第一篇：企鵝寄冰 教學(xué)設(shè)計(jì)

部編教語文二年級上冊語文園地一我愛閱讀教案

【我愛閱讀】 企鵝寄冰

中山小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句的語氣。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句的語氣。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1、談話引入

師：同學(xué)們，你們喜歡什么小動物呀？

師：以前我們學(xué)習(xí)了多篇和動物有關(guān)的課文，你能回憶一下嗎？（出示獅子和企鵝的頭飾）

師：小朋友們，你們看這兩個(gè)頭飾上的動物你們認(rèn)識嗎？ 生：企鵝和獅子。

2、揭示課題，齊讀課題

師：對呀！今天我們就一起走近獅子和企鵝，看看它們之間發(fā)生了怎樣一段故事？

（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：“興趣是最好的老師”，以“說說自己喜歡的小動物”和“回憶學(xué)過的和動物有關(guān)的課文”導(dǎo)入課題能使學(xué)生集中注意力，積極開動腦筋，最終回憶起以前學(xué)過的舊知。出示獅子和企鵝的頭飾，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文

要求：

（1）標(biāo)出課文的自然段序號。

（2）圈出課文中遇到生字，劃出課文中遇到的生詞。（3）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，誰能帶大家一起來跟他們打聲招呼呀？（生跟讀）

3、交流識字方法

師：大家讀得這么準(zhǔn)確，能和同學(xué)們交流一下你們的識字方法嗎？

4、開火車讀課文

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要請小組同學(xué)看著生字寶寶的拼音小帽子，一人讀一句來為大家講講這個(gè)有趣的小故事。咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

5、指導(dǎo)朗讀

（1）獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊。”

讀出煩躁、酷熱難耐的語氣。

（2）河馬說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫做冰。”注意語氣停頓，讀出不確定的語氣。

（3）獅子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信。

抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的語氣。（4）“我請你寄塊冰來，你為什么寄來一袋水？” 讀出獅子疑惑和生氣的語氣。

（5）企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嘛，怎么說是水呢？” 讀出企鵝疑惑不解的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】：明確讀書的要求，對于低年級的學(xué)生來說是十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有益于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，積累識字經(jīng)驗(yàn)，體會識字規(guī)律，可以使學(xué)生更好地讀準(zhǔn)確生字詞。以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境來讀出不同人物的語氣，為學(xué)生今

后有感情的朗讀奠定了基礎(chǔ)。

三、細(xì)品課文

過渡：同學(xué)們讀得可真有趣啊，那接下來就一起和老師走近故事去看看吧！

1、輕聲讀課文第1-3自然段

思考：

（1）企鵝給誰寄冰？為什么要給它寄冰？圈出來。（2）從哪兒寄到哪兒？用直線劃出來。（3）寄到了嗎？

2、交流分享

（板書：企鵝 獅子 南極 北極）

3、出示世界地圖

在地圖上指出南極和非洲。

4、出示南極、非洲的圖片

(1)了解南極和非洲的氣候特點(diǎn)

南極和非洲的氣候怎么樣？在文中用曲線劃出來。（板書：南極 冰天雪地 北極 炎熱）（2）講解南極和非洲的氣候特點(diǎn)

5、同桌互讀課文第4-9自然段

思考：

（1）冰寄到了嗎？

（2）到底是誰記錯了？為什么？（3）讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

6、交流分享

（1）企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒有收到冰，卻收到了一袋水。

（2）誰都沒有記錯。因?yàn)槟蠘O非常冷，水就結(jié)成了冰；而非洲非常熱，冰就化成了水。

（3）讀了這個(gè)故事，我明白了隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

7、動畫演示

出示水遇冷結(jié)冰，冰遇熱化成水的動畫。

【設(shè)計(jì)意圖】：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的問題邊讀邊思考，能培養(yǎng)學(xué)生帶著問題有目的閱讀的好習(xí)慣。多媒體的展示可以幫助學(xué)生更加生動形象、直觀地感受到南極和非洲氣候差異之大，明白冰遇熱變成水，水遇冷變成冰的道理。

