第一篇：三年級下冊 Unit 6 At the zoo教學設計

三年級下冊 Unit 6 At the zoo教學設計

城東小學 侯艷玲

Teaching contents：

1．學生能聽懂、會說本課對話。

2．學生能在設置的情景中靈活運用句型：It has?．Lookat?It’s SO? 3．培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。4．培養學生愛護動物和欣賞大自然的情感。

The important and difficultpoints：

1．句型：Look at?．It has?and?It’S SO? 2．單詞：children和funny的正確讀音。3．表示身體部位的單詞單、復數的運用。

Teaching materials：

1．教師準備錄音機、磁帶動物圖片及相關的單詞卡片和句子卡片。2．學生每人準備一個動物玩具。

Teaching steps：Step 1．Warm-up and review T：Let’s sing：“Hello”．

(教師采用歌曲對唱的方式活躍課堂氣氛，并讓學生初步感知“chil—dren”。)Step 2．Let’s do Tall，tall!Make yourselftall．Big，big，!Make your eyes big．Long，long!Makeyourarlnslong．Short，short，!Make yourself short!Small，small，small!Make your eyes small．Short，short，short!Make your arms short．(教師用歌謠形式活躍課堂氣氛，復習和鞏固所學的形容詞，為本課教學做鋪墊。)Step 3．Free talk(1)T：Who is shortin our class? S：?is short．

T：Wh0 is tall in our class? S：?is tall．

(2)教師利用課件呈現動物園背景圖。

T：We are in the zoo．What animal is short／tall／big／small?S：?is shorthag／big生回答后，把相應的動物圖片貼上。)(設計意圖：由討論人過渡到討論動物，進而自然引入新話題。)Step 4．Presention and practice T：Look at the pictures．Some animals have no tails．Let’S help them．Oh，this is the elephant’Stail．(教授單詞tail)Let’S play a guessing game．(教師拿出準備好的大象尾巴)Whose tail is it?Do you know?S：It is the elephant’S tail．T：Yes，please put the tail on theanimal．It’S SO big．Look at the animals．They have tails now．They’re so happy．

Step

5、Let’s chant Look atthe elephant．It’S SObig．Look atthemonkey．It’S SOfunny． L00k atthe cat．It’S so short．Look the mouse．It’8 SO small．(教師利用學生熟悉的歌謠節奏，創編歌謠的內容，使句型操練富有趣味性。)Step 6．Consolidation T：Look at the ZOO．Which animaldo youlike?S：Ilike?T：Why?S：It’S SO?(設計意圖：教師通過提問學生，鞏固新知識，使學生學以致用。)Step 7．Presentation1．

T：I have some riddles．Please guess，OK?I like this ani—mal．It’S big．It has a bignose．It has a short tail．It hassmall eyes．It hasbigears．Whatanimalisthis?S：It’S a／an?T：Very good．(教授句型Ithas?)(設計意圖：教師通過猜謎制造懸念，激發學生興趣。運用所學語言進行介紹，使學生學有所用，培養學生樂于表達、樂于傾聽、樂于分享的品質。)Step 8．Homework 向家人介紹、描述一些動物。教學反思：

本節課以培養學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片、實物為輔助，力求給學生創造一個開放、真實、平等、和諧的交流環境。在教授新知上始終是由易到難，由淺人深；其次，教學活動的設計富有層次與梯度：從機械模仿到趣味操練，再到鞏固練習，循序漸進，逐步提高，充分體現出從“不會到會”這一學習過程。如果教學時間比較充裕，學生的英語學習程度較好，我覺得在拓展部分可加入小組的故事表演，不光讓學生用所學語言說、演，而且能活用，讓學生在參與、協作、交流中展示自己的才華，讓他們充滿自信，感受成功。

第二篇：三年級下冊《年月日》教學設計

三年級下冊《年月日》教學設計

單元教材分析：

本單元的教學起點是在學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒的相關知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經驗的基礎上進行教學的。有關年、月、日方面的知識，時常在學生的身邊環繞，并越來越多的出現在他們的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎上向學生明確介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。本單元內容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。單元教學目標：

