第一篇：連除解決問題

《 連除解決問題》教學(xué)預(yù)案

【教學(xué)內(nèi)容】 教材第53頁例4 【教材分析】

例4呈現(xiàn)了集體舞表演的畫面，并顯示出“ 這個集體舞表演有60人”的信息。讓學(xué)生在舞蹈表演的情境中解決新的問題，由此感受知識間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了求平均數(shù)的方法，并能熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)的除法。在舞蹈表演的情境中解決新的問題，通過具體問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用連除的方法解決問題。

2．通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗、經(jīng)歷。3．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用?！窘虒W(xué)重難點】

重點：學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。難點：運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。【教學(xué)流程】

情境導(dǎo)入→用與本課有關(guān)聯(lián)的情景引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣 ↓

↓

新課講授→探究用連除解決問題 ↓

↓

課堂練習(xí)→鞏固用連除解決問題的方法 ↓

↓

課堂小結(jié)→回顧本節(jié)課所學(xué)的知識

【情景導(dǎo)入】 1．課件出示：

(1)列式計算：54÷3＝18(次)54÷18＝3(噸)(2)說一說你是怎樣想的？為什么用除法計算？

2．引入：上面的兩道算式能合并成一道綜合算式嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題：用連除解決問題)【新課講授】 1．教學(xué)例4(1)課件出示例4情景圖，揭示題目：三年級女生要進(jìn)行集體舞表演，老師將參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？

(2)小組內(nèi)探討：著重探討課本提出的問題，確定第一步解決什么問題。

學(xué)生可能有以下幾種不同的解決方法，教師把學(xué)生的方法整理后再用課件演示出來。方法一：先算每隊有多少人。[60÷2＝30(人)] 再算每組有多少人。[30÷3＝10(人)] 列綜合算式為60÷2÷3＝10(人)。

方法二：先算一共有多少組。[3×2＝6(組)] 再算每組有多少人。[60÷6＝10(人)] 列綜合算式為60÷(3×2)＝10(人)。

2．小結(jié)：同學(xué)們能夠通過仔細(xì)觀察，找到隱藏的信息，并且大膽思考，用多種不同的方法解決問題，真是了不起，這就是我們要學(xué)習(xí)的用連除的方法來解決問題。

【課堂練習(xí)】

1．完成教材第53頁“做一做”。2．完成教材第55頁練習(xí)十二第6～8題。【課堂小結(jié)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？ 【板書設(shè)計】

用連除解決問題

例4：方法一：60÷2＝30(人)30÷3＝10(人)

60÷2÷3＝10(人)方法二：3×2＝6(組)60÷6＝10(人)

60÷(3×2)＝10(人)

第二篇：《連乘、連除解決問題》教案

《連乘、連除解決問題》教案

第1時

總序號：第 節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

本40-41頁

教學(xué)目標(biāo)

．通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。

2經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3．在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重、難點

重點：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。

難點：理解并說出算列算式的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

過

程

教師教學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

調(diào)整補(bǔ)充意圖

前口算：

41×20=

61×30=

1×80=

2×40=

0×20=

640÷8=

40÷7=

280÷7=

30÷7=

20÷6=

一、情境導(dǎo)入

出示教材中的情境圖。

師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）

教師適時評價。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生可能提出：

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個花架擺了多少盆花？

3、平均每個花架每層擺了多少盆花？

……

教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示本節(jié)要解決的問題。

二、你說我講

1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息??？怎樣列式？

學(xué)生列出算式，教師適時出示×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？

學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。

教師利用演示分布計算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個算式所表達(dá)的含義。

師：你能不能列出一個綜合算式？

教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。

組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價，然后教師利用演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。

2，教學(xué)“平均每個花架每層擺了多少盆花？”

教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？

學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？

學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。

學(xué)生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用進(jìn)行演示講解。

師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。

學(xué)生板演：96÷2÷4。

教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？

學(xué)生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用演示，講解。

三、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。

教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？

引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。

教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么？

四、堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（出示教材豐收園圖）

學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）

……

師：讓我們滿載著收獲，下休息一下吧。

學(xué)生回答

學(xué)生小組合作回答

學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

學(xué)生獨立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。

學(xué)生合作，解決問題

小組交流，解決問題

板書設(shè)計

第三篇：3下4-1-2《用連除解決問題》教學(xué)設(shè)計

《用連除解決問題》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制三年級下冊第四單元信息窗1第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會用除法兩步計算解決實際問題。

2．通過合作、交流，在解決問題的過程中，尋找不同方法解決問題。

3．感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

【教學(xué)重點】了解分析問題和解決問題的一些基本方法，學(xué)會用連除解決實際問題?！窘虒W(xué)難點】分析理解數(shù)量間的關(guān)系，尋找解決問題的策略。【教學(xué)準(zhǔn)備】研究報告單、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：小朋友們正在觀賞花卉種植區(qū)，我們一起去看一看吧！