四、拓展升華

1、演一演

師：今天大家都學(xué)得很棒，現(xiàn)在老師要請兩名同學(xué)帶上獅子和企鵝的頭飾，加上動作來演一演這個(gè)有趣的故事。

2、說話練習(xí)

師：同學(xué)們演得真好！接下來請大家寫封信分別寄給獅子和企鵝，來幫助他們解開疑惑吧！

（1）獅子大王：

您好！企鵝小弟寄給你的確實(shí)是一塊冰，只是因?yàn)槟〉姆侵轤______________，所以_____________________。（2）企鵝小弟：

你好！獅子大王收到的確實(shí)是一袋水，只是因?yàn)槟阕〉哪蠘O_______________，所以_____________________。【設(shè)計(jì)意圖】：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了表演能力。在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【板書設(shè)計(jì)】

企鵝寄冰

企鵝 獅子 南極 冰天雪地 非洲 炎熱

第二篇：寄冰教學(xué)設(shè)計(jì)

12、寄冰

一、出示課題，質(zhì)疑。

1.看老師寫這個(gè)寄字。誰有好辦法記住這個(gè)寄字？（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）

你知道在郵局里能寄些什么？ 指名交流。（寄賀信、寄卡……）可是，今天我們要學(xué)的課文，講的是寄——冰。齊讀課題。讀了課題后你們有問題嗎？是啊，冰怎么能寄呢？誰給誰寄冰，為什么寄冰？結(jié)果怎樣？

二、初步感知課文。1.請小朋友打開書，出示：

1.借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。2.填空。

課文寫了 的獅子洪洪，從來沒有，他想知道。于是，他寫信讓 的企鵝非非寄，結(jié)果，卻收到。2.指名讀課文。請其他同學(xué)做小評委。3.交流填空。指名說，自己說，同桌互說。

寄冰

板書：企鵝非非 獅子洪洪

南極 非洲

三，學(xué)習(xí)課文，整體感知。

過渡：獅子洪洪滿心希望能收到一塊冰，可是卻收到了一袋水。

1.指名朗讀2、3小節(jié)。其他小朋友邊聽邊思考，洪洪的心情怎樣？他又是怎么做的？

來。

我請小朋友找出書上的句子來讀一讀。2.學(xué)生交流，隨機(jī)點(diǎn)紅句子：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！” 3.師：洪洪為什么生氣？ 生交流，引讀第一節(jié)，出示：

是啊，獅子洪洪住在—— 火熱的非洲，從來沒有——見過冰，他多想知道——“冰是什么樣子呢？” 他興致勃勃地給遠(yuǎn)在南極的企鵝非非寫了一封信。

可是，現(xiàn)在，收到的是 ——一袋水，這真讓人——掃興。

掃興是什么意思？（原本很開心，結(jié)果沒有實(shí)現(xiàn)心愿，很不開心，比方你們爸爸媽媽答應(yīng)你星期天到游樂場玩，可是天下雨，不能去了，你會很——掃興。）4.我們再來讀讀這句話，誰來讀出掃興的樣子？再讀

洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

這句話中有三個(gè)生字，掃 當(dāng)小老師（平舌音）這個(gè)字我們要讀準(zhǔn)字音。

塊 量詞。還可以說 一塊什么？

退 誰有好辦法記住這字。（分析字形 半包圍結(jié)構(gòu)，從里到外，第6筆是點(diǎn)。書空，小手心里寫這個(gè)字）

5.小朋友課文讀得真棒。課文里有好幾個(gè)生字寶寶，它們也想和你們交朋友呢。你們認(rèn)識了哪些字？

望 提醒大家，第三筆是 豎提 組詞，希望

熱 翹舌音

收 翹舌音 新認(rèn)識一個(gè)筆畫 反文旁——書空 6再讀第3節(jié)，把洪洪的心情通過朗讀表現(xiàn)出來。

7.師過渡：洪洪非常掃興，他把箱子退了回去。不久，出示第4節(jié)，師讀第1句。

那非非的心情怎樣？

指名讀第二句。你們說他讀得好嗎？（讀出了非非的納悶，疑惑，百思不得其解）

8.非非糊涂了，那你們能幫非非揭開這個(gè)謎團(tuán)嗎？

說話練習(xí)：

出示：冰怎么會變成水的？非非，我告訴你，因?yàn)槟蠘O很冷，非洲很熱，所以，冰到了非洲就化成了水。（指名，同桌互說）

水怎么又變成了冰？

因?yàn)榉侵藓軣幔蠘O很冷，所以，水到了南極又結(jié)成了冰。（指名）

9.出示南極和非洲的圖片。

小朋友看，這是炎熱的非洲，那里氣溫很高，有很多沙漠，是地球上氣溫最熱的地方。

這是寒冷的南極，那里白雪皚皚，是冰雪的世界，最低溫度達(dá)到零下89度。

是世界上最冷的地方。（隨機(jī)板書，熱，冷）

師總結(jié)板書：因?yàn)楹楹樽≡诜侵蓿抢锖軣幔员搅朔侵蘧突闪怂?/p>

因?yàn)榉欠亲≡谀蠘O，那里很冷，所以水到了南極又結(jié)成了冰。

9.非非明白了原因，可是洪洪還在生氣呢。同桌演一演。

10．師結(jié)：小朋友真聰明，今天，我們明白了一個(gè)科學(xué)道理，讀了課文，也認(rèn)識了新的生字。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

看！非洲的企鵝帶著寶寶來考你們了。

師：又到了寫字的時(shí)間，請大家把書翻到田字格。

（生集體書寫生字）

寄冰

獅子洪洪

企鵝非非

非洲 南極

熱 冷

第三篇：一年級語文下冊《寄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識“寄、冰、封、塊、箱、退、掃、久”等10個(gè)生字；認(rèn)識部首“兩點(diǎn)水”；能在老師的指導(dǎo)下描摹寫漢字“寄、箱、過、退、久、冰”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3個(gè)漢字。

2．正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

3．能展開合理的想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

4．初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的基本屬性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識8個(gè)生字；認(rèn)識部首“兩點(diǎn)水”；能用音序查字法查漢字。

2．能展開合理的想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

教學(xué)過程：

一、揭示課題學(xué)習(xí)質(zhì)疑

1．出示“冰”及拼音。借助拼音犢準(zhǔn)字音，說說可以怎樣記住字形？

2．學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”說說還認(rèn)識哪些帶有“兩點(diǎn)水”的字？

3．補(bǔ)全課題，齊讀。思考：讀了課題，你想知道些什么?

二、感知課文學(xué)習(xí)生字

過渡：誰給誰寄冰，結(jié)果又怎樣呢?讓我們一起來讀讀課文。

1．自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

(1)按常規(guī)學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

(2)小組內(nèi)交流反饋(給予充分的時(shí)間)。

2．集體交流反饋。

(1)抽讀生字組成的新詞，注意正音。

(2)出示句子：南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。

(3)用音序查字法查生字“塊”，找到后，和學(xué)過的“快”比較一下意思有什么不同?

三、深入學(xué)習(xí)感受內(nèi)容

1．再讀課文想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的信后，心情是怎么樣的?從文中找出一個(gè)詞語來說明。

2．出示：生氣糊涂(讀準(zhǔn)字音，注意輕聲)。

3．洪洪為什么生氣?它又是怎么做的?找到有關(guān)的句子，同桌讀一讀。

4．師生配合讀第——第三節(jié)

5．從哪里看出來，企鵝糊涂了?自己讀讀第四節(jié)。

出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水？體會企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句話。

6．讀第四節(jié)。

四、訓(xùn)練說話明白道理

1．正在這時(shí)，另一只小企鵝解開了這個(gè)謎團(tuán)。于是，他們打了一個(gè)電話給獅子洪洪，電話里會說些什么?先自己想一想，說一說，再和同桌演演。

2。交流

3總結(jié)：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)?