⒈使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

⒉使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。單元教學重點：時間單位年、月、日和24時計時法。單元教學難點：計算一天以內經過的時間。重難點突破措施：

1、教學中注意聯系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。

2、關注學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中感受時間，逐步建立較長的時間觀念。

2、為學生創設自主建構知識的活動和思考空間，教學時，老師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學習活動，引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。引導學生觀察一日時針正好走兩圈，體會鐘面外圈和內圈的數的關系，讓學生積累豐富的表象，在教學計算簡單的經過時間時，通過觀察和直觀演示，從出發時刻開始，轉動分針到達時刻，把直觀觀察和線路圖對應起來，并口算得出經過時間。課時安排：

⒈認識年、月、日 1課時 ⒉24時計時法 1課時 第一課時

教學內容：教科書第46——49頁上的內容。教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。

3、讓學生感受到生活中處處有數學知識，并產生積極學習數學的興趣。教教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：計算一年內有多少日。發現并掌握平閏年的判斷方法。教學準備：年歷卡、課件 教學過程：

一、導入新課 ⒈故事導題

故事發生在2001年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關。盡管他經過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？

2．同學們想知道是什么原因嗎？學習了“年月日”的知識你就清楚了。（板書課題）

3．年、月、日是表示時間的單位，我們以前還學過哪些時間單位呢？（時分秒）時分秒是表示時間較短的單位，年月日是表示時間較長的單位。

二、探究新知

⒈創設情境，感受生活中年月日的應用。

⑴課件展示書上提供的各個情景，讓學生說說呈現的是什么情景，這些情景發生在什么時間？然后讓學生進行有效回憶：“你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎”？

⑵在生活中哪些地方用到了年、月、日？（報紙上、日記里、食品和藥品標簽上的保質期。）⑶根據你的生活經歷說一說一年、一月、一日有多長。⒉合作探究，認識大月、小月和二月。

師生拿出預先準備好的年歷。教學生學會看年歷。小組合作，根據問題合作探究：一年有幾個月？每個月的天數都一樣嗎？哪幾個月31天？哪幾個月30天？二月有多少天？

師說明：我們把每個月的天數是31天的幾個月叫做大月，把每個月的天數是30天的這幾個月叫做小月。

分別找出：兒童節、元旦、國慶節、教師節、勞動節、婦女節的月、日，說出今年這些節日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3．探究記憶，大月、小月天數的方法。

師提問：你覺得大月、小月的天數對我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月、小月的天數呢？引導學生討論，交流。

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數一月份的地方數起。

讓學生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。”完成做一做。

4．梳理知識，基礎練習。

（1）搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪幾個月？每個月有多少天？你出生在哪個月？那個月是大月還是小月？老師出生在11月，這個月是大月還是小月？

（2）小游戲（判斷大小月）游戲規則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月??

⒌認識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

學生出題“考”老師。由學生根據年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發學生探究的興趣）

師說明：其實，閏年和平年的年份也是有規律的。引導學生四人小組合作探究：認真觀察做一做的月歷，你發現了什么？提問：你能按規律再寫幾個閏年嗎？每幾年里有一個閏年？ 師小結：公歷年份是4的倍數的一般是閏年。“一般”說明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？ 1605 1840 1902 1944 1955 2100 1976 1987 1994 2400 ⒍學會計算全年天數。

先讓學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。小結：平年365天，閏年366天。

三、鞏固新知，應用提高。⒈填空。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（）月和（）月。⒉判斷。

（1）每年都是365天。

（2）一年中有7個大月，5個小月。

（3）25個月就是2年多5個月。（4）因為1900是4的倍數，所以1900年是閏年。

⒊找規律。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。

⒋小強今年12歲，可是他只過了3個生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？ ⒌故事揭謎：2001年是平年。2001年2月根本就沒有29日這一天，所以邊境通行證是偽造的。