課件出示圖片：

提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)：每個花架4層，2個花架一共擺了96盆花。提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：平均每個花架每層擺了多少盆花？

【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，有效利用情境，樹立問題意識，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。

二、探究方法，建立模型 1．獨立嘗試，探索問題

談話：在我們的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常需要把一些信息有意識地進(jìn)行整理，從而找出解決問題的方法。你能用自己喜歡的方法把這些信息進(jìn)行整理，讓我們看得更加清楚一些嗎？

請學(xué)生們獨立思考，把你的方法寫在研究報告單上，寫完后跟小組同學(xué)一起交流。教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生按照自己的想法去整理信息，實際上就是給學(xué)生提供了一個開放的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2．匯報交流，歸納方法

展示交流整理信息的各種形式。根據(jù)學(xué)生生成合理安排交流順序，組織學(xué)生思考評價。

（1）派代表上臺展示算法，并用學(xué)具進(jìn)行演示。代表先說算式，師板書，再講思路。邊說思路邊用筆在圖片上劃一劃。

（2）提問：誰聽懂了他的意思？他的這種方法是先算的什么？你能上來指著圖說一說嗎？

（3）還有不同的解決辦法嗎？學(xué)生匯報，師同時板書：

①4×2＝8（層）

②96÷4=24（盆）

③96÷2=48（盆）

96÷8=12（盆）

24÷2=12（盆）

48÷4=12（盆）

（4）剛才，我看見有人是這樣寫的：96÷（4×2）＝12（盆），可以嗎？說一說綜合算式中每一步求的是什么。還可以怎樣列綜合算式？每一步求的是什么？ 3.比較提升。

（1）小結(jié)：通過剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法。（課件出示3種方法）。

（2）觀察這三種方法有什么相同和不同？

相同點預(yù)設(shè)：答案相同，都用除法計算（揭題）

不同點預(yù)設(shè)：方法不一樣。方法怎么不一樣？第一種方法先求什么，再求什么？

師評價：真了不起！同一個問題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來解決。生活中，像這樣要用乘法來解決的問題可多了。

【設(shè)計意圖】有意識的引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，學(xué)會從不同角度分析解決問題。對于學(xué)生合乎情理的方法，教師都要給予積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信息。教師通過不斷地引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。

3．回顧反思

引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程。

師小結(jié)：在解決實際問題時，通常需要根據(jù)問題找到相關(guān)的條件，并且進(jìn)行合理的簡單整理，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出正確的算式解答。這是我們解決實際問題的一般策略。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回顧解決問題的過程，再次經(jīng)歷對整理信息、分析數(shù)量關(guān)系的過程，更清晰地體會分析實際問題數(shù)量關(guān)系的基本策略，積累豐富的解決問題的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

三、聯(lián)系實際，鞏固提高

談話：下面我們就運(yùn)用所學(xué)知識來解決幾個問題好嗎？ 1．自主練習(xí)第4題

出示情境圖，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，可讓學(xué)生獨立思考，嘗試解決，然后在小區(qū)內(nèi)交流，交流時要讓學(xué)生講清每一步算式的含義。

2．自主練習(xí)第5題

出示情境圖，先讓學(xué)生獨立解決，讓學(xué)生說清每一步的含義。

3．自主練習(xí)第7題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。交流時，著重讓學(xué)生說一說解決問題的過程。

【設(shè)計意圖】通過新穎和富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生靈活整理信息、創(chuàng)造性地解決問題，避免機(jī)械地記憶和簡單地模仿，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好孕伏。

四、全課總結(jié)，反思提升

談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？

學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）??

學(xué)生也可能回答果籃中5個蘋果對應(yīng)的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

【設(shè)計意圖】以教材豐收園為依托，在果籃外增加了3個生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、不斷總結(jié)提升的能力。

第四篇：新人教版三年級下冊連除解決問題教學(xué)設(shè)計

連除解決問題教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】教材第52頁例4 【教材分析】：

本課是本單元的最后一課時，教材結(jié)合對實際問題的解決有效地突出了三位數(shù)除一位數(shù)的運(yùn)用在生活中的重要性，用情境導(dǎo)入的方法降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加了對數(shù)學(xué)的熟悉程度?！緦W(xué)情分析】：

本課的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)乘法的運(yùn)算，通過分步驟和用多種解決問題，列出綜合算式，提高學(xué)生解決問題的能力，在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、理清條件的好習(xí)慣。

【課時安排】：本課用一課時完成教學(xué)。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會用連除或乘除混合運(yùn)算解決實際問題，并學(xué)會用兩種方法解答，會列綜合算式。