五、復(fù)習(xí)鞏固

1．讀詞語2．寫字在老師的指導(dǎo)下，描寫“寄、箱、過、退、久、冰”

第四篇：企鵝爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)

企鵝爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。

3體會課文的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話交流，引出課題

1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。

三、再讀分享，理解內(nèi)容

1從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。

2企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）

3抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。

四、激情朗讀，暢談感受

有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

五、布置作業(yè)

摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。

板書：

企鵝爸爸

難分難舍

刻骨銘心

冰雕石刻 愛是付出

第五篇：愛心企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

愛心企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在好書推薦活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2．激發(fā)閱讀的欲望，在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。教學(xué)過程： 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

師：（出示圖片）今天老師請來了一個(gè)新朋友，看，就是他，知道他是誰嗎？他呀，名字叫塔明諾，大家仔細(xì)看圖，你覺得他是個(gè)怎樣的企鵝？

學(xué)生自由猜測。

看來同學(xué)們很聰明，這個(gè)孩子的故事可有趣了！這就是今天我們要講的新故事---《愛心企鵝》。想不想知道這本書里都講了他們的什么事，那你就要細(xì)心地往下聽喲。

二、出示書的簡介，初步了解

1．（出示書的封面）這就是企鵝，展開想象，同學(xué)們試著猜一猜書中發(fā)生了怎樣的故事？指名答。

同學(xué)們猜想特別豐富，很有想象力。但是同學(xué)們是不是特想知道你們的猜想對不對？特想從書里證實(shí)一下？

2．讓我們打開這本書看一看，（出示書的目錄，共十六章）。

師簡介: 這是一本充滿了愛的歷險(xiǎn)記。小企鵝塔明諾在課堂上聽說了帝企鵝

國王的女兒娜努瑪公主被“大腳獸”（人類）劫持，再也沒能回來，企鵝王為此傷心欲絕，臣民們郁郁寡歡。這 件事讓塔明諾非常難過，也陷入了沉思，當(dāng)它得知只要找到愛就能救出公主后，便毅然下定 決心：離家出走，去尋找愛解救公主。塔明諾橫渡過太平洋，繞過南美洲，飛越大西洋……漫漫征程上，經(jīng)歷了種種困難與危險(xiǎn)：差點(diǎn)成了海象的早餐，多次被“大腳獸”囚禁，在歌 劇院撲了空，還曾關(guān)在車?yán)铩贿^，每一次遇險(xiǎn)都能化解，因?yàn)橐宦飞纤灿龅搅嗽S多充 滿愛心而又富有智慧的朋友：古怪的“飛行器”海鷗兄弟、被愛傷害的“大腳獸”菲爾、圍 白底綠點(diǎn)圍巾的駱駝、八條腿的座椅章魚、總也快不了的蝸牛、酷酷的老鼠、會說話的留聲 機(jī)、好心的奶牛、悲傷的露珠等等，它們幫助塔明諾排解了一個(gè)個(gè)難題，特別是小露珠為塔 明諾實(shí)現(xiàn)了它的心愿，在關(guān)押公主的動物園里，當(dāng)塔明諾面臨困境時(shí)，所有朋友都出現(xiàn)在了 塔明諾的身邊，與它并肩對付大腳獸，成功地救出了娜努瑪公主，重返南極，過上了自由幸 福的生活。

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三、重點(diǎn)解讀，激發(fā)閱讀的欲望

（一）解讀一節(jié)故事

1．現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道愛心企鵝的來龍去脈，（通過目錄選擇），你想先聽一聽哪一節(jié)的故事呢？

