第一篇：《快樂(lè)王子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

3、感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)他們的崇高和偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)理解分析,揣摩人物的心理,體會(huì)快樂(lè)王子的崇高與偉大。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話切入課題。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的童話故事——《快樂(lè)王子》（齊讀課題）

2、王子快樂(lè)嗎？

二、整體感知。

1、帶著問(wèn)題快速瀏覽課文。

2、交流：你覺(jué)得王子快樂(lè)嗎？板書(shū)：不快樂(lè)快樂(lè)

三、感受王子的不快樂(lè)。

1、出示王子雕像，介紹雕像（請(qǐng)學(xué)生用書(shū)中的文字介紹）

2、默讀1——4自然段，找到寫(xiě)王子為什么不快樂(lè)的句子。

3、交流：出示句子“我死后……我忍不住要哭了。”引讀兩遍。

4、默讀5——19自然段，劃出寫(xiě)王子看到的這個(gè)城市的窮苦和丑惡的句子

（1）默讀

（2）交流：讀四處句子，師強(qiáng)化學(xué)生找到的每個(gè)句子的主要內(nèi)容，以加深學(xué)生的印象。（點(diǎn)課件：出示女裁縫、年輕人、小女孩、小孩）

（3）小結(jié)：這些就是王子看到的這個(gè)城市的窮苦和丑惡。再讀句子“看到這個(gè)城市的窮苦和丑惡，我忍不住要哭。”（用低沉的語(yǔ)調(diào)讀）并強(qiáng)調(diào)，王子看到別人痛苦，他就跟著痛苦，板書(shū)：別人痛苦他痛苦

四、比較幾個(gè)求的句子，感受王子的形象和善良。

1、王子用什么幫助了這些窮苦人？又是怎樣求小燕子幫他完成心愿的？再默讀5——19自然段。

2、交流：

（1）第一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)學(xué)生說(shuō)后出示課件板書(shū)

（2）學(xué)生讀出三個(gè)有“求”的句子

（3）品讀三個(gè)句子，并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)

3、口頭完成填一填得練習(xí)，讀一讀。

4、回歸課文：讀一讀寫(xiě)王子幫助夠過(guò)的窮人過(guò)的快樂(lè)的句子。

五、升華，理解課題。

為什么課題還叫《快樂(lè)王子》？你是怎樣理解的？

六、思考：

王子忠實(shí)的朋友小燕子現(xiàn)在怎么樣了？

為什么被市長(zhǎng)令人拆掉的快樂(lè)王子石像和死去的小燕子卻成了上帝眼里兩件最珍貴的東西？

七、作業(yè)：把《快樂(lè)王子》的故事講給家人或朋友聽(tīng)。

第二篇：《快樂(lè)王子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)王子》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜城市南街小學(xué) 龍 梅

教材分析：

《快樂(lè)王子》一文塑造了兩個(gè)主角：善良的王子忠誠(chéng)的燕子。他們倆一個(gè)有情，一個(gè)有義；一個(gè)原本快樂(lè)高貴，令人稱羨不已；一個(gè)原本無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)自在，他們都因?yàn)閹椭鷦e人而犧牲了自己。這種“以犧牲為美”的思想讓我們更加明白了快樂(lè)的真諦：快樂(lè)，就是扶貧幫困；快樂(lè)，就是付出。愛(ài)爾蘭唯美主義大師王爾德創(chuàng)作的這篇童話盡管是一個(gè)悲劇，可字里行間卻蘊(yùn)含著一種蕩氣回腸的美。這種美激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求，對(duì)假惡丑鞭撻。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“雕像、劍柄、英俊、破涕為笑”等詞語(yǔ)。（2）理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

2、過(guò)程與方法

有感情的朗讀課文，整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解，根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、表演能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟快樂(lè)王子和小燕子的善良之心，體會(huì)珍貴的真諦。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的神態(tài)、心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入、切入主題

1、都說(shuō)咱們班同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE又指什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一篇著名童話故事。請(qǐng)大家齊讀課題。