四、小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？

第三篇：三年級語文下冊教學設計

三年級語文下冊《荷花》教學設計

夏日炎炎，荷花盛開。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。葉圣陶筆下的《荷花》是什么樣的一篇文章呢?為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了荷花優秀教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!教學目的要求：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學資源和手段準備

課件

教學思路和教學過程：

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

①我看荷花

討論：看提綱;給課文分段。

2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結學法。

1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。(看圖學文。)

2.提示方法：我們該怎樣去學習?(①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。)

小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)

(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)

(4)質疑：

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)

A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?

(6)練習：①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當作)

(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景;②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)

(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

作業：①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

教學反思：

今天，和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態以及我看荷花時的感受。抒發了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會優美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態的荷花，深深地吸引了學生，激發了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導想象說話

這節課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的回答出乎我的意料。1.對第二小節的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話，我進行了這樣的寫話練習設計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學生能結合課文內容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節中還有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么？提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉。”“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂趣。”等等。

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”這節課，我借助美麗的范文，引導學生進入美的境界，與文章產生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶，收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設計，還不夠到位，必須好好斟酌，應該更有針對性。今后要努力發現課堂教學中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。

第四篇：三年級下冊健康教學設計

第一單元

多動手 勤思考

一、教學目標：

通過活動，教育學生養成在學習中多動手，勤思考的好習慣。

二、教學重點難點

教育學生養成在學習中多動手，勤思考的好習慣。

三、教學準備

四、教學時間

五、教學過程

（一）啟發談話，引入新課。

（二）導入情境，辨是非。

1、教師創設情境一，“特殊”的作業該如何完成？

2、愛問“為什么”，有什么好處？你是怎么做的？ 教師小結

（三）心理調適。

1、到底怎樣做才是勤思考？

2、多實踐。

（四）心理體操

解答一道數學題，你想到的方法是什么？這道題有幾種解法？

（五）知識鏈接 完成五道趣味思考題。

（六）讀一讀，名人名言

（七）小結。

第二單元

蘋果里藏著小星星

一、教學目標。

通過教學，加強學生的創造性思維的培養，教育學生遇到問題要能換一個角度思考，激發學生戰勝困難的勇氣。

培養學生的想象力和創造力。

二、教材重點難點

培養學生的想象力和創造力。

三、教具和學具 掛圖、小黑板

四、教學過程

（一）啟發談話，引入新課。

（二）導入情境。

1、教師講述情境，從他們的身上你獲得了什么啟示?

2、平時的生活、學習中，你有沒有遇到類似的現象。

（三）心理氧吧

1、如何切蘋果，才能看到“小星星”？

2、從這件事中，你明白了什么道理？

（四）心理調適。怎樣才能更好地培養我們的創造力？

（五）心理驛站：“發明大王”愛迪生

（六）知識鏈接

（七）小結。第三單元

讓我也來“露一手”

