱患。其實，只有先有做小事的精神，才能具備做大事的氣魄。廣大地稅干部職工要切忌忽視細節，對工作中的小事絕不能采取敷衍應付或輕慢懈怠的態度，要充分認識到做好小事才是完成大事的前提和基礎。

第四，培養主動意識。執行者能夠主動地對待工作，表明已經向認真負責的態度跨進了一大步。工作主動是指除了完成上級要求、工作制度“要我做”的任務之外，還要具有“我要做”的覺悟，也就是說除了按時、按量完成應做工作，執行者還應主動出擊，對現行的工作及出現的問題進行積極的思考，能夠做到想別人之所未想，做別人之所未做。能夠主動地工作，就摒棄了懶惰、拖延、得過且過的陋習，也就自然而然地消除了遇事畏難、消極應對的情緒。

第五，學會訂立可行的目標并認真實施。中國人一直都認為，即使沒有超世之才，但若能具有堅韌不拔的精神，實現青云之志也并非不可能之事。聯系到我們日常的工作中，“堅忍不拔”可以解釋為認真負責的工作態度，“志”則可以看作我們平時所訂立的各項目標、計劃。各級領導機關在年末都會根據本系統的工作情況和實際，仔細、慎重、周密地制定好下一年的工作計劃、方針，以便來年工作的順利開展。我們廣大的稅務干部也要學會根據自身的工作情況靈活地訂立可行的計劃、季度計劃、月度計劃，甚至每天的工作日程都可以排出一個明細的執行表，這樣就可以使我們較好地掌握工作進度。如果能將所定的計劃一個一個認真、完美地達成，工作也就得到了很好的落實。全力以赴、盡善盡美地達成目標，這不僅是工作對我們的要求，也是生活對我們的要求。

第六，要有強烈的爭先創優意識。“偉大的動力產生于偉大的目標”。只有確立了工作的高標準，才會有工作的高起點，才會有工作的新突破。爭先創優是敢創一流的勇氣，是永不懈怠的精神，是發展的源泉和動力，也是干事創業、實現自身價值的應有作風。發展如逆水行舟，不進則退。“做第一等人，干第一等事，說第一等話，抱第一等識”，是古代版的爭先創優意識。古人都能有這樣的境界，作為走在時代前沿的地稅干部，怎能自甘平庸、不思進取呢？稅收，是國家的血脈，稅收工作使命神圣而光榮，在這個崗位上，不僅是一種榮譽，更是一種責任。因此，我們要牢記肩上的責任，把干事創業作為一種使命、一種追求，牢固樹立爭先創優的信念、爭創卓越的理念，從身邊的小事做起，端正思想、樹立信心，滿懷激情、開拓創新、建功立業。

第四篇：《做什么事情最快樂》第二課時教學設計

《做什么事情最快樂》第二時教學設計

作者：佚名

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教學內容：細讀文、朗讀訓練、寫字

教學過程：

一、復習檢查

1、導語：上節我們學了生字，讀通了文，今天我們繼續學習新。在學新之前，我們先復習一下生字。

2、每人拿出生字卡片，小組合作，以自己喜愛的方式復習生字。復習完畢，組長評價本組復習情況。

3、教師檢查復習情況，進行“摘果子”游戲。出示柿子圖，（柿子樹上掛滿了寫有生字的柿子），看誰最先讀出生字并給字找到朋友？

二、激趣導入

大家學得真不錯！想不想猜謎語？聽好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。”猜猜它是誰？（青蛙）

青蛙很愛動腦筋，你瞧它在思考什么問題呢？打開書看看第一段是怎么寫的？

三、精讀文

1、學習第一段

自由讀，指名回答相機板書

指導讀出疑問的語氣，指讀，評價，再練讀，齊讀

2、學習第二--四段

過渡：小青蛙請教了誰呢？請小朋友們讀讀文二--四段

（1）看圖，說話練習

誰在哪兒干什么？（板書）

（2）啟發學生想象勞動時的情景，它們會說些什么？想些什么?

創設情境，模擬啄木鳥與大樹、水牛與農民、蜜蜂與花朵對話，體會快樂的心情。

（3）朗讀訓練

自由朗讀，讀出不同的語氣，注意有禮貌。指名讀，評價

范讀，再次練讀，指名讀，齊讀

3、學習第五--六段

過渡：學到這，小青蛙有沒有弄懂了做什么事最快樂呢？小青蛙發現了什么問題？

（1）指名讀小青蛙的話，理解意思

大家發現啄木鳥、水牛、蜜蜂的回答中，不一樣在哪兒？為什么它們的回答不一樣呢？有沒有相同的地方？（板書）

（2）引出青蛙媽媽的話，齊讀第六段

啟發思考：做什么樣的事是對別人有用的呢？小組討論、交流

（3）說話練習：聽了媽媽的話，小青蛙會怎么想呢？又會怎么做呢？

（4）齊讀第五、六段

4、分角色朗讀

（1）有感情地自由朗讀全文，選擇你最喜歡的段落或一個角色再讀一讀。

（2）小組內分角色朗讀，指名分角色朗讀（戴上頭飾）。

（3）愿意讀的站起來讀，也可以加上動作讀。

四、指導寫字

1、出示生字：為、叢

2、指導學生從結構、筆畫兩方面說說需注意的地方，以學生自學為主，教師作適當的補充

（1）“為”的筆順，獨體字、首筆、橫折鉤呈斜勢的強調；

（2）“叢”的最后一筆橫、第一個“人”的捺變為點的強調。

3、教師范寫，學生描紅、臨寫

4、教師行間巡視，及時糾正寫字中出現的問題，不斷提醒學生保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、臂開、足安”。

五、作業設計

1、有感情地朗讀文，試著分角色表演；

2、完成后編故事練習；

3、推薦讀一篇《小白兔過生日》。

第五篇：《做什么事情最快樂》教學設計與反思資料

《做什么事情最快樂》教學設計與反思資料

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

2、學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

3、能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。

教學重點：1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

教學難點：讀出對話時的不同語氣。

教學時間：2課時

第一課時

一、課前說：

你認識哪些小動物？它們各有什么特點？

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？

三、教學生字

1、出示生字，自由讀。

2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？

3、匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。

4、分析生字，理解詞語，口頭組詞。

四、導書寫：師范寫，生描寫、仿寫。

五、作業：每個生字寫一行。

教學后記：學生能很快地認識這些生字，并熟悉課文內容。

第二課時

一、課前說：

青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領？

二、讀課文

1、范讀第1小節，問：小青蛙會想些什么？

2、看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？

（1）出示對話，指名讀，評議。

（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？

3、自讀課文3——4小節。

想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的確良？

4、看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。

5、小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節）

6、指名讀媽媽與小青蛙的對話。

問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？

三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現在知道做什么事最快樂了嗎？

四、課后拓展：

1、分角色表演課文。

2、你認為你做什么事最快樂？

18什么事情最快樂

小青蛙（圖）

板書：啄木鳥（圖）捉蟲

水牛（圖）耕地

蜜蜂（圖）采蜜

為別人做自已能做的事，你會覺最快樂。

教學后記：學生知道做幫助別人的事才會最快樂！