2、簡(jiǎn)介作者（課件出示）

二、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀課文。（課件出示）自讀要求（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或查字典理解。（2）想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字掌握情況，指名讀、齊讀。

課前預(yù)習(xí)時(shí)，文中出現(xiàn)了這些字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)習(xí)方法滲透：同學(xué)們的課前功課做得真扎實(shí)！）

3、回憶課文內(nèi)容，（課件出示）想一想：快樂(lè)王子在小燕子的幫助下救助了哪些人？怎樣救助的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中畫(huà)一畫(huà)，圈一圈。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石 小 孩

金片

還有沒(méi)有說(shuō)得更完整的？（“用劍柄上的紅寶石”“用藍(lán)寶石的眼睛”）

4、看來(lái)同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，很多優(yōu)秀的童話都被拍成了動(dòng)畫(huà)片，你們想不想看看呢？下面請(qǐng)大家邊看動(dòng)畫(huà)片邊回憶課文內(nèi)容。播放《快樂(lè)王子》。

王爾德被譽(yù)為“世界唯美主義大師”，從同學(xué)們專注的眼神可以看出大家被深深地打動(dòng)了。這節(jié)課讓我們走進(jìn)快樂(lè)王子的內(nèi)心世界，去感受他的崇高與偉大。

三、表演劇本，激發(fā)興趣

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，(課件出示)思考這篇課文和以前學(xué)過(guò)的文章有什么不一樣？

1、對(duì)了，它是劇本。劇本也是一種文學(xué)體裁，通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，這篇課文就屬于童話劇。

2、劇本這類課文我們可以怎樣去學(xué)習(xí)？（表演課本劇）想法非常好，我們可以把它演出來(lái)。

這么長(zhǎng)的劇本我們可以把它分成幾個(gè)場(chǎng)景去演呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論討論。（課件出示）劇本場(chǎng)景

（一）贊美王子

（二）救助女裁縫

（三）幫助老乞丐

（四）幫助小女孩

（五）王子之死

3、那我們現(xiàn)在就分小組去表演這幾部分內(nèi)容。要想繪聲繪色的演出來(lái)，想想我們要做什么？ 先分好角色。

要知道人物語(yǔ)言，最好加上動(dòng)作。

怎樣才能把人物充分表現(xiàn)出來(lái)呢？我們要怎么做？（學(xué)生自由發(fā)言）根據(jù)你們的回答總結(jié)如下(齊讀)（課件出示）我是小演員

（一）讀一讀，體會(huì)人物特點(diǎn)；

（二）想一想，補(bǔ)充人物語(yǔ)言；

（三）演一演，用上神態(tài)動(dòng)作。

4、分小組合作表演。師巡回指導(dǎo)。第一組：群燕環(huán)繞快樂(lè)王子上。

其余語(yǔ)言同原文，加上動(dòng)作。第二組：

小燕子：王子，你怎么哭了？

王子：我活著時(shí)無(wú)憂無(wú)慮，那時(shí)我住在逍遙自在的王宮里，白天人們伴著我擊劍下棋，晚上我在大廳里領(lǐng)頭跳舞。

我的臣仆們都叫我快樂(lè)王子，我并不知道眼淚是什么東西，的確，如果歡愉就是快樂(lè)的話，那我真是快樂(lè)無(wú)比。

小燕子：真奇怪，難道他不是鐵石心腸的石像？

王子：我愿意為人間幸福太平，卻不料看見(jiàn)了痛苦悲泣。

你看小巷深處那間小屋，女裁縫正挑燈趕制衣服。

再看那生病的孩子，家窮沒(méi)錢找醫(yī)生診治。

女裁縫：我可憐的孩子，你的哭聲像刀割一樣。

我該怎么辦？誰(shuí)來(lái)救救我的孩子？ 王子：請(qǐng)把我劍柄上的寶石，給無(wú)助的母親送去救急。小燕子：（有些猶豫）伙伴們?cè)诘任夷兀?/p>