2．學(xué)生任選一節(jié)，老師讀，生聽故事。

3．故事中出現(xiàn)哪幾個(gè)有趣的“人物”？它們都是什么樣的“人”？發(fā)生了什么樣的事？

聽了故事你有什么問題特別想知道？（想知道起因和后來發(fā)展）同學(xué)們想知道的問題答案都在書里，同學(xué)們只要讀一讀這本書就知道了。

（二）同學(xué)們想不想自己親自讀一節(jié)故事，和愛心企鵝一起去歷險(xiǎn)？

1．老師給大家選了比較有趣的一節(jié)，大家想不想一睹為快？

2．（事先打印好，發(fā)給學(xué)生，人手一份。）生自由讀完后，師問：你喜歡這一節(jié)中的誰？還想知道什么問題？喜歡讀這本書的感覺嗎？還想以后接著讀嗎？

3．同學(xué)們聽了這節(jié)后知道了什么？又有什么問題想知道呢？（指名答。）同學(xué)們想知道的問題答案都在書里，而且最最有趣的故事還在書里，同學(xué)們還沒讀到呢！

（三）那么，到底最后愛心企鵝的結(jié)果如何呢？同學(xué)們想不想知道？這就要靠同學(xué)們自己在書中找到答案了。

同學(xué)們想不想像剛才一樣自己把這本書捧在手里，把所有的故事都好好地讀一讀？

四、認(rèn)識作者，推薦系列作品。

作者簡介：克里斯蒂安·貝爾格(Christian Berg,1966—)當(dāng)代德國著名的兒童音 樂和兒童戲劇家。《愛心企鵝》是這位音樂戲劇天才創(chuàng)作的第一本新理念童話。在德國出版 后深受讀者的歡迎，迅速成為兒童暢銷書。與此同時(shí)，書中主人公——戴小紅帽的企鵝形象 也被制作成各式各樣的玩具，風(fēng)靡全國。2.“彩烏鴉系列”叢書簡介 本書為“彩烏鴉系列”叢書中的一本，叢書已出版十六本，是德語國家當(dāng)代最優(yōu)秀兒童 文學(xué)作品在中國的首度規(guī)模性匯集，其中包括幻想文學(xué)大師米切爾·恩德的《蘭心的秘密》，德國文學(xué)巨匠奧得弗雷德·普魯士勒的《小女巫》、《小幽靈》、《小水精》，被譽(yù)為“描寫童 心童趣的當(dāng)代兒童文學(xué)經(jīng)典之作

授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜內(nèi)容，走進(jìn)故事。

1.扣書名 “愛心企鵝”，猜一猜這本書可能會寫什么？

（1）為什么叫愛心企鵝？

（2）企鵝有什么愛心呢？

（3）愛心企鵝的結(jié)果怎樣？

二、出示目錄，猜一猜。

1.學(xué)生看目錄。

2.交流：從目錄中你知道了什么？

活動準(zhǔn)備

1．制作動物名片 故事里有不少可愛、善良的小動物，它們的模樣、愛好和性格

你一定都熟記于心了，請 為你最喜愛的一位動物朋友制作一張精美的小名片，并將它送給你最好的朋友，讓你的好朋 友也喜歡上它。

2．尋覓“愛心之路”（1）用情節(jié)梯梳理塔明諾的尋愛之路。（2）在閱讀過程中完善“愛心”語意圖，同伴交流。（3）面對塔明諾漫漫的尋愛之路，你的內(nèi)心一定有許多話想說。

我想對塔明諾說：

我想對塔明諾的朋友 說：

我想對“大腳獸”說：

我想對自己說： 3．描繪“勝利大逃亡” 讀著塔明諾在動物園里和朋友們齊心協(xié)力解救出娜努瑪公主并突出重圍勝利大逃亡 的情景，真是大快人心呀！這一刻塔明諾終于成功了!讓我們用畫筆把這精彩的一刻描繪下來。