教學目標;通過教學，讓學生相信每個人都有自己的特長，激發他們的表現欲，幫助學生樹立起自信心。

教學重難點：

激發學生的表現欲，幫助學生樹立起自信心。教學過程：

一、啟發談話，引入新課。

二、導入情境，辨別是非。

1、教師講述情境，學生思考：聽了這兩個小故事，你想對他們說什么？

2、平時的學習、生活中，你有沒有遇到過類似的事。

三、心理調適。

我們怎樣才能樹立起自信心？

四、心理體操

1、想一想，自己到底有什么特長，寫下來。

2、“我之最”又是什么？

五、名人名言 讀一讀，記一記。

六、小結。

第四單元

還有半杯水

教學目標：

通過教學，引導學生在遇到挫折的時候，能擺正自己的心態，以積極的心態塑造自己。教育學生做情緒的小主人。

教學重難點：

教育學生在遇到挫折的時候，能擺正自己的心態，以積極的心態塑造自己。

教學過程：

一、啟發談話，引入新課。

二、導入情境，辨別是非。

1、教師講述情境，同樣面對半杯水，他們的反應為什么會不同呢？

2、你們比較喜歡誰的心態？

3、怎樣才能營造積極心態，塑造自己？

三、心理驛站

良好心態給我們的啟示。

四、心理體操。

1、扮演角色，體會人物的心態。

2、填一填，遇到不順心的事會怎么想，怎么做。

五、名人名言。讀一讀，記一記。

六、小結。

第五單元

時間管理小能手

教學目的：

通過學習，讓學生懂得時間的寶貴，教育學生合理安排時間，加強時間觀念，學會管理時間。

教學重難點：教育學生合理安排時間，加強時間觀念，學會管理時間。

教學用具：黑板 教學過程：

一、啟發談話，引入新課。

二、導入情境，辨別是非。

1、教師講述情境一和情境二，說說他們做得對不對？

2、浪費時間的原因有哪些？平時的學習、生活中，你是怎么做的？

三、心理調適。

1、我們怎樣做才能更好地管理時間？

2、如何拒絕別人的邀請？

四、心理體操。薇薇的時間安排表

五、知識鏈接。什么是時間管理？

六、名人名言，讀讀背背。

七、小結。

第六單元

向壞習慣開戰

教學目標：

通過教育，引導學生學會區別好習慣與壞習慣，培養學生養成良好的行為習慣。

教學重難點：培養學生養成良好的行為習慣。教學過程：

一、導入新課。

二、導入情境，辨別是非。

1、教師講述情境，說說他們都有哪些壞習慣？

2、平時的學習、生活中，你有沒有這樣的壞習慣？

三、說一說。

1、是什么使我們養成了不良的習慣？

2、需要培養的良好習慣有哪些？

四、心理調適

我們要怎樣培養的良好的行為習慣？

五、心理體操

1、壞習慣大盤點

2、填寫，我的壞習慣清單。

3、定計劃，消滅壞習慣。

六、名人名言。讀一讀，記一記。

七、小結。

第七單元

人人都有小煩惱

教學目標：

通過學習，教育學生正確對待生活中出現的小煩惱，養成良好的心態，培養學生克服煩惱的能力。

教學重難點：教育學生正確對待生活中出現的小煩惱，養成良好的心態，培養學生克服煩惱的能力。

教學過程：

一、啟發談話，引入新課。

二、導入情境，各抒己見。

1、教師講述情境，你想對他們說些什么？

2、平時的學習、生活中，你有沒有遇到類似的煩惱？困擾我們的煩惱會有哪些？

三、心理調適。擺脫煩惱的“小妖怪”。

四、心理自測。

測一測，克服煩惱的能力。

五、心理體操。

1、活動：種棵快樂心情樹

2、再測一測，克服煩惱的能力。

六、名人名言。讀一讀，背一背。

六、小結。第八單元

我有一顆理解愛的心

教學目標：

通過學習，讓學生了解父母為家庭所付出的辛苦，教育學生要懂得理解和孝敬父母。

教學重難點：讓學生了解父母為家庭所付出的辛苦，教育學生要懂得理解和孝敬父母。

教學過程：

一、啟發談話，引入新課。

二、導入情境，辨別是非。

1、教師講述情境

一、情境二和情境三，說說你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？

2、平時的學習、生活中，你有沒有遇到過類似的事。

三、心理調適。

1、了解父母為家庭所付出的辛苦。

2、要從小事做起，理解和孝敬父母。

四、心理體操。

1、了解父母在一天中都做了哪些事？說一說，填一填。

2、制作“知心卡片”體會父母的辛苦。

3、我為爸爸媽媽做什么，想一想，填一填。

五、知識鏈接。感恩

六、名人名言，讀一讀，記一記。

七、小結。

第五篇：pep三年級下冊教學設計

Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn教學設計

一、教學內容：人教版三年級下冊 Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn

二、學生分析：

本節課的授課對象是三年級學生,他們活潑、好動，求知欲強，過去一個學期的英語學習使得他們已具備了一定的英語聽說和表達能力。學生很喜歡水果,并已掌握一些水果類單詞如：apple和句型：I like…….三、設計理念：