王子：小燕子，你不肯做我的信使嗎？那孩子太難受了。小燕子：這兒太冷了。不過(guò)，我不想看你那么難受。王子：（開(kāi)心）謝謝你，小燕子。燕子用嘴銜著，飛向遠(yuǎn)方。

女裁縫：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

小燕子：（飛回雕像旁）真奇怪，雖然天氣很冷，可我現(xiàn)在覺(jué)得好暖和。王子：那是因?yàn)槟阕隽艘患檬隆Ｐ⊙嘧樱菏菃幔课依Я耍乙菹⒘恕５谌M：

王子：小燕子，你快看，有個(gè)老人墻邊站。

面前放了一個(gè)碗 哆哆嗦嗦一整天。老乞丐：可憐可憐我吧，行行好吧！王子：天氣太涼行人稀，沒(méi)人施舍好可憐

送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年。

小燕子：我不能這么做，這樣你就不英俊了。

王子：去吧，去吧，照我的話做。

小燕子：（哭聲）這樣你就沒(méi)有眼睛了。

王子：聽(tīng)我的，他更需要幫助！

小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在老乞丐碗里。

老乞丐：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

第四組：

小燕子：明天我要去埃及了，天氣越來(lái)越冷了。

我會(huì)給你帶回兩顆寶石，彌補(bǔ)你因別人失掉的那顆。

王子：小燕子，我還得在求你。你看下面廣場(chǎng)上，有個(gè)女孩賣火柴。雨水淋濕沒(méi)法賣，愁得女孩哭起來(lái)。

女孩：怎么辦呢？我的火柴不能賣了。

沒(méi)有錢，爸爸會(huì)打我的。（哭起來(lái)）

王子：把我的另一顆眼睛取下來(lái)，送給她，晚上回家好交代。小燕子：不行，沒(méi)了眼睛，你就什么也看不見(jiàn)了。王子：照我的話去做吧。女孩比我更需要他！小燕子：不行，那樣你就變成瞎子了。王子：小燕子，要聽(tīng)話，快把寶石送給他！小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在小女孩手里。小女孩：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？ 謝謝你，不知名的好心人。

“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”

小女孩笑著跑回了家 第五組：

王子：小燕子，天冷了，快快動(dòng)身去埃及。小燕子：你把眼睛給了別人，我更不能走了。

我要把看到的事情說(shuō)給你聽(tīng)，我來(lái)做你的眼睛。

王子：謝謝你讓我看到了朱門尋歡作樂(lè)的豪富，看到了街頭流離失所的災(zāi)民。

小燕子：卻害得你吧身上的金波一片片全給了窮人。王子：雖然我的外表已失去了光彩，但窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。

小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！王子：很高興你終于要去埃及了。小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！

小燕子：雖然你不在英俊，可在我的心中你更偉大了，我不后悔留下來(lái)陪你，我只傷心不能再當(dāng)你的眼睛。

多多保重，王子。明年還會(huì)有別的燕子來(lái)做你的眼睛。王子：小燕子，小燕子！

旁白：這么丑的雕像，還有什么用！一聲巨響，王子的雕像轟然倒地。

其余燕子上：第二年春天，群燕沒(méi)有見(jiàn)到快樂(lè)王子，但仍圍著雕像的基座載歌載舞。

四、交流體會(huì)，升華主題

1、你認(rèn)為哪組演得最好？為什么？

2、是呀，王子和小燕子的故事打動(dòng)了我們每一個(gè)人。你覺(jué)得王子、小燕子是個(gè)什么樣的人？你最想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？ 犧牲自己，幫助別人 很善良，心地很好