2、通過分步驟和用多種方法解決問題，列出綜合算式，提高學(xué)生解決問題的能力和列算式的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和綜合運(yùn)用知識的能力?！窘虒W(xué)重難點】：

重點：學(xué)會用連除或乘除混合運(yùn)算解決問題。

難點：多角度思考問題，了解每個步驟的含義，最終列出綜合算式，嘗試多種方法。

【教法與學(xué)法】： 教法：講解法、引導(dǎo)法。學(xué)法：討論交流法、練習(xí)鞏固法。【教學(xué)準(zhǔn)備】： 多媒體課件、卡片。【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示卡片。

57×40= 40×25= 82×50= 39×5= 93÷3= 804÷2= 128÷8= 245÷7= 指定一名學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生練習(xí)，然后集體訂正。

教師：上一課時我們了解了連乘，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題，那我們今天的方法和解決技巧又是什么呢?

二、探究新知

1、教學(xué)教材第53頁例4.引導(dǎo)學(xué)生讀出已知條件：共有60人，平均分成2隊，提問：那么每隊多少人？我們應(yīng)該怎樣計算? 學(xué)生回答：60÷2=30(人)

現(xiàn)在每隊要平均分成3組，要求每組有多少人應(yīng)該怎樣列算式呢？ 學(xué)生回答：30÷3=10(人)

同學(xué)們回答得非常好!那你們能不能將其合并成一個算式呢？ 學(xué)生思考。

學(xué)生列出綜合算式： 60÷2÷3=10(人)。還有其他方法嗎？ 學(xué)生思考。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在總共60人沒變，分成2隊，每隊分成3組，那么總共分成了多少組？

學(xué)生回答：60÷6=10(人)列出綜合算式：60÷（3×2）=10（人）總結(jié)：可以用兩種不同的方法解答例4.2、你們能驗算一下嗎？我們求得一組10人，那么3組呢？（3組30人）一隊3組，現(xiàn)在2隊，總共多少人，三、鞏固練習(xí)

1、教材第53頁“做一做”

（1）學(xué)生獨立完成，指定兩名學(xué)生寫在黑板上，然后集體訂正。（2）提問：我們可以運(yùn)用哪兩種計算方法？每個步驟的含義是什么？

（3）先讓學(xué)生說一說，然后師生共同總結(jié)。

2、教材第55頁練習(xí)十二第7題。（1）學(xué)生獨立完成。

（2）訂正時交流：計算時要注意什么？每個步驟的含義是什么？

3、教材第56頁練習(xí)十二第9題。學(xué)生獨立完成，并指名說說自己的思路。

4、教材第56頁練習(xí)十二第12題

指定一名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生在練習(xí)上完成。

四、總結(jié)提升。

如果我們將上一節(jié)課歸納為連乘的運(yùn)用，那么你能將此節(jié)課的解決問題歸納成什么呢？你能自己編寫類似的問題然后解答嗎？ 板書設(shè)計

解決問題

（二）第一種：

第二種：

60÷2=30（人）3×2=6 30÷3=10（人）60÷6=10（人）

綜合算式：60÷2÷3=10（人）綜合算式：60÷（3×2）=10（人）

課時作業(yè) 解決問題

1、有960千克貨物，2輛車4次就能運(yùn)完。平均每輛車每次運(yùn)多少千克？

圖書館共有126本書，放在3個架上，每個書架有6架。平均每層放幾本？

第五篇：小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《連乘、連除解決問題》教案

教學(xué)內(nèi)容：

連乘、連除解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。

2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3、在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。

教學(xué)難點：

理解并說出算列算式的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

教師教學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

調(diào)整補(bǔ)充意圖

課前口算

41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=

一、情境導(dǎo)入

課件出示教材中的情境圖。

師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）

教師適時評價。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個花架擺了多少盆花？

3、平均每個花架每層擺了多少盆花？

&&

教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。

二、你說我講

1、教學(xué)三種顏色的花一共擺了多少盆？

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息啊？怎樣列式？

學(xué)生列出算式，教師適時出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？

學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。

教師利用課件演示分布計算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個算式所表達(dá)的含義。

師：你能不能列出一個綜合算式？

教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。

組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

<<<12&&&教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。

2、教學(xué)平均每個花架每層擺了多少盆花？

教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？

學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？

學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。

學(xué)生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進(jìn)行演示講解。

師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。

學(xué)生板演：96÷2÷4。

教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？

學(xué)生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。

三、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。

教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？

引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。

教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么？

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）

學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件會問綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）

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師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

學(xué)生回答

學(xué)生小組合作回答

學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

學(xué)生獨立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。

學(xué)生合作，解決問題

小組交流，解決問題 <<<12&&&