整個教學設計中，我主要體現一個“活”字。新課導入自然、活潑，從易到難；抓住重點、突破難點。根據語言的交際原則，英語教學的原則是“To learn it，do it.”在做的過程中去體驗、完善技能。因此本節課我首先讓學生熟悉單詞，然后通過語言實踐使教學達到預期的目標。

四、教學目標:

1、知識技能目標

（1）讓學生能聽、說、認讀本課時中的水果單詞：apple, pear, orange, banana.（2）讓學生能聽懂、會說本課的句型，能理解并運用句子Do you like …？ Yes,I do./No, I don’t.I like...(3)Let's chant.本部分要求學生能根據指令唱讀。

2、情感文化目標

（1）培養學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學習自信心。（2）教育學生禮貌待人，體驗好東西大家分享的樂趣。

3、學習策略目標：

（1）培養學生注意力、觀察力，促進學生積極思維。

（2）在任務活動中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

五、教學重點、難點：

教學重點：聽、說、認讀本課中的水果單詞：apple, pear, orange, banana.及正確讀出它們的復數。

趙雨婷

難點：學習常見水果的英語表達，并能在現實生活中靈活運用本課時所學的重要句型Do you like pears? Yes,I doNo, I don’t.I like...六、教學方法:直接法、聽說法、游戲法

七、課前準備：

1、教師準備：水果單詞卡片

2、制作多媒體課件

八、教學過程： Step l.Warming-up Greetings Step 2.Presentation＆Consolidation

1、T: Look, what can you see in the screen?（PPT顯示很多水果）

S:I see..T:Yeah,there are so many fruits.En,they are yummy!So, today,we are going to lean a new lesson,it is talking about fruit.Unit 5 Do you like pears?(板書)T：出示PPT。T：We can see an apple.S: It’s an apple.（師出示蘋果圖片指名讀、開火車讀的方式教學。）

T：Apples（強調尾音S的正確發音）。I like apples very much.Do you like apples?(引導生用“Yes,I do./No, I don’t.I like...”句型來回答。

2、Use the same way to teach the new words:orange pear banana and grape.（設計意圖：采取不同的方式讓生讀、練，注意糾正不準確的發音及用不恰當的句型，從而調動了孩子們的積極性。）

3、Listen and read.（播放P49 Let’s learn錄音）

4、Let’s play games.What’s missing? T：Guess（what fruit it is？）

Ss：It’s a pear.……

（設計意圖：教師快速閃現某一種水果，后讓學生猜猜是什么水果不見了，使學生能快速反應積極動腦，并復習已學水果單詞，達到讓學生在積極思考中鞏固知識的效果。）

5、Let’s chant.(通過Let’s chant這樣能手動口動的活潑有趣的教學活動，有利于吸引學生的眼球，使他們共同參與，活躍課堂氣氛。)2 Step3.Practice

1、A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.2、Make a survey:

(指導學生用所學的單詞和句型做調查，作好記錄后并進行Make dialogue)

A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.I like...A:Here you are.B:Thank you.Step 4．Production 小小調查員

1、教師出示表格，講明活動的規則，即：學生扮作調查員，使用Do you like...?的句型采訪組內其他同學，得出他們喜歡的水果，在喜歡的那欄水果下面打鉤，填好調查表格。

2、教師選幾名學生匯報自己的調查情況。

Step 5．Progress

做相關的練習題。

Step 6.Summary ＆Extension a.What have you learned today?（教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。）

b.An apple a day keeps the doctor away.(每天一個蘋果，醫生遠離我。)

Step 7.Homework

九、板書設計：

Unit 5.Do you like pears?

圖片apple 圖片pear Do you like 圖片orange

?

圖片 banana

Yes, I do.No, I don’t.