樂(lè)于助人，很無(wú)私，很偉大

把自己的一切奉獻(xiàn)給別人，給別人帶去快樂(lè) 不顧冬天的寒冷去幫助別人 被王子的愛(ài)心所感動(dòng) 很有愛(ài)心，舍己為人

3、通過(guò)讀課文、演課文你明白了什么？ 幫助別人就是最大的快樂(lè) 贈(zèng)人玫瑰，手留余香 給予是快樂(lè)的 幫助別人快樂(lè)自己

五、總結(jié)全文

這節(jié)課，我們深深地被快樂(lè)王子和小燕子的善良所感動(dòng)，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂(lè)王子的確快樂(lè)；也許，快樂(lè)王子并非快樂(lè)。但他一定希望天下所有的人都幸福快樂(lè)！幫助別人這美好的品質(zhì)，美好的精神必將永存人間！

六、課后拓展

課件出示名言警句，學(xué)生齊讀。

愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)能帶給別人快樂(lè)的人！板書(shū)設(shè)計(jì)：

19*快樂(lè)王子 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩兒 藍(lán)寶石 小 孩

金片

幫助別人是真正的快樂(lè)

第三篇：《快樂(lè)王子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

3、感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)他們的崇高和偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)理解分析,揣摩人物的心理,體會(huì)快樂(lè)王子的崇高與偉大。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（略）

一、導(dǎo)入：（出示兩幅圖片）你們知道這兩幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)嗎？他們有什么不同之處呢？為什么會(huì)這樣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)王子》這篇課文吧！

二、初讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫(xiě)了件什么事。

2、默讀課文，邊讀邊理清寫(xiě)作順序。

3、同位交流。

4、反饋歸納。

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、學(xué)習(xí)課文1－4段

1、自由讀1－4段：快樂(lè)王子給你什么印象？

2、反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。

5、快樂(lè)王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂(lè)，對(duì)嗎？

6、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。他看到了哪些“丑惡和窮苦”呢？看到了以后又是怎么樣做的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出快樂(lè)王子的“四次幫助”，師相機(jī)板書(shū)。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、復(fù)述課文，家長(zhǎng)簽字。

2、完成課后習(xí)題四語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)： 女裁縫 紅寶石 年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 很多窮人 金片

第二課時(shí)

課前，聽(tīng)《如果幸福你就拍拍手》。（目的：活躍氣氛，渲染快樂(lè)，形成反襯。）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，你們快樂(lè)嗎？讓我們帶著這種快樂(lè)的心情，再一次走進(jìn)《快樂(lè)王子》這篇童話故事吧！通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道快樂(lè)王子四次幫助了別人。從他幫助別人的這幾件事中，你認(rèn)識(shí)到快樂(lè)王子是一個(gè)什么樣的人呢？

（幻燈片出示：快樂(lè)王子是一個(gè) 的王子。）（板書(shū)：善良、舍已為人）

二、傳授新知。

第一部分：幫助女裁縫。

師：看來(lái)上節(jié)課的知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)！大家都覺(jué)得快樂(lè)王子是一個(gè)善良、舍己為人的王子，那么，你是從哪些地方看出來(lái)的呢？這節(jié)課，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)深入學(xué)習(xí)。點(diǎn)四名同學(xué)分別讀5-8自然段。

師：剛才四位同學(xué)讀得不錯(cuò)！誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？

幻燈片出示句子：王子再三求它，因?yàn)椴每p的孩子渴得太厲害。快樂(lè)王子憂愁的面容終于叫小燕子的心軟了下來(lái)。

生1讀。

生2讀。

師： “再三求它”是什么意思啊？

請(qǐng)生回答。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話！

師：此時(shí)，快樂(lè)王子心里會(huì)想些什么呢？帶著你的這種感受再讀。

師：快樂(lè)王子心里又會(huì)想些什么呢？把你的理解讀進(jìn)去吧！

（幻燈片出示句子）

師：是啊，看到這樣一個(gè)臉帶病容，手指頭上盡是針眼的女裁縫，快樂(lè)王子是如此的不忍心，他說(shuō)：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：看到女裁縫的孩子正在發(fā)燒，母親卻無(wú)錢給他看病，快樂(lè)王子痛苦無(wú)比，他說(shuō)：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：孩子的病越來(lái)越重了，生命危在旦夕。快樂(lè)王子心急如焚，他說(shuō)：（指句子，生跟讀。）

“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：為了幫助女裁縫，快樂(lè)王子迫不急待地奉獻(xiàn)出了自己劍柄上的藍(lán)寶石，他真是富有??

請(qǐng)大家接著默讀王子幫助年輕人這一部分，畫(huà)出表現(xiàn)快樂(lè)王子舍己為人的句子。（師巡視）

請(qǐng)同學(xué)們交流。（師相機(jī)出示句子）

“唉，我現(xiàn)在沒(méi)有紅寶石了，只剩下一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物，買木柴，寫(xiě)完劇本。”

你感受到了？（生說(shuō)）（再請(qǐng)生讀。）來(lái)，大家一齊讀讀這句話。

還有嗎？

王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

說(shuō)說(shuō)你的看法。

師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！

生齊讀。

師：“央求”是什么意思？

師：快樂(lè)王子“再三央求”什么啊？

師：挖出自己的眼睛來(lái)幫助年輕人，快樂(lè)王子真的是 ？

師：僅僅是善良嗎？他可是挖出一只寶貴的眼睛啊！

師：引導(dǎo)學(xué)生回答后，和第一次作比較，上一次，他獻(xiàn)出的是劍柄上的??這一次，他獻(xiàn)出可是自己的一只??他的品質(zhì)真是??.（師板書(shū)：崇高）

師：是啊！快樂(lè)王子不僅善良，而且如此崇高！你還從哪里感受到了快樂(lè)王子的善良和舍已為人呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀王子幫助賣火柴的小女孩這一部分，邊讀邊畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。

生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)出的句子。師相機(jī)出示下面的句子：

可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來(lái)，送給廣場(chǎng)上賣火柴的小女孩。小女孩把火柴掉在了溝里，如果她不帶點(diǎn)錢回家，父親會(huì)打她的。她沒(méi)有鞋，沒(méi)有襪，頭上也沒(méi)有帽子。她有了藍(lán)寶石，父親便不會(huì)打她了。

師：你為什么感動(dòng)呢？生談。

師：同學(xué)們，這樣一個(gè)在廣場(chǎng)上賣火柴的小女孩，只有快樂(lè)王子看到了嗎？大家想像一下，其他人看到小女孩，會(huì)是些什么樣的表現(xiàn)呢？而快樂(lè)王子又是怎么做的呢？

生回答。師相機(jī)出示句子：可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來(lái)，送給廣場(chǎng)上賣火柴的小女孩。

說(shuō)說(shuō)你的想法！全班男生一齊來(lái)讀讀這句吧！

師：還有嗎？

生答后，師再出示句子：王子連聲央求燕子，說(shuō)：“你就照我的吩咐去做吧。”

師：（你找得很對(duì)！請(qǐng)女生齊讀這句話）

師：快樂(lè)王子的“吩咐”是什么呢？請(qǐng)一名學(xué)生回答。

師：那意味著什么呢？請(qǐng)同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地回答。

師：同學(xué)們，帶著你們的這種感受，再來(lái)讀一讀這兩段話吧！（配樂(lè)讀）

師：此時(shí)此刻，你最想對(duì)快樂(lè)王子說(shuō)的一句話是什么呢？請(qǐng)寫(xiě)在課文的旁邊吧！

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)寫(xiě)完了，請(qǐng)同學(xué)們把筆放下來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1說(shuō)。生2說(shuō)。生3說(shuō)。

師：剛才送出一只眼睛的時(shí)候，我們感受到了他的“崇高”，現(xiàn)在，他把僅剩的一只眼睛也送出去了，這只眼睛比起第一只眼睛來(lái)，還要珍貴千百倍啊！快樂(lè)王子真是太）

（師板書(shū)：偉大）

師：是啊！快樂(lè)王子不僅善良，舍已為人；他還那么崇高、偉大！下面我們?cè)賮?lái)靜靜聆聽(tīng)這篇童話故事的原著片斷，邊聽(tīng)邊思考課后練習(xí)第二題。

播放錄音。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題？

（王子的心和小燕子。）

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，為什么說(shuō)快樂(lè)王子的心是世界上最珍貴的東西。那么為什么說(shuō)小燕子的心也是這個(gè)世界上這最珍貴的東西呢？同桌之間互相討論一下。

生討論。

師：為什么說(shuō)小燕子也最珍貴呢？

生：因?yàn)樗涂鞓?lè)王子一樣，也很善良！也在一次次的幫助著快樂(lè)王子，幫助著窮人。

師評(píng)價(jià)。師：（出示幻燈片）現(xiàn)在，站在我們面前的快樂(lè)王子已經(jīng)由原來(lái)的光彩奪目、燦爛無(wú)比變得灰暗而又難看。

面對(duì)這樣的一尊雕像，市長(zhǎng)決定拆除它，你有什么看法？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)。后出示練習(xí)：本課課題是《快樂(lè)王子》，你覺(jué)得快樂(lè)王子快樂(lè)嗎？

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我們深深地被快樂(lè)王子和小燕子的善良所感動(dòng)，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂(lè)王子的確快樂(lè)；也許，快樂(lè)王子并非快樂(lè)。但他一定希望普天下的人都幸福快樂(lè)！當(dāng)然，更希望我們?cè)谧膸熒计桨病⑿腋！⒖鞓?lè)！讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束我們今天的教學(xué)吧！（播放音樂(lè)：快樂(lè)老家，結(jié)束新課。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)王子

女裁縫 紅寶石 善良 舍已為人

年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 崇高 偉大

很多窮人 金片

回憶《快樂(lè)王子》這一課的授課過(guò)程，值得總結(jié)的東西確實(shí)很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設(shè)計(jì)這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時(shí)間，但我一共備了七次課，這七次科的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現(xiàn)在回想一下，感受最深的一點(diǎn)，就是覺(jué)得一堂課只有經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來(lái)。

這一次，由于備課時(shí)間的緊張，我甚至連板書(shū)設(shè)計(jì)都沒(méi)有。

快樂(lè)王子 小燕子

做裙子的女裁縫 再三求它 不肯

寫(xiě)劇本的年輕人 再三央求 不肯

賣火柴的小女孩 連聲央求 不肯

兩個(gè)饑餓的孩子

善良的心靈

這一次，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：

快樂(lè)王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫(xiě)劇本的年輕人 一只眼睛

賣火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個(gè)饑餓的孩子 金片

善良 舍己助人

第四次備課，我首先采用以三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行拓展的方式傳授新課，這三個(gè)問(wèn)題是“

1、《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家 寫(xiě)的一篇。（王爾德，童話）

2、“快樂(lè)王子”是一尊 的雕像。（開(kāi)始燦爛，后來(lái)變得灰暗）

3、快樂(lè)王子是一位 的王子。（善良，富有同情心，舍已助人）”然后以“你是從哪里看出快樂(lè)王子的善良和舍已為人的”這個(gè)問(wèn)題為貫穿全文的一條主線，分四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行授課。在授課的過(guò)程中，主要以“快樂(lè)王子” 這一人物為主要形象展開(kāi)，抓住他的三次“求”，充分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和感悟，最后總結(jié)出“這個(gè)世界上最珍貴的東西是善良的心靈”。這次課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一次試教，試教時(shí)，感覺(jué)大的線條基本上比較好把握，但是深入理解課文僅僅從快樂(lè)王子的三次“求”來(lái)入手，似乎還是很空，沒(méi)有抓住實(shí)質(zhì)的東西。到底要怎么樣才能抓實(shí)質(zhì)呢？我又進(jìn)行了第五次設(shè)計(jì)。這一次，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：

快樂(lè)王子

善 良 舍己助人

再三求它 再三央求 連聲央求

快樂(lè)王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫(xiě)劇本的年輕人 一只眼睛

賣火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個(gè)饑餓的孩子 金片

善良 舍己為人

快樂(lè)王子

女裁縫 紅寶石 善良

年輕人 一只眼睛 舍已為人

小女孩 另一只眼睛 崇高

很多窮人 金片

第七次備課，我感覺(jué)得心應(yīng)手了。在大體保持第六次備課的基礎(chǔ)上，我在第二件事和第三件事情的原有教學(xué)基礎(chǔ)上加入了同前一件事情的“對(duì)比教學(xué)”，讓學(xué)生理解這一次快樂(lè)王子的付出與前一次的付出到底不同在什么地方？從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到快樂(lè)王子“崇高”的思想品質(zhì)和“偉大”的精神。現(xiàn)在總結(jié)一下這一次的備課，我深深的感覺(jué)到：作為一名語(yǔ)文老師，如果只是拿著教材在那里講解，沒(méi)有自己對(duì)文本的個(gè)性化解讀，沒(méi)有將一篇課文挖深，挖透，（當(dāng)然，這一點(diǎn)，我在教學(xué)中也是做得不夠的。）那么，語(yǔ)文教學(xué)將是多么的乏味啊！

比賽已經(jīng)結(jié)束了，授課的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不是十分到位，比如課前由于害怕授課的不順利，進(jìn)行了一些不必要的“鋪墊”，比如臨場(chǎng)的那種緊張導(dǎo)致的授課不十分順暢。成績(jī)也許不盡如人意，但我還是很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次機(jī)會(huì)，感謝區(qū)教研室組織了這樣一次相互學(xué)習(xí)和交流的活動(dòng)，讓我深深地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣，并且在這樣的活動(dòng)過(guò)程中又一次得到了提高。

第四篇：快樂(lè)王子

讀《快樂(lè)王子》有感

讀書(shū)是一件有意義的事。一鉆進(jìn)書(shū)海里，就融入了進(jìn)去。這些書(shū)籍似乎把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)廣闊多彩的世界。我在書(shū)的果園里，采下知識(shí)的果實(shí)，使智慧的背簍沉甸甸的；我也像一條河，匯集水，逐漸豐滿起來(lái)。

近日，我讀了一本《快樂(lè)王子》，使我受益匪淺。這本書(shū)的字里行間，使人感動(dòng)也明白了道理。

說(shuō)說(shuō)幾個(gè)小故事吧。《快樂(lè)王子》中勇于奉獻(xiàn)的王子與燕子有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它令我明白奉獻(xiàn)得價(jià)值，時(shí)刻啟發(fā)我勇于奉獻(xiàn)。為什么已暗淡無(wú)光的王子會(huì)那么快樂(lè)呢？因?yàn)榉瞰I(xiàn)是一件即榮耀又快樂(lè)的事。他活得有意義有價(jià)值，犧牲了自己卻讓別人有了溫飽。他奉獻(xiàn)了，所以他快樂(lè)了。還有那只可愛(ài)的燕子，幫助王子送給貧寒的人，讓他們有了希望。它放棄了去溫暖的埃及，為人們送去一份一份希望，最后選擇留下，在寒冷中死去了。我從心底敬佩他們，我被他們所折服。回頭再想想自己，有太多的自私。自私越多就多就越?jīng)]有快樂(lè)。像《快樂(lè)王子》中《自私的巨人》這個(gè)故事中的巨人一樣，有太多的自私，所以看不見(jiàn)美麗的春天，聽(tīng)不見(jiàn)孩子的笑聲。他為孩子們奉獻(xiàn)了美麗的花園，見(jiàn)到了勃勃生機(jī)，也聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的聲音。*巴金說(shuō)過(guò)：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著是要給我門生活添上一點(diǎn)光彩。一心為自己一生為自己的人，什么也得不到。

書(shū)中的《夜鶯與薔薇》這則故事令我感動(dòng)萬(wàn)分。為了把學(xué)生的愿望實(shí)現(xiàn)，夜鶯忍著痛唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。刺刺痛了它的心，歌聲漸漸微弱，我也有一絲痛惜與感動(dòng)。它用生命染紅了薔薇，那薔薇好像埋入了我的心里，告訴我要勇于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是一種美德，是每一個(gè)人都應(yīng)該有美德。

奉獻(xiàn)在我們的生活中其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槊總€(gè)人都有善良的一面。我的父母也是一個(gè)勇于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的人。在5.12汶川大地震中，每一個(gè)人都被感動(dòng)了。四面八方的同胞伸出了援助之手。我們也一樣，捐錢捐物捐愛(ài)心幫他們共度難關(guān)。父母老師告訴我們；“奉獻(xiàn)不僅是別人快樂(lè)更使自己快樂(lè)。”

在《快樂(lè)王子》這本書(shū)中動(dòng)人的故事，意味深長(zhǎng)的道理吸引著我。它告訴我：世界因愛(ài)而美麗，世界因奉獻(xiàn)而絢麗。一個(gè)個(gè)真理，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的文字，撰寫(xiě)了這本好書(shū)。我真誠(chéng)的希望：每一個(gè)人都有奉獻(xiàn)的精神，美好的品質(zhì)，讓生活更快樂(lè)更美好更充實(shí)。

讀書(shū)是每一個(gè)人成長(zhǎng)的臺(tái)階；是每一個(gè)人的良師益友；是指引你成功的明燈。多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)籍成為你忠實(shí)的伙伴吧！

第五篇：快樂(lè)王子

給予是快樂(lè)的

——讀《快樂(lè)的王子》有感

這是一篇立意深邃、動(dòng)人心魄的童話。為了救援不幸的人、苦難的孩子、窮苦的百姓，那美麗的“快樂(lè)的王子”獻(xiàn)出了劍柄上的紅寶石，身上的金片以及藍(lán)寶石鑲嵌的雙眼，他的顏色愈來(lái)愈暗淡，但感情和精神卻越來(lái)越高尚。而默默陪伴和協(xié)助王子的那只小燕子，純真、活潑、熱情、善良，更多地帶有孩子的特性，他在快樂(lè)王子的自我犧牲精神的感染下，成為替不幸的人帶來(lái)快樂(lè)的使者，他的最后死去也是跟快樂(lè)王子一樣，帶有一種悲壯的美。

最后，小燕子靜靜地躺在“王子”的腳下，而快樂(lè)王子也因破爛不堪而被拆除。在市民們將小王子的雕像放進(jìn)火里融化時(shí)，小王子的心怎么也融不掉 ??雖然小王子的外表是一座雕像，心也是用鉛造的，但他內(nèi)心深處卻有一顆純真，善良的真心。故事的結(jié)尾是令人振奮的，上帝讓天使把這個(gè)城市最珍貴的東西拿給他，天使便把鉛心和死鳥(niǎo)帶給了上帝，上帝讓鳥(niǎo)兒在他的花園里歌唱，讓“快樂(lè)王子”住在金城里贊美他。整篇文章雖然顯示出悲涼的基調(diào)，但也不乏譏諷當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端，調(diào)侃陋俗之處，富有別樣幽默。

這篇童話故事讓我越看越喜歡，我被快樂(lè)王子和小燕子那種默默給予的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。讓我明白了“愛(ài)是奉獻(xiàn)”、“愛(ài)是付出”你付出越多，得到的就越多。在我們生活的周圍，不是有許多這種默默奉獻(xiàn)的人嗎?我們敬愛(ài)的老師，為了學(xué)生，嘔心瀝血，為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)未來(lái)社會(huì)的棟梁之才，不就是“快樂(lè)王子”嗎?我們的父母，每天兢兢業(yè)業(yè)工作，照顧我們，只為付出，不求回報(bào)。還有許多的志愿者，他們出錢出力，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)自己的力量！正是因?yàn)橛辛诉@么多的“快樂(lè)王子”，我們的祖國(guó)才會(huì)這般和諧、繁榮！

“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。只有先人后己的人才是偉大的，作為學(xué)生的我們應(yīng)該從小胸懷大志，學(xué)會(huì)給予，這樣，我們偉大的祖國(guó)將會(huì)更加富強(qiáng)、美麗！